大班数学公开课教案《数积木》
大班数学教案及教学反思《数积木》
大班数学教案及教学反思《数积木》一、教案概述1.1 教学主题数积木1.2 教学目标•通过玩具数积木的活动，培养幼儿的数学思维和操作能力；•发展幼儿的动手能力、逻辑思维和合作意识；•提高幼儿的数学观察力和空间想象力。
1.3 教学时间本教案的教学时间为一个课时，大约为45分钟。
1.4 教学资源•数积木•手工纸1.5 教学环境灯光明亮，桌椅整齐摆放，确保幼儿有足够的活动空间。
二、教学准备2.1 教学内容准备准备好数积木，确保每个学生都有足够的数积木进行操作。
2.2 教学工具准备准备好手工纸，用于幼儿记录游戏中的一些重要观察和想法。
2.3 教学情境准备将教室环境布置成孩子们熟悉的数学游戏场景，鼓励孩子们在自由的环境中进行探索和表达。
三、教学过程3.1 导入通过展示一些数积木模型，帮助幼儿建立数积木的概念，并引导他们观察和描述数积木的特点。
3.2 探究让幼儿自由地使用数积木进行搭建，鼓励他们尝试不同的组合方式，并观察和描述各种组合的特点。
同时，教师可以提出一些问题，激发幼儿的思考，比如： - 你搭建的积木有多少块？ - 你用了哪些形状的积木？ - 你的搭建有什么规律？3.3 引导在幼儿探索和搭建的过程中，教师可以偶尔加入一些引导，帮助幼儿发现数积木的一些规律和特点。
比如，当幼儿搭建了一个由多个重复模块组成的构造时，教师可以询问： - 你能找到一个规律吗？ - 如果再增加几个重复模块，你能预测下一个构造会是什么样子吗？3.4 总结在活动结束前，教师可以与幼儿一起回顾和总结他们在搭建过程中的观察和发现。
鼓励幼儿用手工纸记录下重要的观察和想法，并与其他同学分享。
四、教学反思在整个教学过程中，幼儿表现出了很大的兴趣和热情。
他们积极探索、尝试，不断发现新的搭建方式和规律。
通过这个活动，幼儿不仅提高了数学思维和操作能力，还培养了动手能力、逻辑思维和合作意识。
然而，在一些时间较紧张的情况下，有些幼儿可能没有充分表达自己的观察和想法。
大班数学优质课教案及教学反思《数积木》
大班数学优质课教案及教学反思《数积木》一、教学目标1.能够认识并简单描述数积木的特点与功能。
2.能够观察并理解数积木的排列组合规律。
3.能够通过实际操作，灵活运用数积木进行简单的加减法运算。
4.能够培养学生的观察力、想象力和动手能力。
二、教学准备1.数积木一套。
2.黑板和彩色粉笔。
3.课前准备好数积木拼装好的示意图。
三、教学过程步骤一：导入新课（10分钟）教师向学生们展示数积木的图片，让学生观察并描述数积木的特点和功能。
同时，教师可在黑板上绘制一幅示意图，让学生理解数积木的排列组合规律。
步骤二：数积木的拼装（15分钟）教师向学生们分发数积木，让学生根据示意图的要求，进行自由拼装。
引导学生观察不同形状的积木组合在一起形成的新形状，并让学生进行简单描述。
步骤三：加法运算的实践（25分钟）教师出示一道加法题目，例如：5 + 3 = 。
让学生使用数积木进行模拟运算，让学生用数积木中的块表示被加数和加数，然后让学生拼装出和的形状，引导学生找出正确的答案。
步骤四：减法运算的实践（25分钟）教师出示一道减法题目，例如：8 - 2 = 。
让学生使用数积木进行模拟运算，让学生用数积木中的块表示被减数和减数，然后让学生拼装出差的形状，引导学生找出正确的答案。
步骤五：教学反思（5分钟）教师对整堂课进行反思，总结本堂课的亮点和不足之处，并提出改进意见。
四、教学反思通过本次课程的设计和实施，达到了预期的教学目标。
学生们在观察和操作数积木的过程中，培养了观察力、想象力和动手能力。
通过数积木拼装的实践活动，学生们不仅增强了对数积木的认识和理解，还能够灵活运用数积木进行简单的加减法运算。
这堂课的亮点是通过实际操作，将抽象的数学知识转化为具体的图像，让学生更易于理解。
同时，在拼装数积木的过程中，学生们充分发挥了自己的想象力，培养了创造力。
不足之处是课堂时间分配有些紧张，可能需要增加一些练习时间，让学生更加熟练掌握数积木的拼装和运算方法。
幼儿大班数学教案及反思《数积木》
幼儿大班数学教案及反思《数积木》教案：教学目标：1.认识数字1-5及其数量。
2.学会用数字1-5进行简单的加法和减法运算。
3.培养幼儿对数字的直观理解和数学思维能力。
教学准备：1.数字积木1-5，每个数字至少有5个积木块。
2.黑板、彩色粉笔。
3.数字卡片1-5教学流程：引入活动：1.通过举例子的方式引出今天的主题《数积木》。
比如说：“今天我们要学习关于数字的游戏，你们喜欢玩积木吗？我们来数一数看谁有最多积木块。
”2.让幼儿们自由玩耍积木，探索积木是如何堆叠和拆分的。
教学活动：1.数字认知-准备数字卡片1-5，秀出一个数字卡片，让幼儿们大声说出这个数字，并展示相应数量的积木块。
-引导幼儿们观察数字积木的形状和颜色，了解不同数字积木的特点。
2.数字加法-在黑板上画出一个数字图形（比如三角形、矩形等），然后出示数字卡片1-5中的两个数字，例如2和3、让幼儿们将相应数量的积木块堆叠在图形上，并数一数总共有多少积木块。
-对于较大年龄的幼儿，可以让他们自己选择两个数字卡片，然后进行相应的加法堆叠。
3.数字减法-在黑板上画出一个数字图形，然后出示数字卡片1-5中的一个数字。
让幼儿们先将图形上的积木块数一数，然后再根据数字卡片上的数字减去相应数量的积木块。
-对于较大年龄的幼儿，可以让他们自己选择数字卡片，并相应地减去积木块的数量。
活动总结：1.再次让幼儿们自由玩耍积木，并要求他们用积木堆叠出一个数字形状，然后数一数积木块的数量。
2.引导他们回想今天学习的内容，然后进行小结。
可以问一些问题，如：“我们今天学到了哪些数字？”、“你们觉得游戏有趣吗？为什么？”。
反思：这节课幼儿们对于玩积木很感兴趣，积极参与了课堂活动。
他们能够很好地认知数字1-5，数出相应的数量。
在加法和减法的运算中，学习了使用数字来堆叠和消去积木块的方法。
这个活动促进了幼儿们的观察力和数学思维能力的发展。
然而，对于较大年龄的幼儿来说，加法和减法的运算可能还需要更多的挑战。
幼儿园大班数学教案《数积木》
幼儿园大班数学教案《数积木》
教学目标
1.了解数字0-10，并能正确书写。
2.通过拼积木的方式，掌握数的大小的概念。
3.通过拼积木的方式，掌握简单的加减法运算。
教学准备
1.彩色积木10套，用于小组活动。
2.黑白积木1套，用于整体讲解。
3.记录板、笔。
教学过程
1. 课堂热身（5分钟）
教师介绍拼积木大赛规则，小组活动，每个小组以最快的速度拼出数字1-5，重在自由参与与互动。
2. 整体讲解（10分钟）
展示黑白积木1-10，让孩子分清数字大小，了解积木数字个数的不同，还有长度、宽度、高度的不同。
之后，让孩子尝试用黑白积木拼出数字6-10。
3. 小组活动（15分钟）
教师出示数字1-5，让小组自己拼出，教师在一旁指导，帮助他们认清数字的大小关系。
之后，让小组自由拼出数字6-10。
4. 记录板上的数字（15分钟）
教师在记录板上写上一个数字，例如1，让孩子自由发挥，拼出数字2、3、4…一直到10，看哪个小组速度最快。
5. 加减法运算（15分钟）
教师出示两个数字积木，例如3和2，让孩子们尝试拼出它们相加后的数值，之后再尝试拼出它们相减后的结果。
教学总结
通过拼积木的方式，让孩子们更加深入了解数字的大小，认识数字间的加减关系，并锻炼了孩子们的想象力、创造力和合作能力。
希望孩子们可以在接下来的学习中继续发扬好奇心，探索数学的奥妙。
大班数学课教案及教学反思《数积木》
大班数学课教案及教学反思《数积木》教学背景该教学案例是针对一所幼儿园大班的数学学科课程设计的。
该班级有30名学生，年龄在5-6岁之间。
在该教学案例中，我们将使用一款儿童数学游戏《数积木》来帮助孩子们巩固他们关于数字的理解。
教学目标在这节课中，我们的教学目标是帮助孩子们：•认识数字，并能用手指和数字牌来表示它们；•了解数字的大小关系，并能做简单的数字比较运算；•能够通过数字积木构建出简单的形状，并能够描述它们。
教学准备为了完成这节课的教学目标，我们需要以下材料：•数字牌；•数字积木；•特制的积木盒子；•班级黑板；•一些方便携带的小奖品。
教学步骤1.上课前，向学生介绍本节课的主题以及我们将要使用的游戏——《数积木》。
2.让学生围坐在地板上，将数字牌和数字积木展示给他们，并向他们解释它们的用途。
3.教师成为游戏的首个参与者。
将数积木盒子放在教室中央的桌子上，前往最远的一个同学处，抽一张数字牌。
接着，使用相应数量的积木，构建出一个小虫子的形状，并与学生分享它的名字。
4.游戏轮到下一位学生。
现在，所有同学都有机会去构建自己的数字模型，并将其分享给同伴。
5.在这个过程中，老师将引导学生讨论数字和形状。
他们将合作帮助组员构建模型，并讨论数字之间的关系。
在这个过程中，老师将引导学生思考一些关键问题，例如：“谁做的数字最小？”或者“谁做的数字最大？”6.由于这款游戏是旨在帮助学生探索数字关系，因此教师将让学生们做一些数字比较运算。
例如：他们将会比较三个数字，确定出哪一个数字是最大的。
7.作为游戏的一部分，教师将会给到各个组中每一位积极参与的同学一些小奖品。
8.为了让孩子们将新学习到的内容更好地记忆，教师将会在黑板上展示前几名同学构建的数字模型，并让全班讨论数字之间的关系。
9.在这节课的结束阶段，教师将会复习本节课所学的内容，并为学生做一个。
他们会一起玩一个“数字捉迷藏”的游戏，以巩固他们对数字的理解。
教学反思这节课是一次非常成功的教学，学生们参与度非常高，能够乐于在小组中合作，并探索数字之间的关系。
幼儿园大班数学《数积木》教学设计
幼儿园大班数学《数积木》教学设计教学目标：1.能够认识并区分不同的几何形状，如正方形、长方形、圆形等；2.能够进行简单的几何形状拼图，培养幼儿的空间思维能力；3.通过操纵和拼装积木，培养幼儿的精细动作能力和手眼协调能力；4.培养幼儿数学思维和逻辑思维能力。
教学准备：1.数学《数积木》教学材料：各种几何形状的积木；2.白板、黑板、彩色粉笔；3.能够显示图片的电视或投影仪；4.音乐设备和音乐光碟。
教学过程：一、导入（10分钟）1.引入课题：老师出示正方形、长方形和圆形的图片，让幼儿观察并说出它们的名称；2.引发兴趣：老师播放一段与数积木相关的音乐，引起幼儿的兴趣，同时让幼儿提前进入学习状态；3.复习：老师让幼儿回忆一下之前学过的几何形状，如三角形、矩形等。
二、呈现和探究（20分钟）1.老师出示不同形状的积木，如正方形积木、长方形积木和圆形积木，让幼儿观察并摸索其特点；2.老师引导幼儿讨论每种形状的特点，如正方形有四个相等的边，长方形有两个长边和两个短边等；3.老师向幼儿介绍积木可以拼成各种形态，培养幼儿的想象力和创造力；4.老师请幼儿尝试将正方形、长方形和圆形积木进行拼图，让幼儿亲自动手体验形状之间的差异和组合方法。
三、动手实践（30分钟）1.老师给每个幼儿发放一套不同形状的积木套装，让幼儿自由拼装各种形状；2.老师可以给出一些拼图示例，让幼儿按照示例进行拼装，进一步培养他们的观察力和空间思维能力；3.老师鼓励幼儿在拼装的过程中，主动交流和互相学习，增强合作意识。
四、操纵游戏（20分钟）1.老师布置一个小组游戏，每组有2-3名幼儿；2.老师要求每个小组选出一名代表，从指定地点快速找到相同形状的积木，并将其拼装成指定的形状或图案；3.老师根据速度和准确度给予奖励和鼓励。
五、总结与延伸（10分钟）1.老师请幼儿回忆今天学到的几何形状，并进行简单的归纳总结；2.老师出示一些复杂的几何图案，让幼儿尝试进行拼图，培养他们的分析和解决问题的能力。
大班数学教案《数积木》含反思
大班数学教案《数积木》含反思大班数学教案《数积木》含反思适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏，在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法，培养幼儿比较和判断的能力，快来看看幼儿园大班数学《数积木》含反思教案吧。
【活动目标】1、在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量的方法。
2、能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游戏。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。
【活动准备】正方体小积木；“积木房”图片若干；记录用纸和笔。
【活动过程】一、话建筑，赢积木。
导语：在我们居住的城市里有各种各样的老房子和新建筑，你喜欢怎样的房子，为什么呢？激趣：想不想造一幢喜欢的房子？过渡：今天我们就用积木来造房子！每组的桌上有几块积木呀？够不够造一幢房子？那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的积木。
二、争回答，数积木。
（一）数数相同数量的积木房。
导语：听清题目哟！（出示相同数量积木建造的不同房子）出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数一数，每幢房子各由几块积木建成的？形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的下方，答对的为本组加上一块积木。
验证：移去屋顶，拆层演示重点提问：房子有几层？每层有几块？一共有几块？小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时候我们可以一层一层的数清楚，不多数，也不漏数看不见的那些积木。
（二）找找躲起来的积木块。
导语：有的小组领先了，有的小组暂时落后，不过没关系，我又造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，像玩捉迷藏一样躲了起来。
让我们仔细观察，把藏起来的积木找出来。
出题：准备好了吗？请问这幢房子有几层？每一层有几块？共有几块积木建成？重点：移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏起来的积木块。
小结：房子一层层往上造，如果上层有几块积木，那这些积木下一定也有几三、造房子，数“砖块”。
大班数学优质课教案及教学反思《数积木》
大班数学优质课教案及教学反思《数积木》教学背景本课程是针对大班幼儿的数学课程，本节课以《数积木》为教学资源。
通过本课的教学，希望引导幼儿了解数字的概念，探索数字之间的关系，增强幼儿对数学的学习兴趣。
教学目标知识目标1.了解数字的意义、大小和数量之间的关系。
2.学习110连线的顺序以及读写110的数字。
3.将积木拼成数字模型，从而达到数字拼凑和抽象思维的目的。
能力培养1.通过模型拼凑提高幼儿的观察、分析和判断能力。
2.能较为自如地组织和表达自己的想法，提高幼儿的表达和沟通能力。
3.培养幼儿自学的能力，激发幼儿学习的兴趣和动力。
情感目标1.关心、支持、鼓励每一位幼儿，激发他们的学习兴趣和动力。
2.着重对幼儿进行赞扬，提高他们的自信心，增强学习兴趣。
教学过程导入教师引导幼儿认识计数游戏的规则和方法。
让幼儿们互相合作，一起探索数字拼凑的艺术。
活动1：数学游戏–利用数字组合构建图形1.按照幼儿的兴趣和爱好，让他们根据每个数字的形状将积木拼成数字模型。
2.整个游戏分为三个步骤：•1~5组拼成模型，让幼儿边拼边说出每个数字的名称。
•6~10组拼成图形，让幼儿通过组合积木，探索数字的特征和关系。
•让幼儿们自己拼凑数字模型，并进行比赛，看谁的拼凑速度最快，错误率最低。
3.教师的引导：•鼓励幼儿积极尝试，表扬幼儿拼凑数字模型的正确率和速度。
•在幼儿们拼凑数字模型的过程中，提出一些有关数字的问题，帮助幼儿们深入理解数字的概念。
活动2：抽象思维拓展–自行组合数字1.在熟练掌握1~10的数字后，让幼儿自行选择积木，组合成任意数字。
2.整个游戏分为三个步骤：•自行组合数字，让幼儿按照自己的方式组合数字。
•让幼儿们展示自己完成的数字模型，并进行交换、比较。
•让幼儿们讨论自己组合数字的方式，如何选择积木，以及在组合数字时需要注意的细节问题。
结束让孩子们分享今天学到的新知识，并以表扬和鼓励的方式结束本节课的教学。
教学反思1.本节课通过数积木进行数字组合，引导幼儿在体验中学习数字的概念，不仅调动了幼儿的视觉、观察、分析和抽象思维，而且激发了幼儿学习数学的兴趣和动力。
幼儿园大班数学活动《数积木》教案
幼儿园大班数学活动《数积木》教案一、活动目的：1.培养幼儿对数量的认识和敏感性；2.培养幼儿的观察能力和模仿能力；3.提高幼儿的动手能力和创造力。
二、活动准备：1.数学积木（颜色、形状不限）；2.盒子或容器（可放入积木的大小）；3.计数器或计数卡。
三、活动过程：1.介绍积木：“今天我们来玩一种有趣的游戏——数积木。
这里有很多形状不同、颜色不同的积木，我们可以通过这些积木，来学习数学。
”2.游戏规则：“老师会从盒子里摸出一些积木，然后把它们放在桌子上。
你们可以用这些积木来做一些有趣的事情，比如堆成不同的形状，或者组成一些模型。
不过在这个游戏里，有一些规则：首先，我们必须先数数积木的数量；其次，只有当我们数对数目正确后，才能开始游戏。
你们准备好了吗？”3.游戏开始：“好，现在老师要开始摸积木了，你们一定要好好数哦！”（老师放出积木，让孩子们观察一段时间）4.数数：“孩子们，现在请你们数一数，看一看老师放出来了几个积木？”5.游戏时间：“好的，现在你们可以开始玩游戏了。
请你们想想，如何用这些积木组成一个好看的模型呢？或是堆成一些形状，让我们看看哪些孩子做的更好。
”四、活动总结：对孩子们的表现进行评价：“看到你们这么认真的游戏，老师非常高兴。
你们那些用积木做出来的形状和模型都非常好看，孩子们真是一个小小的创造家。
在玩这个游戏时，我们不仅锻炼了手指的灵活性，也可以让我们更好的认识到数字的概念。
你们都做得非常棒！”五、活动提示：1.不要给孩子们过多的限制，让他们自由发挥；2.可以在游戏中逐步加入一些新的形状和颜色，让孩子们更好的学习；3.如果孩子们数错了，要提醒他们再次数一遍；4.可以让孩子们自己选一些积木，让其他孩子数数它们的数量，以增加他们的参与性。
大班数学《数积木》教学设计
大班数学《数积木》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自幼儿园大班数学教材《数积木》。
教材共分为五个章节，本节课主要讲解第二章“数积木”。
该章节主要让学生通过数积木的活动，掌握数的基本概念，培养学生的数感和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 让学生能够通过观察和操作积木，感知和理解数的意义，培养学生的数感。
2. 培养学生能够用数积木进行简单的加减运算，培养学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，培养学生的团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让学生通过观察和操作积木，理解数的意义，掌握数积木的使用方法。
难点：让学生能够用数积木进行简单的加减运算，培养学生解决问题的能力。
四、教具与学具准备教具：数积木一套，每套包括数字09的积木各一个。
学具：每个学生准备一套数积木。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一套数积木，引导学生观察并说出每个数字积木的名称。
2. 讲解数积木的使用方法：教师通过示例，讲解如何使用数积木进行加减运算。
3. 小组合作学习：学生分组，每组选定一个目标数字，使用数积木进行加减运算，尝试达到目标数字。
4. 随堂练习：教师给出几个目标数字，学生独立使用数积木进行加减运算。
5. 例题讲解：教师通过例题，讲解如何解决实际问题，如“我有5个苹果，你给我3个，我们还剩下几个苹果？”6. 小组合作学习：学生分组，尝试解决教师给出的实际问题。
六、板书设计板书内容：数积木的使用方法及加减运算示例。
七、作业设计1. 请用数积木表示出数字10。
答案：用10个数字1的积木排成一行。
2. 请用数积木表示出数字15。
答案：用1个数字10的积木和5个数字1的积木排成一行。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过数积木的教学，让学生掌握了数的基本概念，培养了学生的数感和逻辑思维能力。
在教学过程中，学生能够积极参与，课堂气氛活跃。
但部分学生在进行加减运算时，仍存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
拓展延伸：可以让学生尝试自己设计数积木的加减运算题目，并与同学互相交换解答，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大班数学公开课教案《数积木》
幼儿园大班数学教案：数积木
设计思路：
在区角活动和游戏中，孩子很喜欢用积木经行建构，
在活动中，经常会听到孩子有这样的讨论：我的房子比你
造的高！我的房子造的比你大！为什么你的房子比我小但
是用的积木比我多呢？你用的积木比我多。在数积木的过
程中孩子经常会遇到这样的问题：中间的积木看不见，不
知道有多少。
于是针对孩子空间逻辑的发展，设计了这节以培养孩
子有条理推测数量和挑战空间逻辑的活动。我觉得这个题
材对发展幼儿空间方面的计算能力还是非常有帮助的，因
此想针对我部目前还不配备白板的情况下，对教案作进一
步的调整和梳理，继续设计出符合大班幼儿的教学活动。
活动过程：
目标：
1、在数积木的过程中，学习有序地观察和统计数量
的方法。
2、能清晰地表达观察的内容，喜欢挑战空间逻辑游
戏。
准备：正方体小积木；积木房图片若干；记录用纸
和笔
流程：
一、话建筑，赢积木
导语：在我们居住的城市里有各种各样的老房子和
新建筑，你喜欢怎样的房子，为什么呢？
激趣：想不想造一幢喜欢的房子？
过渡：今天我们就用积木来造房子！每组的桌上有
几块积木呀？够不够造一幢房子？
那就请你们就分成4组在数积木游戏中赢取更多的
积木。
二、争回答，数积木
（一）数数相同数量的积木房
导语：听清题目哟！（出示相同数量积木建造的不同
房子）
出题：我用积木造了4幢房子，请你们用好方法数
一数，每幢房子各由几块积木建成的？
形式：将答案记录在记录纸上，呈现在每幢房子的
下方，答对的为本组加上一块积木。
验证：移去屋顶，拆层演示
重点提问：房子有几层？每层有几块？一共有几块？
小结：数量相同的积木能造出不同的房子，只是有
的积木被其他积木挡住了，我们不容易发现，点数的时
候我们可以一层一层的数清楚，不多数，也不漏数看不
见的那些积木。
（二）找找躲起来的积木块
导语：有的小组领先了，有的小组暂时落后，不过
没关系，我又造了一幢房子，房子里有些积木很顽皮，
像玩捉迷藏一样躲了起来。让我们仔细观察，把藏起来
的积木找出来。
出题：准备好了吗？请问这幢房子有几层？每一层
有几块？共有几块积木建成？
重点：移去屋顶，拆层演示，帮助幼儿学会数隐藏
起来的积木块。
小结：房子一层层往上造，如果上层有几块积木，
那这些积木下一定也有几块积木
三、造房子，数砖块
（一）造幢房子把分数
导语：经过两轮的比赛，哪一队的领先了呢？请每
组朋友用你们现有的积木造一幢房子，然后我们一起来
数数你们的房子由几块积木建成，共得到了几分。
重点：鼓励各组建造出点数上有难度（有多层、有重
叠）的房屋
集体点数时一层一层数清楚
（二）学做小小建筑师
导语：（出示建房图纸）你们造房子、数积木的本领
都那么大。那你们能不能在根据图纸上的建房要求，在
5分钟内造出与图上一模一样的房子，并一层一层的数
清楚他是由几块积木建成的呢？
要求：每队派一个代表挑选喜欢的图纸，用积木搭
出与图中相同的房子，要造的又快又好！
重点观察：每组搭的房子是否与图纸上的一样，各
组搭建、点数的方法。
验证：他们搭的房子与图纸上的一样吗？记录的对
不对呢？
小结：虽然各队拿到的图纸看起来不一样，其实是
同一幢房子从不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子
是相同的。
四、延伸：
导语：小小建筑师们让我们回去建造更多独特的房
子，考考你的好朋友们你是用几块积木建成的好不好！
教学反思：
今天的活动较为顺利的开展了，也达到了我预期的
效果。还成为了我园计算专题组的一课多研研讨的课例，
反思一路走来获得成功的的原因，我觉得有：
a)关注细节的设计
计算活动教具多，对环节间的小结语要求也高，在
这一次组织活动前教案在我的脑海中一次次的过电影，
把握了每一个环节的细节要点（孩子合作中可能的状况、
每一次小结重点提炼和梳理的内容、重难点落实的方式）。
细节决定成败，活动前我让一个个环节都顺溜了，我想
这也是活动活动成功的重要因素之一吧！
b)注重互动的有效性
我的教学对象是一群大班的孩子，所以在今天的活
动中我不仅关注师生间的有效互动，也为孩子们创造了
很多合作互动和思考的机会，无形中提高了生生互动的
有效性。