习作：这儿真美
三年级习作《这儿真美》范文八篇
三年级习作《这儿真美》范文八篇在这里，天空湛蓝，白云朵朵，有时像小绵羊，有时像小兔子，非常可爱。
树木高大挺拔，树冠伸入云霄，像一把大伞。
河水弯弯曲曲，湛蓝湛蓝的，小鱼在水中自由自在地游来游去，非常开心。
野花五颜六色，有紫色、粉色、白色等，非常好看。
森林里长出了许多小蘑菇，小兔子蹦蹦跳跳地采摘，小树苗茁壮成长，大树依然碧绿挺拔。
草地上，小草从睡梦中醒来，嫩生生的，绿油油的，像一个小孩子一样。
花朵五彩缤纷，有黄色、白色、红色、紫色等，像一位位参加选美比赛的小姐。
清澈见底的小河里游动着一群群鱼儿，有的吐泡泡，有的追逐嬉戏，非常可爱。
这里的景色真是美不胜收啊！抬头望去，蔚蓝的天空晶莹剔透，没有一丝尘土，像一条光滑的蓝丝带。
几朵白云飘荡在天空中，像小朋友们喜欢的棉花糖。
躺在公园的草坪上，仰望着这宁静的天空，仿佛自己也变成了一只和平鸽，飞向蓝天。
远处连绵起伏的山峦像一条巨龙盘旋在天空下。
山上的桃树和梨树开满了粉色和白色的花朵，远远看去像一团团XXX在山间飘舞。
绿草如茵的草地上点缀着红色和黄色的小花，吸引了许多蜜蜂和蝴蝶，使得草地变得热闹起来。
草地旁边是一条清澈见底的小溪，像一条透明的蓝色丝带，静静地躺在大地的怀抱里。
小溪里游着一群可爱的小鱼，它们在水中自由自在地游来游去，有的吐着泡泡，有的跳跃，还有的嬉戏追逐。
一位年轻人拿着画板，认真地画着眼前的美景。
这里宛如仙境，怎能不让人流连忘返呢？春天来了，大地万物复苏。
翠绿的小草铺满了大地，盛开的野花点缀着大地。
近处的大树上有一群小猴子在玩耍，它们荡着秋千，跳来跳去，玩得十分开心。
小河清澈见底，河水里有几条小蝌蚪在追逐嬉戏。
这里真美啊！星期天，我和爸爸妈妈一起去了郊外玩。
那里的景色真是美不胜收！湛蓝的天空上有几朵白云，连绵起伏的山峦在远处，每座山都有不同的颜色，形成了一幅美丽的山水画。
树木高大挺拔，像一位位士兵在守卫这片土地。
草地上像一片绿色的地毯，上面有着绿油油的小草和五颜六色的小花。
习作：这儿真美课件
盛开 飞舞 狂欢 闪闪发光 漂亮 优美 明朗 静悄悄 粗壮 香甜 清凉 亮晶晶
误
区
提
醒
1.下面同学们的写作对象，哪些是符合题目要求？
A.春天的草地、夏天的森林、秋天的麦田 B.北京、上海
C.小区的花园
D.学校旁边的小河
2.围绕"小区的花园真美啊"这一中心，可以写哪些 内容？
A.小区的花园开满五颜六色的花 B.我在小区的花园里把玩具弄丢了 C.我在小区的花园里闻到花香
这儿真美
第六单元习作
习作内容
花园、果园，田野、小河......我们周围有许多美丽的地 方，你发现了吗？让我们把身边的美景介绍给别人吧！
1.写之前仔细观察，看看这个地方有些什 么，是什么样子的。（只能写一个地方）
2.写的时候，试着运用从课文中学到的 方法，围绕一个意思写。（中心句）
操场后面的小花园真美...... 秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画...... 一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了......
这儿真美
第六单元习作
夺目好题目
形容美景：《秋日里的公园》、《美丽的青岛》
《雪中故宫》、《山水画般的小溪》
表达感情：《最爱那一处美景》、《我爱校园的一角》
《我的秘密花园》、《这儿真美》
精彩好句段
火红的枫树林，好像傍晚绚丽的云霞。细 看那枫叶像一只只张开的小手掌。 秋风拂过，枫叶像一只只美丽的红蝴蝶在 我身边飞舞。我静静地欣赏，甚至能听到 枫叶轻轻落到地面时的声音。
确定心中的美景
有什么，写清楚
（1）.用一些具有连接作用或表示顺序的词语，如： 有......有......还有...... 首先是......接着来到......最后还有......等等。
部编版三年级上册语文《习作：这儿真美》PPT说课教学
④写了春天和冬天的趵突泉不同的美景，令人神往。
点评：本文抓住趵突泉的特点，运用恰当的修辞手法，生动地写出了春、冬时节趵突泉的不同景致，是篇成功的习作！
③特点鲜明，想象力丰富。
得像一条翡翠似的绸带；近看，它是那样的清，清得可以看见河底那游动的鱼。④河面上，几只小鸭子正在嬉戏，它们有的好像在比赛游泳，有的悠闲地在水里游来游去，还有一只小鸭子盯着一条小鱼，似乎随时准备把它给吃了。 啊！春天的郊外可真美呀！⑤
④描写生动，语言优美，充分表现了河水的清与绿。
②运用比喻写出了三个泉眼争相喷水的情形。
③领起下文。
美，难怪诗人贺知章会写下千古名篇《咏柳》来赞美你！”这么美的景色，连游客们都忍不住拍下照片留作美好的回忆。 冬天的时候，泉里升上来一层薄薄的雾，像一层白纱笼罩在泉面上，周围的阁楼、假山、长廊若隐若现，像仙境一样。正月十五的时候，在花灯的照耀下，
第一步：审题 写自己身边的美景，如花园、果 园、田野、小河。第二步：立意 表达自己对身边某处景物的喜爱 和赞美之情。
第三步：选材 想一想身边的哪一处景物或名胜古迹 最让你流连忘返，选择一处印象最深 的或感情最深的景物，仔细观察它的 特点，按照一定的顺序写一写。
家乡名胜——趵突泉
开头：交代自己要介绍的家乡的名胜——趵突泉。
中间：写趵突泉的三个泉眼喷水的情形以及趵突泉不同季节的美景。
结尾：表达自己对趵突泉的赞美和喜爱。
第四步：思路（以范文为例）
第五步：方法 按照时间顺序、空间顺序或者游览 路线来介绍，层次分明；运用比喻、 拟人等修辞手法，加上适当合理的 想象，情景交融。
①总括春天的特征。
②运用比喻、拟人手法写出了春天天空的特点。
统编版语文三年级上册第六单元习作：《这儿真美》(课件)
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知识讲堂 1.明确写作景点
1.你知道这篇例文描绘的是哪里的 景色吗？ 2.你觉得这个作者是去过西湖还是 没去过呢？
3.你觉得这个作者凭着照片可以写 出西湖的美景吗？
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思路激发——思考讨论 你能根据图片来猜猜这是哪里吗？ 并说说你对这些地方的感受是什么样的？
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ห้องสมุดไป่ตู้
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湖面的几片荷叶是那么的绿，又给湖面增添了几分姿色。偶尔划过 几艘小船，也为西湖增添了几分乐趣。
西湖公园真美呀！我爱家乡的西湖！
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习作：这儿真美 课件(共19张PPT)
运用语言等，让学生们掌握基本的写作技巧。
小组讨论：我组织了小组讨论，让学生们互相分享自己曾经去过的美丽地方，并互相
交流描写技巧和方法，进一步加深对写作技巧的理解和掌握。
写作指导：我给学生们提供了写作指导，帮助他们理清思路，明确写作重点和难点，
并给出一些相关的建议和提示，帮助他们更好地完成习作。
冬天，白雪飘到枣树林，枝条上挂满了积雪，看上去就像挂满了无数的银条。地 上也铺满了积雪，就像铺上了白色的地毯。好一个粉妆玉砌的世界！孩子们却不怕 冷，跑出家门，奔向枣树林，在枣树下堆雪人、打雪仗，尽情地玩耍、嬉戏。
家乡的枣树林一年四季都美丽，真是个好地方。
这儿真美 假期，爸爸妈妈和我去郊外游玩，郊外的景色可真是美不胜收呀。 蔚蓝色的天空一碧如洗，如同被清水洗过的蓝宝石一样那么湛蓝、透亮。不时飘 来朵朵白云，它们在悠闲的散着步，这些云朵一会儿像小白兔，一会儿像小绵羊， 一会儿像棉花糖……真是千姿百态、变化多端啊！一群小鸟在“叽叽喳喳”地叫着， 像是在大合唱，又像是在赞美这风景优美的地方。 树林里一棵棵树木如大伞般高耸入云、郁郁葱葱，茂盛的树叶密密麻麻、青翠欲 滴，强劲有力的树枝铺散开来、正向我们展示着它的生机勃勃呢！ 树林边一朵朵娇艳的花儿竞相开放。花儿有红的、白的、粉的、紫的……百花齐 放、五颜六色、争奇斗艳，好看极了！路旁绿油油的小草铆足了精神，正在微风中 伴舞，好像在为花儿的选美比赛呐喊助威呢！
弯弯曲曲的小路指引着我们去探访寻觅，空气中不时飘来的桂花香 味真的沁人心脾，让我们忍不住地深深吸上几口，妈妈说我们就命名这 条路为“香路”好不好？我们一起拍手赞成。
这里的小河清澈见底，不时还有几条小鱼快活地游着，它们有时转 圈圈有时停下来，摇着尾巴、吐着泡泡，也显得异常高兴。
部编版三年级上册第六单元习作范文：这儿真美-(9篇)
部编版三年级上册第六单元习作范文: 这儿真美那片枣树林在奶奶家的北边，有一片枣树林，那是一个好地方。
春天，枣树发芽了，那嫩嫩的芽儿在灿烂的阳光下格外可爱。
等枣树扬花的时候，整个小村庄都裹在甜甜的枣花香里了。
花香引来了一群群的蜜蜂，枣树林热闹起来。
在阳光明媚的时候，小朋友在枣树林里捉迷藏，在枣树林里休息，大人们忙着给枣树浇水，希望秋天能摘到红枣子，春天的枣树林里，充满了欢声笑语。
夏天，枣树枝叶茂盛，碧绿的叶子像涂了一层蜡，油光发亮。
青青的枣子挂满了枣枝，这时的枣子还不能吃。
知了在树上一个劲地叫着，许多人在树下乘凉，有的累的睡着了。
这儿真美这儿真美啊！蓝蓝的天空一碧如洗，朵朵棉花糖似的白云在天上飘来飘去。
一只鸟儿在天空中自由的飞翔着，并唱着快乐的歌儿。
远处，连绵不断的群山紧紧挨在一起，像一排排士兵守护着这儿一样。
近处，一片绿茵茵的草地上开着一丛丛美丽的花儿，她们争奇斗艳、色色俱全，好像在比谁更美呢！走近一闻，一阵阵清香扑鼻而来，我都舍不得离去了。
一只胆小的蜗牛慢吞吞地在草地上爬着，忽然一声微弱的鸟叫声就把它吓得缩进了自己的“小房子”里。
一只蝴蝶在小河上飞来飞去，她正在美美地照镜子呢！河里的水清澈见底，清得能从上面看见深水里有一只小螃蟹在跳舞，时不时摆弄一下自己的大钳子。
这儿真美这真是一个美丽的地方！天空是那么的干净，透亮，好像一块用清水洗过的蓝宝石一样。
蓝天上飘着几朵白云，有时像翩翩起舞的蝴蝶，有时像自由自在飞翔的小鸟，有时像在水里欢快游动的小鱼。
一群群大雁飞往远方，有时排成一字形，有时排成人字形。
近处的草地绿油油的，草地上还有几只小白兔，一会儿跳到东，一会儿跳到西，一会儿跳到北，一会儿跳到南，它们真高兴啊!池塘里几条小鱼在水中欢快地游着。
它们有时在水中转圈圈，有时停下来，游着游着，小鱼好像发现了敌人一样，飞速钻到水里不见了。
水中还有几只大螃蟹，举着威武的大钳子，好像在比谁厉害。
啊，这里真美啊！秋日里的林荫道真美啊！道路两旁的树木，被秋风染成了金黄的、桔红的、墨绿的……相互交错，色彩斑斓。
三年级上册第六单元习作《这儿真美》(精选三篇)
三年级上册第六单元习作《这儿真美》作品1入秋的一天，我和几名同学一起去金斗公园游玩。
没走多远，就看见一个池塘。
满塘的绿色和焦黄色，有的残败；有的傲然挺立。
我的目光一下子就被其中一朵粉色的荷花吸引住了。
它最外面的花瓣有几片是白色的，往里面，越来越深。
花瓣的形状是一个个像小船一样的半圆组成的。
看到这场景，我忽然想到《赠刘景文》中的“菊残犹有傲霜枝”。
虽然已经入秋了，池塘没有夏季那么多生机，但是这荷花还这么坚挺，这么勇敢，不是更美吗？忽然，一个朋友说：“看那儿有几只蜜蜂。
”我抬头一看，果然在一个荷叶上有几只蜜蜂，它们好像在对荷花说：“荷花女王，您能给我一些花蜜吗？”荷花说：“好的。
”图片一个小朋友说：“前面有好多不知名的花。
”我们一起向前跑去。
这种花是粉色的，花瓣很大，像一面倒过来的裙子，里面簇拥着一些黄色的花蕊。
中间还有一根白色的杆子，杆子上顶着一个像小蘑菇一样的帽子。
后来我们得知，原来这就是芙蓉花！秋天的公园，有了这些花的点缀，真是太美了！作品2周五，爸爸妈妈带我去公园玩。
刚一走上公园的红色小道，我看见远处火红火红的一大片，像一片红云，可真美！那是什么树？妈妈说：“那是鸡爪槭。
”远远看去，树干是棕色的，火红火红的，既像一把茂密的大伞，又像一个超级大蘑菇。
我走进一看，每一片枫叶都像巴掌，还像一把把小扇子。
叶子有的有五瓣；有的有六瓣；还有的有七瓣。
每一瓣形状都是椭圆形的，旁边有一些细微的锯齿似的波浪，细细长长的，像一艘小小的船。
仔细一看，鸡爪槭有两种颜色，正面是深红色，背面是淡红色，上面还有一些黑色的斑点，好像岁月留下的斑点。
我想到爷爷奶奶脸上也有这种斑点。
风一吹，鸡爪槭在风中自由的飘动着，像在风中跳舞一样。
它好像在对树干说：“树干妈妈，等到明年春天，我还会做你的宝宝。
”这儿真美啊！作品3今天我和小伙伴们去公园玩，看到了很多美丽的风景呢！进入公园，真是花的海洋，姹紫嫣红：有芙蓉花、美人蕉、桂花，还有一些小巧玲珑的美女樱......我跑到美人蕉面前，左看右看。
习作：这儿真美 说课稿
习作：这儿真美说课稿一、说教材《这儿真美》是三年级上册第六单元的习作内容。
本单元课文主要是围绕“自然风光"这个专题进行编排的，借助关键句理解一段话的意思是这个单元的教学重点。
根据教材的编排特点，这个单元的习作——这儿真美，也应该是引导学生学会围绕一个意思去写，学会在关键句的引领下习作。
二、说学情学生作文能力的培养是由实践中来,在教师的指导下敢写只是作文的第一步，而能否会修改是提高学生作文能力关键的一步，这就需要教师有计划针对性讲评。
作为三年级的小学生才刚接触到写作，他们根本无从下笔，因此掌握文章构建的基本要素和点评作文的方法，让学生从文章构建要素中学会点评，用点评的重要指导自己写作，这是三年级学生写作的起步。
三、说教学目标1.学习观察人物的外貌、性格、品质、爱好等特点，并相互交流。
2.学习通过人物的外貌、性格、品质、爱好来表现人物的特点。
四、说教学重难点1.培养学生仔细观察的关键能力。
2.学会抓住人物的特点去描写人物。
五、说教法学法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法:1.谈话法。
通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2.分组讨论法。
把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。
让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3.巡视指导点拨法。
学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。
给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4.当堂评定法。
学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。
对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。
说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法:1.讨论法。
三年级上册第六单元“这儿真美”优秀习作：小树林里真美
三年级上册第六单元“这儿真美”优秀习作：小树林里真美如果你问我哪个地方很美，我会毫不犹豫地告诉你——外婆家的小树林里真美！那里面的树美、花美、鸟美，人更美。
去年暑假的时候，我到外婆家度假。
有一天，表姐带我和村子里的几个小伙伴一起去河对面的小树林里玩儿。
这片小树林的树木真美呀！看！它们齐刷刷地长着，枝叶相连，头挨头，肩并肩，手牵手，好像正齐声唱着嘹亮的冲锋号一起生长，一起前进。
可不，它们长得那么高大，那么雄壮，像一个个威武的战士，守护着这一片土地。
我真想拉着它们的手，跟他们一起喊着口号，一起前进。
有树就会有花，这些高大帅气的“战士们”，也是极爱美的。
它们有的长着雪白的小花，晶莹洁白，像天上坠落凡尘的小星星；有的长着粉红的花儿，红得耀眼而迷人，远看就像是天上的云霞来访；
有的花儿是金子一般的黄色，金灿灿的，笑眯眯的，热情地拥抱我们；有的树儿给自己戴上蓝花，神圣庄严，我驻足仰视……五颜六色的花儿，把我带到一个美丽多彩的世界里，恍若来到了人间仙境。
我忍不住惊呼，真美呀！
“真美呀”“真美呀”……是谁跟我有同样的感受呢？——树林里的鸟儿们。
它们正用婉转的歌喉在赞美小树林的
美，也是在表达它们的快乐。
你听！“叽啾”“呷呷”“呜哇啦”“咕呱”……多美的歌喉，这才是真正的天簌之音！我在心里对小鸟们说，你们也美呀！
“小妹，小妹，你在哪里？”我听到了表姐和小伙伴们在叫我。
我不知道独自在这树林里，已经驻足很久了。
“我们到处找你，可把你找到了！”小伙伴们一边笑眯眯地说，一边拿出他们的“战利品”送给我，有小桃、山枣、橡子、松果、野花、茅草根……这些小礼物很可爱，小伙伴们更可爱。
三年级上册语文园地六习作：这儿真美7篇_优秀作文
三年级上册语文园地六习作：这儿真美7篇【内容概要】教育部编写小学语文三年级上册语文园地六习作：这儿真美。
下面有教师对此次习作的细致而全面的指导，有七篇优秀的学生习作可供学习借鉴。
【单元作文】让我们把身边的美景介绍给别人吧！写之前仔细观察，看看这个地方有些什么，是什么样子的。
写的时候，试着运用从课文中学到的方法、围绕一个意思写。
教师写作指导我们生活在一个优美的环境中，蓝天白云，绿水青山，道不尽的江河，数不尽的山峦，四周是一望无际的田野，郁郁葱葱的森林、绿茵茵的小草为大自然披上了一件绿色的外衣。
鸟儿在枝头上唱着幸福的歌，鱼儿在水底做着各种有趣的游戏。
花园里，蜂飞蝶舞；果园中，歌声飞扬。
宽阔的大马路上，人来人往，汽车川流不息……这一切的一切无不展示着它的神奇与美丽。
在写作文之前，我们首先要确定好写作对象，你准备写哪个地方？是家乡的竹林，还是学校的花坛，抑或某个地方的风景名胜？这个地方的风景有什么特点？它美在什么地方？在具体描写时要注意三点：有序表达。
景物描写一定要有顺序，有了顺序文章才有条理。
因此观察时要认真，不能东看一眼，西瞧一下，必须按一定的顺序，或从上至下，或由远及近，或由外到内，也可以先整体后局部的方法，注意动静结合。
特点鲜明。
不同的景物有不同的特点，即使同样的风景，观察的时间不同，角度不同，看到的风景也不同，比如，同是山，有的是山景为主，有的以奇石闻名，有的借江湖增光，描写的时候就应当抓住这些不同的特点，写出景物的独特之美。
展开想象。
写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景物的内在特征。
而内在特征有时难以描绘，则需要借助想象和联想的翅膀，同时还需要运用比喻、夸张、排比、拟人等修辞方法。
这样，文章才会有光彩，才能给读者以美的享受。
融情于景。
写景的目的是为了抒发感情，表达我们对自然、对生活环境的赞美和喜爱之情。
所以，我们要怀着真挚的感情边观察、边欣赏、边联想、边思考，借着这些美好的景物抒发我们的感情。
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习作：这儿真美
1．观察插图，能按一定的顺序观察和描写景物。 2．积累好词、好句，引导学生在进行描写时，适当运用。 重点：把自己身边的美景介绍给别人，写之前仔细观察，看看这个地方有什么，是什么样子的，能够详细的描写出来。 难点：写作的时候，尽量运用课文中学到的方法，围绕一个中心意思写。 PPT课件。课本插图，风景画为主要素材。 1课时 一、欣赏图片，激趣导入。 1．师：同学们请欣赏一组图片。 2．雄伟壮观的长城；世人瞩目的天安门广场；广阔无边的大海；闻名遐迩的黄山…… 3．师：在我们的家乡、在我们的身边也有许许多多景色优美的地方。(引导学生说出我们的身边景色优美的地方，并说出自己最喜欢的地方。) 4．今天，我们把我们周围这些美丽的地方介绍给其他人。(板书：这儿真美) 二、回顾课文，轻松导入。 1．师：我们在第六单元的学习中，欣赏了雄奇秀丽的天门山和杭州西湖，游览了富饶的西沙群岛和美丽的小兴安岭，领略了海滨小城的美丽，你从这中学到了什么写作方法？谁来说一说。 2．小组交流，代表发言，教师小结。 (1)按一定的顺序进行描写 如《美丽富饶的西沙群岛》是按照海面——海底——海岛地点转移的顺序进行描写，《美丽的小兴安岭》是按照春夏秋冬的顺序进行描写，《海滨小城》一文中，作者按观察顺序，由远及近地按空间转移的顺序进行描写。按一定顺序描写，可以使文章脉络更加清晰。 (2)仔细观察，抓住景物特点写具体。 (3)先总写后分写。 (4)文中用了许多比喻和拟人的手法，使
文章更具体更生动。
3．师：今天习作课，我们就用我们学到
的写作方法写一篇作文，把身边的美景介绍
给别人。
三、观察图片，交流方法。
师：身边的美景很多很多，在介绍之前，
我们得有所选择，确定哪儿最美，你都看到
了什么，美在哪里？
1．师：接下来，老师要跟大家分享一些
写作的小秘诀。
相机出示：写景时，要有所取有所弃，
抓住最有特征的景物加以描写，其他的景色
可以略写或不写。
(课件出示操场图片)
师：这是我们学校操场的一角，观察图
片，你看到了什么？
2．师：第一个小秘诀你记住了吗？让我
们来看看第二个小秘诀。
要写景，那就按照时间顺序，或空间顺
序，先看到什么，后看到什么，一样一样地
讲清楚，说完整。
3．师：秘诀三，在我们写作中非常重要。
写作时要围绕一个意思来写。
(课件出示秋天的树林图片)
师：秋天到了，让我们到树林里走一走。
你从图上都看到了哪些色彩？
4．师：不仅如此，写景物的作文，不是
为了写景而写景，它最终的目的是要表达人
的一种情感。我们写景时，要把自己的感情、
感受写进去，使人产生一种身临其境之感。
(课件出示)
我们学过的写景文章中，经常会用比喻，
或者拟人的修辞手法使景物带有人的特点，
使读者能从文字中真切地体会到景美物美，
以及作者对景物的喜爱。
四、口头交流，做好铺垫
谈话过渡：知道怎样把身边的美景介绍
给大家了吧？下面就请同学们思考一下，怎
样把你身边的美景有条理地、抓住重点、抓
住特点地介绍给大家。
1．先小组交流，互相评议；
2．在班级交流，互相评议。 在评议中总结：从学生叙述中总结写景文章的一些顺序；写景文章如何抓住景物特点；如何突出重点；哪些是由心而发的感受。 预设：(板书：顺序：由远及近、由近及远、总分总、游玩的顺序、方位的顺序、从整体到部分、由上到下等。特点：形状、颜色、大小等；重点：在诸多景物中最有特色的；情感：真实的感受。) 五、抓住特点，学生习作。 1．突出景物特点，围绕一个中心，按照一定的顺序，运用适当的修辞手法。 师(出示例文)：这篇文章写得好吗？好在哪里？ 师小结：我们在写文章的时候也可以像作者一样，开篇点题，首尾呼应。并且用上一些比喻、拟人、排比等修辞手法使语言更加生动具体。 2．在写作时大家可以用上这学期新学的词语，这会给文章加分不少。 3．学生习作，教师巡回指导。 4．写好后自己读一读，改正错别字。 六、品读欣赏，修改习作 1．把作文展示出来，读给同学听：习作有没有围绕一个中心意思去写？有没有用到最近学过的描写景物的词语？ 2．读给同学听过，按照同学提出的不足之处，进行修改。 习作：这儿真美 按顺序 当成人 美丽 热闹 有的……有的……还有的…… 多么……多么…… 教学设计时考虑到三年级上学期的学生阅历和体验较少，虽具备初步的观察能力，但缺乏顺序重点，所以把“一句话表达一段的主要意思”，也就是写关键句列为一个主要教学环节，列为教学重点。 本节课的难点，即是运用教材所学到的内容，围绕“关键句”来写，尽可能使用最近学到的描写景物的词语。考虑到学段的要求，可能拔高了，所以定为“把想到的内容通过说表达出来”，从教学反馈来看，大部
分学生能达到。在观察方面，我把能按“从
上到下、从远到近”改为“能按一定的顺
序”，这不是对目标的外延扩大，而是针对
学情做了适当的调整，例如学生以小河为界，
先中间后两边进行观察与叙述也未尝不可。
一节课下来，感觉到“如何让学生跳一
跳摘到桃子”，从设计上的定位，再落实到
教学中的具体指导，没有课改的新理念及丰
富的实践经验，很难把握得住。