人教版七年级历史下册教案 第12课 《宋元时期的都市和文化》
人教部编版七年级历史下册第二单元第12课《宋元时期的都市和文化》教案设计_74
以老师为主导，以学生为主体，以诗词为主线，以多媒体教学为主要手段，共同完成本课的教学任务
五、教学重点及难点
重点：“瓦子”，宋代词人的作品风格，关汉卿和元曲
从“瓦子”中分析城市商业繁荣的特点；元曲的特点
六、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示柳永的《望海潮》描写杭州的词，回想两宋和元的都城，宋元时期经济得到较大发展，对人们的生活会带来怎样的影响呢？生活在那时的人们，又怎样的生活景象，文化生活方面与前朝有了怎样的不同，对后世产生怎样的影响，我们一起来看第12课《》宋元时期的都市和文化，展示本课学习目标
学科：七年级历史题目:第12课宋元时期的都市和文化
一、教学目标
知识与能力：了解宋元时期著名的大都市和文化成就，认识文化是特定时期政治、经济的反映，理解宋代生活发生变化的原因；
过程与方法：借助诗词、音像创设一种文化氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶，增长知识，同时培养学生的观察能力；
情感态度与价值观：归纳丰富多彩的宋代社会生活，感受中华文化的博大精深及其传承性增强学生对中华民族历史和文化的认同感和民族自豪感，这一时期文学艺术的高度发展，留给我们的不仅是宝贵的艺术财富，更是难能可贵的精神财富，如辛弃疾等人忧国忧民的爱国情怀以及关汉卿同情人民疾苦的情结等
回忆旧知识
以词导入，提高学习兴趣，营造文化氛围
一、繁华的都市生活
1、看《大相国寺》图片，阅读教材，让学生归纳大相国寺繁华的景象
2、观察《清明上河图》，画中人在做什么？结合所学，分析瓦子出现的原因，进一步明确其性质。瓦子的产生是城市繁荣、市民阶层不断壮大的结果；从瓦子的内容来看，既有物质生活方面的，又有精神生活方面的，反映了宋代商业活动领域的扩展。
人教版历史七年级下册第12课《宋元时期的都市和文化》说课稿
人教版历史七年级下册第12课《宋元时期的都市和文化》说课稿一. 教材分析《宋元时期的都市和文化》是人教版历史七年级下册的第12课，主要讲述了我国宋元时期都市的繁荣和文化的发展。
本课内容主要包括：都市的繁荣，如北宋的东京、南宋的临安、元大都等；宋代的文学艺术，如诗词、戏曲、书画等；以及宋代的科技成就，如四大发明中的火药、指南针等。
通过本课的学习，使学生了解宋元时期都市和文化的繁荣，认识我国古代文化的辉煌。
二. 学情分析学生在之前的学习中，已经对我国历史有了初步的了解，对于宋元时期也有一定的认识。
但学生在学习过程中，可能会对宋元时期都市的繁荣和文化的发展产生疑问，如：为什么宋元时期都市会繁荣？宋元时期的文学艺术有哪些特点？我国的四大发明是什么？等等。
因此，在教学过程中，需要针对学生的疑问进行讲解，引导学生深入理解宋元时期都市和文化的繁荣。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的繁荣，认识宋元时期的文学艺术和科技成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，自豪我国古代文化的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：宋元时期都市的繁荣，宋元时期的文学艺术和科技成就。
2.教学难点：宋元时期都市繁荣的原因，宋元时期文学艺术的特点，四大发明的意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲解演示等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助手段，生动形象地展示宋元时期都市和文化的发展。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示宋元时期都市的图片，引导学生关注宋元时期都市的繁荣，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解宋元时期都市的繁荣，思考宋元时期都市繁荣的原因。
3.合作探讨：分组讨论宋元时期的文学艺术和科技成就，分享讨论成果。
4.讲解演示：教师讲解宋元时期都市繁荣的原因，宋元时期文学艺术的特点，四大发明的意义。
人教部编版历史七年级下册：：第12课《宋元时期的都市和文化》说课稿
人教部编版历史七年级下册：：第12课《宋元时期的都市和文化》说课稿一. 教材分析《宋元时期的都市和文化》是人教部编版历史七年级下册的一课。
本课主要内容是宋元时期都市的繁荣和文化的发展。
通过学习本课，学生可以了解宋元时期都市的特点和文化的繁荣，以及这一时期对后世的影响。
教材中包括以下内容：1.宋元时期都市的繁荣：北宋都城东京、南宋都城临安、元代都城大都等都市的建设和商业活动。
2.文化的发展：宋元时期文化繁荣，包括诗词、书画、戏曲、科技等方面的发展。
3.宋元时期对后世的影响：宋元时期的都市和文化对后世有着深远的影响，例如都市的建设和商业活动为后世的城市发展提供了经验，文化的繁荣为后世的文化发展奠定了基础。
二. 学情分析学生在学习本课之前已经学习了宋代和元朝的历史，对宋元时期的基本情况有所了解。
但是，学生对于宋元时期都市的建设和文化的繁荣可能还不够深入理解，需要通过本课的学习来进一步了解。
学生在学习本课的过程中，需要通过图片、文字等资料来了解宋元时期都市的建设和商业活动的繁荣，以及诗词、书画、戏曲等文化的发展。
学生还需要通过思考和讨论，理解宋元时期都市和文化对后世的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的繁荣和文化的发展，以及这一时期对后世的影响。
2.过程与方法：通过资料收集和思考讨论，理解宋元时期都市和文化对后世的影响。
3.情感态度价值观：培养学生对我国宋元时期都市和文化成就的认同感和自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：宋元时期都市的繁荣和文化的发展，以及这一时期对后世的影响。
2.教学难点：理解宋元时期都市和文化对后世的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、文字等资料，帮助学生直观地了解宋元时期都市的建设和商业活动的繁荣，以及诗词、书画、戏曲等文化的发展。
六. 说教学过程1.导入：通过展示宋元时期的都市建设和文化图片，引导学生关注本课主题。
七年级历史下册-第12课 宋元时期的都市和文化【教案】
第12课宋元时期的都市和文化【教学任务】【教学流程】我们学习了宋代的政治、经济等内容、在经济里，农业、手工业、商业都得到了较大的发展。
那么，经济的发展对人们的生活带来了什么样的影响呢？这是张择端的《清明上河图》，它反映了宋代万千气象的社会风貌。
那么宋代人们的都市生活具体是一个什么样的情况？在节庆风俗方面都有哪些讲究？一、繁华的都市生活【问题1】观察图片，阅读54页相关史事，思考：宋元时期著名的大都市有哪些？北宋开封最繁华的是何处？描述一下繁华景象？【问题2】观察图片材料，结合所学，思考1.图片资料反映的是什么场所？这种场所出现的原因是什么？2.课堂活动：观察《清明上河图》，假如你穿越到了宋代，在开封的瓦子里转了一整天，你会看到什么？听到什么？吃到什么？买了些什么？你最感兴趣的是什么？【问题3】观察图片《元墓出土的杂剧陶俑》思考：图片反映了什么信息？宋元时期戏剧表演的主要形式是什么？包含哪些内容？这种表演形式何时兴起？【问题4】“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
----（宋代）王安石”阅读诗句，思考：该诗句反映了哪个传统节日？宋代的传统节日还有哪些？当时的人们是如何欢度这些节日的？这些节日习俗对今天有什么影响？二、宋词【问题1】1.说出苏轼、李清照和辛弃疾的词作名篇，选择其中最喜欢的词句进行分析，体会其风格特色。
2.列表概括宋代杰出的词人及其代表作品【问题2】课堂活动：宋词品诵会分组活动，选择本组最喜欢的一首宋词，全组合作，以不同的方式呈现（配乐朗诵、书法作品、词配画、表演等），班内进行分享展示。
三、元曲看图思考：你知道图片反映的是哪部作品吗？元曲是一种怎样的艺术形式？这种艺术形式有什么特点？元曲四大家是指哪些人？宋代社会生活的学习，认识到中华民族文化内涵的丰富。
初中历史七年级下册《第12课宋元时期的都市和文化》(说课稿)
初中历史七年级下册《第12课宋元时期的都市和文化》（说课稿）一. 教材分析《第12课宋元时期的都市和文化》是人教版初中历史七年级下册的一课。
本课主要介绍宋元时期我国都市的繁荣和文化的发展。
教材内容丰富，包括宋代都市的繁荣、宋代的科技文化、元大都的繁华等方面。
通过本课的学习，学生可以了解宋元时期都市和文化的基本情况，认识宋元时期我国社会的繁荣和进步。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了宋代和元代的历史背景，对我国古代都市和文化有一定的认识。
但部分学生对宋元时期都市和文化的具体内容了解不深，需要通过本课的学习加以巩固。
此外，学生对本课涉及的一些历史人物和事件可能较为陌生，需要在教学中加以介绍。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的繁荣和文化的发展，掌握宋元时期都市和文化的主要特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析史料、提炼观点的能力。
3.情感态度与价值观：认识宋元时期我国社会的繁荣和进步，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：宋元时期都市的繁荣和文化的发展。
2.教学难点：宋元时期都市和文化特点的把握，以及对宋元时期都市和文化发展的原因和影响的深入分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师讲解相结合的方法，引导学生深入了解宋元时期都市和文化的特点。
2.教学手段：运用多媒体课件、历史图片、文献资料等，生动展示宋元时期都市和文化的繁荣景象。
六. 说教学过程1.导入新课：以宋代都市的繁荣和文化发展为切入点，引导学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解宋元时期都市和文化的基本情况。
3.合作探讨：分组讨论，让学生结合史料分析宋元时期都市和文化发展的原因和影响。
4.教师讲解：针对学生讨论中的重点和难点问题，进行详细讲解，引导学生深入理解宋元时期都市和文化的特点。
5.课堂拓展：通过展示相关的历史图片和文献资料，让学生更加直观地感受宋元时期都市和文化的繁荣。
第12课 《宋元时期的都市和文化》教案
【课标要求】了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行。
【学习目标】1.了解宋朝社会生活大概的风貌;2.了解宋元时期的文化成就，包括宋朝词人苏轼、李清照、辛弃疾，元朝剧作家关汉卿及其代表作《窦娥冤》。
3.通过对宋词、元曲作品的鉴赏，培养审美观，提高鉴赏力。
【重点难点】教学重点：瓦子、宋词和元曲。
教学难点：宋朝社会经济的发展特别是市民阶层的扩大与都市生活的关系。
【新课解析】知识点一：繁华的都市生活一、宋元时期的大都市1、著名的大都市：北宋的开封、南宋的临安、元时的大都等。
在北宋的开封，最为繁华的是大相国寺，寺庙内外人流如潮大相国寺，相传为战国时魏公子信陵君故宅。
位于开封闹市中心的自由路西段，是我国著名的佛教古刹。
千百年来，许多神奇的传说和戏剧、小说的喧染，使其驰名中外，更有相公相婆、千手千眼观音、鲁深倒拔垂杨柳的故事，使它更具有传奇色彩。
2、瓦子的出现（1）背景:随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮大，市民文化生活也丰富起来。
（2）瓦子的出现：开封城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫作“瓦子”。
其中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。
（3）活动内容：商业广告、艺人卖艺（说书的、唱曲的、演杂剧的、耍杂技的、表演蹴鞠的等）、摊位（卖饮食、药材、古玩、字画的）、剃头、相面、算卦等。
蹴鞠是一种类似现代足球运动的球类运动，在宋代深受皇室和百姓的喜爱。
（4）发展：南宋临安城的文化娱乐业更为发达，城中有大瓦、中瓦、下瓦等，城外还有十多处瓦子。
（5）影响：瓦子的出现反映出城市的繁荣、商业发展、市民阶层队伍扩大的结果。
瓦子的内容既有物质生活方面的也有精神生活方面的，反映了宋代商业领域的扩展。
3、杂剧宋元时期戏剧表演的主要形式是杂剧，包含了说唱、杂技、歌舞、傀儡等技艺在内。
杂剧形成于宋代。
元代建立后，元杂剧在以大都为中心的北方地区兴盛起来。
元朝南北统一后，元杂剧传入南方，演出活动遍及城乡各地，为广大民众喜爱。
4、节庆习俗（1）宋代民间传统节日很多,最受百姓重视的是元旦、寒食、冬至三大节,除三大节日外,宋代民间还有立春、社日、元霄节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等等。
人教版-历史-七年级下册-第12课 宋元时期的都市和文化 实用教案
第12课宋元时期的都市和文化1 教学分析【教学目标】知识与能力归纳宋元时期都市生活繁荣的表现，识记瓦子、勾栏和杂剧的特点；知道苏轼、李清照、辛弃疾，了解其词风的特点；了解元曲的发展，知道元曲的特点、代表人物与作品；探究宋词、元曲的异同过程与方法通过了解历史上物质文化生活的条件和特点，有助于更好地认识我们现在的物质文化生活；培养学生的审美，提高学生对文学艺术作品的鉴赏力情感态度与价值观通过对过去日常生活的了解，使学生对于历史有更加生动直观的认识，拉近学生与历史之间的距离，加深学生对中华民族的历史和文化的亲和力；通过读宋词和元曲，培养学生热爱祖国古代优秀文化的情趣【重点难点】教学重点：宋朝城市娱乐活动；宋词和元曲；司马光和《资治通鉴》。
教学难点：宋元繁荣的都市生活和宋词、元曲出现的原因。
2 教学过程一、导入新课前面我们学习了宋代的政治、经济等内容。
在经济方面，宋代农业、手工业、商业都得到了较大的发展。
那么，经济的发展给人们的生活带来了什么样的影响呢？这是张择端《清明上河图》的局部示意图，它反映了宋代万千气象的社会风貌。
那么宋代人们的都市生活具体是一个什么样的情况呢？当时在节庆风俗方面都有哪些讲究？带着这些问题，我们来学习《宋元时代的都市和文化》这一课。
二、新课讲授目标导学一：繁华的都市生活1．教师讲述：宋元时期都市的基本情况。
(宋元时期有很多大的城市，在商业、贸易、文化、教育和社会生活等方面呈现出丰富多彩的景象。
北宋东京、南宋临安、元朝大都，都是当时世界上著名的大都市。
)2．史料解读。
材料：瓦子又称“瓦肆”“瓦舍”，吴自牧在《梦粱录》卷十九中说：“瓦舍者，谓其‘来时瓦合，去时瓦解’之义，易聚易散也。
”3．学生抢答瓦子的基本情况。
答案提示：开封城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫作“瓦子”。
瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。
4．结合教材分析讨论瓦子兴起的原因。
答案提示：随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮大，市民文化生活也丰富起来。
【教学课件】第12课 宋元时期的都市和文化(人教版七年级历史下册)
新课讲解
三、司马光和《资治通鉴》
1.司马光：北宋著名史学家、政治家，主持编写了《资治通鉴》。 2.《资治通鉴》 （1）体例：编年体通史巨著以时间为中心，按年、月、日的顺序记述史事 （2）字数和内容：这部史书300多万字，记述了从战国到五代共1300多年的 历史，纵贯中国16个朝代。 （3）名称来历：书名的意思是“鉴于往事,有资于治道”,即以历史的得失作为 鉴戒来加强统治。 （4）地位：司马光的《资治通鉴》与司马迁的《史记》，并列为中国史学的 不朽巨著，他们也被后人称为“史学两司马”。
7.说到人生追求，我们也许会吟诵“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”“蜀
道难，难于上青天”“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。这里引用的文学
形式分别是( A )
A.楚辞、唐诗、宋词
B.唐诗、宋词、楚辞
C.唐诗、宋词、元曲D.源自辞、唐诗、元曲D.是当时唯一的文学形式
布置作业
请完成《 高效课时通》P35-P37对应习题
第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和 社会变化
第12课 宋元时期的都市和文化
课后作业---《高效课时通》
课后作业
1.“瓦舍者，谓其‘来时瓦合，去时瓦解’之义，易聚易散也。”材料中 说的“易聚易散”的场所出现的主要原因是( C ) A.海外贸易的兴盛 B.农业的发展 C.城市的繁荣 D.旅游业的兴旺
新课讲解
一、繁华的都市生活
1. 宋元时期的大都市 （1）概况：宋元时期有很多大的城市，不仅在商业、贸易、文化、教育等方面十 分发达，而且在社会生活方面呈现出丰富多彩的景象。 （2）著名的大都市：北宋的开封、南宋的临安、元朝的大都。 （3）开封的繁华 ①北宋开封最为繁华的是大相国寺，场地宽阔，可容万人，每月举办多次庙会。 集市贸易的形式之一，和寺庙的宗教活动有关 ②寺庙内外人流如潮，进行各种商品交易，还有傀儡戏、舞剑、杂技等各种表演。 ③元宵节时，大相国寺的大殿前设乐棚，供皇家乐队演奏，吸引着众人前来观赏, 热闹非凡。
部编七年级历史下册第12课-宋元时期的都市和文化教案设计
部编七年级历史下册第12课-宋元时期的都市和⽂化教案设计第12课宋元时期的都市和⽂化【教学⽬标】【重点难点】重点:1.繁华的都市⽣活。
2.宋词、元曲。
难点:都市⽣活繁华的原因。
【教学过程】【导⼊新课】“⼤江东去,浪淘尽,千古风流⼈物。
故垒西边,⼈道是,三国周郎⾚壁。
乱⽯穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
江⼭如画,⼀时多少豪杰……”你知道这⾸词的作者是谁吗?他是我国北宋时期伟⼤词⼈苏轼。
两宋时期还涌现出了李清照、⾟弃疾等著名词⼈,出现了⽂化繁荣局⾯。
中国古代⽂学艺术是⼀座辉煌的宝库,今天让我们⾛进这座宝库的⼀⾓,去感知它的博⼤精深,欣赏它的灿烂辉煌吧! 【新课探究】1.繁华的都市⽣活(1)宋元城市宋元时期商业发达,以商业闻名的城市有北宋的开封、南宋的临安、元朝的⼤都等。
(2)北宋开封⼤相国寺图⽚链接:资料链接:⼤相国寺,原名建国寺,位于开封市⾃由路西段,是中国著名的佛教寺院,始建于北齐天保六年(555年),唐代延和元年(712年),唐睿宗因纪念其由相王登上皇位,赐名⼤相国寺。
北宋时期,相国寺深得皇家尊崇,多次扩建,是京城最⼤的寺院和全国佛教活动中⼼。
后因战乱⽔患⽽损毁。
清康熙⼗年(1671年)重修。
现保存有天王殿、⼤雄宝殿、⼋⾓琉璃殿、藏经楼、千⼿千眼佛等殿宇古迹。
1992年8⽉恢复佛事活动,复建钟、⿎楼等建筑。
整座寺院布局严谨,巍峨壮观,2002年被评定为国家AAAA级旅游景区。
每逢新年伊始,⼤相国寺都要举⾏元宵灯会。
每逢⾦秋⼗⽉,随着开封市菊花花会的开幕,⼤相国寺会举办⼀年⼀度的⽔陆法会,祈祝五⾕丰登、百业兴旺、国家强盛、万世太平。
(3)北宋市民⽂化⽣活①⽡⼦概念链接:⽡⼦:宋代娱乐兼营商业的场所。
⽡⼦的产⽣,是宋代城市繁荣、商业发展、市民阶层队伍扩⼤的结果。
⽡⼦的经营内容既有物质⽅⾯的⼜有精神⽣活⽅⾯的,反映了宋代商业领域的扩展。
图⽚链接:体会⽡⼦的热闹与繁华史料链接:材料⼀奇术异能,歌舞百戏,鳞鳞相切,乐声嘈杂⼗余⾥。
部编人教版七年级历史下册第12课《宋元时期的都市和文化》优质教案
《宋元时期的都市和文化》教学模式介绍：探究式教学是以自主探究为主的教学。
它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。
学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。
从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。
其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。
探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明：从知识结构方面来看，刚刚小学毕业知识结构比较单一，思维方式和接受能力还比较低，观察问题、分析问题的方式还比较简单；从学生的个体差异来看，能力水平不一，也有不少学生的学习习惯、学习能力和知识基础都存在一定的差异。
本节课的课标要求是了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行。
欣赏《清明上河图》，说一说宋代城市生活中的衣、食、住、行和风俗习惯。
而宋元时期的城市发展和城市文化正是对课标要求的具体体现。
结合导学案所提供的材料和所学知识，认识市民文化娱乐活动丰富多彩与经济的繁荣和城市的发展密切相关，从而提高学生运用历史唯物主义的观点综合分析历史问题的能力。
教材分析本课承接宋元时期的经济概况，从宋元时期的城市发展和城市文化方面来介绍宋元时期的都市和文化，这是宋元经济发展和民族文化交流的加强的结果。
宋元时期是我国封建经济继续发展的时期也是中国城市发展的一个新阶段。
宋元都市的物质生活和文化生活都极其丰富，城市的生活多姿多彩，宋元文化也得到巨大发展，使中国的城市文化达到一个新的高峰。
这一时期的许多社会风尚都值得后人赞叹，这是中华民族的骄傲。
因此，本课在教材中的地位也是非常重要的。
教学目标【知识与能力目标】能说出宋元时期都市生活繁华的主要表现，知道宋朝就有了春节等传统节日，能说出宋词、元曲的主要特点及代表作家。
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人教版七年级历史下册教案第12课《宋元时期的都市和文化》【人教版中国历史七年级下册第12课】《宋元时期的都市和文化》教学设计选题依据本课是全新的内容，也是宋元时期经济发展和民族文化交流加强的结果，学习本课，有利于学生更全面地了解宋元的历史；另外，由于历史发展的传承性，现在很多生活习俗都可以在历史中寻得渊源，学习本课，能使学生更好地理解历史和生活的关系，提升学生的民族认同感和自豪感。
课标要求了解宋元时期的都市生活和宋词、元曲的流行教材教材分析本课从三个方面介绍了宋元时期的都市和文化，分别是“繁华的都市生活”、“宋词”、“元曲”。
在“繁华的都市生活”这一部分，教材依次描述了北宋开封大相国寺的繁华景象，瓦子的热闹非凡，杂剧的喜闻乐见，传统节日的丰富多彩。
通过这几方面的描述，我们对宋元时期的都市面貌和市民生活有初步了解。
关于宋元时期的文化，本课主要介绍了宋词和元曲两种文学形式。
本课两部分内容多，教学时应突出重点，繁简适度。
学法角色扮演、小组合作、表格归纳、诵读赏析设计依据：学生通过神入历史，有效激活已有知识经验，建构新知；通过小组合作，分析史料，加强对历史的感性认识并提高合作交流能力；反复诵读，提升学生的审美鉴赏能力。
教学环教师教学活动学生学习活动设计意图节创设情境导入新课1、播放《清明上河图》视频2、出示史料：西方学者对宋元都市生活的评价◆13世纪(宋元时期）中国在诸领域……具有一切理由把世界上其他地方仅仅看作蛮夷之邦。
◆当时一位欧洲君主的生活水平还比不上东京城里一名马夫。
欣赏视频，品味语句，感受宋元都市的繁华创设情境，利用画面和文字双重视觉冲击，让学生对了解宋元都市和文化充满期待，极大调动课堂积极性和参与度。
课堂设计思路虚拟情境，师生踏上“时空列车”，开启“都市之旅”、“文化之旅”◆都市之旅——热闹非凡游瓦子、丰富多彩乐节日、喜闻乐见赏杂剧◆文化之旅——瑰丽多彩话宋词、雅俗共赏品元曲教学过程师生时空之旅都市之旅“游瓦子看杂剧游繁华都市，划旱船赛龙舟过传统佳节”1、教师出示三张“时空列车”车票，学生猜测都市之旅去哪里？（开封、临安、大都）2、教师点拨推荐理由：开封——《清明上河图》临安——作坊“极其工巧，前所未有”，商铺“如遇买卖，动以万计”大都——“城是如此美丽，布置如此巧妙，我们竟是不能描写他了！”学生角色扮演，担当导游引导同学参观开封、临安、大都借助想象进入情境，扮演角色体验情境，课堂气氛进一步提升。
开封站——热闹非凡游瓦子合作探究：瓦子盛行的原因教师出示史料：材料一：北宋时期的国民生产总值占了当时世界的80％。
宋朝是中国封建王朝唯一一个工商税超过农业税的朝代。
材料二：东京、临安人口多达百万，早市、夜市买卖昼夜不绝。
1、角色扮演：担当导游引导同学参观开封解说词：生A：公元960年，后周大将赵匡胤发动“陈桥驿兵变”，建立北宋，以开封为都城，又称东京、汴州。
《清明上河图》描绘的就是开封汴河两岸繁华的景象。
生B：今天我们先去开封最为繁华的地方——大相国寺。
大相国寺每月举办5次庙会，供“百姓交易”，内外人流如潮。
大门附近卖飞禽走兽，二、三门卖日用百货，靠近1、为调动课堂参与度，可补充水浒英雄“鲁智深”与大相国寺的交集——“倒拔垂杨柳”；2、通过对瓦子娱乐项目图片的欣赏，提材料三：城市中的手工业者、商人具有城市意识的官吏、士人、地主、农民等成为市民阶层的组成部分。
佛殿经营笔墨，两廊卖织绣、珠宝等，殿后交易古玩，字画和书籍。
我们在那里不光能买卖到各种纪念品，还可以观看傀儡戏、舞剑、杂技各种表演。
如果我们幸运的话，赶上元宵节，还可以欣赏到皇家乐队演奏。
生A：我们在大相国寺游览到中午，是不是该吃点、喝点了？是不是该亲身体验一下宋朝人的娱乐项目了？我们一起走入瓦子，去享受宋朝的都市生活。
下面播放一段水浒传视频，不过升民族自豪感；3、培养学生从教材中获取信息的能力，培养学生通过阅读，处理信息并解决问题的能力。
不能白看呦！看完后要告诉我，你看到了些什么？生B：(播放视频后)好了，请大家说一下，你看到了些什么？（学生回答）生A：指图说出“瓦子”和“勾栏”，“瓦子”的功能是“娱乐兼商业”，里面专供演出的地方叫“勾栏”。
生B：请大家欣赏一组瓦子中的一些娱乐项目：（出示图片）最后，我挑出其中三项大家感到非常震惊而且无比自豪的项目：（指图，学生猜测）蹴鞠：前足联主席阿维兰热曾反复重申：足球运动最早起源于中国！角抵：角抵是一种讲究技巧与力量的摔跤技艺。
日本相扑，源于中国角抵捶丸：人打球，先掘一窝，后将球打入窝内。
捶丸的形制，就是高尔夫球生A、我们的开封之旅到此结束，相信大家一定会不虚此行。
（退场）2、合作探究：学生分组讨论，得出答案：经济发达，商业繁荣；城市发展；市民阶层不断壮大“临安站”——丰富多彩乐节日问题思考：宋朝过春节和我们今天过春节有什么相同和不同？1、角色扮演：担当导游引导同学参观临安解说词：生：1127年，金军攻破开封，北宋灭亡。
同年，赵构在临安称帝，今杭州，建立南宋。
南宋统治者满足现状，偏安江南，有一首诗是这样形容的“直各抒己见，同时提升学生对民族传统文化的认同感。
把杭州作汴州”。
生：今天的好多节日宋代都有了，指图说出端午（人们吃粽子、赛龙舟）、元宵(人们挂彩灯、划旱船)、中秋，春节（宋代人称春节为元旦）生：和大家度过了这么多快乐的节日，结束了我们的临安之旅2、学生各抒己见，教师点拨举例：春晚、微信、红包等大都站——喜闻乐见赏杂剧1、角色扮演：担当导游引导同学参观大都生：1271年，忽必烈改国号为元，定1、阶段小结，及时检1、都市之旅收获：教师扮演“时空之旅”跟团记者，采访学生作为“游客”有何收获。
都大都，今北京。
生：杂剧成为宋元时期广大人民最喜爱的戏剧表演形式之一，它包含说唱、傀儡等技艺，大家可以欣赏一下2组杂剧陶俑图片，指图引导学生说出在”吹口哨、舞蹈、吹笛、击节板”。
生：今天回答2个问题作为报酬吧。
杂剧形成于何时？兴盛于何时？2、学生各抒己见，谈都市之旅收获测学生听课效果2、图片赏析，加深理解“文化之旅”◆瑰丽多彩话宋词播放央视“中国诗词大会”开场视1、两名班级“诗词达人”以“月”为题的飞花令对决，选手说出带“月”字的宋词1、利用“飞花令”、“擂台赛”多种方式调动学生课堂频，进入二中诗词大会。
1、“飞花令”对决播放央视“中国诗词大会”开场视频，进入二中诗词大会。
讲解“飞花令”得名由来设计意图：2、“擂台赛”3、走进宋词表格归纳，明确相关知识2、猜一猜：以下三首词分别是谁的作品？品一品：有感情的大声朗读喜欢的作品，谈谈自己的理解与感悟。
3、学生配乐朗读《赤壁》、《如梦令》，说出感受。
4、学生阅读课本，小组讨论，明确答案，代表发言参与度，活跃课堂气氛2、诵读赏析，让学生自己去感受宋词不同风格。
3、表格归纳，提高学生的知识归纳能力追根溯源——谈感悟宋元都市繁荣、文化灿烂的原因，教师点拨：从经济、社会环境、民族关系、文化教育等角度考合作探究，明确答案发散性思维，培养学生历史分析问题、解决问题的能力知识梳理，检验时当堂检构建知空之旅成果测识体系结束语宋元时期，都市的繁荣，生活的多彩，令我们心灵震撼、心潮澎湃；一阕阕宋词，一幕幕元曲，在历史的长河中沉香千年，绵延万载。
这是一个无法忘却的朝代，它的印记无处不在；这是一个值得铭记的时代，在这里，中华民族，继往开来！板书设计宋元时期都市繁荣文化灿烂瓦子大相国寺节目杂剧宋词元曲物质基础丰富生活。