浅谈幼儿园管理中教师教学动机的激发
论幼儿教师的教学心理动机及激发措施
高， 继而影 响其教学心理动机 。 二、 激 发幼儿教师教学心理动机的措
机会 ， 提高其专 业技能水平 ， 使其 体验成
功和享受成功 ， 在满足其职业需求 的同时 激发教师的教学心理动机 。
（ 一） ｇ Ｊ 建相应的社会支持 系统， 以此 激发 幼儿教师的职业幸福感 第一 ， 予 以相应 的物质支持 ， 加大教
论述。
一
育 的投 入 。教师待 遇作为教 师专业发展
的物质基础 ， 不仅影响着教师对其 岗位 的
、
影 响幼 儿 教 师 教 学 心 理 动 机 的 相
坚守程度 ， 同时还影响着幼儿 教师 队伍 的 发展及稳定。针对这一特性 ， 笔者认为在 激发教师教学心理动机 之前 ， 首先应该提
动机 ，首先应该构建健 全的职前教育 、 在
０ｏ１ ７— ０１
支持力度与认可程度还不是很高 。第二 ，
缺乏相关 的管理体制 、 教育体制和培训机
制， 使得幼儿教师教育素质水平得 不到提
教学心 理动机作 为驱动教 师参 与教 学活动的一种心理动力 ， 直接关系到幼儿 教师的教学行为和教 学态度 ， 并间接影响 幼儿参 与教学活动的积极性与主动性 ， 对 于幼儿教育质量有着非常重要 的影响 。 笔
解难 ， 并细化幼 儿教师 的职责 ， 以此调动
其工作 的主动性与积极性 ， 激发其教学心 理动机。第二 ， 关 注教 师的专业成长与职 业需求 。学校应该依据教师 自身的优 势 ， 为幼儿教 师的专业特 征提供相应 的发展
【 中图分类号】 Ｇ 【 文献标识码 】 Ａ
【 文章 编号 】 ０ ４ ５ ０ — ９ ８ ８ ９ （ ２ ０ １ ３ ） ｌ ｌ Ａ 一
幼儿教师的学习与动机激励
幼儿教师的学习与动机激励幼儿教师作为教育工作者中的重要一环，在幼儿阶段对儿童进行教育和引导，扮演着不可或缺的角色。
为了更好地履行职责，幼儿教师需要不断学习和提升自己。
然而，学习是一个需要动力推动的过程。
本文将探讨幼儿教师的学习与动机激励问题，旨在为幼儿教师提供有益的指引。
1. 学习的重要性学习是幼儿教师不可或缺的一部分。
通过学习，教师可以不断更新自己的知识和技能，与时俱进。
随着教育理念的不断更新，幼儿教师需要及时了解最新的教育方法和研究成果，以提供更好的教育服务。
学习还可以帮助幼儿教师发展和改进自己的教学方法，提高教学效果。
2. 学习的动机激励2.1 工作动机幼儿教师从事的工作具有很高的社会价值，能够对儿童的成长和发展产生积极影响。
这种工作动机是幼儿教师学习的主要动力来源之一。
他们希望通过学习提供更好的教育服务，促进儿童的全面发展。
2.2 成就动机每个幼儿教师都希望看到儿童在他们的教育下获得进步和成就。
这种成就动机推动着他们不断学习和提高自己的能力，以便更好地帮助儿童克服困难，展现潜能。
2.3 自我实现动机幼儿教师作为教育工作者，追求自我实现是他们的一种内在需求。
通过学习，他们可以增加自己的教育知识和技能，提高自己的职业地位和社会认可度。
这种自我实现动机是幼儿教师学习的重要驱动力。
3. 学习的策略和方法3.1 学习计划幼儿教师可以制定个人学习计划，明确学习的目标和时间安排。
制定学习计划可以帮助他们有计划地进行学习，提高学习效率。
3.2 自主学习幼儿教师应该培养自主学习的能力，通过阅读教育书籍、参加教育培训、参观学习等方式独立获取知识和信息。
自主学习能够激发学习者的主动性和创造性，提高学习效果。
3.3 合作学习幼儿教师可以通过与同事、专家和学生家长的合作学习来分享经验和交流思想。
合作学习有助于拓宽视野，增加交流和互动，促进学习效果的提高。
4. 学习与动机激励的培养4.1 管理者角色幼儿教育机构的管理者应该充分认识到学习与动机激励对幼儿教师的重要性，并提供必要的支持和资源。
教学对幼儿学习兴趣与动机的激发
教学对幼儿学习兴趣与动机的激发幼儿时期是个人发展的关键阶段，也是培养学习兴趣和动机的重要时期。
教学在幼儿学习中起到了至关重要的作用，通过合理的教学方法和策略，可以有效地激发幼儿的学习兴趣和动机，并促进其全面的发展。
本文将从认知、情感、行为三个方面来探讨教学对幼儿学习兴趣和动机的激发。
一、认知方面教学在认知方面的激发主要通过引发幼儿的好奇心和思维能力的发展来实现。
首先，教师可以通过提出引人注目的问题来吸引幼儿的注意力，激发他们探索问题的欲望。
例如，在自然科学课上，教师可以问：“如果没有太阳，这个世界会是什么样子？”这样的问题能够引起幼儿的思考和探索。
其次，教师应该为幼儿提供一系列的学习任务和挑战，通过给予适度的压力，让幼儿感受到学习的成就感和进步的快乐。
同时，教师还应该根据幼儿的学习兴趣和能力水平，合理安排学习内容和难度，以保证幼儿能够在学习中不断体验到成长和进步。
二、情感方面教学在情感方面的激发主要通过培养幼儿的自信心和积极情绪来实现。
首先，教师在教学中应该充分肯定和鼓励幼儿的努力和成就。
无论是小小的进步还是大大的成功，都应该被及时地表扬和表彰。
这样的肯定和鼓励能够增强幼儿的自信心和对学习的信心。
其次，教师应该创造积极乐观的学习氛围，激发幼儿对学习的热情和动力。
例如，在学习歌曲或跳舞时，教师可以带领幼儿一起唱歌、跳舞，让幼儿感受到学习的快乐和愉悦。
这样的积极情绪会促使幼儿更加主动地参与学习。
三、行为方面教学在行为方面的激发主要通过培养幼儿的学习动机和行为习惯来实现。
首先，教师应该结合幼儿的兴趣和特长，提供多样化的学习资源和活动，满足幼儿多样化的学习需求。
例如，在艺术课上，教师可以让幼儿画画、剪纸等，以满足不同幼儿的艺术兴趣和需求。
其次，教师还应该为幼儿制定明确的学习目标和计划，并帮助他们建立良好的学习习惯和时间管理能力。
例如，教师可以帮助幼儿分解学习任务，合理安排学习时间，让他们在学习中感受到进步和成就。
幼儿园教师的幼儿学习动机激发策略
幼儿园教师的幼儿学习动机激发策略幼儿期是儿童发展的关键时期，也是他们建立学习兴趣和动机的阶段。
作为幼儿园教师，我们有责任激发幼儿的学习动机，帮助他们充分发展潜能。
本文将探讨几种有效的幼儿学习动机激发策略。
1. 营造积极的学习环境教师应当创建一个积极、友善和鼓励的学习环境，给予幼儿足够的机会去探索和尝试新事物。
为此，教室布置要充满灵感，创造力工具和资源应当随处可见。
此外，教师还应该和孩子们建立良好的人际关系，鼓励他们相互合作、分享和探索。
2. 设计多样的学习任务提供多样的学习任务能够激发幼儿的学习动机。
教师可以根据幼儿的兴趣和能力，设计不同类型的任务，包括游戏、绘画、手工制作等。
任务的目标应当具体、清晰，并且能够促进幼儿的积极参与和自主学习。
3. 引导自主学习幼儿园教师应该鼓励幼儿主动参与学习，培养他们的自主意识和主动学习的态度。
每天，教师可以设置一段时间，让幼儿根据自己的兴趣选择学习内容，并自主制定学习计划。
同时，教师要给予适当的引导和支持，帮助幼儿解决问题，形成自我激励。
4. 提供实践机会实践是幼儿学习的重要方式之一。
教师应当创设各种实践机会，例如户外探险、角色扮演等活动。
这些活动能够激发幼儿的好奇心和求知欲，使他们能够在实践中探索知识，增强学习的体验感。
5. 设立目标和反馈教师应当帮助幼儿设立学习目标，并及时给予他们积极的反馈。
目标要具体可行，并能够激发幼儿的学习动机。
当幼儿取得进步时，教师要及时给予肯定和鼓励，让他们感受到学习的喜悦和成就感。
6. 呈现有趣的学习内容幼儿对有趣的学习内容更容易产生兴趣和动机。
教师应当根据幼儿的喜好和需求，选择有趣的学习材料和故事，以及丰富的绘本和幼儿歌曲。
通过多媒体的运用，教师还可以给予幼儿直观的视觉和听觉体验，激发他们对学习的兴趣。
总结：幼儿园教师在教学工作中，要注重激发幼儿的学习动机，帮助他们建立学习兴趣和自主学习的态度。
通过营造积极的学习环境、设计多样的学习任务、引导自主学习、提供实践机会、设立目标和反馈，以及呈现有趣的学习内容等策略，可以有效地激发幼儿的学习动机，促进他们的全面发展。
幼儿园管理中教师教学动机的激发研究
幼儿园管理中教师教学动机的激发研究摘要：随着社会的进步，人们对幼儿教育越来越重视，幼师作为幼儿教育的重要参与者，其教学动机对于幼儿的身心发展产生重要影响。
就幼儿教师教学动机的重要性进行了分析，并就如何激发幼儿教师的教学动机提出了建议。
关键词：幼儿教师；教学动机；人文环境；评价体系幼儿教育对于幼儿人格的健全、性格的形成会产生重要的影响。
幼师作为幼儿教育的主体之一，其教学动机对于学校教学质量，孩子身心健康发展，提升自身教学经验具有直接而显著的影响。
一、幼儿教师教学动机激发的重要性1.激发幼师教学动机对于幼儿教学质量的提高具有重要的意义幼儿教师的教学素养、专业知识、教学方法、教学态度等对幼儿教学质量的提高具有重要的影响，而幼师的教学动机对于其专业知识的丰富，教学方法的创新，教学态度的形成等都有直接而明显的影响。
所以激发幼儿教师的教学动机，有助于提高幼儿教学质量。
2.激发幼儿教学动机有助于幼儿身心发展在幼儿园中，幼儿的人格尚未健全，性格也没有完全形成，兴趣爱好等都是一个未知数。
幼儿园老师作为幼儿童年生活的重要参与者和影响者，他们的言行举止等都会对幼儿价值观、性格的形成产生重要影响。
3.激发幼师教学动机有助于丰富其教学经验幼师教学动机可以激发其工作兴趣，可以不断丰富自身教育理论及实践。
例如，幼师的教学动机促使他根据教学成果积极转变教学理念，创新教学方法，转变教学态度，加强与其他同事或同行的沟通交流学习，提升自己的专业水平，不断丰富自己的教学经验。
二、激发幼儿教师教学动机的建议1.构建宽松的人文环境首先，幼儿园的管理者要全面地看待每一位幼儿教师，多从他们的优点出发，欣赏他们，接纳他们的缺点，帮助每一位教师正确认识自己的责任，在孩子和教师之间，教师和家长之间，教师和领导之间构建轻松愉快和谐的关系；其次，加强沟通学习，校内幼师之间要学会相互学习、相互分享、相互合作、共同进步。
例如就如何培养小孩的兴趣，如何教会小孩分享等话题进行座谈讨论学习，改进教学方法，优化评价体系等。
幼儿园教师如何激励孩子的学习动机
幼儿园教师如何激励孩子的学习动机作为幼儿园教师,如何帮助孩子们建立良好的学习习惯并保持学习动力,一直是备受关注的话题。
通过多年的教学实践,我总结出以下几点建议,希望对您有所帮助。
营造轻松愉悦的学习环境孩子们天性活泼好动,在幼儿园里需要一个充满乐趣和挑战的学习环境。
作为教师,我们要充分利用各种教学资源,设计多样化的课堂活动,让孩子们在游戏、歌唱、绘画等中感受到学习的乐趣。
比如,在教授新知识时,可以穿插讲述趣味小故事或播放动画视频,引起孩子们的兴趣;在操作性较强的活动中,要给予充分的自主探索时间,让孩子们自由发挥创意。
我们还要营造一个鼓励探索、接纳差异的氛围,让每个孩子都能主动参与、尽情发挥,增强他们的自信心和学习动力。
因材施教,激发个性潜能每个孩子的性格特点、兴趣爱好和学习方式都不尽相同,教师要充分了解每个孩子的特点,采取差异化的教学方法。
比如,对于活泼好动的孩子,我们可以鼓励他们在小组合作中担任组长,发挥领导作用;对于内向shy的孩子,则可以通过一对一指导,慢慢帮助他们克服害羞,主动参与课堂活动。
我们还要注重发掘每个孩子的长处和特长,给予适当的关注和表扬,让他们在某些方面取得成就感,从而对学习产生积极的情感体验。
建立良性师生关系教师与孩子之间的关系对孩子的学习动机影响很大。
作为教师,我们要时刻关注每个孩子的需求,耐心倾听他们的想法,给予适当的情感回应和鼓励。
我们也要注意自己的言行举止,用积极向上的语言和友善的态度,让孩子们感受到被重视和关爱,从而主动对教师和学习产生好感。
我们还要注重与家长的沟通,了解家庭情况,共同制定合理的教育计划,让孩子们感受到学校和家庭的一致关怀,进而增强学习的主动性和积极性。
激发幼儿学习动机需要教师从多个角度着手,包括创设良好的学习环境、因材施教、建立亲和的师生关系等。
只有不断探索和实践,才能帮助孩子们养成良好的学习习惯,走上成长的正确道路。
激发幼儿内在动机的教师引导策略
激发幼儿内在动机的教师引导策略幼儿时期是一个充满探索和好奇的阶段,孩子们对周围的事物充满了兴趣和热情。
作为教师,如何引导和激发幼儿内在的学习动机,是我们必须思考和解决的重要课题。
通过精心设计的教学策略,我们可以帮助幼儿养成主动学习的良好习惯,逐步建立起自主学习的能力。
创造轻松愉悦的学习氛围营造一个轻松愉悦的学习环境,对于激发幼儿内在动机至关重要。
教师可以通过以下几方面着手:合理安排课程内容和教学步骤,避免给孩子们带来过大的压力和负担。
适当调节难度,让他们在游戏和活动中体验学习的乐趣。
尊重每个孩子的个体差异,给予适当的关注和支持。
欣赏他们的进步,鼓励他们勇于尝试,消除他们的恐惧和焦虑。
创设轻松有趣的教学情境,利用丰富生动的教具和教学方法吸引孩子们的注意力。
适时引入游戏、角色扮演等方式,让学习充满乐趣。
培养幼儿的主动探索欲望内在动机的核心在于对知识的主动探索欲望。
教师可以通过以下几个方面引导幼儿养成主动学习的习惯:鼓励孩子们提出自己的疑问和好奇点,并引导他们主动去发现问题的答案。
适时提供必要的引导,但不要过多地干预学习过程。
培养幼儿的观察力和动手能力,让他们亲身参与探索活动,经历发现问题、解决问题的过程。
在此过程中,他们会不自觉地养成主动学习的良好习惯。
适时给予孩子们适当的回馈和表扬,增强他们的自信心和成就感。
让他们感受到自己的能力和进步,从而主动去学习和探索更多未知的领域。
培养幼儿的自主意识自主意识的培养也是激发内在动机的重要途径。
教师可以从以下几个方面着手:给予幼儿适当的选择机会,让他们参与到教学活动的设计和决策中来。
适当的自主权能够培养他们的自主意识和责任心。
引导幼儿自主设置学习目标,并监督和鼓励他们为实现目标而努力。
这样不仅能培养他们的自主意识,还能增强他们的成就感。
让幼儿参与到评价自己学习过程和结果的活动中来。
通过自我反思,他们能更好地认识自己的优缺点,从而主动调整学习方式和态度。
激发幼儿内在学习动机需要教师专业知识和耐心细致的引导。
浅析在幼儿园管理中激发幼儿教师的教学动机
浅析在幼儿园管理中激发幼儿教师的教学动机【摘要】幼儿园的内部工作环境对幼儿教师教学动机的价值取向、动机强度、持续时间都有十分重要的影响。
幼儿园管理者要优化内部管理，为教师创设宽松的人文环境和民主的工作氛围，形成有效的交流机制，运用有效的激励手段，关注教师的个性化需求，在教师的专业成长中激发其教学动机。
【关键词】幼儿园管理；幼儿教师；教学动机幼儿教师的教学动机直接影响教学活动的效果和水平，影响幼儿的学习动机，并进而影响幼儿教师的教育水平，对整个幼儿教育事业乃至各类教育事业的发展具有深远的影响。
因此，幼儿园管理者应不断优化幼儿园管理，提高幼儿教师参与教学工作的主动性和积极性，激发幼儿教师的教学动机，促进幼儿教师的专业成长，提高教师的教学成效，实现教学动机与专业成长之间的良性互动。
幼儿园的内部工作环境对于幼儿教师教学动机的价值取向、动机强度、持续时间都有十分重要的影响。
幼儿园管理者要优化管理，为教师创设宽松的人文环境，鼓励教师多方交流，运用有效的激励手段，充分调动幼儿教师工作的主动性，最大限度地挖掘教师的发展潜能，促使幼儿教师在专业成长中不断激发其教学动机。
1营造宽松的人文环境，加强幼儿园文化的人性化构建首先，幼儿园管理者要全面、发展、辩证地看待教师，把握每位教师的个性特点。
要尊重不同个性特点的教师，寻找每位教师身上的闪光点，用欣赏的眼光，接纳每一位教师，同时还要有意识地以这种态度影响和帮助教师与教师之间、教师与幼儿之间、教师与幼儿家长之间建立起良好的人际关系，营造一种宽松、民主、和谐的人文环境，使教师在轻松愉快的状态下投入工作。
其次，形成教师的“学习共同体”，在相互促进中激发幼儿教师的教学动机。
通过建立“学习共同体”，教师相互之间可以密切联系，分享经验，共同反思，优势互补，共同进步。
通过教师之间的广泛交往和专业分享，教师互相支持、互相帮助、互相配合，营造一个积极向上、互助合作的工作氛围，大家在密切合作的工作集体中形成明确的教学目的、改进教学方法、优化评价方法，强化对幼儿的教育效果，提高自身的教育教学水平，进一步认识到幼儿教育的意义和价值，在更大程度上激发、强化教学动机，增强继续从事幼教事业的信心和决心。
幼儿教师如何激发孩子的学习动机
幼儿教师如何激发孩子的学习动机对于幼儿教师来说，激发孩子的学习动机是一项至关重要的任务。
因为在幼儿阶段，孩子们的好奇心和求知欲正处于蓬勃发展的时期，如果能够正确引导和激发，将为他们未来的学习和成长打下坚实的基础。
首先，创造一个充满趣味和吸引力的学习环境是关键。
孩子们对周围的环境非常敏感，一个色彩鲜艳、布置丰富的教室可以迅速抓住他们的注意力。
例如，在教室里设置图书角，摆放各种适合幼儿阅读的绘本和故事书；在墙上贴上有趣的图片、字母表和数字表；在角落放置一些拼图、积木等玩具，让孩子们在自由活动时间也能接触到学习的元素。
同时，教师还可以根据不同的学习主题，定期更换教室的装饰和布置，让孩子们始终保持新鲜感和好奇心。
其次，采用生动有趣的教学方法能够极大地激发孩子的学习兴趣。
幼儿的注意力集中时间较短，传统的讲授式教学往往效果不佳。
因此，教师可以通过游戏、故事、歌曲等形式来传授知识。
比如，在教数字时，可以让孩子们玩“数字接龙”的游戏；在学习颜色时，用“颜色找朋友”的方式，让孩子们将相同颜色的物品放在一起；在教字母时，唱一首欢快的字母歌，让孩子们在轻松愉快的氛围中记住字母的形状和发音。
此外，教师还可以利用多媒体资源，如动画片、儿歌视频等，让学习变得更加生动形象。
再者，关注每个孩子的个性和需求也是激发学习动机的重要环节。
每个孩子都是独一无二的，他们有着不同的兴趣爱好、学习风格和发展速度。
教师要细心观察每个孩子的表现，了解他们的特点和喜好，因材施教。
对于性格内向的孩子，要给予更多的鼓励和支持，让他们勇敢地表达自己；对于活泼好动的孩子，可以提供更多的动手操作机会，满足他们的探索欲望。
同时，教师还要及时肯定孩子的努力和进步，哪怕是一点点小小的成就，也要给予赞扬和奖励，让孩子们感受到自己的价值和能力，从而增强自信心和学习动力。
建立良好的师生关系对于激发孩子的学习动机也有着不可忽视的作用。
孩子们在一个温暖、关爱和信任的环境中会更愿意学习。
幼儿教育中的学习动机激发
幼儿教育中的学习动机激发幼儿教育是培养儿童学习能力和兴趣的重要阶段。
学习动机是儿童主动参与学习的内在推动力，是促使其积极探索、主动学习的关键因素。
幼儿教育中，如何激发学习动机，引导幼儿主动参与学习，成为教师和家长共同关注的焦点。
本文将探讨幼儿教育中激发学习动机的方法和策略。
一、创设积极的学习环境学习环境是激发幼儿学习动机的基础。
教室布置、教具选择、学习材料等方面都应注重创造积极、有趣、富有挑战性的学习环境。
教师可以通过多种方式丰富教室环境，比如使用多媒体设备、展示幼儿的学习成果、提供各类有趣的学习材料等。
这样的学习环境可以激发幼儿的好奇心，增加学习的乐趣，进而激发学习的动机。
二、提供适宜的学习任务学习任务的设置直接影响着学习动机的激发。
任务过于简单或过于困难都会使幼儿失去学习的兴趣。
因此，教师需要根据幼儿的年龄特点和学习能力，合理设置学习任务。
学习任务应具有一定的挑战性，能够引起幼儿的兴趣和动机，让他们感到自己可以通过努力取得成功。
此外，教师还可以根据幼儿的兴趣和特长，为他们量身定制学习任务，激发他们更强烈的学习动机。
三、注重情感培养情感对学习动机的激发有着重要的影响。
幼儿教育中，教师应注重与幼儿的情感交流和情感培养。
教师要用关爱、耐心和理解支持幼儿，建立起良好的师生关系。
同时，教师还要注重鼓励和赞扬幼儿的努力和进步，增强他们的自信心和自我效能感。
通过积极的情感交流和情感培养，可以激发幼儿的学习动机，帮助他们更好地参与学习。
四、引导主动探索和合作学习幼儿在探索中学习的能力是培养学习动机的关键。
教师应引导幼儿主动探索和发现问题，鼓励他们进行独立思考和解决问题。
同时，合作学习也是培养学习动机的有效方式。
通过合作学习，幼儿可以相互交流、相互学习，从合作中获得成就感和满足感，进一步激发学习的动机。
五、培养学习兴趣和习惯学习兴趣和学习习惯是培养学习动机的关键因素。
教师应通过创设情境、讲述故事、引发讨论等方式，激发幼儿的学习兴趣。
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浅谈幼儿园管理中教师教学动机的激发
作者：李鍹钰
来源：《神州·下旬刊》2019年第12期
摘要：近年来，关于幼儿教育的问题逐渐进入公众的视野，越来越多的人开始关注幼儿教
育的相关问题和措施。幼儿教师是幼儿在幼儿园中最信任的陌生人，是幼儿启蒙教育的引路
人，所以，幼儿教师本身素质的高低将会直接影响着幼儿未来的身心健康发展，而教学动机则
是影响幼儿教师教育素质的重要因素。本文主要论述了幼儿园幼儿教师的管理策略，分析幼儿
教师教学动机的激发策略。
关键词：幼儿园管理;幼儿教师;教学动机;激发
幼儿教师是幼儿在幼儿园的另一个父母，是幼儿启蒙教育的主要负责人和参与者，因此，
幼儿教师的教学动机的激发对于教师的教学水平和幼儿园的教学质量都有着相当大的帮助，有
着一定的提高作用。因此，幼儿园的管理者在决策时，应当注重幼儿教师教学冬季的激发。当
决策者能够通过相关细节管理的优化，调动充分激发幼儿教师的教学动机，从而提高教学质
量，促进孩子的健康成长以及综合素质的提高。
一、教师教学动机概念定义
若想要真切分析幼儿园教师的教学动机，一定要先分析好其定义的概念问题。动机是指引
导某个个体去做某件事的动力，在一定程度上决定了此个体的主观能动性，驱使此个体去做这
件事。良好的教学动机是能够促进幼儿教师积极进行教学工作的，对于幼儿教师的日常教学任
务有着一定的促进作用，从而提高教学质量，帮助促进幼儿的个性发展和价值观念的养成，因
而幼儿园管理者更应该重视幼儿教师的教学动机的研究。
幼儿教师的教学动机就是指幼儿教师主动且积极的参与幼儿此年龄阶段的生活，积极帮助
幼儿进行正常的生活活动，例如参与游戏、认真学习等活动，协调好孩子和家庭之间的联系。
如果幼儿教师能够调整好自己的教学动机，这将会对幼儿园的优化管理和幼儿的未来发展有着
很大的裨益。教学动机是幼儿教师认真教授幼儿的核心动力，其一是对幼儿教师的责任心和教
学能力的要求，要求幼儿教师要对幼儿十分负责，能帮助幼儿健康成长，另一方面是对整个幼
儿园的管理有着非同一般的影响，甚至是对整个幼儿教育行业，都有着相当深远的影响。
二、激发幼儿教师教学动机的对策
1、增加幼儿园建设的人性化
幼儿园的决策者在制定工作计划的时候，要适当给予幼儿教师一定的理解，优化幼儿园的
管理措施，要注意时刻关注幼儿教师，做到尊重每一位幼儿教师的独特性，理解每一位教师的
优点和缺点，要多用理解的眼光对待幼儿园的每一位工作人员，促进幼儿园的和谐氛围的营
造。
此外，决策者还应该注重幼儿教师和家庭之间、教师和教师之间的相互联系，让教师之
间、教师和家长之间的信息能够及时共享，建立一个良好的关系，为幼儿教师提供一个民主的
教育环境。同时，决策者还需要加强教师之间相互学习的模式的建立，让不同层次的教师之间
互补，相互学习，在学习中相互进步、取长补短，还能营造一个良好的工作、学习氛围，共同
促进幼儿园的素质文化建设，提高幼儿园的教学质量，增强整个幼儿园的凝聚力，从而有利于
凝聚幼儿教师积极的教学动机，提高教师教育幼儿的热情。
2、寻找社会支持
幼儿教师是一个社会职业，他和其他社会职业一样有着相同的需求，例如生存需求，情感
需求，等等。因此，幼儿园的决策者更应该注重幼儿教师的各种需求，可以从幼儿教师的生存
需求入手，提高教师的相关薪资待遇，从而提高教师的工作满意度。此外，幼儿园的决策者在
满足教师的生存需求之后，还应该谨慎对待他们的情感需求，帮助教师改善教师和家长之间的
关系，提高教师的社会地位，满足他们在感情上、人际交往上的虚无，从而获得社会上广泛的
认可和关注，激发幼儿教师的教学动机。同时，现阶段下一些家长也会给教师施加压力，使得
教师能够好好管教自己的孩子。因此，决策者需要协调好这方面的工作，要知道过大的压力只
会逼疯一个人，而适当的压力才会促使教师积极工作，提高自己的课堂质量。
3、完善幼儿教师的評价体系
要完善评价主体，就要使得评价主体更加多元化。对于教师的传统评价方式是，学生对教
师的教学能力进行综合评定，但其主观意识占据主导地位。但对于幼儿教师来说，仅仅使用等
级评价就高度概括幼儿教师的所有工作成果，还是有些欠缺的。幼儿园的教师评价对于幼儿教
师教学动机的激发还是有一定的促进作用的，因此，幼儿园的决策者也应该注重这一点，促进
幼儿园建立一个完善的、规范的教师评价机制。在教师评价中，决策者应该考虑到幼儿教师的
主导地位，让教师本人参与到评价体系中去，藉此来激发自己的教学动机，提高自己的教学质
量。教师评价机制中往往还存在这样一个问题，那就是评价标准不够完美。因此，幼儿园决策
者应该结合实际情况，认真考察每一位教师包括个人性格在内的综合情况来确定最终的评判标
准，使得最终的评判结果能够符合大众的标准，符合本人的真实情况，最终能够被别的教师借
鉴其教学结果，激发教学动机。在幼儿教师的评价中，幼儿园更应该注重幼儿教师的教学成果
及质量，关注教师本身的进步，把教师自己的成长历程也作为一种评判标准加入到评价体系中
去，借此激励幼儿教师不断进步，反思自我，超越自我，从而调到教师的教学热情，激发教学
动机，实现幼儿教师的自我价值。
三、总结
综上所述，教学动机在幼儿园的日常管理中还是十分重要的。教学动机能够不断激发幼儿
教师进行教学的积极度和提高教学质量，使得幼儿教师在不断的日常教学任务中进步，提高自
己的教学素养。因此，幼儿园的决策者也应该加强对幼儿教师的教学动机方面的研究，通过多
种不同的途径激发教师的教学动机，争取做到提高幼儿教师的积极性，调动幼儿教师的工作热
情，提高幼儿教育水平，促进幼教事业的健康发展。
参考文献：
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