北师大版小学数学一年级上册第七单元第五课《有几只小鸟》教学设计
7.5《有几只小鸟》(教学课件)一年级 数学上册 北师大版
13
探索新知
方案3
用计数器表示
10个一是 1个十Βιβλιοθήκη 一共有13只鸟探索新知
摆一摆，算一算 4＋7＝ 11
1
10
探索新知
摆一摆，算一算
5＋7＝ 12
2
10
探索新知
怎么计算7加几？
想：7和（ 3 ）合成10。
把小数分成3和几， 先算7加3等于10，再 算10加几等于十几。
探索新知
算一算：一共有多少五星？
7 + 3 = 10 7 + 4 = 11 7 + 5 = 12 7 + 6 = 13 7 + 7 = 14 7 + 8 = 15 7 + 9 = 16
课后作业
作业：
1课本84面练一练第一题。运用“凑十法”解决 问题。 2.课本84页练一练第四题。
Thank you!
6＋5＝( 11 ) 41
10 11
想：6加( 4 )凑成10。 5可以分成4和（ 1 ） 10加1等于11
探索新知
摆一摆，算一算
5＋6＝ 11
1
10
探索新知
摆一摆，算一算 6＋6＝ 12
2
10
探索新知
怎么计算6加几？
想：6和（ 4 ）合成10。
把小数分成4和几， 先算6加4等于10，再 算10加几等于十几。
2. 在计算时，有很多种方法，可以选择自己认为最 快的方法。
3. 在加法中，如果加号前（后）的数不变，加号后 （或前）的数依次少1，得数也会依次少1。
达标练习
圈一圈，填一填。
5＋6＝ 11
达标练习
7 ＋ 7 ＝ 14 8 ＋ 5 ＝ 13
一年级上册数学教案-7.5有几只小鸟｜北师大版(1)
一年级上册数学教案7.5 有几只小鸟｜北师大版 (1)教案：一年级上册数学教案7.5 有几只小鸟｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第7.5节，课题是《有几只小鸟》。
这部分内容主要涉及对数量的认知和简单的加减法运算。
我们将通过观察和数数的方式，让学生理解和掌握数量的概念，并能够运用到实际情境中。
二、教学目标1. 学生能够通过观察和数数，正确地数出小鸟的数量。
2. 学生能够理解和运用简单的加减法运算。
3. 学生能够将数学知识运用到实际情境中，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够理解和运用简单的加减法运算。
2. 教学重点：学生能够通过观察和数数，正确地数出小鸟的数量。
四、教具与学具准备1. 教具：小鸟图片、计数器、黑板。
2. 学具：学生作业本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一张小鸟的图片，让学生观察并数一数有多少只小鸟。
2. 讲解与演示：我会用计数器展示小鸟的数量，并引导学生理解和掌握数量的认知。
3. 例题讲解：我会给出一个简单的加减法题目，如“如果有3只小鸟，又飞来2只小鸟，一共有几只小鸟？”引导学生运用所学的数量知识进行解答。
4. 随堂练习：我会给学生发放练习题，让学生独立完成，并及时给予指导和讲解。
六、板书设计我会用黑板展示小鸟的数量，并用箭头表示加减法的关系，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计1. 题目：数一数，有几只小鸟？答案：根据图片上的小鸟数量进行回答。
2. 题目：如果有3只小鸟，又飞来2只小鸟，一共有几只小鸟？答案：5只小鸟。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生能够理解和掌握数量的认知和简单的加减法运算。
在教学过程中，我观察到大部分学生能够积极参与，但也有一部分学生在理解和运用上存在困难。
在课后，我会针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们理解和掌握知识。
同时，我也会鼓励学生在日常生活中多观察和运用数学知识，提高解决问题的能力。
一年级上册数学教学设计-7.5 有几只小鸟｜北师大版 (1)
一年级上册数学教学设计-7.5 有几只小鸟｜北师大版 (1)学习目标1.能够用视觉和听觉的方式表达数字之间的大小关系2.能够理解并应用“比较大小”的概念3.能够正确地统计数量教学重难点1.掌握数学表达方式2.培养学生比较大小的能力3.培养学生统计数量的能力教学准备1.黑板和白板2.教材和教辅材料3.数字卡片4.小鸟卡片教学流程引入1.教师准备数码卡片，初始数字可以是零或随机的数字。
2.让学生用数字卡片模拟摆出跳跳虎车上的小鸟数量，引导学生用数字卡片表示小鸟的数量。
学习1.学习让学生观察数字卡片里的小鸟数量，形成视觉化的印象，让学生感受到数字的大小。
2.用小鸟卡片让学生听声辨数，感受数量之间的大小关系，电话卡模拟随机听到几只小鸟的唧唧声，学生得按照声音数量找到相应的小鸟卡片，引导学生感受音数量之间的大小关系，加深印象。
3.匹配数码卡片和小鸟卡片，小组合作，用语言多种方式介绍小鸟卡片数字的特征，并让小组内同学进行比较，培养学生比较大小的能力。
4.向学生展示一个疑问：“跳跳虎车上有几只小鸟？”引导学生观察找到小鸟的另一种可能，然后拆分小组合作，用语言和画图的方式给出小鸟数量的多种可能，培养学生统计数量的能力。
巩固1.在黑板上列出各种数字，让每位学生上来表示符号和意义，写出数字的大小关系。
2.让学生做课本的课后练习，检验学生掌握的能力。
结束1.教师总结本堂课所学的内容，并鼓励学生多加练习、提出问题，培养学生的自学能力。
2.下节课的预告，介绍下一节课的主要内容。
总结这节课的主要内容是关于小鸟的数量、统计数量和比较大小。
通过教师引导和各种实用的学习方式，让学生体会数字卡片和小鸟卡片关于数字大小的真实感受，不仅锻炼了学生的比较大小和统计数量的能力，同时也提高了学生对数字之间关系的理解，为今后数学课的学习打下了基础。
北师大版一年级上册数学7.5《有几只小鸟》说课稿(3)
尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的教师，今天我将为大家说课北师大版一年级上册数学7.5《有几只小鸟》。
在这一节课中，我们将引导学生通过观察和操作，理解并掌握“一一对应”的观念，以及利用数数的方法来解决问题。
一、教材分析《有几只小鸟》是北师大版一年级上册数学第七单元第五课时的一节课。
本节课主要内容是让学生通过观察和操作，理解“一一对应”的观念，学会用数数的方法来解决问题。
教材通过呈现一幅有小鸟、小鱼和荷叶的图片，让学生在观察和操作中体会“一一对应”的观念，并学会用数数的方法来解决问题。
二、学情分析一年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，他们对图片和实物比较感兴趣。
通过前面的学习，学生们已经掌握了数的起源和数数的基本方法，为本节课的学习打下了基础。
三、教学目标1. 知识与技能：通过观察和操作，让学生理解“一一对应”的观念，学会用数数的方法来解决问题。
2. 过程与方法：培养学生观察、操作和交流的能力，提高学生解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四、教学重难点1. 教学重点：让学生理解“一一对应”的观念，学会用数数的方法来解决问题。
2. 教学难点：让学生在实际操作中体会“一一对应”的观念，并学会用数数的方法来解决问题。
五、教学策略1. 采用情境导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用观察和操作法，让学生在实际操作中理解“一一对应”的观念。
3. 采用小组合作交流法，培养学生的合作意识。
4. 运用数数的方法，让学生学会用数数来解决问题。
六、教学过程1. 导入新课出示有小鸟、小鱼和荷叶的图片，引导学生观察。
提问：“你们看到了什么？小鸟、小鱼和荷叶有什么特点？”让学生自由发言，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新课（1）观察小鸟提问：“你们发现了吗？小鸟和小鱼有什么关系？”引导学生观察小鸟和小鱼的数量关系，让学生体会到“一一对应”的观念。
（2）操作活动让学生拿出准备好的小鸟和小鱼卡片，进行分组，体会“一一对应”的观念。
北师大版一年级上册数学《7.5_有几只小鸟》说课稿与反思
说课稿：大家好！我今天要说的是北师大版一年级上册数学《7.5 有几只小鸟》这一节课。
首先，让我们来看一下教材的内容。
这一节课的主要内容是让学生通过观察和数数来认识和理解数量“5”的概念。
教材通过一幅图，展示了5只小鸟在树上的情景，让学生通过观察和数数来认识数量“5”。
接下来，我将从教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思这五个方面来说一下我的教学设计。
一、教学目标1. 让学生通过观察和数数，认识和理解数量“5”的概念。
2. 培养学生观察、思考和交流的能力。
3. 培养学生数数的习惯和兴趣。
二、教学重难点1. 重点：让学生通过观察和数数，认识和理解数量“5”的概念。
2. 难点：培养学生观察、思考和交流的能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过展示小鸟的图片，让学生在情境中认识和理解数量“5”的概念。
2. 游戏教学法：通过数小鸟的游戏，让学生在实践中掌握数数的方法。
3. 讨论教学法：通过小组讨论，让学生在交流中培养观察、思考和交流的能力。
四、教学过程1. 导入：通过展示小鸟的图片，引导学生观察并提问：“有几只小鸟？”让学生回答，引出本节课的主题。
2. 认识数量“5”：让学生数一数图片中的小鸟，引导学生认识到有5只小鸟。
在数数的过程中，引导学生关注小鸟的特征，如颜色、大小等。
3. 实践活动：让学生分组，每组用不同颜色的笔在纸上画出5只小鸟，并数一数每组有多少只小鸟。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，讨论自己是如何数出5只小鸟的，以及数数的过程中遇到了哪些问题。
5. 总结：通过小组汇报，引导学生总结数数的方法和注意事项。
6. 游戏巩固：让学生玩“数小鸟”的游戏，巩固对本节课知识的理解和运用。
五、教学反思在教学过程中，我注重了学生的观察和思考能力的培养，通过情境教学法和游戏教学法，让学生在实践中掌握知识。
在小组讨论环节，我给予了学生充分的自由，让他们发表自己的观点和看法，培养了他们的交流能力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
北师大版一年级上册数学教学设计-第七单元加与减(二)第6课时有几只小鸟
北师大版一年级上册数学教学设计-第七单元加与减（二）第6课时有几只小鸟一. 教材分析《有几只小鸟》是北师大版一年级上册数学第七单元《加与减（二）》的第6课时。
本节课主要让学生通过实际操作，进一步理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
教材以小鸟为主题，生动有趣，引导学生通过观察、操作、交流等活动，体验加减法的应用，培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了加减法的运算方法，能够在成人的引导下进行简单的加减计算。
但是，对于加减法的实际应用，部分学生可能还停留在机械计算的层面，对于如何运用加减法解决实际问题还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们通过实际操作，深入理解加减法的意义，提高运用加减法解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实际操作，理解加减法的意义，能够运用加减法解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数学思维能力和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用加减法解决实际问题。
2.难点：学生对于如何运用加减法解决实际问题，特别是在情境中正确判断使用加法还是减法。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的小鸟情境，激发学生的学习兴趣；运用游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握加减法的应用；采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
六. 教学准备1.教具：小鸟图片、计数器、实物小鸟等。
2.学具：学生每人一份小鸟图片、计数器等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师出示小鸟图片，引导学生观察图片，发现图片中的小鸟。
提问：大家在图片中看到了几只小鸟？它们有什么特点？呈现（5分钟）教师呈现一个情境：有一天，小明在公园里看到了几只小鸟，然后又飞走了几只，问现在还剩下几只小鸟？提问：大家觉得这是一个加法问题还是减法问题？为什么？操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，用计数器或手指头进行加减计算，解决小明的问题。
北师大版一年级上册数学《7.5有几只小鸟》说课稿与反思
北师大版一年级上册数学《7.5 有几只小鸟》说课稿与反思一. 教材分析《7.5 有几只小鸟》这一课是北师大版一年级上册数学的一节内容。
通过这一节课的学习，学生需要掌握基本的数数能力，能够数清楚小鸟的只数，并且能够进行简单的加减法运算。
教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生参与到数学学习中来，激发他们的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，他们对数学充满了好奇和兴趣。
但是他们的认知能力和数学基础还有待提高，所以教学过程中需要注重培养他们的观察能力、动手能力和思维能力。
同时，他们喜欢直观、生动的学习方式，因此需要通过图片、故事和游戏等有趣的方式来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和数数，准确地数出小鸟的只数，并且能够进行简单的加减法运算。
2.过程与方法目标：学生通过观察、数数和操作，培养观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验到数学的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够数清楚小鸟的只数，并进行简单的加减法运算。
2.教学难点：学生能够理解和运用加减法的概念，准确地进行计算。
五. 说教学方法与手段在这节课中，我将采用情境教学法、游戏教学法和启发式教学法。
通过生动的故事和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，吸引他们的注意力。
同时，通过启发式的问题和引导，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引入小鸟的主题，激发学生的学习兴趣。
2.数数练习：让学生观察图片，数一数小鸟的只数，进行数数练习。
3.加减法运算：通过小鸟的故事，引导学生进行加减法运算，巩固加减法的概念。
4.小组活动：学生分组进行游戏，通过实际的操作和交流，提高数数和加减法的技能。
5.总结与拓展：通过总结今天的学习内容，让学生巩固所学知识，并引导他们思考和发现更多的数学问题。
七. 说板书设计板书设计将简洁明了，突出本节课的重点内容。
一年级上册数学教案-7.5有几只小鸟(7.6.5加几的进位加法)｜北师大版
一年级上册数学教案7.5 有几只小鸟（7.6.5加几的进位加法）｜北师大版教案：一年级上册数学教案7.5 有几只小鸟（7.6.5加几的进位加法）｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第七章第五节，主题是"有几只小鸟"，主要内容是7.6.5加几的进位加法。
我们将通过实际的情景引入，让学生理解进位加法的概念，并学会如何进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握7.6.5加几的进位加法的计算方法，能够独立完成相关的计算题目。
三、教学难点与重点重点是让学生理解进位加法的概念，并能够熟练地进行计算。
难点是让学生理解在加法计算中，当一个数的个位大于等于10时，需要向前一位进位。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂讲解，我准备了一些小鸟的图片，以及一些加法计算的练习题。
学生们需要准备课本和练习本。
五、教学过程1. 情景引入：我会向学生们展示一些小鸟的图片，让他们数一数一共有几只小鸟。
通过这个实际的情景，引入今天的主题。
2. 讲解进位加法：我会通过一些具体的例子，向学生们解释什么是进位加法。
比如，当我们将3个苹果加上4个苹果时，我们会得到7个苹果，这就是一个进位加法的例子。
3. 课堂练习：我会给学生们一些练习题，让他们运用所学的知识进行计算。
比如，3 + 4 = ，4 + 5 = 等。
六、板书设计板书设计如下：+ 437通过这个板书，学生们可以清晰地看到进位加法的计算过程。
七、作业设计作业题目：6 + 5 =7 + 4 =8 + 3 =答案：1. 6 + 5 = 117 + 4 = 118 + 3 = 11八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对于进位加法的理解还存在一些问题，需要在课后进行进一步的复习和巩固。
同时，我也会给学生们一些拓展延伸的题目，让他们能够更好地运用所学的知识。
重点和难点解析一、教学内容细节关注在教学内容中，我特别关注了7.6.5加几的进位加法。
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第七单元第五课《有几只小鸟》教学设计
【学习目标】
1．通过操作活动，引导学生利用已有的经验探索7、6、5加几的计算方法。
2．能正确计算7、6、5加几的加法。
3.能运用所学的知识，解决相应的简单实际问题。
【学习重点】
让学生学会“7＋？”“6＋？”“5＋？”的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并能在实际中应用理解。
【学习难点】
初步体会计算方法的多样化。
进一步理解“凑十法”的含义。
【学习流程】
一、导入
师：星期天，淘气高兴地到公园玩了，在游玩时，他被叽叽喳喳的叫声吸引到了大树下，快看看他发现了什么？
生：大树上停着7只小鸟，又飞来6只。
师：根据情境，你能提出什么问题?
生：一共有几只小鸟?（板书课题）
设计意图：创设情境，吸引学生注意力，引导学生读懂图意，揭示课题。
二、学程
第一学程：列式解决，探索算法
学习任务：借助小棒或计数器，探索7+6的算法。
主问题1：
你会列式并解决吗？
学法指导：
第一步：自学
学生独立探究。
留出充足的时间让学生思考，或借助学具想一想、算一算。
教师巡视，了解学生学习的情况。
第二步：展学
小组内交流方法。
动手操作，探讨7+6的算法。
A、独立思考，也可以借助小棒摆一摆，算一算。
B、小组同学之间讨论，交流各自的算法。
C、汇报：小组派代表边操作边展示算法。
第三步：互学
小朋友们真了不起，想出那么多的方法来计算，我们利用不同的方法都算出了7加6得13，这些方法中，你最喜欢哪种计算方法?为什么?请把你的想法说给同桌听听。
(学生同桌相互交流。
)
主问题1预设答案：
预设1：个位上拨7颗珠子，加6就再拨6颗珠子，个位满十向十位进一，十位上一颗珠子，个位上3颗珠子，这个数是13，所以7+6=13。
预设2：从7根小棒里面拿走4根，和6根小棒凑成10根，10根加剩余的3根，就是13根。
设计意图：通过利用手中的学具摆一摆、算一算，培养学生独立探究的能力，帮助学生直观理解7+6的算理。
第二学程：
学习任务：圈一圈，算一算4+7、5+6。
主问题2：你能圈一圈小棒，算一算4+7、5+6吗？
学法指导：
第一步：自学
学生独立完成。
第二步：互学
有困难的可以和对子交流讨论。
第三步：展学
1.你是如何圈的?
2.你是怎样想的？
3.你想提示同学们要注意什么？
主问题2预设答案
预设1: 把7根小棒分成6根和1根，4根小棒和6根小棒凑成10，10根加1根就是11根，所以4+7=11。
5根和5根凑成10根，加剩余的1根就是11根，所以5+6=11。
预设2：7和3凑成10，加剩余的1根是11根，所以4+7=11。
6和4凑成10，加剩余的1是11，所以5+6=11。
第三学程
学习任务：想一想，填一填。
主问题3：
你能接着写下去吗？
学法指导：
第一步：自学
1.算出第一组算式的结果。
2.观察一组中3个算式的规律。
3.独立完成其他算式。
第二步：展学
1.说出计算结果。
2.你发现了什么规律？
3.你能接着继续往下写吗？
主问题3预设答案：
预设1：7+6=13 7+5=12 7+4=11……
6+7=13 6+6=12 6+5=11……
5+5=10 4+5=9 3+5=8……
预设2:一个加数相同，另一个加数加一，和也加一。
预设3: 一个加数相同，另一个加数减一，和也减一。
设计意图:这个环节的设计，先让学生算一算，巩固了学生进位加法的算法。
接着让学生观察算式找规律并接着往下写，发展学生用数学眼光观察，用数学思维思考，用数学算式表达的能力，然后全班交流讨论，得出结论。
把学习的主动权交给学生，教师始终是学生学习的组织者、引导者和合作者。
并注重培养学生的语言表述能力。
三、总结
师：通过上面的学习，你学会了什么？
生：我学会了用凑十法计算7、6、5加几的进位加法。
设计意图：再一次巩固了本课的教学重难点。
四、作业设计
基础练习：
完成教材练一练第1、2、3、4题。
提升练习：
完成教材练一练第5题凑11。
预设答案：
1.7+7=14 8+5=13。
2.13。
3.11 20 12 15
12 16 15 12
设计意图：通过练习巩固进位加法的算法，发展学生举一反三的能力。