以礼规行,以礼养德,以礼育人
以礼育人激发奋斗精神
以礼育人激发奋斗精神
“不学礼，无以立。
”我国自古以来就注重人的美德，加强幼儿礼仪教育，引导幼儿明白礼仪的含义，认识中华民族的传统美德，做一个懂礼貌、讲文明、重礼仪的新时代合格接班人。
礼仪是幼儿时期不可或缺的教育。
我园围绕着“以礼化人、养性启智”保教改革德育大主题，培养好奇乐学、明礼向善等良好社会品质的新一代幸福孩子。
注重礼仪的培养，让孩子学习文明礼仪、学习与人交往、学习合作分享，从小就明理、懂礼、感恩、善良等，为孩子以后的发展打下最关键的基础。
用理想信念照亮奋斗方向，涵养奋斗的精神风貌。
用勤学、力行奠定基础，孕育奋斗的精神状态。
在体育活动中强健体魄，锤炼奋斗的坚强意志。
通过美育提高审美素养，陶冶奋斗的高尚情操。
通过劳动教育强化劳动能力，提升奋斗的身心素质。
以“礼”服人,以“美”育人
以“礼”服人,以“美”育人《中国教育改革与发展纲要》明确指出：“提高民族素质，多出人才，出好人才。
”这是振兴中华民族的伟大纲领。
我国是一个历史悠久的文明古国，素有“礼仪之邦”的美称。
几千年的民族文化，逐渐形成了人们共同认可的道德规范和行为方式，文明礼貌的传统美德已深深地融入炎黄子孙的民族性格和文化心理，影响着社会的文明与发展。
在改革开放的今天，人们的社会交往日益广泛，国际间的交流日益频繁，学习礼仪知识，提高自身修养，越来越成为每个人的必修课。
因此，上好礼仪课，让学生注重细微，从“我”做起，把学到的礼仪知识运用到日常学习和生活实践中，以“美”育人、以“礼”服人，这对于提高学生的整体素质来说是非常值得探究的话题。
一、受教育主体——学生的现状教育是伴随着人类文明相始终的重要内容。
素质教育则是以提高人的内在素质为目的而实施的多种教育实践活动。
作为素质教育的重要组成部分，礼仪教育是以人为主体，培养适应社会生存、生活和发展需要的，具有较好的生理、心理特质，较高的能力与品格素养的人的教育。
随着对素质教育的重视，许多大中专院校相继开设了《现代礼仪》课。
在这几年的教学实践中，笔者意识到在课堂上讲授的礼仪知识看起来是日常生活和工作中极为普通和细小的事情，但它却代表着一种深刻的道德力量。
它能够反映出一个国家、一个民族的文明程度，对推动社会进步有着非常重要的意义。
处在青少年阶段的学生，普遍存在知识面狭窄、文明修养较差、言行不相表里、诚信缺失、心理问题较多、创造力不足、实践能力薄弱、素质能力较差等问题。
从日常行为来看，屡禁不绝的“课桌文化”、卫生间、寝室教室、校园墙壁上随处可见污言秽语，在公共场所勾肩搭背大声喧哗，上课随意迟到早退，讲粗话脏话，乱扔果皮纸屑等等，这些不该出现在正受着教育的学生身上的陋习，却在校园里时时发生。
更另人不安的是有的同学把无视校规校纪、行为不羁、只顾自己不顾他人看作是有个性，有的同学具有非常强的自我维权意识却不知尊重他人，从审美能力来看，盲目追求“新、奇、特”，不分时间场合，不懂何谓个性，自我陶醉却往往把自己“包装”得不伦不类，课外阅读能力和欣赏水平也令人堪忧。
以“德”习礼，以“育”养心
以“德”习礼，以“育”养心发布时间：2022-09-01T08:57:32.424Z 来源：《中小学教育》2022年第470期作者：李玉芳[导读] 不断创新德育手段，引导小学生养成良好的行为习惯，塑造正确的价值理念。
——小学高年级德育促学生全面发展的路径探析广东省肇庆市广宁县第五小学526300摘要：近年来，新课程改革取得不错成效，德育重要性日渐凸显，做好小学德育工作势在必行。
对此，教师必须要重视德育教育，围绕立德树人根本任务，以德习礼、以育养心，为学生综合全面发展奠基。
本文以小学高年级为对象，探讨德育教育的实施路径，以期能够提高成效。
关键词：德育教育小学高年级全面发展教育部于2017年8月印发了《中小学德育工作指南》，为中小学德育工作的开展指明了方向，同时亦对今后一段时间内中小学德育提出了明确要求，是新课程改革背景下推进立德树人任务完成的重要手段。
故而，小学必须要高度重视德育教育，不断创新德育手段，引导小学生养成良好的行为习惯，塑造正确的价值理念。
一、推进课程改革，实施以文化人随着义务教育改革进程的推进，德育与学科教学之间的融合性日渐凸显。
对此，我校以课程改革为抓手，突破传统教学模式的束缚，大力引进各种先进的技术，利用微信、QQ等渠道，拓宽了解学生的渠道，实时掌握学生思想动态。
在教学中教师深入挖掘教材所蕴含的德育元素，结合课本内容，在潜移默化中渗透德育，引领学生具备基本的法律意识，形成正确的道德观。
在语文课上，教师要发挥学科资源优势，围绕传统文化，组织开展经典诵读、诗词鉴赏等活动，在传授语文知识的同时，传承传统文化，提高学生文化素养。
在数学课上，教师可以通过实践操作、数学史料等渠道开展德育，不仅赋予了数学学科趣味性，同时也能降低数学学习难度，从而产生浓厚的学习兴趣。
总而言之，小学高年级德育必须要与课程教学融合起来，找准两者契合点，在融合实施的过程中实现以文化人。
二、提升综合素养，促进学生全面发展习近平总书记说：“要把立德树人的实施成效作为检验学生一切工作的根本标准。
浸润“礼”文化，做明礼队员
浸润“礼”文化，做明礼队员中华民族历来以“礼仪之邦”著称于世，讲文明、懂礼仪是中华民族的传统美德，更是一个人必须具备的品质。
为传承和弘扬优秀传统文化，深化学校礼文化教育，规范学生行为，我校积极开设文明礼仪教育校本课程，确立了“做文明儒雅好少年”的培养目标。
通过环境熏陶、课堂训练、活动渗透、拓展延伸等形式，使礼文化教育具体可行，激励少先队员继承优良传统美德，从小养成良好的行为习惯，成为新时代好少年。
作为礼文化特色学校，我校把“厚德崇礼，积学远志”作为学校核心理念，希望通过“以礼陶情、以礼启智”使学生能够“以礼正规、以礼导真、以礼引善、以礼塑美”，努力恪守“知书达礼，追求卓越”的校训，弘扬“博文习礼，厚积薄发”的学校精神。
一、氛围布置，环境熏陶“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣;与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。
”学校通过对校园环境的精心布置和主题化营造，创设良好的礼文化教育氛围，从而对学生产生潜移默化的影响。
学校精心设计开放式的礼文化宣传栏，以礼仪故事、礼仪格言、礼仪节日为主题的礼文化板块，图文并茂地展示家庭礼仪、学校礼仪、社会礼仪等不同社交环境下的礼文化内涵，使礼仪内容更加丰富，礼仪知识更加具体。
班级教室黑板报、学习园地展示着一份份同学们精心设计的文明礼仪知识小报，内容精彩纷呈，这些作品真实地记录了同学们在活动中的收获，诉说着同学们在活动中的体验与感受，展示着各班同学在文明礼仪活动中获得的成果。
孔子强调以身作则的必要性“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
”少先队大队委是学校通过层层选拔出来的优秀学生，他们是优秀的少先队员，在少先队员中他们是作为榜样示范者，小学生好胜心强、喜欢模仿，喜欢被表扬，希望自己能成为别人学习的榜样。
根据这一心理特点，在进行文明礼仪养成教育规范训练时，坚持正面教育，注意树立典型，让少先队大队委们能以身作则，起到带头作用，以礼仪榜样去感染学生，为其他同学起带头和示范作用，积极为他们树立榜样，使他们的言行举止很大程度上受影响，各个成为优秀的文明儒雅好少年。
以礼养德
《文明修身，立志成才》尊敬的各位评委、老师、同学们：大家XX好！今天我演讲的题目是《文明修身，立志成才》。
中华民族，悠悠五千年，缔造锦绣延绵的璀灿文化，炎黄子孙，娓娓八千载，飘洒光辉闪耀的民族英魂。
古人常说：“不学礼，无以立”。
《荀子》有“以修身自强，则名配尧禹”，诸葛亮以“君子之行，静以修身，俭以德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”影响着后人。
从古到今，修身都备受推崇，作为当代青年大学生的我们更应注重自身素质的修养，文明礼貌，修身端行，让责任感，自强自律，团队精神伴随我们成长。
文明修身，没有什么高深的定义，它就在我们的身边，就在我们的举手投足之间。
文明是大伙儿相遇时真诚的微笑，它是与人相处时的亲切话语，它是发自内心的“您好”、“请”、“谢谢”、“对不起”、、、、、、拾一团被同学丢弃的纸屑，关掉教室未灭的电灯，拧紧仍在滴水的龙头，擦掉有损校容的粗话……我想从这些不起眼的小事做起，正是我们当代青年大学生应该具备的品质。
大学时期是我们人生中文明素养、道德意识形成发展和成熟的一个重要阶段，然而在这个时期形成的道德观念和文明素质对于我们青年大学生的一生影响很大。
假如在我们的头脑里只有专业知识，而不懂得基本的言行举止、文明礼貌，那么我们就好像没有文化的暴发户，永远登不了大雅之堂。
菁菁校园里，我们又应该如何“文明修身，立志成才”呢？第一：自主的创先学习，努力的创造先进争当优秀。
人非生而知之者，通过不断地学习，强化我们的文明素质和道德修养，从而养成良好的文明学习习惯。
第二：生活上要倡导节约，反对浪费，仪表端庄，穿着朴素大方，文明交往礼貌待人。
在宿舍里，我们要努力培育高雅的宿舍文化，创建文明宿舍，号召同学们从我做起，从每一件小事做起，自觉维护宿舍的卫生与秩序，从而养成良好的文明生活习惯。
第三：积极主动的投身到各种形式的课余实践活动中去，在实践活动中净化心灵，进一步强化自身的文明素质和道德修养，从而真正达到修身成才的目的。
以礼育人作文
以礼育人作文Teaching our children manners and respect is essential for their development. 以礼育人是每一个家长都应该关注的重要问题。
We live ina society where good manners and respect for others are increasingly important. 我们生活在一个对礼仪和尊重他人越来越重要的社会。
From saying please and thank you to holding the door openfor someone, these simple acts of kindness go a long way in shaping our children into respectful and well-mannered individuals. 从说“请”和“谢谢”到为他人开门，这些简单的善良举动在塑造我们的孩子成为有礼貌和谦逊的个体方面起着重要作用。
As parents, it's our responsibility to instill these values in our children from a young age. 作为父母，从小就把这些价值观灌输给孩子是我们的责任。
One of the most effective ways to teach our children manners and respect is by leading by example. 教育孩子有礼貌和尊重的最有效的方法之一就是以身作则。
Children learn by observing the behavior of those around them, especially their parents. 孩子通过观察周围人的行为来学习，尤其是他们的父母。
以规范礼仪促文明养成-精品文档
以规范礼仪促文明养成 礼仪养成；针对性；实效性；途径；评价 现代学校教育面临着大多数独生子女是“小皇帝”“小公主”的境况，不少独生子女具备娇气、傲气、唯我独尊，不讲公德秩序，不尊重他人，粗言野语，打架斗殴的坏习惯。由于父母和老一辈人的溺爱，这些孩子对中华民族传统美德知之甚少，没有以礼待人、谦虚忍让的品质。如何扭转孩子的这种不良品行呢？笔者认为，文明礼仪教育是小学生德育教育的第一重要内容，如果学校德育工作能以礼仪教育为切入点，让文明礼仪成为学校德育工作中的常态化教育内容，那么这种境况将有效遏制。 一、文明礼仪教育内容应有针对性和实效性 《中小学文明礼仪教育指导纲要》指出：“学校要始终坚持育人为本、德育优先，将文明礼仪教育贯穿于学校教育全过程，注重提高文明礼仪教育的针对性和实效性。”具有良好的基础文明习惯是奠定孩子一生幸福的人生基石，所以文明教育内容的制定应针对学生现实，注重实施过程可操作性和教育目标有效性，追求贴近学生的个人生活、家庭生活、学校生活、社会生活。为此，在制定具体方案，确立文明礼仪教育时应注意包含以下内容：进校礼仪、课间礼仪、课堂礼仪、活动礼仪、离校礼仪、卫生礼仪、操会礼仪、口语礼仪。在各项礼仪中要有具体内容和要求，如课间礼仪要求课间活动分室内和室外两种，室内活动可以以培养智力开发文明活动为主；室外操场活动可以以锻炼体能方面文明活动为主。校外文明礼仪教育主要有家中礼仪、社交礼仪和社会活动礼仪，内容要求上应该包含有孝敬长辈、家中接待、帮助做家务、与人礼貌相处、遵守社会公德秩序等等。要使礼仪内容涵盖校内外生活的方方面面，让学生可感可触，从而达到有较强的针对性和实用性。 二、重视构建文明礼仪教育体系，扩展教育途径 《中小学文明礼仪教育指导纲要》指出：“坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合。文明礼仪教育，不仅需要学校全体师生员工共同努力，同时还需要社会和家庭等各方面力量的协同配合，形成合力和良好氛围，实现教育的最佳效果。”因此，要在文明礼仪教育体系和教育途径上重视构建，让文明教育达到最优效果。 1.发挥学校作用，礼仪贯穿工作始终。学校应该重视课堂教育主要作用，发挥课堂优势，特别在《品德与生活》《语文》等学科教学中，应要求科任教师将礼仪渗透教育。学校要重视建设文明礼仪教育教师队伍，形成文明礼仪教育的合力，分工明确，层层落实，并且动员全体家长配合抓，形成齐抓共管的局面。 2.熟记礼仪文明，编写礼仪歌谣。歌谣是孩子最感兴趣的一种艺术，只要引起孩子的兴趣，对于孩子的记忆将是永恒的。因而要让孩子熟记礼仪规范，最简单的办法就是把礼仪规范编写成让孩子感兴趣的歌谣或者顺口溜，让孩子即使在日常游戏中也可以随口唱出“你拍一，我拍一，文明礼仪要牢记。你拍二，我拍二，对人礼貌很重要。你拍三，我拍三，说句谢谢有人帮……”让文明规范的呆板要求转化为儿童生动的语言，使孩子在熟记成诵中无意识地受到教育和启发。 3.开辟扩展空间，营造浓厚氛围。这里所说的“空间”主要指教室、广场、操场、走廊、墙壁等空间形式，让孩子在校园中处处能看到教育内容。在教室、走廊、宣传栏、专用教室都分别挂上了《小学生日常行为规范》《小学生守则》《学校文明礼仪常规》等，并结合学校实际张贴文明礼仪内容宣传图片。教室显眼处张贴与礼仪有关的警句名言，让每一面墙会说话，会警示。充分利用板报、广播、班会等宣传阵地，广泛宣传文明礼仪教育方面的知识和典型事迹，营造浓厚的教育氛围。另外可举行丰富多彩的文明活动，如礼仪大赛、文明歌曲演唱或者讲文明故事等，让孩子有自己展示的空间和机会，使文明之花根植于孩子的心里。这样可以潜移默化地促进孩子文明行为的养成。 4.身教重于言传，突出教师表率作用。《中小学文明礼仪教育指导纲要》指出：要“通过教师模范行为引领文明礼仪”。在实施文明礼仪教育工作中，要注重从教师做起，教师不得体罚和变相体罚学生，说话和气，礼貌待人，文明做事，要求学生做到的首先自己要做到，以教师的文明言行榜样感化引领学生。如教师首先带头践行“弯弯腰”行动，看到校园里的果皮纸屑时，教师自己带头捡起，用自己的实际行动引领孩子的习惯养成。 5.建构家校联手，优化外部环境。为了使学校教育与家庭教育形成合力，学校可以通过印发《致家长的一封信》，介绍一些日常生活中的礼仪常识，使学校教育获得家长的理解和支持。班主任在《家长联系卡》中，依据孩子在校表现加星，家长则根据孩子在家表现给孩子打分，这样孩子一旦出现问题时，能够得到及时的反馈，使孩子的错误行为得到及时的纠正。 三、构建文明礼仪教育评价体系，提高教育实效性 任何一种习惯的养成，对孩子都有一定的约束力，学校要通过一系列评价机制来促进孩子文明的养成。而评价体系是对文明礼仪活动成效的检验，更是对孩子在活动中的表现的肯定，所以评价上应注重成效检验，鼓励为主。 1.建立文明礼仪督查制度。学校通过对孩子的精细检查，对孩子的衣着、行为、语言、操会等进行评比，及时公布孩子的表现，让教师、家长及时了解孩子的文明表现，使孩子的不文明行为得到及时的纠正，并且将检查的结果作为班级和孩子评选优秀的依据，使文明检查对孩子产生约束力。 2.建立帮扶制度。对于部分文明礼仪不够规范、日常文明表现较差的孩子，可以由文明礼仪表现良好的孩子进行帮扶、指导，对表现有所进步的孩子要给予及时的张榜表扬，让孩子形成“讲文明可爱，不文明可耻”的心理，促进孩子行为规范的养成。 3.评选文明礼仪之星。孩子的天性就是喜欢受到表扬，喜欢展示自己的收获。学校要根据孩子的表现，适时对达到文明礼仪标准的孩子授予“文明礼仪之星”，用绶带的形式展示孩子的努力成果，这样文明之风将会在孩子的心里扎根。 总之，笔者认为学校如果善于用文明礼仪这条主线去落实德育，孩子的不文明行为将得到有效的遏制，孩子的文明礼貌、尊师守纪、明礼诚信将会蔚然成风，学校的“三风”建设将朝着好的方向发展。
养成文明礼仪的重要性（5篇）
养成文明礼仪的重要性（5篇）第一篇：养成文明礼仪的重要性中华民族历来就是礼仪之邦，文明礼仪是中华民族的传统美德。
重礼仪可以兴国。
“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁”。
孔老夫子两千年前就主张以礼治国、以礼服人。
确立了打造谦谦君子之国的美好愿望。
下面小编和大家说说养成文明礼仪的重要性。
一、文明礼仪教育的重要性和必要性首先是传承文明的需要。
我国是世界四大文明古国之一，古老的中华民族自古以来就享有“礼仪之邦”的美称。
中华民族源远流长，在五千年悠久的历史长河中，不但创造了灿烂的文化，而且形成了古老民族的传统美德，在博大精深的伦理文化遗产中，很多优良的、传统的礼仪规范，直至今天仍然有很强大的生命力，它是中华民族的宝贵的精神财富。
我们知道：童稚时的孔融让梨，尊敬长辈传为美谈；岳飞问路，颇知礼节，才得以校场比武，骑马跨天下；“程门立雪”更是为尊敬师长的典范。
老子在《道德经》中告诉我们“做一天人就要讲一天道德”。
这些，淋漓尽致地体现了中国人的礼仪道德所在。
作为中华民族的传承人——青少年儿童，他们有责任继承和发扬中华民族五千年文化精髓，使中国“礼仪之邦”的美称名副其实，“礼仪之邦”的美名响誉中外。
其次是时代发展的需要。
如今，世界发生了巨大变化，人类社会是以文明、和平、发展为主流的信息社会，人与人之间的交往与合作日渐频繁、密切。
在交往与合作过程中，人们的礼仪是否周全，不仅显示其修养、素质的形象，而且直接影响到事业、业务的成功。
随着时代的发展，人们的精神要求日益发展，人人都在寻求一种充满友爱、真诚、理解、互助的温馨和谐的生存环境，寻求充满文明与友善，真诚与安宁的空间。
前进的社会呼唤文明，科学的未来呼唤文明。
当前，我国正在进行两个文明建设，正努力跻身于世界先进民族之林。
文明礼仪是精神文明的一个重要内容，是一个人道德品质的外在表现，是衡量一个人教育程度的标尺，文明礼仪养成教育不仅是个体道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振兴民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。
五育并举，以礼立人
五育并举，以礼立人作者：洪明利来源：《师道·教研》2020年第04期我校以“德行立人才智立世”为校训，确立“以人为本因材施教”的办学理念，树立“以进步为荣”的教育价值观，建设“崇德、实干、公平、和谐”的校风，践行“修德、敬业、爱生、善教”的教风，培育“养德、立志、勤学、多思”的学风。
确立以“礼”文化为核心的学校文化，制定了校徽、校旗，谱写了新校歌，创作了学校吉祥物“正正”。
一、五育立人（一）德育课程体系以礼文化建设为载体，开设“六礼六仪”课程，贯彻社会主义核心价值观和中国优秀传统文化，构建德行立人的思想品质。
六礼为仪表之礼、进校之礼、敬师之礼、问候之礼、升旗之礼、上课之礼。
六仪为入学仪式、拜师仪式、成长仪式、志学仪式、青春仪式、毕业仪式。
早晨进校行三礼：仪表礼、进校礼、问候礼;入学时举行入学仪式;9月28日举行拜师仪式;教师节、班主任节开展敬师礼活动，弘扬尊师传统文化;15岁时举行志学仪式，弘扬立志向学传统文化;初二时举办青春仪式，和谐代际关系;初三中考后举行毕业仪式，有始有终。
（二）智育课程体系以书文化为启迪，全面开发才智立世的思维品质。
未来世界瞬息万变、不可预测，但也是要靠人去创造。
为了我们的下一代能够创造未来，我们要着力培养学生能够拥有面对未来未知世界的知识、能力和思维品质。
学校以语文主题学习实验教学为龙头，启动课堂教学改革，引导师生构建小组合作探究式学习方式，打造以学生学为主、教师教为辅的课堂模式，探索先学后教的课堂方法，目标是开启学生智慧，培养学生面对复杂局面善于独立思考的能力，培养遇到问题能多角度创造性思考的能力，让学生拥有自由的思想、科学的态度、合作的精神。
1.语文学科开展主题学习实验教学，以阅读为基础，营造书香文化。
2.英语学科开展书虫阅读课。
牛津英汉双语读物《书虫》，共有42本经典著作及原创故事，含有阅读准备、故事改编、优美译文、拓展训练、语法充电等内容，使学生在阅读的同时，可以进行相关语法知识的联系，并能根据文章内容拓宽视角，了解更多的背景知识。
文明礼仪行为规范演讲稿1500字（通用22篇）
文明礼仪行为规范演讲稿文明礼仪行为规范演讲稿1500字（通用22篇）好的演讲稿可以引导听众，使听众能更好地理解演讲的内容。
在现在的社会生活中，能够利用到演讲稿的场合越来越多，相信写演讲稿是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编精心整理的文明礼仪行为规范演讲稿1500字，仅供参考，希望能够帮助到大家。
文明礼仪行为规范演讲稿篇1亲爱的同学们：在校园里有些学生在楼道上跑跳嬉戏，打闹喧哗，虽经学生会和老师多次提醒也未见成效。
其实，类似的情况之前就曾多次发生过，比如去饭堂时跑步、自习课随意讨论问题、宿舍内乱吼乱叫等，尽管学校常规已作了明文规定，班主任也一再要求，但总是收效不明显，或是经提醒有好转，过一段时间又恢复原态。
这是为什么呢?究其根源，我认为，主要在于同学们没有真正从内心认识到文明素养的重要性。
的确，在我们的周围，在我们生活的大环境里，随地吐痰、出口脏话、擅闯红灯等不文明的行为屡见不鲜;在我们的人际交往中，懂得使用表示敬意的雅语和举止的人已经日渐稀少。
但是作为我们国华的学生，将来要成为社会的精英人才，我们就不能随波逐流，因此今天有必要重提文明礼仪这个话题。
什么是文明礼仪?简单地说就是律己、敬人的一种行为规范，是表现对他人尊重和理解的过程和手段。
行为礼仪是外在的表现，而思想修养才是真正的内核，它不仅反应个人素质教养，也能体现个人道德和社会公德。
中华民族素来是文明礼仪之邦，温文儒雅，谦恭礼让，是华夏儿女代代相传的美德;举手投足、音容笑貌，无不体现一个人的气质与素养。
孔融让梨、程门立雪、三顾茅庐、张良拜师的故事我们耳熟能详。
在现在的社会中，随着科技文化的发展，国家经济的腾飞，我们更加要讲文明懂礼貌。
提高文明素养，是时代的要求，更是我们自身全面发展的需要。
文明礼仪的内容涵盖着社会生活的各个方面。
乘车让座是文明礼仪，遵守排队秩序是文明礼仪，爱护公共财产是文明礼仪。
文明礼仪贯穿在我们日常生活的点滴小事之中。
曾看过这样一篇报道，有位记者访问一个获得诺贝尔奖的科学家，“教授，您人生最重要的东西是在哪儿学到的呢?”科学家回答道：“在幼儿园。
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学校将探索生活化、情景化的礼仪教育内容、形式，根据文明交际礼的行为领域、传统文化以及表现要素，融入其他学科知识，根据学生年龄特点，课题组提出了“学校礼文化建设”的校本课程的基本理念：
以礼规行，以礼养德，以礼育人。
我们校园礼文化建设的最终目的就是培养出博爱、自主，拥有彬彬有礼的好孩童。
一、以礼规行
“以礼规行”就是要用良好的礼仪指导和规范学生的行为。
“行”是礼仪教育的最终目的，所以学校的礼仪教育不只是一种讲礼仪知识、了解礼仪知识的教育，而更是一种讲究实效的“约束规范品行”教育，是一种融入学生日常行为的礼仪教育。
经过调研，近些年来，中小学生的行为规范普遍存在着较大的问题：
没坐相、没站相；对人缺少礼貌，不讲个人卫生，不遵守公共场所的规则；类似随地吐痰，乱扔垃圾，张口骂人，出手打人，无视交通规则等现象比比皆是。
对此现状，教育行政部门一直十分重视，重新公布和修订了《中小学生行为规范》。
而各级各类学校也认真贯彻，照此行事。
但是由于缺乏科学理论作指导，缺少正确的行动纲领，不少学校的行为规范教育要么搞成走过场的形式教育，要么搞成强制性的服从教育，一些“行为规范”活动通常是招之即来，来之即做，做之即散，对学生的心灵并没有多大的触动，造成了实效性低下的不良后果，这是因为它远离学生的生活实际，不符合学生的心理需求。
其实，一个好的行为并不是学生知道了或能背出来了他就会去做。
行为是一个自主选择的过程。
在某一个具体情境中，个人选择某种行为，总是和他对这一情境的了解和评估有关，包括对这一情境中的人际状况和自我位置的看法等，从而做出自己要做的行为。
二、以礼xx
“以礼养德”将礼仪教育和思想品德教育相融合，礼是德的体现，德是礼的灵魂，良好的礼仪教育对学生思想品德的养成有积极的促进作用。
学校的礼仪教育不是一种细枝末节的或表面形式的礼仪培训，而是一种以礼仪为抓手的思
想品德教育。
礼仪是人际交往中的行为准则，思想品德更是人际关系中合于情、理、法三者的行为准则。
所以，礼仪教育是道德教育的一个组成部分。
学校课题组提出“以礼养德”基本理念，融合了传统礼仪道德和现代人文理念，将《弟子规》中礼仪内容与现代基本礼仪结合，归纳出以下基本内容：
诚信、尊重、理解和秩序，认为这些内容不仅是学校德育的基本内容，也是学校礼仪教育的重要内容。
（1）诚信即学校的礼仪教育就是教育学生讲诚信。
《论语?学而》：
“与朋友交，言而有信。
”学校礼仪教育学生自己先做一个诚实可信、言行一致的人，在交往中建立起良好的信誉和信用，使别人愿意信任你、信赖你。
（2）尊重，有礼貌地对待人。
“尊重人”是现代社会最基本的理念。
诸如自由、平等、民主等概念都是从“尊重人”这里构筑起来的。
礼仪就是要用平等的态度对待每一个人。
你愿意别人怎样对待你，你就该怎样对待别人。
尊重人还隐含着对人性的乐观和积极的态度。
人或许有错误或缺点，但他们仍具有人的价值，仍然值得尊重。
因此“尊重”完全可以作为“礼仪教育”的基础。
（3）理解并不等于“认同”。
子曰：
“其恕乎，己所不欲，勿施于人。
”就是一种想象自己处于对方的境况，并理解对方的处境。
这种善于感受到别人的情境，在西方被认为是道德上的黄金律。
礼仪教育教会学生能够学会理解他人，关心他人也是基本要求之一。
（4）秩序代表所有的公共道德。
包括遵守公共秩序、爱护公共财物、维护公共环
境等。
总之，诚信、尊重、理解、秩序，这几个内容既是我国古代礼教的核心内容，又是当今学校道德教育的基本内容，我校课题组根据学生年龄特点编写《礼校本课程读本》，内容包括：
校园生活礼、家庭生活礼、社会生活礼；东方国家文明礼、西方国家文明礼、礼交际趣闻；语言与文明礼、服饰与文明礼、行为举止与文明礼等。
与此同时，制作“网络版”，让教师、学生、家长在实施的过程中不断地修补、完善。
三、以礼育人
学校礼仪教育是一种讲究实效的“约束规范品行教育”，是一种健全人格的教育。
我们要培养“德、智、体、美、劳”全面发展的综合素质人才，把学生培养成热爱祖国、具有社会公德、文明行为习惯、遵纪守法的好公民。
我们是在生活中学文明礼仪，并把文明礼仪的行为和良好的思想道德品质体现在生活之中。
这也是学校德育工作的重点。
我们课题组成员形成完整的传统礼仪教育体系，从课堂延伸到学校综合性活动、社区活动、家庭实践活动，收到良好的效果。
（1）优化礼仪教学，并将其他学科教育也融合到礼仪教育中去。
音乐课上，我们的学生在老师的启发下，用熟悉的旋律编出一首首好听的“礼仪童谣”；美术课上，孩子们把所看到的社会不文明现象用漫画的形式画下来，形象生动地表达了学生能用批判的眼光去关注社会。
（2）以《红光小学礼仪细则手册》作为学校师生礼仪行为的规范，通过“礼仪之星”评比、传统美德教育主题教育等活动加强礼仪教育课程建设力度。
（3）建设良好校风，通过评选文明教师活动，塑造既为“经师”又为“人师”的良好教师形象。
我们通过评选“优秀班主任”“优秀德育工作者”“骨干教师”等活动树立大批教师典范，充分发挥广大教师教书育人的表率作用。
综上所述，“以礼规行，以礼养德，以礼育人”是学校进行礼仪教育的基本理念。
“以礼规行”关注的是礼仪在规范学生外显行为上的作用；“以礼养德”关注的是礼仪与道德的融合；“以礼育人”关注的是学生在综合素质方面的成长，意在培养知书达理，学有所长，综合素质都得到发展的尚礼之生。