小学阶段英语语感的培养
Nursery Rhyme小学英语语感培养的有效途径
Nursery Rhyme小学英语语感培养的有效途径【摘要】Nursery Rhyme在小学英语教育中扮演着重要的角色，它不仅可以增强学生的语感，更能够促进他们对英语学习的积极性和主动性。
通过歌曲的情感和节奏，学生可以更加深入地理解语言的韵律和情感表达，从而提升语感。
简单的语言和重复的句式可以帮助学生更好地掌握英语的基础语法和词汇。
配合动作或绘本的方式能够加深学生对词汇和句子的理解。
互动游戏则可以激发学生用英语表达的兴趣，同时结合实际情境有助于学生更好地理解英语歌谣的意义。
这些有效的途径对于学生的英语学习至关重要，不仅可以在短期内提高学习效果，更能在未来的学习中持续发挥积极作用。
【关键词】关键词：Nursery Rhyme, 小学英语, 语感培养, 歌曲, 情感, 节奏, 语言, 句式, 动作, 绘本, 词汇, 句子, 互动游戏, 英语表达, 实际情境, 英语歌谣, 英语学习, 积极性, 主动性, 长期积极作用.1. 引言1.1 Nursery Rhyme小学英语语感培养的重要性Through Nursery Rhymes, children can develop a sense of rhythm and intonation in English, which is essential for fluent and natural language production. Nursery Rhymes are filled withemotions and musicality, which help children internalize the sounds and patterns of the English language.2. 正文2.1 通过歌曲饱含的情感和节奏来培养语感通过歌曲饱含的情感和节奏来培养语感是一种非常有效的方法。
Nursery Rhyme中的歌曲通常都具有简单易记的旋律和节奏，而且歌词往往表达着丰富的情感和情节，这些特点都可以帮助学生更好地理解和诠释英语歌谣的意义。
小学英语教学中如何培养学生语感
小学英语教学中如何培养学生的语感有人认为，在小学阶段，还谈不上培养语感，其实不然。
因为语感本身就属于阅读能力所包含的诸因素的一种，只要教学大纲有要求阅读能力的教学目的，就要遇到语感问题，因为语感是阅读能力的根本和实质，就是说阅读能力的高低，实质上是外语语感的强弱，语感就是对语言的一种直觉，因此，培养小学生的语感心理，从而提高他们的阅读能力，是当前英语素质教育在学科教学中的当务之急。
如英语中行为动词单数第三人称加“s”，语感强的会脱口而出“he works hard。
”而有的学生经老师反复指出，仍然忘了加“s”，可问到这项语法规则，几乎人人都会说他知道。
但一到运用，语感不同的人表现就不一样了。
又如：“we saw a bear dancing on the stage。
”有的学生可以马上在脑海里出现一幅有趣的图画，一只熊在舞台上扭来扭去地舞蹈，从而形象鲜明地铭记这个句子，而有的同学则要老师讲解一番“see sb. doing sth.”的语法分析才能明白，并且记忆也不深刻，这就是语感心理成熟的程度差异造成的。
因此，我们的英语教学要走出“纯语法”的教学误区，在阅读能力和语感心理方面加大教学力度，是提高小学生英语学习质量的一条素质教育改革之路。
虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，但教师认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感，会加速学生语感的早日形成和优化。
那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢?一、培养学生运用音标记忆单词教学中我们经常发现有些学生用汉语或汉语拼音给英语单词注音的现象，这不利于学生准确地听说英语，不利于学生掌握单词的音与形的联系，不利于创造英语语境。
学生说出来的英语，汉语味很浓，听起来别扭生硬，严重影响学生学好英语的信心，严重挫伤学生学习的积极性。
在学生开始学单词时，可以结合单词教学进行音标教学。
在教学中，教师可经常运用彩色粉笔，用同一种颜色的粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合以及与此相对应的音标。
小学生英语语感培养
浅谈小学生英语语感的培养英语语感是人们对英语语言的感觉，它包括人们对英语的语言感受、语意感受、语言情感的感受等，是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用，是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会，是人们对英语语言的直接感知能力，作为一种能力，语感不是靠简单的灌输就能产生和获得的，它来自于语言实践，又指导语言实践，对英语教学和英语的运用起着重要作用。
在日常英语教学中，我发现很多小学生在朗读短文或表演英语对话时，语调生硬，习惯于死记硬背，毫无语言的韵律美感。
我觉得这是对英语缺乏基本的语感，体会不到英语语言特点，只会生搬硬套。
所以要真正地学好英语，培养良好的语感是非常重要的。
作为英语教师，在英语教学中，有意识地培养学生的语感，能够使学生对英语产生更深厚的兴趣，从而更积极主动地进行英语的学习，那么怎样培养小学生的英语语感呢?一、培养学生的英语学习兴趣，激发语感根据心理学理论，兴趣是儿童进行活动的主要动力。
有了兴趣，儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来，在教学过程中充分表现自我、完善自我。
在当今的英语课堂教学中，许多教师仍然是传统的教学方法，即教师独霸讲台，使学生被动学习。
这种情况是不可取的，为了调动学生的兴趣。
我们可以采用直观教具、游戏、全身性的反应活动、在课堂中创造轻松愉快的气氛，在这种氛围中学生会自然而然地产生积极向上的求知欲望，和饱满高涨的学习兴趣，使他们甩掉心理包袱，更大胆地去学习去思考去想象，逐渐培养正确的语感。
二、在朗读中让学生强化语感古语云：“书读百遍，其义自见”。
朗读是训练和提高学生正确掌握语音、语调，培养学生的英语感悟能力的有效途径。
有计划地指导学生朗读是学生获得语言感受的重要手段。
对于英语的学习，读得越好，就越能体会到句子的思想内容并受到感染，当读到滚瓜烂熟时，文章或对话的短句子、表达方法就会被学生消化和吸收，从而激发学生的情感，使他们产生对语言文字敏锐的感受力。
在教学中可以适时进行语音教学，结合单词进行适当的音标教学，运用彩色粉笔分别写出单词中的某一字母或字母组合与此相对应的音标，形象地帮助学生把字母与读音联系起来，以加强音形联系；同时可以让学生反复地跟读，切实提高学生的朗读水平，达到训练语感的目的；当然分角色朗读也是不错的选择，分角色朗读，不仅可以激发学生的表演欲，也有助于创设真实的会话情景，让学生在实际运用中进一步感受语言，寻找语感。
培养小学生英语语感的有效方法
培养小学生英语语感的有效方法2023年了，全球化的浪潮席卷着我们的大地。
在这个多元化和开放的时代，英语作为全球通用语言，越来越重要。
因此，培养小学生良好的英语语感就显得尤为重要。
那么，我们该如何去做呢？第一，注重听力训练。
英语作为一门语言，听说读写都是缺一不可的。
而作为小学生，听力更是其英语学习的基础。
因此，我们可以通过各种途径让小学生接触英语，并进行有针对性的听力训练。
比如可以拥有一些优质的英语听力资源，让学生在课堂上进行模仿练习。
同时，也可以在生活中给小学生创造更多的英语语言环境，比如教他们朗读英语儿歌、看英语动画片等。
第二，多举办英语活动。
活动是小学生们喜爱的方式之一。
由此，我们可以通过举办语言游戏、英语歌曲之类的活动方式，让小学生在活动中感受到英语的乐趣。
不仅能够锻炼英语表达能力，还能提高他们的语感。
通过活动去消除学习的紧张感，增加他们学习英语的积极性，激发他们关于英语的兴趣和热爱。
第三，利用新技术手段。
随着科技的发展，很多新技术手段也可以用于教育应用。
比如现在AI翻译技术可以在英语课堂上使用，帮助老师更好地进行英语口语能力的测试和指导，同时也可以对学生进行英语口语的训练。
通过线上学习平台进行英语学习也是很多人选择的方式。
这些高科技工具借助互联网的便利，为小学生常年的英语学习提供了很大的帮助。
在今后的学校和家庭英语教育中，越来越多地利用好新技术手段也是非常必要的。
第四，鼓励自主学习。
最后，需要树立小学生英语自主学习以及主动学习的意识。
在学习过程中，英语语感是需要日积月累的。
因此，穿插英语课文，培养英语读者，让孩子多读英语原版书籍。
同时，也要为学生提供更多的学习资源和工具，让他们能够自主探索学习的好奇心，并形成稳定的学习习惯。
总而言之，通过以上几点，将会提高小学生英语语感的培养。
我们也相信，未来的小学英语教育，会越来越科学、有效，越来越贴近孩子的需求，培养孩子共同的英语语感。
分析在小学英语教学中培养语感的有效策略
分析在小学英语教学中培养语感的有效策略语感是指对语言的敏感度和理解度，是使用语言表达思想和感情的能力。
在小学英语教学中，培养语感是非常重要的。
下面从四个方面，分析在小学英语教学中如何培养语感的有效策略。
一、营造英语语言环境要想培养小学生的英语语感，首先要营造一个英语语言环境，即让学生在班级和家庭中充分接触英语。
在课堂和生活中，老师和家长应创造一种英文氛围，进行多种语言活动，如英语歌谣、英语游戏等。
同时，可以放一些英语CD和影视资源，让学生有机会听到和说英语，从而提高英语语感和语音语调。
二、注重英语朗读和模仿朗读和模仿是小学英语教学中培养语感的重要手段。
首先，老师可以为学生播放正版英文有声书籍，让学生跟读，提高朗读能力。
其次，老师可以选取一些好听的英文歌曲让学生学唱，培养听力和说话能力。
此外，老师也可以请一些外籍老师来教学生，帮助他们提高英语语感和语音语调。
三、创设英文情境在英语教学中，创设情境是培养小学生英语语感的重要策略。
老师可以在课堂中编故事、模拟场景，让学生用英语表达，并在实践中不断提升。
比如，可以设计一些英语角、英语童话剧等活动，让学生在情境中使用英语，提高语言表达和理解能力。
阅读和写作是培养小学生英语语感的另一种有效方式。
英语阅读可以帮助学生扩展词汇量和理解力，提高英语语感。
因此，在日常生活中，老师和家长可以为学生准备一些英语读物，并引导他们阅读。
另外，写作也是提高英语语感的重要方式。
老师可以规定每天写5-10分钟的英语日记，让学生通过写作来提高英语表达和理解能力。
小学阶段如何培养学生的英语语感
小学阶段如何培养学生的英语语感摘要：所谓语感就是指学习者对语言信息的一种敏锐的感知和丰富的理解，是自动化了的意识活动。
语感既是语言训练达到熟练程度的重要标志，也是综合运用语言能力的最高体现。
语感的形成是基于锲而不舍地听、说、读的反复实践、日积月累而形成的一种条件反射。
关键词：小学生英语语感素质教育长期的英语教学实践告诉我们：学生的英语语感越强，其语言素质就越高，他们就越能够创造性地学习和使用英语语言，准确快捷地进行各种交际活动。
所以，重视培养小学生英语语感，加强小学生的口头表达能力和阅读写作能力，已经成为当今小学英语课实施素质教育的重要内容。
在现阶段的小学英语教学课堂上，教师不仅要关注小学生的英语成绩，还应重视培养学生的英语语感，引导学生多阅读英语课文，训练学生口语能力，使学生掌握标准读音，渐渐地使其发音越来越标准，进而深入理解单词和句式的含义，还有助于增强学生语感，有效提高学生英语阅读能力和理解能力，加深其对英语语境的理解，更加深入理解和掌握英语文章的内涵，便于学生更好地学习语法和单词，准确理解英语句子意思，加强其对英语语言掌控能力，进而轻松记忆和理解英语教学内容，充分体现出培养学生英语语感具有重要意义。
一、强化英语知识学习的整体结构功能1.知识是能力的基础，是能力形成的第一要素。
首先要有丰富的英语知识，并且靠不断学习和积累才能获得的。
其次，运用好教材，依据教材组织实施教学是帮助学生获得英语知识的重要途径。
另外，同教材配套的听力练习、阅读训练都是经过认真筛选的，听的过程和读的过程就是学习英语萌生语感的过程。
2.方法是掌握知识，形成能力的媒介和工具。
对于小学生来说，只有掌握了科学有效的学习方法，才能在接受知识时举一反三，提高学习效率。
学习英语的方法很多，就记忆词汇的方法而言，有：词缀记忆法、反义对比记忆法、同类词性比较记忆法等。
在强化英语知识学习的整体功能时，应当充分发挥教材的优势，体现新教材的特色，把指导学生掌握基本的学习英语方法摆在更加突出的位置。
小学英语应该怎么培养语感？
小学英语应该怎么培养语感？哎，说起来培养语感这茬儿，我可是深有感触啊！当年我带的那个小学英语班，有一位小姑娘，叫小美。
刚入学的时候，她对英语可是一窍不通，听单词就头晕，说句子就脸红。
我当时就想，这可咋整啊，总不能让她一直处于“哑巴英语”的阶段吧？于是，我开始琢磨怎么才能让她爱上英语，体会到英语的“feel”。
我观察了好一阵子，发现小美特别喜欢看动画片，尤其对迪士尼的动画片情有独钟。
我灵光一闪，就想到了一个绝妙的主意！我让她先把动画《冰雪奇缘》看个遍，然后拿了一张白纸，在上面写满了动画片里经典的台词，比如“Let it go”，“Do you want to build a snowman?”等等。
我一边指着这些句子，一边用标准的美式发音读出来。
小美也跟着我一起念，虽然一开始她读得磕磕绊绊，但她的脸上充满了兴奋，像个好奇宝宝一样，不停地问我各种问题，比如：“老师，这个‘Let it go’是什么意思啊？它为什么要唱这首歌？”我很耐心地给她解释，并鼓励她模仿动画片里的角色，用各种语调来练习这些句子。
我发现，当小美模仿的时候，她的眼神变得格外明亮，她好像真的变成了动画片里的角色，沉浸在英语的世界里。
那段时间，小美几乎每天都缠着我练习，甚至还会模仿动画片里的人物，用英语跟我对话。
我惊讶地发现，她的英语水平提升得很快，不仅能正确地模仿发音，还能用简单的句子表达自己的意思。
我记得有一次，她在课间休息的时候，兴奋地跑过来告诉我：“老师，我今天早上梦到我变成艾莎了，还用英语跟安娜说话呢！” 听到她的话，我开心地笑了，这不正是我想看到的吗？现在，小美已经成为班里英语成绩最好的学生之一了，她的英语学习不再是枯燥的背单词、做练习，而是充满乐趣和成就感。
我深刻地体会到，培养语感最关键的是让学生感受到英语的魅力，激发他们学习英语的兴趣。
而动画片这种“娱乐式学习”的方式，无疑是帮助学生轻松愉快地学习英语的有效方法。
所以，想要培养小学生的英语语感，可别把孩子关在教科书里，多带他们接触真实的英语环境，用他们感兴趣的方式，让他们爱上英语，自然而然地就能掌握英语的“feel”啦！。
浅谈小学英语课堂教学中如何培养学生语感
浅谈小学英语课堂教学中如何培养学生语感【摘要】英语在当今社会的重要性越来越大，英语的学习就更为重要。
英语的语感就是人们对英语语言的一种感觉，它包括了人们对于英语语音的感受、语意的感受、语言情感色彩的感受。
语感是来自于语言实践活动，英语的语感对英语学习及其英语的运用都起着非常重要的作用，更是学生们迈开英语学习的非常重要的一步。
【关键词】小学英语语感课堂教学一、着重培养听说读形成语感1.安排听的活动，着重于听说活动。
在英语学习中听的作用只次于看，是汲取知识和积累口语材料等，非常重要的渠道之一。
在学习英语时，不妨多让他们听英语磁带，虽然他们对所听的内容不知所以，但是他们如果在反复听了以后，就会对英语的发音系统和模式渐渐地熟悉及了解。
但是对听力的训练，必须要遵循由易到难，由浅入深，先机械后灵活，先短后长，由单项到综合的循序渐进的原则。
同时，也要创造民主的和谐的课堂氛围，除去学生学习英语的心理阻碍，让他们乐于说英语，每个学生都参与到听说的活动中去，既能听懂又会说出来。
英语的语感在实际的应用中就会逐渐增强。
多听多模仿语音和语调。
一般来说，学生最容易得到的一些英语语音材料就是教科书的录音，是一流的语调。
多听，就可以在潜移默化的过程中学习英语语言的语音的感觉，多模仿就更加能够体验到英语当中的抑扬顿挫的那种感觉，进而非常灵活地运用。
在教学过程当中，我们还刻意地多制造一些机会来让学生听英语和本地的语音，除了课文之外，还能够让学生去听一些英语的歌曲，使他们在庞大的语音输入里，来培养对语言的那种感觉。
在语音模仿的方面，我们可以在短短的40分钟的课堂教学里充分地利用多媒体方式使学生们尽可能模仿语音语调。
2.必须坚持做好课前几分钟的“Free Talk”。
每个教师每节课前3到5分钟来留给学生，使他们来进行自由对话及交谈。
刚开始，可以设计一些比较简单的对话来进行训练，往后就逐渐地推进，过渡到学生们去自由选题，自由的对话，来实现自主学习。
如何在小学四年级孩子中培养英文单词的语感
如何在小学四年级孩子中培养英文单词的语感在小学四年级孩子中培养英文单词的语感在培养小学四年级孩子的英文单词语感时，我们需要采取一系列有针对性的教育方法，以帮助他们在语言学习中更加游刃有余。
首先，理解每个孩子的学习风格和兴趣是至关重要的。
就像每个孩子都有自己独特的个性一样，他们对语言的接受方式也各有不同。
一种有效的方法是通过与孩子们建立互动，让英文单词“活”起来。
想象一下，如果单词能说话，它们会如何描述自己？例如，单词“happy”可能会告诉孩子们：“我是一种愉快的情绪，你可以在遇到好事时感受到我。
”通过这种拟人化的方式，孩子们更容易理解单词的含义和用法，因为它们不再是抽象的符号，而是具有情感和生命的实体。
其次，利用多感官学习帮助孩子们更好地记忆单词。
例如，通过视觉图片展示单词的意思，通过听力练习来熟悉单词的发音，通过动手写作和互动游戏来巩固单词的用法。
这种综合性的学习方式能够激发孩子们不同层次的感知和理解，加深他们对单词的印象。
此外，创造一个英语环境也是培养语感的关键。
在课堂上，老师可以使用英语角、英语游戏等方式营造出英语沉浸式的氛围。
在家庭中，家长可以通过和孩子一起唱英文歌曲、看英文动画片、一起玩英文游戏等方式，让孩子在轻松愉快的氛围中接触和使用英语，从而增强他们的语感。
最后，反复和巩固是学习过程中不可或缺的步骤。
通过定期复习和练习，帮助孩子们巩固新学到的单词，并逐渐加深他们对单词的理解和运用能力。
可以通过制定简单的学习计划和游戏化的学习方式来增加孩子们学习英语的乐趣和动力。
总之，通过以上方法，我们可以帮助小学四年级的孩子们在英文单词学习中建立起扎实的语感。
关键在于通过拟人化的教学方式增强他们的兴趣和理解，通过多感官的学习方式加深他们的记忆，创造出英语学习的沉浸式环境，以及通过持续的练习和反复巩固来巩固他们的学习成果。
这样，他们将能够更加自信和流利地运用英语，为未来的学习打下坚实的基础。
解读小学英语教学中如何培养学生语感
解读小学英语教学中如何培养学生语感摘要：伴随着新一轮新课改的实施和持续深化，为我国英语教育的发展提供了有力的支持，指明了发展的方向，也给英语教育的实践活动带来了新的挑战。
在小学英语教学中，教师要运用合理的教学方法，激发学生兴趣，培养学生语感。
因此，本文将阐述小学英语教学中培养学生语感的有效路径。
关键词：小学英语；课堂教学；语感前言：培养学生英语语感能力是新课标英语课程的重要教学目标之一。
学生具备良好的英语语感能使学生精准掌握利用英语沟通的技巧，尤其目前在学习英语语法发音之前，学生习惯利用汉语拼音与汉语语法进行交流与沟通。
因此，在小学英语课堂上，教师应为学生布置一系列听力任务与朗读任务，培养学生英语语感能力。
一、小学英语教学培养学生语感的重要性小学英语教学是基础教育的重要组成部分，它直接影响到了学生的综合素质。
部分小学生在英语教学中往往会遇到困难，因为他们的语言思维和学习能力还没有完全发展起来，从而导致他们在英语教学中出现畏惧心理，影响了英语教学的高质量发展。
而传统英语教学方式又会使英语学习变得更加困难，从而降低学生的学习兴趣。
在今后的发展过程中，教师要注重在英语教学中加强对学生语感的培养，它对提高学生英语自主学习的能力起到了很大的作用，并有助于提高英语教学的有效性。
在新课标的要求中，英语语感的培养对提高学生的语言实际运用、提高学生的思维与理解力、提高学生的综合素质起到了很大的促进作用。
二、小学英语教学中培养学生语感的路径（一）设计合理的英语语音训练在小学阶段，小学生在英语朗读环节普遍存在缺乏感情这一问题，这也是学生缺乏良好英语语感能力的重要表现形式。
因此，在小学英语课程环节，教师应当善于对学生展开科学引导，确保学生带着感情进行英文朗读，培养学生英语语感能力。
首先，教师可以通过课件视频和自己的演示来给学生做语音的示范，通过练习来训练他们的发音。
在英语课堂上，学习过程中学生的发音是以模仿为主。
例如，在六年级上册的《Where did you do》一课时，教师可以对教材中的单词或者句型进行标准发音，如“Where did you go over your holiday”、“rode a horse”、“went camping”等，做语感示范，让学生的发音也变得更加规范。
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小学阶段英语语感的培养
目前，随着小学英语的开设，小学英语教学愈来愈受人们普通重视。
在推行素质教育的今天，人们更加强调语言交际能力的培养。
但实际上，能开口说英语的学生并不多，即使有少数的学生能说几句，也缺少英语语言的地道味。
究其原因，主要是因为学生缺乏语感。
针对这种现象，我们教师就必须抓紧，启蒙阶段对学生语感的培养。
那么何谓语感呢？我以为不妨从以下几方面着手：
一、反复朗读、背诵、大胆
模仿
小学英语教科书中语言材料丰富多样：有节奏明快的儿童歌曲，富有韵味和节奏感的童谣、小诗、绕口令，还有纯正鲜活的人物对话。
朗读背诵是语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。
只有多读、多背诵才能更好地理解句子或文章的意思，才能真正消化成为自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感。
在课上尽量让学生多读多背，特别要学生注意语音语调、意群停顿，读出英语的韵味和美感味。
在教学中我发现小学生特喜欢学儿歌。
儿歌是小学生非常喜爱和熟悉的形式，朗朗上口，有自然的语调，还配有表情动作。
小学生常创造性地把儿歌和游戏结合起来，在不知不觉中轻松愉快地学到了语言。
通过背诵儿歌，学生可以获得语感，对语言建立初步的印象。
在刚接触一门新的语言时，没有必要要求学生理解每个句子和单词，就像许多孩子能背得多唐诗却不能解释它们一样，学生往往会全盘接受儿歌。
开始他们会对一首新儿歌的形式着迷，他
们会对全新的韵律、音调及单词发音感兴趣。
随着对这些表面形式的逐渐熟悉，他们自然会对儿歌基本的意义进行思考，进而会要求老师解释。
通过儿歌，学生学会了简单的单词、句子，对英语有了初步的理解释、判断，同时也学会了自然优美的语音、语调，学会了欣赏语言的韵律美。
有了这个成功的经验，我在日后的单词、句型等教学中也尽量利用儿歌进行教学。
如教“mouse”这词时，我自编一个简单的儿歌mouse，mouse，where’s the mouse？house，house，it’s in house 通过简单的儿歌，让学生记住了单词，还复习了house，押韵的句子又便于学生模仿学习。
除了充分利用教科书中朗读材料外，我们还可以让学生多读一些课外读物，拓宽知识面。
二、创造一个习得语言的环境，增强语感
语感从生成来说是有机体的一种定向反射。
语感的产生来自大量的言语实践。
在小学生对英语还是一个全新的概念时，教师可以想方设法创造一个学英语的环境，使学生沉浸在英语的海洋中。
首先，教师在英语课上精心、设计教学语言，尽量用英语授课。
用手势、眼神、音调、动作等作为辅助手段，在介绍新的语言项目时，应把要学的内容放在语言环境中学习，以情景为中心，强调用多种感官感知音、形、义、词、句、话的语言整体，将语言材料融于情景之中。
如在介绍“打电话”这一语言项目时，我把旧电话机搬入课堂，教学生怎样开始打电话，怎么报电话号码，怎么结束打电话，让学生在真实的语言环境中学会打电话的功能。
并且在课后鼓励学生用
所学的语言知识互相打电话，或给教师打电话，让他们试着自己独立运用英语进行交流活动，给学生以必要的帮助，以使他们整体把握这一语言现象。
在教单词时，也尽可能地为生词创造语境，如编一个小故事或小对话等。
在这种整体语言信息中，学生能通过上下文，通过老师的表情、语气和形体动物揣摩出生词的意义。
在记住该生词的同时，学生也初步了解了该词的用法。
其次，教师要充分利用现成的教学资源，如录音机，投影机，多媒体、教学课体等，营造良好的听说环境，开展师生双边活动，逐步提高学生语感。
课后鼓励学生反复听幽默地道的原声录音，多看形象逼真的英语录相，如原版动画片，儿童教学录像，多读生动有趣的人物对话，朗诵英语短诗，富有韵味的童话。
只有这样才能使学生在视觉和听觉上始终受到大量的语言信息的刺激，为学生创造出一个摆脱母语的束缚、调动多种器官对语言信息的综合反应的习得语言的环境，极大地吸引孩子们的注意力。
语感就自然而然地增强了。
三、开展多种语言活动，提高语感
英语是一种语言，良好的语感的形成来源于大量的语言实践活动。
这就要求教师必须为提供大量的语言操练机会，在情境活动中感知，操练和巩固和运用语言。
我们所用的教材中有许多贴近生活实际、符合交际原则的对话题材，如问候、购物、介绍、问路、看病等。
教学中可充分利用这些题材，组织学生进行角色诵读、分小组表演。
有时还应鼓励学生不受教材的限制，发挥自己的想象力、创造力，模仿课文的主要句型，自编自演小对话。
通过这些对语言
功能反复、多样地操练，使学生尽可能灵敏、准确地感知语言信息，并以此培养、增进学生语感的实践稳定性，使前期获得的语言知识升华成一种技能。
在课堂教学中，教师应采取较快的节奏培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。
如“开火车”提问法，针对老师的问题，每个成员“one by one”地回答老师的提问。
这样使每个学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时听懂、及时思考、及时反馈、及时会话，培养了他们良好的语言习惯。
总之，在小学英语教学中，教师应充分认识到语感对于培养学生语言能力的作用，充分发挥小学生的生理、心理优势，加强语感训练，全面提高小学生的英语运用能力。