6AU3教学设计
新部编版语文六年级下第三单元教案教学设计
新部编版语文六年级下第三单元教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：（1）认识生字词，正确书写词语。
（2）理解课文内容，把握课文情感。
（3）学会概括文章中心思想，提高阅读理解能力。
2.过程与方法：（1）运用多媒体、图片等辅助教学手段，激发学生学习兴趣。
（2）采用讨论、分享等方式，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）通过仿写、续写等方式，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）培养学生独立思考、勇于表达自己的观点的品质。
二、教学内容1.课文：《古诗二首》、《短文两篇》2.课外阅读：《爱的教育》、《小王子》三、教学重点与难点1.教学重点：（1）生字词的学习。
（2）课文内容的理解与分析。
（3）写作能力的培养。
2.教学难点：（1）如何引导学生深入理解课文情感。
（2）如何激发学生的写作兴趣。
四、教学过程1.第一课时：《古诗二首》（1）导入：通过播放古典音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）学习生字词：让学生自读课文，标注生字词，并组内交流。
（3）朗读课文：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
2.第二课时：《短文两篇》（1）导入：分享与课文相关的故事，激发学生兴趣。
（2）学习生字词：学生自读课文，标注生字词，并组内交流。
（3）朗读课文：引导学生有感情地朗读课文。
（4）理解课文：分析课文中的重点句子，体会作者情感。
（5）仿写练习：根据课文内容，进行仿写练习。
3.第三课时：课外阅读《爱的教育》（1）导入：介绍作者及作品背景，激发学生阅读兴趣。
（2）阅读指导：引导学生关注作品中的细节，体会人物情感。
（3）分享讨论：学生分享阅读感悟，进行讨论交流。
（4）写作练习：根据阅读感悟，进行写作练习。
4.第四课时：课外阅读《小王子》（1）导入：介绍作者及作品背景，激发学生阅读兴趣。
（2）阅读指导：引导学生关注作品中的寓意，理解作品主题。
陕旅版小学英语六年级下册《Unit 3 》word教案
能够运用Who is…？What does…?句型来提问。会熟练表述他人的职业。
教学资源
教学光盘
教学设计
教学环节
导案
学案
教师复备栏
导入定向
1.Greatings .
2.Revision.
复习已学过的职业单词：farmer,worker,teacher,
driver,doctor,nurse…
课题
Unit 3 Who is that man?
课型
综合课
总课时
4课时
第1课时
授课人
教学内容
Part A : Warming—up Let’s learn
教学目标
1.学习词汇：pupil,actor,singer,reporter,scientist,police officer,basketball player
He is serviving me.
He is giving me a cup of juice.
To learn the words: waiter, waitress.
探究展示
Point to the picture and ask ‘Look, He is driving a bus.What’s he?’ Help Ss to answer ‘He’s a driver.’ To learn the word ‘pilot’ in the same way.Show a super star picture and say : Look!
引导点拨
Make their own dialogues .
Group work (4 Ss as a group)
1、学生小组做练习。
(湘少版)六年级英语下册 《Unit3第三课时》教案设计
(湘少版)六年级英语下册 Unit3第三课时教案设计教学目标1.学生能够学习和掌握英语时态中现在进行时态的构成方式和用法。
2.学生能够在听说读写中熟练运用现在进行时态。
教学重点和难点1.教学重点：现在进行时态的构成方式和用法。
2.教学难点：现在进行时态的运用（口语和写作）。
教学准备1.PPT课件2.学生课本和练习册3.集体学生包教学过程Step 1. 热身教师出示图片向学生提问，如：What is he doing? / What are they doing?Step 2. 引入以对话的形式引入句型：“What are you doing?” “I’m watching TV.”Step 3. 基础知识讲解1.现在进行时态的构成现在进行时态的构成方式：be动词+动词-ing形式2.现在进行时态的用法现在进行时态用于表述现在正在进行的动作，如 I am watching TV. / He is playing basketball.Step 4. 教学练习1.模仿句型进行口语训练。
2.查找并介绍现在进行时态的例句，让学生透过例子理解其用法。
3.配对等小组练习：对图片进行描述、介绍朋友正在做的事情等情境练习。
4.总结练习：要求学生归纳现在进行时态的构成方式和用法，口头阐述并在小组里进行练习。
Step 5. 课后作业1.完成练习册中的相关练习。
2.查找有关现在进行时态的例句，至少写5个例句。
Step 6. 总结回顾一下今天的学习内容，进一步加深对于现在进行时态的理解。
教学反思1.教师采用了多样化的教学手段，如图片引入、对话模仿、例句配对、口语练习等，使得学生学习、理解现在进行时态更加生动而有趣。
2.按照基础知识的先后顺序，逐步讲解现在进行时态的构成方式和用法，使得学生更容易掌握、理解其内涵。
人教版英语九年级全册Unit6SectionA(3a3c)教学设计
（一）教学重难点
1.重点：一般过去时的用法及其在句子中的变化，特别是第三人称单数的变化规则；本节课所学的词汇及其在语境中的应用。
2.难点：如何引导学生将一般过去时灵活运用于阅读理解、写作和口语表达中；如何帮助学生克服在描述过去事件时易犯的语法错误。
（二）教学设想
1.针对教学重点，采用以下设想：
3.教师根据新闻报道，引导学生关注一般过去时在叙述过去事件中的应用，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
1.教师结合课本3a部分的短文，引导学生学习一般过去时的用法，包括动词过去式的变化规则，特别是第三人称单数的变化。
2.通过示例句、填空、改错等形式，帮助学生掌握一般过去时的用法，并注意纠正学生在运用过程中的常见错误。
（1）利用多媒体教学资源，如动画、图片等，创设情境，让学生在情境中感知、理解一般过去时的用法。
（2）通过示例、练习、小组讨论等方式，帮助学生掌握一般过去时的变化规则，特别是第三人称单数的变化。
（3）设计丰富的词汇练习，如填空、造句、接龙等，让学生在实际运用中巩固所学词汇。
2.针对教学难点，采用以下设想：
5.阅读拓展：阅读一则英文新闻或故事，关注其中一般过去时的使用，并在阅读后进行简要分享，提高阅读理解能力。
6.小组讨论：分组讨论一般过去时的用法，每组总结出三个关键点，并在下节课进行分享。
作业要求：
1.学生需认真完成作业，确保作业质量，家长监督并签字确认。
2.教师将针对作业完成情况进行评价，给予反馈，鼓励学生持续进步。
3.能够通过阅读3a和3c部分的短文，理解并掌握一般过去时在叙述过去事件中的应用。
4.能够运用所学知识进行简单的英语写作，如编写一个小故事，描述过去发生的事情。
积累运用六3教案教学设计
积累运用六3教案教学设计一、教学目标1.让学生通过复习，巩固已学的词语和句子。
2.培养学生运用词语和句子进行表达的能力。
3.提高学生对语言文字的敏感度和审美能力。
二、教学重点与难点1.重点：复习已学的词语和句子，学会灵活运用。
2.难点：提高学生对语言文字的审美能力。
三、教学过程1.导入（1）教师与学生互动，询问学生对已学词语和句子的掌握情况。
（2）激发学生的学习兴趣，引出本节课的教学内容。
2.课堂活动活动一：词语接龙（1）教师给出一个词语，学生接龙，要求下一个词语的首字母与前一个词语的尾字母相同。
（2）学生在接龙过程中，尽量使用已学的词语。
（3）教师适时给出提示，帮助学生完成接龙。
活动二：句子拼接（1）教师将已学的句子打乱，让学生重新组合成完整的句子。
（2）学生在拼接过程中，注意句子的语法和语义。
（3）教师点评学生的拼接成果，给出建议。
活动三：创意表达（1）教师给出一个主题，学生运用已学的词语和句子进行创意表达。
（2）学生可以自由发挥，以文字、绘画等形式展示自己的创意。
（3）教师组织学生进行分享和讨论，相互学习。
3.课堂小结（2）学生分享自己的学习心得，交流经验。
4.课后作业（1）教师布置课后作业，要求学生运用已学的词语和句子进行写作。
（2）作业要求：主题明确，内容丰富，语言流畅。
四、教学反思1.教师在本节课中，注重学生的参与和互动，充分调动学生的积极性。
2.教师在活动中，适时给出提示和建议，帮助学生解决问题。
3.教师在课堂小结中，强调重点，让学生明确学习目标。
4.教师在课后作业中，关注学生的写作能力，提高学生的语言表达能力。
五、教学评价1.学生对已学词语和句子的掌握程度。
2.学生在活动中的参与度和表现。
3.学生课后作业的完成情况。
六、教学拓展1.教师可以组织学生进行词语和句子的竞赛，激发学生的学习兴趣。
2.教师可以引导学生进行课外阅读，提高学生的语言表达能力。
3.教师可以定期组织学生进行写作分享，让学生相互学习，共同进步。
3AU6第一课时
三年级英语学科教案第六单元课题：Colours 第1教时总第个教案执教者：教学目标：1.能初步听懂、会拼读、会写单词： red, yellow, green,orange2.能初步听懂What colour is the/my/your…,并且能用It’s来回答。
3.进一步巩固Look at the/my/your…和表达赞扬的话4.培养学生听说读写的英语综合运用能力教学重点：1.能初步听懂、会拼读、会写单词：red, yellow, green,orange2.能初步听懂What colour is the/my/your…,并且能用It’s来回答。
教学难点：1.能初步听懂、会拼读、会写单词red, yellow, green,orange2.能初步听懂What colour is the/my/your…,并且能用It’s来回答教学准备：教学挂图,生词卡片教学过程：课前准备：每四个学生组成一组，每组一个小信封，信封里有：三至四个物品的单词，句型词组（ThisIs…, Look at…, my)Step1 Preparation1.GreetingT: Good morning/afternoon, class. How are you?S: I’m fine(well/good),thank you.2.Say rhymesT: I like English. Do you like English?S: Yes I do.T：Let’ say some rhymes to begin our class.Let’s learn A cat and a dogFive little monkeys Are you Mike?通过这两首小诗让学生进入课堂学习气氛中。
如果学生已经忘记了可以适当的提醒或者是跟老师一起说。
Step 2 PresentationT: Hello, class. How are you?S: I’m fine(well/good),thank you.T: I like monkeys. What do you like?S: I like pandas(lions/foxes/cats…) T：I like spring. Do you like winter?S: Yes, I do./No, I don’t. I like…T: I like spring. Because it’s green.2.教授单词green，并且导题a.教师出示春天的图片，并出示单词green教读单词green,注意渗透ee的读音/i:/green, tree, bee教读句子（让学生自己试着去读）：Spring is green. The trees are green. The bees are dancing .b.导题T：I like spring. I like green.There are many colours in different seasons. I love these colours. Let’s learn them. Today we’ll learn Unit 6 Colours.教师出示课题Unit 6 ColoursT：Please read with me “colours”.并且拼读课题colours.3.教授课文Story timea.教师出示Yang Ling的图片T：Hello, boys and girls. Look at this girl. Who’s she?S: She’s Yang Ling.T: Look at Yang Ling. She’s giving a magic show.Look at her skirt.S: It’ nice.\It’s great.\How nice.\Great.复习第五单元赞扬别人的对话。
PEP人教版小学英语六年级上册Unit3教案
Unit3 What Are You Going to Do？Name_________ Date________ Score__________ Part 1:Let’s read---pronunciation.Part 2:Let’s learn---vocabulary一．我能根据汉语意思准确地默写出下面的词组（1--9）和单词（10--15）。
1.下周2.今天上午3.今天下午4. 今天晚上5 去旅行 6.阅读杂志7.去看电影8.漫画书9. 明信片10.今晚11. 明天12. 字典13.购买14.忙碌的15.报纸二．正确读出下列单词或词组并写出下列它们的汉语意思。
1.theme park2.the Great Wall3.together4.need5.plant6.else7.shop 8.pet shop9.fruit stand 10. shoe storeLet’s learn---Grammer.现在进行时表将来时现在进行时表将来时具体有以下的用法:1. 用现在进行时表将来通常含有“意图、安排”、打算”等意思。
这种现在进行时比较生动，给人一种期待感，通常用于表最近或较近的将来，所用动词通常表示位置移动的动词，常见的有：go, come, leave, sleep, stay, play, do, have, take, get to, see off等如：Annie is coming to supper this evening. 安妮今晚要来吃饭。
I’m going to Shanghai tomorrow.我明天要去上海。
The guest is leaving by train tonight. 客人今晚坐火车走。
The boys are starting school on Monday. 男孩子们星期一就要开学了。
4. 现在进行时有时表示即将要发生的动作或情况。
如：I’m leaving. 我就走。
人教版高中英语选修六《Unit3 A healthy life》教学设计
教学设计课题: Unit 3 A Healthy LifePeriod 1: warming-up&reading Learning goals:1.Knowledge and ability:(1)To learn important words and phrases about health.(2)To develop students’ ability of skimming and scanning.2.Process and method:(1)To inspire students to think about things from different aspects.(2)To let students discuss the bad effects of smoking.(3)To help students make a summary of quitting smoking.3.Attitude and value:To lead students to live a healthy life.Important points:To develop students’ ability of skimming and scanning.Difficult points:How to lead students to live a healthy life.Teaching methods:(1)Task-based method(2)Student-centered method(3)Pair-work and group workTeaching aids:CAITeaching procedure：different colors in the right order. 心。
引出下文的总结通过为每个段落选出正确的标题，深入了解戒烟的方式。
Step 4 Discussion (show time) 1.T gives the situation: suppose you are a teacher, howto persuade Xiaoming to stop smoking?2.Arrange Ss in groups to discuss it and make a smalldrama. In this process, T can present some usefulexpressions on the screen for Ss and T should join theSs one group by one group, listening and offering help.3.Ss show their small dramas.通过表演课堂小话剧的形式，让学生学会运用本堂课学到的戒烟建议，并培养学生表达个人观点、说服他人的能力。
初中英语外研版七年级下册高效课堂资料Module 6 Unit 3教案
初中英语外研版七年级下册高效课堂资料Module 6 Around townUnit 3 Language in use【教学内容分析】本模块以出行旅游为话题，主要学习“问路与指路”的各种表达方式，并能通过阅读地图标出路线及具体位置。
Unit 1 中的对话是通过读地图来呈现指路及表明具体位置的语言表达方式。
Unit 2 以导游的身份介绍伦敦的一次短途旅行，简要描述伦敦的一些风景名胜，重点介绍旅行线路。
通过本单元的听说活动，给学生提供充足的体验和运用语言的机会。
【学情分析】学生具有一定的英语基础，学习热情高，表现欲强，能积极参与到课堂中。
而且相互之间能够很好地利用小组进行合作交流。
但是书上内容对大多数人来说较为简单，因此很有必要补充一些相关知识。
Unit 3 Language in use【教学目标】Knowledge objectiveTo practice the use of direction preps and sentences of giving directions.Ability objectiveEnable students to mark the places on the map and describe your hometown in your email.Moral objective1. To be glad to take part in the group work.2. To know about how to review the knowledge.【教学重点】1. To use the direction preps: near, opposite, along, on the left/right, across2. To use the expressions about asking ways and giving directions.【教学难点】To write a composition about your tour.【教学方法】PWP method, task-based method【教学手段】A tape recorder, multimedia and some pictures【教学过程】Teaching Procedures:Step 1 Revision and lead-inRevise the sentences about asking and giving directions by filling the blanks.Step 2 New words1. Draw a map of your journey from your school to your home. Draw the streets and buildings on each side of the street. Don’t mark the position of your home.2. Practice the sentences of asking the way and pointing out the way.3. Let one student read the directions and the other mark the student’s home on the map.Step 3 Work in pairs and look at the map1. Look at the map, Student A choose a starting place on the map, and give directions from here. Student B listen and follow the directions.2. Choose another starting places on the map. Student B give directions.Step 4 Read and label the places1. Read the dialogue and answer the questions.2. Read the dialogue and label the places on the map that the article has mentioned in thedialogue.3. Retell the dialogue in pairs.Step 5 Look at the map and complete the passageFirst, look at the map and read the words in the box. Then read the passage and fill in the blanks using the words from the box.Step 6 Around the worldLearn about a famous place: The Winter PalaceStep 7 Write about your hometownLet Ss write a composition about your hometown. The following three points should be included in your writing.Step 8 Write an emailIf you have a one-day tour of your hometown, write an email to a friend and say what to do. You may use the three points from Activity 4.Step 9 Draw a mapDraw a map of your hometown and mark out the important places.Step 10 ExercisesStep 11 Summary方位介词。
2021人教PEP英语三年级下册3P教学Unit 6 Part A 教案教学设计
Unit 6 How many?Part A教学模式介绍3P教学模式将教学过程分为三个阶段：新知呈现(Presentation)、课堂操练(Practice)、稳固拓展(Production)。
在教学过程中，教师通过对知识的呈现和操练，让学生掌握所学知识，然后在控制或半控制下让学生进展交际，从而到达语言的输出，形成学习成果。
新知呈现就是把课文内容〔新知识〕呈现给学生，包括词汇语句、语用形态；课堂操练是学生在理解新语言的语义、语境、语用形态之后，给学生创造时机，将学到的语言知识和技能融入已有的知识之中，运用语言进展交际，开展丰富多彩的有目的性、灵活性、挑战性、全面性和参与性语用活动；稳固拓展是对新知运用的一种提炼和升华，它不仅仅重视语言知识与技能，同时还应注重学生在情感、态度与价值观方面的拓展与提升。
3P教学模式的教学环节：热身导入(Warm-up)——新知呈现(Presentation)——课堂操练(Practice)——稳固拓展(Production)——总结提高(Summary)——作业布置(Homework)第一课时设计思路说明【Warm-up】播放视频Ten little Indians以欢快的节奏复习学过10以内的数字并自然导入本课。
【Presentation】1. 运用“点数〞活动新授单词eleven, twelve。
2. 运用数字运算新授单词thirteen, fourteen, fifteen。
3. 呈现公园里John, Amy和Zhang Peng数小鱼的情景呈现Let's learn对话。
4. 呈现公园里Amy和Zhang Peng数风筝的情景呈现Let's talk对话。
【Practice】1. Let’s talk局部对话Role play2. Find and count【Production】Group work1. 听录音，填数字。
2. 在小组内讨论每种物品的数量。
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译林小学英语6A Unit3 Holiday fun一、教材分析本课的话题是谈论节日，通过Liu Tao和Mike的对话讲述在国庆节发生的事情，课文内容贴近学生现实生活，学生容易理解和接受。
主要语言功能是引导学生尝试运用过去式描述过去发生的事情。
在教学中，教师应尽可能地创设与实际生活相似的场景，引导学生运用本课所学内容谈论他们节假日所做的事情。
在学生熟练听说的基础上，鼓励学生在日常生活中运用所学内容。
“Where did you go for the holiday?”“ What did you do for the holiday ?”“Did you...? ”“ Yes, I did.”等日常交际用语。
注重社会交往和文化渗透，能够体现《英语新课程标准》的人文性和工具性。
二、教学内容译林出版社义务教育教科书《英语》六年级上册Unit3 Holiday fun第一课时Story time.三、教学目标1 .知识目标1）能听懂、会说、会读单词Bund 、museum、holiday以及掌握动词不规则过去式。
2）能正确使用句型“Where did you go for the holiday?”“ What did you do for the holiday ?”“Did you...? ”“ Yes, I did./No, I didn’t. ”并运用这些句型就节日话题与他人交流。
2. 能力目标1）能听懂、读懂和朗读课文，能自然地给课文内容配音和表演课文。
2）能尝试运用英语描述过去的假期生活，了解同伴的假期经历，进一步提高学生的综合语言运用能力。
3. 情感目标1）培养学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。
2）培养学生的合作交流能力，共同完成学习任务。
四、教学重难点1.教学重点1.能听懂、会说、会读单词Bund 、museum、holiday以及初步掌握动词不规则过去式。
2.能正确使用句型““Where did you go for the holiday?”“ What did you do for the hoilday?”“Did you...? ”“ Yes, I did./No, I didn’t. 并运用这些句型就节日话题与他人交流。
3.能用不同的形式来复述课文，并表演。
2.教学难点1.能正确使用句型““Where did you go for the holiday?”“ What did you do for the hoilday?”“Did you...? ”“ Yes, I did./No, I didn’t. 并运用这些句型就节日话题与他人交流。
2.尝试仿照故事口头描述过去发生的事情。
四、设计理念围绕真学课堂的设计理念，在教学过程中注重小组合作互助学习，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，将课堂与生活相互结合。
五、设计思路1、通过欣赏歌曲，师生之间的互动，调到学生学习英语的积极性，提高课堂气氛，拉近师生关系。
2、通过自己的假期生活引出本课中的话题，学生的积极性很高。
3、通过看、听、说、写以及小组合作形式来整体感知语篇意境，从而使学生能初步运用所学知识，并运用到现实生活中。
六、教学工具Smart课件白纸七、教学过程Step1 Warming up1)Enjoy s song ：《Summer holiday》设计意图：通过欣赏欢乐的歌曲，有助于调动学生学习英语的积极性，提高课堂气氛。
同时为接下来揭题作好铺垫。
2)Free talkT: Do you like this song?Ss: Yes, we do.T: This song is named《Summer holiday》.Teach: holiday.T: We have great fun on holidays. Today we’ll learn Unit3 Holiday fun.教师领读课题后问：Do you like holidays?Ss: Yes, we do.T: We know，a long holiday is coming, look at the calendar. October the first is the National Day. And the National Day holiday lasts seven days. It is from the first of October to the seventh of October .T: What do you usually do in your National Day holidays?S1: I often...T: I took some photos last National Day. Look at these photos and you will know where I went for the holiday.Ss: Shanghai.设计意图：通过师生间的互动，拉近了学生和老师间的距离。
并在与学生自由交谈中，自然地引出“假期趣事”这一话题，为新课的展开作好铺垫。
Step2: Presentation1）T: What did I do there? I visited the Bund , Shanghai Museum.教师根据自己上海旅游的照片教授单词 Bund Shanghai Museum2）T: My National Day holiday was fun .Do you want to know something about Liu Tao's and Mike's National Day holidays(国庆假期)?3)T: Let’s watch the cartoon and answer:Where did Liu Tao go? Where did Mike go?4)Check out the answers设计意图：引导学生看动画回答问题，既集中了学生的注意力，又在听的过程中提高了学生整体感知语篇的能力和概括能力。
5) T: This time open your books, read the text, and then underline the answer.What did Liu Tao do in Shanghai？What did Mike do with his family on the farm？Did Mike catch the fish?Why did Mike call Liu Tao？Did Mike catch the fish?6）Ask and answerTeach : catch(过去式)caught7) Listen to the tape and follow it. Pay attention to the pronunciation and intonation8) T: This time is reading time ,you can choose one( A Read in groups . B Read in roles .C Dub for the text)设计意图：听录音跟读课文，让学生模仿正确的语音语调，培养英语语感，加深学生对课文整体印象。
让学生带着问题自主阅读，学会从文章中搜索相关信息，在同桌合作讨论交流后全班进行反馈，让每个学生都有发言的机会，做到人人参与。
通过不同形式来表演课文，既做到了人人参与，又提高了课堂气氛。
Step3: Consolidation1) Retell the storyMike and Liu Tao talked about their National Day holiday.Liu Tao went to ... , he visited...Mike went to ... , he ...What great fun!教师可以根据板书设计示范，再请学生来复述设计意图：通过板书设计来复述课文，既避免了枯燥无味的背诵课文。
又检查学生对本堂课知识的掌握。
2)Write a storyT: It’s was the first day after the National Day holiday. Mr Green asked the students to write a story about their holiday life. How do Mike and Liu Tao to write? Can you help them?I went to...for the holiday .I ......设计意图：高年级语篇教学侧重于对学生“写”的技能的培养。
通过引导从而将语篇中掌握的词汇、语法和文化知识内化为自身的语篇综合素质。
Step 4 Homework1.Listen to the tape and try to repeat it.2.Talk to your classmates about your National Day holiday.3.Write a story about your holiday life.设计意图：从学生的实际出发，设计由浅入深，由易到难的作业，能让学生的多种感官动起来，满足不同层次学生的需要。
八、板书设计Unit 3 Holiday FunA: Where did he/you go for …?B: He/I went(visited)….A: What did he/you do there?B: He/I …(ed)….A: Did he/you …?B: Yes, he/I did. No, he/I didn’t.。