培养学生主动学习 构建充满活力的课堂
摘要：美国的布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。”可见，让学生学会自觉学习是十分重要的，因为学生是学习的主人，如何把课堂真正还给学生，调动学生的主观能动性，现就思想品德教学中培养和发展学生学习的主动性谈几点粗浅的认识。
关键词：兴趣；情境；氛围
一、优化课堂教学，引导学生全程参与
1.重视激发兴趣，调动学生参与
美国教育家布卢姆说过：“一个带着积极性学习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习得更加轻松、更加迅速。”这就说明，兴趣在学习活动中起着定向和动力的作用。例如，在教学“正当防卫”时，可这样导入：“我们知道，打伤人都要负法律责任的，可是有一次，小明打伤了小王却不用负责任。”每个同学都表现出惊讶的神情，都急着要知道老师究竟要讲什么，一种强烈的求知欲望油然而生，这样学生就能以极高的热情参与到教学过程之中。
2.创设教学情境，引导学生参与
学生是学习的主体，是课堂的主人。在教学过程中，教师要根据教学需要创设合乎实际的教学情境，可以采取语言创设、语音视频创设、表演、游戏等形式创设，引导不同层次的学生通过动脑、动口、动手等多种途径积极参与教学过程。在《我和父母交朋友》一课中，我播放了汶川、玉树地震中“母爱”视频片段。很多学生都流下了感动的眼泪，深切地感受到了父母对子女的爱心。此时，我再及时地引导学生结合自身体验谈谈对父母的感情。结果课堂气氛异常活跃，很多学生讲述了父母关爱自己的小故事，感人至深！
思品教材的体系结构表面上虽然松散，但内在主线却很明朗。整个教材体系中交织着学科和课程目标的不同维度的要求，将心理健康教育与道德教育有机地融为一体。因此为了实现有效教学，教师应注重问题情境的创设，引发学生主动思维，使学校教育真正对学生的道德发展产生实质性的作用。教师应根据初中各年级确定的不同主题而设计一些互动开放的问题情境，如七年级教育的主题为“珍惜初中生活，做生活的主人”。在这个教育主题之下，本册教材设计了一系列开放的主题结构，“笑迎新生活”单元中设立了“珍惜新起点”“把握学习新节奏”等主题，这些主题内容并不是固定的、封闭的，它只是“话题”，是个“引子”，所以教师应在学生先前经验的基础上，启发学生积极思考，联系自身实际，创设一系列问题，如“进入新的学习环境，你有什么样的想法？”“假如是你，你怎么做？”“你有什么样的问题没弄明白，全班同学每人至少提一个。”“你有什么样好的方法，请帮帮他好吗？”等等。这些互动开放的问题设计为教师构筑了良好的教学平台，使教师能够根据自己的教学风格、学生的特点、学校的不同条件，再次开发和创造，从而极大地激发了学生的求知欲和主动性，切实有效地保证了教育的实际效果。
通过如此创设教学情境，引导学生参与，并让学生在争论、比较中主动积极地学会了新知识。
3.重视小结归纳，提高参与力度
小结归纳是课堂教学中的重要一环，通过师生的小结和归纳可以帮助学生将获取的知识进行整理，使之系统化，从而巩固学习成果，提高学生参与质量。例如，在讲“网络――一把双刃剑”的教学中，我引导学生从自身的角度去发现，去思考。本班一名学生讲了自己因迷恋网络游戏而使成绩下降的亲身经历，想戒掉网瘾请求老师和同学们帮助他。教师可向全班学生呼吁：作为同学，我们就当一回主治医师，其实这个“病”我们很多人都会感染，帮助他人就是帮助自己，看我们谁的金点子多？学生们热情高涨人人参与，各抒己见，拿出良方帮助该同学走出困境。在课堂小结时，全班学生结合所学知识为他开方治病（出谋划策），
最后请该学生表决心。并向那些沉迷网络的学生发出呼吁：为了明天请抵制网络的诱惑吧！这种创新教学设计把学生带进自己的生活世界，让他们感到亲切，产生心灵上的共鸣。
二、营造良好的教学氛围，较好地体现新型师生关系
建立新型的师生关系，在课堂教学中必须体现师生之间是平等的，必须营造一个宽松、和谐的教学氛围。教者对学生的发言，切不可轻易否定，学生答题时出现偏差是难免的，教师要从中找出与问题有关的内容加以肯定。即使是只言片语也应该放大，并加以赞赏。不能简单地加以批评和指责，避免挫伤学生的主动性和积极性。要充分尊重学生的人格，用朋友式的身份关心、鼓励学生，使学生消除紧张拘束的情绪，主动参与课堂教学活动。我们在讲《竞争？合作？》一课时，我让大家讨论书中活动：“如果你有一本好的数学复习用书，同学向你借这本书你会怎么做？”学生各抒己见，说得
都非常有道理。但其中有一个学生独辟蹊径，大胆地告诉我们：“我不会借给他。”全班哄堂大笑，说他很自私。我制止住学生的指责，鼓励他把自己的想法说完。他说：“如果我不借给他，会激发他的上进心，他会发奋努力，将基础知识学扎实，提高自己的成绩。”虽然他的想法有些幼稚，但也不是不会发生。我适时地鼓励他对待问题要实事求是地看，不能想当然。激将法固然能起作用，也会影响到自己的人际交往。经过我的点拨，学生对课本知识又有了进一步的认识。
实践证明，在课堂教学中注重学生的主动参与，是时代发展的要求。它既可以培养学生的自学能力、创新能力和实践能力，又可以极大地调动学生的积极性，让思想品德课堂变得生气勃勃、精彩万分！
（作者单位吉林省通榆县第四中学）
创建活跃课堂气氛 培养学生主动学习意识
创建活跃课堂气氛培养学生主动学习意识 小学数学新课程标准中指出，提倡自主学习，学生的活动应当是一个生动活泼的主动而富有个性的过程。因此，数学教学就应当是最大限度地启发学生积极地进行数学实践活动的过程。应让学生高高兴兴地进入数学世界，在探索中激起兴趣，培养学生健康活泼的个性， 创建和谐活跃的课堂气氛，从发现中寻求快乐，主动地获取知识，从而体会数学的使用价值及“做”数学的无穷乐趣。 一、创设情境，激励学生学会学习 1.创设富有趣味性、探索性的情景，激发学生的认识兴趣。新课程倡导启发式教学。启发式教学与传统的填鸭式教学相比具有极大的优越性。要想实施启发式教学，关键在于创设问题情景。创设问题情境是指具有一定难度，需要学生努力而又力所能及的学习情境。那么如何更好地创设问题情境呢？这就要求教师要认真钻研教材，深入挖掘知识的内在规律和新旧知识之间的相互联系，充分了解学生已有的认知结构，把数学特有的严谨、抽象、简洁、概括等属性，通过巧妙的形式引发学生的兴趣，诱发学生的积极思维活动，这样才能创设一个良好的问题情境。例如，在教学加法应用
题时，笔者出示了一群小兔在野外采蘑菇的画面，问一共有几只兔子。看到这个有趣的画面，学生就极其自然地进入情景，加上他们细心地观察、饶有兴趣地讨论，有了多种结果：一种是左边的8只兔子加上右边的7只兔子，一共有15只兔子;另一种是10只白兔加上5只灰兔;学生还发现：看见眼睛的9只加上看不见眼睛的6只;弯耳朵的加上不弯耳朵的;看见尾巴的加上看不见尾巴的。在教师的引导下，学生们参与着表达、思考等数学活动，通过更巧妙新颖的形式，引发学生的兴趣，诱发学生进一步的积极思维活动。 2.改变例题和练习的呈现方式，激发学生的学习兴趣。新教材已经为教师提供了丰富的教学资源，课本的数学内容的呈现方式也贴近儿童的生活实际，符合一年级学生的年龄特点。但这些毕竟是静止的东西，要引起学生的注意和兴趣还有很大的欠缺。低年级儿童往往对活动的事物更感兴趣，如能把这些静止的资源活动化，进一步增加它的趣味性，那一定会牢牢地抓住学生的双眼。如在教学《10的认识》一课时，我把0～9十个数字设计成拟人化的“数字小朋友”，让这十个“小朋友”一一在黑板上呈现。看到抽象的数字长上了手脚，成了会哭会笑的小精灵，学生的热情异常高涨。 二、学生动手操作体验，激发学生的参与兴趣 1.数学来源于生活，生活中处处有数学。我在“认识物体和图形”的教学中，在生活中选取了许多学生熟悉物
构建活力课堂实施方案
构建活力课堂实施方案 一、引言。 在当今社会，教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质。而构建活力课堂实施方案，是为了营造积极向上、充满活力的学习氛围，让学生在快乐学习中获得全面发展。本文将围绕构建活力课堂实施方案展开讨论。 二、活力课堂的特点。 1.积极向上，活力课堂是一个积极向上、充满朝气的学习环境，能够激发学生 的学习热情和动力。 2.互动性强，活力课堂注重师生互动，学生之间互相合作，促进学习成果的共享。 3.多样化，活力课堂的教学方式多样，包括小组讨论、角色扮演、游戏互动等，让学生在不同的学习方式中得到全面发展。 三、构建活力课堂实施方案的关键要素。 1.教学内容设计。 构建活力课堂首先要注重教学内容的设计，内容要贴近学生生活，紧密结合教 学大纲，注重知识点的渗透和延伸，以及培养学生的创新思维和实践能力。 2.教学方法选择。 活力课堂的教学方法要多样化，包括讲解、讨论、实验、角色扮演、小组合作等，灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。 3.学习氛围营造。
构建活力课堂需要营造良好的学习氛围，包括教室环境的布置、师生之间的互动、学生之间的合作等，让学生在积极向上的氛围中学习，激发学习动力。 4.师生互动。 师生互动是活力课堂的重要组成部分，教师要注重与学生的互动，了解学生的 学习情况和需求，及时给予指导和帮助，激发学生的学习热情。 5.评价方式改革。 传统的评价方式往往是单一的考试评价，而活力课堂需要改革评价方式，包括 平时表现、作业、小组合作等多方面评价，让学生在不同方面得到评价和鼓励。 四、活力课堂实施方案的具体措施。 1.教学内容设计。 教师要根据学生的实际情况，结合教学大纲，设计符合学生认知特点的教学内容，注重知识点的渗透和延伸，引导学生主动学习。 2.教学方法选择。 教师要根据教学内容和学生特点，灵活运用各种教学方法，包括多媒体教学、 小组讨论、角色扮演、实验等，激发学生的学习兴趣。 3.学习氛围营造。 教师要注重教室环境的布置，营造积极向上的学习氛围，鼓励学生自由表达， 提倡学生之间的合作学习。 4.师生互动。 教师要注重与学生的互动，了解学生的学习情况和需求，及时给予指导和帮助，激发学生的学习热情，鼓励学生积极参与课堂活动。 5.评价方式改革。
发挥学生的主体作用 让课堂气氛活跃起来
发挥学生的主体作用让课堂气氛活跃起来 长期以来,在课堂教学过程中,学生自主学习的空间萎缩。因此,要变革课堂教学观念,让学生在自主学习的活动中成长,让课堂教学充满生机与活力。那么,如何做到这些呢? 1、使学生主动参与学习,对学习有兴趣。学生对学习有了兴趣,就会主动去学。可见,提高学生的学习兴趣,是学生主动参与学习的基础。这就需要教师以趣引路、以情导航,把僵化呆板的课堂教学变为充满活力的学习乐园,来激发学生的 兴趣。如:在英语教学中,课上可采用听说、模仿、唱歌、游戏、情景应答等来激发学生的学习兴趣,使学生乐于学、有兴致学,从而在愉快的学习气氛中,记住了单词,掌握了句型。 2、要使课堂气氛活跃起来,必须使学生全员参与。只有学生积极参与,形成全班交流、全班参与的教学结构,课堂才能真正活跃起来。如:在英语教学中,学生以流水线的形式轮流背诵,出错的同学要给大家表演一个小节目或说个笑话等。在活动中,学生的注意力高度集中,兴趣空前高涨,使课堂成为以教师为主导、学生为主体的学习场所。 3、要让学生积极主动地参与教学活动,就必须注意创设和谐的课堂氛围。在课堂教学中,教师面带微笑,以期待的目光面对学生,学生就会从老师的情感中得到鼓舞,与老师产生情感共鸣,从而积极思维。这样,掌握知识就会事半功倍。同
时,为鼓励学生主动参与,教师在课堂教学活动中要以正面鼓励为主,充分相信每一位学生的潜能,鼓舞每一位学生主动参与学习。如:学生回答问题正确时,用“Very Good”、“Excellent”等予以鼓励,即使答错了,也不要用责备、挖苦的词语,而要慢慢启发、诱导学生将问题回答正确,使学生在便于接受的评价语言中受到鼓舞。这样,学生就会得到充分和谐的发展。 4、在发挥学生的主体作用时,必须注意发挥教师的主导作用。落实学生的主体地位,绝不意味着教师对学生的学习过程放任自流;恰恰相反,课堂气氛是否活跃,取决于教师主导作用的发挥。在教学中,教师可以担任多重角色,随着教学活动的不同,教师可以担任指挥员、监督员、示范表演者、组织协调者、游戏伙伴等角色。同时,教师在教学过程中应密切注意教学的速度,随时掌握反馈信息,做好调控工作,使学生始终围绕教学目标积极主动地学习,真正发挥教师的主导作用。 5、要使每一堂课都充满活力,必须在课前精心备好每一堂课,精心设计,用足用好每一分钟,让学生尽情享用每一分钟,即“功在课前,效在课内”。首先,要对每一堂课的重点、难点和教学内容了如指掌,才能胜任课堂“导演”的角色。其次,要对学生的接受能力了解透彻,摸清每个学生的心理特征,掌握他们思想的差异性,恰到好处地兼顾好、中、差各类学生的接受能力,让课堂上的每个“演员”都开动脑筋、主动表演。再次,要设计好课堂形式,以便生动地、充满新意地、恰如其
鼓励学生主动参与课堂促进自主学习的实践经验
鼓励学生主动参与课堂促进自主学习的实践 经验 在当今社会，教育的目标已经不再是简单地传授知识，而是培养学 生的创造力、解决问题的能力和自主学习的能力。为了实现这个目标，一种方法是通过鼓励学生主动参与课堂，促进他们的自主学习。本文 将分享一些实践经验，以激发学生的主动性，并提高他们的自主学习 能力。 鼓励学生提出问题 首先，教师应该鼓励学生在课堂上积极提问。这不仅可以增加学生 的参与度，还能培养他们的批判性思维和问题解决能力。教师可以使 用启发式问题的方式，引导学生思考，激发他们的好奇心。并且，值 得注意的是，教师在回答学生问题时，需要以启发式的方式回应，而 不是直接给出答案。这样可以让学生思考问题的本质，并从中学习。 引入小组讨论活动 另外，小组讨论活动是另一个促进学生自主学习的好方法。将学生 分成小组，给予他们一个具体的问题或任务，并让他们自己去解决。 在小组讨论中，学生可以相互交流思想，分享知识，并且相互激励。 教师在这个过程中充当指导者的角色，时刻关注学生的讨论进程，并 对他们的思考进行引导和指导，帮助他们找到问题的解决方法。通过 小组讨论，学生可以体验到合作学习的乐趣，同时也能够培养他们的 合作意识和团队合作能力。
激发学生的学习兴趣 此外，激发学生的学习兴趣也是培养他们自主学习能力的重要途径。教师可以通过引入真实案例、生动的故事，或者是与学生生活相关的 问题，来激发他们的学习兴趣。同时，教师还可以通过创设一些趣味 性的学习环节，增加学生的参与度。例如，设计一些小游戏、角色扮 演活动或实地考察等等，使学生更加积极主动地参与到学习过程中。 在这个过程中，教师需要根据学生的实际情况，合理安排学习任务， 并给予适当的激励和鼓励，以增强学生的学习动机。 提供学习资源与支持 最后，教师还应该提供多样化的学习资源和支持，以满足学生的自 主学习需求。例如，教师可以向学生推荐一些优质的图书、网站、电 子资料等，供学生自行阅读和研究。此外，教师还可以鼓励学生参加 一些学术竞赛或科研项目，为他们提供更广阔的学习平台和机会。通 过提供多样化的学习资源和支持，学生能够根据自己的兴趣和需求进 行自主学习，从而不断提高自己的学习能力和水平。 总结 以上所提到的方法和经验，都是为了鼓励学生主动参与课堂，促进 他们的自主学习。通过培养学生的主动性，他们可以提高自己的学习 兴趣、解决问题的能力和自主学习的能力。同时，教师在这个过程中 扮演着重要的角色，他们需要充当学生的指导者和激励者，关注学生 的学习进程并给予适当的支持和帮助。只有教师和学生共同努力，才
培养学生课堂积极性的有效途径与方法
培养学生课堂积极性的有效途径与方法 一、激发学生兴趣 激发学生学习的兴趣是培养他们课堂积极性的首要途径。以下是一些有效的方式： 1.1 创设积极学习环境 为了激发学生的学习兴趣，教师应该创设积极的学习环境。例如，将课堂装饰得生动有趣，配备丰富的教学工具和教材，以吸引学生的注意力。同时，提供适度的学习挑战，让学生感到有兴趣和满足感。此外，鼓励学生参与互动和合作，培养他们在学习中的积极性。 1.2 创新教学方式 教师可以通过创新教学方式来激发学生的学习兴趣。例如，采用多媒体教学、案例分析、实践活动等形式，以促使学生主动参与课堂。此外，教师还可以利用学生喜欢的游戏、比赛等方式，增加学习的趣味性和可操作性。 二、提高学习动机 提高学生的学习动机对于培养课堂积极性也是至关重要的。以下是一些建议： 2.1 设定明确的目标
设定明确的学习目标可以帮助学生明确自己的学习方向和动力来源。教师可以与学生共同讨论制定学习目标，并明确目标的重要性和意义。同时，教师还可以随时监测学生的学习进度，及时给予反馈和鼓励。 2.2 激发内在动机 激发学生内在的学习动机可以提高他们的积极性。教师可以通过赞 扬和奖励来强化学生的自我效能感和成就感。此外，教师还可以将学 习内容与学生的兴趣爱好相结合，使学习更加有意义和有趣。 三、鼓励积极参与 鼓励学生积极参与课堂活动可以有效地培养他们的课堂积极性。以 下是一些方法： 3.1 采用互动教学方式 教师可以采用互动教学方式来激发学生的参与。例如，提出问题并 引导学生进行思考和讨论，或安排小组活动来促进学生之间的合作与 交流。通过互动，学生可以更加积极地参与课堂。 3.2 提供合理的反馈 学生在课堂上提出问题或发表观点时，教师要给予及时和合理的反馈。鼓励学生的表达和思考，帮助他们克服困难和提高学习效果。同时，教师还可以鼓励学生互相评价和批判性思考，促使他们积极参与 到学习中。 四、营造良好的学习氛围
让课堂充满活力,让学生成为学习的主人
让课堂充满活力，让学生成为学习的主人 教学过程是“师生交往，共同发展”的互动过程，教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。教师的“动”是为了引导学生的“动”，教师要引导学生质疑、调查探究，要激发学生的学习积极性。学会学习，掌握学习的方法。新的课程观、学习观，必然促使教师转变教学观念，转变教学方法，为学生这个教学主体服务，采用多种教学方法和多种实践活动，促进学生积极主动地参与教学过程。新课程的教学改革，提出“让课堂充满活力，让学生成为学习的主人”。在思想政治课教学中，怎样让学生“动”起来?教师要设法从现实生活中提取真实可感的事例予以辅助教学，以问题激趣，努力改变学生被动接受知识的传统教学模式。为此，在教学中我主要采用以下几种教学方法，来调动学生的学习积极性和创造性。 一、创设问题情景，激发学生学习兴趣 在教学中，除了大量举例使学生对知识原理有深刻的理解外，我常常用情景教学方法，让学生依据问题材料进行阅读，在对问题的分析与解决中，自主地获取理论知识。比如：在讲爱国情操的表现时，讲到对祖国的热爱和忠诚，我让学生齐声朗读“我们是黄河的儿女——啊!——祖国!”随即又让学生想一想，黄河流经我们宁夏的哪几个县、市?我们美丽的宁夏有哪五宝?启发学生回答，红、黄、蓝、白、黑，它们各代表什么宝?学生思考后回答。我们中宁有什么宝?今年8月8日我县召开了什么节?我们中宁被称为什么乡?学生回答，“枸杞节”，被称为“枸杞之乡”。学生感到非常自豪。枸杞它有什么药用价值?这些枸杞都远销到哪些国家?学生讨论回答，我们中宁枸杞已销往全国136个大中城市及10多个国家和地区，中宁枸杞香飘大江南北和五湖四海，我县有万亩枸杞生态公园，今天的中宁，唱响“宁夏红”的主旋律。啊，“宁夏红”不仅是酒的名字，同时也是我们中宁人的骄傲，更是宁夏人的骄傲啊!结合教材通过指向性的阅读和联系性的触景生情，来唤起学生对家乡的爱。使学生认识到对养育自己的家乡的爱，是爱的一种升华，爱家乡是爱祖国的一种具体表现。那么，我们能够为家乡做点什么?学生踊跃回答……这样不仅激发了学生的学习兴趣，也调动了学生的积极性。 二、利用教材中的案例、事例和资料卡辅助教学 在多年的教学中，我发现，政治课本中的安插在教材内容中的小字部分和一些案例及插图，对理解教学中的重点、难点有着更为直观的辅助作用，有助于学生对原理的进一步理解和认识。比如：让学生阅读小字部分，75岁的张大妈来到妇联投诉她的五个不孝子女的案例、插图。再让学生进行讨论，父母亲是怎样抚养、教育我们长大成人的?当父母老了的时候我们应该怎样赡养父母?通过事例分析和看图说话，学生讨论回答，这样，既活跃了课堂气氛，又培养了学生的发散思维和积极思考的能力，真正体现出学生的学习主体地位；同时也回归到了课本中知识点上，使学生进一步知道对父母的赡养不仅是中华民族的传统美德，也是法律规定的应尽的义务。
培养学生主动参与意识,实现课堂自主学习
培养学生主动参与意识，实现课堂自主学习 随着教育理念的不断更新和变革，越来越多的教育工作者开始重视学生的自主学习能力。在过去，教师通常扮演着知识的传授者和指导者的角色，而学生则是 passively 接受知识的接受者。这种传统的教学模式往往会压抑学生的主动性和创造力，使得学生只会被动地接受知识，而缺乏主动探索和发现的精神。培养学生主动参与意识，实现课堂自主学习已经成为当今教育界的一个热门话题。 我们需要明确什么是主动参与意识。主动参与意识是指学生在学习过程中，根据自身的学习需求和兴趣，自发地、自主地参与到学习活动中来，积极主动地探索问题、解决问题、发现问题、提出问题，并通过独立思考和协作交流等方式获得知识和技能。主动参与意识不仅是学生学习的表现形式，更是学生个性的一种体现，也是学生终身学习和发展的重要基础。 那么，如何培养学生主动参与意识，实现课堂自主学习呢？下面我们来谈谈一些有效的方法和策略。 改变教学方式。传统的教学方式注重教师的授课，而忽视了学生的学习需求和兴趣。我们应该重视学生的主体地位，引导学生自主学习。教师可以用启发式教学法，让学生通过提问、讨论、实验等方式主动获取知识。教师也可以采用项目式教学法，让学生在实际项目中自主探究和实践，从而培养学生的自主学习能力。 设置合理的学习任务。学习任务对学生的主动参与意识有着重要的影响。学习任务应当符合学生的认知水平和学习需求，有一定的挑战性和启发性，能够激发学生的学习兴趣和求知欲。学习任务也要具有一定的开放性和多样性，让学生能够根据自己的兴趣和特长选择学习内容和学习方式，从而激发学生的创造性和探索性。 营造良好的学习氛围。学习氛围是学生学习的重要环境因素。在课堂上，教师可以通过布置合作学习、小组讨论等活动，促进学生之间的交流与合作，从而激发学生的自主学习动力。教师也可以在教学过程中及时给予学生鼓励和认可，建立积极的奖惩机制，倡导积极向上的学习氛围，使学生在愉悦和放松的环境中愿意参与到学习中来。 引导学生培养自主学习习惯。自主学习是一种习惯，需要有意识地进行培养和引导。学生在自主学习过程中，需要克服拖延症，合理规划学习时间，调整学习状态，有效利用资源等，这需要教师对学生进行引导和辅导，使学生对自主学习习惯有所认识和重视。 培养学生主动参与意识，实现课堂自主学习，是教育工作者肩负的重要使命之一。通过采取有效的教学方法和策略，我们可以让学生在学习过程中获得更多的自主权，从而培养学生的主动参与意识和自主学习能力，为学生的终身发展打下坚实的基础。希望所有的
课堂内外齐用力 主动学习显活力
课堂内外齐用力主动学习显活力 摘要：以生为本，培养学生学习的主动性，有效提升课堂效率是新课改的热门 话题，笔者结合教学实践，从用博大的教育情怀感动学生，激“情”好学；用深厚 的专业知识吸引学生，激“智”善学；用高超的教育机智征服学生，激“趣”乐学等 方面进行阐述，提出了一些引导学生主动学习的有效性策略，以期与同仁探讨共勉。 关键词：课堂内外；主动学习；学生 新版《数学课程标准》指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”随着新课改的不断深入，时代在召唤主动的、高效的课堂。但部分教师在处理师生关系中事倍功半，不知力用在何处；在组织教学过程中，仍存 在流于形式或低效现象；在课堂突发情况时不知如何应对等等。这些问题都促使 我们去思考，确保和谐课堂有效开展的基本条件是什么，怎样让学生好学、善学、乐学呢？下面，笔者结合新课程理念和教学实践，谈谈自已的思考与探索。 一、用博大的教育情怀感动学生，激“情”好学 情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，心理学研究表明：情 感是影响教学质量的一个重要因素，积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。《情感心理学》的作者卢家楣指出：情感具有选择性，学生喜欢了一位教师，也才容易喜欢教师教的这门课，才会对这门课来兴致，而 且乐此不疲。教师只有用博大的教育情怀感动学生，才能走进学生的情感世界， 用自己的热情和真诚激发学生的情感,使学生乐观向上，积极进取，热爱学习。高 尚纯洁的师爱，才易引起学生心灵的强烈共鸣，所谓“亲其师而信其道”，在此基 础上的师生双边活动，学生才能更主动参与，更多的感受到被人欣赏、被人关爱 的温暖与幸福。 我们班有一位女生，文强理弱，分班考数学只有38分，因为数学不太好， 就不太敢接近我。我多次向她表白：“你是个心地善良、勤劳能干的好孩子，老师喜欢你！你不要觉得自己数学不太好就不敢靠近老师。你没发现自己的数学有进 步了吗？只要你认真学习，老师不仅不会怪你数学基础差，还会很乐意帮你的！” 课堂上，请她回答简单的问题，让她敢说多说；批改作业时打勾不打叉，给她订 正改错的机会；个别指导时，顺着她的理解能力，深入浅出。经过三年的努力， 中考数学考了104分，她自己说“老师，我做梦都不敢想这么高的数学成绩。” 有人说：“一个孩子如果生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱；生活在表扬中，他就学会了感激。”教育是心灵与心灵的碰撞，是和风细雨，是润物无声，是一个浩瀚的工程，是一个循序渐进的过程，不可能一 蹴而就，立竿见影。夏丏尊老先生说：“教育没有情感没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育”。让我们追随冰心老人的足迹：“爱心在左，温暖在右，走在教育的两旁，随时播种，随时开花，将这一径教学长廊，点缀得鲜花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，也觉得幸福与快乐……” 二、用深厚的专业知识吸引学生，激“智”善学 1.活泼开放的教学氛围能提高学生的表现欲 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要：希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在学生的精神世界里，这种欲望则更为强烈。”要确立以学生为主体的思想观念，这是我们课堂教学的出发点，也是我们对待学 生最根本的态度。教师在教学中要营造活泼开放的教学氛围，要引导学生主动参
怎样构建充满活力的语文课堂
怎样构建充满活力的语文课堂 构建充满活力的语文课堂必须做到五点：一要转变教学观念，摆正教师的位置；二要恰当运用教学方式，辅助课堂教学；三要多方引导学生，激发学生主动学习；四要尊重学生的独特体验，张杨先生的个性；五要鼓励学生质疑，敢于创新。 标签：转变、运用、激发、尊重、张扬、鼓励、创新 语文老师们可能都遇到过这样的情形：课堂上，老师稍微放松点，学生们就会有说不完的“闲话”，“奇谈怪论”、“胡言乱语”层出不穷。当老师摆出“师道尊严”，大声呵斥之后，课堂又沉默了。学生们的热情、好奇心都淡化下来。从而直接影响到课堂教学效果。怎样让语文课堂充满活力，提高学生的学习兴趣和课堂效率，成了当前语文教师必须解决的现实问题。我从自己二十年语文教学实践中深深体会到：要构建充满活力的课堂，就必须做到以下五点： 一、要转变教学观念，摆正教师的位置 新课程把教学过程看成是师生交往，积极互动，共同发展的过程，把教学的本质定位为交往。可以说是对教学过程的正本清源。而很多老师受传统教学的影响，认为教学就是教师负责教，学生负责学，是教师对学生单向的“培养”活动。教师是知识的占有者和传授者，是课堂的主宰者。课堂教学成了：老师讲，学生听；老师问，学生答；老师写，学生抄；老师给，学生收。这样的课堂上，“双边活动”变成了“单边活动”，教代替了学，学生只能跟着老师学，复制教师讲授的内容，课堂又哪来活力？所以，要使课堂充满活力，教师首先要转变教学观念：把教学视为教与学的交往、互动，视为师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充的过程。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验、知识，交流彼此的情感、体验与观念。只有教师将自己由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代学生发展的促进者，创设基于师生交往的互动，互惠的教学关系，还学生以课堂主体的地位，给学生自主学习的机会，才能使课堂充满活力。 二、要恰当运用教学方式，辅助课堂教学 在语文课堂教学中，学生、教师应该是互动的。老师要想方设法调动学生的内驱力，激发学生的学习积极性，以激活语文教学。这就要求教师在教学时根据不同的教学内容和教学对象采用不同的教学方式，运用各种教学手段来营造氛
让数学课堂充满活力,提高学生主动性-精选文档
让数学课堂充满活力,提高学生主动性 怎样的数学教学，才能让我们的学生真正体验数学与生活的关系，才能让我们的学生感受到数学无处不在，生活处处有数学呢？ 一、创设生活情境 学生是学习的主人，首先是学习需求和学习情感的主人，然后才是掌握知识的主人。因此，在数学教学中应根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创造生活情景，让学生在熟悉的数学生活情景中愉快地探究问题，找到解决问题的规律。 例如在教学第五册“有余数除法”一课时，通过精心的设计，让学生通过操作、观察、比较，主动地发现其中的规律。先要求每个学生拿出9个苹果（学具）放在盘子里，每盘放的个数一样多，有几种放法，可以放几盘？当学生操作完之后，从中选择五种：①每盘放3个，9÷3=3（盘）；②每盘放9个，9÷9=1（个）；③每盘放2个，9÷2=4（盘）多1（个）；④每盘放4个，9÷4=2（盘）多1（个）；⑤每盘放5个，9÷5=1（盘）多4（个）。接下来引导学生观察上面五个除法式子，并提问：可分成几种情况，学生便很快地观察到：一类正好分完，另一类分完后还有剩余的。于是老师再画龙点睛地指出，正好分完的除法算式，我们以前学过了，分了以后还剩余的算式，我们就把它叫做“有余数的除法”（板书）。也就是我们今天要学习的内容。
并且告诉学生余下的数叫做“余数”，在横式里余数的表示方法：9÷4=2（盘）……1（个）。 因此，在小学数学教学中我们要注意创设生活教学情景，这样可以使课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境，加强感知，突出重点，突破难点，轻松愉快的接受新知识。 二、教法选择要渗透生活化 说到教学手段，许多教师首先想到的是现代信息技术的应用，这也是新课标所提倡的。的确，多媒体教学手段内容充实形象，有“声”有“色”，为教师和学生创造了一个更大的时空范围，使原有的模式化教材变为“开放的”、“参与式的”、“有个性和创造性的”活教材。教师应合理利用多种教学手段使之从生活化入手，开阔知识面，增加信息量，提高学习效率。变教学手段使用观念为“需用方用”，而不是“为用而用”。 同样以“面积和面积单位”教学为例，教师首先出示大小比较接近的两个画框（面积分别为9平方分米和8平方分米），请学生观察比较面积的大小。起初学生意见发生分歧，发现仅靠前面学习的观察法已经难以解决问题。教师适时引导：提出：“你还有什么更好的办法吗？”一石击起千层浪，学生的探索欲望被激发了，各种想法层出不穷，有的说：“可以用尺子量，因为我发现爸爸在计算房间大小的时候是用尺子量的”。有的说：“我把两本本子重叠就可以比较出大小，可以把这两个画框也重叠比一比”。有的说：“可以用同样大小的小纸片摆一摆，看看可以
促进学生积极参与课堂的方法
促进学生积极参与课堂的方法学生的积极参与是教育中非常重要的一环，它能够提高学生的学习效果、培养学生的思维能力和社交技能。然而，很多学生在课堂上缺乏积极参与的意愿，这给教师的教学工作带来了困扰。本文将探讨一些促进学生积极参与课堂的方法，以提升教学效果。 1. 创设良好的学习氛围 营造一个积极的学习环境对于增加学生的参与意愿至关重要。教师可以通过以下方式来创设良好的学习氛围： 首先，对每个学生都要给予充分的尊重和关注。教师应该展示出对学生的真诚关心，在日常交流中积极倾听学生的意见和建议，尊重学生的个性和思想。 其次，鼓励学生彼此合作和分享。教师可以设计一些小组活动，让学生相互合作、交流和学习，增强他们的团队意识和集体荣誉感。 最后，创造一种积极向上的学习氛围。教师可以通过积极鼓励、奖励制度或者丰富多样的教学方法，激发学生的学习热情和参与欲望。 2. 利用多种教学方法 使用多种教学方法可以激发学生的兴趣，增加他们的参与意愿。以下是一些可以采用的方法：
首先，利用多媒体技术。教师可以使用图片、视频、音频等多媒体资源来丰富课堂内容，提高学生的参与度。通过展示生动有趣的教学材料，激发学生的好奇心和求知欲。 其次，运用案例分析和问题解决的方法。教师可以提供一些真实的案例或问题，引导学生积极思考和探索。通过这种方式，学生不仅能够加深对知识的理解，还能培养独立思考和解决问题的能力。 最后，组织互动性强的活动。教师可以设计一些小组讨论、角色扮演、辩论赛等活动，让学生积极参与进来。这些互动性强的活动可以增强学生的合作意识、表达能力和自信心。 3. 鼓励学生提问和表达意见 学生的积极参与还包括他们的提问和表达意见。教师可以采取一些措施来鼓励学生勇于提问和发表自己的看法： 首先，教师要给予学生提问的机会。在课堂上，教师可以主动邀请学生提问，在解答问题的同时，激发其他学生对问题的思考和讨论。 其次，教师要充分肯定学生的提问和发言。无论学生的问题或意见是否正确，都要给予鼓励和认可。这会让学生感到自信，进而更加愿意积极参与。 最后，教师可以通过小组讨论或班级讨论的方式，给予学生更多的发言机会。通过和同学们互动交流，学生不仅能够表达自己的观点，也能够从他人的观点中汲取新的思想。