“水循环的地理意义”网络研讨
人教版高中地理必修一水循的地理意义 )
时 分
核
心 因是什么？
素
层 作
养
业
深
提示：流水的侵蚀作用。
拓
展
返
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自
主
预
当
习
堂
探 新
问题 3
(地理实践力)漓江两岸的山峰会保持固定的形态吗？为
达 标
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知
提
合 什么？
素
作
养
探 究
提示：不会。该地的水循环比较活跃，流水对地表形态的塑造作
攻
课
重 难
用会持续进行，因此漓江两岸的山峰形态将会不断变化。
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自
主
预
当
习
堂
探 新
6．海洋水的矿物质含量( )
达 标
·
知
合
A.基本不变
提 素
作
养
探 究
B.总趋势为增加
攻
课
重 难
C.总趋势为降低
时 分
核 心
D.在冰期相对较低
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养
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5．D 6.B [第 5 题，陆地上的矿物质随着地表水汇集到河流， 堂
探
达
新 知
再注入海洋，因此实现海陆间矿物质迁移的水循环环节是径流。第 6
不
素 养
探
减少湖泊自然蓄水量，削弱其防洪抗旱能力，减弱
究 攻
利
围湖造田
课
重
湖泊水体对周围地区气候的调节作用
水循环的地理效应
水循环的地理效应水循环是地球上各种形态的水，在太阳辐射、重力等作用下，通过蒸发（植物蒸腾）、水汽输送、降水、下渗和径流等环节，不断发生相位转换和周而复始运动的过程。
水循环作为地球上最基本的物质大循环和最活跃的自然现象，它是水文现象变化的根源，它深刻的影响到全球的地理环境、生态平衡、水资源的开发利用。
1 水循环深刻影响了地球外部圈层结构的形成及今后的演变和发展地球表层圈层结构由大气圈、水圈、岩石圈和生物圈组合而成的。
水循环，它上达15 km的高空，是大气圈的有机组成部分，担当了大气循环过程的主角；下深地表以下1～3 km深处，参与岩石圈中化学元素的迁移过程，成为地壳物质大循环的主要动力因素；同时水是生物有机体的组成部分，生命活动的源泉，全面的参与了生物大循环，成为沟通有机界和无机界的纽带。
在这个庞大的圈层结构中，水圈居主导地位，由于水的周而复始的循环运动，积极参与了海洋表面、海底和陆地表面的活动，并深入到四大圈层内部，将四大圈层联系起来，组成相互影响、相互制约的统一整体。
所以，水循环深刻影响了地球表层圈层结构的形成及今后的演变和发展。
2 水循环影响了天气的变化，极其深刻地制约了全球气候水循环一方面受全球气候变化特别是大气环流的影响，另一方面它又深入大气系统内部，影响着天气的变化，制约了全球气候。
2.1 大气中的天气现象，本身就是水循环的产物。
没有水循环，就没有云、雨、雪、霜、台风暴雨等天气现象。
2.2 水循环是大气系统能量的主要传输、储存和转化者。
地面水分蒸发成水汽携带地面热量输送到大气层中，并以潜热的形式存在，水汽凝结成雨滴和雪或凝华成冰晶时放出潜热给大气。
大气依靠水汽凝结或凝华释放潜热获得的能量占大气获得总能量的36 %（吸收太阳辐射占30 %，地面辐射占23 %，显热交换占11 %），居第一位，所以，大气循环的能量，主要是由水循环过程中汽化潜热的转化所提供。
2.3 水循环对地表太阳辐射能的重新再分配，使不同纬度热量收支不平衡的矛盾得到缓解。
高一地理水循环的意义
高一地理水循环的意义
水循环对地球上的物种有巨大的意义。它可以使地表和深层水之
间的水分交换，为各种物种提供了良好的生长环境。水循环还可以净
化水资源，降低各种污染物的浓度，从而减少对环境的污染。同时，
水循环还能为地球上的物种提供一定的热量，以补充地球的能量梯度，
从而维持地球的温度和气候平衡。水循环对于地球上的物种来说是不
可或缺的，地理学也是一门学习地球上物种发展的重要学科，了解水
循环的重要性对高一的学生来说至关重要。
地球水循环对地理生态系统的影响
地球水循环对地理生态系统的影响地球水循环是指水在地球上的各个部分（如大气、陆地和海洋）之间不断循环运动的过程。
它对地理生态系统有着深远的影响，涉及气候、生态系统和人类活动等多个方面。
首先，地球水循环对气候有着重要影响。
水的循环使得水分得以从海洋蒸发，形成水蒸气进入大气层，在大气中冷却而凝结成云，然后通过降水回到地面。
这个过程被称为蒸发-传输-降水过程。
蒸发过程从海洋、湖泊、河流和土壤中蓄积水分，为大气提供了水蒸气。
传输则将水蒸气带到其他地区，形成降水。
这种水循环使得不同地区的降水量和气候变得多样化，并影响到地理分布上的生态系统。
例如，热带雨林的环境适宜降水，使得其生态系统多样性丰富；而沙漠地区因缺乏降水而成为干旱的环境，生态系统相对简单。
其次，地球水循环对地球上的生态系统具有重要的调节作用。
降水的分布和量对植物生长、土壤湿度和水生生物的生存都起着决定性作用。
适度的降水是植物生长所必需的，对农业和林业等人类活动有着重要的影响。
适度的水分可以滋养植物，促进其生长和繁殖。
然而，在一些地区，干旱和洪水等极端气候事件也会对生态系统造成破坏性影响。
干旱会导致土壤干燥，植物死亡，土地退化；洪水则可能淹没土地，摧毁植被，导致土壤侵蚀。
这些极端气候事件对生态系统的恢复和重新建立产生负面影响。
第三，地球水循环还对水资源的分布和利用产生影响。
地表水资源主要来自于降水。
从长期来看，降水的分布是不平衡的，有些地区常年缺水，而有些地区则水资源丰富。
水资源的分布不均衡，导致了不同地区的水资源利用差异。
一些地区因为水资源匮乏，不得不采取合理的节水措施，如引水工程、雨水收集等。
而在一些水资源丰富的地区，滥用水资源可能导致环境问题，如水污染和湿地退化。
因此，了解地球水循环对水资源的影响，进行科学的水资源管理，是维护生态平衡和保护环境的重要举措。
综上所述，地球水循环对地理生态系统的影响是多方面的。
它通过影响气候、调节生态系统和影响水资源分布利用等方面，对地球上的生态平衡和人类活动产生着深远的影响。
水循环过程及地理意义
本部分内容讲解结束
一、判断题 1．海水蒸发是大气中水汽的主要来源。( √ ) 2．海陆间循环的环节最多。( √ ) 3．海陆间循环参与的水量最大。( × ) 4．登陆的台风参与的是海上内循环。( × ) 5．水循环能维持全球水量动态平衡。( √ ) 6．人类对水循环的影响主要集中在地表径流上。( √ )
二、选择题 7．关于水循环的叙述，正确的是( ) A．参与海陆间循环的水量最大 B．陆地内循环只发生在内流区域 C．外流区域既有海陆间循环，又有陆地内循环 D．水循环使水体之间不能转化 解析：选 C。参与海上内循环的水量最大；外流区域也可发生陆 地内循环；通过水循环，大气水、地下水、土壤水相互转化，形 成不断更新的统一系统。
提示：(1)基本环节：蒸发、蒸腾、水汽输送、降水、地表径流、 下渗、地下径流。 水循环按照空间范围可分为海陆间循环、陆地内循环和海上内循 环三类。 (2)太阳辐射能和重力作用。 水圈、大气圈、岩石圈和生物圈。 (3)大量砍伐树木会使当地树木的蒸腾作用减弱，大气的湿度、水 汽的含量和降水量减少，地表径流减小，影响水循环和水量平衡。 (4)水循环的地表径流环节。
2．河流水的主要补给类型
河流因其流经地区的气候、地形等条件存在差异，其补给类型和
特点也存在差异，具体比较如下：
补给类型
补给 季节
主要影 响因素
我国主要 分布地区
径流量的 季节变化
降水量的 普遍，尤
雨水补给
多雨 季节
多少、季节 以东部 变化和年 季风区
际变化
最为典型
补给类型
补给 季节
主要影 响因素
水循环 【情景导入诱思】 读图文材料，探究下列问题。
(1)水循环的基本环节有哪些？水循环按照空间范围可以分为哪几 种类型？ (2)为水循环提供能量和动力的是什么？水循环联系了自然界的哪 些圈层？ (3)大量砍伐树木会对当地水循环带来什么影响？ (4)人们修建水库、挖渠引水等措施主要影响水循环的哪个环节？
水循环过程及地理意义ppt课件
第二章
第4节
自然地理要素及现象
水循环过程及地理意义
新课导入
模拟水循环
1. 在一个平底器皿中加少量的水，布满底部即可。把一个装有沙子的小瓶 放入水中。 2. 把一块塑料纸盖在器皿上并用橡皮筋扎紧，然后把一块石头放在塑料纸 上，压住塑料纸。石头要放在装沙小瓶的正上方。 3. 将器皿放在阳光下直晒一个白天，然后在户外放置一个夜晚。观察器皿 内和塑料纸会有什么变化。
我跳到了另一朵云上，随着夏季风来到陆地上空。在“水汽输送”的过程中， 我耍起了杂技——我一连翻了十几个跟头。我看见满天都是灰尘小分队，他们调皮 地跳进了我们的眼睛里、嘴巴里……于是，我和同伴们奋不顾身地降落了！
我跑到小河里，成了“地表径流”的一部分，我的一些伙伴则钻入地下，成了 “地下径流”。我们看到了不少，听到了不少，也经历了不少，我们为这小小的收 获而骄傲，就唱着歌儿流向了我们向往已久的大海，我们顺利完成了奇妙的旅程。
问题：1. [综合思维]小水滴奇妙旅程的实质是什么？
答案：
小水滴奇妙旅程的实质是自然界中的水循环过程。
问题：2. [综合思维]小水滴在这趟奇妙旅程中都经历了水循环过程 的哪些环节？
答案： 小水滴经历了蒸发、水汽输送、降水、地表径流、下渗、地下径流等 环节。
问题：3. [区域认知]小水滴的旅程属于水循环中的哪种类型？
思考：这个实验展示了水的什么现象？在自然界中，这种现象是怎么体现的？课来自标准和学习目标学习目标
1. 结合水循环示意图，说明水循环的类型和主要环节，理解水循环的过程 。(综合思维) 2. 结合实例，解释人类活动对水循环环节的影响，说明水循环的意义。(综 合思维)
水循环
1
水循环的概念
在自然界中，水通过蒸 发、植物蒸腾、水汽输 送、凝结降水、下渗和 径流(地表径流、地下径 流)等环节，在各水体之 间进行着连续不断变化 的过程，称为水循环。
水循环及地理意义
1.概念：地球表面各种形式的水体不断相
互转化，在陆地、海洋和大气间不断循环 的过程就是水循环。 2.原因：内因：水的三态变化； 外因：太阳辐射能、重力能。 3.水循环的主要环节
4.水循环的类型
陆地内循环
水循环 类型
海陆间 循环
发生空间
循环过程及环 节
特点
最重要的水循环 类型，使陆地水 得到补充，水资 源得以再生
题型三：
读疏密， 判断流速
丁
乙 甲
丙
3.图中地下水流速最大处是
D
C.丙 D.丁
A.甲
B.乙
等潜水位线间距大的地方流速慢,间距小的地方流速快
地 下 水 与 河 流 的 相 互 补 给
经典练习:
1.上图为某地两河流两侧的潜水位等值线示意图，图中数字表示 潜水位（单位：米），正确反映河流流向及与潜水的补给关系的 是： A、a图河流和b图河流均自北向南流 B、a图河流自北向南流，b图河流自南向北流 C、a图潜水补给河流，b图河流补给潜水 D、a图河流补给潜水，b图潜水补给河流
（2）水体更新（陆地水体的补给）
①.河流水的补给
静态水资源和动态水资源的比较表
类型 包括水体 静 态 水 冰川 循环周期 特点 利用状况
储量大， 深层地下水 1400 （年） 周期长， 直接利用 不多 更新慢 内陆湖泊 17（年） 地表水 16天 储量小， 周期短， 开发重点 更新快
1600（年）
3．水系特征
• （1）水系特征指河流的流程、流向、水系 归属、河道（河谷宽窄、河床深浅、河流 弯曲系数）、河网密度（支流多少、河湖 关系）、流域面积、水力资源等方面。 • （2）河湖水系、水文特点成因分析 • ①流经地区 ②气候 ③地形 ④补给类型 ⑤植被覆盖 ⑥土质特性
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“水循环的地理意义”网络研讨 2011年1月14日
铁中陈灿红(272794417) 20:19:38 水循环的地理意义，大家要理解课标 要的是过程，是对教学的理解 铁中张威(61217969) 20:20:08 不知道怎样才能将能量的交换和物质的运动相结合 讲来讲去还是分开了 铁中陈灿红(272794417) 20:21:26 我们今天的研讨活动正式开始 铁中陈灿红(272794417) 20:21:33 下面我们有请备课老师——张威老师谈谈他的备课思路和设想 铁中张威(61217969) 20:24:49 我就是看了吴老师的博客 他博客里提到了要把能量的交换和物质的运动放到首位 并且说讲能量的交换要联系物质的运动，可我感觉结合实例来讲这两个还怪难的。希望大家指点 铁中张威(61217969) 20:28:46 人类活动对水循环的影响，我把他放到了水循环意义的中心了 铁中陈灿红(272794417) 20:29:13 张威老师说的博客是安徽省地理教研员吴儒敏老师的博客 http://blog.sina.com.cn/fengguoting 铁中张威(61217969) 20:31:40 我是想通过一个实例，既能把水循环的意义表达出来，也同时能反应人类活动对水循环的影响 铁中陈灿红(272794417) 20:33:02 很好啊，张威老师的设想不错 铁中陈灿红(272794417) 20:33:49 没有就意义讲意义，比较独特 铁中张威(61217969) 20:33:51 看了吴老师博客后，我想选两个例子，舟曲的例子或黄河的例子 铁中张威(61217969) 20:34:32 一开始准备两个例子都用，后来想想还是一个例子简洁点 铁中陈灿红(272794417) 20:35:06 那么？你怎么选择黄河的案例而不是舟曲呢？ 铁中陈灿红(272794417) 20:35:36 舟曲是热点啊？你是基于什么考虑的呢？ 铁中张威(61217969) 20:35:48 舟曲例子有他的优势，就是人类对水循环肆意的干扰（植被破坏），使自然灾害频发 更加震撼 铁中陈灿红(272794417) 20:37:45 是啊，那为什么没有选择舟曲呢？黄河的优势在哪？你怎么考虑的？ 高[皖]张威(61217969) 20:38:40 没有选择舟曲是因为不好将水循环的意义和人类活动对水循环的干扰相结合 学（粤）叶秀媚(823032589) 20:39:38 我觉得黄河的例子更好，因为黄土高原的植被破坏是众人都知道的，而舟曲的泥石流，更多人会认为这是一次突发性的地质灾害，还没把主要原因归结到人类对植被的破坏上去。。。。愚见而已 铁中张威(61217969) 20:41:33 后来我自己也搜索了新闻，说以前那里植被很多时，从来没有发生过泥石流 铁中陈灿红(272794417) 20:42:41 备课还要考虑备老师，就那老师来说，就像刚才张威老师所说，老师对舟曲也不是很熟悉 铁中陈灿红(272794417) 20:42:59 我觉得选择黄河作为例子就很能说明问题，既能反映水循环对地理环境的影响，也能说明人类对水循环某个环节的影响，舟曲对于水循环意义的引入比较困难，
铁中张威(61217969) 20:44:30 这是当时找的舟曲比较清晰的照片 看了以后的确感觉比较震撼 学（粤）叶秀媚(823032589) 20:44:28 要体现学生的博学就用黄河做例子，要体现老师博学、与时具进就用舟曲做例子？——不完全是这样。我们在备课是更加需要思考教学的有效性问题 铁中张威(61217969) 20:47:36 我的问题是，我怎么感觉人水关系比能量交换和物质迁移更重要呢 感觉能量交换和物质迁移太抽象 铁中陈灿红(272794417) 20:48:13 “人水关系”——张威老师为我们提供了一个新名词 大家可以就这个名词发表一下自己的观点和意见 铁中张威(61217969) 20:49:34 呵呵，不知道是不是也是人地关系的延伸，水平太浅 铁中张威(61217969) 20:51:47 我感觉人类活动对水循环的干扰及其产生的后果学生会更感兴趣 铁中张威(61217969) 20:52:23 从而会引发学生更关注环境 铁中陈灿红(272794417) 20:53:05 个人认为，“人水关系”是“人地关系”的另一种具体问题的具体分析解释 铁中张威(61217969) 20:53:18 我想学生若能看到舟曲的这张照片，同样也会自觉的把它与泥石流联系在一起 铁中陈灿红(272794417) 20:53:35 这就是高考试题的“立意” 我们教学的最终追求之一 这就是我们平时写教案时的“情感态度价值观” 铁中张威(61217969) 20:56:23 能量交换和物质迁移主要是说明整体性？为什么这点会成为课标的一个标题 铁中陈灿红(272794417) 21:00:17 1.宇宙中的地球 2. 自然环境中的物质运动和能量交换 3. 自然环境的整体性和差异性 4. 自然环境对人类活动的影响 大家将必修1这4个总课程标准连在一起看，能看出什么内涵来？ 铁中陈灿红(272794417) 21:01:04 尤其是2.3.4. 从自然环境的物质、能量的独立的、具体的形式，到地理要素的关联性——整体性和差异性，再到对人类活动——生产和生活——的影响 层层升华，最终落实在我们地理教学的根本上来——学习对生活有用的地理 铁中张威(61217969) 21:04:02 物质、能量的独立？ 铁中陈灿红(272794417) 21:04:42 课标2. 基本上停留在物质迁移和能量转化上 铁中陈灿红(272794417) 21:05:08 他们的要素是独立的，缺少相互之间的联系 吴岱峰(1071351096) 21:07:41 看了你的教学设计和课件，感觉很有新意的 铁中陈灿红(272794417) 21:07:41 张威老师介绍了一下他对这部分的导入——选取“黄河之水天上来，奔流到海不复回”选取的理由，将之与舟曲案例相比较，进而大家谈到对课标的理解 铁中张威(61217969) 21:07:47 好像这第二个都是在说运动 铁中陈灿红(272794417) 21:08:51 课标不是孤立的，也不是一一对应的关系 吴岱峰(1071351096) 21:09:04 选取“黄河之水天上来，奔流到海不复回”作为这节的导入很多，但后面的处理用黄河来说，好像不是很多 铁中张威(61217969) 21:09:28 是的，有内在联系 铁中陈灿红(272794417) 21:09:33 前面的课标对后面相关地理内容也起着限定作用 铁中陈灿红(272794417) 21:10:40 我们继续有请张威老师谈谈当时是怎么设想的？ 铁中张威(61217969) 21:11:17 还有个一个想法就是，先讲意义，再说人类活动对水循环的影响 铁中陈灿红(272794417) 21:13:11 如果两个都计划去讲，那么哪个应该先讲呢？是“意义”还是“人类活动对水循环的影响” 为什么呢？ 铁中张威(61217969) 21:13:23 感觉把物质运动和能量交换结合有点难 教材是先讲人类活动对水循环的影响 不知道为什么教材这么安排 铁中陈灿红(272794417) 21:15:55 不一定要将物质运动和能量交换相结合，但备课、授课、指导学生学习时，应该树立这个观念，结合物质运动和能量转换来理解地理事象的演变 铁中韦军(51956491) 21:16:23 应该是先把水循环讲清楚，再理解影响 铁中陈灿红(272794417) 21:16:43 “人类活动对水循环的影响”和“水循环的地理意义”哪个是水循环部分的落点呢？ 铁中张威(61217969) 21:17:17 我觉得应该是前者 铁中韦军(51956491) 21:17:28 我感觉是影响 铁中张威(61217969) 21:18:49 是不是应该最终都是为了人地关系？ 铁中陈灿红(272794417) 21:18:50 为什么呢？ 铁中韦军(51956491) 21:19:23 我看错了，，应该是水循环的地理意义 铁中陈灿红(272794417) 21:20:04 大家再结合教材，必修2为什么最后一章是可持续发展？明白了吧？ 铁中陈灿红(272794417) 21:20:50 从必修1到必修2一直到必修3.课标这样的编写思路应该非常清楚了 铁中韦军(51956491) 21:20:54 水循环的地理意义是自然地理环境一直存在的 吴岱峰(1071351096) 21:21:20 大家对这部分内容的讨论很深入 铁中陈灿红(272794417) 21:21:59 张威老师的“对比分析，中游地区的水土流失和黄河三角洲向海洋延伸有何联系？”将“理”落实在“地”上 铁中张威(61217969) 21:22:44 这个是吴老师博客里面剽窃的，呵呵 吴岱峰(1071351096) 21:22:52 选取这一节的水循环的意义讨论，很有价值， 我觉得似乎依照课标，落点还是影响——显然与人类活动有关 高[皖]陈灿红(272794417) 21:22:50 这不是剽窃，这是思考，自己的理解。 吴岱峰(1071351096) 21:24:18 水循环的意义——自然的，人类活动的关系 吴岱峰(1071351096) 21:24:25 线索是这样吧 铁中韦军(51956491) 21:25:00 吴老师这么一说我好像明白了 铁中张威(61217969) 21:25:25 既然这样，教材为什么不把活动部分放最后呢，像教材里其他许多章节那样 吴岱峰(1071351096) 21:26:13 思路上我觉得张威这样的处理是可以 至于先说人类活动的影响，还是后说，问题似乎不大，但从逻辑上看，还是先分析自然，然后说人类对水循环的影响 吴岱峰(1071351096) 21:26:58 张威对教材结合黄河的例子来说很好哦， 吴岱峰(1071351096) 21:27:16 2010年的高考题安徽卷实际也说这个问题啊所以，可以不拘泥于教材 铁中陈灿红(272794417) 21:27:37 尤其是后来“黄土高原煤炭资源丰富说明这里曾经分布着茂密的古森林。” 铁中韦军(51956491) 21:27:53 每一节内容的线索跟高中三本必修教材的思路都是一致的，最后必修三主要分析的也是人类活动的影响。我不知道我理解的可对？ 铁中陈灿红(272794417) 21:28:07 黄土高原煤炭资源丰富说明这里曾经分布着茂密的古森林。 黄土高原水土流失严重其主要原因之一是植被遭到破坏，植被的破坏对水循环的哪些环节产生了影响？使水循环发生了什么样的变化？ 铁中张威(61217969) 21:28:08 呵呵，教材是工具 吴岱峰(1071351096) 21:28:15 最后告诉学生，这里选的黄河是一个案例，最后要走出案例 铁中张威(61217969) 21:28:42 嗯，有道理 吴岱峰(1071351096) 21:29:05 教材是工具 课标是根本 教好，教的自然，师生相宜是本啊 铁中张威(61217969) 21:29:21 这点没想到 吴岱峰(1071351096) 21:30:02 回过来说，这里的讨论中，教学设计对学生的基础要求比较高啊 吴岱峰(1071351096) 21:31:38