古代希腊民主政治说课模板

《古代希腊民主政治》说课稿 各位评委、各位老师： 大家好！我是来自××市×县××中学的×××，今天我说课的题目是《古代希腊民主政治》，选自人教版历史必修一第5课。 一、说教材。古代希腊独特的自然地理环境和城邦林立的政治景观孕育了它发达活跃的民主政治生活，正是在城邦背景下，希腊人赋予了“民主”概念最原始的内涵。梭伦改革为雅典民主政治奠定了基础；克利斯提尼改革标志着雅典民主政治正式确立；而伯利克里统治时期则使雅典民主政治发展到顶峰，进入“黄金时代”。通过一系列改革，雅典民主政治日益制度化、法律化、人格化，形成了雅典式奴隶主民主制度，留给后世一份无与伦比的遗产。本课的教学重点是伯利克里时期的民主政治；教学难点是雅典民主政治的基本特征、实质和历史作用。 二、说教学目标。根据课程标准要求，本课要求掌握：①了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。②知道希腊雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。据此确定了本课的三维目标：①知识与能力：了解雅典民主政治确立的过程，熟悉并理解雅典民主政治的基本特点，认识雅典民主政治的积极作用与局限性，分析其利弊得失，初步培养全面、辩证分析问题的能力。②过程与方法：引导学生联系时代背景，从雅典民主政治的兴衰发展过程中分析雅典民主政治的特点，分步骤、分层次掌握运用唯物史观分析历史现象的方法。③情感态度与价值观：体会地理环境对古代希腊民主政治形成的影响； 感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响；体会人类文明的源远流长。 三、说学情。高一学生具备一定的独立思考和初步的辩证分析问题的能力，具备一定的知识基础和认知能力，加上初中掌握的地理基础知识，为本节课学习古代希腊民主政治奠定了良好的基础。 四、说教法学法。高中新课程改革强调教师教学方式与学生学习方式的转变，以学论教，因此本课主要以学生自主、合作、探究学习为主，让学生在合作探究活动中亲身体验，自主构建，夯实基础，提升能力，老师重在引导点拨。理论依据是生本理念和建构主义理论。 五、说教学设计。下面我就重点谈谈我对本课教学的一些设想。 （一）新课导入。（2分钟）以2008年北京第29届奥运会开幕式相关图片导入，联系到希腊辉煌的体育成就。然后指出希腊给我们的印象远不止这些„„简单介绍希腊辉煌的文明（如哲学/思想、雕塑/艺术、建筑、绘画、史学、数学等）然后引出一句西方谚语：辉煌属于希腊！设问：是什么因素造就了古代希腊如此辉煌的成就呢？今天，就让我们走进欧洲文明的摇篮，探寻西方民主政治的源头„„ （二）自主学习。（5分钟）出示自学思考题：1、结合希腊的地理环境和政治体制，分析古代希腊民主政治产生的历史条件。了解城邦和公民的概念。2、知道梭伦改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革的大致时间，概括归纳三次改革的主要内容及其贡献。3、结合三次改革的内容分析古代希腊民主政治的特点、实质及其得失。 （三）合作探究。（25分钟）（学生分成8个学习小组，小组展开学习竞赛） 出示合作探究题一：结合希腊的地理环境和政治体制，分析古代希腊民主政治产生的历史条件。（解决措施：提供两幅古希腊地图、柏拉图语，由第1学习小组解答，让学生通过小组合作得出地理、经济、政治、文化等因素导致古代希腊民主政治滥觞。其他学习小组可以进行补充。）教师要指出地理环境对古代希腊民主政治形成产生的重要影响，明确希腊文明属于典型的海洋文明（蔚蓝色的文明），并扼要解释城邦和公民的概念。 出示合作探究题二：结合梭伦改革、克利斯提尼改革和伯利克里改革的时代背景，概括归纳三次改革的内容及其贡献，以掌握雅典民主政治的发展历程。（解决措施：将第2、3、4学习小组分别命名为梭伦组、克利斯提尼组和伯利克里组，通过小组合作完成表格。其他学习小组可以补充。）教师要强调指出梭伦改革的主要原因是新兴工商业者阶层与旧氏族贵族的矛盾日益激化。同时要明确：梭伦改革为雅典民主政治奠定了基础；克里斯提尼改革标志着雅典民主政治正式确立；而伯利克里改革使雅典民主政治发展到顶峰，进入“黄金时代”，从而充分证明：雅典民主政治的确卓尔不群。 出示合作探究题三：结合雅典民主政治的内容分析古代希腊雅典民主政治的特点、实质及其得失。（解决措施：由第5、6学习小组完成，要求做到论从史出、史论结合，注意辩证地、一分为二地分析问题。）教师要强调指出雅典民主政治实质是小国寡民的产物，是建立在奴隶主专政基础上的成年男性公民的民主。从而让学生认识到雅典民主政治既有其积极辉煌的一面，同时又不可避免地存在其时代和阶级局限性，由此得出结论：雅典民主政治是辉煌与阴影并存。 （四）情境体验。（3分钟）假如你是一个生活在雅典伯利克里时期的成年男性公民，大胆想象一下，你可能会有哪些经历呢？设计意图是让学生进一步巩固对雅典民主政治内容的掌握，并能灵活运用。（解决措施：由第7学习小组完成，其他小组可以补充。） （五）回归现实。（2分钟）现实中有历史的影子。联系现实你能在今天西方国家身上看到雅典民主政治的影子吗？学生自由发言。设计意图就是引导学生得出结论：希腊民主政治是近现代西方民主政治之源，从而达到首尾呼应之功效。 （六）自主构建。（3分钟）学生结合教材以及课堂所学知识，构建本课知识结构。由第8学习小组完成，可请2—3人上黑板板演。教师出示本课知识结构作为参考和课堂小结。 （七）实战演练。（5分钟）提供4个选择和1个材料题，当堂检测学生的学习效果。8个学习小组均可抢答，教师简单点拨。 （八）拓展延伸。出示思考题：中国古代文明能够长期保持连续而未发生断裂，古希腊文明却衰落下去，是否与各自不同的政治制度有关？在近代，西方国家却率先确立了资本主义制度，产生了工业文明，又是否与古希腊的民主传统有关？要求学生课后探究完成。 六、说特色。1、教学设计以建构主义理论为指针，以新课程生本理念为核心，努力致力于学生学习方式的转变，倡导自主、合作与探究学习，尽力激发学生的积极性、主动性、创造性。2、对教材进行了合理整合，注意了历史知识的前后、纵横联系，注意了历史与现实的结合，注意了三维目标的有机统一。 七、值得深入思考的问题。如何在课堂教学中进一步发挥学生的主体性，妥善处理好教师主导与学生主体的关系，是值得深入思考的问题。

说课，顾名思义，就是说说对某一堂课的教学的设计和分析，即教什么，怎么教，为什么这么教。其内容大致涉及到：教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价及对以上诸项所作的分析等等。 这次说课只是我的初步尝试，自觉准备不够充分、完善，但我还是很高兴能有这次机会跟在座的同学们进行交流和学习。 下面，我将以必修一第二单元第5课《古代希腊民主政治》来做一次说课，分为八个部分。 第一部，说教材 本课在教材中的地位很重要，讲授本课，作为老师要特别重视，充分备课。 1本课在必修一第二单元第5课，是古代希腊罗马的政治制度这一专题下的第一节，也即是说，这是学生在高中学习阶段，首次接触到西方历史，因此，这一内容对他们来说是相对比较陌生的。 2我们知道，古希腊罗马被看做是西方文明的源头，但凡受过教育的西方人，在其受教育的人生经历中，无不有一段“言必称希腊”的时光，他们似乎对古代希腊罗马文明怀着一份永远无法释怀的感念。 3近现代西方的民主制度的思想观念就渊源于希腊罗马的古典文明，而民主是人类政治文明重要内容，通过本课的学习，能让学生了解到现代民主制度的建立是经过了漫长而艰难的历程。从而帮助学生树立起为社会主义民主政治的建立而奋斗的人生理想。 4在本课之前，教材的第一单元的专题是，古代中国的政治制度，这样的安排，前后对比，有利于学生对人类文明社会的起源进行中西对比，形成感性认识，也可培养他们“立足祖国，胸怀天下”的国际视野。 5在本课之后，教材的第二单元的专题是，近代西方资本主义政治制度的确立与发展，我们知道，这样的安排，是直接跳过了西方的中古史（注：课本探究活动课是提到了“黑暗的西欧中世纪”），容易使学生对西方历史的纵向发展产生错觉。 6我选用的是人教版的教材，但我们知道，教材是一纲多本的（人教版、人民版和岳麓版），在同一课标之下，各版教科书在内容的表述上是互有差异，各有优劣的。我们要运用“不是教教材，而是用教材”的现代教学理念，对不同教材所提供的丰富教学资源进行整合。

第二部，说学情 我们知道，了解学生、研究学生是施教的出发点。 依据新课改的要求、建构主义理论和学生的心理特征分析，高一的学生是有探究的渴望与信心的，但他们对政治文明的内涵还不甚了解，因此，应该引导他们自主探究、合作学习，掌握学习方法，形成良好的学习习惯。

第三部，说课程标准 1了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件，让学生学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响。 2了解雅典民主政治制度的形成过程，理解从专制到民主是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明而奋斗的人生理想。

第四部，说三维教学目标 1知识与能力 了解城邦制度对希腊文明的影响。 了解自然地理条件在社会制度的形成过程中所起到的作用。 认识雅典民主政治的主要内容、基本特征、实质。 2过程与方法 情境再现，分析史料，使其从感性认识升华到理性认识，培养学生论从史出、史论结合的思维模式。 小组讨论、合作交流，培养学生透过历史现象看本质的能力。 3情感、态度与价值观 理解从专制到民主是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明而奋斗的人生理想。 同过本课的学习，结合上一专题，是学生认识到中西方的古代文明是各具特色的文明，它们所走过的历史道路是互异的，不能做简单优劣区分。进而，让学生形成对本民族传统文化的认同感，并且，要使其具备自我超越的自觉，即能够自觉地去学习和借鉴其它国家和民族的优秀历史文化（这是历史的素质教育在培养新世纪具有人文素养优秀公民中应起到的作用）。

第五部，说重点、难点 通过分析新课标的规定，参考高中历史课程三个版本教科书的不同编写，整合课程资源，合理取舍，我认为，本课的重点是伯利克里时期的民主政治，难点是雅典城邦民主政治制度的基本特征、实质及其历史作用。

第六部，说教法、学法