教科版《信箱里的花束》教学设计
信箱里的花束教学设计
信箱里的花束教学设计信箱里的花束教学设计教材简析《信箱里的花束》记叙了小女孩娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信，热情地给年老的女教师送花的故事，赞扬了娜塔娅助人为乐、关心她人的优秀品质。
故事内容不仅具有较强的教育意义，而且贴近儿童生活实际，富有儿童生活情趣。
全文共分两部分。
第一部分（课文开头至“‘有您的，给！’她快活地说。
”），记叙的是娜塔娅主动帮助邮递员阿姨送信的事。
第二部分（“有位年老的女教师”至结束），记叙的是娜塔娅给年老的女教师送花的事。
设计理念这是一篇略读课文，在教学中应采用直击重点的`策略，通过自学方式使学生从整体上把握课文的两部分内容，然后采取小组合作的方式进行第二部分的品读。
在汇报时，教师适时点拨，以达到比较好的阅读效果。
教学目标1．通过阅读课文了解文章内容，培养学生助人为乐和关心他人的品质。
2．分角色有感情地朗读课文。
3．认识本课1个生字。
教学重、难点通过阅读课文，培养学生助人为乐和关心他人的品质。
教学准备课件。
教学时间1课时。
教学过程一、启发谈话，揭示课题同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗？可是有一位年老的女教师却在信箱里收到一束鲜花。
这束花是谁送的呢这美丽的鲜花包含着什么样的感情吗让我们一同走进课文去看看这到底是怎么回事吧！二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文。
注意读准字音，不丢字、不添字，把语句读通顺，难读的句子多读几遍。
（教师巡视）2.指名读课文，边读边思考：课文主要写了什么？三、研读课文1.自学课文，明确结构。
课件出示问题：（1）娜塔娅为什么要帮助阿姨送信？（2）娜塔娅为什么要把一束鲜花放在女教师的信箱里？（引导学生结合这两个问题，将课文分成两部分。
）2逼范量挝牡谝徊糠帧(1)默读课文，娜塔娅为什么要帮助阿姨送信？找出课文中相关的语句，用笔画出来。
(2)“她见女邮递员正在擦额上的汗水”，娜塔娅看到这种情景，心里是怎样想的，又是怎样说的，怎样做的？（引导学生理解对话部分的内容）(3)用“因为……所以……”说说娜塔娅为什么要帮邮递员阿姨送信。
三年级语文《信箱里的花束》教案教
全文共分两部分。第1部分(课文开头至“她天天帮助邮递员阿姨送信”)，记叙的是贝贝主动帮助邮递员阿姨送信的事。教师可引导学生抓住重点词语“深重”、“汗涔涔”来理解贝贝为什么帮助邮递员阿姨送信。第2部分(“有位年老的女教师”至结束)，记叙的是贝贝给年老的女教师送花的事。教学时，教师应在学生理解并感情朗读重点句子的基础上，帮助学生理解贝贝为什么把一束鲜花插在女教师的信箱里。
(2)自学课文(出示小黑板)，思考：
A.读课文，自学生字词。
B.课文主要写什么?
C.xx为什么要帮助xx送信?
D.贝贝为什么要把一束鲜花插在女教师的信箱里?
E.按CD两问题，给课文分成两部分。
(3)检查预习。A.检查词语读音(用卡片)。
B.课文主要写什么?按CD两问题，课文可分哪两部分?
(4)讲读课文第1部分。
教学目标：
1、通过阅读课文了解文章内容，培养学生助人为乐和关心他人的品质。
2、分角色有感情读课文，培养学生助人为乐和关心他人的品质。
教学准备：
课件。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗?
可是有一位年老的女教师却在信箱里收到一束鲜花。这束花是谁送的呢?这美丽的鲜花包含着什么样的感情吗?让我们一同走进课文去看看这到底是怎么回事吧!
二、初读课文，整体感知
1、带上同学们的疑问，我们一起走进读文。
读书要求：读通课文，把印象最深刻的地方多读几遍。读完后告诉大家你知道了什么?
小学语文《信箱里的花束》教学设计
小学语文《信箱里的花束》教学设计小学语文《信箱里的花束》教学设计教学目标1、能读准注拼音的生字，理解带生字的词语的'意思。
2、能有感情地朗读有关句子，并能用“却”、”“所以“各写一句话。
3、能按要求默读课文，回答课后问题：教学重点：有感情地朗读有关句子。
教学难点：理解人物的内心活动。
教学时间：2课时第1课时教学目标1、了解课文内容，写了哪两件事：2、自学生字新同。
3、读通课文。
教学过程1、揭题、导人。
“信箱”是什么样的，有什么用花束怎么会到信箱里2、初读课文，了解大意。
（1）师范读课文。
（2）课文写了几个人物主要写谁写了她哪几件事（3）第一件事在哪几个自然段第二件事在哪几个自然段（4）用“因为……所以”的句式回答课后中的两个小问题。
（5）把两件事合起来说一说贝贝做了什么。
3．学生自学课文：（1）拼读生字，读准字音·（2）读通课文。
（3）理解词语意思。
（4）提出疑问。
（5）检查自学情况。
①认读生字，词语；②指名分段朗读；③质疑问难。
4．作业：（1）抄写词语。
生字。
（2）熟读课文。
第2课时教学目标：1、能有感情地朗读有关句子。
2、体会贝贝心中有他人、助人为乐的品质。
教学过程1、复习。
（1）分小组读全文。
（2）说说贝贝是怎样帮助邮递员阿姨和给老教师送鲜花的。
2、想一想，贝贝是个怎样的孩子？3、你从哪些方面看出贝贝是个关心别人的孩子？4、有感情地朗读这些句子。
5、续写一句话。
这天，女教师发现信箱里插着一束美丽的野花。
她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上，心想先说一下，再每人写一句。
6、造句指导：“所以”因果关系句子，有时可省略“因为”，使句子表达更简洁。
“却”转折关系，后面意思出现转折。
7、有感情地朗读课文。
你喜欢贝贝这个小姑娘吗？8、作业：（1）造句。
（2）有感情地朗读课文。
信箱里的花束(教师中心稿) 教案教学设计
信箱里的花束(教师中心稿) 教案教学设计孔春芳教学目标1、能读准注拼音的生字，理解带生字的词语的意思。
2、能有感情地朗读有关句子，并能用“却”、”“所以“各写一句话。
3、能按要求默读课文，回答课后问题：教学重点：有感情地朗读有关句子。
教学难点：理解人物的内心活动。
教学时间：2课时第1课时教学目标1、了解课文内容，写了哪两件事：2、自学生字新同。
3、读通课文。
教学过程1、揭题、导人。
“信箱”是什么样的，有什么用？花束怎么会到信箱里？2、初读课文，了解大意。
（1）师范读课文。
（2）课文写了几个人物？主要写谁？写了她哪几件事？（3）第一件事在哪几个自然段？第二件事在哪几个自然段？（4）用“因为……所以”的句式回答课后中的两个小问题。
（5）把两件事合起来说一说贝贝做了什么。
3．学生自学课文：（1）拼读生字，读准字音·（2）读通课文。
（3）理解词语意思。
（4）提出疑问。
（5）检查自学情况。
①认读生字，词语；②指名分段朗读；③质疑问难。
4．作业：（1）抄写词语。
生字。
（2）熟读课文。
第2课时教学目标：1、能有感情地朗读有关句子。
2、体会贝贝心中有他人、助人为乐的品质。
教学过程1、复习。
（1）分小组读全文。
（2）说说贝贝是怎样帮助邮递员阿姨和给老教师送鲜花的。
2、想一想，贝贝是个怎样的孩子？3、你从哪些方面看出贝贝是个关心别人的孩子？4、有感情地朗读这些句子。
5、续写一句话。
这天，女教师发现信箱里插着一束美丽的野花。
她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上，心想先说一下，再每人写一句。
6、造句指导：“所以”因果关系句子，有时可省略“因为”，使句子表达更简洁。
“却”转折关系，后面意思出现转折。
7、有感情地朗读课文。
你喜欢贝贝这个小姑娘吗？8、作业：（1）造句。
（2）有感情地朗读课文。
《信箱里的花束》教学设计_教案教学设计
《信箱里的花束》教学设计本文是关于《信箱里的花束》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、教材分析这篇选学课文是根据前苏联儿童故事改编的。
它记叙了小女孩贝贝主动帮助邮递员阿姨送信，热情地给年老的女教师送花的故事，赞扬了贝贝助人为乐、关心他人的优秀品质。
故事内容不仅具有较强的思想教育意义，而且贴近儿童生活实际，富有儿童生活情趣。
全文共分两部分。
第1部分（课文开头至“她天天帮助邮递员阿姨送信”），记叙的是贝贝主动帮助邮递员阿姨送信的事。
教师可引导学生抓住重点词语“深重”、“汗涔涔”来理解贝贝为什么帮助邮递员阿姨送信。
第2部分（“有位年老的女教师”至结束），记叙的是贝贝给年老的女教师送花的事。
教学时，教师应在学生理解并感情朗读重点句子的基础上，帮助学生理解贝贝为什么把一束鲜花插在女教师的信箱里。
这是一篇选学课文，教师可根据课后思考题指导学生自学，并在重点、难点处予以点拨。
二、教学目标1．读准“贝、涔、偏、僻、巷、订、杂”7个生字的字音，理解“沉重、汗涔涔、偏僻、小巷”等词语的意思。
2．理解“却”、“所以”所在句子的前后关系，能用“却”、“所以”造句。
3．理解并感情朗读4个重点句子。
4．默读课文，回答课后问题。
5．初步学习分角色朗读。
6．了解贝贝主动帮助邮递员阿姨送信及给女教师送花的故事，初步培养学生助人为乐和关心她人的品质。
三、教学难点1．理解并感情朗读4个重点句子。
2．默读课文，回答课后问题。
四、课时安排共2课时第一课时教学过程（1）启发谈话，揭示课题信箱里怎么会有一束鲜花呢？这束花又是谁送的呢？请大家自学课文。
（2）自学课文（出示小黑板），思考：a.读课文，自学生字词。
b.课文主要写什么？c.贝贝为什么要帮助阿姨送信？d.贝贝为什么要把一束鲜花插在女教师的信箱里？e.按cd两问题，给课文分成两部分。
（3）检查预习。
a.检查词语读音（用卡片）。
b.课文主要写什么？按cd两问题，课文可分哪两部分？（4）讲读课文第1部分。
三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计三篇
三年级语文《信箱里的花束》教案教学设计三篇这篇选学课文是依据前苏联儿童故事改编的。
它记叙了小女孩贝贝主动关心邮递员阿姨送信，热忱地给年老的女老师送花的故事，赞扬了贝贝助人为乐、关怀他人的优秀品质。
下面就是我给大家带来的三班级语文《信箱里的花束》教案教学设计三篇，盼望能关心到大家！三班级语文《信箱里的花束》教案教学设计一教学目标：1、通过阅读课文了解文章内容，培育同学助人为乐和关怀他人的品质。
2、分角色有感情地朗读课文。
3、熟悉本课1个生字。
教学重、难点：通过阅读课文，培育同学助人为乐和关怀他人的品质。
教学预备：课件。
教学时间：1课时。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗?可是有一位年老的女老师却在信箱里收到一束鲜花。
这束花是谁送的呢?这漂亮的鲜花包含着什么样的感情吗?让我们一同走进课文去看看这究竟是怎么回事吧!二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文。
留意读准字音，不丢字、不添字，把语句读通顺，难读的句子多读几遍。
(老师巡察)2、指名读课文，边读边思索：课文主要写了什么?三、研读课文1、自学课文，明确结构。
课件出示问题(1)娜塔娅为什么要关心阿姨送信?(2)娜塔娅为什么要把一束鲜花放在女老师的信箱里?(引导同学结合这两个问题，将课文分成两部分。
)2、品读课文第一部分。
(1)默读课文，娜塔娅为什么要关心阿姨送信?找出课文中相关的语句，用笔画出来。
(2)“她见女邮递员正在擦额上的汗水”，娜塔娅看到这种情景，心里是怎样想的，又是怎样说的，怎样做的?(引导同学理解对话部分的内容)(3)用“由于所以”说说娜塔娅为什么要帮邮递员阿姨送信。
(4)分角色朗读。
①指导分角色朗读。
②同桌之间练读，然后汇报。
3、品读课文其次部分。
课件出示问题：(1)默读课文思索：女老师看到信箱里的一束漂亮的野花，表情是怎样的，心情又会怎样?用笔画出课文中的有关句子。
(2)娜塔娅为什么要送花给女老师?(同学找出句子，老师随机出示句子，并指名读句子“她说不定正坐在门口等着呢!”)老师归纳：娜塔娅为了不使年老的女老师在星期日因收不到信件而绝望，所以跑到郊外的田野上，采来一束野花，放在女老师的信箱里，使这位女老师像其他日子一样布满盼望和欢乐。
小学三年级语文《信箱里的花束》教学设计
小学三年级语文《信箱里的花束》教学设计小学三年级语文《信箱里的花束》教学设计第一课时教学过程（1）启发谈话，揭示课题信箱里怎么会有一束鲜花呢这束花又是谁送的呢请大家自学课文。
（2）自学课文（出示小黑板），思考：A、读课文，自学生字词。
B、课文主要写什么？C、贝贝为什么要帮助阿姨送信？D、贝贝为什么要把一束鲜花插在女教师的信箱里？E、按CD两问题，给课文分成两部分。
（3）检查预习。
A、检查词语读音（用卡片）。
B、课文主要写什么按CD两问题，课文可分哪两部分（4）讲读课文第1部分。
A、默读课文，贝贝为什么要帮助阿姨送信？找出课文句子，并用“”标出。
B、指名读“阿姨背着沉重的邮袋，脸上汗涔涔的。
“贝贝看到了怎样一幅情景（引导学生用课文中的词语说，教师随机解释“沉重”、“汗涔涔”）C、贝贝看到这情景，心里是怎么想的？D、用“因为……所以……”说说贝贝为什么要帮邮递员阿姨送信。
E、贝贝准备帮阿姨送信，她是怎么要求的呢？默读课文，分别用红笔，蓝笔标出贝贝、阿姨说的话。
F、指导学生分角色朗读。
G、练习分角色朗读。
（5）课堂练习。
A、抄写生字词。
B、同桌分角色朗读。
第二课时教学过程：（1）复习提问。
①指名读1、2两句话，贝贝为什么要帮邮递员阿姨关信？②指名分角色朗读。
（2）讲读课文第2部分。
①默读课文第2部分，思考：贝贝要送花给女教师女教师看到信箱里的一束美丽的野花，表情是怎样的心情又是怎样的用铅笔划出课文的有关句子。
②贝贝为什么要送花给女教师？学生找出句子，教师随机出示句子，并指名读句子：贝贝听了，心想：老师说不定正坐在门口等着呢。
她什么都收不到，多失望啊！③贝贝听了阿姨说的话，心想：老师说不定正坐在门口等着呢，老师坐在门口等什么（贝贝的到来，信件杂志、报纸）④贝贝、信件杂志和报纸会给女教师带来什么呢（快乐和希望，引导学生弄清贝贝、报纸杂志信件与快乐和希望的关系。
）⑤课文是怎样写贝贝给女教师带来快乐和希望的？读：女教师每天都微笑着欢迎贝贝，因为贝贝天天给她送去快乐和希望。
信箱里的花束教案
本文的语言描写很有特点多数语言描写没有提示语，有提示语的也在后面，这样描写不仅简洁，而且突出语言描写。指名读后齐读。
师结：这样简短的几句话就让我们看出了一个人的性格特点，这就是语言描写的魅力。（出示）
3.请同桌男分角色朗读对话，感受娜塔娅的善良，（板书：助人为乐）助人为乐的精神。同桌读后，男女生分角色齐读
文章结构清晰：娜塔娅送信，送花（板书）
三、探究学习
刚才这两名同学毫无保留的与大家分享了预习所得，这本身就是一种美。文中的小女孩的语言和行为也很美。
娜塔娅的哪些话让你感到美？找一找，读一读，并说说为什么让你感到美？。
反馈：（出示）娜塔娅语言
问：1.当邮递员说邮袋很沉、你会很累的时候，娜塔娅退缩了吗？她是怎么说的？（出示：不会）说得多坚决，说得多果断。
以读促悟、情景教学、教师引导、评价激励
学习过程
学习内容
学
习
研
讨
一、启发谈话，揭示课题
我记得有句广告词是这么说的：没有声音再好的戏也出不来。可见语言的重要性。今天我们就通过语言描写、心理活动描写来学习信箱里的花束，感受细节描写的魅力。（板书课题：信箱里的花束）
二、预习反馈
请同学们快速浏览课文，汇报预习中的两个问题。
下课！
板书设计
质朴纯真
信箱里的花束 给予是快乐的 细节描写
送信 助人Leabharlann 乐 坐新车 语言娜塔娅 小男孩 心理
送花 奉献真情 背弟坐 动作
神态
......
教学反思
过渡：我觉得娜塔娅不仅仅是个助人为乐的孩子，请同学读11——18自然段，看你还有什么发现。
生：反馈
过渡:谁不喜欢这样阳光、快乐的小女孩呢？年老的女教师也不例外，她每天都微笑着迎接娜塔娅，因为娜塔娅天天给她送去快乐和希望。
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教科版《信箱里的花束》教学设计
教科版《信箱里的花束》教学设计教学目标：
1、了解贝贝主动关心邮递员阿姨送信及给女老师送花的故事，领悟贝贝的行为和语言，观赏贝贝如花般美而好的心灵，并受到熏陶与感染。
2、整合文本，在反复的感悟与融情的想象中进展语言。
3、品尝语言，感情朗读部分重点句子，在读中提升情感。
教学重点：
1．深刻领悟贝贝美而好心灵，有感情朗读部分重点句子。
教学难点：
引导同学通过朗读、想象领略了并有所体会故事中贝贝“送”的内涵及花所蕴含的象征意义。
教学预备:多媒体课件
教学过程：
课前谈话（随机）
一、自由畅谈，揭示课题
1、板书：花（这个字给你什么感觉？假如请你用一个词说说你会用什么词？）
2、板书：信箱（当信箱与花联系起来的时候，你的脑海中会迸出什么问题？）
3、这节课我们就来学习新的课文，题目是（生读）信箱里
的花束
二、初读课文，整体感知
1、带上同学们的疑问，我们一起走进读文。
（翻开书147页）读书要求：读通课文，把印象最深刻的地方多读几遍。
读完后告知大家你知道了什么？
A、课堂中最美的是朗朗的读书声，读让你印象最深刻的地方吧！（简短的评价及正音。
）
B、听了你们的朗读，现在老师想请你们说一说，读完课文后你知道了什么？（随机解决刚才课题质疑时同学的问题。
了解文中的两件事，板书：送邮件，送花。
）
三、感悟课文，品尝语言：
1、刚才许多同学把自己知道的毫无保留地和大家共享，这本身就是一种美。
文中有个孩子的话和行为也很美，她就是贝贝（生说）。
出示：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服？（默读课文，请做上自己喜爱的记号。
）
2、相互沟通：贝贝的哪些话和行为使你感到佩服？
重点指导：
（一）句子：“我跟你一起走，你送一份到这户，我送一份到那户，这样就快多了。
”“我不怕累”
A、为什么这儿让你感到佩服？（请生说理由）
B、阿姨和贝贝熟识吗？是呀，她们只不过是生疏人，大部分生疏人可能就都袖手旁观了，而贝贝却想着关心阿姨。
当
阿姨婉言拒绝她说“邮袋太沉”“会累着你”时，贝贝就不帮忙了吗？听了阿姨的话，贝贝怎么想的呢？
C、把我们看到的、听到的贝贝告知大家，一起来（读句子）谁再来告知大家这样的贝贝（指名读并评价，例：说的多坚决、说的多果决）
（二）“女老师每天都微笑着迎接贝贝，由于贝贝每天给她送去欢乐和盼望。
”
A、为什么这儿让你感到佩服？
B、随机：哪个词令你感到贝贝的极不简洁？
C、想象：
（1）当时，贝贝依旧送去欢乐和盼望。
当时，贝贝依旧送去欢乐和盼望。
（2）星期一贫困山区孩子寄来的感谢信，是贝贝把这欢乐和盼望送去的。
星期二寄来的，是贝贝把这欢乐和盼望送去的。
星期三寄来的，是贝贝把这欢乐和盼望送去的。
（三）“贝贝听了，心想：老师说不定正坐在门口等着呢。
她什么都收不到，多绝望啊！”
A、为什么这样的贝贝让你佩服？
B、朗读训练：急人所急，想人所想，假如我就是贝贝，我会这样想（师范读），假如你就是贝贝，你会怎样想（指名读），把贝贝的心里话一起告知阿姨，告知大家（齐读）
（四）“贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。
郊外的田野上，开满了各种野花。
她采了一大把最好看的花，有红花、黄花、还有蓝花。
”
A、为什么这样的贝贝让你佩服？
B、读着读着你的眼前好像看到了什么？
C、谁能读出这样急迫、布满爱心的贝贝，请你来，再找个同伴一起好吗？（找同伴读齐读）
（五）“这天，女老师发觉自己的信箱里没有信，也没有报纸，却插着一束漂亮的野花。
她当心地取下，轻轻地贴在自己的脸上。
”
A、为什么这让你佩服贝贝？
B、当女老师意外地发觉自己信箱里插着一束漂亮的野花的时候，她会怎么想？
C、她当心地取下，轻轻地贴在自己的脸上时，心里又是怎么想？
D、您能读出老奶奶的惊喜、珍惜与感动吗？轻轻地读读（自由练，再指名读,然后推举读。
）
3、贝贝给邮递员、老老师送来的仅仅是花吗？还送来了什么？（同学板书：关心、轻松、好心情、爱心、感动、欢乐、祝愿、牵挂、漂亮、享受）
四、提升主题，拓展内涵
再读句子：“贝贝穿过大街，跑过小巷，来到郊外。
郊外的田
野上，开满了各种野花。
她采了一大把最好看的花，有红花、黄花、还有蓝花。
”（个别读，齐读。
）
看着这多姿多彩、漂亮芳香的野花，再想想让我们鄙视着的有爱心、和善、乐于助人的贝贝，你能有什么联系？（出示课件：鲜花）
五、眷注文本，升华情感
1、学期即将结束，贝贝被推举为“阳光女孩”评比的候选人，我们都是贝贝的亲友团，我们都支持贝贝。
现在已经到了最紧急的时刻了，假如你是邮递员阿姨或者是年老的女老师，你将会用什么样的话语感动评委呢？
邮递员阿姨感动地说：。
年老的女老师深情地说：。
2、结课：推举留在刘老师心中印象最深的两句话，与大家共勉
关心别人，欢乐自己。
让人们因我的存在而感到幸福。