不懂就问教案
第一单元好习惯
不懂就问
教学目的：
1、让学生能有感情的朗读课文。
2、掌握本课的生字。
3、让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑的意思。
4、通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。
教学重点：
抓住课文的第二自然段让学生学习。
教学难点：
让学生懂的不懂就问是一种良好的学习习惯。
教学方法：
朗读法、调查法
学法指导：指导学生自读自晤，遇到不懂的地方就问。
教学课时：两课时
教学过程：第一课时
一、学习认读生字
1、让学生借助拼音读认读生字。
2、说说在生活中哪里见到过这个字。
3、给认读生字组词。
二、初读课文，了解大意。
1、让学生自己试着读课文，遇到不认识的字圈起来。
2、说说你读懂了什么内容。
3、教师点评。
三、教学生字
1、出示生字卡片。
2、让学生说说在生活中哪里见到过这个字。
3、让学生口头组词。
4、分析生字的写法。
四、指导书写。
板书设计：不懂就问
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孙诵私利刚吗鸦养良
第二课时
一、精读课文，了解意思
1、让学生自由朗读课文，说说你懂得了什么。
2、找出你喜欢的部分，有感情的朗读。
3、找出自己不懂的地方。
二、再读课文，解决问题
1、学生针对自己不懂的问题进行讨论。
2、对学生不能解决的问题教师给以指导。
3、指导学生有感情的朗读课文。
4、让学生理解“讲解、糊里糊涂、摇头晃脑的意思。
三、扩展活动
1、说说孙中山不懂就问的好习惯对你有什么影响？
2、你平时在学习、生活中遇到不懂的问题是怎么做的？
四、小结课文
说说你学习了不懂就问这篇课文之后有什么收获
板书设计：不懂就问
不懂的事情
就主动的问
养成了良好的习惯
人教版七下《叶圣陶先生二三事》导学案及答案
13.叶圣陶先生二三事张中行 【积累·练字】（把下面一句话，用正楷认真工整地抄写在方格中。）高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。——《小雅》 【学习目标】 1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。 2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法。 【重点·难点】 1.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。 2.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。 3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 【预习·交流】 1.走近作家作品 1935年毕业于北京大学中国语言文学系。曾任中学、大学教师，副刊编辑、期刊主编。1949年后，任人民教育出版社编辑、特约编审。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。合作编着有《文言文选读》、《文言读本续编》；编着有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。 2.题目解读 叶圣陶，原名叶绍钧、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江苏苏州，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。?
1907年，考入草桥中学。1916年，进上海商务印书馆附设尚公学校执教，推出第一个童话故事《稻草人》。1918年，发表第一篇白话小说《春宴琐谭》。1923年，发表长篇小说《倪焕之》。 1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席，第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员，民进中央主席。1983年当选为第六届全国政协副主席。是第一至四届全国人大代表、第五届全国人大常委，第一届全国政协委员、第五届全国政协常委。 1988年2月16日在北京逝世，享年94岁。 3.知识建构 在写作中对形象进行强调、取舍、浓缩，以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大，以更充分地表达主题思想。这种艺术处理以一点观全面，以小见大，从不全到全的表现手法，给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力，同时为接受者提供了广阔的想象空间，获得生动的情趣和丰富的联想。以小见大中的“小”，是描写的焦点，它既是写作创意的浓缩和生发，也是写作者匠心独具的安排，因为它已不是一般意义的“小”，而是小中寓大，以小胜大的高度提炼的产物，是简洁的刻意追求。典型的例子就是鲁迅先生的小说《一件小事》。 4.字词： （1）给加点字注音： 牵涉．（）丁卯．（）繁碎．（）拖延．（）简．明（）扼．要（）规矩．（）鞠．躬（）搀合．（）执．笔（）冗．长（）惟德是辅．（）半儒．半释（） （2）解释词语： 诲人不倦：颠沛流离：
18 怀疑与学问导学案
18《怀疑与学问》 1．读懂课文，理解议论文的基本特点和过渡句的作用，理解本文层层深入的论证思路。 2．理解举例论证、道理论证、对比论证的特点及在文中的作用。 3．发扬大胆质疑的精神，并锻炼创造性能力。 第1课时 一、导入新课 板书：怀疑与学问 请同学们思考，“怀疑”与“学问”之间有什么关系？ 二、教学新课 目标导学一：初读课文，把握文本观点 1．作者简介。 顾颉刚(1893—1980)，中国现代著名历史学家、民俗学家，古史辨派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。 2．小组合作讨论。 (1)对“怀疑与学问”这一命题，作者所持的观点是什么呢？ 明确：治学必须有怀疑精神。 (2)论点是如何提出来的？ 明确：文章开头引用两句我国古代学者的名言，通过这两句名言，提出中心论点——治学必须有怀疑精神。 (3)“研究学问必须有怀疑精神”是文章的核心论点，围绕这一核心论点，作者又提出了两个分论点，请找出本文的两个分论点。 明确：怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤；怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。 (4)这两个分论点是如何提出的？ 明确：第6段开头，作者用一个由递进复句组成的过渡句巧妙提出了这两个分论点。 【教学提示】 “怀疑”不仅是做“学问”的基础，也是“学习”的重要基础，引导学生自觉思考二者关系，有利于学生对课文内容进行深入把握。 作者的“观点”即文章的中心论点。论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张，论点的提出要正确、鲜明、有针对性，要符合客观实际、科学真理，态度要鲜明。 目标导学二：再读课文，理解议论文的特点 作者提出了论点，就要去论证论点，论证论点所用的材料就是论据。所举的例子或概括的事实，就是事实论据，所引用的名言、格言、俗语、警句等就是道理论据。用事实论据论证论点的方法就是举例论证，用道理论据论证论点的方法就是道理论证。 1．试举出文中所用的举例论证，并分析其作用。
《我是什么》导学案设计
《我是什么》导学案设计 导读：学习目标： 1、认识11个生字，会写8个字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。 教学重点： 1、识字写字。正确、流利地朗读课文。 2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。 教学难点：了理解水的变化与人类的关系。 教学准备： 1、反映水的变化的录像片或课件。 2、师生收集水与人类关系的相关资料。 教学流程： (一)激情导入 同学们，你们喜欢猜谜语吗?好，下面我们就来猜几个。 1、忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。 2、千条线，万条线，落在水里看不见。 3、大小珍珠光又亮，霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手，慢慢变成水一汪。
4、一种白色花，只从天上下;不怕天气冷，不怕北风刮;日出化成水，麦苗需要它。 板书云雨雪雹子 师指板书说，同学们，仔细观察，你发现了什么?(与水有关) 板书课题。 (二)初读识字 1、初读课文，检查生字 2、巩固识字： (1)读字。(2)读词。 (三)精读感悟 1、再读课文，合作探究： (1)想一想“我”是什么?水在自然界中有哪些变化? (2)水都做过哪些事情?你知道用什么办法来管住水? 2、老师贴小水珠图：小水珠呀还会变呢?谁愿意当小水珠呀?那，我们都来当小水珠吧。看看我们小水珠都变成了什么呢?请同学们自由读读课文的1——3自然段，开始吧! 学生回答，师板书：汽云雨雹子雪 3、第一自然段小组接读。小水珠哪儿去了?谁还想当小水珠?一起来读吧。(齐读)汽呀还能变云呢?师范读汽变云的句子，指名读云? (1)课件出示描写云的句子 (2)课件出示_____这是你们的白衣服，这是你们的黑衣服，这是你们的红衣服，你喜欢穿什么颜色的衣服?他们都喜欢穿不同颜色的
导学案
Module2 What can you do? unit1 I can play the piano. 教学目标 :1.熟记本课的重点词汇和词组 2掌握can 的用法（can+动词原形）及can 开头的一般疑问句的回答形式 重难点：Can+动词原形 Can you sing this song? Yes ， I can. No. I can 't. 球类前不加 the, 乐器前要加 the 课前预习 ： 1. 试读本单元新单词 ,不会读的在单词下面划横线 2. 请同学们完成课本第一部分的练习 3. 阅读课本第一和第三部分对话 ，找出下列词组 的英文形式并写下来 7.担心 合作探究 四部分的练习 ? 练习巩固 )1.-- Can you speak English? )4.--I can cook. A ， Yes ， I do B. No ， I can C. Yes ， I can D. Yes ， I ca 'nt )2. I can play footbal l. A. a B. the C. / D. an )3.She can play piano. A. a B. the C. an D./ 1.打乒乓球 2.弹钢琴 3.骑自行车 4.说汉语 5.想做某事 6.加入 8.别担心 1. 请大声朗读课文第三部分的对话 ,要求明白大意 ,请划出你们不理解的语句 2. 疏通大意之后 ,请你们完成课文 p9表格练习，构出Daming 等人想要参加的俱乐部?完成第 3. 大声读出第五和第六部分的音标 ， 不会的划横线 ? 4. 请在对话里划出含 can 的句子和以 can 开头的一般疑问句 ，及回答 .
导学案怎么写
如何写导学案 首先，我们看一下什么叫导学案？ 导学案就是教师在教学过程中，为了引导学生学习教学内容而编写的纸质文案，是教师指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，编写导学案是一种创造性劳动。教师必须实现一个转变，就是把教师的教学目标转化为学生的学习目标，把学习目标设计成学习方案交给学生。 编写导学案的指导思想： 著名教育家夸美纽斯说过：“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生多学。”新课改要求：教师是学生学习的促进者，帮助学生选择适当的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本认知能力，提高学生的学力水平；创设丰富的教学情景，信任学生的学习能力，激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，营造一个轻松宽容的课堂氛围，为学生提供各种便利，为学生服务。 编写导学案一般应遵循如下要求： 编写导学案前要做好充分的准备： 明确课标要求，知道考试要求，熟悉教材内容，了解学生实际；明确教学目标，选择适当的教学方法和策略，把握好学习的重难点；设计教学内容，设计教学环节，设计教学活动，设计教学方法，这样才能提高导学案的预见性，提高学生学习的效率。 导学案以集体编写为主，个人加以修改完善 周六教研时，教师拿出自己编写的下周一，二的导学案草稿，和同头教师进行研讨，经过研讨达成一致意见形成通案，交教研组长审核签字把关再付印，教师拿到集体敲定的导学案后，再结合本班教学实际进行补充、完善进行二次备课。在周一或周二选择适当的时间同头再进行教研，按照上述程序编形成周三、四、五的导学案。 导学案预习部分要让学生充分自主地完成，学案部分让学生合作完成导学案除学习目标、重难点之外，预案部分要设计成形式多样、切合学习内容与要求、且数量适当的练习题，让学生在教材不懂的地方做标记，并提出一至两个问题或能写出点滴体会。学案部分的问题让学生在教师的指导下通过小组合作探究来完成。 导学案的作用： 1、学生自主学习的路线图，为学生高效学习提供有效途径；2，课堂知识结构体系的呈现表；3，学生课堂展示的备份材料；4，学生课堂学习的随堂笔记本；5，自我反思的文本材料；6以后复习巩固使用的学习材料。因此，编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感。 导学案和教案的区别： 导学案的着眼点和侧重点是如何充分调动学生的学习主动性，导学案是为学生服务的，必须从有利于学生学习操作的角度思考创作，始终把学生放在第一位，更多限度的激发学生自主学习的内驱力，如何引导学生获取知识，习得能力，体验到学习的乐趣和成功的快乐。实际上还是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通教与学的桥梁。 导学案的编写模式和原则： 导学案的组成：学习目标和重难点、知识链接或梳理、学法指导、学习内容包括设置问题、课堂小结、课堂达标检测、课后巩固练习、学习反思，共八个环节。 一、学习目标
导学案教学的利弊
导学案教学的利弊 在生物教学中采用导学案教学，学案式教学模式是一种新的学习方式，它打破了以往以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心的教学模式，代之以学生的自主探索、发现问题，解决问题的学习模式。优点： 1. 帮助学生系统全面地把握知识内容，克服盲目和片面，减少教材阅读和作业中的困难，有利于准确理解，提高学习效率。 2. 突出了学生学的主体地位。学案就是学生的笔记本，课堂上有需要补充记录的内容就记录在学案的空白处。这样，学生就有更多的时间对学习内容进行思考，而老师也可以腾出大量的时间进行进一步的拓展练习，大大提高了课堂的利用率。 3、学案式教学促使绝大部分学生参与到物理学习中，提高了课堂的有效性，使教学质量得到稳步提升。 4、学案式教学把学生的物理学习延伸到更广阔的空间。 对于一些内容繁琐、不是三言两语就能说清楚的作业，利用学案可以帮助教师更方便、快捷、准确的布置给每位学生，在学习浮力时，布置他们用盐水和鸡蛋模拟潜水艇浮沉的实验。其它如进行社会调查、查找资料、观察生活现象、各种小制作等，我们都分组或分层次布置任务，从而使物理教学与科学、技术、社会更好地结合在一起，形成了一个开放的学习空间，使学生体会到所学知识的实用价值和社会价值。 这一段时间，我们也在不断进行反思，来逐步完善这种教学方式，
下面是我的几点思考： 2、学案式教学需要经常印发大量资料，学生要购买大量的资料，对于经济比较困难的学生来讲，是一笔不小的开支。国家为减轻学生负担，早就对义务教育免学费了，我们为什么还要增加学生负担啊？ 1、实施导学案教学后，学生反映作业太多，常常出现作业收交不上的情况，即使交上的都是抄答案。 3、要想在学案式教学中取得高效，学生活动时教师的指导就会不及时、不到位，从而影响教学进度。我们不可能等到“过年了”才去参加中考、高考！还是因地制宜、应人而异、应课而“学案”。 4、探究问题时，收放有时会失控。放开啊！整个课堂就像一锅沸腾的热汤，到处都在“冒泡”。根本不学的学生趁讨论的过程中摆龙门阵，搞小动作，甚至打闹。这时候教师该是招呼纪律哪？还是听学生继续讨论问题啊？其实他们也是在讨论，只是问题不一样，结果也不一样！可能结论更加勾人心悬。这样就完不成教学任务。收紧啊！又没有管住老师的嘴。平时的课堂和展示的课堂的不一样的！ 总之，导学案的教学任重而道远，还需要努力探索，不断实践，不断寻求改进和完善。
二年级语文导学案
学习建议：将预习中未能解决的问题或者认为有必要提醒大家注意的写下来，准备在课堂上和老师同学交流。 【达标检测】 一、比一比，再组词。 堂（）戒（）厉（）既（） 常（）械（）历（）即（） 详（）塾（）涂（）提（）祥（）熟（）途（）题（）二、选字填空。 厉历 1．墙上的挂（）又翻过了一页。 2．没想到，他会这么（）害。 提题 3．他（）出的这些意见都是正确的。 4．这篇课文的（）目是《不懂就要问》。 三、把词语和它们的解释连起来。 学问声音严肃而厉害。 厉声表示另提一件事。 至于这样去做有好结果，有价值，有意义。 值得不明事理，对事物认识模糊或混乱。
个案补充/反思纠错【知识链接】 《不懂就问》这篇课文指导学生学习这篇课文时，应运用学习精读课文 的学习方法训练学生边读边想的习惯，并试着提出问题，使学生在读书思 考中理解孙中山先生对待学习的态度，认识到学习要勤学好问，认认真真 不能马虎。 【自主学习】 1、朗读课文。 2、检查生字词过关情况。 3、同桌之间相互提问。 【合作探究】 学习时遇到不懂的问题，孙中山是如何做的？你又是怎么做的？ 【展示激励】 全班展示： 将你喜欢的段落有感情的朗读给大家听。 【拓展延伸】 说说你在平日的学习中是怎样勤奋好学的？ 【盘点收获】 在课堂中我们不要急于告诉他们答案，而应多些时间让他们考虑，让学 生在读中感悟、感知，进行解疑。这种相互交流、相互补充的学习，不仅 让学生获得更多的自主学习空间，也有效地培养了学生合作学习和共同探 究的精神。 【达标检测】 一、抄写我最棒！ 照例（）（）功课（）（） 私塾（）（）既然（）( ) 弄清（）（）流利（）（）
导学案不是教案
怎样编写导学案？ 导学案不是教案，更不是习题集。教案体现的是教师“怎么教”，导学案要体现学生学习的过程，尤其要体现学习过程的方式方法,其着眼点在于学生“学什么”和“如何学”，它是以学生为中心，强调的是“学”。导学案设计时，要站在有利于学生“学习”的角度，指导学法要符合认知规律。通过设计具有基础知识点、值得探究的问题、有助于巩固重难点知识的习题，由浅入深、由易到难、逐步深入，旨在引导形成学生的学习能力和创新能力。 怎样使用导学案？ 导学案通常在上课前发到学生手中，学生看导学案上的【学习目标】，就知道本节课学哪些内容。上课以后，学生对照【自学导航】，结合教材进行自学。【自学导航】设计的问题是在课本中直接能找到的，有的需要略加归纳，使之简明，有条理，便于记忆。这些内容要求学生必须牢记。在这个阶段，老师要密切关注学情，有的同学写字慢，注意力不集中，老师要及时指导。不要催，让他自己完成。【合作探究】的问题是本节的重难点所在，有一定的坡度，首先要求学生独立思考，再小组交流解决，加深对重难点知识的领悟。在这个阶段，老师应在各小组间巡回指导，对学生发言中出现的问题及时给予矫正，提高合作学习的效率。【达标检测】要求独立完成，全部做完以后，不会做的和同学交流或者问老师，老师讲解共性的问题。【感悟收获】由学生自我评价。 导学案在刚开始的实施的几周内，可能一节课不能完成计划的内容，老师千万不要着急，注意方法引导。 金塔县第四中学八年级生物学案（苏教版）时间: 2013年_08月_27日 课题 : 《五彩缤纷世界的植物》第一学时 【学习目标】 1、了解植物的主要类群 2、分析、归纳藻类植植物、苔藓植物和蕨类植物的主要特征 3、能说出植物类群的生活习性及各类群之间的相互关系 【自学导航】 自主学习课本第3-7页的内容，独立归纳完成下列知识 1.藻类植物的结构_______ ，大都生活在_______中。有_______的，也有_______的。单细胞藻类植物主要有_______ 、_______ ，多细胞藻类植物主要有_______ 、_______、 _______、_______ 等。 2.苔藓植物一般只有矮小的和又小又薄的 ___，没有 _____，没有_______ 组织。常见的苔藓植物有_______、_______。 3.蕨类植物不仅有真正的_______ 、_______ 、_______ ，而且在体内具有 _______ ，因此能够较好地适应_______ 生活。蕨类植物通过产生生殖细胞_______ 来繁殖后代。常见的蕨类植物有_______、_______、_______。 4.苔藓植物和蕨类植物的生殖都离不开_______ ，因此只适于生活在_______ 的环境中。 记住上面的这4句话 【合作探究】 自主思考解答下面的2个问题，然后小组交流解决 1.假如你在森林中迷了路，怎样借助于苔藓植物分辨方向？
四年级导学案答案
5.中彩那天 一．1.维持财富道德号码属于迷惑不解 2.（1）D (2) C (3) B 二．1.相互照应 2. 《中彩那天》是一篇外国小故事，讲述了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。 三．1.我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是，他的神情严肃，丝毫看不出中彩带给他的喜悦。 我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶了下来。 2.（1）引导学生明白：父亲不知道是留下车，还是将车还给库伯。留车还是还车？ (2) 交流：第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。 (3) 母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。 3. 母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”最富有是应为我们拥有了金钱换不来的精神财富那就是诚实。 四．略 五．略 6.万年牢 一．1. 闷闷不乐mēn mèn 拮据jūjù 教诲huǐhuì精湛zhàn zàn 崭新zhǎn zǎn 2. 略 二．1(自己制作糖葫芦) （去大字号帮别人做糖葫芦）（辞去工作转为自己经营）（真诚认真实在）
三．1. 这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。 2.略 四．略。 7.尊严 一．1.略 2. （尊）重（遵）守（遵）循（尊）贵 自（尊）（遵）照（尊）敬（遵）从 二．（逃难）（脸色苍白，骨瘦如柴）（通过劳动换取食物）（杰克逊大叔）三．1.神情：面呈菜色，疲惫不堪。说明他们极其饥饿，极其疲倦。 2.他是哈默，应为他有尊严。 课文以“尊严”为题，含义深刻，反映文章主题。一方面概括了哈默的品格，说明人是要有“尊严”的，要自爱、自尊；另一方面也放映了杰克逊大叔尊重他人，看、重人品的长者风范。 四．对人来说，最最重要的东西是尊严。——普列姆昌德 珍视思想的人，必然珍视自己的尊严。——苏霍姆林斯基 虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。——柯林斯托姆 根本不该为取悦别人而使自己失敬于人。——卢梭 五．略。 8.将心比心 一．1.差（chā chàchāi）出差（chàchāi）差（chā chà）错扎（zā zhā）了两针扎（zhā zā）了两条小辫儿挣扎（zhā zhá） 2. .将心比心半懂不懂、半信不信、不懂装懂 闷闷不乐彬彬有礼比比皆是步步为营勃勃生机 二．（阿姨为奶奶开门）（妈妈宽容和鼓励小护士）（帮助别人）（宽容和鼓励别人）
最苦与最乐自备导学案
11、《最苦与最乐》导学案 第一课时 主备人：陈辉审阅者： 学习目标： 1、了解作者，理解文章内容，找出作者的观点，并试着用精炼的语言概括。 2、找出事实论据和理论论据，并分析作者所运用的论证方法。 3、树立对他人对自己对社会的责任感。 重点：目标1、2 难点：目标2、3 一、独学探究（10分钟） 1、阅读“知识链接１”，了解作者。（1分钟） 2、集中注意力默读课文，结合课下注释理解课文，圈出不理解或读不准的字词。（5分钟） 3、用黑笔标出设问的句子，用红笔将作者的论点标记出来。（4分钟） 二、基础演练（4分钟） 1、本文作者是，他是近代著名的家，家，学者。曾参 与（填政治运动名称），又是近代文学革命运动的理论倡导者。他的散文成就最高，代表作有《》。本文选自他的《》。（1分钟）2、写出下列词意：（3分钟） 失意： 悲天悯人：如释重负： 无入而不自得： 我读不准的字还有： 我不理解的词还有： 三、合作交流（10分钟） 1、将[独学探究]中读不准的字、不理解的词向本组同学请教，若仍不能解决的板书到黑板上，全班共同解决。（1分钟） 2、判断下列句子，是设问句的请打“√”，不是的请打“×”，并与本组同学交流看法，将不同意见的句子的序号板书在黑板上。（1分钟） （1）人生什么事最苦呢？贫吗？不是。失意吗？不是。（） （2）为什么呢？因为受那良心责备不过，要逃躲没处逃躲呀！（）（3）曾子还说哩：“任重而道远，”“死而后已，不亦远乎？”（） （4）到了长成，责任自然而然就压在你的肩头上，如何能逃躲？（） 3、思考：文中运用很多设问句的作用是什么呢？和组内同学分问句和答句试读一段，体会它的作用。（提示：设问句的作用有①引起读者注意和思考②引出下文③承上启下）（5分钟） 我们读的这一段设问句的作用是 4、作者认为：（1）人生最苦的事是，人生最乐的事是。 （2）才算是真乐。
小学语文导学案
陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。联合国教科文组织曾经指出，未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“只有能够激发学生自我学习的教育，才是真正的教育”。 1、什么是学案 学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。 学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。 学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，主要依据五大环节：课前预习导学—课堂学习研讨—课内训练巩固—当堂检测评估—课后拓展延伸。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。 2、学案与教案有什么区别 学案：是针对学生学习而开发的一种学习方案，主要从学生的角度，从学生的学习实际考虑，帮助并促进他们自学。所解决的重点问题是“学什么”“怎样学”“学到什么程度”，力求把学生放到主体地
位、主人地位上来。学案是师生共用、共同参与、良好互动的载体。 教案：主要从教师自身如何完成教学任务以及怎样传授的角度来考虑，重在解决“教什么”“怎样教”的问题。教案是教师独有，不给学生使用的。 3、学生提前了解学习目标和重点难点有什么意义 明确学习目标、重点和难点，能做到课内明确任务，课后复习有方向，提高自主学习效率。教学的重点、难点又是启发学生思维探究的最佳切入点。重点、难点问题交给学生，能给学生一定的思维启示（如观察、对比、推理、归纳、讨论等）。让学生自己动脑、动手、动口解决问题，在探究中加深对知识的深入理解，培养学习能力。 4、开展学案导学的主要过程是： 1）出示学案，学生自学。课前教师首先要把文本或多媒体学案及时提供给学生，让学生明确学习目标，明确重点、难点，带着问题对教材进行预习，认真阅读教材文本，思考重点问题，努力完成预习目标和部分导学目标。其次，教师进行适当辅导，指导学生学习的方法。告诉学生学案中那些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决等等。第三，教师应要求学生把预习中有问题的地方做好记录，让学生善于发现问题，提出问题，带着问题走向课堂。逐步培养学生自主学习的能力，培养良好的预习习惯和正确的自学方法，提高学生自学的有效性。 2）自学检测，讨论交流。课堂导学前，教师要对学生自学的结果进行汇报交流，检测、反馈学生的自学成效，了解学生自学存在的
导学案学习心得体会范文(精选4篇)
导学案学习心得体会范文（精选4篇） 导学案学习心得体会范文 我们从一些事情上得到感悟后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样有利于我们不断提升自我。那么好的心得体会是什么样的呢？以下是收集整理的导学案学习心得体会范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 导学案学习心得体会1 这学期，学校组织老师们学习了导学案，通过学习，我对导学案有了自己的一些看法。传统教学的特征是“先教后学，先师后生”，这是注入式教学的典型特征，就是上课先由教师讲解，把什么都讲清楚了，学生都听懂了，然后学生再作练习，把教师讲解的内容巩固消化。其实，这种教学模式和教学方法不符合学生的认识规律，也和新课程教学理念相冲突。 所谓的“导学案”就是改变原先的上课模式，“给学生一个拐杖，让学生尝试自学”。学什么，如何学，学到什么程度，在“导学案”中都有设计，这些都充分体现了“导”字的功能。 我认为，“导学案”的在对问题的设计上要有利于启发学生的思维，符合学生的认知能力和认知特点，如果在设计问题，设定预习量，连贯导学环节上不能体现导学案的特点，那么导学案就成了学生变了味的预习作业。 总之，以“案”为载体，学生自主探究为主旨的教学改革试验已
经得到广泛的肯定与推进。我想，如果能认真设计导学案，让学生自己开动脑筋，解决问题，那么学生的思维开阔了，解决问题的方法多了，学生的综合素质也就提高了。 经过这一段时期学习和实践我对导学案有了一些心得体会。“导学案”坚持知能统一，实现学会和会学；从学习内容上讲，明确有关知识结构，力求知识规律化，系统化，思路条理化；从学习方法讲，重在指导学生如何学好，重在教师考虑如何教好。在老师方面，避免了授课的随意性，功夫下在了课前，课堂上有精力关注学习状态，随时进行点拨和指导，对学生来说，拿到学案后，对本节课要达到的目标很明确，在学习的过程中能合理安排，在这样的课堂上，学生主要是在进行自主学习。学生成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与到学习中来了，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。学生依案自学，教师导学释疑，当堂达标为主要步骤，使知识落实与能力的培养于一体，起到了在课堂教学中培养学生能力、落实素质教育的作用。 “学案导学”遵循的理念具有超前性、先进性，富有鲜明的时代感“学案导学”的着眼点是坚持以人为本，关注学生全面发展，促进个性和人格的形成，为学生终身发展服务。但在我的实际课堂教学中还存在有很多问题，如主体参与不够、教与学顺序颠倒、规范表达落实不力等，如何在课堂教学充分发挥学案导学的作用，提高课堂教学质量呢？当然要努力学习导学案，认真做到以学当教，当堂达标。
己所不欲-勿施于人导学案含答案
《己所不欲，勿施于人》导学案 【学习目标】 1．积累文言基础知识，逐步培养阅读浅易文言文的能力。 2．了解儒家思想的核心概念“仁”的具体确切的含义。 3、思考孔子“仁”的思想及现代价值。 【学习重点】 1．整理文言知识。 2．体会《论语》中“仁”的思想主张的道德价值观，并学习用它来指导我们的生活。【自主学习】 （一）检查预习 1、为下列加点字注音。 樊．迟_______ 皋陶 ．．_______ 弘．毅_______ 枉．_______ 2、解释下列加点词语在文章中的含义。 （1）天下归．仁 ______________ （2）为仁由．己 ______________ （3）请问其目． ______________ （4）雍虽不敏 ．． ______________ （5）请事．斯语矣 ______________ （6）有一言．而可以终身行之者乎 ______________ （7）尧舜其犹病．诸______________ （8）能近取譬． ______________ （9）士不可以不弘毅 ．． ______________ （10）死而后已． ______________ （11）不仁者不可以久处约． ______________ （12）克己复．礼为仁 ______________ 3、找出下列句子中的通假字。 （1）问知。子曰：‘知人。’______________通______________ （2）举直错诸枉 ______________通______________ （3）乡也吾见于夫子而问知______________通______________ （4）知者利仁 ______________通______________ 4、明确下列句子的特殊句式或者特殊用法。 己欲立而立人，己欲达而达人： 仁以为己任： （二）课文梳理 1、颜渊问仁。子曰：“克己复礼为仁。一日克己复礼，天下归仁焉。为仁由己，而由人乎哉” 颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。” 颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。” 【译文】颜渊问仁。孔子说：“克制住自己的私欲，言行举止（行事）回复到礼上，这就是仁啊。（如果）有一天你做到了克己复礼，天下人都会称许你是仁人（都会归附到你的仁上来）。要做到仁要靠的是自己，难道要靠别人吗” 颜渊说：“请问其详”孔子说：“违反礼法的事不要看、不要听、不要说、不要做。” 颜渊说：“我虽不才，愿实践这些话。” 2、仲弓问仁。子曰：“出门如见大宾，使民如承大祭。己所不欲，勿施于人。在邦无怨，在家无怨。” 仲弓曰：“雍虽不敏，请事斯语矣。” 【译文】仲弓问仁。孔子说：“出门时要象会见贵宾一样庄重，使唤百姓就像承当重大祭祀一样严肃。自己不愿做的，不要强加于人。在诸侯国做官、为诸诸侯做事不怨天尤人，在卿大夫家做官、为卿大夫做事不怨天尤人。” 仲弓说：“我虽不才，愿实践这些话。” 3、樊迟问仁，子曰：“爱人。” 问知。子曰：“知人。” 樊迟未达。子曰：“举直错诸枉，能使枉者直。” 樊迟退，见子夏,曰：“乡也吾见于夫子而问知，子曰：‘举直错诸枉，能使枉者直’，何谓也”子夏曰：“富哉言乎！舜有天下，选于众，举皋陶，不仁者远矣。汤有天下，选于众，举伊尹，不仁者远矣。” 【译文】樊迟问仁，孔子说：“对人慈爱。” 问智，孔子说：“对人了解。” 樊迟不理解。孔子说：“选拔正直的人安置到邪恶的人之上，能够是邪恶的人变为正直的人。” 樊迟退出来，见子夏说：‘先前我见到老师，问什么是智，老师说：‘选拔正直的人安置到邪恶的人之上，能够是邪恶的人变为正直的人’，是什么意思’子夏说：“这话很深刻！舜管理天下，从群众中选拔人才，选了皋陶，不讲究仁德的人就疏远了。汤管理天下，从群众中选拔人才，选了伊尹，不讲究仁德的人就疏远了。” 4、子贡问曰：“有一言而可以终身行之乎” 子曰：“其‘恕’乎！己所不欲，勿施于人。” 【译文】子贡问：“有（那么）一个字可以用来让我们（拿它）终身奉行吗”孔子说：“那就是恕字吧！自己不愿意的，不要强加于人。” 5、子贡曰：“如有博施于民而能济众，何如可谓仁乎”子曰：“何事于仁，必也圣乎！尧舜其犹病诸！夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬，可谓仁之方也已。”【译文】子贡说：“假如有一个人能够广泛地施惠于民，并给有需要的民众以帮助，怎么样可算仁人吗”孔子说：“岂止是仁人！必定是圣人！尧舜大概还担忧达不到这种境
如何做导学案
导学案是教师编制的用于引导学生自主学习、自主探究的学习方案。 导学案包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师精点、自主测评、学习反思、拓展延伸等环节。导学案的编写导学案，是教师精心指导学生进行自主学习，自主探究，自主创新的材料依据，从教师备课的角度来看，编写导学案是一种创造性劳动。（一）“导学案”编写应遵循的原则 1、课时化原则尽可能的将一课时的内容写成一个学案。按课时内容确定导学案的内容编写。这样，有利于调控课时学习的知识量，加强授课的计划性、针对性、时效性，构建高效课堂。 2、问题化原则将教材中的知识点、德育点隐入创设的一个个具体的材料情景（生活场景）或课堂活动中。通过一个个具有探索性的问题，引导学生进入自主地学习之中。在问题的解决过程中，培养学生的能力。问题的设置，应当由浅入深，由易到难，充分考虑学生个性和认知规律，学科信息要准确，问题的针对性要强。设置的问题既有利于扎扎实实打好基础又有利于加强知识的拓展，强化与生活的联系，具有较强的思考性。从而有效地把学生引入课本，把生活纳入课堂，激发自主学习，引导交流讨论又学会看书。 3、方法化原则在学生读书、思考、解答问题等环节的学习中，教师都要站到学生的角度去考虑问题，以便能够及时适时的点拨学生应该如何去做。学案中学习目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容和要素，构成一条明晰的学法线。 4、层次化、递进行原则导学案的设计，要体现教师对学生的因材施教，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到鼓励。不同层次的学生都能得到发展。无论在哪个层面上，都要让学生在“最近发展区”内去自主探究，获取知识。设疑应首先考虑其知识的层次性和个性的差异性，导学导练要有适当的梯度。做到这一点，教师必须对自己的学生的学习水平和知识状况有一个清楚的了解。 导学案的使用是导学案实施高级目标(学习能力的培养)和基础目标(文化知识的掌握)的关键.它的实施可以分为三个环节:课前预习,课堂探究,课后拓展. 课前预习是培养学生自学能力的重要手段.在自学中发现,思考,生疑.再思考,获知. 课堂探究是培养学生合作能力的重要方式,也是达成学习目标的关键过程.学生在合作探究的过程中,体验合作的乐趣,体验获知的快意,体验方法和技能的重要.教师适时的精点,更能达成教师"导学"功能的落实. 课后拓展是落实基础目标(文化知识掌握)的重要保障. 编辑本段指导思想 关注学习方式改善交互环境 切实落实构建生态课堂的教学理念，完善学习方式，拓展学习时空，构建立体交互环境、做到生生交
2019年《不懂就问》导学案.doc
1-1 《不懂就问》导学案 学习目标 １．会认“孙、私”等13个生字，会写“意、思”等8 个生字，继续练习独立识字，积累词语。 ２．正确流利地朗读课文，理解课文内容。用学过的方法理解“私塾、糊里糊涂、摇头晃脑、讲解、鸦雀无声”等词语在课文中的意思。 3．在熟练朗读课文的基础上，学习孙中山勤学好问的精神，养成不懂就问的良好的学习习惯 信息链接： 孙中山：广东香山人，是中国近代 伟大的革命现行者，曾任中国同盟会 总理，提出“三民主义”学说。 私塾：中国古代私人举办的一种私人学校。 课前预习 一、认真初读课文，把读不准的字在书中标上拼音，并记下来，把要求写会的字读一读，写一写，然后完成下列练习。 1、熟读下列词语。 孙中山私塾意思段落 讲解习惯顿时糊涂 戒尺良好吓呆了照例 道理摇头晃脑鸦雀无声2、照样子抄写下列词语，看谁写的 又快又好。 意思 教室 道理 养成 良好 3.辨清字形再组词。 私（）良（）音（） 秋（）浪（）意（） 糊（）埋（）下（） 湖（）理（）吓（） 呆（）历（）孙（） 保（）厉（）孩（） 二、再读课文，把课文读正确，读流利，记得画下好词好句。想一想课文 主要讲了什么？ 小时候在私塾读书，他 的向老师提出问题，老 师,学生 ，从此，孙中山一有 ，就， 养成了的好习惯。 读完课文，我要写下自己的疑 问： 自我评价：预习时，我将课文读了 （）遍，我认为预习能得（）分。 玉门市第一小学
合作探究（老师相信，你一定行！）摇头晃脑说活声音严厉 探究点 1.反复朗读课文，想想鸦雀无声脑袋摇来摇去 学习时遇到不懂的问题，孙中山是怎厉声形容非常安静 样做的？（认真自读课文，勾画出相4、照样子写句子。 关内容 , 小组内交流探讨后，写下自从此，孙中山一有不懂的问题，就主己的认识。）动的问。 一就 4、连词成句，并加上标点符号。 小时候私塾孙中山在读书探究点 2：你平时在学习生活中遇 到不懂的问题是怎样做的？你打算很老师的欣赏孙中山做法今后怎样做？ 当堂检测 1.把你在本课积累的词语抄写下来。 （至少写出 5 个） _____________________ _______ _______ _______ 2.找出文中自己喜欢的句子抄下来。 3、读拼音，写词语。 yì s ījiào shì () () y ǎng ch éng liáng hǎo () () 3、连一连。 玉门市第一小学
北师大语文二年级下《一 好习惯：不懂就问》 公开课导学案_0
北师大版小学语文二年级下册第一单元好习惯 《不懂就问》教学设计 教学目标： 1、继续学习准确、流利、有感情地朗读课文，初步了解孙中山是一个怎样的人，懂得“不懂就问”是一种良好的学习态度和学习习惯，主动培养不懂就问的习惯。 2、理解18个生字，学会写“养”和“良”个字；积累“主动、糊里糊涂、摇头晃脑、鸦雀无声”等词语。 教学重、难点：让学生在问中享受不懂就问的好处。 专项训练：反复朗读 教学准备：教学课件板书 教学过程： 一、检查预习情况 老师：同学们，今天喜羊羊也来了。和它打个招呼吧！（喜羊羊略）喜羊羊要考考大家，这里有两个上节课学过的生词，在这两个生词后面藏着和课文相关的两个任务呢？你想先挑战呢？ （1）意思后面：读一读： 糊里糊涂摇头晃脑鸦雀无声一字不错私塾厉声戒尺主动（2）教室后面：日积月累：一（）不（）词语认读。学生齐读。 二、自主学习，问课题。 1谈话导入：善于提问是一种可贵的学习习惯。读了题目，你想提出什么问题？ 生：谁不懂就问？问什么？……为什么不懂就问？……（相机贴问题） 2.好的，课前，同学们都预习了，是谁不懂就问？（生：孙中山不懂就问） 板书：孙中山 3（教师出示孙中山画像。） 他就是我国伟大的革命先行者——孙中山先生的画像。 他是广东人，生于1866年，于1925年因病去世。早年就有志反清。曾任中华民国临时大总统。同学们孙中山能取得这么大的成就，跟他从小养成“不懂就问”的好习惯分不开，让我们一起走进课文去看一看。 4.请看自学要求。 3.课件出示自学要求： ①放声自由读课文，（读准字音，读通句子）遇到不熟悉的字词多读几遍 ②给自然段标序号。（一边读，一边想，一边标出自然段序号） ③边读边想，课文讲了一件什么事？ 三、合作学习，懂内容。 教师：喜羊羊夸我们呢！100多年前，那时的孙中山读书时敢于不懂就问，你们现在能不能不懂就要问呢。先听课文朗读，在不懂的地方画上小问号？ 1、学习课文第一自然段。（指名读） 师：.孙中山小时候在私塾读书，.那时候的私塾是怎样上课的呢？用横线画出相关句子。板书：私塾读书死记硬背 2.学习第二自然段。 ①想一想：孙中山每天来到学校是怎么做的，做到了老师的要求吗？ 孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。
教案与导学案的区别
教案与导学案的区别 一、导学案的作用 教师由学生学习的指导者变为学生学习的策划者、组织者、促进者、引导者，从而在根本上改变了学生的学习方式。所以导学案为学生的自主学习提供了六个作用： ①生自主学习的路线图，为学生高效地自主学习提供了有效途径； ②课堂知识结构体系的呈现表； ③学生课堂展示的备份材料； ④学生课堂学习的随堂记录本； ⑤自我反思小结的文本材料； ⑥以后复习巩固使用的学习材料。 导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量，让学生能够通过教师设计的导学案增长知识、形成能力。因此，编写导学案的第一要求就是教师要有高度的责任感，在此前提下寻求一些好方法。 二、导学案与教案的区别 导学案的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，更大限度地激发学生自主学习的内驱力，如何引导学生获取知识，习得能力，体验到学习的乐趣和成功的快乐。实际上是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。 一份好的导学案能体现四个特点： （一）问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。
（二）知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。 （三）阅读思考是导学案的特色。 （四）巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。 三、导学案编写中的备课要求： 基本模式是“提前备课、集体研讨、轮流主备、优化学案、师生共用”。 1.集体备课：备课组长提前一周召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标和教学内容，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面的内容。 2.轮流主备：在集体研讨的基础上，备课组长将内容进行分工，主备教师提前一周拿出“学案”初稿，并交给组长审查修改；组长将一周“学案”草稿交分管领导审定，制成正式文本。 3.课前备课：由于各个班级的学情不同，任课教师对“学案”再次进行阅读理解和补充完善，实施个性化备课。 4.课后备课：师生共用“学案”实施课堂教学，课后教师在“学案”的有关栏目或空白处填写“教后记”或“课后反思”，用于下次集体备课时小组交流。 5.整理成册：教研组长负责将每位教师的“导学案”整理成册（本组内保留电子稿），作为本备课组的教案，每学期交教务处一份，以备检查和存档。 四、导学案的编写模式及编写原则 导学案一般由五部分组成 ——题头部分：学习目标、重点难点、知识链接、学法指导等 ——复习旧知识；
学案导学的优点和缺点
实施“学案导学”模式的一点感悟 潘家庄小学安军 学案导学的优点 1．学案导学是实施素质教育的有效途径 素质教育着眼于全体学生的全面发展，在学案导学教学的各个环节中，都力图让学生通过动手、动口、动脑，发展学生的个体素质和思维能力；课堂上给予学生更多的自学时间，教给学生自学的方法，使学生由“学会”向“会学”转变，为学生以后的自我发展打下良好的基础，为实施素质教育提供有力的保障，也使学生收获了“最素质的”东西：自信、出色的口头表达能力、自学能力和团队合作精神等。 2．学案导学能“减负”不“减质” 减轻学生课业负担，是时代的要求，学案导学不失为一种与这种要求相适应的教学方法。让学生真正学会学习，成为学习的主人，是学案导学的核心。由于学生学会学习，疑点、难点都在课堂解决，原来的课下作业在学案导学中基本完成，从而减轻了学生的课业负担，学生主动求知的能力发展了，教学质量得到大面积提高。 3．学案导学能培养学生创新精神 学案导学模式为学生创造了一个宽松和谐的学习环境，建立了民主平等的师生关系，教师鼓励学生大胆提出不同的见解，培养学生的想象力和发散思维，允许学生异想天开，无论什么问题，都不是把现成的答案捧给学生，而是让学生积极主动地寻找解决问题的最佳途径。让学生在探求知识的过程中，培养和锻炼创新精神和创新意识。 4、学案导学体现了学生的主体性
以导学案为载体的高效课堂通过小组合作与交流和课堂展示，把我们的学生真正地推到课堂的前沿，成为真正地主宰，应了一句广告语“我的地盘我做主”。在课堂中，“心有多大，舞台就有多大”，我们的学生得到了尊重和权利，不象原来的一言堂让越来越多的学生失去梦想的翅膀，成为老师的附庸。 5、学案导学使学生的学习兴趣空前高涨。 “学案导学展示激学”教学模式，为学生创设了自主自由的空间、轻松愉悦的氛围、紧张激烈的情景、展示自我的机会……这一切，使学生感到学习不再乏味枯燥，不再是沉重的负担，而是充满“探险”、充满激情、充满挑战，学生在合作竞争、互动交流中学习兴趣盎然。 学案导学运用中出现的问题 1、学生本身存在很大的差异性，在小组讨论中多数情况下都是优秀学生说，后进生听，因此，在教学过程中很难关照后进生的学习情况，不利于后进生掌握学习内容。 2、教学中没有把握好展示的时间，浪费了过多的时间。一直本着尽可能让学生听懂，看懂会用的原则，在上半期给予了学生过多的时间，致使后期时间不足。 3、学生没有养成良好的合作习惯。有个别同学讨论时会说一些和课堂教学无关的话题，干扰其他同学，而教师却不易发现，影响了小组合作的质量。 总之，在教学过程中，我会不断的寻找在导学案运用中出现的问题和不足之处，及时改正和完善，争取使课堂教学取得更好的教学效果。