《二泉映月》教学设计1(二课时)
《二泉映月》教学设计之一
《二泉映月》教学设计之一各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、教学要求1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四、五自然段。
2、学会本课19个生字，绿线中的10个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用部分词语写一段话，来描写自己所观察到的月夜景色。
4、通过朗读和背诵课文的训练，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，学习他敢同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
二、教学重难点在第五自然段创设音乐情境，让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
三、教学时间：3课时四、预习要求1、收集阿炳的生平资料，对阿炳生世有必要的了解。
听听《二泉映月》这首曲子。
2、读读课文，划出生字新词，在生字上注上拼音。
3、不理解的词通过查字典并能联系上下文解决。
4、有疑问的地方作上记号。
5、初步理解下列词语：萦绕倔强饱经风霜升腾跌宕坎坷积淀委婉连绵五、教学准备1、将《阿炳生世录》材料课前印发给学生。
2、录音带2盘，《二泉映月》和配音朗读。
3、第五自然段部分内容打印。
4、第4自然段最后一句打印。
5、词语卡片：饱经风霜卖艺度日度日如年静影沉璧坎坷第一课时一、播放《二泉映月》，导入新课。
1、同学们，喜欢欣赏音乐吗？为什么？(音乐能抒发人的思想感情，陶冶人的性情……)今天这节课上，王老师想先播放一段曲子，请同学们仔细聆听，用心体会，听完后谈谈第一感觉。
2、播放乐曲《二泉映月》(节选)3、谈谈听完乐曲后的感受(悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……)4、了解曲名同学们，你们知道这首曲子叫什么名字？板书课题：二泉映月二、明确学习目标，了解阿炳生世。
1、同学们，这首曲子的名字叫《二泉映月》，而我们今天学习的课文就是介绍“二泉映月”这首曲子的，课题就叫“二泉映月”。
看了课题，你想了解关于“二泉映月”的哪些问题。
《二泉映月》教学设计(优秀10篇)
《二泉映月》教学设计（优秀10篇）（3）自由品读，交流感受。
4、合作朗读：刚才同学们各自朗读了令自己最为感动的片段，下面请同学们在小组内合作朗读整个小节，选择你们认为最有表现力的朗读方式，把《二泉映月》这首乐曲的意境完整地呈现给大家。
（学生分组自由练习）5、汇报评析。
6、齐读升华：这首曲子饱含着阿炳一生的爱和恨，愤和忧。
听着它，我们仿佛能感受到阿炳那历经坎坷的痛苦，那寻求光明的渴望。
惠山的泉，就是那失明的双眼热泪流，二泉的月，就是那生命中一叶不沉的舟。
让我们在这动人心弦的琴声中齐读第五自然段，用我们的朗读来表达对音乐的理解，对阿炳的崇敬。
（全班配乐齐读）四、总结激情中秋之夜，二泉池畔，阿炳触景生情，并通过琴声来倾吐情怀。
就这样，《二泉映月》这首不朽的乐曲诞生了，几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。
作为一个无锡人，我们都为拥有《二泉映月》这举世闻名的艺术杰作和阿炳这位民间音乐家而感到无比自豪。
五、布置作业：有感情地朗读课文，并背诵第四、五自然段。
板书设计：触景生情二泉映月倾吐情怀转载自仪征漫网站《二泉映月》教学案篇八小学音乐校本教案音乐欣赏《二泉映月》教案教学目标：1. 通过欣赏乐曲了解民族乐器二胡的主要特点，知道二泉映月的创作背景，体会乐曲表达的思想感情。
2. 教育学生珍惜今天的幸福生活，为建设国家而努力学习。
教学重点、难点：理解、体会乐曲表达的思想感情。
教学过程：一、导入中国的民族民间音乐可分为：古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等，今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。
请学生例举一些中国的民族乐器的名称。
今天我们学习的是有关二胡的重要的民族乐曲，请讨论后例举中国著名的二胡演奏家或二胡名曲。
导入课题——《二泉映月》。
二、作者介绍1. 华彦钧小名阿炳（解释：炳是光明显著的意思。
正好与阿炳的显示情况相反）1893年出生——1950年去世（1893年与我国伟人毛泽东同年出生）。
《二泉映月》优秀教学设计
【一】教学内容：小学语文苏教版国标本五年级第十册第9课课文。
【二】教材简解：《二泉映月》是苏教版小学语文五年级下册第二单元中的一篇文情皆美、真挚感人的好文章。
本课时的教学内容是让学生通过多种形式的朗读与文本对话，在对文本的逐步解读中感受和体验民间艺人阿炳创作不朽名曲《二泉映月》的艰辛历程，从而学习阿炳热爱生活，热爱音乐，敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
【三】目标预设：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习主人公敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
【四】重点、难点：教学重点：体会阿炳的坎坷经历，了解阿炳创作《二泉映月》的过程。
教学难点：理解《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
【五】设计理念：《语文课程标准》强调“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。
”教学中，通过让学生朗读、闭眼、想象，让学生走近阿炳，走进文本进行有创意的阅读，受到情感熏陶，获得思想启迪。
【六】设计思路：《二泉映月》是一篇文质兼美的课文。
课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
由于阿炳生活的那个年代离现在的孩子也比较遥远，对于缺乏生活经验的小学生来说，领悟文章的中心以及乐曲所表达的情感，有一定难度。
于是，我采用“创设情景、以读代讲、读中感悟”的方法进行本课教学。
本课教学以情感为纽带，通过多种途径，让学生置身于浓浓烈烈的情感体验之中，把蕴含于语言文字中的情感读懂悟透，以获得真真切切情感熏陶，努力体现“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。
《二泉映月》教学设计
《二泉映月》教学设计一、教学目标1、让学生了解阿炳的生平经历以及《二泉映月》的创作背景。
2、引导学生欣赏《二泉映月》，感受音乐所表达的情感和意境。
3、培养学生的音乐鉴赏能力，提高学生对民族音乐的热爱。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解《二泉映月》的音乐内涵和情感表达。
（2）掌握乐曲的旋律特点和演奏技巧。
2、教学难点（1）体会阿炳在音乐中所传达的对生活的感悟和抗争精神。
（2）引导学生从音乐中获得个人的独特感受和理解。
三、教学方法1、讲授法讲解阿炳的生平、《二泉映月》的创作背景以及音乐的基本特点。
2、欣赏法让学生聆听乐曲，感受音乐的旋律、节奏、音色等要素。
3、讨论法组织学生讨论对音乐的感受和理解，促进学生之间的思想交流。
4、实践法指导学生进行简单的音乐演奏或模仿，加深对音乐的体验。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段江南水乡的视频，展现美丽的自然风光和独特的人文风情。
（2）提问学生：“在这样的环境中，可能会孕育出怎样的音乐？”从而引出课题《二泉映月》。
2、作者及创作背景介绍（1）用简洁的语言介绍阿炳的生平，突出他坎坷的经历和坚韧的性格。
（2）讲述《二泉映月》的创作背景，让学生了解阿炳在生活困境中创作这首乐曲的艰辛。
3、音乐欣赏（1）初次聆听让学生安静地聆听完整的《二泉映月》，感受音乐的整体氛围和情绪。
（2）分段欣赏将乐曲分为几个段落，逐段播放并分析，引导学生关注旋律、节奏、力度等方面的变化。
例如，在旋律较为舒缓的段落，提问学生：“这段音乐让你联想到了什么画面？”在节奏加快、力度增强的部分，询问学生：“这里的音乐表现了怎样的情感？”4、小组讨论（1）组织学生分组讨论对《二泉映月》的感受和理解。
（2）每个小组推选一名代表，发表小组的讨论结果。
5、音乐分析（1）讲解乐曲的旋律特点，如旋律的起伏、重复和变化。
（2）分析乐曲中使用的演奏技巧，如滑音、揉弦等对情感表达的作用。
6、情感升华（1）引导学生思考阿炳通过《二泉映月》所传达的对生活的态度和对命运的抗争。
《二泉映月》教案优秀6篇
《二泉映月》教案优秀6篇《二泉映月》教学设计篇一教学过程一、导入新课⒈播放录音，创设情境。
又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。
月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。
只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊听着，听着，阿炳的心颤抖起来。
他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
⒈播放二胡曲《二泉映月》。
⒈你从音乐中仿佛听到了什么，或看到了什么，感到了什么，能用一句话简单地说说吗？（音乐委婉连绵，夜深人静，泉清月冷，阿炳仿佛正坐在二泉边沉思往事；琴声凄凉，好像看到了阿炳流落街头、卖艺度日的身影，似乎看到了阿炳在愤怒质问：人世间为什么有这么多的不平？仿佛感受到了阿炳的刚直顽强和对幸福生活的向往）⒈阿炳用心创作音乐，我们用心领悟音乐，所以感受都很准确。
我相信大家一定能找到集中体现这首名曲内容和意境的自然段，能吗？（能）那我们就来找一找，找出来后认真读一读，并结合《语文补充阅读》中这篇课文的助读部分去仔细体味它的丰富内涵好吗？二、中心突破，精读第5自然段⒈自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用-画出；找出描写琴声变化的语句，用⒈⒈画出；找出琴声所表达的丰富内涵的语句，用～～画出。
⒈小组讨论，说说自己对所画语句的理解，并把自己最受感动的句子，有感情地朗读给别人听听，同时仔细听听别人对这些句子的理解。
⒈交流表现写阿炳演奏二胡动作的语句。
⒈出示：他（阿炳）禁上住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。
他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。
⒈说说你对这两句话的理解。
（可以看出阿炳抒发情怀的急切和全身心投入创作的状态。
《二泉映月》教学设计
《二泉映月》教学设计教案背景1．面向学生：小学2．学科：语文3．课时：2课时教学课题《二泉映月》第二课时教学目标：1．有感情地朗读课文，感受名曲《二泉映月》的丰富内涵，然后背诵第四、五自然段。
2．学习阿炳敢于同命运抗争，矢志不渝追求美好理想的精神。
教学重点：阿炳创作《二泉映月》经过及感受《二泉映月》的丰富内涵。
教学难点：体会阿炳的内心世界，学习他的精神。
教材分析课文浓缩了民间音乐家阿炳艰辛苦难的一生，记叙了《二泉映月》这首名曲的形成过程，再现了《二泉映月》的丰富内涵，表现了阿炳热爱生活、热爱音乐、追求理想、敢于同命运抗争的精神。
教学方法1．情境创设法。
2．资料搜集法。
3．品读感悟法。
教学过程一、创设情境导入新课。
一赏《二泉映月》二胡曲。
今天，我们欣赏一下《二泉映月》二胡曲，你知道是谁创作的吗？二、了解阿炳及《二泉映月》地位1．介绍阿炳资料。
阿炳，本名华彥钧，民间音乐家，江苏无锡人。
幼年跟随师父学音乐，能演奏多种民间乐器。
4岁母亲死了，21岁得了眼疾，35岁双目失明后，以沿街卖唱和演奏乐器为生。
师承和发展了江南民间音乐，创作出二胡曲《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》等名曲。
2．这首二胡曲在国内外乐坛上有着很高的地位，课文中哪一段告诉了我们？谁找到了，读给大家听听？指生读。
（过渡：一位盲人创作了一首在国际乐坛上享有盛誉、不朽的乐曲，让我们再到文中去，一起走进他生活的环境和他的人生。
）三、走近阿炳生活环境——二泉美景师：阿炳的家乡江苏无锡二泉是一道著名的风景，文章字里行间描绘出了二泉的景美。
请同学们快速默读课文，画出描写“二泉映月”风景的词或语句。
生：画出并汇报。
（板书：美景）相机出示：1、无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳。
山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
2、水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。
3、月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。
《二泉映月》教案(优秀8篇)
《二泉映月》教案（优秀8篇）泉映月篇一教学目标1、通过朗读、查阅交流资料了解阿炳坎坷的一生，并通过朗读理解4、5两个重点段。
从而能理解欣赏音乐《二泉映月》。
2、能有感情地朗读并背诵这两个重点段。
教学过程：一、创设情境，激发学习动机1、课前播放《二泉映月》，欣赏画面师：中秋之夜，瞎子阿炳又一次来到了美丽的二泉，皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉声拨动了饱受穷困折磨的阿炳的心弦。
看，他用颤动的手操起了琴弦。
听，如泣如诉的琴声在池畔久久回响。
你从音乐里听到了什么，用一句简单的话说说感受。
（用仿佛听到了、或看到了或感受到了）2、《二泉映月》是阿炳几十年心血的结晶，如今他已成千古绝唱，享誉世界。
同学们想真正欣赏这首驰名中外的二胡曲的丰富内涵，必须深刻理解乐曲背后的故事。
二、找精彩片段练读1、下面，老师请同学们找出文章中最精彩的部分自己练习朗读，要求正确、流畅，如果能根据自己的理解有感情地朗读就更好了。
（板书：读）2、生自由朗读，教师巡视指导。
3、生个别朗读三、理解重点片段并指导美读1、出示：他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊（1）读了这两句话，你们有什么问题要问吗？（阿炳为什么小时侯听不到声音，长大了就能听到了呢？阿炳为什么会从泉水中听到这么多声音呢？）（2）其实，解决这些问题并不难，只要知道阿炳的一生是怎样度过的就可以了。
课文中就有关阿炳身世的介绍，看谁读书最仔细，把他找出来有感情地读一读。
（3）一生有感情地朗读第三段（4）课文中介绍是非常简单的仅凭这样的几句话我们还不能深刻的理解阿炳的内心世界。
课前老师让你们搜集了阿炳的有关资料，来谈谈你对阿炳的了解。
（学生谈阿炳的故事）（5）多媒体出示阿炳身世，指导朗读。
阿炳，原名华彦钧，江苏无锡人。
在中国音乐家的故事里找不到他的名字，因为他只是一个民间艺人。
他是道士之子，自小便生活在道观之中。
二泉映月第二课时教案 [《二泉映月》教学设计2(第二课时)]
二泉映月第二课时教案[《二泉映月》教学设计2（第二课时）][教学目标]1.通过阅读方法的揭示，引导学生掌握一定的学习方法，习得一定的语文能力。
2.通过读课后习题，引领学生关注习题，明确课文重点。
3.通过词串教学，为学生的阅读扫清障碍，了解阿炳创作时所处的环境，当时的处境和心境，并初步感知《二泉映月》名曲的旋律，提高学生的审美情趣。
[教学重难点]在掌握语文学习方法的同时，借助课文的关键词串走近阿炳以及《二泉映月》。
[教学过程]一、导入新课。
1.今天我们学习的课文是学生读题《二泉映月》。
2.师描述，明确《二泉映月》既是美景，又是著名二胡家阿炳所创作的名曲，本课讲的就是描述这首曲子形成的过程。
二、随教学逐步出示学习方法。
步骤一：动笔读书，扫清障碍。
【设计意图：不动笔头不读书，教给学生动笔的方法，使学生在理解词语的基础上读好词串，为全文的学习奠基。
】1.学生自由课文，边读边用笔做记号：小节号、生字词、喜欢的词语等。
2.交流动笔内容。
（1）交流小节、生字词等。
（2）交流写月光的词串：月光如银月光似水静影沉璧月光照水对这四个词语进行理解，朗读，明确：这组词描写当时的环境美。
（3）交流写阿炳当时生活状况的词串：师父离世双目失明卖艺度日生活穷困疾病折磨这组词写阿炳的处境很悲惨。
（4）交流写心里想法的词串：深沉的叹息伤心的哭泣激愤的倾诉倔强的呐喊这组词写阿炳当时的心境。
（5）交流写旋律的词串：委婉连绵升腾跌宕舒缓而又起伏步步高昂恬静而又激荡辨析朗读这组词，读出旋律起伏。
步骤二：习题引领，明确重点。
【设计意图：学生学习课文前，课后的习题往往被人忽视，读习题能引领学生更好地读文，养成关注习题的习惯，学会审题，本课习题还能帮助学生明确课文的重点。
】1.出示书后的习题，明确课文的重点是四、五自然段。
2.读课文第四自然段，理解这一段中每一句的意思，学会用一个字概括。
步骤三：看图学文，边读边思。
【设计意图：苏教版课文的插图独具匠心，往往跟课文重点内容紧密相连，是文中主要内容的形象体现，图文对照，指导看图方法，能帮助学生更好地理解课文。
《二泉映月》教学设计
《二泉映月》教学设计如皋市东陈镇丁北小学蒋文树【教材简析】《二泉映月》是苏教版小学语文第十册的一篇课文。
这篇课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二泉映月》的艰辛历程，表现他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、敢于同命运抗争的精神。
课文选材精当，内容紧扣文题。
课文用阿炳十多年前和十多年后两次在中秋夜去二泉的故事，贯穿并概括了他一生最重要的经历，使得叙述不枝不蔓，有详有略，简洁而集中。
对于《二泉映月》这篇文质兼美的文章，教师要引导学生体会其中蕴藏的内涵和意境，并通过朗读表现出自己内心的体验，使学生产生共鸣，披文入情入境。
这既是教学的重点也是教学的难点。
【设计理念】1、语文观：语文是学生自己学会的，不是老师教会的；字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书“十字经”课课要念。
2、质量观：全体发展、全面发展、主动发展、差异发展、可持续发展。
3、学习观：以“活动单导学”模式理念为指导，指导学生开展自主、合作、探究学习。
4、教学观：重感悟、重积累、重迁移、重方法、重情趣。
5、评价观：评价是激励的艺术。
在我的课堂上，不仅有老师对学生的评价，学生的自评和互评，而且有学生对老师的评价，这种多元性、多主体的评价，形成了一种强力“思维场”，让学生的思维在强力碰撞中迸发美丽的火花。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中优美的句、段。
感受课文中多种修辞手法的运用（比喻、排比、事物—联想等），进一步增加阅读积累。
2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，体会阿炳的内心情感，学会用心聆听这首不朽的名曲。
3、感受阿炳创作的艰辛，学习他敢同命运抗争、矢志不渝追求美好理想的精神。
【教学重点、难点】让学生在倾听、感受、朗读、感悟中深切理解语言文字的内涵，并能熟读成诵。
【教学准备】1、教学课件；2、制作学生活动单；3、二胡曲《二泉映月》；4、布置学生收集阿炳的生世资料。
【教时安排】3课时【教学过程】第一课时一、播放《二泉映月》,导入新课。
《二泉映月》教学设计11篇
《二泉映月》教学设计11篇《二泉映月》教学设计1教学要求：理解课文内容，了解《二泉映月》这首曲子的来历以及曲作者阿炳艰难的人生之路。
有感情地朗读课文，积累重点语句。
热爱民族音乐，懂得音乐可以表达心声，战胜苦难。
教学环节：一、板书课题，导入新课，引发质疑。
板书课题，刚刚看到这样一个题目，你想问什么问题？（二泉在哪里？二泉映月是什么？……）二、初读课文，了解内容。
自由读课文，到文中去寻找问题的答案。
有些问题可能会通过你的读书迎刃而解，有的问题则需要深入地学习包括和老师、同学的交流、碰撞才能够明晰。
针对最初提出的问题进行反馈，初步感知“二泉映月”这首曲子的旋律。
初步概括：二泉映月是什么？引发二次质疑：说到二泉映月是一首曲子、一首二胡曲、一首阿炳创作的曲子，此时的你又想问什么问题？（阿炳为什么能够创作出这样一首曲子？这首曲子想表达什么？这首曲子为什么能够享誉海内外？……）三、熟读课文，理解内容。
出示阿炳塑像：这就是二泉映月的曲作者阿炳（简介阿炳）这节课就让我们透过文字一同走近阿炳，走近阿炳的心灵世界，走进阿炳的音乐时空。
同学们再次认真读读课文，尤其要读准生字的读音，遇到难读的地方可以多读几遍。
检查读书情况：主要指导读通读顺、不读破句，合理停顿。
四、深入探究，体会情感。
提问：__哪些段落写了二泉映月这首曲子创作的过程？（4——5自然段）指名读第四自然段，质疑：为什么原来听不到任何声音，现在却能够听到这么多的声音？理解“月光似水”“静影沉璧”此时，如果你置身在葱茏的树林中，眼前是一轮明月，一泓清泉，沐浴着皎洁的月光，欣赏着摇曳的藤萝，你的心情如何呢？然而这么美妙的景色阿炳却再也看不到了，永远也看不到了。
他只能听到淙淙的流水声，只能听到发自他心底的那些声音。
他想到了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历。
默读2、3课文自然段，从文中找找答案，看看师父说了什么让他这样铭刻于心，自己又经历了什么让他如此的感伤？出示四幅图画，使学生感受阿炳的生活，并选择一幅用文字表达出来。
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《二泉映月》教学设计1（二课时）
导读：
教学要求：1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解有生字组成的词语。2、能联系课文内容，理解文中描写月夜景
色和由琴声联想《二泉映月》乐曲丰富内涵的语句的意思，并能选用
部分词语写一段话，描绘自己所观察到的月夜景色。3、感受阿炳创
造不朽名曲《二泉映月》的艰辛，学习他敢于同命运抗正、矢志不渝
追求美好理想的精神。4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵
课文第四第五自然段。教学重点、难点：体会阿炳创作《二泉映月》
的艰辛和这首名曲的丰富内涵。教学准备：光盘、挂图。教学时间：
三课时。第一课时一、检查复习，导入新课1、认识阿炳，交流他的
情况，向同学们介绍。2、教师介绍阿炳的生平。二、初读课文1、
自由读课文，要求：（1）画出生字，读准字音，读顺课文。（2）画
出不理解的词语，联系上下文或借助字典理解词语。患病、搀扶、积
淀、坎坷、富饶、萦绕、哭泣、泯灭、抒发、委婉、跌宕、倔强、一
泓清泉、静影沉璧2、检查自学情况。（1）试读课文，了解词语掌
握情况和各自然段的大致内容。（2）通读课文，分段。第一段（1
—2）：二泉的自然环境和小阿炳跟着师傅到二泉赏月的情景。第二
段（3—4）：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐、生活的热爱，他又来
到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。第三段（5—6）：
阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽的名曲《二泉映月》。
3、学生质疑问难。三、指导书写1、请学生自己辨别，交流注意点。
2、学生练习书写。四、布置作业1、抄写词语。2、朗读课文，找出
希望对您有所帮助，感谢下载与阅读！
课文中不理解的地方。
第二课时一、导入新课1、创设情境。中秋之夜，瞎子阿炳又一
次来到了美丽的二泉。皎洁的月光照耀着清冽的泉水，淙淙流淌的泉
水拨动了饱受贫穷和疾病折磨的阿病的心弦。看，他用颤抖的手操起
了琴弓；听，如泣如诉的琴声在池旁回响起来。2、听二胡曲《二泉
映乐》。3、你从音乐里听出了什么？用一句话简单说说感受。（仿
佛听到什么，看到什么，想到什么。）4、阿炳用心演奏音乐，你们
用心领悟音乐，所以感受都很准确。课文哪一自然段集中体现了这首
名曲所体现的内容和意境，找出来，认真读读。二、精读第五自然段
1、自由读，找出表现阿炳演奏二胡时的动作的语句，用直线画出来；
找出描写琴声变化的语句，用曲线画出；找出琴声所表达的丰富内涵
的语句，用括号标出，小组进行交流。2、交流表现写阿炳演奏二胡
动作的语句。（1）联系上下文说说对“倾吐”的理解。（2）阿炳要
倾吐什么？通过什么倾吐？板书：琴声倾吐情怀3、交流描写琴声变
化和琴声所表达的丰富内涵的语句。（1）出示：起初，琴声委婉连
绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹……
在怀念……在思索……听音乐起始部分，想象相关画面，感受乐曲的
委婉连绵，体会琴声表现的内涵。交流：作者是如何把“委婉连绵”
的音乐形象地表现出来的，又是如何把阿炳通过琴声要倾吐的情怀具
体地表现出来的？板书：委婉连绵赞叹怀念思索指导朗读，用徐缓、
抒情的语调朗读，加深体会。（2）出示：随着旋律的深腾跌宕。步
步高昂，乐曲进入了高潮。它一势不可挡的力量，表达了……抒发
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了……说说自己对这两句话的理解。板书：深腾跌宕表达抒发欣赏音
乐高潮部分，进一步体会阿炳通过琴声所表达的感情。直到感情朗读，
语速加快，音调加高，（读出“势不可挡”的气势。（3）出示：乐
曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这
动人心弦的琴声告诉人们，他爱……他爱……他爱……他爱……圈出
表现这首乐曲特点的词语。朗读理解作者通过这看似矛盾的两对词语
所表现的乐曲的丰富内涵。舒缓而又起伏恬静而又激荡乐曲表现了阿
炳的悲、苦、恨、怒，更表现了他对音乐和生活的爱。引导朗读：他
爱——他爱——他爱——他爱——提问：“他爱”的内容的顺序能调
换吗？为什么？4、听配乐朗读，想象当时的情景。三、指导精读其
余部分1、过渡：阿炳为什么能在短时间内创作出这样内涵丰富、动
人心弦的乐曲？读读其他部分，看看阿炳“积淀已久的情怀”从何而
来？2、第一自然段。（1）播放慧山录象片段。（2）交流家乡的美
好风光对阿炳的熏陶。（3）指导朗读。3、第二自然段。（1）交流
师父对阿炳的启迪和教诲。（2）指导用启发、语重心长的语气读好
师父的话，注意强调“倾吐”、“年纪还小”、“许多”、“饱经风
霜”等词语。4、第四自然段。（1）从“双目失明”、“卖艺度日”
等词语可看出他饱受穷困和疾病的折磨。（2）磨难并没有磨灭他对
音乐、生活的热爱。所以“但是”、“泯灭不了”、“热爱”、“向
往”、“多么希望”等应重读，表现阿炳同命运抗争的精神。（3）
练习朗读。5、第四自然段。读读、想想、议议：中秋之夜，月光依
旧，泉水依旧，可听泉的阿炳已经经历了无数坎坷，不再是十多年前
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那个不谙世事的少年了，两个“想到了”，两个“渐渐地”和“听到
了”后面并列的短语以及语意未尽的省略号，准确、生动、充分地表
现了他此时此刻的万千感慨。他触景生情，“禁不住拿起二胡，要把
积淀已久的情怀倾吐出来”。6、第六自然段。过渡：琴弦即心弦，
琴声即心声。正是长期积淀在胸的种种情怀，化做创作的灵感，才孕
育出这不朽的乐曲。四、配乐朗读全文五、布置作业1、朗读课文。
2、完成部分练习册。
第三课时一、指导背诵第四第五自然段。1、激发兴趣。月光似
水的中秋之夜，阿炳又一次坐在美丽的二泉边倾听泉声，心潮起伏，
用琴声倾吐了满腔的情怀。读了第四第五自然段，我们仿佛身临其境，
感受到了阿炳的内心世界。让我们有感情地背诵。2、指导背诵第四
自然段。按先环境描写，再人物内心活动描写的顺序背。3、指导背
诵第五自然段。顺序：阿炳演奏的动作表现——琴声变化——想象琴
声的内涵。自由背诵。二、朗读课文1、感情朗读全文。2、欣赏读。
三、总结全文1、再次欣赏二胡独奏曲《二泉映月》，感受乐曲传达
的丰富内涵。2、总结：课文生动地记叙了盲人阿炳创作二胡名曲《二
泉映月》的艰辛历程，表现了他热爱生活、热爱音乐、追求美好理想、
敢于同命运抗争的精神。四、说话练习1、激发兴趣。现在你就是那
个中秋之夜搀扶阿炳来到二泉的少年，请把你看到的、听到的、感受
到的用一句话说出来。2、同桌练习说。3、指名说，评议。五、布置
作业认真观察月夜景色，像阿炳一样全身心地体验感受，捕捉美好的
景物，写一段话，下面的词语可供选用。月光似水静影沉璧赏月月光
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照水水波映月照耀
板书：6、二泉映月倾吐琴声情怀动人心弦积淀已久委婉连绵赞
叹……怀念……思索升腾跌宕表达出……抒发了……舒缓而又起伏
他爱……他爱……恬静而又激荡他爱……他爱……
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