人教版教学教案人教版高中生物DNA的复制说课稿
DNA复制说课稿 教案 教学设计
DNA复制一、教学目标【知识目标】1.概述DNA分子的复制。
2.探讨DNA复制的生物学意义。
【能力目标】1.通过对DNA复制方式的推测，再次领悟假说—演绎法在科学研究中的应用2.通过分组探究，增强合作意识，提高合作能力【情感态度与价值观目标】1.认识到合作交流在科学研究中的重要性2.认同技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用3.认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程二、学情分析【学习内容分析】《DNA的复制》是人民教育出版社新课标高中生物必修2第3章第三节。
课时为45分钟。
这节课的内容是遗传学的基本理论，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。
学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质非常重要。
本节内容又是学习后面第5章内容的基础，学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组等内容的理解和掌握。
因此，在高中生物学教学中本节课起到承上启下的作用。
【学习者分析】学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。
观察力、记忆力、想象力有了一定的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。
由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置一定量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
【学习环境分析】本节内容采取学生小组合作学习和游戏教学法为基础，自主探究知识为主，调动学生开展创新活动的积极性和主动性，创造良好的互动式的教学环境。
本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学探究的过程(提出问题——作出假设——演绎推理——实验验证，得出结论)作为本节课的教学主线，以求让学生亲身参与、体验科学探究的过程，从而培养学生的科学精神和科学素养。
人教版教学教案DNA的复制的说课稿
《DNA的复制》说课稿各位评委、老师：大家好，我今天说课的内容是”DNA复制”，接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。
一、教材分析1、教材中的地位本节课内容是人教版高级中学课本生物必修2本第3章第3节。
DNA分子的结构和复制是遗传学的基本理论。
“DNA的复制”一课，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。
DNA的复制与细胞的有丝分裂、减数分裂以及后面基因突变、基因重组、生物进化等内容有密切的联系，因此学好这一课时，对于学生深刻认识遗传的本质是非常重要的。
2、重点难点DNA复制的过程具有微观、动态、连续、抽象的特点。
因此，DNA复制的过程既是本课时的教学重点，也是难点。
二、学情分析高中学生的认知体系基本形成，认知能力不断完善。
他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。
由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置大量问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
三、教学目标设计1、知识能力目标：（1）理解DNA分子的复制过程；（2）掌握DNA分子复制所需的条件及复制的特点。
（3）探讨DNA复制的生物学意义。
2、过程与方法目标：（1）引导学生自主、探索、合作学习。
（2）通过启发式教学，设置大量问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
3、情感态度价值观目标：通过DNA复制的学习，探索生物界丰富多彩的奥秘，从而激发学生学习生物的兴趣。
四、教法、学法设计1、教法设计结合教材特点和学生实际，本课时主要采用启发式教学法，通过教师引导，从知识的发生过程入手，把教材中的科学活动过程充分展开，着重引导学生自己去探索、观察、思考、分析、归纳、总结。
2、学法设计本课时通过设疑导学，指导学生自主探索DNA复制的过程，发现知识，培养学生发现问题、解决问题、相互协作、自主学习的能力；通过点拨导议，启发学生思考、分析科学家的试验，概括、总结出正确结论，从而培养学生分析、推理、概括、总结的基本学习方法。
《DNA的复制》 说课稿
《DNA的复制》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《DNA 的复制》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《DNA 的复制》是高中生物必修 2《遗传与进化》第三章第三节的内容。
DNA 作为遗传物质，其复制过程对于遗传信息的传递和生物的遗传特性具有至关重要的意义。
本节内容在前面学习了 DNA 是遗传物质以及 DNA 分子结构的基础上，进一步探讨 DNA 如何通过复制实现遗传信息的精确传递，为后续学习基因的表达等内容奠定了基础。
教材首先介绍了对 DNA 复制的早期推测，然后详细阐述了 DNA 半保留复制的实验证据，最后重点讲解了 DNA 复制的过程。
通过对这部分内容的学习，学生能够深入理解遗传信息传递的机制，培养科学思维和探究能力。
二、学情分析学生在之前已经学习了 DNA 是遗传物质以及 DNA 分子的双螺旋结构，对 DNA 有了一定的了解，但对于 DNA 复制的具体过程和机制还比较陌生。
高二学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但对于微观的分子水平的生命活动理解起来可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过直观的模型、动画等方式帮助学生理解抽象的知识。
三、教学目标1、知识目标（1）简述 DNA 复制的概念。
（2）说出 DNA 半保留复制的实验证据。
（3）概述 DNA 复制的过程及条件。
2、能力目标（1）通过对 DNA 半保留复制实验的分析，培养学生的科学思维和实验分析能力。
（2）通过小组讨论和模型构建，培养学生的合作探究能力和动手能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同科学探究的严谨性和科学性。
（2）体会科学技术在生命科学研究中的重要作用。
四、教学重难点1、教学重点（1）DNA 半保留复制的实验证据。
（2）DNA 复制的过程及条件。
2、教学难点（1）DNA 半保留复制实验的分析。
（2）DNA 复制过程中碱基互补配对原则的应用。
人教版教学教案DNA的复制的说课稿
人教版教学教案DNA的复制的说课稿一、教学目标：1. 让学生理解DNA复制的基本概念和意义。
2. 让学生掌握DNA复制的条件、过程和特点。
3. 培养学生运用生物学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点：1. DNA复制的基本概念和意义。
2. DNA复制的条件、过程和特点。
三、教学难点：1. DNA复制的具体过程和机制。
2. 如何在实际问题中运用DNA复制的知识。
四、教学方法：1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
2. 使用多媒体课件，直观展示DNA复制的过程。
3. 开展小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
五、教学过程：1. 引入新课：通过提问“什么是DNA复制？”引发学生思考，导入新课。
2. 讲解DNA复制的基本概念和意义：介绍DNA复制的定义、意义和生物学价值。
3. 讲解DNA复制的条件：介绍DNA复制所需的模板、原料、能量和酶等条件。
4. 讲解DNA复制的过程：详细介绍DNA复制的过程，包括起始、延伸和终止阶段。
5. 讲解DNA复制特点：讲解DNA复制的半保留复制特点和精确性。
6. 巩固知识：进行课堂练习，让学生运用DNA复制的知识解决实际问题。
8. 布置作业：布置有关DNA复制的练习题，巩固所学知识。
9. 课堂反思：鼓励学生反思本节课的学习过程，发现问题并及时改进。
10. 课后辅导：为学生提供课后辅导，解答他们在学习过程中遇到的问题。
六、教学拓展：1. 介绍DNA复制的相关研究领域和最新进展，如CRISPR-Cas9技术的应用。
2. 探讨DNA复制在医学和生物技术领域的应用，如癌症治疗和基因工程。
七、课堂互动：1. 提问：学生在学习DNA复制过程中遇到的问题和困惑。
2. 回答：针对学生的问题进行解答和指导。
3. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得和感悟。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的表现。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量和理解程度。
dna的复制的说课稿
dna的复制的说课稿《DNA 的复制的说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“DNA 的复制”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“DNA 的复制”是人教版高中生物必修 2《遗传与进化》第三章第三节的内容。
DNA 作为遗传物质，其复制过程对于遗传信息的传递和生物的遗传变异具有极其重要的意义。
本节内容在教材中起着承上启下的作用。
前面学习了 DNA 是主要的遗传物质以及 DNA 的结构，为本节的学习奠定了基础。
而 DNA 的复制又是后面学习基因的表达、基因突变等内容的重要前提。
二、学情分析学生在之前的学习中已经掌握了 DNA 的结构、有丝分裂和减数分裂等相关知识，具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力。
但是，DNA 复制的过程较为微观和抽象，学生理解起来可能存在一定的困难。
因此，在教学中需要通过直观的手段和形象的比喻帮助学生理解。
三、教学目标1、知识目标（1）简述 DNA 复制的概念。
（2）概述 DNA 复制的过程和特点。
（3）说出 DNA 复制的条件。
2、能力目标（1）通过对 DNA 复制过程的探究，培养学生的科学探究能力和逻辑思维能力。
（2）通过小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）认同科学研究需要严谨的态度和创新精神。
（2）认识到生命的奥秘，激发学生对生物学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）DNA 复制的过程和特点。
（2）DNA 复制的条件。
2、教学难点DNA 复制的过程。
五、教学方法1、讲授法讲解 DNA 复制的基本概念、过程和特点，使学生对知识有初步的了解。
2、直观教学法运用多媒体课件展示 DNA 复制的动画，帮助学生直观地理解抽象的知识。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，探讨 DNA 复制的条件和意义，培养学生的合作学习能力和思维能力。
dna的复制说课稿
dna的复制说课稿《DNA 的复制说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“DNA 的复制”。
接下来我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“DNA 的复制”是人教版高中生物必修 2《遗传与进化》第三章第三节的内容。
在此之前，学生已经学习了 DNA 是主要的遗传物质以及DNA 的结构，这为学习 DNA 的复制奠定了基础。
DNA 的复制是遗传信息传递的关键环节，对于理解遗传的本质和生物的遗传变异具有重要意义。
二、学情分析授课对象为高一年级的学生，他们已经具备了一定的生物学知识和思维能力。
通过前面的学习，学生对 DNA 的结构有了一定的了解，但对于 DNA 如何复制还比较陌生。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索未知，但抽象思维能力相对较弱，需要通过直观的教学手段帮助他们理解抽象的知识。
三、教学目标（1）概述 DNA 分子的复制过程。
（2）理解 DNA 复制的条件、特点和意义。
2、能力目标（1）通过对 DNA 复制过程的探讨，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
（2）通过小组合作探究，提高学生的合作能力和动手能力。
3、情感目标（1）认同科学研究需要严谨的态度和创新精神。
（2）激发学生对生命科学的兴趣，培养学生探索未知的科学精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）DNA 复制的过程。
（2）DNA 复制的条件和特点。
2、教学难点（1）DNA 复制的分子机制。
（2）半保留复制实验的分析。
五、教学方法讲解DNA 复制的基本概念和过程，使学生对新知识有初步的了解。
2、直观演示法利用多媒体动画展示 DNA 复制的过程，帮助学生直观地理解抽象的知识。
3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，分析半保留复制实验，培养学生的合作能力和思维能力。
4、归纳总结法引导学生对所学知识进行归纳总结，加深对知识的理解和记忆。
六、教学过程1、导入新课通过回顾 DNA 作为遗传物质的功能，引出 DNA 如何保证遗传信息的准确传递，从而导入本节课的主题——DNA 的复制。
DNA的复制 说课稿 教案 教学设计
DNA复制一、教学目标【知识目标】1.概述DNA分子的复制。
2.探讨DNA复制的生物学意义。
【能力目标】1.通过对DNA复制方式的推测，再次领悟假说—演绎法在科学研究中的应用2.通过分组探究，增强合作意识，提高合作能力【情感态度与价值观目标】1.认识到合作交流在科学研究中的重要性2.认同技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用3.认同人类对遗传物质的认识是不断深化、不断完善的过程二、学情分析【学习内容分析】《DNA的复制》是人民教育出版社新课标高中生物必修2第3章第三节。
课时为45分钟。
这节课的内容是遗传学的基本理论，在联系DNA结构的基础上，进一步阐明DNA通过复制传递遗传信息的功能。
学好这一课时，有利于学生对有丝分裂、减数分裂、遗传规律等知识得理解和巩固，对于学生深刻认识遗传的本质非常重要。
本节内容又是学习后面第5章内容的基础，学好这一课时，有利于学生对基因突变、基因重组等内容的理解和掌握。
因此，在高中生物学教学中本节课起到承上启下的作用。
【学习者分析】学生已经具有了DNA双螺旋结构、有丝分裂、减数分裂的基本知识，在此基础上，他们能够掌握基本的思维方法，特别是抽象逻辑思维、辩证思维、创造思维有了较大的发展。
观察力、记忆力、想象力有了一定的提高，认知活动的自觉性，认知系统的自我评价和自我控制能力也有了相应的发展。
由于本课时内容具有较高的抽象性，学生们会感到困难，因此在教学中，我除了引导学生自主、探索、合作学习以外，还通过启发式教学，设置一定量的问题情境，来激发学生的学习兴趣和进一步培养他们分析、归纳、概括能力。
【学习环境分析】本节内容采取学生小组合作学习和游戏教学法为基础，自主探究知识为主，调动学生开展创新活动的积极性和主动性，创造良好的互动式的教学环境。
本节课突出对学生科学素质的培养，精心设计课堂教学，将科学探究的过程(提出问题——作出假设——演绎推理——实验验证，得出结论)作为本节课的教学主线，以求让学生亲身参与、体验科学探究的过程，从而培养学生的科学精神和科学素养。
人教版教学教案DNA的复制的说课稿
DNA的复制的说课稿第一章：DNA复制的基本概念1.1 教学目标让学生了解DNA复制的基本概念。
让学生理解DNA复制的意义和重要性。
1.2 教学内容介绍DNA复制的定义和过程。
解释DNA复制的重要性。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解DNA复制的基本概念和过程。
通过举例和实际案例，阐述DNA复制的重要性。
第二章：DNA复制的过程2.1 教学目标让学生了解DNA复制的过程。
让学生理解DNA复制中的关键步骤和机制。
2.2 教学内容介绍DNA复制的过程，包括DNA解旋、DNA聚合和DNA连接。
解释DNA复制中的关键酶和蛋白质的作用。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解DNA复制的过程和关键步骤。
通过图示和动画，展示DNA复制的过程和机制。
第三章：DNA复制的酶和蛋白质3.1 教学目标让学生了解DNA复制中的关键酶和蛋白质。
让学生理解这些酶和蛋白质的作用和重要性。
3.2 教学内容介绍DNA复制中的关键酶和蛋白质，如DNA聚合酶、DNA解旋酶和DNA连接酶。
解释这些酶和蛋白质的作用和重要性。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解DNA复制中的关键酶和蛋白质的作用。
通过实验和案例，展示这些酶和蛋白质的重要性。
第四章：DNA复制的调控和误差修复4.1 教学目标让学生了解DNA复制的调控机制。
让学生了解DNA复制中的误差修复机制。
4.2 教学内容介绍DNA复制的调控机制，如DNA复制起始和终止的调控。
解释DNA复制中的误差修复机制，如错配修复和重组修复。
4.3 教学方法采用讲授法，讲解DNA复制的调控机制和误差修复机制。
通过实验和案例，展示这些调控和修复机制的实际应用。
第五章：DNA复制的应用和意义5.1 教学目标让学生了解DNA复制的应用。
让学生理解DNA复制的重要性。
5.2 教学内容介绍DNA复制的应用，如DNA复制在基因工程和生物技术中的应用。
解释DNA复制的重要性，如DNA复制与遗传信息的传递和维护的关系。
5.3 教学方法采用讲授法，讲解DNA复制的应用和意义。
dna的复制的说课稿
dna的复制的说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“DNA 的复制”。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“DNA 的复制”是人教版高中生物必修 2《遗传与进化》第三章第三节的内容。
DNA 作为遗传物质，其复制过程对于遗传信息的传递和生物的遗传变异具有至关重要的意义。
本节内容是在学生已经学习了DNA 是主要的遗传物质、DNA 的结构等知识的基础上进行的，同时又为后续学习基因突变、基因表达等内容奠定了基础。
二、学情分析授课对象为高二年级的学生，他们已经具备了一定的生物学知识和思维能力。
通过之前的学习，学生对 DNA 的结构有了较清晰的认识，但对于 DNA 复制的具体过程和机制还比较陌生。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，具有较强的探究欲望，但抽象思维能力相对较弱，需要通过直观的教学手段和形象的比喻来帮助他们理解。
三、教学目标1、知识目标（1）简述 DNA 复制的概念。
（2）概述 DNA 复制的过程和特点。
（3）理解 DNA 复制的意义。
2、能力目标（1）通过对 DNA 复制过程的探讨，培养学生的逻辑思维能力和分析问题的能力。
（2）通过小组合作探究，提高学生的合作能力和实验设计能力。
3、情感目标（1）让学生体验科学探究的过程，培养学生的科学态度和创新精神。
（2）使学生认识到生命的奥秘，激发学生对生物学的兴趣。
四、教学重难点1、教学重点（1）DNA 复制的过程。
（2）DNA 复制的条件和特点。
2、教学难点（1）DNA 复制的半保留方式。
（2）DNA 复制过程中有关的计算。
五、教学方法1、讲授法：讲解 DNA 复制的基本概念和过程，使学生对知识有初步的了解。
2、直观演示法：利用多媒体课件展示 DNA 复制的动画，帮助学生直观地理解抽象的过程。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，探究 DNA 复制的条件和特点，培养学生的合作能力和思维能力。
DNA的复制说课稿人教版
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用DNA复制解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论DNA复制的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
（5）鼓励学生参与实验室实验，亲身体验DNA的提取和复制过程，提高实践能力。
（6）开展课堂小讨论，让学生结合自身专业或兴趣，探讨DNA复制在未来的应用和发展前景。
（7）鼓励学生进行自主学习，通过查阅资料、参与学术讲座等方式，不断提高自己的知识水平和综合素质。
板书设计
1.重点知识点
① DNA复制的过程
②复制起点和复制叉
③酶的作用：解旋酶、DNA聚合酶
④半保留复制机制
⑤复制误差和修复机制
2.关键词
①复制起点
②复制叉
③酶
④半保留复制
⑤误差和修复
3.艺术性和趣味性
①使用图示和示意图来表示DNA复制的过程，让学生更直观地理解。
②使用颜色编码来区分ຫໍສະໝຸດ NA的两条链和复制过程中的不同阶段，增加视觉吸引力。
③设计一个简短的动画或flash动画来展示DNA复制的过程，激发学生的兴趣。
DNA的复制说课稿人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称：DNA的复制
2.教学年级和班级：高中生物必修2
3.授课时间：45分钟
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1.生命观念：通过学习DNA的复制过程，使学生能够理解DNA在生物遗传中的重要性和复制机制，建立正确的生命观念。
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《DNA的复制》说课稿
各位评委、老师：
大家好，我今天说课的题目是高中生物必修2第三章第三节”DNA复制”这部分内容，接
下来我就从以下几个方面来说说这一节课。
说教材
1．教材地位和作用
《DNA的复制》这一部分内容也是第三章的重点内容之一。它既是对前面已学习的孟德尔
遗传定律和减数分裂知识进一步的深化理解，也是整个遗传的基础。
2．教学目标
（1）知识目标：概述DNA分子的复制；探讨DNA复制的生物学意义
（2）能力目标：培养学生自学能力，观察能力、分析理解能力
（3）德育目标：激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲
3．教学重点、难点
（1）教学重点：DNA复制的条件、过程及特点。
（2）教学难点：DNA复制的过程，特别是半保留复制。
4．教材处理及课时安排
根据教材的重难点以及学生的实际情况，本节内容只安排一个课时。教学顺序是“推测－实
验证据－复制过程”进行。
二、说学法：学生应通过观察、分析、讨论与教师讲授相结合来学习本课内容
三、说教法：
充分利用多媒体的功能，把DNA复制过程编制成动态过程，使难点知识变静为动、变抽像
为形象，转化为易于吸收的知识。并指导学生进行讨论交流，通过提高学生的识图能力、思
维能力，且适当配合练习，将知识化难为易。
四、说具体的教学过程
关于DNA分子的复制的教学，教师首先可以通过课题下的2008北京奥运会的会幑“中国
印·舞动的北京”导及问题探讨，激起学生和兴趣。然后让学生回顾以前学过的有关有丝分
裂和减数分裂过程中DNA复制的时间。接下来设置问题：“DNA是如何复制的”？让学生积
极讨论。然后才引出沃森和克里克对DNA复制过程的推测，从而得出DNA 的半保留复制过
程。
其次，指导学生阅读课本，充分利用课本的彩图来分析、学习科学家对DNA复制过程所做
的经典实验，通过这个实验使学生掌握科学研究的思想，领悟科学探究的魅力，也掌握一种
生物学实验常用的方法－放射性同位素标记法，分析用CsCL密度梯度离心后重带、中带、
轻带表示的DNA分子的双链构成怎样的，在整个实验亲代、子一代、子二代细胞中提取出
的DNA离心结果说明了什么。通过层层分析，学生不仅能够自已得出结论，同时也训练了
学生的逻辑思维能力和进一步明确了什么是半保留复制。从而也得出了DNA复制的定义。
最后，引导学生学习课本第54页，提出相关问题：
⑴什么是解旋：解旋的目的是什么？
⑵什么叫子链？复制一次能形成几条子链？
⑶简述子链形成过程？
让学生充分回答上述问题后，教师播放多媒体DNA分子复制过程的动态图解。归纳出复制
三点过程：①解旋提供准确模板②合成互补子链③子、母链结合盘绕形成新DNA分子。
以上过程可配合板图进行归纳。通过这个过程得出DNA复制的特点：
DNA分子是边解旋边复制的，是一种半保留复制，即在子代双链中，有一条是亲代原有的
链，另一条则是新合成的。
DNA复制严格遵守碱基互补配对原则准确复制，从而保证了子代和亲代具有相同的遗传性
状。
设问：DNA复制后两个子代DNA分子与亲代DNA分子是否完全相同？为什么？
通过设问，让学生进一步理解和巩固DNA复制的全过程。接下来让学生总结出DNA复制的
四大基本条件：①模板：开始解旋的DNA分子的两条单链；
②原料：是游离在核液中的脱氧核苷酸；
③能量：是通过水解ATP提供；
④酶：酶是指一个酶系统，不仅仅是指一种解旋酶。
最后通过以上分析，总结出DNA复制的意义以及在生活中的应用：
意义：DNA通过复制，使遗传信息从亲代传给子代，从而保证了物种的相对稳定性，保持
了遗传信息的连续性，使物种得以延续。
应用：目前DNA分子广泛应用于刑事案件侦破等方面：
如：DNA分子是亲子鉴定的主要证据之一。把案犯在现场留下的毛发、血等进行分析作为
破案的证据，与DNA有关。
五、设计课堂练习：
设计一题典型课堂练习：即有关半保留复制及计算的习题：
典型例题
例 如果将大肠杆菌的 DNA分子用标记，然后将大肠杆菌移入培养基上连续培养。从分
析得知，第一代大肠杆菌DNA储存的遗传信息与亲代大肠杆菌DNA储存的遗传信息完全相
同，其原因是__________。若连续培养三代，此时，含标记的DNA分子约占大肠杆菌DNA
分子总量的多少？其原因是多少？
【解析】 解题时，可用下图表示双链DNA分子复制过程：从图解可知，第二代大肠杆菌
的DNA分子是以亲代的DNA分子中两条母链分别为模板，根据碱基互补配对原则复制而成
的。第二代大肠杆菌的DNA分子总量中，含标记的为（即）；第三代应为（即）。
【答案】 以亲代DNA为模板，根据碱基互补配对原则复制而成；25％；因 DNA分子的复
制方式为半保留复制。
通过以上练习使学生进一巩固本节课的重点与难点知识。