人教版五年级语文下册25 自己的花是让别人看的 导学案
五年级下册语文教案第25课《自己的花是让别人看的》∣人教新课标
第 25 课《自己的花是给他人看的》（教课设计）【教课目的】1.知识与技术学会认读 3 个生字，书写 7 个生字，理解课文内容，理解“人人为我，我为人人”的人生境地。
2.过程与方法正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3.感情态度和价值观指引学生感觉异域风情，理解“人人为我,我为人人”的人生境地。
【教课要点】理解课文内容,联合上下文与生活实质领会含义深刻的语句。
【教课难点】领会“人人为我,我为人人”的境地,并从中遇到教育。
【教课方法】合作、研究、沟通【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教课过程】一、激趣导入1.师：同学们，你们还记得作家季羡林吗？（图片介绍）国际有名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。
其著作汇编成《季羡林文集》，共 24 卷。
师：从 1935 年起，以前留学德国十年，被德国这个爱花的民族，被德国人独出心裁的养花深深感人。
1985 年他又一次到达德国，勾起了他的回想，写下一篇精巧的短文——自己的花是让他人看的。
2.板书课题《自己的花是让他人看的》。
师：下边，就让我们一同跟从季先生去领会德国的风土人情吧！二、初读感知1.初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
沟通识字方法：经过熟字加偏旁识字：帛——锦、宅——姹、焉——嫣、皮——颇。
教师指导学生书写课后田字格中的字：“脊”上下构造。
上大下小，注意上面的笔顺是点、提、撇、点、撇、捺。
“暇”左右构造。
左小右大。
注意右侧的笔划。
（ 2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2.课文主要写了什么？描绘了德国家家户户窗口都开满鲜花的情境，并抒发了自己的感触：人人为我，我为人人。
3.理解词语。
小组内合作学习，打扫生字、词阻碍，不可以解决的，师生共同解决。
出示词语：j ǐwǎ n j ǐ n ch à yā n xi á p ō脊梁莞尔一笑五彩斑斓如花似锦目不暇接颇深A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。
五年级课文《自己的花是给别人看的》教案
五年级课文《自己的花是给别人看的》教案一、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2. 理解课文内容，体会“人人为我，我为人人”的境界，感悟德国的独特风情。
3. 学习作者抓住特点描写景物和人物活动的方法，并能尝试运用到自己的写作中。
4. 培养学生的审美情趣和道德情操，增强民族自豪感和文化自信心。
二、教学重点与难点教学重点：理解课文内容，体会“人人为我，我为人人”的境界。
教学难点：学习作者的写作方法，并能运用到自己的写作中。
三、教学方法1. 讲授法：讲解课文中的生字词、重点语句和段落，帮助学生理解课文内容。
2. 讨论法：组织学生讨论课文中的问题，激发学生的思维，培养学生的合作精神。
3. 情境创设法：通过图片、视频等多媒体资源，创设德国的风情情境，让学生感受异国文化。
4. 朗读感悟法：让学生朗读课文，体会作者的情感，感悟课文的内涵。
四、教学过程1. 精彩导入师：“同学们，今天老师给大家带来了一些超级美丽的图片，大家想不想看呀？”学生们：“想！”师：“那我们一起来看看吧。
”（展示各种美丽花卉的图片，如郁金香、玫瑰、百合等）师：“哇，这些花是不是很漂亮呀？你们都喜欢什么花呢？为什么喜欢呢？”学生们纷纷举手回答。
师：“同学们说得都很好。
今天呀，我们要学习一篇和花有关的课文，课文的名字叫《自己的花是给别人看的》。
大家猜猜看，这个题目是什么意思呢？”学生们开始思考并回答。
师：“好，那我们就带着这个问题，一起走进课文，看看作者是怎么说的吧。
”2. 深入文本解读师：“现在请同学们打开课本，自己先默读一遍课文。
在默读的过程中，大家要注意把不认识的字和不理解的词圈出来哦。
”学生们开始默读课文。
师：“好了，同学们，现在老师来读一遍课文，大家认真听，注意听老师的读音和停顿。
”老师朗读课文。
师：“现在，我们一起来学习一下课文中的生字和新词。
大家看这个字‘莞’，它在这里读‘wǎn’，莞尔一笑的意思就是微笑的样子。
五年级下册语文教案第25课《自己的花是让别人看的》∣人教新课标
五年级下册语文教案第25课《自己的花是让别人看的》∣人教新课标观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。
随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。
我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。
看得清才能说得正确。
在观看过程中指导。
我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。
有的小孩说“乌云跑得飞速。
”我加以确信说“这是乌云滚滚。
”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。
”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。
”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。
雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。
”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。
我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。
如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。
通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。
【教学目标】事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
五年级语文下册第八组25《自己的花是让别人看的》教学设计新人教版
《自己的花是让他人看的》教课方案教课目：1、本10 个生字。
理解听写部分的。
2、正确流畅地朗文。
理解“自己的花是人看的，自己又看人的花。
”3、通学知道“人人我，我人人”的道理。
教课要点：理解“自己的花是人看的，自己又看人的花。
”教课点：这样多的生，学生不可以当堂上上真实理解它的意思，需要老把面言口。
教课准：前黑板上画好一盆花。
教课程：一、入，揭露。
出示：花你喜花？美大体也算是人的本性吧。
德国人家家喜把花种植在街窗的外面。
花都朝外开，在房屋里只好看到花的脊梁。
你知道他是做干什么？本来⋯⋯出示：自己的花是人看的1、2、他做是什么呢？二、初文，整体感知文内容。
1、一文，用波涛划出相关的句子。
2、板：人人我，我人人。
出示：人人我，我人人，我得一种境地是耐人味的。
学：“ ”、词典理解“ ” 。
“很”的意思。
里的“境地”的意思是“好思想、好品”的意思。
：作者“人人我，我人人。
” 种好思想、好品是得人沉思的。
那么文中哪些地方能够人人我，我人人？三、再文，理解要点句。
1、朗文第二、三小，找到相关的句子用直划下来一。
出示：他的花不像在中国那，养在房屋里，他把花种植在街窗的外面。
花都朝外开，在房屋里只好看到花的脊梁。
学生字：指空“脊”。
再出示：走任何一条街⋯⋯自己又看人的花。
学生字：“暇”系上下文，你能“ 接不暇” 的意思？（注意此的多音字，付的意思）老先一句：日的百商场里人流如潮，收忙得接不暇。
能用它也一句。
2、朗文第2、 3 小。
3、教小：想：假如你走在大街上眼五六色、紫嫣的花，鼻沁人心肺的幽香，能否有一种仿若人仙境的感？因此人人我，我人人是一种美好的的境地，更是人之互的表。
我再一次去领会一下，作者数年后再次到达德国的感觉吧？4、第 4 。
5、作者除了花之外，美的西有好多，你知道有哪些美的西？6、小：正是有奇异的民族，才有的风景。
四、朗全文，学其他未学的生字、。
1、学生字。
2、朗全文，要求不漏字，不加字。
3、通今日的学你学到了什么？（复生字、）4、你能生活中人人我，我人人的案例？（一件一花）。
五年级语文下册 第八组 25 自己的花是让别人看的教案 新人教版
25 自己的花是让别人看的编写教师单位
1.词语质疑。
文中较难理解的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。
2.学生提问题。
四、品读体验
1.导语：是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？请快速浏览全文，用“──”画出相关的答案。
2.学习课文第二自然段。
“家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
（1）指生个别读。
正音：“脊梁”读作jǐ liáng；理解“脊梁”的意思。
（2）德国人种花有何特别之处？
（3）理解“莞尔一笑”的意思。
3.学习第三自然段。
走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
（1）自由朗读。
（2）谈谈读后的感受。
（花多，花美，爱花之真切）
（3）理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”（课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竞相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竞相开放的画面，理解“姹紫嫣红”）
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人教版五年级语文下册 25 自己的花是让别人看的 教案2
（1）德国人爱花，还有哪些地方与众不同？
完成小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言：
四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了：___________________________________________________，可当我走在街上，抬头一看，又是______________，是的，_______________________________________始终没有变。
课题２５、自己的花是让别人看的（第一课时）
集体备课设计
备注
学习目标：
1．有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2．感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
3．认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。
教学重难点：
1．理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。
（1）请生个别读。正音：“脊梁”读作jǐliang；理解“脊梁”的意思。
（２）理解“莞尔一笑”的意思。
（爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？──“莞尔一笑”（轻轻一笑）
2．学生可能会提出的主要问题：
（1）爱花的民族有很多，为什么德国在其中占重要地位？
第二板块：联系生活，拓展延伸
目标：拓展学生思维，联系生活实际感悟“人人为我，我为人人”的人生境界。
流程：
１、你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？举例谈谈。
（人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为这个人做事，为这个人服务。在一个家庭里，爸爸工作挣钱，养活全家；妈妈为爸爸洗衣做饭；我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背。在社会上，无论从事什么行业，你总是在某一方面，为别人服务，而在许多方面，你都在接受别人为你服务。）
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《自己花是让别人看的》导学案
课
题
自己花是让别人看 课型 讲读课 授课人
学
习
目
标
知识与技能：认识3个生字，会写7个生字。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣
红、应接不暇、耐人寻味”等词语意思。
过程与方法：自学讨论探究相结合，辅以视听资料在默读、互读、互议中升华，理
解文本内容。
情感、态度与价值观：在语言文字训练过程中潜移默化地受到“人人为我，我为人
人”思想教育。
重
点
理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻句子。
难
点
体会人人为我，我为人人境界，并从中受到教育。
教
具
学生课前搜集德国风情相关知识或图片，教师自制课件
学习过程
一、预习导学
导学提纲：
1、生字新词我把握：
（1）我会认：莞 姹 嫣
（2）我会读，能解释它们意思。
脊梁 莞尔一笑 花团锦簇
姹紫嫣红 耐人寻味 应接不暇
2、课文内容我理解：
（1）.爱花民族有很多，为什么德国在其中占重要地位？德国人种花有何独到之处？用
“──”画出相关内容。
（2）.爱花如此真切德国人却将最美鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，
而在德国人看来是如此平常。你从文中哪个词看出来了？知道这个词语意思吗？
这个词是( )
（3）.自由朗读第三自然段结合看图，谈谈读后感受。
（4）.为什么说“人人为我，我为人人。”这种境界是颇耐人寻味？举例谈谈“人人为我，
我为人人”境界？
2
（5）变化是有，但是美丽并没有改变。你是怎样理解“美丽并没有改变”？
（6）四五十年后，作者漫步异乡，置身于花海洋，他被这个民族崇高境界深深感动了，
此时，作者心中有一个美好梦想，猜一猜，是什么？
（7）简单归纳一下你看到了哪些奇丽景色？为什么称德国是一个奇特民族？
根据提纲，自学课文，解决提纲中问题，并把你认为重要句子划出来。
二、合作探究
1、根据自学情况，学生在小组内说出自己疑惑，先在组内进行帮教与讨论，提出疑
难问题，再在班内进行交流。
2、通过小组交流，我还有不懂得地方是_____________________________________.
三、展示交流
1、全班自由交流自学提纲相关问题。学生发表不同看法，教师点拨。
2、小组反复合作探讨完成课文重难点。
四、当堂训练
1.根据课文内容填空。
当你来到德国，漫步在这花海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子
里时候， ；走在街上时
候 ，这真是
境界呀！
2.用恰当关联词语填空。
A ( )把花养在屋内自己观赏，( ) 把花养在窗外让大家都欣赏到这美丽景
色。
B.德国人( ) 爱花，( ) 也爱养花
3.背诵课文第三自然段。
五、课堂小结
1、学生小结：通过这篇课文学习，你有哪些收获？
2、教师小结：