13、花钟第二课时
《花钟》第二课时公开课一等奖创新教案
《花钟》第二课时公开课一等奖创新教案《花钟》第二课时教学设计一、教学目标1.理解课文内容，深入了解“花钟"的概念及其工作原理。
2.培养学生的细致观察周围事物的能力，并能用准确、生动的语言表达出来。
3.激发学生热爱大自然，探究自然奥秘的兴趣。
二、教学重难点1.能借助关键语句说出第一二自然段的大意。
2.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿写。
三、教学内容（一）复习导入1.回顾第一课时内容，加深学生对花钟的初步认识。
师：同学们，上节课我们学习了《花钟》这篇课文，谁能来回顾一下什么是“花钟”？生1：花钟就是利用不同时间开放的花来指示时间的一种时钟。
师：很好！今天我们将继续深入学习这篇课文，了解花钟背后的更多秘密。
（二）深入理解1.分段讲解课文，重点解读描述花钟工作原理的部分。
（1）这些花是怎样陆续开放的呢？读课文第1自然段，圈出写了哪些花。
（2）课件出示相关句子。
边读边画出花的名字。
请同学们数一数，一共有几种花？分别叫什么名字？师：请大家翻开课本，我们分段来学习。
首先，看第一段，这里描述了哪些花卉以及它们的开放时间。
生：（阅读课文）师：现在，谁能告诉我，为什么这些花会在特定的时间开放？生2：因为它们的生物钟和光照、温度等环境因素有关。
师：正确！（3）了解花时。
课文介绍了九种花开花的时间，读一读表示时间的词，用横线画一画。
学生交流自己读书过程中的发现。
小结：作者观察得多细致啊！他发现了一天之内，不同的花开放的时间是不同的，并且不同的花开的样子也不同。
2.了解花的应用，以及花钟的形成。
（1）植物学家把这些不同时间开放的花用来做什么？我们一起读读最后一个自然段。
（2）出示花钟图片。
（3）除了课文描写的那些花，这些花开得也很有特色，谁可以来说说它们是怎样开放的？（4）交流：同学们，植物学家为什么能设计出花钟来呢？（三）拓展探究1.讨论：为什么不同的花会在不同的时间开放？这与什么因素有关？2.小组合作，查找资料，分享各种花卉的开放时间及其原因。
部编版语文三年级下册《花钟》第二课时课件
课文解析
介绍昙花晚上开花的原因，
比如，昙花的花瓣又大又娇嫩 ，白天阳光强，气温高，空气干燥 ，要是在白天开花，就有被灼伤的 危险。深夜气温过低，开花也不适 宜。长期以来，它适应了晚上九点 左右的温度和湿度，到了那时，便 悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示 美丽的笑脸。
板书设计
现象：不同的花开放时间不同
花
温度、湿度、光照
钟 原因
昆虫活动时间
留 心 观 察
运用：修建“花钟”油菜花Fra bibliotek南瓜花
课文解析
虫媒花中白昼开花的花多具红、黄等鲜艳颜色，夜间 开花的花多为白色，以便于夜间活动的昆虫识别。
桃花
梨花
课文解析
学完第二段，填一填：
植物开花的时间，与（ 温度 ）、（ 湿度 ） 、（ 光照 ）有着密切的关系，有的花的开花时间 还跟（ 昆虫活动的时间 ）相吻合。
课文解析
默读第三自然段，看看植物学家是怎么设计“花钟”的？
旧知回顾
回顾一下课文，课文讲了一件什么事？
课文主要写了作者通过仔细观察,发现一天之 内,不同的花开放的时间不同及其原因。
课文解析
默读课文第1自然段，找一找中心句。
要是我们留心观察，就会发现，一天之 内，不同的花开放的时间是不同的。
课文解析
第一自然段中，作者介绍了几种花？
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；
运用比喻的手法，把牵牛花 比作喇叭，形象生动地描述了牵 牛花开放的样子。
牵牛花早上4~5点钟就会开花, 大约到中午时分花朵就会凋谢。
课文解析
五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；
拟人 一般蔷薇花在5～9月时开 ，黎明五点左右开放，可将其 盆栽做观赏植物。
《花钟》第二课时教学设计
《花钟》第二课时教学设计《花钟》选自义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级上册第四组的一篇讲读课文，下面为大家带来的是《花钟》第二课时教学设计，欢迎阅读。
《花钟》第二课时教学设计篇【1】一、复习导入1、通过上节课的学习，谁能什么是花钟?你对花钟还有什么疑问?复习：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
这就是花钟。
2、让我们一起欣赏美丽的鲜花(课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵)欣赏时可引导学生说出每种花的名字。
如此美丽的景象应该如何来形容呢?(课件呈现词语：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人)争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索。
二、朗读欣赏，整体感悟老师感情朗读，生边听边思考这两个问题的答案在哪个自然段呢?1、科学家揭示了一个什么有趣的现象 ?2、不同的植物为什么开花的时间不同呢?明确第一个问题的答案在第一自然段，第二个问题的答案在第二自然段。
三、品读感悟交流体验(一)学习第一自然段：1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，是什么现象呢?(不同的花开放的时间是不同的。
)整个这一自然段都是围绕这句话来写的，因此这句话就是这一段的(中心句)指导学生用“———”勾出来，围绕它作者介绍了哪几种花?(学生边回答边贴鲜花图片)2、生贴图片时老师复述：凌晨四点牵牛花开了……开了……开了。
刚才，我们一起欣赏了这些美丽的花，那你们有没有注意到老师说些什么?生：你只说什么花开了师：你们真会听，我们把刚才说的连起来就是—(出示，凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，艳丽的蔷薇开了……)请同学们仔细看，你发现王老师把这些花开的情景形容的好不好?学生老师形容的不好，原因是“开了”一词用得太多，过于单调、干巴，一点也不美。
3、读读说说：同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的?请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。
花钟教案第二课时
花钟教案第二课时第二课时：花钟制作材料准备和基本步骤一、教学目标：1. 知识目标：了解花钟制作所需的材料和工具，掌握花钟制作的基本步骤。
2. 能力目标：培养学生动手能力、观察力和创造力，提高学生的艺术表达能力。
3. 情感目标：培养学生的耐心和细心，提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学准备：1. 材料准备：- 鲜花或干花：玫瑰、康乃馨、满天星等各种花朵，保持新鲜或干燥状态。
- 花瓶：透明的花瓶，大小适中。
- 绿植：适量的绿叶植物，如铁树、常春藤等。
- 线材：细铁丝或花艺用的绿色麻线。
- 工具：剪刀、花束带、胶带。
2. 教学环境：- 教室内或户外教学场地。
- 桌椅、黑板或白板、投影仪等。
三、教学步骤：1. 导入（5分钟）- 引导学生回顾上节课所学的花钟的概念和制作过程。
- 提问：你们还记得上节课制作花钟时需要哪些材料和工具吗？2. 材料准备（10分钟）- 教师向学生展示所需的材料，并一一介绍其用途。
- 学生观察材料，并与教师一起讨论如何选择合适的花材和绿植。
3. 制作步骤（30分钟）步骤一：选择花瓶和花材- 学生根据自己的喜好选择一个透明的花瓶，并将其清洗干净。
- 学生选择合适的鲜花或干花，可以根据花色、花形和花香等因素进行选择。
步骤二：准备绿植- 学生将绿植修剪整齐，并清除多余的枝叶。
步骤三：制作花束- 学生将选好的花材和绿植按照自己的喜好和创意进行搭配。
- 学生用线材或花艺用的绿色麻线将花束固定好，确保花束不会散开。
步骤四：装饰花瓶- 学生可以利用胶带或花束带将花束固定在花瓶上部，使花束与花瓶更加紧密结合。
步骤五：摆放花钟- 学生将制作好的花钟放置在合适的位置，可以选择室内或室外的环境。
4. 总结与展示（5分钟）- 学生展示自己制作的花钟，并进行简单的自我评价。
- 教师对学生的制作过程和成果进行评价和点评。
五、教学延伸：1. 学生可以尝试使用不同的花材和绿植进行花钟制作，创造出不同的效果。
2. 学生可以尝试在花束中添加一些装饰品，如丝带、珠子等，增加花钟的美观度。
《花钟》教案第二课时
《花钟》教案第二课时积累与运用篇一积累：填填课文中的句子。
运用：试着用不同的表达方式说说秋天的丰收。
积累与运用在语文教学中有着不可替代的作用，通过运用学生更深刻地体会到了语言文字的丰富多彩，也进行了有效的语言文字训练。
《花钟》教学反思篇二《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心观察”这个专题的第一篇课文。
文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。
全文可用一个字来概括：美。
花儿美、花钟美、插图美、语言更美。
尤其是课文第一自然段，用不一样的说法描述了一天之内不一样时间不一样种类的鲜花开放的完美姿态，词句表达丰富多样，有序趣味，堪称学生学习语言的典范段落。
品悟第一自然段，感受文本语言的优美，感悟鲜花开放的不一样表达方式。
在理解课文的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思。
是本课学习的重点和难点。
为了顺利达成目标，我分两课时进行教学：第一课时，初读课文，感知课文资料。
今日，主要是讲第一课时，在不一样形式的读中理解课文资料，感悟鲜花开放的不一样表达方式。
感受文本语言的优美，感悟作者写法的精妙，陶冶美的情趣，激发学生热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
新课程倡导简简单单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。
本课设计时，我删繁就简，1、先让学生在教师创设的环境中走入花的世界。
2、围绕“花钟”这个题目，以学生质疑引入文章，让学生在读中体会题意，寻找答案。
3、检查学生词语认识情景，经过多种多种读法（自由读、单个领读、齐读）解决字词问题。
4、对课文朗读进行指导，经过多种读书指导（自由读练习、个别读检查、默读、齐读巩固、男女生轮读），到达读通读熟读出感悟。
5由题目花钟，引入第一自然段的学习。
不一样的花在不一样的时间开放。
让学生自由谈谈，自我对哪种写花开的写法更喜爱，边讨论边以动作理解，在读中感受花的美。
6、师生欣赏图片，接读句子。
7、最终，让学生尝试写写自我喜爱的花朵，以及它的开放方式。
《花钟》第二课时教学设计5篇
《花钟》第二课时教学设计5篇《花钟》是一篇说明文，虽然介绍科普知识，但是课文语言优美，生动地展现了不同花的开放，又通过举例具体地说明了花开的原因。
下面是WTT给大家分享的内容，供大家参考，阅读。
《花钟》第二课时教学设计1教学目标1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、学习运用多样的句式表达。
教学重点、难点理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。
2、课。
课时安排2课时第一课时课时目标1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读自己喜欢的部分。
3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。
学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力的有效方法。
教学流程一、谈话质疑，激趣导入板书“钟”，说说钟是干什么用的呢?(有什么办法记住这个字吗?)再板书“花”。
你喜欢用什么样的心情读一读“花钟”呢?(自由读一读)读到“花钟”这个课题，你最想知道什么?你有什么想问的呢? 二、初读课文，整体感知1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。
你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早发明、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。
瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地创造出了“花钟”。
2、欣赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇!3、说说感受：欣赏完这些花，你们有什么感受想说说吗?老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
《花钟》第二课时教学设计
花钟教学目标：1．正确读“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2．学生朗读课文做到正确、流利、有感情，背诵自己喜欢的部分。
3．学生读懂课文内容，学习运用多样的句式表达，体会文中语言的生动性。
初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。
教学准备搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。
一、复习（课件出示词语）苏醒艳丽娇嫩大致绽开修建适合干燥传播暮色湿度梦中欣然怒放鲜花朵朵含笑一现争奇斗艳芬芳迷人昙花一现1.开火车读词语。
2.生齐读。
3.找出课文开头的三个词语，并齐读。
二、新授1.学习第三自然段。
师：是谁发明了这神奇的花钟呢？生：植物学家三更师：你是从课文哪个自然知道的？生：（第3自然段）师：好，我们一起来读读第3自然段。
师：你们真会读书！是的，第一位发明花钟的是瑞典著名的植物学家——林奈，他曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
我们只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？生：是师：现在，让我们一起来欣赏世界各地美丽的花钟。
（课件）师：花钟欣赏完了，那花钟有什么特点？花钟是怎样的？这些问题的答案都藏在课文里呢？我们现在赶快抓紧时间去文中找找吧，请同学们打开13课《花钟》，自由朗读课文。
2.学习第一自然段师：现在再请同学们默读课文第一自然段，请你们拿起笔，一边用心读读，一边认真地勾画出这个自然段写了哪几种花？师：你们找到了吗？谁来说说这些花的名字？生：说文中花名。
师：看到同学们学得那么认真，老师非常高兴，现在决定把这九种花送给你们。
（课件）师：你们喜欢吗？生：喜欢。
师：那我们亲切地叫叫它们的名字吧。
师：这些花美吗？生：美。
师：课文中的文字更美，下面，再请同学们打开书本来看看，作者笔下的这些花各是什么时候开放的？生：说出各种花开放的时间。
花钟第二课时教学设计与反思
花钟第二课时教学设计与反思这是一篇由网络搜集整理的关于花钟第二课时教学设计与反思范文的文档，希望对你能有帮助。
《花钟》选自义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第四组的一篇讲读课文，本文按照归纳现象──揭示原因──实际应用的思路，说明不同的花会在不同时间开放及其原因。
通过教学，指导学生读懂课文内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心观察周围事物的习惯，其教学重点是在理解课文内容的基础上，理解不同的表达方式，对一些句子尝试换一种说法。
【教学过程】一、导入新课１、（板书课题：花钟）师述：上节课，我们初读了课文，学习了生字新词，这节课，我们继续学习《花钟》。
２、请同学们打开书５２面，自由读课文，看看哪部分最有趣。
二、理解感悟１、学习第３自然段：⑴指名把第３自然段读给大家听。
⑵说说有趣在什么地方？（师引导学生找到刚刚、大致，体会作者用词的准确。
）⑶师述：只要看看什么花刚刚开放，就知道大致几点钟，这太奇妙了，我们去看一看。
⑷课件播放花钟画面。
（师配上解说）⑸鼓励学生说说看了这么美的花钟，有什么样的感受？（学生自由谈感受）⑹请同学们带着自己不同的感受再读一读第３自然段。
２、学习第１自然段：⑴过渡：科学家有意识把不同时间开放的花种在一起，组成了花钟。
（板书：开花时间不同）那么，什么花在什么时候开放呢？请同学们认真朗读第１自然段。
①学生回答后，课件出示句子：（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了）②请学生看看出示的句子。
小声读一读，说说这些句子写得怎么样？③师述：同样写花开了，书上是怎样写的，边默读，边画一画。
画完了的同学小声读一读。
④课件出示书中的原句：（凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸）⑵品读句子：①让同学挑一个描写花的句子，用心地、反复地朗读，然后和小伙伴交流一下，具体好在哪里？②师生交流。
（重点指导朗读，也可尝试让学生对某些句子换一种说法。
）如：指导学生读昙花开得如此美丽，可生命又如此短暂；让学生用一个句子描写一下睡莲；让学生说说哪些花还可以用绽开。
《花钟》教案第二课时(优秀7篇)
《花钟》教案第二课时（优秀7篇）教材分析与定位篇一《花钟》是一篇很美的文章，单独这一篇文章，不同的老师会有不同的理解，针对不同的年段会有不同的教学设计。
针对三年级上期这个特定的年龄段及课文在整个教材中的位置，我们需要确定这篇课文在发展学生语文素养方面应发挥的具体作用。
根据教材的位置，结合课后的生字和练习，我对教学目标有了这样的“定位”：1、学会本课的8个生字，会写要求“艳、内”等7个字。
2、能正确、流利地朗读课文，学习用不同的说法表达同样的意思。
3、初步培养学生留心观察周围事物的兴趣与习惯。
重点是：感悟到鲜花开放的不同表达方式。
难点是：在理解课文的基础上，学习用不同的说法表达同样的意思。
《花钟》教学反思篇二本课是一篇说明文，我在教学本课的指导思想上做了逆向思维，把教学重点落在观察事物的活动环节。
课前我认真看了课文，文中的花名及特点在我们山村，孩子们接触较少，就是我也没见过有些花。
于是我并没有揭示要上新课，就是让学生搜集或观察自己所认识的花，喜欢的花，了解这些花的特点。
即，开花时间，适宜哪种环境，花形，花色等。
通过看、闻去发现大自然中有很多奇妙的东西。
班上学生完成较好，有很多孩子采了标本。
孩子们能说出花的花瓣有多少，几根花蕊，什么时候开花，闻起来的感觉等特点。
教室里很热闹，孩子们争先恐后地介绍自己的收获与发现，我借机出示新课内容《花钟》。
然后出示自己准备好的文中鲜花图片，而且涂了颜色，修剪成圆形，让学生认读花名，按时间顺序排列，一个漂亮的“花钟”呈现眼前。
学生对主题的理解就不困难了，有很多学生恍然大悟，原来“花钟”就是这样产生的。
本课的生字较多，生僻词语较多，学生不易理解，这得在生活中，语言环境中去理解。
如“欣然”“吻合”“含笑一现”等。
在语言环境中学生容易理解。
比如“妈妈欣然答应了我的要求。
”这下就能理解“欣然”是愉快的意思。
按照以上思路，学生能理解课文内容，基础也掌握不错。
如果说，这样也算学语文，那我有以下反思。