《清澈的湖水》教案（15篇）
二年级上册《清澈的湖水》备课教案
二年级上册《清澈的湖水》备教案教学目标知识能力目标．学会本生字及其新词。
2．理解文内容，体会人物的思想感情。
3．培养学生的朗读能力。
过程与方法１．了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。
２．学习文将景与人和事有机结合的写法。
情感态度价值观１．通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。
２．激发学生对大自然的热爱之情。
重点难点重点：理解文内容，体会人物的思想感情。
难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。
教学过程一、导入板书题：27清澈的湖水。
今天，我们来学习27《清澈的湖水》，请同学们齐读题。
二、检查前学习昨天，我们布置的作业是抢认27的生字和抢背27的文，现在来检查一下。
、出示带有本生字的词语，先读字，再读词清澈、两侧、卷起、波纹、欣赏、石龟、镜子、映出、变幻、山峦、攥紧、哟、表演、香蕉、扔向、企盼、跨步2、同位分段检查文背诵三、学习文、同学们对文已经有了很深入的阅读。
这篇《清澈的湖水》到底是写事的，还是写景的呢？说出自己的观点，亮出自己的证据（文中的句段）2、生：我认为是写事的。
师：写事一般有几个点是必须的，你们知道这几个点是什么吗？（时间、地点、谁、干什么）生：地点是湖面——只游船在湖面上行驶。
人物是小洁——小洁穿着红色上衣坐在船头。
事情是吃面包和游湖——她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。
师：哦，看来真的是写事啊。
只是这些事吗？谁还能补充。
生：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
师：这个小孩做的事好不好啊？为什么？（小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。
）出示：一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。
师：我请一位同学读一下这句话，其他同学认真听，看看自己能从这句话中听出什么。
生读。
师：你们听出了什么？（在小孩扔香蕉皮之前，湖水是平静的，景象是美丽的。
）师：我想，小洁一定看过这湖水平静时的美丽景象，所以看着这被小孩破坏的景象才——指引学生齐读（出示：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
二年级语文清澈的湖水教案
二年级语文清澈的湖水教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过观察图片，培养学生对自然景物的观察能力。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生的合作意识和表达能力。
（2）通过绘画、表演等方式，激发学生的创造力和想象力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜水资源、节约用水的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养观察能力，感受大自然的美好。
2.教学难点：（1）理解课文中的抽象词语，如“清澈”、“荡漾”等。
（2）如何将课文内容与实际生活相结合，培养学生的环保意识。
三、教学过程1.导入新课（1）教师出示一张湖水的图片，引导学生观察并描述湖水的特点。
（2）教师简要介绍课文内容，激发学生的兴趣。
2.朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自读课文，感受课文的优美。
3.学习生字词（1）教师出示生字词，引导学生认读并组内交流。
（2）学生分享生字词的记忆方法，互相学习。
4.理解课文内容（1）教师提问，引导学生回顾课文内容。
（2）学生分享对课文的理解和感悟。
5.观察湖水特点（1）教师出示湖水图片，引导学生观察湖水的特点。
6.情境体验（1）教师创设情境，让学生扮演课文中的角色，体验课文的情感。
（2）学生表演，教师点评。
7.小组讨论（1）教师提出问题，引导学生进行小组讨论。
（2）学生分享自己的收获和感悟。
（3）教师布置作业，引导学生进行拓展学习。
四、作业设计1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）绘制一幅湖水美景的画。
（3）与家长分享课文内容，讨论如何保护环境、节约用水。
2.课堂作业：（1）完成生字词练习。
（2）写一篇关于湖水的日记。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、观察、表演等多种形式，让学生充分感受湖水的清澈、美丽。
二年级语文清澈的湖水教案
二年级语文《清澈的湖水》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文《清澈的湖水》。
（2）理解课文主要内容，体会湖水的清澈。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）学会通过联系上下文和生活实际来理解词语。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）学会与同伴合作，培养团队精神。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容。
难点：学会联系上下文和生活实际来理解词语。
三、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 课文插图。
3. 与课文相关的视频或图片。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示湖水图片，引导学生观察湖水特点。
（2）板书课题：清澈的湖水。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字的正确读音。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词语。
（3）分段朗读课文，感受湖水的清澈。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，锻炼表达能力的培养。
（2）教师提问，引导学生联系上下文和生活实际理解词语。
4. 拓展训练：（1）小组讨论：如何保护湖水清澈？（2）学生展示讨论成果，培养团队精神和保护环境的意识。
5. 总结：回顾本节课的学习内容，强调保护环境的重要性。
五、课后作业：1. 熟读课文《清澈的湖水》。
2. 观察身边的湖水或河流，思考如何保护水资源，并与家人分享。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 课文理解评价：通过问答、讨论等形式检验学生对课文内容的理解。
3. 作业完成情况评价：检查课后作业的完成质量，关注学生对课文知识的掌握和实际应用。
七、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂氛围、教学方法的选择和运用等方面。
针对存在的问题，调整教学策略，以提高教学效果。
八、教学延伸：1. 组织学生进行实地考察，参观附近的湖泊或河流，让学生亲身体验湖水清澈的重要性。
小学二年级语文清澈的湖水教案样本
小学二年级语文清澈的湖水教案样本教学目标：1. 让学生了解湖水的特点，培养对大自然的热爱和保护意识；2. 学习用语文表达湖水的清澈和美丽；3. 培养学生的听、说、写、综合运用等语言综合能力。
教学重点：1. 学习用语文表达湖水的清澈和美丽；2. 培养学生的听、说、写、综合运用等语言综合能力。
教学准备：1. ppt课件、图片等教学辅助材料；2. 学生熟悉的童谣《湖光水色真美丽》。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 引导学生回忆湖水的特点：湖水的颜色、湖水的味道、湖水的透明度等。
2. 播放童谣《湖光水色真美丽》的音乐，让学生跟着音乐哼唱。
同学们，你们对湖水印象最深的是什么呢？二、呈现（15分钟）1. 观看图片：教师播放多幅描绘湖水的图片，让学生观察、感受湖水的美丽和清澈。
2. 学习词汇：教师板书词汇“清澈”、“美丽”，并给出简单的解释。
通过观察图片，引导学生理解词汇的意思。
三、讲解（15分钟）1. 通过图片展示和词汇解释，教师进一步讲解湖水的清澈和美丽。
2. 利用饮水机、水杯等道具，展示真实的水流情景，让学生感受清澈的水流。
四、练习（20分钟）1. 听音乐，学唱童谣：教师再次播放童谣音乐，《湖光水色真美丽》。
教师先带着学生跟读歌词，然后整合学生的语言能力，带领学生一起唱童谣。
2. 小组合作练习：分成小组，每组发放一段描述湖水的句子，请组员们帮助补全句子，然后轮流表演。
3. 制作海报：让学生分组制作描绘湖水的海报，可以用颜色、图片和文字来描述湖水的清澈和美丽。
五、总结（5分钟）1. 回顾课堂内容：教师向学生让他们回顾当天学习的词汇和句子。
2. 思考问题：请学生思考一个问题：“我们应该如何保护湖水的清澈和美丽呢？”六、拓展（5分钟）1. 自由发挥：让学生自由发挥，用自己的语言表达对湖水的感受和想法。
2. 小结：教师总结今天的教学内容，强调湖水的清澈和美丽值得我们去呵护和保护。
教学反思本节课主要通过图片、词汇、音乐等多种教学手段，让学生了解湖水的清澈和美丽，并通过口语练习和小组合作练习，培养学生的语言表达能力。
二年级下册语文教案_二年级下册语文清澈的湖水教案
二年级下册语文教案_二年级下册语文清澈的湖水教案语文教案撰写是语文教师的一项常规工作。
至于在平时语文教师要怎样撰写好语文教案呢下面就随一起来了解下人教版二年级下册语文清澈的湖水教案吧!一、教材分析跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。
当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。
谁忍心把这“镜面”打破呢小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。
遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。
那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。
清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。
小洁只是在那面”明镜“面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的”明镜“吧。
别忘记小洁那企盼的目光。
二、教学目标1、认识”侧、卷“12个生字，会写”失、觉“等8个字。
2、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3、有保护环境卫生的意识和自我控制能力。
三、教学重点认字12个，会写8个，能熟读并背诵课文。
四、教学难点通过本文的学习，使学生养成环境保护意识。
五、教学时间2课时六、教学过程[第1课时]1、谈话：小朋友们，你们都看到过湖水吗谁能给大家介绍一下你眼睛里的湖水是什么样子的面对湖水你是怎样想的(出示课题)2、出示”清澈“一词，该怎样读怎样记二、初读课文，识字认字1、教师范读、领读生字。
2、指名学生读，教师注意听，纠正错误发音。
3、出示”幻“和”幼“：请学生观察这两个字的区别，并说说怎样读4、出示”扔“和”跨“：想一想用我们学过的识记方法，应怎样识记5、教师范读课文，让学生标出不认识的或易错的字。
6、请学生自渎、教师在旁边巡视指导答疑。
7、指名分段读课文。
《清澈的湖水》的教案
《清澈的湖水》的教案教材分析：本文是一篇具有现实意义的文章。
课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。
看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。
等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。
教学目标：1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育学生热爱大自然、保护大自然，增强环保意识。
重点难点：重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。
难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。
教具准备：字、词、段落、画面课件一、同学们，当你在公园、车站等公共场所，吃完带皮、带核的食物后，你是怎么做的？今天我们就一块儿来学习《清澈的湖水》，看看课文中的小姑娘是怎么做的？出示课题，请同学带着喜爱之情美美地读一读。
二、教师配乐朗读课文。
（让学生感受课文中的美景）三、1、生自读。
A，你觉得课文中哪些景色写的美，用笔在书上画出来，好好地读一读（启发学生用多种方式进行朗读，如：想象读，表演读等）B，指名读一读描写美景的句子，读得好的让全班同学跟读，读得不好的请其他同学教他读，希望会有进步。
写美景的句子有：（1）看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好象正在赛跑呢。
（2）湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
（3）哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好象在给游人表演呢！通过对美景的感受，让学生爱上美景，这样他们才会更加愿意去保护环境。
C，尝试把自己喜欢的背下来。
2、出示美景插图。
（1）讨论：这样的美景给你怎么样的感觉？小洁的感觉如何？（引导学生体会小洁的心情变化过程。
）（2）引发想象：如果你是湖面的游船、水中的小鱼或是岸边的风景，你的感受会怎样？（引出如果水质发生变化又会怎样？）3、你们这些游船、小鱼、风景和小洁一样正陶醉在美景之中。
人教小学语文二年级上册《清澈的湖水》教案
27、 清澈的湖水 一、激趣导入 1、出示课件，在美妙的轻音乐中，师激情导入：这是一湾清澈的湖水，湖面水平如镜，倒映着蓝天白云、青山绿树，一切美不胜收，让人仿佛走进画卷之中。孩子们，这一湾清澈的湖水你喜欢吗？今天，我们就一同来学习27课-------《清澈的湖水》。 2、启思：（教师板题）提示学生，什么样的湖水？读出“清澈”的意思。引导学生思考面对这清澈的湖水，你想到了什么？ 生思考，回答。 小朋友，那让我们随同小洁坐上游船一同去欣赏这儿美丽的景色吧！ 二、自读识字 1、现在让我们翻开课文认真地读课文，如果碰到生字就请“苹果”和“小树叶”来帮忙。 2、学生自主读书，要求：读准字音，读通课文。 3、出示两组生字，发现两组字的特点，读准字音。 欣 幻 峦 演 赏 镜 映 扔 4、出示词语，学习生字： 两侧 卷起 欣赏 石龟 镜子 映出 变幻 山峦 表演 香蕉皮 扔向 跨步 三、读中感悟 1、当你坐上游船时，（出示课文插图）看到了什么景物？看图说话。这么 美的景物，书上是怎样具体描写的呢？让我们读读课文第1-3自然段，找出文中描写景物优美的句子认真读一读。 2、学习有关句子： ⑴“看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石龟、石兔，好像正在赛跑呢。” ① 读句子，说说你从哪儿体会到了山石很美呢？ ② 你觉得这儿还会有怎样的山石呢？用“像„„像„„”说话 ③ 练习朗读。 这里的山石真是奇特，一块有一块的模样，这些都是大自然的杰作。让我们来读读这个句子。 ⑵“湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦”。 ① 读读句子，说说你体会到了什么？（清、静、美） 理解：变幻的山峦 ② 湖水还会映出什么呢？这都是因为--湖水很清澈。 ③ 指导朗读句子。 3、练习用“像”说话 湖水像一面镜子。 山石像一只正要跳起的青蛙。 像 。 4、湖水清澈见底，岸边座座山峰，倒映在水中。小洁乘着游船，行进在这蓝天碧波之上，产生了一种奇妙的感觉？学习句子：她觉得自已像在天上飞，又像在水里游。 ⑴ 读句子，说说小洁为什么会有这样的感觉？ ⑵ 练习感情朗读。 师小结：真是"舟行碧波上，人在画中游"啊! 5、这儿美丽的景色深深吸引住了小洁，使她入了迷，连起来读第1--3自然段。 四、学习课文 过渡：是啊，湖面很静的时候，这儿的景色很迷人，湖面只是在静的时候是最美的吗？ l、读课文第4-5自然段，找出有关句子： 哟，清澈的湖水里还有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！ ⑴ 读句子，说说你体会到了什么？（动态美） ⑵ 自己还有什么感受？小鱼很悠闲、快乐。 ⑶ 练习朗读。 2、是谁打破了小鱼的这份悠闲与自在呢？一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。 ⑴ 你认为小男孩的做法对吗？ ⑵ 你想对小男孩说什么？ 3、此时小洁的心情如何？ 学习句子：小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。 ⑴ 读句子，理解：企盼 ⑵ 是啊，小洁的心里也像这起了皱纹的湖水一样不再平静，练习读句子。 4、面对如此优美的环境，小洁又是怎么做的呢？找出有关句子： 句子1：小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。 句子2：船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。 ⑴ 读句子，说说你从中体会到了什么？（保护环境 心灵美）理解：紧紧 攥着 ⑵ 思考：小洁跨步上岸，四处张望，她在寻找什么?她眼睛一亮，看见了什么？ ⑶ 指导读句子。 4、连起来读第4-5自然段。 五、朗读升华 l、这儿的景色很优美，更美的是小洁的心灵。让我们一起来读读课文。 2、今天我们跟同小洁一起欣赏到美丽的景色，看到小洁的行为，你想对小洁说些什么？ 师：是啊，小洁的心灵就像这清澈的湖水一样美丽。 3、可是，在我们的身边还是有很多人在无休止地破坏环境，严重危害我们的健康。（观看视频“十大环境问题”），看到我们身边的环境遭到了破坏，你有什么想法？ 4、为了使这清澈的湖水永远清澈，我们今后应当怎么做? 师小结：相信通过我们齐心合力，共同努力，潮水将更加清澈，小草将更加葱绿，天空将更加蔚蓝，地球上将生机一片。 六、书写生字：失、觉、扔、掉、纸、船 1、观察字形，提醒大家书写时要注意什么？ 2、师范写生字：扔、船。 3、学生自由书写。 七、布置作业： 1、有感情地朗读课文，尝试把自己喜欢的背下来。 2、收集保护环境的标语或广告等。 板书设计： 27清澈的湖水 景色 美（保护环境） 心灵
人教版小学二年级上册语文《清澈的湖水》公开课教案优秀教案
人教版小学二年级上册语文《清澈的湖水》公
开课教案优秀教案
教材分析：
本文是一篇具有实际意义的文章。
课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。
看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。
等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。
教学目标：
1、学会本课的生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、教育同学热爱大自然、维护大自然，增强环保意识。
4、学写生字：澈、纹、赛、幻、蕉、卷、欣、丢、表、盼、波、赏、镜、演重点难点：
重点：学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育同学增强环保意识。
难点：朗读指导，体会景色之美及小洁美好的心灵。
教具准备：字、词、段落、画面课教时：2课时教学过程：
一、直接入题：
今天，老师和同学们一起学习一篇新课文，齐读课题。
这“清澈的湖水”该是什么样子?生答。
一位叫小洁的小朋友亲眼看到了这样清澈的湖水。
板书：小洁。
下面，让俺们随她一起去看看吧! 二、检查预习：
1、课下大家已经预习了课文，现在想不想再把课文读一遍?(想)那就请同学们开始吧!想怎么读就怎么读，可以放声读，可以默读，也可以同桌一起读，对你喜欢的局部还可以多读几遍。
2、同学自主读书
3、通过读书，你知道了什么?还有什么不懂的问题?生说。
4、文中几个词语可难认读啦!出示生词认读：(计算机显示课文中的生词，生字用醒目的色彩显示)①指生读②齐读l遍
三、学习课文：
过渡：小洁跟着爸爸妈妈出去游玩，乘坐在游船上，欣赏到了非常美丽的风景。
l、自由读2。
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《清澈的湖水》教案《清澈的湖水》教案(15篇)《清澈的湖水》教案1二年级上册《清澈的湖水》教案篇一【教学目标】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美，背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【教学重点】1、认识12个生字词，写好“扔”字。
2、把课文读通顺。
【教学难点】1、感情朗读文中几处描写景色优美的语句，感受到风景的优美。
2、背诵自己喜欢的部分。
3、体会人物的美好心灵，增强环保意识。
【课前准备】教学课件【教学过程】一、感受画面，美读课题。
1、配乐观图，谈谈感受。
(设计意图：直观感受何谓“清澈的湖水”。
)2、齐读课题。
二、初读课文，读准词句。
1、提出读文要求。
2、学生自由读课文。
3、检测生字词的掌握情况：(1)注音生词，开火车带读。
(2)自主提醒难读字词。
(3)脱拼音全班读。
(4)认识多音字“卷”。
4、读准四句难读的句子。
(设计意图：该文中除生字较多外，更有难读词句，该环节将更有效、更深入地为学生扫清品读障碍)5、动作理解：“攥”“扔”6、指导书写“扔”(设计意图：学习生字词，为学生阅读课文扫清障碍。
抓住文章中具有全局意义的两个动词“攥”和“扔”。
不但引导学生提纲挈领地把握课文中心问题，并为深入品读找到突破口。
)三、整体感知，切入关键1、带问题听范读：到底是谁攥住了什么?又是谁扔掉了什么呢?2、学生汇报。
3、深入追问：小洁为什么从头到尾一直紧紧攥住那张面包纸呢?4、引导小结：让我们跟随小洁，一同欣赏湖水中的美景吧!5、请用波浪轻轻划出描写湖中美景的句子。
(设计意图：整体感知，从“攥”字切入文本，感悟中心，进入文本肌理)四、展开想象，品读美句(1)一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
(设计意图：指导重在读好“长长的波纹”)(2)湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
①读出平静。
②读出趣和美：这面镜子除了能映出蓝天、白云，还能映出什么?*看课文插图——映出山石。
怎样的山石?*句式训练：山石还会像什么?*除了有这些，这面大镜子里还可能映出什么?*让我们把这所有都送到句子里来读好吗*这样的画面让小洁陶醉，她觉得自己——像在天上飞，又像在水里游!(设计意图：抓住这重要的句子，进行不断的拓展想象引导，并一步一步引导学生读出不同的情感，与文本产生共鸣)五、感情升华，美读成诵(1)教师动情引述(配乐)：这清澈的湖水真是一面神奇的镜子啊，蓝天、白云、花草、树木、山石还有活泼可爱的小鱼，构成了一副多么动人的画面，来，让我们一边想像画面，一边再把这几句话美美地读一读。
(2)这么美的句子一定深深印在你的脑海里了，我们合作来试背好吗?湖水像，映出了、、还有。
她感觉自己像在，又像在。
六、抛出矛盾，引领下文(1)清澈的湖水这么迷人，难怪小洁要一直把面包纸紧紧攥在手里!(2)可是，另一个动作“扔”会带来怎样的情况呢?我们下一节课再继续学习。
二年级上册《清澈的湖水》教案篇二一、教材简说跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。
当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。
谁忍心把这“镜面”打破呢?小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。
遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。
那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。
清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。
小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。
这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。
让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。
别忘记小洁那企盼的目光。
二、学习目标1.认识12个生字，会写8个字。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
感受风景的优美和小洁心灵的美好。
3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。
三、教学建议(一)识字写字1.识字。
本课要求认识的生字，其中一些字在生活中学生可能早已认识，不认识的通过读课文和借助汉语拼音，基本上能独立识字。
教学中可以开展摘苹果等游戏，使学生品尝独立识字的乐趣，再请摘到“苹果”的同学当小老师，教大家读“摘”到的字。
要注意引导学生交流课外识字的途径和方法，说说是怎样记住这个字的。
(1)生活中识字：“镜”可能在眼镜店的招牌或广告上见过，“映”在电影海报上会常常出现，“演”在电影电视和文娱活动中常见，“蕉”会出现在水果店的商品标签上。
“幻”在孩子们喜欢的科幻片片头中常常出现;也可引导回忆，“幻”与上学前天天见到的“幼儿园”的“幼”字字形区别在哪里。
(2)以旧带新识认生字：则-侧、电-龟、奶-扔2.写字(1)复习提手旁的写法并指导学生写好“扔、掉”二字。
“扔”字的右边可借鉴以前学过的“奶”字右边的书写方法。
(2)引导学生注意“舟”和舟字旁的区别。
(3)“觉”字要侧重引起学生注意下面是“见”不是“贝”，练习写好最后一笔竖弯钩。
可联系字义帮助记忆：想想为什么“觉”字下面是看见的“见”呢?(4)重点学习目字旁的写法。
本课有两个带目字旁的字：眼、睛。
教学时，首先应该让学生区分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁称为“眼目旁”，把字形与字义结合起来记忆。
然后，请学生观察并注意带目字旁的字一般要写得左窄右宽。
(二)朗读感悟景色美与行为美的和谐是本文的主题，面包纸是本文的线索，“刚想、生怕、攥着”等词语是理解课文的关键;第三、四、五自然段是文章的重点;扔香蕉皮的小孩与小洁行为的对比，湖面的变化是文章的含蓄表现手法。
抓重点、析对比、明线索、攻关键，就达到了理解课文的目的。
教学中应该利用插图帮助学生理解课文，练习朗读。
还要注意引导学生进行生活实践，达到保护环境、热爱自然的教育目的。
教学时，要通过朗读表现出文章的起伏变化，人物内心感受的前后不同，这是本文朗读的重点和难点。
朗读感悟训练要有梯度，不同的环节要有各自的侧重点。
如，自读课文，读准字音;赛读课文，正确流利;评读课文，相机纠正;再现情境，引导感悟。
1.看课文插图或播放多媒体课件(小洁乘船在清澈的湖中欣赏两岸景色的画面)，听配乐示范朗读。
2.提问：当我们荡舟湖上，你的心情如何?该用怎样的语气读第一、二自然段呢?3.配乐朗读以上段落。
比比谁能把美丽的景色和人物愉快的心情读出来。
4.透过动作，体会心理。
课文中两次写小洁“紧紧攥着面包纸”，从这儿你体会到什么?应怎样读才能表现出小洁生怕面包纸掉进湖里的心情?(重读“紧紧地攥着”)“小洁回头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
”“他”指的是谁?你从“看他一眼”和“企盼的目光”中体会到什么?5.拓展延伸，深化主题。
讨论：最后一句“忽然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去”是什么意思?6.自主学习，背诵课文。
说说你喜欢课文哪部分，把它背诵下来。
(三)实践活动1.开展“弯弯腰，拾起一片纸”活动。
2.以《文明，只差那么一点点》为主题开展一次小小讨论会。
四、教学设计举例(一)齐读课题，展开想象1.提示学生，什么样的`湖水?读出“清澈”的意思。
2.面对这清澈的湖水，你想到了什么?(二)初读课文，读准字音，了解大意，质疑问难(三)初识生字1.自读生字。
2.同桌互相读。
3.教师出示含有生字的词语，全班认读。
(四)检查初读情况，指名读自己喜欢的段落(五)感情朗读，深入体会1.朗读文中写景的段落你想不想也坐在这条船上，和小洁一起看看这美丽的景色呢?(课件演示)你都看到了什么?怎样把你看到的美景读出来?学生各自练读美景部分，指名读，教师指导读。
2.朗读第三自然段，说说小洁看着湖水，为什么“觉得自己像在天上飞，又像在水里游”?3.读第四自然段，读出生气、遗憾、惋惜的语气。
4.读最后一段。
说一说，小洁向哪儿跑去?是从哪里看出来的?(六)指名分段读课文，体会小洁的感情变化过程(七)巩固识字，练习写字(八)完成课后的比喻句练习(九)扩展活动1.读一读这句公益广告：“我是一株小小草，请您注意您的脚。
”2.试着写一句保护自然的公益广告词。
《清澈的湖水》的原文阅读一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
小洁穿着红色上衣坐在船头。
她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。
看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。
小洁看得入了神。
她吃完面包，刚想把面包丢进水里，却被湖里美丽的风景吸引住了。
湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
哟，清澈的湖水里面有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢!突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。
小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的眼光望着湖水。
船靠岸了，小洁手里还是紧紧地攥着面包纸。
她跨步上岸，四处张望，好像在寻找什么。
突然，她眼睛一亮，飞快地向前跑去。
《清澈的湖水》教案2教学目标：1.认识12个生字，学会书写“失、觉”等8个生字和生字组成的新词。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.理解课文内容，感受风景之美，体会风景美和行为美之间的和谐。
教学重点、难点：1.学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。
2.体会小洁美好的心灵，懂得人与自然美的和谐统一。
教学准备：字词卡片、课件。
教学过程：一、创设情境，谈话导入1.揭题读题。
同学们，让我们荡起双桨，走近——（板书课题，齐读课题）2.一边欣赏着湖光山色，一边想象着绿树倒影，再把课题读一读。
3.把我们的高兴、快乐带上，再读课题。
二、初读课文，自主识字1.自由读文，识记生字。
2.检查字词。
（1）出示带拼音的生字词，开火车检查。
（2）去拼音读。
3.交流识记方法。
加一加：侧欣镜映演龟形声字：蕉跨换一换：赏幻扔常幼仍4.展示性朗读。
指名读自己喜欢的段落，师生评议。
5.指名用自己的话说说课文讲了一件什么事。
三、走进文本，品读领悟（一）找读美景让学生把描写湖面美景的句子找到标出来。
（动作快的同学把找到的句子读给自己听听。
）（二）研读美景（根据学生的交流，出示湖水像一面镜子一句）1.湖水像一面神奇的镜子，多美呀！我们一边听，一边看看，我们能从这个大镜子里面看到什么？2.交流点拨。
（1）我看到了，湖水里有蓝天、白云，还有变幻的山峦。
变幻的山峦是怎么回事？山峦是（），说连成一片的山峰会变幻，是指（），这湖里的山还会动呢！多美，一起读。
难怪小洁看得入了神，她觉得——（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。