浅谈如何培养学生的网络道德

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浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合

浅谈计算机网络专业教学与“课程思政”的融合1. 引言1.1 引言在当今社会，计算机网络专业已经成为了备受关注的热门专业之一。

随着信息化时代的到来，计算机网络已经渗透到各行各业，成为了现代社会运转的重要基础。

而作为计算机网络专业的学生，除了需要掌握专业知识和技能外，更需要培养综合素质和道德修养。

如何在计算机网络专业教学中融入“课程思政”，引导学生树立正确的道德观念和人生态度，成为当今教育领域亟待探讨的问题。

在计算机网络专业教学中，学生通常会接触到大量的理论知识和实践技能，需要不断地进行实验和编程练习。

单一追求技术能力的培养往往容易让学生忽视了道德伦理和社会责任，导致了“技术宅”现象的出现。

将“课程思政”融入到计算机网络专业教学中，引导学生在学习专业知识的注重价值观念的培养和社会责任的担当，具有重要的现实意义。

本文将就计算机网络专业教学特点、思政课程在计算机网络专业教学中的作用、课程思政的要求与意义、实现计算机网络专业教学与“课程思政”的融合以及教学模式的创新等方面进行深入探讨，旨在探讨如何有效地融合“课程思政”与专业教学，为计算机网络专业学生的全面发展提供有益的启示。

2. 正文2.1 计算机网络专业教学特点1. 理论与实践相结合：计算机网络专业注重理论知识的传授，同时也非常重视实际操作能力的培养。

学生需要通过课程学习来掌握网络的基本原理和技术，同时也需要通过实验操作来加深对网络设备和协议的理解。

2. 更新快速：计算机网络技术处于不断发展和变化之中，新技术、新协议层出不穷。

计算机网络专业教学需要及时更新教学内容，以确保学生学习到最新的知识和技能。

3. 多样化的就业方向：计算机网络专业毕业生可以在网络工程师、系统管理员、安全专家、网络架构师等多个领域就业，因此教学内容需覆盖多个方面，以满足不同岗位的需求。

4. 团队合作能力：计算机网络领域通常需要团队合作来完成复杂的网络项目，因此教学中也要注重培养学生的团队合作能力和沟通能力。

浅谈信息技术课堂中信息社会责任的培养

浅谈信息技术课堂中信息社会责任的培养随着信息技术的迅速发展，信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分。

信息技术课程正是为了培养学生在这个信息社会中承担起信息社会责任的能力。

那么，信息技术课堂中如何培养学生的信息社会责任呢？本文将从以下几个方面进行探讨。

在信息技术课堂中，老师应该重点培养学生的信息伦理意识。

信息技术的广泛应用给我们带来了方便和便利，但同时也产生了很多伦理问题。

网络暴力、网络盗窃、隐私泄露等等。

在课堂中，老师可以通过讲解相关的案例和道德规范，引导学生正确使用信息技术，不做违法、不道德的事情。

老师还可以组织一些讨论活动，让学生思考信息技术在社会中的应用和影响，从而提升学生的信息伦理意识。

信息技术课堂中需要培养学生的信息安全意识。

今天的信息时代，信息安全问题无处不在。

黑客攻击、病毒传播、网络钓鱼等等都是信息安全的常见问题。

老师可以在课堂上介绍一些常见的信息安全威胁，教育学生如何防范这些威胁。

如何设置强密码、如何避免被骗取个人信息等等。

老师还可以组织一些信息安全竞赛或者演习活动，让学生亲身体验并掌握信息安全知识和技能。

在信息技术课堂中，老师还需要培养学生的信息搜索和选择的能力。

如今，互联网上的信息繁多，但其中的真伪和准确性也参差不齐。

学生在使用信息技术的过程中，必须具备良好的信息搜索和选择能力，才能找到准确、可靠的信息。

在课堂上，老师可以教授学生如何进行有效的信息搜索和评估，如何判断信息的可靠性和真实性。

老师还可以引导学生使用多种信息资源，并进行对比和验证，以提高学生的信息筛选和评估能力。

信息技术课堂中需要培养学生的创新和创造能力。

信息技术是一门创新性很强的学科，它需要学生具备创新和创造的能力。

在课堂上，老师可以通过一些创新性的任务和项目，激发学生的创新潜力和创造力。

可以组织学生开展一些科技制作活动，让学生动手实践，体验信息技术的乐趣和创造性。

信息技术课堂中培养学生的信息社会责任是非常重要的。

网络平台上德育教育功能和方法论文

浅谈网络平台上的德育教育功能和方法【摘要】本文论述了网络德育意义、内涵、目标、策略、具体措施和方法【关键词】网络德育；策略；方法【中图分类号】g623.5 【文献标识码】b 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-01随着网络技术的不断发展，网络上传播的内容越来越丰富，网络平台为学生的学习提供了有利的条件。

然而，网络环境的开放性与多元文化、多元价值观念的交汇和冲突，也产生了诸多负面影响，学校的德育面临着新挑战。

为了创造新的德育环境，应充分发挥网络平台上的德育教育功能。

一、网络德育内涵、目标网络德育的内容包括德育指导思想、人生观价值取向，德育信息、课件，网络文化、论坛、虚拟社区、情感对话、法律咨询、在线交流，网上漫游、德育基地、家长学校等，其目标是：1、提升学生的信息素养。

通过网络德育，加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制教育，培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术。

2、培养学生的现代意识。

使学生更详尽、更直观地了解世界文化及发展现状，了解各国的意识、潮流，主动借鉴最先进的，舍弃落后的腐朽的，防止被动地机械接受，从而有利于促进学生关心全人类、加速他们在世界大范围的社会化进程，增强现代意识，走在时代的前列。

3、提高学生的思想道德素质。

引导学生”学会主动选择”，加强对学生科学世界观、价值观的教育，使他们能在复杂的文化背景中健康成长，切实提高他们的思想道德素质。

二、网络德育策略、方法1、加强校园网络文化建设，优化网络育人环境。

学校应充分利用网络文化的传播的优势，设置校园网文化园地，方法是：（1）在网上开设国情教育、法制教育等专题的平台。

及时下载有关的教育信息，采用生动活泼、喜闻乐见的形式，精心设计教育内容，有效地开展网络德育工作。

（2）运用网络宣传媒体，作好典型宣传、热点引导和舆论监督，共建真善美的校园网络氛围。

班级中学生涌现的好人好事及时上网报道。

“十佳”生、特长生风采，图文并茂进行介绍。

浅谈互联网对小学生德育教育的影响

浅谈互联网对小学生德育教育的影响摘要：在信息化社会下中小学生的日常生活中网络已经成为不可或缺的一个组成部分，而互联网技术的快速发展也使得小学生德育教育面临着挑战。

小学生本身缺乏判断是非的能力，因此对于小学生来说，互联网属于一把双刃剑，在给小学生带来益处的同时也会造成一些负面影响。

本文主要以小学德育教育实际状况为基础，对于互联网对小学生德育教育的影响进行探讨。

关键词：互联网；小学生；德育教育；影响引言从马克思主义伦理学的角度来看，道德属于一种社会意识，也是实现人与人、人与社会之间关系调整的一种规范。

道德具有一定的特殊性，其不具有强制约束性，是通过人们的信念、教育以及社会舆论来进行维持。

教育是德育教育开展的主阵地，对于正处在成长阶段的小学生来说，德育教育非常重要的一个教育环节。

在网络社会下，互联网的快速发展对小区德育教育造成巨大冲击。

但是互联网对小学德育教育也有一定的促进作用，因此应该从辩证的观点来积极消除负面影响，充分发挥出互联网在小学德育教育中的正面作用。

1 网络对小学德育教育的影响1.1 积极影响互联网已经逐渐在社会各个层面得到普及，而且也从某种程度上对小学生的学习、生活以及社会交往带来便利。

网络由于具有极其便捷的信息提供方式和庞大的信息容量，对于当前社会物质文明的发展起到了极大推动作用，但是也深刻影响着人们的思维。

网络教育对于小学德育教育主要会产生以下一些积极表现：首先，互联网的支撑下德育教育工作社会化程度得到进一步拓展；其次，通过互联网让人们对小学生思想动态的把握更加精确，也能够进一步提升小学德育教育的针对性；互联网可以为小学德育教育提供更加丰富的素材；网络可以实现多媒体的传输，因此也能够让小学德育教育更具艺术感染力[1]；网络同时具有传播即时性，因此能够让教育功能更具实效性。

互联网的出现能够让小学生的心理压力得到极大缓解，而且也能够从一定程度上掌握更多的心理健康知识。

另外，互联网的出现让小学生根据求知欲，也能为小学生的成长提供良好机遇。

浅谈小学信息技术教学中的人文素养培育途径

浅谈小学信息技术教学中的人文素养培育途径随着科技不断进步，信息技术已经成为人们生活的一部分。

小学信息技术教学一直是教育领域的一个重要方向，教育者需要培养学生的信息技术能力，也需要注重学生的人文素养。

人文素养是指人类自身的文化积淀，包括道德观念、批判思维、审美能力和文化修养等，对于学生综合素质的养成和未来发展具有重要的影响作用。

本文将从小学信息技术教学角度出发，探讨人文素养在教学中的培育途径。

一、加强道德教育，营造良好的信息技术环境小学阶段是学生道德品质养成的关键时期，为了培养学生正确使用信息技术的道德观念，需要在信息技术教学中加强道德教育。

首先，老师需让学生了解信息技术的利与弊，正确引导学生使用信息技术，让学生树立正确的使用观念。

其次，需要鼓励学生爱护自己和他人的隐私信息，不获取或泄露他人隐私信息，保护自己个人信息的安全。

最后，老师应当引导学生如何遵守网络行为的规则，不发送违法信息，不访问有害网站，不进行侵犯他人的行为。

通过以上努力，学生能够养成良好的使用信息技术的习惯，提高道德素质，使信息技术成为有益的工具，而不是一种危险的物品。

二、发展学生沟通能力，增强学生交流协作能力信息技术的发展使人与人之间的距离越来越近，而合作和交流也变得更加频繁。

为了培养学生良好的交流协作能力，小学信息技术教学中需要注重发展学生沟通能力。

首先，老师可以采用多种教学形式，如小组讨论、问题研究等方式，让学生有机会交流想法，提高学生的口头表达能力和探究问题的能力。

其次，老师可以引导学生使用社交媒体、博客等方式交流学生的思路和体验，提高学生的写作和网络交流技巧。

最后，老师可以进行一些情景模拟，例如学生学习了课堂知识，可以在小组内讨论该知识如何在实际生活中应用，增强学生的应用能力和交流协作能力。

通过以上活动，学生可以学会与他人合作、交流与沟通，增强人文素养。

三、关注学生文化修养，提高学生审美能力小学学生是文化修养和审美能力的重要培养阶段，通过信息技术教学可以培养学生的审美意识。

浅谈网络对大学生道德教育的影响及其对策

发了大学生网络道德的失范。我们应积极面对这种负面影响，对火学生进行网络
制性相对较差，如果他道德教育，来加强他们的道德修养、公德意识、法律意识和文明上网的道德意识，尚不成熟的大学生来说，他们的自律性和自
们长期置身于这种虚拟的网络世界中，盲目追求绝对的自由与民主，那么有可能使个人主义、无政府主义抬头，淡化应有的道德责任意目前，网络正以超出人们难以想象的速度 “ 侵入”人们的生活识，内心固有的一些道德准则和道德要求很易被淹没于一些杂乱无最终使大学生的社会责任意识淡薄，道德决断力弱化。领域，引领着人类社会的政治、经济、文化乃至生活方式经历一场章的细节中，第四，网络伦理道德对人原有的传统伦理道德造成了很大的冲迅速而深刻的变革。对接触网络比较集中的大学生来说，他们能够通过网络了解信息，进行学习，扩大知识面等，还能够通过网络直击。随着网络的高速发展，在人与人之间必然会产生一种新的伦理 “ 接发表自己的见解和观点。事实证明，网络为当代大学生更多地施道德即网络伦理道德。章海山、张建如认为：网络伦理道德是人们展自己的才能和自我发展提供了广阔的平台。在刚络空间中的行为应该遵守的道德准则和规范” “ ’ 。 ¨ 但当代大但是，网络是一把双刀剑，在造福时代的同时，也给大学生带学生因种种原因的误导和诱惑，却不能遵守这些道德规范，甚至导来了一系列的网络道德问题，网络中随处传播的各种思潮对他们的致传统的伦理道德意识弱化，造成他们的道德行为严重失范。具体思想产生着潜移默化的影响，使他们前所未有地面临着技术上的“ 可表现为：１侵犯他人隐私和知识产权；２在网络上传播和接受虚假．。能”与伦理上是否 “ 应该”的严峻挑战。关注研究大学生在网络环和黄色信息；３利用网络进行恶意的政治和人身攻击；４一些大学．．境下的道德心理和行为，帮助他们树立正确的价值观念和建立网络生更热衷于投入网络交往，淡漠传统伦理重视的人伦关系；５对传。道德规范，有效应对新境遇下的种种误导和诱惑，是当前网络道德统道德中遵循的 “ 亲情” “ 、友情” “ 、忠诚” “ 、信义” 等价值标准的教育的关键所在。我们只有对大学生在网络中存在的种种道德问题认同感大大降低。人学生这些消极的网络伦理道德对我们传统的伦进行分析，并采取加强他们网德教育的有效措施，才能更好地解决理道德造成了很大的冲击，我们必须认识到网络发展给人类传统伦网络给他们带来的负面问题。理道德带来的严峻挑战，从而加强对大学生进行网络道德教育，要网络给大学生道德带来的负面影响求他们自觉遵守网络伦理道德规范和继承发扬传统伦理道德规范。网络作为一次影响深远的技术革命，深刻地改变着人类的思维二、加强大学生网络道德教育的途径与对策和生活方式，一个涉及网络道德的问题相伴而生，由于网络不健康科学技术应用后果的两重性在网络时代得到了充分的彰显。网信息的传播，导致部分大学生道德失范现象日益突出，内心原有的络不仅为传统的犯罪行为和道德失范行为提供了更为快捷、便利的道德规范受到了极大的污染，主导意识淡薄，网上不文明行为泛滥，现代工具和场所，也为一些新的犯罪行为和道德失范行为提供了生长七壤。因此，如何加强作为 “ ＝网络社会 ”主体的大学生的网络道具体表现为以下几种情况。第一，网络环境对大学生道德产生的负面影响。网络社会中，德教育，不仅关系到网络技术的发展，而且也关系着大学生自身的在随着社会非主流文化信息的不断发展，其负面影响也随之显现，利健康成长。可见，我们必须采取一系列有效的措施来加强大学生的用互联网发布一些不道德的信息、虚假信息以及传播病毒，严重污网络道德教育。

信息技术教学中如何开展德育教育

浅谈信息技术教学中如何开展德育教育摘要：新课程标准下，信息技术课程以培养和提高学生信息素养和信息意识为目的，要求在课堂上渗透德育教育,使学生掌握操作技能和了解相关知识，同时适时渗透爱国主义教育、渗透孝道和尊老爱幼的观念以及遵守网络道德规范，并且不断提高自身修养，养成良好行为习惯，使德育教学寓于情理之中，达到德育渗透于信息技术课程中“润物细无声”的境界。

关键词：信息技术教学德育教育课堂教学中有两大要素：教师和学生。

教师是教育活动的主体，学生是学习的主体，两者互相关联，相互影响。

课堂上的德育教育，教师要亲身示范，进行潜移默化的教育，教师在课堂示范和指导过程中，自身也应该保持良好的习惯，发挥德育主体的示范作用；促进学生的榜样学习；另外，教师要真正的热爱学生，学生有了进步时赞许的爱，犯了错误时宽容的爱，这就是爱的教育。

它可以激发出学生对老师、对班级、对学校、对祖国的热爱，进而激发出学习积极性和创造性；信息技术教师在完善自身的同时，还要引导学生培养良好的行为习惯、健全的人格、团结协作的能力和坚强的意志品质。

一、培养学生良好的行为习惯青少年正处于培养良好习惯的最佳时期，在信息技术教学过程中，尤其在上机实践中，要教育学生爱护计算机设备，引导他们遵循操作规范，如不用力按开关、不乱敲键盘、不乱点鼠标、自觉遵守开机和关机程序等。

当然，要纠正不良行为习惯，养成良好的学习、生活习惯，需要师生双方共同的努力，关键在于以下两个方面：1、加强学生思想教育，使学生明白，良好的习惯不仅是个性心理品质的良好反映，也会使他们终身受益。

这需要教师善于结合教学内容，分析提炼教材中思想教育的素材，针对学生中普遍存在的问题进行教育，循循善诱，使他们认识到养成良好习惯的重要性。

比如，在介绍关闭计算机的时候，要特别强调在windows关机不能直接关闭电源，避免计算机内的数据和硬盘遭到破坏，延长计算机使用寿命。

访问互联网时，注意不做不道德的事，不发表不负责任的言论，注意信息安全，不轻信陌生网友的话等。

浅谈网络对小学生的影响及对策精选文档

浅谈网络对小学生的影响及对策1.网络在小学教育中的积极作用1.1 丰富了小学教育的途径。

传统的小学教育特点：单一、呆板、不能及时更新，教师的教学资源也有限，一个地区、全国甚至全球范围内不可能形成资源共享和互通，东西方国家、沿海城市和西部地区在传统的教育模式下，信息闭塞，资源不公，对小学生的成长成才极为不利。

在新世纪新的网络平台上，资源交换频率加快，知识更新速度提高，交往范围扩大，教育途径增多。

小学教育从以前的陈旧、呆板向活泼、生动的方向转变，更符合小学生的心理，激发了他们的学习兴趣，增强了学生的创造力，提高了自主学习能力，锻炼了知识检索力，使小学生的学习从枯燥的书本中走出来，开阔了视野。

1.2 以网络为平台，形成了超时空的学校和家庭联动教育。

传统的教育以学校为主，家庭为辅，通过定期的家访和家长座谈等形式和家长展开交流，但是受到时空的局限性，特别是在市场经济条件下，很多留守儿童得不到家庭的良好教育，这样导致学校和家庭信息不对等、沟通不及时，成了小学教育的缺憾。

在这个新的网络平台上，小学班主任建立自己的博客、开通QQ空间，甚而有些小学建立了自己的BBS，实现和家长的零距离接触，学生的在校情况、父母对学校工作的建议以及学生本人的想法，通过这个平台得到了融合。

．1.3 网络极大地开拓了小学生的视野，拓展了知识面。

据调查统计：上网的学生比不上网的学生拥有更活跃的思维、更强烈的求知欲、更宽阔的视角，他们通过网上丰富的资源，强化理论学习效果，吸收先进国家、地区的理念，从而对小学教学也提出了更高的要求，迫使教师及时更新教学信息，广摄新知识、新理论，这种良性互动极大地提高了小学教育的质量。

2.网络文化的负面影响2.1 网络文化对青少年的交往方式和人际关系产生深刻的影响。

网络社会提供了一个独特的虚拟环境，人与人的交往不是面对面的、实实在在的交往，而是人机交往，人人都可以在网络中成为隐形人，其身份、行为等都能够得到充分隐匿。

网络环境下学校德育构建策略论文

浅谈网络环境下学校德育的构建策略【摘要】当前我国的网络道德教育虽有起色，但基本还属于盲区。

计算机和网络课程虽普遍开设，但主要是讲授技术知识，不探讨网络道德问题；德育课上，网络道德的内容更是极少涉及。

这种现象在今天网络化社会条件下的校园中，是不正常的，必须改变。

所以说网络环境下高中生的德育问题成为全社会面临的需要迫切解决的重要课题之一，本文将对此进行探讨。

【关键词】网络环境；德育教学；高中生【中图分类号】g250.72【文献标识码】b【文章编号】2095-3089(2012)03-0082-01在无“网”不胜的时代，青少年德育工作显得尤为重要。

网络一方面使人类的个性更加解放，更有利于人的自我实现，另一方面，网络在人类解放自身创造力的同时也解放了人的约束力、控制力。

凡事皆应有其度，当失去对其度的正确把握时，则可能物极必反。

对自我的过度放纵必将招致放任自流的危险。

以互联网技术为基础的这种更少人干预、过问、管理和控制的网络环境必将对青少年的道德水平、文明程度等进行一次或许是有趣的意味深长的新考验。

而这一点恰恰是德育面临的挑战。

随着有关网络引发青少年思想和行为的各种问题的报导频频见诸于媒体，家长和老师们对网络的担忧程度也在与日俱增，甚至到了“论网色变”的程度。

因此，有人指出，网络己经成为“家长操心、教师烦心、学校忧心”的新“亮点”，很多家长和老师已经开始采用强制或者软式的办法禁止学生上网。

一、基于网络环境，重新构建学校德育体系1.1学校德育目标应以培养道德主体为核心。

今天的学校德育与网络共处一个时空，时刻面临着网络传媒的冲击与挑战，学校围墙再也无法阻隔网络的渗透，也没有必要去阻隔。

当学生坐在电脑屏幕前，轻点鼠标，往来于网络空间时，最终决定其道德言行的就是他们白己的道德选择。

青少年由于在认知水平、辨析能力等方面都不成熟，而对多元价值观往往难以作出正确的选择。

但我们也不能就此剥夺学生选择权利，我们必须尊重学生的自我意识，帮助学生形成辨析判断的能力，指导他们选择正确的路线。

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《浅谈如何培养学生的网络道德》
李爽
随着知识经济时代的来临和信息社会的飞速发展，上网是学生们越来越喜欢的一项学习内容，在信息技术教育教学中扮演着越来越重要的角色，但人们往往只看到它带来的快捷方便、资源无限，而忽视了网络中某些不利因素给青少年成长可能造成的不良影响。

在互联网上传播暴力、色情内容，散布信息垃圾，恶意侵犯他人隐私，充当“黑客”，这些都是网络发展带来的消极后果。

所有这些，都对当前学校的德育教育工作提出了挑战。

如何培养学生成为未来信息社会的合格网民，使他们具有健康的网络道德，树立正确的人生观、世界观，能够在信息的汪洋大海中正确把握人生的方向，是每一个信息技术教育者需要思考的问题。

我认为要培养学生的网络道德可以从以下几方面考虑。

首先，应让学生们了解网络法律知识和有关规定,规范学生的上网行为,使他们养成道德自律的良好习惯。

目前虽然网络法制建设相对滞后,但网络方面也不是全无法规或规范。

问题在于,对网络的“虚拟身份”比较难于管理,也有不少人对网络上的法律规定或规范熟视无睹,甚至公然违背。

鉴于网络世界的特点,我们一方面为学生普及法律知识和有关规定。

如：向学生宣传《全国青少年网络文明公约》，使之善于网上学习；不浏览不良信息；要与诚实人友好交流，不欺诈不侮辱他人；要增强自护意识，不轻易相信传言；要维护网络安全，不破坏网络秩序；要有益身心健康，不沉溺虚拟时空，做遵纪守法的好网民。

另一方面则需要用道德这种无形的约束力去引导监督规定学生的网上行为,使他们养成道德自律的习惯,自觉地遵守网络法规或有关规定,文明上网、依法上网,做一个合格的网络人。

其次，在教育教学中，教师可以适当的多投影一些精美的图片，播放一些优秀的音乐光盘，使学生能够通过正确的途径感受美，欣赏美，从而提高欣赏水准和鉴别能力，增强自身的文化素养，从内心深处自觉地抵御网络中低级、庸俗、不健康信息的侵蚀。

再次，在信息技术课堂教学中，教师应结合有关的教学内容适当地讲解一些计算机安全方面的基本知识。

例如：在讲授计算机基础知识和简单程序时，讲一讲有关文件完整性和安全方面的知识，让学生知道有哪些因素可能造成文件的丢失和损害，以及如何利用现有的资源保护自己建立的文件。

此外让学生了解计算机病毒的有关知识，介绍一些常见的病毒，各有什么危害，这些病毒的传播途径是什么，以及如何预防、检测和消除这些病毒。

可通过病毒实例使学生明白：计算机病毒一旦爆发，将会对人类社会产生巨大的危害。

它会破坏计算机的数据信息，损坏计算机的硬件，造成系统崩溃，甚至使Internet瘫痪。

所以，不论出于何种目的，设计、制造、传播计算机病毒都是非常不道德的，会受到法律的严惩。

第四，在教育教学中，教师还可以通过向学生推荐一些优秀网站，如儿童园地、中青网、雏鹰网、中国少年在线等十几家儿童网站，和一些符合他们年龄特
点的健康的聊天室，及早教给他们上网的方法和技巧，引导他们有效上网，避免在网上到处“逛”。

在信息技术课上，教师可以把这些网站和聊天室制成一个学校学生上网的导航，避免学生无意中点出不适合小学生的网点，教师也可在服务器中安装一些反黄软件，以限制一些对学生影响不好网站。

这样从正面让学生认识网络，正如一位家长指出的:“如果我们有更多的优秀的少年儿童网站，孩子们就没有闲暇时间浏览成人网站！他看自己喜欢的内容还看不过来呢!”同时要从多角度杜决不良因素，注意通过一些反面的实例进行必要的教育，如“某地两名女中学生因约见网友离家30多天，身心受到伤害。

”等案例，教育学生要慎交网友，不要随意约见网友。

最后，应该整合各种力量对学生进行网络德育教育。

网络是信息技术的重要组成部分，而网络的危害性又是最大的。

国家在网络上的事故层出不穷：2005年黑网吧失火；国家机密被“黑客”盗取；未成年人浏览或参与非法网页的制作与宣传。

为什么人们不明白这是一种犯罪或不道德不健康行为，恰恰相反觉得这些人厉害、聪明，有出息。

这些都不是他们的错，而是从小就缺少这种教育，是教育存在着问题。

所以，我们必须从小孩抓起要重视网络道德教育，整合各种力量对学生进行德育教育。

我们不仅可以利用信息技术课，给他们介绍各种不道德或违法的行为，教育他们不要去做。

比如在公用电脑上不随便设置密码；不胡乱保存无用的文件；在网上不胡乱发表言论等。

此外，还可以在语文教学中渗透网络道德教育，知识产权，软件的盗版问题；在班会、队会中开展一些活动，举办一些网络道德教育讲座等。

通过各种活动，整合各方面力量使学生树立正确的信息道德观，尊重他人，对他人负责。

总之，德育教学如细雨，润物无声，各科教学是沙土，无时无刻不渗透着细雨之水，学生似小草，吮吸着沙土里的水分。

学科德育要讲究自然而巧妙的引导，要使德育渗透在教学过程中，“随风潜入夜，润物细无声”，让学生感到不是在接受说教的、生硬的教育，只是在学习信息技术的过程中，拓展了自己的视野，开阔了自己的胸怀而已。

作为信息技术学科教师，要做有心人，充分发挥学科特长，深入挖掘教材的德育内涵和搜集德育素材，加强自身的会修养，在教学过程中有机地进行德育渗透教育。

“有心栽花花满枝”，相信信息技术会在教育这块沃土上遍开德育之花。

参考文献：
[1]陈至立，在中小学信息技术教育会议上的报告:抓住机遇,加快发展,在中小学大力普及信息技术教育,2000,10,25。