浅谈小学生课间活动的现状与分析

论如何让小学体育大课间活动可持续发展 内容提要：体育大课间活动是近几年在传统课间操基础上蓬勃发展起来的一种学校新的体育活动组织形式，与传统课间操相比，体育大课间活动时间长，活动内容多，形式活，练习强度增大，它不但能够对学生紧张的学习起调剂作用，而且更重要的是对学生身心健康有着明显的实效。但从近年的情况来看，小学体育大课间活动在实施过程中也暴露出来一些问题，影响了其可持续发展，对此作者提出自己的建议。 关键词：体育大课间 校本化实施 活动创新 可持续发展

1 引言 体育大课间活动是近几年在传统课间操基础上蓬勃发展起来的一种学校新的体育活动组织形式。与传统课间操相比，体育大课间活动时间长，活动内容多，形式活，练习强度增大，它不但能够对学生紧张的学习起调剂作用，而且更重要的是对学生身心健康有着明显的实效。因为大课间体育活动具有多种育人功能，我校将体育大课间活动上升至体育大课间活动课的层面，将体育大课间活动校本化实施，列入学校日常课程安排，进一步发挥其功能。从教育功能来说，国内外现今对课程的理解有所拓展，即学生踏入学校大门，在教师的指导下的一切学习活动，都可称之为课程。所以，我校把体育大课间活动视为校本化课程。从贯彻落实《中央七号文件》，表达“健康第一”指导思想，确保每天达到一小时体育锻炼的要求出发，把课间操拓展为体育大课间活动课形式，成为有组织、有计划展开的一种活动类体育课，既有必要，又有现实意义。在实践中证明，它是实现新的体育教育目标的有效载体，它在全面实施健康、快乐教育，促动学生主动、和谐发展的过程中正显现出重要而特有的功效。 如何让体育大课间活动长期坚持，常态化、校本实施化。对此，作者就如何让体育大课间活动可持续发展谈谈个人看法： 2 影响实施大课间体育活动面临的主要问题 2．1客观的场地原因及学校领导办学意识 历史的原因，一小局部学校的体育活动场地严重缺乏，限制了活动的展开。让这局部学校有了少展开或只在局部班级展开的借口。另外有局部的学校在体育场地、设施、器材方面的不投入，导致了大课间的不正常展开。当前，因为社会还是以升学率及成绩衡量学校的办学水平，导致了局部学校领导不重视体育大课间的展开，甚至被视为浪费学生学习时间的活动。 2．2学生人身安全问题 2．2. 1场地设施的安全隐患问题。包括场地的不合理布局、场地小学生多、设施老化及质量问题。 2．2. 2学生实行体育活动的安全意识不够,活动中常有危险的动作及做法。 2．2. 3班主任及体育教师的安全意识不高。安全教育不够，活动中安全保护措施不充足。 2．3校本化实施不够深入 大课间体育活动允许有较大的弹性，留给学校及教师以灵活处理安排的权利，留给学生以选择的空间。各校的经济投入、地域文化的发展的有着差异，即使是同所学校，各年级段学生的实际心理、生理、运动参与、运动技能也存有一定的差异性，所以在具体设计安排时，要针对学生的年龄、性别、健康状况、体育基础、场地器材、季节气候等实际情况选择、编排内容，做到因校制宜，因班制宜，甚至有些活动因人制宜，克服自身缺乏，充分挖掘和利用自己的优势条件，讲求实效，不搞形式主义。设计练习内容时，应根据学校的客观条件，因地制宜，充分发掘和利用学校的自身优势，结合乡土材料和地理环境，设计和开发适合本校的大课间体育活动的练习内容。因为在尝试推行中带有强制性，局部学校往往生搬硬套，出现教条主义。 2．4组织与实施不够规范化、科学化、系统化 因为体育大课间活动是近几年出现的，其组织管理还处于实践摸索阶段，有些学校主管部门和学校领导对如何抓好大课间体育活动理解不够深刻，对活动质量、活动内容、活动模式、组织形式、评价体系等方面都缺乏规范化、科学化、系统化。另外，教育行政主管部门如何建立有效的激励机制，鼓励实验成果的推广、利用，使其起到辐射、带动作用。对如何利用活动推动素质教育，并在长期的展开实践中持续改进、深化、创新，值得深思。 3 体育大课间活动可持续发展的改进与建议 3．1引导校长确立准确的办学理念，争取行政支持是可持续发展的第一关键 随着《中央七号文件》的出台，如何贯彻落实文件精神，保证学生每天一小时的体育锻炼时间，大力推动大课间体育活动成为了校长不得不面对的问题。但当前应试教育仍然盛行，学生成绩、升学率依然还是表达学校办学水平的标志。校长们如何取舍，如何平衡，这都需要社会和教育行政主管部门协助，让校长坚定明确办学理念，引导他们真心实意推动素质教育，坚持对学生的终身发展负责，深刻理解到体育大课间活动对学生健康发展的重要性与迫切性。并持续转化成学校的办学思想，以及成为全体教师（特别是体育教师及班主任）的观点和具体的积极行为。这是体育大课间活动持续发展的重要保证。 3．2保持体育大课间活动持续创新展开 在我市小学展开体育大课间活动几年以来，作者走访与观摩过很多学校，与一些体育教师实行过相关的交流，其间发现了一个现象，大多数学校在活动展开的一年半载后，与当初学生的兴趣深厚、积极投入相比，变成现在的参与性不高、甚至流露出厌恶的情绪。究其关键原因，原来他们每天所实行的体育大课间活动与刚展开的时候比照还是一成不变。小学生好奇心强，天生的“喜新厌旧”，长时间的强制性展开，最后必定会让学生产生抗拒心理。这样一来，与展开体育大课间活动的初衷就背道而驰了。如何让体育大课间活动持续创新可持续展开，作者认为需要解决下面几个问题： 3．2．1大课间活动展开时间的创新： 大多数学校的大课间活动时间是早上原本的课间操时间，因为我市地处南方，每年四到十月份期间，早上九点多的时间温度已经很高，甚至能够达到33度以上，这个时间实行大课间活动，学生因为温度太高，大多活动的积极性不高；还有局部教师认为大课间活动后会影响下一节课的正常教学，各种各样的原因，都会影响大课间活动的正常展开。在这种情况下，学校能够将大课间活动改在第一节课前面；又或者设在下午第二节课课后；甚至将活动分下上下午两段时间实行。这样一来，就会解决上述所讲天气、季节或教学的问题。 3．2．2大课间活动模式与组织的创新： 每天的大课间体育活动，按照一种方法长此下去，学生肯定最终会失去兴趣。所以大课间活动的活动模式和组织模式要周期性、计划地实行一些变换、调整和创新，实行动态、开放式管理，经常创新，并结合自身实际逐渐形成具有校本特色的活动模式。我校体育大课间活动模式如表一： 表一： 活动模式 活动内容结构 组织形式 备注 常规大课间活动 进场→统一广播操环节→分班分组活动→放松操→退场 全校统一组织，按学校安排实行分班分组活动 广播操环节及放松环节统一活动，分组活动由学校统一安排内容器材（具体可参考表二）。 冬季长跑活动 进场→冬季长跑活动→放松环节→退场 统一组织，按学校安排地点及运动量实行长跑。 以冬季长跑活动为主题，以长跑为主要活动内容及活动形式。低年级能够长跑与游戏结合。 班级特色活动 进场→班级特色活动（自选）→退场 统一进场后，各班自行组织实行创编的体育活动。 重点鼓励创编展开以班级为单位的特色体育活动，能表达出有特色、有运动价值及学生参与性强的体育活动。并定期安排展示。 主题式活动 进场→主题式活动→放松环节→退场 统一进场后，各班自行组织实行主题式体育活动。 主题式体育活动指的是学校统一规定的体育运动项目。（如跳绳、跳集体舞、健身操、街舞中、键球、N人N加1足跑等等有运动价值学生参与性高的活动项目） 班级对抗比赛活动 进场→班级对抗比赛→退场 以小运动会的形式，以年级划分，实行班有体育对抗比赛。 如高年级能够选择：篮球、足球、乒乓球等学生喜欢的球性项目，中低年级可选择拨河、跳绳比快比多等活动。 3．2．3大课间活动项目的创新： 活动内容要适合学生年龄及身心特点，应创编和挖掘有活力、富有新鲜感的活动内容。我校以班为单位的活动项目如下：

跳短（长）绳、跳像皮筋、跳石子、呼拉圈、跳跳球、投沙包、短距离接力跳、换物接力跑、拍小篮球、乒乓球颠球比多、二人三足、韵律操、体操垫上活动、模仿运动跑（跳）、老鹰捉小鸡、捕鱼等等，活动的选择以趣味性为主。 视器材或组织的合理性来分成几个小组，以练习或比赛的形式实行活动。 视项目的趣味性和运动价值在1至2星期轮换。注意培养学生的纪律性。 中年级 跳短（长）绳、呼拉圈、跳跳球、篮球运球、篮球投篮、篮球传接球、篮球抢球游戏、足球射门游戏、羽毛球、踢键球、乒乓球、二人三足、N人N加1足跑、滚铁圈、抖空竹、双人木鞋、抽陀镙、跳竹杆舞、武术操、捕鱼游戏等等，活动的选择以趣味性及实效性并重。 视器材或组织的合理性来分成几个小组，以练习或比赛的形式实行活动。 学校统一在一至三周内实行项目的轮换。注意活动的组织有序及运动质量。 高年级 一分钟跳短绳、呼拉圈、篮球运球、篮球投篮、篮球三步上篮、篮球传接球、篮球抢球游戏、足球射门游戏、足球运球、排球颠球比多、羽毛球、跳键球、乒乓球、两人三足、N人N加1足跑、滚铁圈、抖空竹、抽陀镙、跳竹杆舞、武术操、街舞等等。活动的选择实效性为主，趣味性为辅。 视器材或组织的合理性来分成几个小组，以练习或比赛的形式实行活动。 学校统一在一至三周内实行项目的轮换。要求全体学生掌握该项运动。注重培养学生个性及团队精神。 3．2．4大课间活动音乐的创新与选择： 成熟的大课间活动都是在音乐全程的伴奏下实行的。音乐伴奏的功能在于活动内容项目转换指挥、激起学生的运动热情及创设一个动感激情的运动气氛。根据大课间运动的特点，音乐伴奏也理应遵循着由热情、希望到激情动感再到轻松柔和的原则。每间学校都应该请音乐老师为大课间活动设计出适合学生年龄心理特点、内容健康的伴奏音乐，并定期更换音乐组合，以便适合每一种大课间模式的需要。充分发挥音乐的特有育人功能。 3．3建立完整有效的体育大课间评价体系 要保证体育大课间的持续正常展开，必须建立完整有效的活动评价制度。作者认为需要建全以下的几点制度： 3．3．1教育主管部门对学校落实大课间活动的检查评价。并将其视为评定学校办学质量的成绩之一。 3．3．2学校对班级落实大课间活动的检查评价。并作为文明班或教师工作的评定条件之一。 3．3．3班级将学生在大课间活动中参与表现作为综合素质及体育课分数评定条件之一。 3．3．4建立班级内小组评价制度，让学生互相参与评定与监督，促动相互学习提升。 3．3．5定期让学生个人实行大课间活动自我评价，促动学生参与的自觉性。 3．4结合学校办学特色，相互促动与发展 有句俗话说得好：适合的才是最好的。体育大课间活动的发展一定要结合本校的实际情况与办学特色、办学方向，让学校根据本校的具体情况及办学特色制定大课间活动，使大课间活动与学校特色发展、学生个性发展相一致。例如我校的教学特色是小篮球运动，那在大课间活动的设计里，理应注入更多篮球教学的元素，如在音乐设计中编入更多的运动类的音乐，甚至创编了一套篮球操。让大课间活动与学校特色篮球教学实行了有效的资源整合。