森林生态学环境与生态因子
森林生态

简答:1.简述森林生态学研究的内容。
答:森林生态学是森林中各树种与其周围环境相互关系的规律,包括1个体生态学:研究生物的个体发育和系统与环境相互关系的一门学科。
2种群生态学:研究群落的大小,种群的空间分布,结构以及其他与环境的相互关系。
3群落生态学:研究群落的形成,组成,构成,动态与环境的相互关系。
生态系统学:研究生态系统的物质循环,能量流通,信息传递以及生态系统平衡机制2.简述森林生态学的任务?答:1是揭示树木与环境相互关系的规律。
2揭示森林群落的结构,功能,形成和发展规律与环境的关系以及他们因环境变化而发生相应变化的内在规律。
3以便人们合理的管理,经营,利用提供科学依据,使其更好的为人民呢发挥生产功能以及经济效益。
3.简述森林生态学研究动向。
答:动向:一,方法上:1由定性走向定量2与其他科学不断渗透3现代数学与计算机的应用遥感技术的运用4各种先进仪器5由非定位转向定位研究。
二,内容上:1宏观上:产生了景观生态学和全球生态学2微观上:细胞生态学,分子生态学,生殖生态学。
三,研究生态系统的平衡机制,恢复机制和重建机制。
4.生态因子通常可分为哪几类?答:气候因子,土壤因子,地形因子,生物因子和火因子6类5.如何正确理解生态因子的综合作用规律?答:1任何一个生态因子对植物的作用都必须有其他生态因子的配合,即生态因子的同等重要性。
2任何一个生态因子的变化必然导致其他生态因子的变化,如光照引起的温度变化。
6.简述生态因子的主导作用答:1生态因子虽具有同等重要性,但非等价性,如光合作用。
2在植物生长发育过程中,有一个因子或两个因子对植物起着主要作用,如:低温对小麦的“春化”作用。
3主导因子并不是绝对的而是随着时间空间和森林植物的发育年龄变化的7.简述生态因子的不可替代性和可补偿性答:1一个生态因子不能替代另一个生态因子对植物的作用2一个生态因子在质量或数量上的不足可以通过其他因子对其调剂补偿,如CO2不足则通过高光照条件来补充或光的不足可提高CO2浓度3生态因子相互补偿有限的而不是无限的。
《森林生态学》习题及答案

《森林生态学》习题及答案1 生活型:生活型是指植物长期在一定环境综合影响下所呈现的适应形态特征。
或者,生活型是指植物地上部分的高度与其多年生组织之间的关系。
2 最小面积:能够包含群落绝大多数物种的群落的最小面积称为最小面积。
3 种群:在一定的空间内,能够相互杂交、具有一定结构和一定遗传特性的同种生物个体的总和称为种群。
4 生物群落:在特定的空间和特定的生境下,若干生物种群有规律的组合,它们之间以及它们与环境之间彼此影响,相互作用,具有一定的形态结构和营养结构,执行一定的功能。
5 生物地球化学循环:生物所需的养分元素从生态系统的非生物部分流入生物部分,并在不同营养级间进行传递,然后又回到非生物部分,养分元素在生态系统中的这种传递过程称为生物地球化学循环。
6 耐性定律:由谢尔福德于1913 年提出:生物对每一种生态因子都有其耐受的上限和下限,上下限之间为生物对这种生态因子的耐受范围,其中包括最适生存区。
7 叶面积指数:一定土地面积上所有植物叶表面积与所占土地面积的比率8 环境因子:环境中所有可分解的组成要素9 食物链:能量或食物依存关系具有高度的次序性,每一生物获取能量均有特定的来源。
这种能量转换连续依赖的次序称为食物链或营养链。
由于生物之间取食与被取食的关系而形成的链锁状结构。
10 顶级群落:一个群落演替达到稳定成熟的群落叫顶级群落。
11 生物量:任一时间某一地方某一种群、营养级或某一生态系统有机物质的总量。
12 环境容纳量:对于一个种群来说,设想有一个环境条件所允许的最大种群值以k 表示,当种群达到k 值时,将不再增长,此时k 值为环境容纳量。
13 生态入侵:指由于人类有意识或无意识把某种生物带入适宜栖息和繁衍地区,种群不断扩大,分布区逐步稳步的扩展,这个现象叫生态入侵。
14 原生演替:开始于原生裸地或原生芜原上的群落演替。
15 生态幅:每一种生物对每一种生态因子都有一个耐受范围,耐受性上限和下限之间的范围称为生态幅或生态价。
森林生态复习资料

、名词解释(6 个)生态系统:在一定的时间和空间范围内, 由生物群落与其环境组成的一个整体, 该整体具有一定的大小和结构, 各成员借助能量流动、物质循环和信息传递而相互联系、相互影响、相互依存, 并形成具有自组织和自调节功能的复合体。
次生演替:又称为异发演替, 开始于次生裸地上的植物群落演替。
生态因子: 是指对生物生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的环境因素。
森林生态学: 具体指研究以乔木和其他木本植物为主体的森林群落与环境之间关系的科学。
趋同适应:不同种类的生物由于长期生活在相同或相似的环境条件下, 表现出相似的适应特征的现象。
次生林: 经次生演替重新恢复的森林群落。
次生裸地:是植物已被消灭, 土壤中仍保留原来群落中的植物繁殖体。
林德曼定律(十分之一定律): 能量沿营养级的移动时,逐级变小,后一营养级只能是前一营养级能量的十分之一左右。
二、填空(20 空)1. 生态金字塔有: 生物量金字塔、能量金字塔、数量金字塔三种。
2. 我国高等植物有32800余种,木本植物8000余种,乔木2000余种。
3. 生态学的研究内容: 生物与环境之间的相互关系(1)生物与环境的关系(2)各种生物之间的关系(3)环境各要素之间的关系4.森林生态学的研究方法:Field approach(野外生态方法)、Experimental approach(人工控制实验方法)、Theoretical approach(理论研究方法)5. 森林生态的概念由Arthur Transley 提出的。
6. 生态系统的三大功能类群是生产者、消费者和分解者。
7. 生态系统中, 能量流动的特点是逐级减少和单方向性。
8. 森林植物种群的年龄结构有增长型、稳定型、衰退型等三种类型。
9. 森林土壤具有其他土壤不具备的三种成土因素: 森林死地被物、林木根系和依靠森林生存的特有生物。
10. 种间关系基本类型共生: 偏利共生, 互利共生中性作用: 附生对抗: 竞争,寄生, 捕食, 草食, 抗生。
北京林业大学研究生入学考试森林生态学-名词解释[4]
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生态学:生态学是研究生物及环境间相互关系的科学。
环境:是指某一特定生物体或生物群体以外的空间,以及直接或间接影响该生物体或生物群体生存的一切事物的总和。
生态因子:是指环境中对生物生长、发育、生殖、行为和分布有直接或间接影响的环境要素。
生存因子:在生态因子中凡是有机体生活和发育所不可缺少的外界环境因素。
生态环境:研究的生物体或生物群体以外的空间中,直接或间接影响该生物体或生物群体生存和发展的一切因素的总和。
生境:具有特定的生态特性的生态体或生态群体总是在某一特定的环境中生存和发展,这一特定环境叫生种群:在一定时间内和一定空间内,同种有机体的结合。
群落:在一定时间内和一定空间内,不同种群的集合。
利比希最小因子定律:植物的生长取决于那些处于最少量状态的营养成分。
耐受性定律:任何一个生态因子在数量或质量上的不足或过多都将使该种生物衰退或不能生存。
限制因子原理:一个生物或一群生物的生存和繁荣取决于综合的环境条件状况,任何接近或超过耐性限制的状况都可说是限制状况或限制因子。
临界温度:生物低于或高于一定的温度时便会受到伤害,这一温度称为临界温度。
冷害:喜温生物在0℃以上的温度条件下受到的伤害。
冻害:生物在冰点以下受到的伤害叫冻害。
霜害:在0℃受到的伤害叫霜害。
贝格曼规律:内温动物,在比较冷的气候区,身体体积比较大,在比较暖的气候区,身体体积比较小。
阿伦规律:内温动物身体的凸出部分在寒冷的地区有变小的趋势。
、生物学零度:生物生长发育的起点温度。
有效积温:生物完成某个发育阶段所需的总热量。
土壤质地:土壤机械成分的组合的不同百分比。
基因型:每一个体的基因组合。
等位基因:决定一个性状的两个或两个以上的基因组合。
基因库:在一个种群中,全部个体的基因组合。
基因频率:在一个基因库中,不同基因所占的比率叫基因频率。
基因型频率:在一个基因库中,不同基因型所占的比率叫基因型频率。
哈-温定律:在无限大的种群中,每一个体与种群内其他个体的交配机会均等,并且没有其它干扰因素(突变、漂移、自然选择等),各代的基因频率不变,无论其基因型频率和基因频率如何,只经历一代,即达到遗传平衡。
《森林生态学》习题及答案

1 生活型:生活型是指植物长期在一定环境综合影响下所呈现的适应形态特征。
或者,生活型是指植物地上部分的高度与其多年生组织之间的关系。
2 最小面积:能够包含群落绝大多数物种的群落的最小面积称为最小面积。
3 种群:在一定的空间内,能够相互杂交、具有一定结构和一定遗传特性的同种生物个体的总和称为种群。
4 生物群落:在特定的空间和特定的生境下,若干生物种群有规律的组合,它们之间以及它们与环境之间彼此影响,相互作用,具有一定的形态结构和营养结构,执行一定的功能。
5 生物地球化学循环:生物所需的养分元素从生态系统的非生物部分流入生物部分,并在不同营养级间进行传递,然后又回到非生物部分,养分元素在生态系统中的这种传递过程称为生物地球化学循环。
6 耐性定律:由谢尔福德于1913 年提出:生物对每一种生态因子都有其耐受的上限和下限,上下限之间为生物对这种生态因子的耐受范围,其中包括最适生存区。
7 叶面积指数:一定土地面积上所有植物叶表面积与所占土地面积的比率8 环境因子:环境中所有可分解的组成要素9 食物链:能量或食物依存关系具有高度的次序性,每一生物获取能量均有特定的来源。
这种能量转换连续依赖的次序称为食物链或营养链。
由于生物之间取食与被取食的关系而形成的链锁状结构。
10 顶级群落:一个群落演替达到稳定成熟的群落叫顶级群落。
11 生物量:任一时间某一地方某一种群、营养级或某一生态系统有机物质的总量。
12 环境容纳量:对于一个种群来说,设想有一个环境条件所允许的最大种群值以k 表示,当种群达到k 值时,将不再增长,此时k 值为环境容纳量。
13 生态入侵:指由于人类有意识或无意识把某种生物带入适宜栖息和繁衍地区,种群不断扩大,分布区逐步稳步的扩展,这个现象叫生态入侵。
14 原生演替:开始于原生裸地或原生芜原上的群落演替。
15 生态幅:每一种生物对每一种生态因子都有一个耐受范围,耐受性上限和下限之间的范围称为生态幅或生态价。
森林生态学复习资料全

森林生态学复习资料全森林生态学复习资料名解1、生态学:研究生物与环境之间相互关系的科学2、森林:森林是由其组成部分——生物(包括了乔木、灌木、草本植物以及动物、微生物等)与周围环境(光、水、土壤等)相互作用形成的生态系统3、森林生态系统服务功能:森林生态系统服务功能是指森林生态系统与生态过程所形成及维持的人类赖以生存的自然环境条件与效用4、森林生态学:简单地说是研究以树木和其它木本植物为主体的森林群落与环境之间相互关系的科学。
5森林生态系统学:把森林作为森林生物群落与环境条件相互作用的统一体来研究,研究森林生态系统的结构、功能和演变,研究系统中物质循环与能量转化过程,系统输入和输出的动态平衡。
6环境是指某一特定生物个体或生物群体周围的空间,以及直接或间接影响生物体或生物群体生存的一切事物的总和7生境(habitat)是指植物或群落生长的具体地段的环境因子的综合8环境因子:环境中所有可分解的组成要素9生态因子是指环境中对生物的生长、发育、生殖、行为和分布等有着直接或间接影响的环境要素,10生存因子:生态因子中生物生存所不可缺少的环境要素11火因子:林火行为(火强度、火焰高度、蔓延速度等)特性对森林生物所产生的各种影响12主导因子:组成生境所有的生态因子,都为植物直接或间接所必需,但在一定条件下必然有一个或两个起主导作用,这种起主要作用的因子13限制因子:在诸多的生态因子中,任何接近或超过某种生物的耐受性极限,而限制其生存、生长、发育、繁殖或扩散的因子14尔福德耐受性定律:任何一个生态因子在数量上或质量上的不足或过多,超过了某种生物的耐受限度时,就会使该种生物衰退或不能生存15贝格曼(Bergman)规律:生活在高纬度地区的恒温动物,其身体往往比生活在低纬度地区的同类个体大16阿伦定律:恒温动物身体的突出部分如四肢、尾巴和外耳等在低温环境下有变小变短的趋势17适应:生物有适应环境变化的能力,也就是说当外界条件变化时生物能保持本身结构的完整性和功能的稳定性。
861森林生态学必考点梳理
861森林生态学重要考点梳理1.森林:森林(Forest)是以木本植物为主体,包括乔木、灌木和草本植物以及动物、微生物等其他生物,具有一定的密度,占有相当大的空间,并显著影响周围环境的生物群落的复合体。
2.海克尔首先对生态学做了界定,第一次把生态学的概念应用于植物学的是尤舍·瓦尔明,因此,瓦尔明被公认为植物生态学的奠基人。
1935 年,英国生态学家坦斯利提出生态系统这一科学概念。
3.森林的三大效益:(1)经济效益:木材收获,果实、花等林副产品,猎物捕获,采收生活必需品(2)生态效益:防风固沙、水土保持、防噪减尘、净化空气、固 C(3)社会效益:旅游观光、修身养性、教学科研4.环境:指生物生活空间的外界自然条件的总和。
包括生物的生存空间及维持其生命活动的物质和能量。
5.生物圈(biosphere):指地球上生活物质及其生命活动产物所集中的部位,包括整个水圈、土壤圈、岩石圈上层(风化层)及大气圈下层(对流层)。
6.植被:某一地区或整个地球表面全部植物群落的总和称为植被。
7.生境(habitat):指植物或群落生长的具体地段的环境因子的综合。
各种植物的生境质量有高有低,如云杉、冷杉在阴坡生长较好,而在阳坡不能生长或生长不良。
各种植物的生境,可以重叠、连续或交叉或分离。
例如不同山体的阴坡或阳坡,都可为不相连接的,但都是相同的阴坡生境或阳坡生境。
8.生态因子(ecological factors)定义:指环境中对生物的生长、发育、生殖、行为和分布有直接和间接影响的环境要素。
如温度、湿度、氧气、二氧化碳等。
所有生态因子构成生物的生态环境(ecological environment)。
9.生态幅:每一种生物对某一生态因子都有一个耐受范围,即有一个生态上的最低点和最高点。
在最低点和最高点之间的范围称为生态幅。
10.限制因子:植物的生长生存和繁殖依赖于各种生态因子的综合作用,其中限制生物生长、生存和繁殖的关键性因子就是限制因子。
《森林生态学》课程大纲
《森林生态学》课程大纲一、课程概述课程名称(中文):森林生态学(英文):Forest Ecology课程编号:14241001课程学分:3.5课程总学时:56学时课程性质:专业基础课二、课程内容简介本课程主要内容包括光、温、水、气、土、火等生态因子对森林植物的影响,森林种群的基本特征及其变化规律,森林群落的基本特征和演替规律,森林群落的分类及地理分布,森林生态系统的基本概念,森林生态系统的能量流动和养分循环的基本规律,森林生态效益评价和生物多样性保护原理,全球变化与森林生态系统的关系,生态系统恢复的基本原理等。
本课程包括课堂教学和综合实习两个教学环节。
通过本课程的学习,要求学生掌握森林生态学的基本理论和基本技能,能够应用森林生态学的基本理论分析林业生产和生态环境中的实际问题,并能运用森林生态学的基本方法,提出解决这些问题的可能途径和基本措施。
三、教学目标与要求森林生态学是林学专业的专业基础课,是森林经理学、营林学、森林保护学等专业课程的基础。
通过本课程的学习,要求学生掌握森林植物的生长发育与其生态因子关系的基础知识,能够针对林业生产实践中存在的相关问题提出可行的解决方案;掌握森林生态系统的形成、演变和分布规律的基本理论,能够针对不同类型的森林生态系统,提出其经营管理的方法和途径;认识森林生物多样性的基本原理,能够针对不同类型森林和流域的性质特征,提出其开发管理和综合治理的生态学思想和基本策略。
四、教学内容与学时安排绪论(2学时)1.教学目的与要求:通过学习,要求学生了解生态学的发展趋势和现代林业的基本内涵,理解森林及林分的基本概念,掌握森林生态学研究的内容、任务和研究趋势。
2.教学重点与难点:森林生态学研究的内容,现代林业的基本内涵。
习题要点:森林生态学的概念;现代生态学产生的背景;森林生态学的研究内容。
第一章森林与环境(16学时)1. 教学目的与要求:通过学习,要求学生了解森林与环境的概念,理解生态因子作用的一般特征,掌握森林植物与不同生态因子之间的相互关系。
森林生态学期末考试重点
森林生态学期末考试重点 第一章 ecology:森林生态学是研究森林中乔木树种之间、乔木树种与其他生物之间,以 及与其所处的外界环境之间相互关系的学科。 :生态学是研究生物之间、生物与周围环境之间的相互关系的科学或学科。德国 动物学家海克尔首先提出生态学的概念。 3.生态学经历了哪几个阶段? 四个阶段:萌芽时期、建立时期、巩固时期、现代生态学时期; 萌芽时期:公元前5世纪到公元16世纪欧洲文艺复兴时期是生态学思想的萌芽期 建立时期: 17世纪到19世纪 巩固时期:20世纪初至50年代 生态学的萌芽时期、建立时期、巩固时期也可称为经典生态学时期 现代生态学时期:20世纪60年代到现在,生态学自身的学科积累已经到了一定的程度,形成了自己独有的理论体系和方法论 4.生态学发展阶段的主要标志? 萌芽时期:公元前5世纪到公元16世纪欧洲文艺复兴时期是生态学思想的萌芽期。人 类在和自然的斗争中,已认识到环境和气候对生物生长的影响,以及生物和生物之间关系的重要性。 标志:《诗经》里动物关系的描述,古希腊哲学家亚里士多德对动物不同栖息地的描述,都孕育着朴素的生态学思想,中国古代书籍《本草纲目》、《齐民要术》的出现都标志着朴素生态学思想的萌芽。 建立时期: 17世纪到19世纪 标志:鲍尔1670年发表了大气压对动物的影响效应的试验,是动物生理生态学的开端。法国雷莫发表了6卷昆虫学著作,记述了许多昆虫生态学的资料;马尔萨斯发表了著名的《人口论》,阐明了人口的增长与食物的关系。Liebig发现了植物营养的最小因子定律,达尔文发表了著名的《物种起源》;海克尔提出了生态学的定义,后来德国的摩比乌斯提出了生物群落的概念;1896念斯洛德首先提出了个体生态学和群体生态学的概念。这些开创性的工作为现代生态学奠定了基础。 巩固时期:20世纪初至50年代 标志:20世纪初,亚当斯的《动物生态学研究指南》,可以说是第一部生态学教科书。这个时期生态学的发展已不再停留在现象的描述上,而是着重于解释这些现象;同时数学方法和生态模型也进入了生态学,这时最有名的数学模型有竞争、捕食模型、昆虫寄生模型、水质模型及传染病模型。 20世纪30~50年代,生态学已日趋成熟,成熟的标志之一是生态学从描述、解释走向机制的研究,如40年代对初级生产概念的发展,以及“十分之一定律”提出,产生了生态学的营养动态的概念,成熟的标志之二是生态学已从学科体系上构建了自己独特的系统,有关生态学的专著陆续出版,如《动物生态学》、《动物生态学基础》、《动物生态学原理》以及中国第一部生态学专著《动物生态学纲要》 生态学的萌芽时期、建立时期、巩固时期也可称为经典生态学时期 植物群落研究 不同学派 书籍 协会 现代生态学时期:20世纪60年代到现在,生态学自身的学科积累已经到了一定的程度。 形成了自己独有的理论体系和方法论;高精度的分析测定技术、电子计算机技术、高分子分辨率的遥感技术和地理信息系统技术的发展,为现代生态学的发展提供了物质基础和技术条件;社会的需求,人类迫切希望解决经济发展所带来的一系列的环境、人口压力、资源利用等问题,这些问题的解决涉及到自然生态系统的自我调节、社会的发展及人类生存等重大问题,探索解决这些问题的途径极大地刺激了现代生态学的发展。 现代生态学的特点和趋势主要有:1.生态学的研究越来越向宏观发展的趋势,如20世纪60年代的“国际生物学计划”,70年代的“人与生物圈计划”,80年代的“国际地圈-生物圈计划”,这些研究都是以生态系统为基础,通过生态系统生态学和景观生态学方法,研究生态系统的结构、功能以及人类活动对生态系统的影响,近20年来把全球气候变化和生态系统的研究紧密联系起来; 2.系统生态学的产生和发展。它是现代生态学在方法论上的突破,是划时代的认识论的提高,被称为“生态学领域的革命”,模型很多是非线性的; 3.一些新兴的生态学分支如进化生态学、行为生态学、化学生态学等的相继出现; 4.分子生态学的兴起是20世纪末生态学发展的最重要特征之一。《分子生态学》创刊,标志着这门分支学科的建立; 5.应用生态学的迅速发展也是现代生态学的重要特色之一。 关心人类和整个生物圈的健康与发展,向微观和宏观两个方向上扩展,更加综合系统。 第二章 :即环境,是指生物生活空间的外界条件的总和,包括生物 生存的空间及维持其生命活动的物质和能量。 环境总是针对某一特定主体或中心而言的,离开了这个主体或中心也就无所谓环境,所以环境只有相对的意义。 factors:即生态因子,指环境中对生物生长、发育、行 为和分布有直接和间接 影响的环境要素,如温度、湿度、O2、CO2等。 定律?贝格曼法则? Allen定律:生活在寒冷地区的恒温动物,其体表的突出部分,如四肢、尾巴和外耳有变小变短的趋势,有利于防止热量散失,是减少散热的一种形态适应。而生活在热带地区的恒温动物,其体表的突出部分相对较长有利于热量散失。 贝格曼法则:生活在寒冷气候中的内温动物的身体比生活在温暖气候中的同类个体更大,从而使得单位体重散热量较少,是减少散热的一种形态适应。 ’s Law of tolerance(耐受定律)? 利比希最小因子定律,1840年,德国化学家通过分析土壤营养 元素与植物生长的关系,认为在植物生长所必须的元素中,供给最少的元素决定着植物的产量,这被称作Liebig最小因子定律,Liebig定律只适用于稳定状态,即能量和物质的流入处于平稳的情况下才适用,应用时还要考虑生态因子之间的相互作用,伴随的其他因子不同,对生物所起的作用也不同。 5.环境因子、生态因子、生存条件、生境的区别与联系? 环境因子:环境所包括的成分,具有综合性和可调剂性,它包括生物有机体以外所有的 环境要素。 生态因子:ecological factors,指环境中对生物的生长、发育、生殖、行为和分布有直接和间接影响的环境要素。如温度、湿度、O2、CO2等。 环境因子是构成环境组成的下一个层次的基本单元。如属于气候要素的气温、降水、湿度、风等。生态因子可认为是环境因子中对生物起作用的因子。 生存条件:life condition,指生态因子中生物生存所不可缺少的环境条件,即生物的生存条件。 生境:是指植物或群落生长的具体地段的环境因子的综合。 6.趋同适应(Convergent adaption):指亲缘关系相当疏远的不同种类的生物,于长时间 生活在相同或相似的环境中通过变异或选择形成相同或相似的适应特征和适应方式的现象。如海象、海狮和海豹的纺锤形。 7.趋异适应:同种生物在不同环境条件下长期生活,产生了不同 的适应方式,而形成的多种多样的生态类型。如湿地和盐碱地的芦苇。 注:趋同适应和趋异适应均是改变生物的形态结构、生 理生态机能或行为特征而实现的。适应不是固定不变的,而是有节奏地季节或昼夜变化,具有动态变化特征。 8.光补偿点与光饱和点 光补偿点:随着光照强度的增加,光合速度逐渐增加,当光合作用固定的CO2恰 与呼吸作用释放的CO2相等时的光照强度,称为光补偿点。 光饱和点:光照强度增加到一定程度后,光合速率增加的幅度逐渐减慢,最后不再随光强而增加,这时的光照强度称为光饱和点。 9.生理有效辐射与生理无效辐射 生理有效辐射:能引起植物产生光合作用、色素合成等生理现象的光谱区,通常称之为生 理有效辐射,波段大体在可见光的范围400-760之间。课本:在太阳辐射中,植物光合作用和色素吸收,具有生理活性的波段称为生理有效辐射或光合有效辐射。光合有效辐射的波长约为380-740nm,它与可见光波段基本相符,对植物有重要意义。 红光、橙光被叶绿素吸收,有利于碳水化合物的形成,促进植物生长;蓝光、紫光被叶绿素和类胡萝卜素吸收,有利于蛋白质的合成,也是促进植物细胞分裂和分化的重要光线。这些太阳辐射称为生理有效辐射。绿光很少被吸收利用,是生理无效光,被反射和被透过,故称为生理无效辐射。 10.有效积温和有效积温法则 积温:对于一个地区来说,积温是指某一段时间段内温度的积累量,对于生物来说,积 温是指生物完成某一生命活动所需要的温度的积累量,常为恒定值。 有效积温:A=n*(T-B) A:积温;n:天数;T:平均温度;B:生物学零度,即生物生长发育的起点温度,温带地区一般取5摄氏度,亚热带取10摄氏度。 有效积温法则:每种生物在生长发育过程中,须从外界摄取一定的热量才能完成其某一阶段的发育,而且各个发育阶段所需要的总热量是一个常数。可以用A=n*(T-B)进行计算, 有效积温法则的实际应用: 预测生物发生的世代数;预测生物地理分布的边界;预测害虫来年发生程度和分布区危害猖獗区等;推算生物的发生历;可根据有效积温制定农业气候区划,合理安排作物,不同作物的有效积温不同;应用积温预报农时。 11.光周期现象?温周期现象? 光周期性:植物和动物对昼夜长短日变化和年变化的反应。植物光周期的反应主要是诱 导花芽的形成和开始休眠。 植物的光周期现象:植物开花时期多数取决于每天日照时间的长短,根据植物开花对日照长度的反应将植物多分为
森林生态学教案
第5节 动物捕食在种群调节中的作用
作业:生命表的制作
第 7 页
第8次课
课 目
第6节 生态对策
目 的
要 求
生态对策、繁殖对策、生长对策。
K对策者和r对策者特征。
适应策略。
重点
K对策者和r对策者特征
难点
适应策略
教具
多媒体设备
教学过程
教学环节
教学内容提纲
教学法及
说明事项
第6节 生态对策
一、生态对策
二、 繁殖对策
三、 生长对策
第8页
第9次课
课 目
第三章 种内关系与种间关系
目 的
要 求
种内竞争与种间竞争。生态位理论。他感作用。协同进化。
重点
竞争,他感作用,生态位理论
难点
生态位理论、协同进化
教具
多媒体设备
教学过程
教学环节
教学内容提纲
教学法及
说明事项
一、种内关系
二、竞争
三、种间竞争
四、竞争排斥原理与生态位理论
森林生态学教案
《森林生态学》教案
第1次课
课目
绪论
目的
要 求
生态学概论、森林生态概念、基本内容和任务、学习方法;
当代生态学特点、森林生态学的新发展,我国森林生态学今后发展方向;
生态学与森林生态学历史发展。
重点
生态定义、森林生态定义和内容
难点
森林生态学的发展
教具
多媒体设备
教学过程
教学环节
教学内容提纲
教学法及
五、他感作用
六、寄生与共生
七、捕食作用
八、协同进化
放他感作用的多媒体课件
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能力。
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生物对环境的适应可归纳为两种类型: ① 趋同适应(Convergent adaptation):不同种类的生物由于生
活在相同环境中,受到某种主导因子的长期作用,产生相 同的或相似的适应方式(与生活型有些类似); ② 趋异适应(Divergent adaptation):又称适应辐射(Adaptative radiation),是同一种生物在不同环境条件下长期生活,产 生了不同的适应方式,而形成的多种多样的生态类型。
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3.3 森 林 生 物 对 环 境 的 反 作 用
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(1) 森林利用光能,固定CO2,制造O2,维持着大气圈的氧 碳平衡;
每公顷森林和公园绿地,夏季每天释放750 kg和 600 kg的氧气。全球绿色植物每年释放出的氧气 总量约为1000多亿吨。一个成年人每天消耗氧 气0.75 kg。城市居民每人需要10 m2的林地提供 所需的氧气;若由长势良好的草坪提供,则需 要25 m2以上。
生物因子对动物种群数量影响的强度随其种群密度 而变化,从而调节了种群数量。如食物、天敌等。
非密度制约因子(density independent factor)
其影响强度不随种群密度而变化。如温度、降水等 气候因子。
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➢类型之四,按生态因子的稳定性及其作用特点 分类
稳定因子
指地心引力、地磁、太阳常数等恒定因子,它们决定了生物的分 布。
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内环境(INNER ENVIRONMENT):指生物
体内组织或细胞间的环境。例如,叶 片内部,直接和叶肉细胞接触的气腔、 气室、通气系统,都是形成内环境的 场所。
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1.4 森林环境
森林生态学中的森林环境是以森林中的林木及其它森 林植物和动物作为研究的主体,影响该主体生存的各 种因素的总和。
生物与环境
1.2 环境的特点 相对性—必须有一个特定 主体或中心,离开这个主 体或中心,就谈不上环境。
人为主体
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1.3 环境的类型
人类环境:以人为主体 按环境的主体
生物环境:以生物为主体 自然环境 按环境的性质 半自然环境 社会环境 宇宙环境(星际环境) 地球环境 按环境的范围大小 区域环境 微环境 内环境
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(4) 森林具有保持水土,涵养水源的作用;
森林地表的枯枝落叶腐烂层不断增多,形成较厚的腐 殖质层,从而具有很强的吸水性,可以延缓径流、消 弱洪峰。树冠对雨水的截留作用,能减少雨水对地面 的冲击力,减少水土流失。
在林木茂盛的地区,地表径流只占总雨量的10%以下; 平时一次降雨,树冠可截留15%~40%的降雨量;枯枝 落叶持水量可达自身干重的2~4倍;每公顷森林土壤 能蓄水640 ~ 680吨;0.33×104 hm2的森林就相当于一 个100×104 m3的水库的贮水量。
生物对环境的影响,一般称为反作用。生物对环境的反作用 表现在改变了生态因子的状况。例如,植树造林改善生态环境; 利用在荒地上培育起树林,树林能吸收大量的太阳辐射,保持水 土、降低风速,形成新的小气候环境;土壤动物和土壤微生物的 活动,改变了土壤的结构与理化性质;由于人类技术的发展和对 土地运用方式的变化,而导致全球气候的变化,是有机体如何影 响环境的最突出的例子;草场上的过度放牧将导致牧场的退化。
生境(habitat):
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特定生物体或群体的栖息地的生态环境称为生境。
2.1 生态因子的分类 ➢类型之一,按性质分类
气候因子:温度、水分、光照、风、气压、雷电等。 土壤因子:土壤结构、土壤成分的理化性质、土壤生物等。 地形因子:陆地、海洋、海拔高度、山脉的走向与坡度等。 生物因子:动物、植物、微生物及其之间的各种相互作用。 人为因子:由于人类的活动对自然的破坏及对环境的污染作 用。 火因子:指林火行为特性对森林生物所产生的各种影响,以 及由此而产生的和其他生态因子之间的各种复杂关系,如火强
⑥ 森林环境的公益性:森林环境是自然界最重要 的生物库、能源库、基因库、二氧化碳储存库、 氧气生成库、绿色水库及污染物质的净化器, 对自然环境中的大气圈、水圈、土壤圈和生物 圈有及其重要的改善和维持作用。
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2. 生态因子(ECOLOGICAL FACTOR)
生态因子(ecological factor):
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度、火焰高度、蔓延速度等。
➢类型之二,按有无生命特征分类
生物因子
同种或异种生物是所研究生物的生态因子。
非生物因子
环境中各种物质或物质的属性都可能成为影 响所研究生物的环境因子。
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➢类型之三,按生态因子对动物种群数量变动的 作用分类
密度制约因子(density dependent factor)
环境要素中对生物生长、发育、生殖、行为和分布有直接或 间接影响的环境要素。例如,温度、湿度、食物、氧气、二 氧化碳等。
生存条件:
生态因子中生物生存所不可缺少的环境条件。植物的生存条 件是二氧化碳和水;对于动物是食物和氧气等。
生态环境(ecological environment):
所有生态因子的综合作用构成了生物的生态环境。
森林覆盖率为30%的林地,水土流失比无林地减少
60%。
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(5) 森林能吸收毒物,杀灭细菌,具有净化空气和自然防疫作用
森林具有吸收空气中二氧化硫的能力,而且这种能力 随空气湿度的增加而加快。相对湿度在85%以上的森 林,其吸收SO2的能力是相对湿度为15%的森林的5~10 倍。不同树种之间对SO2的吸收能力也不相同,每公 顷柑橘林的吸收能力是柳杉林的2倍。 树木还能分泌出杀伤力很强的杀菌素,杀死空气中的 病菌和微生物,对人类有一定的保健作用。每公顷桧 柏林每天能分泌出30 kg 杀菌素,可杀死白喉、结核、 痢疾等病菌。
生物与环境
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生物环境
人类环境
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宇宙环境(space environment):大气层以外的外 部空间,包括天体以及它们之间的弥漫物质。
地球环境 (GLOBAL : ENVIRONMENT) 大气圈中的对流层、水
圈、土壤圈、岩石圈、生物圈,又称全球环境,也称地理环
境 (GEOENVIRONMENT)。
第二章 生物与环境
森林环境与生态因子 森林能量环境 森林物质环境
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上次课知识点回顾:
定义:
生态学;森林;森林生态学
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生物与环境
第一节 森林环境与生态因子
1. 环境 2. 生态因子 3. 生物与环境的相互作用 4. 生态因子的相关定律
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1. 环境
1.1 环境的概念 环境(Environment)是 指某一特定生物体或生物 群体周围一切存在的总和, 包括空间及直接或间接影 响该生物体或生物群体生 存的各种因素。
相互作用(或称交互作用,interaction):生物间的关系更为 密切,如捕食者与猎物、寄生者与宿主,它们的关系是相互的。 并且这两对物种在长期进化过程中,相互形成了一系列形态、生 理和生态的适应性特征。例如捕食者—猞猁,猎物—野兔。这28也 是协同进化(coevolution)的表现。
➢ 生物对环境的适应
3.1 环境对生物的作用
环境的非生物因子对生物的影响,称为作用。 环境对生物的作用是多方面的,可影响生物的生长、发育、繁 殖和行为;影响生物生育力和死亡率,导致种群数量的改变; 某些生态因子能够限制生物的分布区域。同时,在不同环境中, 生物会产生不同的适应性变异。
蓍草
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东方欧鳊
3.2 生物对环境的反作用
2.2 生态因子作用特征
(一)综合作用 环境中的每个生态因子不是孤立 的、单独的存在,总是与其他因 子相互联系、相互影响、相互制 约的。因此任何一个因子的变化, 都会不同程度地引起其他因子的 变化,导致生态因子的综合作用。 例如,山脉阳坡、阴坡景观的差 异,是光照、温度、湿度和风速 综合作用的结果。动植物的物候 变化是气象变化影响的结果。生 物的生长发育是气候、地形、土 壤和生物等多种因素的综合作用。
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森林环境的特点
① 森林环境的整体性:森林环境是各组成要素结 合形成的相互依存、相互制约、密不可分的整 体。
② 森林环境的多样性:森林环境是由多种生物 (包括各种乔木、灌木、草本植物,多种动物、 昆虫和微生物)和不同气候、土壤等地理环境 条件形成的一个综合体。
③ 森林环境的时空性:森林环境是特定的时空产 物,不同时间和空间结合形成不同功能、不同 结构和类型的森林环境。
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区域环境(REGIONAL ENVIRONMENT):占有某一特
定地域空间的自然环境,它是由地球表面不同地区 的5个自然圈层相互配合而形成的。
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微环境(MICRO-ENVIRONMENT):区域环境中,由某一个
(几个)圈层的细微变化而产生的局部环境差异所形成的小 环境,如群落环境,森林环境。
变动因子
●第一周期性变动因子:如一年四季变化和潮汐涨落等,主要影 响生物分布; ●次生性周期性变动因子:是在第一周期性变动因子的影响下形 成的,如太阳辐射和温度周期性变化导致大气湿度、降水量周期 性变化,主要对一定区域内的生物种群数量增减有较大影响; ●非周期性变动因子:如风、降雨、扑食等,主要影响生物的21 数 量。
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森林环境的特点
④ 森林环境的有限性:森林环境是在一定的光、热、 水、气条件下形成的,在地球上森林环境的分布地 区是有限制的,例如南北极、高山和雪原、干旱和 荒漠地区以及其它一切不具备森林生长条件的地区 都不可能有森林环境。
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森林环境的特点
⑤ 森林环境的可塑性:森林环境受外界影响时, 有一定的可塑性,若超过了变化阈值,可塑性 会消失,导致森林环境遭到破坏。
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(五)直接作用和间接作用
生态因子对生物的行为、生长、繁殖和分布的作用可以 是直接的,也可以是间接的。直接作用于生物的,如光 照、温度、水分、二氧化碳、氧等。间接作用是通过影 响直接因子而间接影响生物,如山坡的坡向、坡度和高 度通过对光照、温度、风速及土壤质地的影响,进而对 生物发生作用。