【最新】学校课堂教学改革方案

为了优化课堂教学结构,提高课堂教学效率,学校决定借鉴其他学校的先进办学经验,继续在我校推进课堂教学改革,下面就是小编给大家带来的学校课堂教学改革方案,欢迎大家阅读参考!

学校课堂教学改革方案1

新一轮课程改革已正式在全国范围内启动了,这是一场声势浩大的教学改革,又是一场意义深远的学习革命.它将影响.触动传统思维方式,它将进一步关注学习主体的发展,学习方式的变革,它必将推进素质教育的发展,推动基础教育向前发展.我校积极贯彻上级主管部门文件精神,结合学校实情,积极探索课改的路子,摸着石头过河,为了扎实稳妥地推进新课程改革特制订本方案.

一.指导思想

以教育部>为依据,按照市.县主管部门要求,积极组织课改培训,更新教育观念.手段,改革单一评价模式,深入推进素质教育,积极稳妥地探索课程改革的新路子,争做全县课程改革的头雁.

二.课改组织机构

课改组长:詹宇意

副组长:胡建议.肖本初.王万利.舒克章

成员:岳佰成.潘峰.孙教育.刘兵.杨李.王富林.余盛国.教研组长

三.目标任务

1.领会课程标准的精神内涵,能提出自己独到的见解.

2.了解新教材的内容,体例结构.特点.使用策略等问题.在此基础上开展校本研究,开发乡土课程资源,为教育教学服务.

3.开展教学方式的研究.科任教师要改变传统教学观念,摒弃一支粉笔〝满堂灌〞的现象,积极探索教师的角色意识,当好课堂的〝导读〞,而不是〝演员〞,研究课堂教学结构.流程,教师要形成个性化的教学风格.

4.开展学习方式的研究.积极培养倡导自主.合作,探究的学习方式,引导学生发展个性潜能,转变被动接受的学习方式.

5.开展形成科学的评价观,评价机制,建立一套适合长冲中学情的评价体系.

四.措施方法

1.大力开展学习培训活动.任何改革,先要过思想关,即是思想观念要先行,这是改革的保障.我们组织的三级培训,第一级即上层培训,选派优秀教师到省.市参加骨干培训,第二级即组织全体教师的通识性培训和学科培训;第三级是由学校组织培训,定时间反复强化学习,特别是观摩实验区的示范课例.通过三级培训,要使全体教师彻底转为思想,杜绝〝穿新鞋走老路〞的现象.

此外,学习培训分阶段推进,即分批分期选送科任教师参加省.市.县组织的培训.课程研讨活动等;分批培训教师,即还在担任老教材教学任务的教师也要让他们进行培训,让他们运用新理念.新方法进行课堂教学,跟踪培训;对起始年级的教师,在后续阶段仍要进行教材培训,真正实现综合培训.全员培训的目标,

2.落实集体备课活动,各科.各年级成立备课组.年级组跟踪监督.各备课组要有指导性的教学计划,时度安排表.活动安排表.备课组要开展集体备课活动,每次备课要有中心发言人,备课组成员积极参与讨论,发挥集体智慧,探索课改的新路子,备课组还应定期开展看课.说话.评课活动,真正做到取长补短,共同提高,共同进步的目的.

3.健全课改相关制度.推进课改还应从制度方面进行约束,我们决定研究制订课改学习制度,课堂教学评价制度,课程评价制度等,让教师的全部身心和精力指向课程改革,让长冲中学师生能在最短的时限内融入课乞讨的洪流.

4.学校领导.中层干部.教研组长.备课组长经常进行课堂听课.研讨.研究教师的教学行为.学生的学习行为.加强实验过程的管理与监控,杜绝老套的教学方法行为,运用新教材采用老教法的作法.

5.探究教师教学方式的变革.

教学过程是教师的教与学业生的学双方互动的过程,它决不是教师教学生听,或者学生专注听教师讲的单向传输.课堂的互动性决定了教师在课堂上角色地位的改变,教师不再是课堂的主宰者.知识的垄断者.教材机构的传授者,而应该是学生学习活动的平等的参与者,学生探究疑难的积极引导者与促进者.课堂的结构模式也将发生彻底的改变,不再是以教论学,而是以学论教.教师出色地教是为学生更好地学提供服务的,因此教师在课堂上一定要摆正自己的位置,给自己的课堂角色进行重新定位,只有这样,才能真正达到教与学的和谐,学与教的统一. 变革教法还表现在教材的解读与处理上,很多教师总习惯于传统的教学的思维,

因为过去的教材的处理有固定的模式,易操作.简单,不需动脑筋,如:语文的课堂教学重视课文的肢解.分析,总离不开〝字.词.句.段,语.修.逻.文〞,数学课堂教学从〝概念——定理——公式——例题——浩如烟海的习题训练〞的固定模式.而〝课改〞的课堂教学重视精神性的教育,让学生在生活中在实践中来感悟体验所学的知识,这种教学没有定式,非常灵活,不易把握,特别是备课要求高.难度大,尤其如〝问题探究〞,教师不能只凭自己过去的经验,更要深入为教师对学生在课堂上置凝提问的〝估计〞,过去备课有一本〝教参〞便可高枕无忧,现在备课要阅读大量书籍,查阅大量资料,广泛搜集有关信息,此外,还要通过自己的真切感受,进行删选.加工.处理,在课堂上教师要随时给学生释疑.答疑.〝课改〞课堂教学的这一系列变化对教师来说将意味着不轻松,难度大,这就要求教师要不断地锤练自己,加快自己对这种课堂教学的〝磨合〞.适应,要潜心研究,不断探索,只有这样,教师才能在自己的教学中真正为学生制作出丰盛.营养丰富的〝课堂大餐〞.

6.探究学生学习方式的变革.

新课程标准有一个重要的理念就是:把课堂还给学生,让学生真正成为学习的主人.但让学生成为学习的主人也非易事,如果我们在引导学生进行课堂学习时操作不当,即使我们在课堂上留给了学生一定的学习时间,但学生却感到无所事事,无所适从.这样学生非但没有成为学习的主人,反而成为课堂学习的冷漠的旁观者,学生在课堂肯定是收效甚微.那么教师如何引导学生有效地课堂学习呢?其一:体验学习.在课堂上要设法引导学生置身于教材学业习的情境,让学生在这种特定的教材情境中来感悟.来体验,从而激发学生思考问题的动机,来唤起他们解决问题欲望,不断地升华学业生思想情感,点燃学生的智慧火花,如:数学课引导学生学习圆的知识,首先让学生置身于教材情境,生活中哪些圆的现象,圆对人类有何作用,让学生在这种特定的情境中萌生探求圆的奥秘的欲望.其二,〝对话学习:就是让学生多与教材对话,多与作者对话,与生活对话.在课堂上多创设特定的话题情境,让学生通过讨论,在群体交流中,各个学习体体思维不断碰撞,从而迸发出智慧的火花.

7.积极推进课题研究.我校有市教科院立项的〝创新教育〞研究课题.我们要在各学科中大力研究.实验,不惜花费财力.精力.人力投入实验研究,用坚强组织

领导,充足的科研经费,扎实的实验研究,优秀的实验成果向市教科院汇报结题,在全市占据市示范学校的地位.

8.注重资料的整合和成果的总结.转化.各学科教师在实施新课程中要收集一手资料,适用资料进行分析,研究.归纳,在课改方面有在全县仍至全市有一定地位和影响,特别是要推出一批课改名师.论文.材料等优秀成果.

五.注意的问题

1.防止个别教师不愿改,不敢的情况发生,从思想上武装教师的头脑.对学生应注重学习方法的指导.养成训练,切忌随遇而安,畏难情绪.

2.课程评价的缺位现象.课程评价本没有一个统一的模式,学校要制订适应课改对教师的评价机制,教师也应当用科学.发展的观念评价学生,多元评价.发展评价.过程评价是应当贯彻的评价原则.

3.杜绝〝懒人〞〝懒思想〞的现象,课程改革需要〝孺子牛〞.〝痴人说梦〞,不要传统的时间+汗水式的〝懒人〞,这其实是不愿动脑,不愿干事.教师要站在时代的高度,与时俱进,同时代同步,与思想同步,超前发展,,在课改中有所作为. 总之,推进课程改革是一项艰巨的任务,我们将站在〝三个代表〞的高度,与时代同步,与课改同步,用先进的教学理念.管理手段.以及教学方法.学习方法推进基础教育的革命,为国家培养出适应时代发展的合格人才.

学校课堂教学改革方案2

一.分组情况

本班有43名同学,其中男同学9名,女同学34名.为了更公平.公正的对全班同学进行评价,因此把本班学生按照学习成绩.男女比例.自由组合相结合分成四个大组,依次为狼牙—凤舞九天(_).晨曦瀚海(10).a—one(10).be—90(_).每一组设正副组长各一名,纪律监督员.卫生监督员各一名.每一大组分成两个小组,由正副组长各分管.

二.班级管理

本班本着〝我的班级我做主,我的班级我改善〞的原则,进行人性化管理,每周由四个组进行值周组轮流制.值周组负责管理.记录班级的学习.纪律.卫生等情况.值周时间为每周六开始到下周五结束.每周一班会进行两个组的交接,每组都要有计划和总结,以及小组的学习情况和纪律情况的公示,评出周冠军.

三.评价方案

(一)学习方面:分成学生自评和教师评价.日常测试三部分.

1.学生自评:按小组在课堂回答问题次数和课后交流.以五分为基础进行加减分.

2. 教师评价:利用教师课堂反馈表的形式,分成课堂表现情况和作业完成情况.分a.b.c.d四等,

即:a.课堂活动中积极参与,与小组成员团结协作,效果好.(5分)b.能较好参与课堂活动,团结合作,效果还好.(3分)

c.遵守课堂纪律,与小组同学相互配合.(1分)

d.不能做到以上三点.(0分)

3.日常测试:无论那一科考试,各科课代表在考试后算出小组的平均分,记录在册.

每堂课都有评价记分,每天一汇总,每周一公示,每月一总结,确定各组等次或计分,选出明星小组和星个人,每学期综合评价,根据周评价结果,评出学期先进,主要采取分数形式.

(二)纪律方面:主要以值周小组为主,管理记录小组自习纪律.迟到早退.快乐大课间评比(以级部评定为主).卫生评比.以五分为基础分进行加减.扣分.加分都要注明原因.

(三)文体活动:

1.班会承办:由值周组承办班会,围绕主题各个小组分别以演讲.娱乐节目等形式展示,同时进行两值周组的交接.

2.文体活动承办:小组轮流举办活动,可以是体育比赛也可是文娱比赛.每周一班会时间承办组公布计划,一周准备时间,一周比赛时间.每两周评出优胜组,给予表彰,同时成绩记录在学期总评中.

四.表彰奖励

每周总结,评出小组周冠军并挂小组幸运图案;每月汇总评出优胜个人,除挂幸运图案外,颁发物质奖励;学期末评选出明星小组和明星个人.同时建立个人成长档案,将本学期各个方面表现记录在册,一学年后记录发展报告.

学校课堂教学改革方案3

一.指导思想

以教育部>为依据,按照市.县主管部门要求,积极组织课改培训,更新教育观念.手段,改革单一评价模式,深入推进素质教育,积极稳妥地探索课程改革的新路子,争做全县课程改革的

头雁.

二.课改组织机构

课改组长:詹宇意

副组长:胡建议.肖本初.王万利.舒克章

成员:岳佰成.潘峰.孙教育.刘兵.杨李.王富林.余盛国.教研组长

三.目标任务

1.领会课程标准的精神内涵,能提出自己独到的见解.

2.了解新教材的内容,体例结构.特点.使用策略等问题.在此基础上开展校本研究,开发乡土课程资源,为教育教学服务.

4.开展学习方式的研究.积极培养倡导自主.合作,探究的学习方式,引导学生发展个性潜能,转变被动接受的学习方式.

5.开展形成科学的评价观,评价机制,建立一套适合长冲中学情的评价体系.

四.措施方法

1.大力开展学习培训活动.任何改革,先要过思想关,即是思想观念要先行,这是改革的保障.我们组织的三级培训,第一级即上层培训,选派优秀教师到省.市参加骨干培训,第二级即组织全体教师的通识性培训和学科培训;第三级是由学校

组织培训,定时间反复强化学习,特别是观摩实验区的示范课例.通过三级培训,要使全体教师彻底转为思想,杜绝〝穿新鞋走老路〞的现象.

此外,学习培训分阶段推进,即分批分期选送科任教师参加省.市.县组织的培

训.课程研讨活动等;分批培训教师,即还在担任老教材教学任务的教师也要让他们进行培训,让他们运用新理念.新方法进行课堂教学,跟踪培训;对起始年级的教师,在后续阶段仍要进行教材培训,真正实现综合培训.全员培训的目标,

5.探究教师教学方式的变革.

教学过程是教师的教与学业生的学双方互动的过程,它决不是教师教学生听,或者学生专注听教师讲的单向传输.课堂的互动性决定了教师在课堂上角色地位的改变,教师不再

是课堂的主宰者.知识的垄断者.教材机构的传授者,而应该是学生学习活动的平等的参与者,学生探究疑难的积极引导者与促进者.课堂的结构模式也将发生彻底的改变,不再是以教论学,而是以学论教.教师出色地教是为学生更好地学提供服务的,因此教师在课堂上一定要摆正自己的位置,给自己的课堂角色进行重新定位,只有这样,才能真正达到教与学的和谐,学与教的统一.

变革教法还表现在教材的解读与处理上,很多教师总习惯于传统的教学的思维,因为过去的教材的处理有固定的模式,易操作.简单,不需动脑筋,如:语文的课堂教学重视课文的肢解.分析,总离不开〝字.词.句.段,语.修.逻.文〞,数学课堂教学从〝概念——定理——公式——例题——浩如烟海的习题训练〞的固定模式.而〝课改〞的课堂教学重视精神性的教育,让学生在生活中在实践中来感悟

体验所学的知识,这种教学没有定式,非常灵活,不易把握,特别是备课要求高.难度大,尤其如〝问题探究〞,教师不能只凭自己过去的经验,更要深入为教师对学生在课堂上置凝提问的〝估计〞,过去备课有一本〝教参〞便可高枕无忧,现在备课要阅读大量书籍,查阅大量资料,广泛搜集有关信息,此外,还要通过自己的真切感受,进行删选.加工.处理,在课堂上教师要随时给学生释疑.答疑.〝课改〞课堂教学的这一系列变化对教师来说将意味着不轻松,难度大,这就要求教师要不断地锤练自己,加快自己对

这种课堂教学的〝磨合〞.适应,要潜心研究,不断探索,只有这样,教师才能在自己的教学中真正为学生制作出丰盛.营养丰富的〝课堂大餐〞.

6.探究学生学习方式的变革.

7.积极推进课题研究.我校有市教科院立项的〝创新教育〞研究课题.我们要在各学科中大力研究.实验,不惜花费财力.精力.人力投入实验研究,用坚强组织领导,充足的科研经费,扎实的实验研究,优秀的实验成果向市教科院汇报结题,在全市占据市示范学校的地位.

8.注重资料的整合和成果的总结.转化.各学科教师在实施新课程中要收集一

手资料,适用资料进行分析,研究.归纳,在课改方面有在全县仍至全市有一定地位和影响,特别是要推出一批课改名师.论文.材料等优秀成果.

五.注意的问题

1.防止个别教师不愿改,不敢的情况发生,从思想上武装教师的头脑.对学生应注重学习方法的指导.养成训练,切忌随遇而安,畏难情绪.

3.杜绝〝懒人〞〝懒思想〞的现象,课程改革需要〝孺子牛〞.〝痴人说梦〞,不要传统的时间+汗水式的〝懒

人〞,这其实是不愿动脑,不愿干事.教师要站在时代的高度,与时俱进,同时代同步,与思想同步,超前发展,,在课改中有所作为.

总之,推进课程改革是一项艰巨的任务,我们将站在〝三个代表〞的高度,与时代同步,与课改同步,用先进的教学理念.管理手段.以及教学方法.学习方法推进基础教育的革命,为国家培养出适应时代发展的合格人才.

学校课堂教学改革方案4

一.课堂改革思路:

1.以设疑激趣为先导;

2.以思维训练为核心;

3.以揭示规律为重点;

4.以精讲精练为策略;

5.以学生参与为途径;

6.以整体教学为目标.

二.组织形式和改革范围:

在董事长.校长的直接领导下,由教科室牵头制定改革方案,并会同教研组长一起负责改革方案的落实.除音体美学科外,其余学科均参与这次改革.

三.课堂改革的基本模式:先学后教精讲精练突出主体

1.先学后教:先学,是指在教师指导下,学生课前预习和课上自学;后教,是指在

学生先学的基础上,教师适当的点拨.解疑.归纳和总结.

2.精讲精练:学生的自学.教师的讲授.学生的练习大致各占三分之一(根据学习内容灵活掌握).

3.突出主体:课堂上,要突出学生的主体地位,教师要由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者;由居高临下转向〝平等中的首席〞.

四.课堂改革的操作程序:

1.教研组下设备课组,由备课组长负责本年级本学科改革方案的实施.

(1)组织本组教师集体备课,确定各单元和每课的重点.难点.授课形式和方法,设计每课的预习题;

(2)组织本组教师分工完成每课训练题的设计,做到资源共享;

(3)负责课堂改革进程的安排.检查和记录.

2.教研组长负责本学科改革方案的督促.协调和管理.

(1) 负责〝自测题〞设计的检查.指导;

(2) 组织组内的研讨课和研讨会;

(3) 今后学校定期举办校级的研讨课和观摩课,组织形式每大周分两次举行:第一(文章转载自:

https://www.360docs.net/doc/d24680949.html,/fangan/gaigefangan/

请保留此标记)次单周四.第二次为双周三,每次一人;参与人员为本大组的所有本学科老师,参与办法为定期举行但不定人.不固定教研组和不定年级组的办法提前一天通知相关的教研组.年级组及相关老师.这样的目的是让老师把功夫花在平时,始终如一的专心备课.钻研教材加强教研组老师之间的教研氛围.

(4).研讨课采用上课后立即点评形式,评课人员有校长室.教务处指定至少三名主评人和所有本学科老师全员参与的形式;

(5)评课的标准:其他老师先评,主评老师后评;以提出该任课老师在本节课中存在问题为主

,提出优点为次;坚决杜绝以往的那种蜻蜓点水.碍于情面和全是好话,套话;要讲

真话提真问题和真缺点;目的是形成良好的教研氛围;促进青年教师的健康成长和教育教学整体水平的提高;进一步提高我校升学率和社会知名度!办成真正让学生.家长社会满意的全县名校!

五.课堂改革中注意的问题:

1.教师要认真研究教材和课标,熟练把握教材和知识点的规律性;

2.自测题的设计要形式新颖.题型多样.重点突出.题量适当,要分出层次和梯度;教师要及时评判每课的训练题,并在自习课上对答题有误的学生进行单独指导;

3.课堂上要突出学生主体,课堂活动要精心设计,巧妙安排,讨论题要有探讨的价值,讨论的形式要大.中.小结合,在学习活动中提高学生自主学习.合作学习.探究学习的意识;

4.作业当堂完成,中考学科可布置课后预习题和适量迁移作业,其他学科不许留课后作业;

5.把自习课还给学生,分给各科.教师在自习课只许答疑或个别辅导,不许把自习课当成讲读课.

7.备课组长填写备课记录.

8.自测题格式:由教研组长和教研组成员讨论决定.

学校课堂教学改革方案

中职教学模式改革实施方案

教学模式改革实施方案秦安县职业中等专业学校 2016年5月

依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020）》的总体目标和要求，以服务经济社会发展为宗旨，提高我校的办学水平和教学质量，强化学生职业能力和职业素养的培养，促进学生职业素质形成，切实提高我校教育教学质量。根据我校教育教学的实际，特制定“任务驱动”的教学模式改革方案。一、指导思想根据我人才培养模式的要求，以职业岗位需求为导向，加强实践教学，促进知识传授与生产实践紧密衔接。以能力为本位，创新教学理念。以任务为引领创新教学手段，改革教学方法。建立多样性与选择性相统一的教学机制，在教学中采用现代信息技术，多渠道系统优化教学过程。通过综合、具体的职业实践活动帮助学生积累工作经验，突出职业教育特色，全面提高学生的职业道德，全面素质和综合职业能力。二、教学目标教学的主要目标是通过教学活动，使学生形成职业岗位能力，职业活动的方法能力、社会能力和创新能力。根据人才培养目标，各专业在进行调研的基础上，各专业建设指导委员会进行研讨，根据人才培养目标，制定专业人才培养规格，要明确岗位及岗位群，并要求培养的学生具有以下能力：（一）岗位能力：掌握职业岗位活动所需要的基础知识和基本技能，具备合理的知识结构和完成工作任务的操作能力。（二）方法能力：掌握从事职业活动所需要的工作方法和学习方法，使学生学会学习、学会工作、学会生活，养成科学的思维习惯。（三）社会能力：使学生具备从事职业活动所需要的行为规范及正确

的价值观。树立安全意识、学会规范操作，学会与人共处、学会团队合作，确立积极的人生态度。（四）创新能力：即具备善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法、掌握其中蕴藏的基本规律、并具备相应的实践使用能力。三、改革思路以我校人才培养目标为指导，以适应职业岗位需求为导向，以培养学生岗位职业能力和综合素质为核心，强化知识传授与生产实践紧密结合。在专业教学资源委员会的统筹指导下，改革教学模式，建立“项目（任务）驱动”的教学模式。在教学模式建立中首先注重“以岗位为目标”，教学的目标始终坚持以岗位的要求为宗旨，着力培养学生的岗位职业能力、工作的方法能力和从事职业活动的社会能力。在教学中“以任务为引领”把知识和技能融合在一起，实施任务驱动。在教学过程中，始终坚持“以能力为本位”。在实施教学过程中，通过工作过程培养学生的岗位能力，在教学设计中“以项目为载体”设计教学方案。四、改革内容 1．以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学与岗位方向相结合，要对建筑工程施工专业毕业生与行业企业进行调研分析，撰写调研报告，结合岗位对知识与技能的层次要求，按照专业方向构建课程体系。 2．创新教学环境校内实训基地参照企业车间布局，营造实践性教学环境，完善理实一体化教学场所。在专业建设指导委员会的指导下，广泛与市县内各大企业建立良好的

2020学校课堂教学改革实施计划文档6篇

2020学校课堂教学改革实施计划文档6篇 2020 school classroom teaching reform implementation plan document

2020学校课堂教学改革实施计划文档6 篇小泰温馨提示：工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划，有了工作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不紊地进行。工作计划对工作既有指导作用，又有推动作用，是提高工作效率的重要手段。本文档根据工作计划的书写内容要求，带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特点展开说明，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整修改及打印。本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：20xx学校课堂教学改革实施计划(一)文档 2、篇章2：20xx学校课堂教学改革实施计划(二)文档 3、篇章3：20xx学校课堂教学改革实施计划(三)文档 4、篇章4：学校20xx-20xx学年度课堂教学改革计划 (一)文档 5、篇章5：学校20xx-20xx学年度课堂教学改革计划 (二)文档 6、篇章6：学校20xx-20xx学年度课堂教学改革计划 (三)文档

推进学校的课堂教学改革，有助于进一步提高教育教学质量，在学校教师中形成教改的研究氛围，那么具体的工作计划怎么制定呢?以下是小泰为你精心整理的关于20xx学校课堂教学改革实施计划的内容，希望你喜欢。篇章1:20xx学校课堂教学改革实施计划（一）文档以抓住听说训练为主线，以趣味教学为方法，以充分调动学生的积极性为目的，努力实现教学质量的全面提高。二、课堂教学存在的问题： 1、教学观念未转变，学习主动权没能真正还给学生，学生的主体地位落实的不够。 2、教学目标落实不到位，“听、说、读、写”能力的培养没能全面体现在课堂教学中。 3、过多追求形式化，忽视了实效性。（1）根据人类学习语言的规律，“听、说、读、写”要以“听、说”领先，以“听、说”训练为主线。（2）“因材施教”原则。在教学中根据学生的个体差异，提出不同的要求，采用不同的教学方法，使每个学生的学习潜能都能得到充分发挥。

小学教学改革实施方案及措施

XX小学教学改革实施方案及措施随着新学期的开始,我校的教学改革工作将进入更深层次的实施阶段,我们充满信心。为此,我校把教改放在学校工作的核心位置,精心组织真抓实干,一切围绕教改,一切服从与服务于教改而开展。一、指导思想与总体目标: 本学期,我们将结合学校实际,确立明确的目标,制定相应实施措施,积极稳妥地开展教改工作:以全力打造高效集体备课既形成高质量导学案为目的,以实效的课堂模式改革为重点,围绕知识与技能,过程与方法以及情感、态度、价值观三大教学目标去全面提升课堂教学效率。二、工作思路与具体措施: (一)、加强领导,精心组织,严格落实责任制。 1、领导包备课组,在集体备课时间参与其中,适时监督与评价,确保集体备课质量。 2、审核领导要严格把关,确保导学案质量。 (二)、建立课改示范教师机制。为使课改工作扎实有效的开展并且有一个质的飞跃,学校实行课改示范教师机制。学校的教改工作将以此为突破口,通过多种形式帮助教改示范教师尽快成长,使各种课型导学案的编写及课堂教学模式形成特色,以此带动教改全面实效进行。 (三)、以个案为先导,以集体研讨为主导,全面建设高效集体备课。新学期,我校将以教师个案为先导,在集体备课中,要求教师首先必须深钻细研教材,广泛搜集有关的教学资料,对本章节的内容有全面整体的把握,进而找出各个知识要点及主要问题,明确知识点,整理自己的见解与想法,形成个案(个案用表由学校统一提供),个案中自主学习与合作探究部分要有明确的内容,并且个案要充分考虑教材的内容、学生的实际,体现自己创造性的教学设想。具体要求就是:教师要提前一周把下周的教学内容全部形成个案,并在集体备课前由主管领导签字通过后方可使用。在集体备课中我们将坚持以集体研讨为主导,每周仍坚持两次集体备课,初次集体研讨定方向;二次集体研讨定细节,并且通过二次备课,最终形成

课堂教学改革心得体会

课堂教学变革心得体会最近我在网上通过观看几节教学视频，我感受到了课堂变革精神的实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现学生学习的积极性和主动性，整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人，走进课堂，映入眼帘的是一个个渴望求知、渴望解惑的充满激情的人。在我的以往课堂教学中，我也想过用创新的教学模式进行教学，但总是在思想上有所顾虑，担心学生不会学习，担心学生学不好，担心把学生给耽误了，担心课时紧，任务重，没法完成被学期的教学计划。另外，我还担心学生在课堂上玩大于学，一堂课下来，学生没有掌握该掌握的知识。改革可能成功，但不意味着百分百的成功，教改失败又怎样来弥补？我平时还思考一个问题，为什么学生到了游戏厅里不需要任何人教，学生就能很快地学会打游戏，并沉溺于游戏中不能自拔？为什么课本知识在课堂上不能得到很好的掌握？通过观看本次的教学视频，我发现我把学生管得太死了，总是规定学生做我教过的操作，使学生失去了学习的主动性，课堂气氛不活跃。我在今后的教学中，要结合自身与学校实际，学其精髓，把握内涵，深刻领会，提高课堂效益。在教学中，我要尝试让学生自己来实践知识的获得过程，自己对照课本进行自学，并且在课堂上展示自己的学习成果，互相交流，互相学习，让学生在学习中找到乐趣，找到自我。学习是一种快乐，我们也“学着乐，乐着学”，使我们的课堂

真正成为活动的课堂、自由的课堂、和谐的课堂、激情燃烧的课堂、回旋着生命旋律的课堂。在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位。教师在日常教学中，要充分挖掘学生的潜力，要把课堂还给学生，让他们在学习中获得成功地快乐，进一步激发求知的欲望，从而提高教育教学效率。以上是我学习课堂变革一点初浅体会，课堂变革让教师原有的角色发生变化，也为教师发展创造了一个新的机遇。相信我们在课程变革理念的指导下，激发自身的活力，在教学中不断反思、不断创新，一定会使学生向“学会学习”这一最高目标迈进。相信自己也会不断成长，只要我们不断学习，在教学中努力贯彻课堂变革的理念，不断进行教育教学上的创新。

初中课堂教学改革阶段总结

初中课堂教学改革阶段总结初中课堂教学改革阶段总结本学期我校坚持以教学工作为中心，以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，认真学习贯彻教育发展规划，落实市教育局工作部署，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为契机，加强教学常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，大力推进素质教育，大面积提高教学质量，从而加速了学校发展。先把学校的一些做法总结如下一、教学常规的管理（一）健全机制、完善制度，形成管理网络学校教学管理健全管理形成校长室---教导处-----教研组三级管理流程。校长室负责教学规划、指导、督查，教导处具体负责组织落实，教研组协助教导处开展相应常规检查与教研活动组织开展。为了教学管理有序进行，学校制定了初中常规管理制度、初中教学常规扣分制度、校委会成员蹲科挂班责任制教学常规检查制度等一系列制度。这些管理制度与要求为教学有序开展奠定了基础,学校将教学常规制度与结合学校实际制定的教学常规实施方案打印做到老师人手一份，并在全体教师会上学习，让教师明白执行常规，是在执行法，有了法的概念。通过学习，老师们知道常规怎么做，学校怎么量化检查评价。（二）对照标准，检查评价老师常规落实情况。

学校教师教学常规共包括教学计划、备课、学生正规作业、家庭作业、作业批改、单元达标、听课记录、教研材料（每周一篇教学反思、每周一页钢笔字、每周画一棵知识树、每周解决一个课堂问题、每周一次煮研论教材活动、每学期一个问题行动研究、每周一次教研活动、每人一本问题行动研究记录）、政治理论、教育理论学习笔记，教师教学常规共计十五项检查内容。依据教学常规管理制度，狠抓了教学常规落实与检查，以确保教师的常规工作做到平时、做得扎实。对教学常规工作实行周查、月查制度。落实每周教研组查、每月教导处抽查，每学期校长室组织校委会成员全面查的办法，将教师的月常规进行量化与绩效工资相挂钩，对教师进行常规考核。教导处对教师们的常规工作检查要求做"实"教学常规管理。实就是要做实实在在的工作。要求教师不耍花架子一点一滴去落实教学常规，教学管理者要强化教学常规的执行力，注重内容形式的完美统一，抓严、抓精，努力让教学常规管理收到"实效"。做"细"教学常规管理。教学常规主要由"教"的常规、"学"的常规和"管"的常规三大部分组成，学校在这三个方面下了工夫，建立健全学校教学常规管理体系，细化教师教学常规、学生学习常规和教学常规评估方案。尽量想得细、做得细、落实得细，使"教"、"学"、"管"体系，保证教与学的良好实施，确保了教学常规管理过程的良性循环。必须指出的是细，不等于繁琐，教学常规的"细"是精要易行且方便实际操作。做"久"教学常规管理。抓教学常规，必须坚持一个"久

中职学校课堂教学改革实施方案

会昌珠兰示范学校职高部课堂教学改革实施方案（初稿）《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《中长期教育改革和发展规划纲要》把职业教育推上了一个前所未有的高度，职业教育的改革也正向教学领域不断深入，在国家大力发展职业教育的大背景下，为把我校的职业高中办好、办精、办强，根据《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》文件精神和创建省级示范学校的要求，增强教育的针对性、实效性和时代感，以就业为导向，培养更多更好的技能型人才，提高课堂教学的有效性，积极有效推进我校课堂教学改革，切实提高我校的办学水平和教学质量，结合我校实际，特制订此实施方案。一、课堂教学改革的指导思想、以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率。在教学设计上，要侧重学生学什么？怎样学？学的结果如何？教师如何指导？充分的调动、发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，把发展空间留给学生，最大限度地提高课堂45分钟的教学效率。在课堂教学中，以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注学生的成长过程和生活质量，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展，提高就业竞争力。二、课堂教学改革的总体目标我校课堂教学改革的总体目标是：以教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学

习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。三、课堂教学改革的总体模式（操作流程）此课堂教学改革采用“四阶段八步骤”课堂教学模式。这种模式具有四个阶段：“课前预习——自主学习---交流讨论---巩固训练（培养能力）”。具体操作流程及注意事项如下：（一）布置预习任务至少提前一天给学生划定各组预习任务，全组学生先各自完成任务，然后集体讨论交流得出最佳答案，完成老师指定预习任务。（二）课堂教学流程（1）创设教学情境：教师导入（1—2分钟）。（2）出示学习目标：明确学习目的。（3）指导学生自学：布置本课任务，教师巡视检查预习情况，指导学生自学；（4）学生自主学习：小组交流讨论（3—5分钟）。（5）检测自学效果：学生（或小组）上台展示，每组展示完成要让其它组点评和补充（25—30分钟，根据各学科情况，时间可适当浮动）；（6）教师精讲点拨（3—5分钟）；（7）课堂巩固训练（3—5分钟，根据各学科情况，时间可适当浮动）；（8）教学小结提升；（三）注意事项 1、教师备课。备课做到四问：

小学课堂教学改革实施方案

小学课堂教学改革实施方案课堂是学校教育发生的最主要场所，课堂教学是促进学生发展、提高教学质量的最根本途径，是决定一所学校办学品位的核心。为了促进我校课堂教学改革，使全体教师适应课程改革的要求，引导教师将课改的先进理念转化为课堂教学改革行为，有效提高课堂教学效益和学校办学水平，特制订本方案。一、基本理念 1、相信每一个学生能教好。通过课堂教学改革，要使课程适应学生的学习，让课堂适应每个学生的发展。课堂上，教师要做到因材施教，让不同层面的学生都有参加教学活动的机会，尤其要更多地创造机会让低层次的学生参加活动，做到人人过关，不让一生掉队，要始终记住“从最后一名学生抓起”的教学要求。 2、教师的“教”为学生的“学”服务，引导学生开展自主、合作、探究式学习。 3、构建“先学后教，合作探究，当堂达标”轻负高效型课堂教学基本模式。 4、授课必须体现精讲精练，对于难懂的，教师要启发，适当点拨，指点迷津。一堂课学生直接使用的时间不少于 20 分钟，教师要把课堂中的大部分时间还给学生，使学生充分地自读、自解、练习、纠错、思考等，提高学生的主动性，参与性和积极性。二、改革目标课堂教学改革应致力于提升各学科教师专业素质和教学能力，

全面提高课堂的效益；调动全体学生的参与性、积级性、主动性，培养学生能力，提高学生素质，摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理并行之有效的教学方法，保证课堂教学的高效，全面提高学校课堂教学质量。特别是要培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地、并有个性地学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。三、实施策略全体教师必须高度重视课堂教学改革工作，充分认识到课堂教学改革的重要性、必要性和迫切性，把课堂教学改革作为教学工作的重点，作为教学改革的首要任务，建立健全机制，完善制度，加强学习和研究，大胆实践，全面提高我校课堂教学水平和教学效益。 1、成立由学校校长组长文彬，副校长、教导主任及各村校主任教师、骨干教师为组员的领导小组引导课堂教学改革。 2、组建由分管领导、教导主任、各村校主任教师组成的课堂教学改革推进工作小组，负责制订学校实施方案，并组织改革的日常工作。 3、抓实校本教研,务实开展课堂教学研讨活动，扎实开展研究,努力提升学校科研水平。 4、坚持“自修+反思”型校本培训模式,着力提升教师综合素质。以课堂教学改革为重点，加强对教学小现象、现实真问题的反思研究。通过“发现问题――分析问题――策划活动――实施活动――

生物课堂教学改革情况总结

生物课堂教学改革情况总结在新课改的实施和推动下，新课改的理念已经深入人心，并能够在教育教学中自觉地运用，随着新课改的培训和教研活动的有效开展，我们的教学变得更加有效，学习型组织在学校得以形成，我们在关注着教育改革的方向，不只是听别人讲，还自己静心思考教育教学，不只简单模仿名师，也依据自己的实践来超越自己。现将本学年的课堂教学改革的做法总结如下：一、齐抓共管，转变观念在全市新课改动力的引领下，我校对各科教师进行课改培训，以教研组为依托，充分发挥骨干教师、学科组长的引领带动作用，把新课改的理念贯穿到教学每个环节中，以校级领导包学科组、学科组长结对帮扶组员，校领导深入课堂，随时随地指导教学，使课堂教学少走弯路，缩短了课改前的阵痛期。充分利用好周六、周一集体教研时间，一起研究，一起参加校本教研活动，实践新课改，体验新课改，探索教学方式和学习方式的变革，我们一起构建一套在“导练结合，自主学习”的教学模式下，形成生物学科的特色，在校领导和我们的共同努力下，课堂教学已经发生了根本性的变化。二、由“满堂灌”到“以学生发展为本”，课堂教学充满生命活力抓好课堂教学是课改取得成功的关键，课改改到深处是课堂，课改的点晴之笔在课堂，没有高效课堂，一切无从谈起。教师满堂课的讲，学生没有参与的机会，教学效果差，优秀学生吃不饱，后进生消化不了等，这一现象已成昔日黄花，现在的课堂主要表现在以下几个方面。第一、激发学生的学习兴趣。俗话说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有激发起学生浓厚的学习兴趣，才能使学生在观察、思考生物现象，认识现象的本质及人与自然相互关系的过程中感到兴奋和激动，使之体会到学习生物知识的乐趣和成功的愉快。例如在讲述《开花和结果》一节内容时，课外要求学生采集和观察各种花的形态、结构，课内组织学生先思考再展开分组讨论，比较各种花的异同，通过学生自己参与，兴趣盎然，表现得很积极主动，课外让学生收集有关花的诗句、名言、谚语，帮助植物人工辅助受粉等，我尽最大可能的创造条件，让学生体验到自己是“发现者，研究者，探寻者”，从而让学生体验到成功的快乐。在教学实践中，坚持走课内外相结合之路，课内学生感性认识的基础上，分析、概括、深化生物知识，并形成较为

高级中学课堂教学改革工作推进情况总结

**高中课堂教学改革推进情况总结近年来，**高中在上级主管部门的领导下，紧密结合国家教育体制改革最新要求，充分立足本校教育教学具体实际，以打造高质量的导学案为主要抓手，稳步推进课堂教学改革工作，现将具体情况总结如下。一、明确总体要求将“以学生发展为本”作为的核心理念，充分体现“学生主体、教师主导”的总体思路，学生在教师的指导下去“自主、合作、探究”。明确课堂教学改革的总体要求：教师是学生学习的促进者，帮助学生决定适当的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本认识能力，提高学生的学力水平；创设丰富的教学情景，信任学生的学习能力，激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，营造一个轻松宽容的课堂氛围；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接纳的、支持的、宽容的学习氛围，给学生以心理上的支持；作为学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，能够承认自己的失误；对学生的评价，不再是分等级的“筛子”，而是激发前进的“泵”；不把知识作为“绝对的客观真理”强加给学生，把学生学习知识的过程真正当作是一个主动建构的过程。

将学生自学作为课堂教学改革的关键，将打造高质量的导学案作为学生自学的关键。通过导学案推进教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式，充分发挥导学案在学生自主学习方面的六个作用，确保学生能够通过教师设计的导学案增长知识、形成能力。一是学生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径；二是课堂知识结构体系的呈现表；三是学生课堂展示的备份材料；四是学生课堂学习的随堂记录本；五是自我反思小结的文本材料；六是以后复习巩固使用的学习材料。二、科学设置目标学习目标具有导向功能、激励功能和调控功能。导学案目标的制定做到明确、具有可检测性，使本节课内容的当堂检测题能够与之相对应。设置导学案的目标主要围绕以下几个方面的具体要求：一是目标数量以3至4个为宜，不宜过多；二是目标内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度；三是在目标中将学生自学中会涉及的重难点以及易错、易混、易忘等内容做出标注，以便引起学生高度重视；四是目标内容明确具体，而且可操作、能达成。教师根据所教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的学习目标定位。学习目标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求，又不能过高，造成大多数学生经过努力也很难达到。而且在学习目标中不使用“了解、理解、掌握”等模糊语言，而是用“能记住”、“能说出”、“会运

中职学校专业课程体系改革方案

专业课程体系改革方案一、指导思想贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针，面向市场，面向企业，科学设置专业，扎实推进教育教学改革，立足我校和经济发展的实际，借鉴其它地方课程改革的有效经验，面向社会，整合现有教育资源，形成具有我校特色、充满活力的课程体系，提高我校专业教育质量，为“黄岛经济”和“构建和谐社会”服务。二、目标与任务课程改革是专业建设的一个重要方面，是加强我校内涵建设、提高教学质量的核心环节。我校课程改革的总体目标是，在以能力为本位的现代职业教育思想指导下，开发和构建新的职业教育课程体系，以项目课程开发为中心，重点研究课程的综合化和模块化，强化实践教学，重视职业素养养成，充分体现职教课程的特色。通过课程改革，完善专业课程管理体制，彰显就业导向的办学特色；确立符合新课程要求的现代教育教学理念，积极探索教学活动与技术开发、推广、应用紧密结合；构建符合校情的体现多样性、选择性的职业岗位群课程结构，适应学生个性化需求和培养学生岗位变化适应能力；优化教学过程，改变教学方式，完善实践教学的基本标准和规范建设，提高教学实效，培养学生实践创业能力；改革评价制度，建立激发学生学习动力，促进学生健康发展的评价体系；改善学校装备，加快数字化进程建设，促进信息技术在课程改革中的广泛应用。强力推进新课程的实施，促进以项目课程开发为中心的校本研究的深入开展，探索与新的课程体系相适应的教学模式。大力提高教师实施新课程的能力，加大教师校本培训力度。创新课程评价和考核制度，建立促进学习者多样化发展、教学模式改革、教师专业发展的课程多元评价体系。三、基本内容（一）广泛开展市场调研，确定专业发展方向，明确学生培养目标通过市场调研，中职毕业生的就业以操作岗位为主，主要在生产一线操作、安装、调试、维护与维修设备等工作，也有部分营销及售后服务和现场管理工作。企业对中职学生的要求，概括起来有一下三条：学生素质要高；学生要有发展后劲；学生应掌握一定的知识和1-2种专业技能。因此，我们确定我校培养目标应定位于具有较高综合职业素养、具有一定提高能力、掌握一定知识和技能的技能型人才。要求专业学生德、智、体、美、劳要全面发展，要具备良好的职业素养和文化基础，要掌握技术必需的应用、电气、信息和控制等理论知识，对掌握典型产品设备及元器件结构与工作原理较为了解，具有产品的生产、安装、调试、运行和维修的基本能力，熟练掌握1-2种技能。（二）确立新型教育理念，优化课程结构与实践环节，提高教学效率针对传统职业教育在一定程度上存在的教学内容与生产实际相脱离、理论与实践相脱离的状况，以新型教育理念为指导，为优化课程结构与实践环节，提高教学效率，现从文化课、专业基础课、专业实践课三方面对进行改革。

学校课堂教学改革方案

学校课堂教学改革方案为了优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，学校决定借鉴其他学校的先进经验，继续推进我校的课堂教学改革。以下是带给你的学校课堂教学改革方案，欢迎你阅读参考。学校课堂教学改革计划1 新一轮课程改革在全国范围内正式启动，这是一场巨大的教学改革，也是一场影响深远的学习革命。它将影响和触动传统的思维方式，更加注重学习主体的发展和学习方式的改变，必将推动素质教育和基础教育的发展。我校积极贯彻上级文件精神，结合本校实际，积极探索课程改革之路，摸着石头过河。为了扎实稳步推进新课程改革，特制定本方案。一、指导思想根据教育部《基础教育课程改革纲要》，根据市县主管部门的要求，积极组织课程改革培训，更新教育理念和手段，改革单一评价模式，进一步推进素质教育，积极稳妥探索课程改革新途径，力争成为全县课程改革的带头人。二、课程改革组织课改组长：詹副组长：肖本初、王万里、舒成员：岳白成、孙教育、刘兵、戴尔、王福林、于，教研室主任三.目标和任务 1、了解课程标准的精神内涵，能提出自己独特的观点。 2.了解新教材的内容、风格、结构、特点和使用策略。在此基础上，开展

校本研究，开发地方课程资源，为教育教学服务。 3.开展教学方法研究。学科教师应改变传统的教学观念，摒弃“满堂灌”的现象，积极探索教师的角色意识，在课堂上做好“引导者”而不是“行动者”，研究课堂教学结构和过程，形成个性化的教学风格。 4.开展学习风格研究。积极培养倡导独立、合作、探究的学习方式，引导学生发展个人潜能，改变被动的学习方式。 5.发展形成科学的评价理念和评价机制，建立一套适合长冲中学情况的评价体系。四.措施和方法 1、大力开展学习培训活动。任何改革都要先过思想关，也就是思想观念要先行，这是改革的保证。我们组织的三级培训，第一级是上层培训，选拔优秀教师参加省市骨干培训。第二层次是组织全体教师的一般培训和纪律培训；第三个层次，学校组织培训，定时反复加强学习，尤其是观察实验区的示范课。通过三级培训，把所有的老师彻底变成思想，杜绝“穿新鞋走老路”的现象。此外，分阶段推进学习培训，即分批选派教师参加省、市、县组织的培训和课程研讨会；分批培养教师，也就是还在教旧教材的教师，也要让他们去培养，让他们用新的思路和方法进行课堂教学，并进行后续培训；初三的老师在后续阶段还是要进行教材培训，才能真正达到综合培训和全员培训的目标。 2.实施集体备课活动，成立备课小组和年级小组，对各科各年级进行跟踪监督。每个备课小组都应该有一个指导性的教学计划、课时安排和活动安

学校课堂教学改革实施方案标准范本_1

方案编号：LX-FS-A18091 学校课堂教学改革实施方案标准范本 The Objectives, Policies, T ask Allocation, Steps T o Be T aken And Other Factors Needed T o Complete The Established Action Guideline Are Formulated And Implemented According T o The Plan. 编写：_________________________ 审批：_________________________ 时间：________年_____月_____日 A4打印/ 新修订/ 完整/ 内容可编辑

学校课堂教学改革实施方案标准范本使用说明：本方案资料适用于工作生活中把目标、政策、程序、规则、任务分配、要采取的步骤，使用的资源以及为完成既定行动方针所需要的其他因素全部按计划制定成文本，并付诸实施。资料内容可按真实状况进行条款调整，套用时请仔细阅读。全面实行素质教育，深化基础教育课程改革，是当前基础教育领域里的一项重要任务。为真正把课堂教改模式抓到实处，全面实施素质教育，提高教师、学生素质，提升自我教育科研水平，深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，特制订本实施方案。一、指导思想全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，树立“以人为本，全面发展”的现代教育思想，以新《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，确

立学生的主体地位，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创教育改革和发展新局面。二、实施策略 (一)导学案设计 1.认真学习新课标，充分了解学情。钻研教材，创造性的使用教材，准确把握每节课的目标及重难点。 2.多从学生角度思考，严格控制教师讲解时间，发挥学生的主体作用，重视知识的生成，逐步培养学生的自主学习和小组协作的能力。 3.教师语言要以引导点拨评价为主。引导点拨要把握好深浅，组织教学要机制科学，评价更要从客观事实出发，对不同的学生有不同的评价标准。 4.程序设计要符合课型特点，形成科学的模式。

深化课堂教学改革心得体会范文五篇

深化课堂教学改革心得体会范文五篇深化课堂教学改革心得体会范文1 这次历时一周的上海培训转眼间结束了，这次培训内容很丰富，让我们在轻松与欢笑中享受了一场教育变革的盛宴。通过这次培训，使我在教育教学过程中遇到的一些问题都得到了很好的解释，对新课改有了新的认识，接受了一次头脑风暴的洗礼，会为我们的课堂教学带来更大的升华。在此次培训中无论是张民生老先生的核心素养教育，还是张人利校长的“后茶馆式”教学无一不强调学生在课堂上的主导作用，而教师的地位由主角降为配角，通过此次学习使得自己对此有了更深的认识，也使自己认识到新课程理念的核心是”为了每一位学生的发展”。下面我就谈一下我在此次培训过程中的收获简单做以总结。一、什么是核心素养所谓核心素养，就是学生适应终身发展和社会需要的必备品格与关键能力，是国家立德树人教育目标的具体化，突出表现在个人修养、社会关爱、家国情怀，注重自主发展、创新实践等方面，主要包括三层含义：面向社会，包括社会关爱和家国情怀;面向个人，包括个人修养、自主发展和创新实践;通过多年学习获得的科学、人文以及审

美。这三层含义就构成了学生发展的核心素养。“核心素养”的提出，更是基础教育课程改革的创新点和突破点。其创新在于，以核心素养为统摄，使得教育“立德树人”的育人价值更加凸现;其突破在于，它是课程“三维目标”的整合。二、“后茶馆式“教学 “后茶馆式教学”就是一种关注学生学习获得知识的方法过程，提高学生学习效能的教学方式。“后茶馆式教学”以效能为主导，通过_过去课堂教学按次序、等比计划定时间讲解的方式，而由学生自己阅读概念性、认识性的内容，教师仅对难点等原理性内容进行点拨，从而使课堂教学精致化。 “后茶馆式教学”强调的是学生能自学的教师坚决不讲，老师讲的不一定是最重要的，而一定是学生不懂的。课堂上一定要让学生暴露出问题，没有暴露问题的教学就是灌输，尤其要关注学生的相异构想。自由、宽松、愉悦、和谐，这是“茶馆式”教学的特色。这与我校近几年来实行的学案导学，合作探究课堂是一致的思想，以学生为主，教师为辅，教师只是课堂教学过程中的辅助角色，起到引导辅助学习的角色。那么在生物学科教学中，我们有应该如何体现以上精神呢?生物教学活动要体现经验性，让学生通过经验的获得来重构知识;要体现

中职学校教育教学改革的探索与实践

中职学校教育教学改革的探索与实践发表时间：2018-03-21T16:05:14.263Z 来源：《教育学文摘》2018年3月总第258期作者：孙春凤[导读] 为贯彻落实《意见》精神，全面提高人才培养质量，我校对学校教育教学工作进行了改革探索与实践，取得了良好效果。大连市金州区中等职业技术专业学校辽宁大连116000 教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》中明确指出，职业教育要以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路，要完善产教融合、协同育人机制，创新人才培养模式，要以增强学生就业创业能力为核心，加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养。为贯彻落实《意见》精神，全面提高人才培养质量，我校对学校教育教学工作进行了改革探索与实践，取得了良好效果。学校坚持立德树人，服务发展，促进就业的办学方向，以“让每个生命都出彩”为办学宗旨，以“师生幸福、企业青睐、社会敬重”为办学目标，以“勇于担当、善于学习、乐于合作、精于实践” 为育人目标，秉承“厚德、弘毅、笃学、砺能”校训，不断深化改革，开拓创新，为社会培育了大批高质量的实用性技术人才。一、坚持把立德树人放在首位 1.加强德育课程建设。做到大纲、教材、教师、课时和考核“五落实”；德育体现“三贴近”原则，即“贴近实际、贴近生活、贴近学生”。学校注重心理健康教育，实施心理健康进课堂工程。 2.开展特色系列活动。德育活动模块化、制度化，形成每月“五个一”特色系列活动，即：每个月一次德育主题活动、一次安全主题教育、一次法制主题教育、一次群体体育活动、一次国学特色主题教育。学校在全区范围内推广德育手语操，受到其他各级各类学校和家长的一致好评。师生积极参加各级各类文明风采大赛，获得国家级奖项29件次。 3.将优秀传统文化融入学校德育内容。从2003年开始把中华优秀传统文化融入德育，建立“国学德育文化育人工程”之“五元系统”，即，一个方向、两个群体、三条路径、四本教材、五项举措。 4.重视校园景观建设。学校教学楼进行“五横二纵”网格状国学主题文化设计，建成以“思想中国、文学中国、科学中国、艺术中国、民俗中国”为主题的国学墙和文化长廊；实训楼进行专业文化与国学传统文化的融合，建成校园网络电视台、国学大讲堂、国学心理疏导室、电子屏、宣传橱窗等，形成了整体国学物质文化环境。 5.积极开展创客社团活动。学校先后成立了跆拳道、魔方、机械加工、手工制作、心理健康、舞蹈、国学等学生社团和课外活动兴趣小组 30个。通过各种社团活动和课外活动兴趣小组帮助学生树立自信，挖掘潜能，实现自我教育。二、深化教学改革 1.实施公共基础课改革。加强公共基础课与专业课间的相互融通和配合，注重学生文化素质、科学素养、综合职业能力和可持续发展能力培养，为学生实现更高质量就业和职业生涯更好发展奠定基础。按照教育部印发的教学大纲(课程标准)规定，开齐、开足、开好德育、语文、数学、英语、历史、体育与健康、艺术、计算机应用基础等课程。改革考核评价模式，采用过程性评价和终结性评价相结合方式，进行评价。2014年10月，大连市中等职业学校公共基础课课程改革经验交流会在学校召开。 2.根据市场需求调整专业方向。根据地方经济发展对人才的需求，及时调整专业设置。在办学过程中，持续推进产教融合，校企合作，工学结合，不断加强专业内涵建设。专业课依据教育部《中等职业学校专业教学标准》，重新确定各专业的核心课程，以“能力培养”为核心。以人才培养对接用人需求、专业对接产业、课程对接岗位、教材对接技能为切入点，落实课程改革。根据金州新区产业发展规划和企业用人需要，针对岗位技能要求变化，建立由行业、企业、学校和有关社会组织等多方参与的教材建设机制，在现有教材基础上，依托企业研发开发，补充、更新教辅资料，研发适应新兴产业、新职业和新岗位的校本教材。 3.改革课程体系，构建了以能力为本位的课程体系。学校确立了“以工作过程为导向、以岗位职业能力为核心、以岗位典型职业活动为载体、以职业技能标准为参照”的改革思路，按照工学结合、校企合作、顶岗实习人才培养模式改革的要求，在学校以能力为本位的课程体系的基础上,重新构建了三大专业各具特色的课程体系。学前教育专业构建了 “全科化、综合化、模块化”实践教学课程体系，汽车运用与维修专业构建了基于典型工作任务的课程体系，电子电器应用与维修专业构建了以具体岗位为导向的课程体系。 4.改革人才培养模式，形成了工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。学校确立了“工作学习结合，校企双元共育，课堂车间融合，理论实操一体”的人才培养改革思路，在学校工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式基础上，学前教育专业形成了“‘校’‘园’一体”人才培养模式，汽车运用与维修专业形成了“教、学、做、用一体”人才培养模式，电子电器应用与维修专业形成了“对接岗位、能力递进、工学结合”人才培养模式。 5.改革评价模式，建立了 “四结合”的多元评价模式。各专业建立了以能力为核心的学校评价与企业评价相结合，职业技能鉴定与学业考核结合，教师评价、学生互评与自我评价相结合，过程性评价与结果性评价相结合“四结合”的多元评价模式，着力从评价主体、评价方式、评价过程的多元化等方面进行改革，注意吸收行业企业参与，努力提高学生的综合职业能力。三、搭建升学立交桥，抓好中职对口升学 2015、2016年中职升学高考中，共164名考生参加高考，其中23名考生被沈阳农业大学、辽宁工程技术大学等一本院校录取，124名考生被二本院校录取。2017年中职对口升学94名考生100%达到本科录取资格分数线。其中最高分达640分，600分以上6名，500分以上39名，400分以上70名。四、建设专兼结合的师资团队学校遵循“专任教师与兼职教师相结合、整体发展与重点培养相结合、引导激励与规范制约相结合”的原则，通过请企业技术人员、教学比赛、课题研究、参加市区培训等途径提高教师业务素质。2016年，2人赴日参加高技能人才进修培训；3人参加大连市创新创业“千人计划”培训；12人参加市教师专项技能培训；6人赴北大培训;举行校内公开课16节，聘请专家进行校内培训5次。有6名教师被评为市级骨干教师，10名教师被评为区级骨干教师。2016年度，1项国家成人协会课题顺利结题，1 项省规划办课题结题，各级刊物上发表论文20余篇。现有省市立项课题12项。五、加强校企合作，推进产教深度融合

学校课堂教学改革实施方案范本(完整版)

方案编号：YT-FS-6861-68 学校课堂教学改革实施方案范本(完整版) Develop Detailed Rules Based On Expected Needs And Issues. And Make A Written Plan For The Links To Be Carried Out T o Ensure The Smooth Implementation Of The Scheme. 深思远虑目营心匠 Think Far And See, Work Hard At Heart

学校课堂教学改革实施方案范本(完整版) 备注：该方案书文本主要根据预期的需求和问题为中心，制定具体实施细则，步骤。并对将要进行的环节进行书面的计划，以对每个步骤详细分析，确保方案的顺利执行。文档可根据实际情况进行修改和使用。全面实行素质教育，深化基础教育课程改革，是当前基础教育领域里的一项重要任务。为真正把课堂教改模式抓到实处，全面实施素质教育，提高教师、学生素质，提升自我教育科研水平，深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，特制订本实施方案。一、指导思想全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，树立“以人为本，全面发展”的现代教育思想，以新《课程标准》为标尺，在新课程理念指导下，扎实有效地开展新课程改革，切实转变教师的教学行为，确立学生的主体地位，实现学生学习方式的变革，深化教育改革，使素质教育取得突破性进展，开创教育改革和

发展新局面。二、实施策略 (一)导学案设计 1.认真学习新课标，充分了解学情。钻研教材，创造性的使用教材，准确把握每节课的目标及重难点。 2.多从学生角度思考，严格控制教师讲解时间，发挥学生的主体作用，重视知识的生成，逐步培养学生的自主学习和小组协作的能力。 3.教师语言要以引导点拨评价为主。引导点拨要把握好深浅，组织教学要机制科学，评价更要从客观事实出发，对不同的学生有不同的评价标准。 4.程序设计要符合课型特点，形成科学的模式。新授课：情境-问题-策略研究-达标检测;练习课：回忆总结-练习巩固-达标检测;复习课：构建知识框架-方法梳理-典型题目训练-达标检测。 (二)课堂教学 1.精心组织课堂教学语言，充分调动学生积极性，鼓励学生大胆发言。从积极的发言中了解学情，适时

中学课堂教学改革阶段总结

xx中心校xx中学课堂教学改革阶段总结 xx中学在太原市“343”新课堂教学要求和小店区“133”区域课改精神的指导下，带着新的教育教学的理念，带着满腔的热忱，我们学校也踏上了课改的征程。实验从2012年3月启动以来，已实施推进近一年，形成了初步模式，取得了一定成果，也发现了一定问题，下面将一年来工作做一整理回顾，形成阶段性总结。一、课题背景让学生成为学习的主体，已经成为所有教育人的共识，“先学后教，当堂训练”等各种模式应运而生，虽有不同，但实质相同，即改变学习方式，调动主体地位，建立新型的课堂教学模式，使课堂成为学生体验探索、自主合作、实现成功的乐园，真正使学生获得全方位的发展，这也是我们进行课堂教学改革的主要目的。基于此，我校以构建太原市“343”新课堂教学模式为背景，以小店区“133”区域课改精神为指导，以全面提高课堂教学效率为目标，逐步形成了我校“124”课堂教学模式，并应用于教学实践，争取实现教学质量的全面提高。二、研究目标 1、真正让“教育即解放、教师即开发、学习即成长”的理念成为课堂教学的指导。 2、最终形成开放的课堂、情感的课堂、高效的课堂。 3、最终形成平等、尊重、合作的课堂师生关系。 4、让所有学生的思维力、表达力、生成力得到长足的发展，为他们的终身发展奠基。三、采取措施 1、成立课堂教学改革领导组组长：xx校长，全面负责并指导督促课改工作，负责对课堂教学改革的方向和方式的指导。成员：xx副校长，负责对课堂教学改革的过程的调控，负责材料的整理和总结。 Xx主任：负责对本学科课堂教学改革过程的调控和组织具体活动。 2、加强培训依托区教育局培训安排，制定学校师资培训计划，加强教师和学生

中职学校课堂教学改革实施方案

中职学校课堂教学改革实施方案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

会昌珠兰示范学校职高部课堂教学改革实施方案（初稿）《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《中长期教育改革和发展规划纲要》把职业教育推上了一个前所未有的高度，职业教育的改革也正向教学领域不断深入，在国家大力发展职业教育的大背景下，为把我校的职业高中办好、办精、办强，根据《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》文件精神和创建省级示范学校的要求，增强教育的针对性、实效性和时代感，以就业为导向，培养更多更好的技能型人才，提高课堂教学的有效性，积极有效推进我校课堂教学改革，切实提高我校的办学水平和教学质量，结合我校实际，特制订此实施方案。一、课堂教学改革的指导思想、以现代教育思想和新课程理论为指导，更新教学观念，改变教学行为，提高教学效率。在教学设计上，要侧重学生学什么怎样学学的结果如何教师如何指导充分的调动、发挥学生的主体作用，把学习主动权还给学生，把发展空间留给学生，最大限度地提高课堂45分钟的教学效率。在课堂教学中，以“教会学生学习”为根本，树立学生在整个教学过程中始终是认识主体和发展主体的思想，致力于教学方式和学习方式的转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注学生的成长过程和生活质量，激发学生的内在动因，促进学生的主动发展，提高就业竞争力。二、课堂教学改革的总体目标

我校课堂教学改革的总体目标是：以教材为依据，以学生为主体，以训练为主线，以培养学生的创新精神和实践能力为根本宗旨。倡导自主学习、合作学习、探究学习新型的学习方式，构建自主高效的课堂教学模式。注重学生的主体参与，体现生生互动和师生互动，关注学生的兴趣、动机、情感和态度，突出思维开发和能力培养；面向全体，分层实施。三、课堂教学改革的总体模式（操作流程）此课堂教学改革采用“四阶段八步骤”课堂教学模式。这种模式具有四个阶段：“课前预习——自主学习---交流讨论---巩固训练（培养能力）”。具体操作流程及注意事项如下：（一）布置预习任务至少提前一天给学生划定各组预习任务，全组学生先各自完成任务，然后集体讨论交流得出最佳答案，完成老师指定预习任务。（二）课堂教学流程（1）创设教学情境：教师导入（1—2分钟）。（2）出示学习目标：明确学习目的。（3）指导学生自学：布置本课任务，教师巡视检查预习情况，指导学生自学；（4）学生自主学习：小组交流讨论（3—5分钟）。（5）检测自学效果：学生（或小组）上台展示，每组展示完成要让其它组点评和补充（25—30分钟，根据各学科情况，时间可适当浮动）；（6）教师精讲点拨（3—5分钟）；