(完整版)人教版小学语文三年级下册导学案(全册)
1 三 年 级 下 册 语 文 教 案
（人 教 版） 2
三年级语文教学计划 一、学生情况分析 三年级大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性，逐渐养成遵守纪律，爱学习，求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围，使大家在各方面都有所提高。 二、教材分析 （一）教材的基本结构 本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题。它们依次是：感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题，怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情，友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。 （二）教材特点 1、围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性： 主要表现在以下几个方面： ⑴ 强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力，除达到点明专题，揭示学习内容，激发学生学习兴趣的目的外，进一步增强了教材的亲和力。 3
⑵ 每一单元教材从导语到课文、到语文园地，不仅围绕本单元的专题合理安排，而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读的方法与要求。 ⑶ 联系本单元专题，继续设计听说读写的一系列语文实践活动，加强单元教学内容的整合。 2、结合专题继续安排“综合性学习”，体现课程标准倡导的理念和目标： 本册共安排了两次综合性学习，一个是调查周围环境，一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护，分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强，具较大的灵活性和创造性，充分给学生留出了自主合作学习的空间。 3、大量更新课文，精心安排精读和略读两种课文类型： 本册新编选的课文超过一半，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界，单元内课文继续分为精读和略读两种类型，教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。 4、着力改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变： ⑴ 改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想。 ⑵ 改进课后练习的设计。课后练习，都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中，体会到了什么？能够完成这个题目，本课的主要内容和教育意义基本上也就把握 4
了。 有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考，尽量自己解决问题，解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发，不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录，一次是有关时间的格言，在《和时间赛跑》后，一次是关于月亮的精彩描写，在《月球之谜》后。这样安排，一是拓展学习内容，二是引导学生随时随地搜集积累材料。 本册继续安排适量的“小练笔”，强调读写结合，而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好，决定是否选做。 5、保持“语文园地”的框架结构，加强内容的整合和创新： 为了更好地体现内容与训练的整合，本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前，语文园地中的内容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容，变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。 6、完善图像系统，注重图文并茂： 在语文教材中，图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统，也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度，对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用，就一定会有很好的教学效益。本册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表（一）要求会认的字；生字表（二）要求会写的字；词语表。教材共八个专题。 5
它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。 三、学习目标 1、在语文学习中，体现8个专题的思想。 2、认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。 3、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字，用毛笔仿影。 4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 5、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。 6、学习联系上下文或其他方式，理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。 7、初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 8、继续学习略读，粗知文章大意。 9、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文。 10、继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。 11、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。 13、结合语文学习，观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自 6
己的观察所得。 四、教学措施 1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。 2、扎实进行语言训练，着重进行段的训练——读懂一段话，写好一段话，继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面，使全体学生参与训练，保证学生有足够的个体活动时间，训练应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。 3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。 4、重视学习方法的指导，要根据课文特点，选择学法指导的时机，有的可以在学习课文前，如查字典确定字义、多音字确定读音等；有的宜在学习课文中，如连句成段的两种方法（总分和并列），有的可在学完课后再次总结，如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理，应多让学生运用这种方法练习，在实践中达到熟练的程度。 5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。 7
五、教学进度表 周次 起讫时期 教学内容 备注 1 2月25日—3月1日 1.、燕子 2.、古诗两首 2月24日 元宵节
2 3月4日—3月8日 3.、荷花 4*珍珠泉 语文园地一
3 3月11日—3月15日 5、翠鸟 6、燕子专列 7、一个小村庄的故事 4 3月18日—3月22日 8*路旁的橡树 语文园地二 5 3月25日—3月29日 9、寓言两则10、惊弓之鸟 、11、画杨桃 6 4月1日—4月5日 12*想别人没想到的 语文园地三 4月4日 清明节
7 4月8日—4月12日 13、和时间赛跑 14、检阅 15、争吵
8 4月15日—4月19日 16*绝招 语文园地四 17、可贵的沉默 9 4月22日—4月26日 18、她是我的朋友19、七颗钻石 20*妈妈的账单 10 4月29日—5月3日 21、太阳 5月1日 劳动节
11 5月6日—5月10日 22、月球之谜 23、我家跨上了“信息高速路” 机动
12 5月13日—5月17日 24*果园机器人 语文园地六 13 5月20日—5月24日 25、太阳是大家的 26、一面五星红旗27、卖木雕的少年 14 5月27日—5月31日 28*中国国际支援队，真棒！ 语文园地七 15 6月3日—6月7日 29、古诗两首 30、西门豹 31、女娲补天 6月1日 国际儿童节
16 6月10日—6月14日 32*夸夫追日 语文园地八 6月12日 端午节
17 6月17日—6月21日 复习 考试
【部编版】三年级语文下册全册导学案
1.古诗三首导学案
三、自读古诗，
1.板书诗题，引导解题。
指
导学生自读古诗，认记诗中的生
字。
2.引导学生思考：古诗描
绘了什么景色?写出了诗人怎样
的心情？
3.课件出示前两句诗，理解
字词意思，引导学生交流：这两
句诗写了什么内容？表达了诗
人怎样的心情?
4.出示后两句诗，思考：这
两句诗描写了哪些景物？结合
注释理解诗句意思。
1.学生用自己喜欢的方式
读古诗，认记诗中的生字。
2.学生思考回答问题。
古诗描写了春末夏初时宁
静的景色，写出了诗人山行时
轻松愉悦的心情。
3.读前两句诗，理解字词
和诗句意思，交流回答问题。
首句点明了游览的时间是
梅子黄时，第二句点明了此行
的路线。
这两句诗写出了诗人
高涨的游兴。
4.齐读后两句诗，交流问
题，理解诗句意思。
5.读背古诗。
2.燕子导学案
3.荷花导学案
2.听写词语。
花瓣、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、仿佛、随风飘动、舞蹈、停止
3.多音字组词。
4*.昆虫备忘录导学案
5.守株待兔导学案
1.多音字组词。
6.陶罐和铁罐导学案
7.鹿角和鹿腿导学案
8*.池子与河流导学案
1.比一比，再组词。
9.古诗三首导学案
10.纸的发明导学案
11.赵州桥导学案
自读课文，圈出本课生字。
2.多音字组词。
12*.一幅名扬中外的画导学案
1.多音字组词。
13.花钟导学案。
人教版三年级下册导学案全集并附全册练习
（ ）的细雨 （ ）的柳丝 （ ）的天空
（ ）的燕子 （ ）的春天 （ ）的赞歌
二、精彩回放（按原文填空）。
1．春天来了，桃花盛开，绿柳轻扬，活泼可爱的（
）从南方飞来，为光彩夺目的
（
）增添了无限生气。
课文写了小燕子的（
）美、（
）美和（
）美。
课文是以（ ）为线索，按由（ ）及（ ）的观察顺序记叙的。
2．‚才下过几阵（ ）的细雨。微风吹拂着（
）的柳丝。（ ）的草，（ ）的
叶，（
）的花，都像（
）聚拢来，形成了（
）的春天。小燕子从南方（ ），
为春光（ ）了许多生机。‛
拓展作业
1．课下，请大家阅读《春天》、《春天的歌》《鸬鹚》三篇文章。
2．请你用学会的观察方法仔细观察春天也写一篇小短文来表达自己对春天的喜爱之情吧
夏宜乡小学语文三年级上册导学案
三、用自己喜欢的方式借助拼音读古诗，尝试标出停顿。
【合作探究】
1.读诗句说说绿丝绦指
。
2.默读古诗《咏柳》逐句理解诗句意思，并用自己的话说出来。
3.你从哪句看出作者前两句运用＿＿修辞手法，把什么比什么？ 4.全诗共有四句，分别写的是作者看到的实景及作者的想象，说说哪两句是作者看到的实景？那两 句是作者的想象？
【合作探究】
一、激趣导入 （播放儿歌：‚小燕子穿花衣‛）
‚小燕子为啥来？‛春天美在哪呢？
二、自主阅读、合作探究
（一）同桌合作学习，边读课文边找出描写燕子的语句。
(二)小组交流：
1．你最喜欢作者描写的哪一段小燕子，为什么？
2．课文第（ ）自然段描写了春天。
春天美在哪里？从哪些地方体会到的？
3．‚停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。‛这是一首什么样的歌？
2018年新人教版三年级语文下册全册导学案
1 燕子知识链接1、郑振铎（1898.12.19－1958.10.17），中国作家、文学史家。
郑振铎先生多部作品入选小学、中学课本：《燕子》《别了，我爱着的中国》《唯一的听众》《猫》《最后一课》《大海的召唤》。
2、燕子：一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，肚皮白色。
常在人家屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益，是益鸟。
在我国，燕子春天飞到北方，秋天飞到南方。
课前独学一、给课文标出段序，画出会认、会写的生字所组成的词语，用自己喜欢的方法记住它们。
课文共（ ）个自然段，我画出的词语是： 。
二、放声朗读课文，做到正确、流利，读不好的地方多读几遍哦！加油！三、课文语言明快，像诗一样优美。
我把文中自己最喜欢的两句话抄了下来。
1、 2、四、我围绕文中的小泡泡进行了思考。
1、我能想象出“赶集似的聚拢来”的景象。
2、我知道了“为什么要用‘五线谱’打比方”。
五、我的发现或问题：课中导学第一课时【学习目标】1、我会认9个生字，会写14个生字，还会正确读写《词语表》里第一课的词语。
文中的多音字、形近字、近反义词、标点符号、优美语句等都可以是你的发现哦！2、我可以正确、流利、有感情地朗读课文。
3、我把描写燕子可爱和春天富有生机的优美语句认真地抄写在积累本上，并牢记在心间。
【学习重难点】重点：我能想象画面有感情地朗读课文。
难点：我能抓住重点语句体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
【学习过程】一、小组分小节朗读课文，要求做到正确、流利。
二、独学检测：1、以“我要抢话筒”的形式，展示独学部分的题目。
2、两人小对子互批独学部分的题目，并互评星。
四、三人小对子讨论后展示：1、文中的燕子有哪些特点？2、春天给了你什么样的感觉？五、优美语句我来记（熟背自己最喜欢的语句并摘抄在积累本上）。
组内评星。
第二课时【学习目标】1、我能背诵课文。
2、我能说出课文的主要内容，知道课文表达的思想感情。
3、我要学习作者观察和描写的方法。
部编人教版小学三年级语文下册2《燕子》导学案
(2)教师引导学生找出比喻句，谈体会。
5.指导学生有感情地朗读全文，背诵喜欢的段落。
1.默读第1自然段。
(1)找到“羽毛、翅膀、尾巴”。从局部到全身。
(2)找到相关句子，画下来，读一读。
(3)结合句子的描写，理解“凑成”体现出了燕子的活泼可爱。
(4)有感情地朗读第1自然段。
(1)伶俐、翼尖、荡漾、飞倦、闲散、纤细、电线杆、赶集、吹拂、聚拢、形成、横掠、偶尔、沾了、几痕。
(2)任意指句子，要求学生朗读。
1.自由朗读课文，遇到圈出的生字，仔细辨别，借助识字表读准字音。
2.开展小组互学生字活动：
(1)认读生字，纠正读音，再读。
(2)学生交流，强调字音：“纤”不读qiān；“杆”是多音字，在本课读ɡān；“散”也是多音字，在本课读sǎn。
1.组织学生浏览课文，回忆课文主要内容。
2.点明学习任务：理解课文内容。
1.浏览课文。
2.交流课文主要讲了什么事。
通过回忆上节课的学习内容，点明本节课的重点内容，开门见山。
二、精读课文，明白寓意(用时：26分钟)
1.指导学生学习第1自然段。
(1)引导朗读第1自然段。找出描写燕子模样的词语。
(2)指导学生找出描写燕子全身及各个部分的句子，读一读。
3.要注重培养学生认真倾听的能力，在倾听中巩固字音。
三、整体读文，整体感知(用时：8分钟)
1.默读课文，思考问题：全文主要讲了哪些内容？
2.围绕“课文讲了哪些内容？”这个问题展开交流，并尝试着概括全文。
1.小组合作轮读课文。
2.默读课文，交流：课文介绍了燕子的外形及飞行特点和春天的美丽景色。
引导学生抓住主要语句概括文章主要内容。
三年级语文下册导学案单元备
12-14课时
主备人
导学案三年级下册第二单元单元备课
单元教学内容分析
一、教材简析：
本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题，将导语、课文、课后练习、语文园地中的口语交际、作文以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起，引导学生去感受保护环境的重要，从而增强学生保护环境的意识。
本组教材编排了四篇文章。《翠鸟》和《燕子专列》讲述的是人与动物之间的故事，体现了人们的环保意识。《一个小村庄的故事》和《路旁的橡树》反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。四篇课文从不同的角度，通过具体生动的实例，含义深刻的话语，使人在内心深处、在情感态度价值观层面有所感悟，读起来耐人寻味。
语文园地安排的内容也与本组专题紧密联系。在“口语交际”和“习作”中学生可以尝试着运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点。“读读背背”是一些有关思想方法方面的谚语。“成语故事”《买椟还珠》讽刺了那些没有眼力、舍本逐末的人。
本组课文语言朴实生动，含意深远。学习本组课文，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。
本单元的导语提示了观察家乡的景物，并记下自己的感受和发现，这是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备。本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉。语文园地中的“口语交际”和“习作”，是说、写自己观察和发现的家乡美好景物。“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写。
教学总目标
1．在语文学习中，体现8个专题的思想。
2．认识200个字，会写300个字。累计认识2200个字，会写1600个字。
人教版新课标小学三年级语文导学案
5、《灰雀》导学案第一课时设计人：审核人：温馨寄语：我自信我努力我快乐学习目标：1、通过自学、小组合作学习，认识“桦、胸”等5个生字。
会写“郊、散”等12个生字及他们所组成的词语。
（重）2、正确流利地朗读课文，明白课文主要讲了什么事。
（重）学法指导：在合作学习之前要充分地自学，将课文读通，读顺。
根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论。
知识准备：灰雀：小型鸣禽，体形如雀，羽毛多样，鸣声悦耳，可以笼养观赏。
群栖在河谷、树林中。
食物为桦树、榆树、柳树的嫩叶和种子。
本文中说的灰雀是红腹灰雀。
在我国东北小兴安岭、乌苏里江一带和辽宁、河北等部分地区都能见到。
列宁：（1870-1924）全世界无产阶级的革命导师和领袖，继承和发展了马克思主义，俄国共产党和苏维埃社会主义共和国联盟的主要创建人。
课前积累：名人名言：聪明在于勤奋，天才在于积累。
世上无难事，只要肯登攀。
为中华之崛起而读书。
一、自主学习：1、自主试读课文，遇到不认识的字，借助拼音读一读，遇到不懂的句子多读几遍。
把文中的“的”，“地”字短语用笔画出来。
2、我会读下面的词语。
郊外胸脯可惜散步仰望或者诚实勇敢严寒低头面包渣欢蹦乱跳惹人喜爱自言自语二、合作探究1、小组合作朗读课文，做到不丢字，不添字，找到描写灰雀的句子在文中画出来，读一读。
2、小组合作有感情地分角色朗读课文，找出列宁和小男孩的对话认真读一读。
说一说你读懂了什么？3、朗读背诵：课文描写灰雀的部分具体、生动、形象，让我们一起把它背下来吧！三、课堂小结：通过本节课的学习，我明白了课文主要讲的是（）四、当堂检测：1、填入合适的词语。
（）的灰雀（）的公园（）的孩子（）地说（）地唱歌（）地找2、比较字形，并组词。
郊（）华（）者（）低（）校（）桦（）暑（）底（）效（）花（）著（）纸（）五、课后反思我的困惑：改进措施：第二课时设计人：审核人：温馨寄语：我自信我努力我快乐学习目标：1、通过小组合作学习，在品读语言文字中体会列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。
【新版】部编版三年级语文下册表格式全册教案及全套导学案含命案(含语文园地、习作、口语交际等)
第一单元 本单元以“感受大自然的美好”为主题，选编了精读课文《古诗三首》《燕子》《荷花》和一篇略读课文《昆虫备忘录》，从动物、植物、景物这几个方面来反映主题。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”。学习本组课文，要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用，品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过读写和课外搜集活动，增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。 课题 内容简说
古诗三首 《绝句》是一首极富诗情画意的佳作，歌颂了美好的春光。《惠崇春江晚景》描写了宋名僧惠崇所画的《春江晚景》的景物，表达了诗人热爱大自然、热爱春天的美好情《三衢道中》抓住游玩途中的见闻感受，抒发了对大自然的热爱之情。
燕子 作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
荷花 作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
昆虫备忘录 这篇课文以儿童的口吻向我们介绍了大自然中几种昆虫的特点，语言生动有趣，体了作者善于观察和对自然生命的热爱之情。
1.认识41个生字，会写36个生字，积累优美的句段。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，品味优美的语言，领悟作者所描绘的意境。 3.初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。 4.培养学生观察美、欣赏美的情操，激发学生热爱自然的美好情感。 1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。 2.练习有感情地朗读课文。积累优美句段。 3.增进对大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。
1.古诗三首……………………………………………………………………………… 2～3课时 2.燕子…………………………………………………………………………………… 2～3课时 3.荷花…………………………………………………………………………………… 2～3课时 4*.昆虫备忘录…………………………………………………………………………… 1～2课时 口语交际·习作二·语文园地………………………………………………………… 3～4课时
小学语文三年级下册《陶罐和铁罐》导学案
小学语文三年级下册《陶罐和铁罐》导学案《陶罐和铁罐》导学案【教材版本】小学语文三年级下册【教学目标】1. 培养孩子们对故事情节的理解能力。
2. 提高孩子们的阅读理解能力。
3. 培养孩子们的写作能力，能够写出自己对故事的感受。
【教学重点】1. 故事的理解。
2. 阅读策略的培养。
【教学难点】1. 如何通过阅读理解来理解故事情节。
2. 如何通过写作来表达自己对故事的感受。
【教学准备】1. 教材课文《陶罐和铁罐》2. 板书：故事梗概、关键词语【教学过程】一、导入新知1. 引入：从物质课题出发，“你们知道陶罐和铁罐有什么不同吗？”2. 学生回答问题。
3. 引导学生思考：“在我们的生活中，还有其他不同材质的容器吗？”“这些容器有没有故事呢？”4. 基本导入新课。
二、阅读课文1. 师生共同阅读《陶罐和铁罐》。
2. 学生自读和发现生字生词，在板书上作标注。
三、分析与探究1. 引导学生回忆故事情节。
2. 分析关键词语：“村子”、“老人”、“陶罐”、“铁罐”等。
3. 提问：“这个故事主要讲了什么？陶罐和铁罐有什么不同？”4. 引导学生进行小组讨论，答案写在黑板上。
四、延伸拓展1. 提问：“这个故事给我们想到了什么？”学生回答。
2. 引导学生进行讨论，总结出故事的寓意和教育意义。
3. 引导学生思考：自己是否有类似的经历？自己感受如何？五、反思与总结1. 总结故事的情节和寓意。
2. 引导学生完成写作练习：写一篇关于自己的故事或思考陶罐和铁罐的文章。
3. 学生读出自己的作文，大家进行互评。
【教学内容】本节课主要讲了故事《陶罐和铁罐》，介绍了陶罐和铁罐的不同和故事的寓意。
通过阅读理解和讨论，学生能够理解故事情节和寓意，并能够通过写作来表达自己对故事的思考和感受。
【教学反思】通过本节课的教学，学生能够理解故事情节和寓意，并能够通过写作来表达自己对故事的思考和感受。
但在教学过程中，还需要更多的引导学生思考的问题，培养学生的阅读和写作能力。