习题课教案1
习题课数学市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
习题课数学教案一、教学目标:1. 能够掌握习题课中常见的数学题型；2. 能够灵活运用数学知识解决实际问题；3. 能够培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、知识和技能:1. 熟练掌握基础的数学知识，包括数字运算、代数、几何等；2. 能够运用所学知识解决习题课中的实际问题；3. 能够分析和解释数学问题，形成清晰的思路和逻辑。
三、教学重难点:1. 教学重点：培养学生的数学思维和解决问题的能力；2. 教学难点：能够运用所学知识解决复杂的数学问题。
四、教学过程:导入：利用教师和学生的对话引入习题课的主题，激发学生的学习兴趣。
1. 导入习题：展示一个习题作为导入材料，让学生尝试解答，并与同学分享解题思路。
2. 梳理知识点：通过教师讲解，对前面所学的相关知识进行一次总结和回顾。
3. 练习训练：教师给学生布置一些习题，要求学生独立完成，并在规定的时间内完成。
4. 答案解析：教师对习题的答案进行解析，包括解题思路、关键步骤和注意事项等。
5. 错题讲解：教师选取一些学生容易出错的习题进行讲解，帮助学生纠正错误的思维方式。
6. 拓展练习：教师给学生布置一些拓展练习，要求学生在课后继续巩固所学的知识。
7. 小结归纳：教师对课堂内容进行小结，总结本节课所学的重点知识和解题技巧。
五、教学评价:1. 教师的评价：教师根据学生在课堂上的表现进行评价，包括学生的参与度、解题能力和正确率等方面。
2. 学生自我评价：学生对自己在课堂上的表现进行评价，包括对知识的掌握程度和解题能力的提高等方面。
3. 同学互评：学生之间相互评价，包括对彼此的帮助和理解程度等方面。
六、教学反思:1. 教学成果的评价：教师对本节课的教学效果进行评估，包括学生的学习成果和掌握程度等方面。
2. 教学改进措施：教师根据教学反思的结果，对下一节课的教学进行调整和改进。
3. 学生的反馈意见：学生对本节课的教学进行反馈，包括对教学内容和教师的评价等方面。
七、教学资源:1. 习题集：选取一些与课堂内容紧密相关的习题集，用于布置和解析习题。
高中语文习题课教案
高中语文习题课教案精品文档高中语文习题课教案一、复习内容第一单元现代诗歌《沁园春?长沙》、《雨巷》、《再别康桥》、《大堰河——我的保姆》第二单元文言文了解历史人物、弄清历史事件、落实文言知识。
第三单元写人记事散文揣摩人物言行、心理，体察人物个性、情操;叙事中表现的情感倾向。
第四单元新闻和报告文学新闻和报告文学的结构、特点。
梳理探究汉字、对联、新词语与流行文化名著导读《论语》二、课时安排文本复习7课时课本知识梳理练习2课时小练习2课时综合训练3课时作文2课时1 / 26精品文档三、教学过程文本复习——课本知识梳理练习——小练习——综合测试——作文附消息的写法:1、标题消息的标题，分眉题、正题和副题。
出现在报刊上有如下几种情况:多行标题。
多行标题，一般有三行，即中间一行是正题，是标题的核心，用来揭示主题或提示重要事实;正题上面一行是眉题，用来引出正题，说明事实，交代背景，烘托气氛，揭示含义;正题的下面一行是副标题，用来补充说明情况或说明正题或依据。
双行标题。
其一，出现正题和眉题。
其二，出现正题和副题。
单行标题。
单行标题只有正题。
消息的标题，力求言简意明，平易亲切，准确新颖，富有吸引力。
采用哪种标题，要酌情而定。
2、导语消息的导语，就是消息的第一段或第一句话。
它是由消息中最新鲜、最主要的事实或精辟的议论组成，以吸引读者。
平常所说的消息的结构是“倒金字塔”式，原因就在于2 / 26精品文档此。
导语常采用以下几种写法:叙述式、提问式、描写式、评论式、引用式。
3、主体主体是消息的主要部分。
它承接导语，阐述导语所揭示的主题，或回答导语中提出的问题，对消息事实作具体的叙述与展开。
4、背景背景是指事件发生的历史环境和原因，它说明事件发生的具体条件、性质和意义，是为充实内容，烘托和突出主题服务的背景既可在主体部分出现，也可在导语或结尾部分出现，位置不固定。
5、结语结语是消息的最后一段或一句话。
阐明消息所述事实的意义，使读者对消息的理解、感受加深，从中得到更多的启示。
初中生物习题课的教案
初中生物习题课的教案课程目标：1. 巩固学生在课堂上学到的生物知识；2. 提高学生的解题技巧和分析问题的能力；3. 培养学生独立思考和合作解决问题的习惯。
教学内容：1. 回顾课堂上学到的生物知识；2. 分析典型习题，讲解解题思路和方法；3. 学生练习解题，老师进行指导和反馈。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 复习课堂上学到的生物知识，通过提问方式引导学生回顾；2. 引入习题课的主题，告诉学生将通过解题来巩固知识。
二、讲解习题（15分钟）1. 选取几个典型的生物习题，分析题目的要求和考查的知识点；2. 讲解解题思路和方法，引导学生思考如何运用所学的知识来解决问题；3. 通过示例，展示解题的步骤和注意事项。
三、学生练习（15分钟）1. 给学生发放练习题，要求学生在规定时间内完成；2. 学生在练习过程中，老师进行巡回指导，解答学生的疑问；3. 鼓励学生相互讨论，合作解决问题。
四、讲解答案和解析（15分钟）1. 学生展示自己的答案，老师进行点评和反馈；2. 对题目进行解析，分析解题的关键点和易错点；3. 总结解题的技巧和方法，提醒学生注意事项。
五、总结和反思（5分钟）1. 学生对自己的解题情况进行总结，反思自己的不足和需要改进的地方；2. 老师对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导；3. 强调习题课的重要性，鼓励学生在课后继续练习和复习。
教学评价：1. 观察学生在解题过程中的表现，了解学生的掌握程度和解题能力；2. 收集学生的练习答案，分析学生的解题水平和存在的问题；3. 学生对习题课的反馈和意见，了解学生的需求和改进的方向。
教学反思：在习题课中，要注重学生的参与和互动，鼓励学生积极思考和提问。
同时，老师要注重解题的示范和指导，让学生明确解题的思路和方法。
在学生练习环节，要给予学生足够的时间和空间，让他们独立思考和解决问题。
最后，要及时进行反馈和解析，帮助学生总结经验和提高解题能力。
高中物理习题课教案
高中物理习题课教案
一、教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握重要概念和原理，能够解决相关问题。
2. 能力目标：培养学生分析和解决问题的能力，培养学生的实验设计和数据分析能力。
3. 情感目标：培养学生的科学精神和探究精神，激发学生对物理学习的兴趣。
二、教学重点和难点
1. 重点：质点、力的合成、牛顿三定律的应用。
2. 难点：如何将所学知识应用到实际问题中。
三、教学过程
1. 热身活动
通过提问或小测验引导学生回顾上节课所学内容。
2. 知识讲解
（1）复习质点的概念，引导学生了解质点在物理学中的重要性。
（2）介绍力的合成的概念和原理，通过例题讲解力的合成的具体步骤。
（3）引导学生理解牛顿三定律的概念，并通过实例演示牛顿三定律在实际问题中的应用。
3. 习题训练
（1）布置一定数量的习题，让学生在课后完成。
（2）在课堂上讲解其中的典型问题，引导学生理解解题方法和思路。
4. 实践活动
设计一定数量的实验，引导学生设计实验方案，收集数据，并进行数据分析。
5. 总结反思
让学生分享实验结果和解题思路，引导他们总结本节课所学知识，并进行反思和讨论。
四、课堂作业
1. 完成布置的习题，熟练掌握相关知识点。
2. 准备下节课的实验材料。
五、板书设计
1. 质点的概念
2. 力的合成
3. 牛顿三定律的应用
六、教学反思
通过本堂课的教学活动，学生能够增强理解力，培养实践能力，提高解决问题的能力。
下节课继续深入学习力学中的其他重要内容，拓展学生的物理思维。
初中数学习题课教案
初中数学习题课教案教案标题：初中数学习题课教案教学目标：1. 学生能够熟练运用所学的数学知识解决各类数学习题。
2. 学生能够提高解决问题的能力和思维逻辑能力。
教学重点：1. 培养学生解决问题的能力。
2. 帮助学生掌握数学知识的应用。
教学难点：1. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 帮助学生理解并应用抽象的数学概念。
教学准备：1. 教师准备相关的数学习题，包括选择题、填空题、计算题等。
2. 准备黑板、粉笔或白板、马克笔等教学工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师可以通过一个生活实例或者一个有趣的问题引起学生的兴趣，激发学生的思考。
2. 教师可以提出一个简单的问题，让学生思考并讨论，引导学生进入本堂课的学习状态。
二、知识讲解（15分钟）1. 教师根据习题的类型和难度，选择相应的数学知识进行讲解。
2. 教师可以通过具体的例子和解题步骤，帮助学生理解并掌握解题方法。
3. 教师可以提供一些解题技巧和注意事项，帮助学生更好地解决习题。
三、习题练习（25分钟）1. 教师将学生分成小组，每个小组分发一套习题。
2. 学生在小组内合作解答习题，互相讨论，共同解决问题。
3. 教师巡视指导，及时解答学生的疑问，并给予必要的帮助。
4. 教师可以设置一些拓展题目，让学生挑战更高难度的问题。
四、讲解与总结（10分钟）1. 教师根据学生的解题情况，选择一些典型的习题进行讲解，帮助学生理解解题思路和方法。
2. 教师对学生的解题过程进行总结，强调解题的关键点和注意事项。
3. 教师可以布置一些作业，巩固学生所学的知识和技能。
五、课堂反思（5分钟）1. 教师与学生一起回顾本节课的学习内容，让学生自评学习效果。
2. 学生可以提出问题和困惑，教师及时解答并给予指导。
教学延伸：1. 学生可在课后继续进行习题练习，巩固所学的知识和技能。
2. 教师可以布置一些拓展性的习题，让学生进一步提高解决问题的能力。
教学评价：1. 教师可以通过观察学生在课堂上的表现、听课笔记和解题过程等方式进行评价。
数学习题课教案高中
数学习题课教案高中学科学生年级：高中教题：数学教学目标：1. 了解和掌握本章知识点，包括代数、几何、概率等内容；2. 能够灵活运用所学知识解决各类数学问题；3. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力；教学内容：1. 复习本章知识点，包括代数式的化简、方程式的求解、几何图形的性质等；2. 练习各种类型的数学题目，包括选择题、填空题、解答题等；3. 解析难点问题，引导学生理清解题思路，提高解题效率；教学过程：1. 导入引言：回顾上节课内容，激发学生学习兴趣；2. 知识讲解：逐个讲解本章知识点，解析例题，引导学生理解；3. 练习演练：给学生布置一定数量的练习题，让学生在课堂上进行解答；4. 问题讨论：挑选几道难题进行讨论，让学生分享解题思路；5. 总结反思：总结本节课内容，巩固学生所学知识，引发思考和反思；教学方法：1. 结合生活实际，引导学生主动学习；2. 灵活运用探究式教学方法，激发学生学习兴趣；3. 组织学生合作学习，让学生在合作中学习；4. 注重总结归纳，帮助学生深化理解；教学评价：1. 随堂练习成绩；2. 学生参与度；3. 学生表现出的思维活跃程度；4. 学生解题效率和解题思路；教学反思：1. 教学内容是否贴近学生实际生活；2. 学生对知识点的吸收和理解程度；3. 学生参与度和学习态度；4. 引发学生思考和讨论的问题是否合适；教学资源：1. 教科书及辅助教材；2. 多媒体设备；3. 计算器、尺子等教学工具；4. 练习题和解析；教学内容注意事项：1. 根据学生的学习水平和特点，合理设置难度和量力而行；2. 关注学生的学习态度和情绪变化，及时调整教学步骤；3. 多种教学方法结合，灵活运用，增强学习效果；4. 给予学生足够的表扬和激励，提高学生自信心和积极性；制定人：（教师姓名）时间：（年月日）。
习题课教案
习题课：快速计算目标：知识与能力：运用已学方法快速计算分数异分母加减法经过教师的点拨，学生找到解题的最快方法解题过程与方法： 学生讲述解题的过程以及怎样解题的，教师总结学生的方 法，指出这样解题的好处，师生共同探讨怎么解题快捷准确。
情感目标：养成坚韧不拔的应对困难不气馁的精神和快速准确的解题思路和过程。
重点难点：快速灵活的解题方法在具体题目中的运用准备：平板道具，课件教学过程：师：今天我们来上一节习题课师：我们的目标是“快速计算”一、引课用平板电脑的自动计算功能引课师：用平板电脑的自动计算功能求出下面算式的公分母3198-生：输入并且计算生2：不需要输入，老师我能口算，第一个师：用平板电脑的计算功能是不是很麻烦，让我们的脑筋加足马力，抛弃平板电脑把师：同学们合上平板电脑把，用笔算和心算的方式来解决下面的题目。
有没有信心啊？哪位同学底气不足就首先来算算二，延续公分母的题师：首先我们看A 组题目，快速求出公分母+6543 5375- 65187+ 3198- 我们按照座位轮流说出公分母并说出你是怎样计算的生1：公分母是35，因为分母5和7是互质数 ，所以公分母用5×7=35生2：公分母是18，因为分母18 是3的倍数，所以公分母是18生3：我是用短除法进行心算的，脑子里面出现一个短除法的式子4和6分解质因数后是2×3×2=12 所以公分母是12。
师：重复一遍简单的短除法，心算是很快的。
生4：……师：课件出示1.分母互质数的可以直接相乘，2.分母是倍数的公分母就是倍数。
师：求出公分母之后有利于我们快速通分计算生：随便出题师：让我们的脑筋加足马力把三，简单点的分数的加减法计算师：我们来一起看A 组题目，加减法计算同学们在计算分数加减法的时候一定不要盲目的直接进行通分计算，一定要先观察如何用快速的算法即省时省力还准确。
B 组题目：8375- +8541 65187+ 6196- 师：提示注意分母与分母之间的关系，点指课件。
习题课教案
习题课教案教学目标：1、通过知识的复习，使学生巩固基础知识并牢固掌握；2、引导学生分析习题，培养学生分析问题及解决问题的能力。
教学过程：一、物质分类：氧化物酸：H酸根碱: 金属离子OH_盐: 金属离子酸根离子思路：先写化学式分析：煤气：包括氢气、一氧化碳、甲烷等气体，所以是混合物。
酒精：化学式为C2H5OH，属于纯净物。
（引申：医用酒精是75%的酒精和25%的水混合而成的溶液，所以是混合物。
）二、燃烧现象的描述1、可燃物在空气、氧气中燃烧时的不同现象碳在空气中发红光、氧气中发白光、无火焰复习H2 CH4CO燃烧的火焰颜色2、烟和雾的区别烟：固体小颗粒。
如：红磷燃烧冒白烟，因为是白色固体。
雾：小液滴。
如：打开浓盐酸的瓶盖，瓶口会冒白雾，是因为从浓盐酸中挥发出来的气体与空气中的水蒸气结合形成盐酸小夜滴.三、变质和检验１、氢氧化钠固体暴露在空气中一段时间后，它会变质吗？为什么？有关化学方程式2、如何检验氢氧化钠已部分变质？分析：NaOH→Na2CO3，检验出有Na2CO3 存在，就可证明NaOH变质。
提出方案：仅用酚酞试液就可检验NaOH是否部分变质，行吗？为什么？学生讨论后得出结论：由于NaOH溶液和Na2CO3 溶液都呈碱性，都能使酚酞变红，所以不可行。
学生讨论：实验方案（包括操作、现象及结论）教师总结实验方案：①酸：稀盐酸或稀硫酸冒气泡②碱溶液：Ca(OH)2或Ba(OH)2 产生白色沉淀③盐溶液：CaCl2或BaCl2 产生白色沉淀四、水的妙用水是人类所需的六大营养素之一，且水是最常用的溶剂。
除此之外，水还有哪些妙用呢？1、除杂（原理：一种固体能溶于水，另一种固体不能溶于水）如：除去CaCO3中有少量NaCl，用试剂分析：CaCO3不能溶于水，NaCl能溶于水，加水充分溶解然后过滤，便可得到CaCO3。
2、鉴别（A、根据物质的溶解性不同B、形成溶液的颜色不同C、根据物质溶于水伴随的热量变化不同）。
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《离子反应及其发生的条件》习题课教案
一、教学分析
学完《离子反应》，并完成部分练习后，发现学生虽然了解到电解质与电离的的概念，并能够书写各种简单离子反应方程式，但是对离子反应表示的含义与发生条件的理解欠缺，特别是各种离子共存问题还十分陌生，需要通过习题课的细致讲解来补充学生的知识的缺口。
二、教学目标
1、知识与技能：复习掌握离子反应的概念及其发生条件；了解离子反应方程式的正确书写；了解各类特殊的离子反应。
2、过程与方法：通过对各类离子反应的讨论与分析，培养学生慎密的观察力与思考能力。
3、情感、态度与价值观：通过与之前学习的物质的量以及分类的知识相联系，引导学生形成分类对比，归纳总结的思维习惯。
三、教学重难点
离子反应方程式的书写与离子共存问题的理解
四、教学过程：
选题课前预习作业
3、下列反应能用H++OH-=H2O表示的是（C ）
A、醋酸和氢氧化钠溶液
B、氢氧化镁和盐酸
C、氢氧化钡和稀硫酸
D、澄清石灰水与硝酸
教学进程教学要点教师行为学生行为
引导读题，做标记
①读题引导学生读题，在关键
处做标记
讲授了解
②审题对离子方程式含义的理
解
讲授理解并记录
③析题理解H++OH-=H2O通常
表示强酸与强碱反应形
成可溶性盐和水的离子
方程式
引导思考，实践并记录
④思路A、B、C、D四个选项中
强酸与强碱反应产生可
溶性盐的选项，即可排
除A、B、C三项。
且补
充澄清石灰水主要成分
为Ca(OH)2，是强碱且能
拆分，石灰乳主要成分
也是Ca(OH)2，但为浊液
无法拆分，比较并牢记
两者区别。
⑤解题扣问解题指导练习
⑥巩固练习练习、下列化学反应中，不能用离子方程式H++OH-=H2O表示的是（D）
A、氢氧化钠溶液与硫酸
B、氢氧化钡溶液和盐酸
C、氢氧化钾溶液和盐酸
D、氢氧化铜和硝酸
选题课前预习作业
6、用一种试剂出去下列物质中的杂质（括号内物质为杂质，所用试剂
均为适量），写出所加试剂及有关反应的离子方程式。
(1)FeSO4溶液（CuSO4）：试剂铁粉
离子方程式：Fe+Cu2+=Fe2++Cu
(2)Cu(Mg):试剂稀盐酸
离子反应方程式：2H++Mg=Mg2++H2 ↑
(3)CO(CO2):试剂氢氧化钠溶液
离子方程式：2OH-+CO2=CO32-+H2O
教学进程教学要点教师行为学生行为
①读题引导学生读题，在关键
处做标记
引导读题，做标记
②审题对离子反应发生条件的
理解
讲授听讲并理解
③析题(1)(2)(3)三个都是除杂，
除杂的三个规则：一是
能够与杂质反应；二是
不能与主要物质反应；
三是不能带进新的杂
质。
讲授与启发思考并回答除杂的规则
④思路(1)中FeSO4与CuSO4硫
酸根，要将铜离子出去
且不引入其他杂质离
子，最好的方法是用铁
进行置换反应
(2)中Cu和Mg均是金
属，但是可以明显看出
其金属活动性有界定性
的差异，可以用强酸来
除去Mg，但注意不能用
浓硫酸与硝酸，因为两
者可以和铜反应。
(3)中CO与CO2，CO在
分类的知识中提到过是
不成盐氧化物，不能与
碱和酸反应，而CO2是
酸性氧化物，可与碱反
应，可用强碱液除去
CO2，注意是除杂而非检
验，勿用澄清石灰水。
引导与启发思考，写出离子方程式
并比较。
记录
⑤解题点拨思维引导练习
⑥强调试剂的书写一般成粉剂
或溶液形式，而非单一
讲授听讲、思考并记录
的化学式
浓硫酸与硝酸是氧化性
酸，能与铜反应（氧化
还原反应，可略提）
除杂与检验间的区别
选题9、某无色透明溶液的PH=13，在该溶液中能大量共存的是（B）
A、K+、Cl-、Fe3+、SO42-
B、Na+、CO32-、NO3-、SO42-
C、Na+、NO3-、SO42-、H+
D、Na+、SO42-、Cu2+、Cl-
教学进程教学要点教师行为学生行为
引导读题，做标记
①读题引导学生读题，在关键
处做标记
②审题涉及离子的颜色与离子
启发思考并回答
共存的条件
引导读题思考
③析题分析题干所给限制性条
件与溶液的酸碱性
④思路首先由无色透明溶液可
引导思考
以知道溶液中不能存在
有颜色的离子，A、D选
项可直接排除，因为
Fe3+溶液为黄色，Cu2+溶
液为蓝色。
然后PH=13
的条件说明该溶液呈碱
性，大量的H+无法存在，
故C也排除。
⑤解题逐一分析引导启发思考分析并理解
讲授思考并记录
⑥强调离子是大量共存，“大
量”应当十分注意，要
与共存区别开来。
⑦巩固练习练习、在某无色透明的酸性溶液中，能大量共存的离子组是（C）
A、Na+、K+、SO42-、HCO3-
B、Cu2+、K+、SO42-、NO3-
C、Na+、K+、Cl-、NO3-
D、Fe3+、K+、SO42-、Cl-
选题11、溶液中可能有下列阴离子中的一种或几种：SO42-、CO32-、Cl-。
(1)当溶液中有大量的H+存在时，则不可能有CO32-存在
(2)当溶液中有大量Ba2+存在时，溶液中不可能有SO42-、CO32-存在
(3)当溶液中有Ba2+和Ag+阳离子存在时，上述所有阴离子都不可能存
在。
①读题引导学生读题，在关键
引导读题，做标记
处做标记
引导与启发思考
②审题涉及离子间大量共存的
条件
③析题引导学生回忆离子间反
启发思考，写离子方程式
应生成气体、沉淀或者
弱电解质而无法大量共
存。
引导思考并实践
④思路首先是三种酸根离子：
两种含氧酸与盐酸根
(1)中是溶液有大量H+，
而CO32-与H+作用产生
气体，两者是无法大量
共存的。
(2)中有大量Ba2+，由溶
解性表可知BaSO4与
BaCO3均为不溶性盐，
即为沉淀，两者是无法
大量共存。
(3)中首先强调是阳离
子，再者使三种阴离子
都不能存在，说明是两
两能反应并产生了沉淀
或气体，但没有一种阳
离子能与这三种阴离子
反应产生气体，故是与
其反应生产沉淀，由(2)
可知Ba2+是其中一种，
能与Cl-反应产生沉淀的
通常便是Ag+。
⑤解题扣问答题指导思考并练习
教学反思：
（1）使用列表式的方式进行备课与讲课虽然内容十分的详尽有条理，但确实有些繁杂，在以后的教学中熟悉一定的教学环节后应当做到删繁就简，将重点与要点突出。
（2）在教学活动，特别是在习题讲解过程中，应该注重与学生的互动，多引导学生进行思考并解题，激活课堂气氛的同时也使得学生对知识点的印象更为深刻。
实习
指导
老师
评语
指导教师签名：年月日。