中国历史七年级下册第12课教案
新人教版七下历史第12课宋元时期的都市和文化教案
第12课宋元时期的都市和文化【教学目标】1.知识与能力目标通过本课的学习，了解宋朝社会生活大概的风貌;了解宋元时期的文化成就，包括宋朝词人苏轼、李清照、辛弃疾，元朝剧作家关汉卿及其代表作《窦娥冤》。
通过对宋词、元曲作品的鉴赏，培养学生的审美观，提高学生的鉴赏力。
2.情感态度与价值观目标通过了解宋代社会生活，认识两宋时期是我国城市发展的重要时期，并对我国都市文化的发展产生了重大的影响。
通过宋代社会生活的学习，认识到中华民族文化内涵的丰富多彩，从而激发学生热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。
感受文学作品体现出的个人情感与经历，体会其中折射的社会风貌和时代特征。
宋元时期的一些文化名人不仅给后代留下了传世之作，也给后代留下了值得学习的品德，如辛弃疾的为国建功抱负，关汉卿的同情人民疾苦等。
【重点难点】教学重点瓦子、宋词和元曲。
教学难点宋朝社会经济的发展特别是市民阶层的扩大与都市生活的关系。
【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教学手段】多媒体课件【课时】1课时【课型】新授课【教具】胶子、《清明上河图》等相关多媒体、图片【教学过程】一、复习二、导入新课教师可以提问和引导学生回顾和概括已经学过的宋朝农业生产、手工业生产发展和商业发展的史实，导入本课的教学内容。
三、讲授新课(一）繁华的都市生活1.在北宋的开封，最为繁华的是大相国寺，寺庙内外人流如潮。
2.随着城市的繁荣，宋代的市民阶层不断壮大，市民文化生活也丰富起来。
开封城内有许多娱乐兼营商业的场所，叫作“瓦子”。
其中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。
3.宋元时期戏剧表演的主要形式是杂剧，包含了说唱、杂技、歌舞、傀儡等技艺在内。
元朝建立后,元杂剧在以大都为中心的北方地区兴盛起来，后传人南方。
4.今天的传统节日如春节、元宵节、中秋节等，在宋代都有了。
讲授此节内容要使学生认识到文化生活的繁荣是社会经济发展的重大表现。
关于瓦子，教师可以引导学生分析在瓦子里面都有哪些方面的活动，再加以概括，使学生认识在瓦子中有文艺、体育等娱乐活动（也可以根据教学的进度，考虑是否要求学生分析具体有哪些方面的文体娱乐活动），有商品、饮食等买卖交易活动，有服务类的活动等等，表现了大都市的繁华。
部编版七年级历史下册第12课《宋元时期的都市和文化》优质教案
部编版七年级历史下册第12课《宋元时期的都市和⽂化》优质教案第12课宋元时期的都市和⽂化知识与技能了解宋元时期商业贸易的繁荣以及娱乐和传统节⽇上的新的发展和特点。
了解宋元时期宋词、元曲的代表⼈物及发展成就。
了解或掌握北宋史学家司马光和编年体通史《资治通鉴》。
过程与⽅法1.搜集有关宋元都市⽣活的历史资料,逐步学会阅读、理解和处理历史信息,形成表述历史问题的能⼒。
2.对优秀宋词作品进⾏分析和讨论,提⾼对作品的鉴赏能⼒;充分利⽤教材中的插图,培养学⽣的观察⼒,以增强对元代戏剧艺术的了解。
情感、态度与价值观宋元⽂化的繁荣集中体现了我国古代⼈民的聪明才智。
这时期⽂学艺术⾼度发展,留给后⼈的不仅是⼀笔宝贵的艺术财富,也是⼀笔难能可贵的精神财富,如李清照和⾟弃疾忧国忧民的爱国情怀以及关汉卿同情⼈民疾苦的情结等。
重点宋词、元曲。
难点宋元时期商业贸易繁荣的原因。
《唐长安城与北宋东京城》图⽚、《清明上河图》中的⽡⼦图⽚等、相关史料、PPT课件。
●导⼊新课【导⼊⼀】每年春节,开封城内红红⽕⽕年味⼉浓,这⾥成了欢乐的海洋。
热闹⾮凡的庙会,原汁原味的民俗⽂化节,璀璨夺⽬的⼤宋上元灯会……让游客尽享⼤宋年⽂化的⽆穷魅⼒,在喜庆、祥和、热闹的节⽇氛围中迎接新⼀年的到来。
⾃主探究:假如你⽣活在宋代都城开封,有朋友来访,你打算怎样宴请他们?你⼀定会给他们介绍开封城的风⼟⼈情和奇闻轶事吧!【导⼊⼆】《清明上河图》中有这样⼀个场景:⼀家馒头店铺门⼝放着⼀只⽊桶,⾥⾯是堆得满满的准备出售的馒头。
—个⼩贩放下担⼦,掏出钱买馒头,店⼩⼆拿着馒头正要递给他。
如此⽣动的画⾯,反映的只是北宋东京(开封)街头⽣活的⼀个侧⾯。
除此之外,你还知道宋元时期⼈们的都市⽣活是怎样的吗?●新课讲解⼀、繁华的都市⽣活宋元时期有很多⼤的城市,不仅在商业、贸易、⽂化、教育等⽅⾯⼗分发达,⽽且在社会⽣活⽅⾯呈现出丰富多彩的景象。
1.闻名世界的⼤都市师:宋元时期在当时世界上著名的⼤都市有哪些?请结合材料和教材内容回答。
部编七年历史下册第12课《宋元时期的都市和文化》教学设计
部编七年历史下册第12课《宋元时期的都市和文化》教学设计一. 教材分析本课是部编七年历史下册的第12课，主要介绍宋元时期的都市和文化。
教材通过讲述北宋东京、南宋临安以及元大都的繁荣景象，让学生了解宋元时期都市的特点和发展。
同时，教材还介绍了宋元时期的科技进步、文学艺术等方面的成就，旨在让学生全面了解宋元时期的文化发展。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了宋元时期的历史背景，对于宋元时期的政治、经济等方面有一定认识。
但学生对于宋元时期的都市和文化发展了解不多，需要通过本课的学习来补充和完善。
此外，学生对于古代都市的繁荣景象和科技、艺术成就的认知程度不同，需要教师在教学中进行针对性的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解宋元时期都市的特点和发展，掌握宋元时期的科技、文学艺术等方面的成就。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识宋元时期都市和文化的发展对于我国历史进程的重要意义，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：宋元时期都市的特点和发展，科技、文学艺术等方面的成就。
2.教学难点：宋元时期都市的繁荣背后的原因和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，为学生营造生动的历史情境，增强学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，激发学生的学习积极性。
3.比较教学法：引导学生比较宋元时期与其他时期的都市和文化发展，帮助学生更好地理解宋元时期的特点。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关的历史图片、视频等资料。
3.课堂讨论所需的时间和空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示宋元时期的都市繁荣景象的图片和视频，引导学生关注宋元时期的都市发展，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师引导学生阅读教材，了解宋元时期都市的特点和发展。
同时，教师讲解宋元时期的科技进步、文学艺术等方面的成就，帮助学生全面了解宋元时期的文化发展。
第12课-宋元时期的都市和文化-教案-七年级历史下册同步备课(部编版)
第12课宋元时期的都市和文化教学设计❶教学分析➷内容要点：通过了解这一时期的城市和商业发展、文学艺术成就，认识宋元时期繁荣的经济、文化在中国历史上的重要地位。
认知提示:正确认识世俗文化与市民生活的关系，正确看待宋词与元曲，认识中华优秀传统文化的独特价值。
解读：本课从三个方面介绍了宋元时期的都市和文化，分别是“繁华的都市生活”“宋词和元曲”“和司马光和《资治通鉴》”。
在“繁华的都市生活”这一部分, 教材首先描述了北宋开封大相国寺的繁华场面，然后介绍了宋代城内的娱乐兼商业场所一瓦子，接着介绍了杂剧这一艺术表现形式，最后是对传统节日的说明。
通过这几方面的描述，我们能对宋元时期的都市面貌和市民生活有初步了解。
其中“瓦子”和杂剧可视为本课的重点内容，也是难点。
关于宋元时期的文化，本课主要介绍了宋词和元曲两种艺术形式。
这两部分头绪多，教学时应突出重点，繁简适度。
【教学指导思想与理论依据】（一）立足核心素养，发挥育人作用《义务教育历史课程标准（2022年版）》指出历史核心素养为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。
核心素养的提出更加明确了历史教学的目的不仅是知识的传授，更是需要构建历史思维，形成正确的世界观、人生观和价值观。
（二）巧用史料，培养学生历史素养本课的学习离不开学生对史料的搜集与探究，以史料为载体，以问题为突破，通过图片史料、文字史料的分析，感知历史事实，感受宋元时期繁华的都市生活与文化，从而培养学生文化自信和民族自豪感。
（三）创新学习方式，贴近学生生活本课运用情景创设，学生各个社团活动的展示，厘清宋元时期的都市和文化，立足当下所处的城市背景，理解历史与现实生活的联系，从而培养学生爱祖国，爱家乡的情感。
（四）在课堂教学中厚植家国情怀在经济全球化的大背景之下，家国情怀的培育便显得尤为重要，这意味着在历史教学中，要巧妙挖掘家国元素，引导学生认识中华文化的源远流长，树立文化自信，培养民族自豪感和责任感，学会传承中华优秀传统文化。
七年级历史下册-第12课 宋元时期的都市和文化【教案】
第12课宋元时期的都市和文化【教学任务】【教学流程】我们学习了宋代的政治、经济等内容、在经济里，农业、手工业、商业都得到了较大的发展。
那么，经济的发展对人们的生活带来了什么样的影响呢？这是张择端的《清明上河图》，它反映了宋代万千气象的社会风貌。
那么宋代人们的都市生活具体是一个什么样的情况？在节庆风俗方面都有哪些讲究？一、繁华的都市生活【问题1】观察图片，阅读54页相关史事，思考：宋元时期著名的大都市有哪些？北宋开封最繁华的是何处？描述一下繁华景象？【问题2】观察图片材料，结合所学，思考1.图片资料反映的是什么场所？这种场所出现的原因是什么？2.课堂活动：观察《清明上河图》，假如你穿越到了宋代，在开封的瓦子里转了一整天，你会看到什么？听到什么？吃到什么？买了些什么？你最感兴趣的是什么？【问题3】观察图片《元墓出土的杂剧陶俑》思考：图片反映了什么信息？宋元时期戏剧表演的主要形式是什么？包含哪些内容？这种表演形式何时兴起？【问题4】“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
----（宋代）王安石”阅读诗句，思考：该诗句反映了哪个传统节日？宋代的传统节日还有哪些？当时的人们是如何欢度这些节日的？这些节日习俗对今天有什么影响？二、宋词【问题1】1.说出苏轼、李清照和辛弃疾的词作名篇，选择其中最喜欢的词句进行分析，体会其风格特色。
2.列表概括宋代杰出的词人及其代表作品【问题2】课堂活动：宋词品诵会分组活动，选择本组最喜欢的一首宋词，全组合作，以不同的方式呈现（配乐朗诵、书法作品、词配画、表演等），班内进行分享展示。
三、元曲看图思考：你知道图片反映的是哪部作品吗？元曲是一种怎样的艺术形式？这种艺术形式有什么特点？元曲四大家是指哪些人？宋代社会生活的学习，认识到中华民族文化内涵的丰富。
中国历史七年级下册第12课教案
全国中小学第四届“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计【教案背景】1、面向学生：中学生、面向学生：中学生2、学科：初中历史、学科：初中历史 七年级下册七年级下册3、课时：1课时课时4、课题：《蒙古的兴起和元朝的建立《蒙古的兴起和元朝的建立》 5、版本：人教版、版本：人教版【教学课题】人民教育出版社人民教育出版社 七年级历史下册七年级历史下册 第12课：蒙古的兴起和元朝的建立课：蒙古的兴起和元朝的建立【教学目标】1、通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。
掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、行省制度的建立等基本史实。
度的建立等基本史实。
2、通过思考和归纳元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
知识的能力。
3、通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强是建立在全国统一、前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
4、提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。
、提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。
【学情分析】初一学生经过半年的学习已掌握一定历史知识，初一学生经过半年的学习已掌握一定历史知识，但历史学习的方法和能力还不具备，但历史学习的方法和能力还不具备，但历史学习的方法和能力还不具备，因此在教学过程因此在教学过程中教师要实践探究如何培养学生自主学习的能力、中教师要实践探究如何培养学生自主学习的能力、合作学习的能力和学习历史的基本方法，合作学习的能力和学习历史的基本方法，合作学习的能力和学习历史的基本方法，让学生掌让学生掌握一定的学习技能去主动获取知识。
握一定的学习技能去主动获取知识。
【教材分析】 本节课是七年级下册中国古代史第二单元本节课是七年级下册中国古代史第二单元 经济重心的南移和民族关系的发展经济重心的南移和民族关系的发展中的第12课，本课主要讲述蒙古的兴起和成吉思汗统一蒙古；元朝的建立和统一；元朝在我国历史上的贡献，涉及元朝的政治史、经济史、民族关系史和对外关系史内容。
初中7下历史第12课教案
初中7下历史第12课教案教学目标：1. 知识与能力：了解宋元时期都市生活繁华的主要表现，知道宋朝就有春节等传统节日，能说出宋词、元曲的主要特点及代表作家。
2. 过程与方法：通过微视频《东京一日游》，了解北宋东京这一大都市的繁华和市民生活的丰富多彩；收集宋词、元曲代表作节选，体会其风格特色，提高鉴赏力。
表格填写，对比史学两司马的作品和地位。
3. 情感态度与价值观：通过学习，认识到：宋元时期城市经济和城市文化繁荣发展，是我国城市发展的重要时期。
宋词和元曲是我国古代文学艺术的瑰宝。
感受文学作品体现出的个人情感与经历，体会其中折射的社会风貌和时代特征，认识文学源于生活，是一定时期社会生活的反映”。
宋元时期的一些文化名人不仅给后代留下了传世之作，也给后代留下了值得学习的品德，如辛弃疾的为国建功抱负，关汉卿的同情人民疾苦等。
通过对传统文化的学习，感受传统文化的魅力，增强学生民族自豪感和培养学生爱国主义情怀。
教学重点：瓦子和勾栏；宋词、元曲。
教学难点：引导学生认识都市生活繁华的原因，探究经济和文化之间的内在联系。
教学过程：一、导入（5分钟）播放微视频《东京一日游》，让学生了解北宋东京的繁华和市民生活的丰富多彩。
引导学生思考：为什么北宋东京会出现这样的繁华景象？二、新课内容展示（20分钟）1. 宋元时期的都市生活（10分钟）通过图片和文字资料，展示宋元时期都市生活的繁华景象，包括市场、商业活动、传统节日等。
引导学生了解都市生活繁华的原因，探究经济和文化之间的内在联系。
2. 宋词、元曲的特点及代表作家（10分钟）介绍宋词、元曲的主要特点，如抒发个人情感、反映社会现实等。
展示宋词、元曲的代表作品，如辛弃疾的《青玉案·元夕》、关汉卿的《窦娥冤》等，让学生体会其风格特色，提高鉴赏力。
三、课堂活动（15分钟）1. 表格填写：让学生对比史学两司马的作品和地位，引导学生了解不同历史时期的文学特点和成就。
2. 小组讨论：让学生分组讨论宋元时期都市生活繁华的原因，分享自己的观点和体会。
精品教案七年级历史第12课《大一统的汉朝》
精品教案七年级历史第12课《大一统的汉朝》教案：七年级历史第12课《大一统的汉朝》一、教学内容本课教材内容主要包括：汉朝的建立、汉武帝的大一统措施、汉朝的繁荣与灭亡。
通过学习，使学生了解汉朝的历史背景、建立过程以及汉武帝的大一统措施，同时掌握汉朝的繁荣与灭亡的原因。
二、教学目标1. 了解汉朝的建立过程，知道汉朝的历史背景。
2. 掌握汉武帝的大一统措施，理解其对汉朝的影响。
3. 了解汉朝的繁荣与灭亡，分析其原因。
三、教学难点与重点重点：汉朝的建立过程，汉武帝的大一统措施。
难点：汉朝的繁荣与灭亡的原因。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：历史课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示图片或视频，引导学生回顾秦朝的灭亡，引发学生对汉朝的兴趣。
2. 知识讲解：（1）讲解汉朝的建立过程，包括刘邦建立汉朝、汉朝的统治范围等内容。
（2）讲解汉武帝的大一统措施，包括推行郡县制、加强中央集权、开通丝绸之路等内容。
3. 例题讲解：通过示例题目，让学生理解汉朝的统治特点，如：“汉朝与秦朝在统治方式上有哪些不同？”4. 随堂练习：设计一些选择题或填空题，让学生即时巩固所学知识，如：“汉朝的建立者是谁？”“汉武帝在位期间，采取了哪些措施加强中央集权？”5. 课堂讨论：组织学生分组讨论汉朝的繁荣与灭亡的原因，鼓励学生发表自己的观点。
6. 知识拓展：通过多媒体展示汉朝时期的文物、古迹等图片，让学生感受汉朝的文化底蕴。
六、板书设计板书内容主要包括：汉朝的建立、汉武帝的大一统措施、汉朝的繁荣与灭亡。
七、作业设计1. 作业题目：（1）汉朝的建立过程是怎样的？（2）汉武帝采取了哪些措施实现大一统？（3）汉朝灭亡的原因是什么？2. 答案：（1）汉朝的建立过程：刘邦建立汉朝，统治范围包括中原地区，实行郡县制。
（2）汉武帝的大一统措施：推行郡县制，加强中央集权，开通丝绸之路，促进经济发展。
（3）汉朝灭亡的原因：内忧外患，内部腐败，外部受到匈奴等民族侵扰。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选【教案背景】1、面向学生：七年级2、学科：历史3、课时：14、学生课前准备：查阅资料，收集关于成吉思汗、忽必烈的事迹或故事。
【教学课题】人民教育出版社七年级历史下册第12 课：蒙古的兴起和元朝的建立【教学目标】1．知识与能力：记住成吉思汗统一蒙古；元朝的建立及巩固统治的措施；民族融合的表现。
分析元朝在我国历史上的贡献，培养概括、归纳历史知识的能力。
2．过程与方法：通过自主学习与小组合作的方式探究问题，锻炼归纳、分析历史问题的能力。
3．情感态度价值观：元朝作为历史上第一个统一全国的少数民族政权，疆域辽阔，民族融合加强，对中国的发展和进步做出了贡献。
【教材分析】本节课是七年级下册中国古代史第二单元经济重心的南移和民族关系的发展中的第12 课，在中国古代史中占有重要地位。
从隋唐盛世到五代辽宋夏金，政权由统一走向分裂，少数民族纷纷建立政权与汉族政权并立，而蒙古族建立元朝，统一全国，使政权分立走向统一，顺应了历史的趋势，成为历史上第一个由少数民族统一全国的政权，同时开启了元明清的统一政权时代的到来。
所以，本节课内容多，知识点碎，但又承上启下，因而十分重要。
【学情分析】初中阶段的学生求知欲强，经过一个学期的学习和规范，他们已经掌握了一些学习历史的方法，对古代史的知识也很感兴趣。
但是他们对历史朝代的更迭并不清楚，所以，需要给学生构建一个清晰的朝代更迭脉络。
【教学方法】采用学生自主学习和小组合作学习的方法，基础知识通过学生自主学习解决，探究知识通过小组合作讨论解决，同时配合小组评价激励学生的学习积极性。
【教学过程】一、导入：刚刚同学们听到的歌曲叫《美丽的草原我的家》，在我国古代，这个美丽的草原曾是哪个少数民族的家呢？对，蒙古族。
当13 世纪的曙光升起的时候，在蒙古高原上勃然兴起了一个雄劲、强悍的民族，这就是蒙古族。
这个马背上的民族在一代天骄成吉思汗的统领下，曾经完成过震惊中国乃至世界的伟业，在中国的历史上写下了辉煌的篇章。
这节课，我们就一起来学习第12 课：蒙古的兴起和元朝的建立。
二、点明学习目标：好，下面请同学们看大屏幕，了解本节课的学习目标。
（板书课题）三、点评预习学案：优秀个人：（每人加1 分）优秀小组：（每组加2 分）优点：书写整洁、完成情况良好。
存在的问题：概括、归纳性不强，还需要同学们继续提高对基础知识的概括归纳能力。
四、小组合作：好，下面在自主改错的基础上，以小组为单位统一“自由呼吸”部分的答案，交流讨论解决存在的疑难问题，解决不了的组长负责统计。
限时 3 分钟。
五、解决问题：只要有疑问，就会有收获，请大胆的质疑。
对于“自由呼吸”部分哪个小组有疑惑，提出来大家群策群力一起解决。
六、抢时记忆：三个问题，考察大家的识记能力，全体同学快速找出答案并记忆前两个知识点，限时3 分钟。
有余力的同学在此基础上识记第三个知识点。
其实历史插图，是我们学习历史非常好用的辅助工具。
例如行省制度这个知识点就可以结合历史地图来掌握。
元朝疆域辽阔，为对全国实行有效的统治，创立了行省制度。
在中央设中书省，管辖大都及周围地区；在地方设11 个行中书省，简称“行省” ，从而加强了统治。
对后世影响深远，省级行政区的设立始于元朝。
另外，加强了对西藏和台湾的管辖。
设宣政院管辖西藏，使西藏正式成为元朝的行政区；设澎湖巡检司管理琉球即台湾。
七、合作探究：看来基础知识难不倒咱们班的同学，下面老师提高难度了，请大家以小组为单位，合作探究解决以下问题，请看大屏幕。
1、概括蒙古族是如何统一全国的？统一有何意义？2、导学案的“合作探究” 1、2 题。
3、元诗有云：“胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴。
”这说明了什么？表现在哪些方面？结合以前所学，历史上的民族融合还出现在哪些时候？给大家8 分钟的时间，组内讨论这几个问题，组长负责调控，组员边讨论、边总结并记录答案要点。
八、精彩展示：注意小组展示分工，各组展示代表，各就各位，给小组 3 分钟时间准备展示，要求板书条理、简明；口头展示尽量脱稿。
非展示同学注意整理学案，认真听讲，做好点评或补充。
首先，有请1组同学给我们精彩展示。
……元朝的统一，结束了自唐末五代以来长达三百多年的分裂混战局面，开创了此后元明清长达六百多年的统一格局，意义十分重大。
而带领蒙古铁骑南征北战的成吉思汗功不可没。
毛泽东就曾经这样评价他：“一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
”你同意他的观点吗？有请3 组同学说说你们的看法。
成吉思汗以其不朽的功绩在历史上留下了浓重墨彩的一笔，还有一位南宋的抗元名将也留下了千古流传的诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”他就是文天祥。
可是我们既赞扬文天祥，又要肯定元灭南宋统一全国，这不自相矛盾吗？有请 5 组同学给我们解惑。
文天祥抗元是为了保卫南宋百姓的生命财产不受蒙古贵族的压迫，而元朝的统一，顺应了历史发展的趋势，是大势所趋、人心所向，因此我们肯定文天祥抗元与元统一的进步性并不矛盾。
那通过同学们的分析，我们是不是以成吉思汗和文天祥为例，总结一下评价历史人物的方法呢？请大家各抒己见。
我们掌握的评价历史人物的方法，应该站在历史的角度上，以具体的史实为依据来分析历史人物的功过，那么，能不能用史实来分析一下元世祖忽必烈呢？元世祖从经济、政治等方面采取措施，巩固了元朝的统治，同时促进了元朝经济的繁荣发展。
到元朝末年，还出现了“胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴。
”的现象，这又说明了什么呢？有请7 组同学为我们释疑解惑。
民族融合，促进了各族经济、文化的发展，各族人民辛勤劳动，共同缔造了强盛的大元帝国，疆域空前辽阔，为我国统一的多民族国家做出了众多贡献，元朝到底为我国做出了哪些贡献呢？我们一起来看9、10 组同学总结的答案。
九、整理反刍、当堂巩固：抓紧时间整理导学案，然后完成“基础自测” 十、小组评价：今天这节课，咱们班同学都表现的非常积极，积极思考、发言、动笔，都很有集体荣誉感。
让我们一起来看看各组的分数。
前三名分别是…… 十一、小结：本节课，我们一起学习了蒙古的兴起和元朝的建立，重点有3个时间、3个人物、4件大事。
无论是蒙古族、回族还是汉族，都是中华民族大家庭中不可或缺的一员，五千年的华夏文明，是由各族人民共同缔造的。
几千年来，各族人民繁衍生息、相互交往、和睦相处，共同缔造了中国——这个56 个民族组成的泱泱大国。
民族融合，推动了人类历史的进步；民族团结，是祖国繁荣富强的保障，只有56 个民族团结一心，才能把祖国建设的更加美好、更加富强。
让我们在《爱我中华》的歌声中结束本节课的学习，谢谢大家！【教学反思】本课的大部分基础知识通过学生自学和合作学习都能学会。
例如：成吉思汗统一蒙古，建立蒙古政权；元朝的建立；三个历史人物、三个时间，学生都能根据学案结合课本自主掌握。
而元朝巩固统治的措施和民族融合的表现，通过表格和学生们的合作学习也能找到答案，只是对基础知识的概括、归纳能力有待提高。
而评价历史人物和元朝的历史贡献则需要在老师的点拨下学生们合作探究才能较好的掌握。
所以我对这节课做了如下处理：先用了大约12 分钟的时间进行课前预习，要求学生在通读课本的情况下，完成导学案的“自由呼吸” 部分。
然后进行了批阅，了解学生们的自学掌握情况和易错点。
课堂上以学生活动为主，通过自学、合作、探究、展示来深化对知识的理解和分析，大约用时25——30 分钟。
然后要求学生整理学案，进行课堂检测大约 5 分钟时间。
个人认为，上好一节课除了要精心设计导学案、设计课堂探究问题、放手让学生自己解决问题外，还有非常重要的一点就是完善的小组建设。
堂上对学习小组的学习安排、小组长的作用、学习的要求都要用大屏幕展示，让每个学生知道课堂应该干什么，怎么干。
另外，评价机制的健全和完善，也是调动学生学习积极性的有效手段。
不足之处：教学中预设的问题比较多，在一定程度上限制了学生的思维的进一步拓展。
另外需要成熟的学生小组建设，才能事倍功半，因而具有据局限性。
由于使用了小组评价机制，在一定程度上加重了组长和学科班长的课堂任务。
附件1 学案第12课 蒙古的兴起和元朝的建立班级： 组别： 姓名：【学习目标】（温馨提示：▲表示重点，※表示难点）▲ 1 •记住成吉思汗统一蒙古；元朝的建立及巩固统治的措施；民族融合的表现和 作用。
探2•分析元朝在我国历史上的贡献，培养概括、归纳历史知识的能力。
3.元朝作为历史上第一个统一全国的少数民族政权，疆域辽阔，民族融合加强,对中国的发展和进步做出了贡献。
【自由呼吸】「、元朝统一（温馨提示：横线填人名和时间，圆圈填政权名称 ）经济措施 农业：交通运输：商业政治措施 ▲ 1、创立行省制度目的：内容： 影响：有利于统一多民族国家的巩固，对明清及后来政治制度影 响深远。
省成为我国的地方行政机构，保留至今。
2、加强对、 的管辖。
对外交往三、民族融合▲归纳元朝民族融合的表现及作用。
（请直接在课本上勾画、概括）【合作探究】1、阅读下列材料：材料一： 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕 ”。
一一毛泽东《沁园春 雪》材料二：1276年，元灭南宋，抗战派大臣文天祥继续抗元，不久兵败被俘，宁死不屈，最 后被杀。
请回答:① 材料一是毛泽东对成吉思汗的评价，你的看法如何？说说你的理由。
即汗位全国②根据材料二有人提出，既要肯定元灭南宋统一全国，又要赞扬文天祥抗元。
这不是自相矛盾吗？你的意见如何?③通过对以上两位历史人物的评价，请总结评价历史人物的方法。
2、马背上的民族一一蒙古族，曾经在中国历史上谱写了辉煌的篇章。
不仅建立了我国历史上第一个一统全国的少数民族政权一一元朝，而且疆域空前辽阔。
请同学们结合本课所学, 分析元朝对我国统一多民族国家的发展做出了哪些贡献？【基础自测】1从唐末五代，经两宋至元朝，先后诞生了四个强大的少数民族政权：辽、西夏、金和元。
其中，建立起中国历史上疆域空前辽阔的统一多民族国家的少数民族是（）A .契丹族B.女真族 C .党项族. D .蒙古族2 •秦朝和元朝对后世影响深远的制度分别是（）A .科举制行省制B .科举制中央集权制C •郡县制行省制D •郡县制丞相制3•我国是一个多民族国家，各民族都为中华文化的灿烂辉煌做出了重要贡献。
回族是我国五十六个民族之一，最早生活在（）A .宋朝B .元朝C .明朝D .清朝4•“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
”是谁写的诗？（）A .岳飞B .寇准C .文天祥D .李刚5•阅读下列材料：世祖皇帝建元中统以来，……立朝廷而建官府，辅相者曰：“中书省”，……夫外之郡县，其朝廷远者。
则镇之以行中书省。
一一引自《元文类》卷40请回答：①以上材料记载的是元朝的什么制度？②材料中“中书省”是什么机构？管辖什么地方？③这一制度影响如何?。