浅谈民俗游戏与幼儿教育的融合
谈民间游戏与幼儿教育的结合
谈民间游戏与幼儿教育的结合民间游戏一直以来都是大家生活中的重要组成部分。
这些游戏随处可见，其中主要包括拍手游戏、躲猫猫、跳绳、爬手绢等。
这些游戏虽然很简单，但是在带给孩子们欢乐的同时还能让他们得到很多教育上的益处。
1.提高幼儿的注意力和反应能力。
民间游戏的规则简单，但是操作上要求快速和准确的动作。
玩民间游戏能够让幼儿提高注意力集中的能力和对细节的观察力，并且锻炼其反应能力和身体协调性，这对幼儿的身体和智力都是非常有益的。
2.培养幼儿的交际能力和团队协作意识。
民间游戏通常需要两个或以上的人参与，因此在游戏中幼儿需要与其他孩子产生互动，了解其他孩子的情况和思想，同时还需要与其他玩家制定策略并协作完成任务，这些能够帮助幼儿培养交际能力和团队协作意识。
3.提高幼儿的语言表达能力。
通过玩民间游戏，幼儿有机会与其他人交流，对于孩子们来说，这是一个锻炼语言表达能力的很好机会。
例如，某些游戏需要幼儿说出方向和口令，如果幼儿能准确地发出口令和指令，那么代表他的语言表达能力是很好的。
4.增进幼儿的创造力和想象力。
民间游戏的规则十分灵活，往往需要孩子自行创造或者根据自己的想象和判断进行操作。
这种游戏能够激发幼儿的创造力和想象力，使孩子们在玩的过程中能够自己发挥创意，不断丰富和完善游戏的规则，提高孩子们的思维能力。
综上所述，民间游戏与幼儿教育的结合是非常重要的。
通过民间游戏，可以让幼儿在轻松的状态下全面提高他们的身体素质和智力水平，同时增加其社交经验和情感协调能力。
因此，家长和老师应该积极开展这些游戏，使他们成为幼儿教育中的必要组成部分。
论民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合
论民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合随着现代化的发展，传统游戏式微，更多的人选择电子游戏和电视节目来娱乐和消遣。
而孩子们也越来越依赖电子游戏，忘记了传统游戏是如何带给他们快乐和团队合作的。
幼儿园应该把传统游戏融入到教育活动中，给孩子们提供一个更加丰富多彩的学习和成长经验。
首先，学习传统游戏可以培养幼儿的手眼协调能力、想象力和创造力。
民间传统游戏比如跳绳、飞镖等需要通过身体的协调和控制来完成游戏，同时通过游戏的不断演变，让孩子们感受到自己创造的乐趣。
这些游戏可以帮助幼儿建立自信心，也可以促进他们的创造思维和想象力。
其次，传统游戏还可以促进孩子之间的互动和交流，建立友谊，并在不知不觉中培养领导和跟随的能力。
孩子们可以通过游戏来建立起联系，流传民间的各种游戏不仅是一种娱乐，还有实际意义。
而且在游戏中，大家必须要分工合作，每个人都有机会领导或跟随，从而培养出领导和被领导的意识，让孩子们学会与人合作。
再一方面，传统游戏和民俗文化有着紧密的联系，可以通过传统游戏的学习来增加幼儿对于民俗文化的了解，让孩子们懂得民俗文化的内涵和意义。
在国内传统节日时刻，幼儿园会根据不同节日的特点，安排相应的传统游戏教育活动，教孩子们如何欣赏和传承民俗文化，形成良好的情感与文化环境。
最后，传统游戏也可以促进孩子的身体发育和健康成长。
现在的孩子很多都有宅在家里的习惯，身体素质不是很好。
通过传统游戏的体育活动，开展多样化的活动形式，培养幼儿园孩子们爱好运动的意识和习惯，建立起健康的生活方式。
综上所述，将民间传统游戏作为幼儿教育活动的组成部分，能够激发孩子们的兴趣，并通过游戏来达到学习和健康成长的目的。
幼儿园应该制定专门的传统游戏课程，让孩子们在游戏中快乐、健康和积极地成长。
民间游戏与幼儿园体育活动的融合与运用
民间游戏与幼儿园体育活动的融合与运用一、引言民间游戏是指古代民间所创造并流传下来的游戏形式，它们丰富多彩，具有浓厚的民俗和民间特色。
在我国，民间游戏是丰富多彩的，有足球、跳房子、踢毽子等一系列传统游戏，这些游戏不仅能够增加孩子们的体能，还能培养他们的动手能力和协调能力。
而幼儿园体育活动是幼儿园的重要课程，通过体育活动，可以促进儿童体能的发展、增强团队协作意识和培养自信心。
将民间游戏与幼儿园体育活动融合，并运用到幼儿园教育中，不仅能够增加幼儿的体能，还能激发幼儿对运动的兴趣，使幼儿在愉快享乐中学会健康成长。
二、民间游戏与幼儿园体育活动的融合1. 民间游戏的特点民间游戏是我国传统文化的一部分，它们多变丰富，富有民俗特色，同时也具有历史与地域的独特性。
这些游戏形式丰富多样，既有具体规则的传统游戏，也有不同习俗中的习惯游戏。
跳绳、拔河、踢毽子、抓泥鳅等传统游戏都是我国民间游戏的代表。
这些游戏形式不仅富有趣味性，而且能够锻炼儿童的体能和协调能力。
2. 幼儿园体育活动的意义幼儿期是儿童身体、智力和情感发展最为迅速的时期，体育活动在孩子的全面发展中起着举足轻重的作用。
通过体育活动，不仅能够促进儿童的身体发育和运动技能的提高，还能培养儿童的团队合作意识、自信心和挑战能力。
3. 融合民间游戏与幼儿园体育活动将民间游戏与幼儿园体育活动融合，可以让孩子在愉快的活动中锻炼身体，增强体能。
这些民间游戏也能够培养孩子们的协作意识、自信心和挑战能力。
将这些传统游戏融入到幼儿园的体育活动当中，不仅能够丰富幼儿的活动内容，还能使幼儿在玩乐中学会健康成长。
三、民间游戏与幼儿园体育活动的运用1. 民间游戏的运用跳绳、踢毽子、抓泥鳅等民间游戏可以通过不同形式的变化运用到幼儿园的体育活动中。
可以将跳绳与音乐结合起来，组织儿童进行跳绳比赛，不仅能够让儿童锻炼体能，还能培养他们的音乐感。
踢毽子和抓泥鳅等传统游戏可以通过设立比赛规则和奖励制度，让幼儿在游戏中不断提高自己的技能，享受运动的乐趣。
论民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合
论民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合
民间传统游戏是指源于民间世代相传的游戏活动，通常由民众自发组织并在社区中进行。
这些游戏活动不仅是人们文化传统的重要组成部分，也是人们生活中的娱乐方式和社
交交流的途径。
幼儿园教育活动是为了幼儿的学习、发展和成长而设计的活动，旨在提供
丰富多样的学习经验，培养幼儿的综合能力。
将民间传统游戏与幼儿园教育活动融合起来，不仅可以丰富幼儿的学习经验，提高他们的兴趣和参与度，还可以帮助他们了解和传承民
间文化。
将民间传统游戏融入到幼儿园的体育活动中。
传统游戏多与体育运动有关，如跳绳、
踢毽子、打陀螺等，这些游戏能够锻炼幼儿的身体协调性和动作能力。
在幼儿园的体育课上，可以引入这些游戏，通过游戏的形式让幼儿积极参与，提高他们的运动技能和体育兴趣。
将民间传统游戏融入到幼儿园的美术活动中。
民间传统游戏往往伴随着特殊的图案、
形象和色彩，这些元素可以作为美术教育的素材。
在幼儿园的美术课上，可以引导幼儿通
过绘画、手工制作等方式，将民间传统游戏的元素融入到作品中，培养幼儿的审美能力和
创造力，同时让幼儿了解和传承民间文化。
在将民间传统游戏与幼儿园教育活动融合的过程中，需要注意以下几点。
要根据幼儿
的年龄特点和发展需求，选择合适的游戏内容和教学方法，确保游戏活动的安全性和有效性。
要注重游戏活动与教学目标的结合，确保游戏活动能够有效地促进幼儿的学习和发展。
要注重对民间传统游戏的教育意义和文化价值的传递，让幼儿了解和珍视民间文化，培养
他们对传统文化的兴趣和认同感。
分析本土民俗文化在幼儿教育中的渗透
分析本土民俗文化在幼儿教育中的渗透本土民俗文化是民族的精神文化之一，它是世代传承下来的，具有浓厚的地域特色和丰富的内涵，对于幼儿的成长和教育具有重要的意义。
在幼儿教育中，渗透本土民俗文化不仅可以丰富幼儿的生活经验，提升他们的文化素养，还可以增强幼儿的民族自豪感和认同感。
本土民俗文化在幼儿教育中的渗透至关重要。
一、本土民俗文化与幼儿教育的关系1. 通过游戏活动渗透本土民俗文化游戏是幼儿学习和生活中不可或缺的活动之一，通过游戏活动可以让幼儿在快乐的氛围中接触到本土民俗文化，比如传统的中国象棋、跳绳、溜溜球等游戏项目，都是中国传统文化的重要载体。
教师可以组织幼儿进行这些游戏，并在游戏中引导幼儿了解相关的民俗文化知识，这样既能提升幼儿的文化素养，又能增强他们对本土民俗文化的了解和认同感。
手工艺制作是幼儿教育中常见的活动，通过制作民族特色的手工艺品，可以让幼儿亲身感受到本土民俗文化的魅力。
比如可以让幼儿制作传统的中国结、剪纸、扎染等手工艺品，通过制作过程中的讲解和引导，让幼儿了解相关的民俗文化知识，培养他们对本土民俗文化的热爱和传承意识。
1. 丰富幼儿的文化生活本土民俗文化是民族文化的重要组成部分，融入到幼儿教育中可以丰富幼儿的文化生活，让他们在快乐成长的接触到各种有趣的民俗文化活动，增强他们对文化的认识和理解。
2. 增强幼儿的民族自豪感和认同感通过对本土民俗文化的认识和了解，可以增强幼儿对自己民族文化的自豪感和认同感，有利于形成正确的民族认同和文化自信。
3. 培养幼儿的传统美德和道德情操本土民俗文化中蕴含着丰富的传统美德和道德情操，通过在幼儿教育中渗透本土民俗文化，可以培养幼儿的传统美德和道德情操，提升他们的人文素养和道德修养。
四、如何有效渗透本土民俗文化在幼儿教育中有效渗透本土民俗文化，需要教师和家长的共同努力和支持。
教师可以结合幼儿的兴趣爱好和年龄特点，精心设计相关的活动和教育内容，引导幼儿了解和体验本土民俗文化。
论民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合
论民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合自古以来，民间传统游戏就是人们休闲娱乐、强身健体的方式。
这些游戏不仅有助于培养儿童的身体素质，更可以培养其独立思考、合作精神，甚至还可以让他们感受到中华文化的博大精深。
然而，在现代社会，随着优美城市化进程的加速，儿童玩电子游戏、看电视的机会增多，民间传统游戏却逐渐被遗忘。
为了传承中华文化，同时也满足幼儿园对于幼儿体育、游戏等教育活动的需求，我们有必要将民间传统游戏与幼儿园教育活动融合起来。
下面从以下几个方面探究这种融合的可能性：一、传统游戏与现代教育活动统筹安排儿童在幼儿园时期，更注重身体健康与体育锻炼。
可以根据孩子们的年龄，结合游戏的规则和特点，制定相应的游戏课程，开展各式各样的体育游戏活动。
如棒球、飞盘、抽油烟机等等，其实它们既可以作为传统游戏，又可以作为现代教育活动，可以使幼儿园学生在轻松愉快的环境中学习或锻炼。
二、传统游戏与文化教育内容结合民间传统游戏包含着中华文化的精髓，有许多与历史、传说、民俗等有关，并可以给儿童们带来无限乐趣。
结合与文化相关的活动，例如国学经典、绘画、剪纸、民族服饰等等，可以让儿童在玩游戏的同时感受到中华文化的魅力，增强他们的文化认同感和民族自豪感。
三、传统游戏与情感教育、群体活动相结合现代教育更加强调情感教育和合作精神的培养。
有些传统游戏经常需要几个人一起合作，例如手绢、跳绳等，孩子们在游戏中互相陪伴、学会担当、学会配合，还可以锻炼他们的沟通和领导能力。
而且，许多传统游戏的活动场景和社交场景十分相似，可以训练幼儿社交技能，并培养他们的社会适应性。
综上所述，将民间传统游戏与幼儿园教育活动融合，不仅可以传承中华文化，保护民间传统游戏，更可以促进幼儿身心健康、促进其全面发展。
同时，这种儿童游戏方式还可以激发他们对游戏的兴趣，让他们在玩耍中快乐成长。
论民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合
论民间传统游戏与幼儿园教育活动的融合近年来，随着幼儿园教育的改革和发展，越来越多的教育工作者和家长开始意识到民间传统游戏对幼儿园教育活动的重要性。
传统游戏作为文化传统的一部分，不仅有利于幼儿的身心健康发展，还能培养他们的团队合作能力和创造力。
在幼儿园教育活动中，融合民间传统游戏是一种创新的教育方式，具有重要意义和积极影响。
民间传统游戏可促进幼儿的身体素质和动手能力的发展。
现代社会的幼儿往往身体机能下降，缺乏锻炼的机会。
而民间传统游戏的特点就是简单、有趣、富有挑战性，适合幼儿的身体发育特点。
双绳跳、踢毽子等传统游戏可以锻炼幼儿的协调性和反应能力，同时还能提高他们的体力水平。
这些游戏还能培养幼儿的动手能力，如捉迷藏、抓麻雀等游戏可以锻炼幼儿的手部灵活性和手眼协调能力。
融合民间传统游戏可以培养幼儿的团队合作能力和社交能力。
传统游戏往往需要多人参与，这就要求幼儿在游戏中与同伴合作、沟通、协调，从而培养他们的团队合作能力。
例如踢毽子游戏需要多人合作才能保持球的连续传递，这就需要幼儿们相互合作、协调动作，这样不仅能增强他们之间的友谊，还能培养他们的团队意识。
这些游戏还能锻炼幼儿的社交能力，如打陀螺、抓麻雀等游戏促进了幼儿之间的交流和互动，有助于培养他们的友善、合作、分享等良好的社交行为。
融合民间传统游戏可以培养幼儿的创造力和想象力。
传统游戏往往以简单的道具和规则为基础，给予幼儿一定的自由度和创造空间。
这些游戏可以激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的创造思维和动手能力。
比如玩陀螺游戏时，幼儿可以根据自己的想法制作属于自己的陀螺，通过不同的创意和技巧使陀螺能够旋转更久。
这些游戏还能培养幼儿对事物的观察和理解能力，加深他们对自然和社会的认识。
谈民间游戏与幼儿教育的结合
谈民间游戏与幼儿教育的结合民间游戏是指一些在民间流传的游戏活动，它们往往以简单易行、趣味性强、参与性高等特点而著称。
而幼儿教育则是指对幼儿进行专门的教育活动，以促进幼儿身心的健康发展为目的。
民间游戏与幼儿教育的结合是一种有益的教育模式，通过民间游戏可以促进幼儿的身心发展，培养他们的社交能力，培养他们的观察力、合作能力和创造力。
本文将就民间游戏与幼儿教育的结合作一探讨。
一、民间游戏对幼儿的身心发展有益一方面，民间游戏是一种全面的身体锻炼，它可以锻炼幼儿的各种肌肉，增强幼儿的身体素质。
许多的民间游戏都是需要跑跳、打闹等身体活动的，这可以促使幼儿的血液循环，增强体质，提高身体素质。
民间游戏也是一种心理活动，它可以让幼儿在游戏中感受快乐，释放心理压力，增强幼儿的心理素质。
在民间游戏中，孩子们可以自由地玩耍，不需要受到过多的限制，这可以让孩子们释放自我，对于幼儿的心理发展尤为重要。
二、民间游戏可以培养幼儿的社交能力民间游戏往往是一种集体的活动，通过游戏，幼儿可以与同伴相处，相互合作，相互配合，从而培养他们的社交能力。
在游戏中，孩子们可以体验到竞争和合作，可以学会与人合作，学会处理人际关系。
通过参与民间游戏，幼儿能够学会分享、互动、交流等社交技能，这些技能对于他们今后的成长十分重要。
三、民间游戏可以培养幼儿的观察力、合作能力和创造力民间游戏中，很多游戏都需要孩子们去观察、思考，甚至还需要一些创造力。
比如一些躲猫猫、扔沙包等游戏都需要孩子们通过观察和思考来选择自己的策略。
在游戏中，孩子们还需要彼此配合，共同寻找解决问题的方法，这可以促进他们的合作能力。
这些游戏还可以锻炼孩子们的创造力，比如在捉迷藏的游戏中，孩子们会想出各种新奇的躲藏地点和方法。
这些都可以激发幼儿的创造力。
四、民间游戏可以激发幼儿对传统文化的兴趣民间游戏是中国传统文化的重要组成部分，它们代表了中华民族独特的游戏传统。
通过参与民间游戏，幼儿可以更好地了解和感受中国传统文化，培养他们对传统文化的兴趣。
民间游戏与幼儿园体育活动的融合与运用
民间游戏与幼儿园体育活动的融合与运用
民间游戏与幼儿园体育活动的融合可以促进幼儿的全面发展。
民间游戏具有丰富的文
化内涵，融入幼儿园体育活动中可以通过游戏的方式向幼儿传授民间智慧、传统文化等知识，激发幼儿对于文化的兴趣和热爱，从而培养幼儿对于民间文化的认同感和文化自信心。
民间游戏的特点是简单、易懂，适合幼儿的智力和体力发展水平，有利于培养幼儿的动手
能力、思维能力和创造力。
民间游戏与幼儿园体育活动的融合可以激发幼儿的学习兴趣和主动参与的意愿。
幼儿
园的体育活动通常都是通过游戏的方式进行的，而民间游戏正是一种具有游戏性质的文化
活动，可以使幼儿感到兴奋和快乐，从而主动参与其中。
通过参与民间游戏，不仅可以让
幼儿放松自己的身心，积极参与体育活动，还可以培养幼儿的观察力、注意力和动作能力，提高幼儿的学习效果和学习兴趣。
民间游戏与幼儿园体育活动的融合可以培养幼儿的团队合作意识和交流能力。
在民间
游戏中，通常需要多人参与，通过合作、互助的方式完成游戏任务。
这样可以使幼儿学会
与他人合作、沟通和交流，培养幼儿的团队合作意识和集体意识。
通过体育活动的融合，
不仅可以培养幼儿的体育意识和运动技能，还可以培养幼儿的社交能力和情感交流能力。
民间游戏与幼儿园体育活动的融合和运用具有重要的教育意义和实践价值。
通过民间
游戏的融入，可以促进幼儿的全面发展，激发幼儿的学习兴趣和主动参与意愿，培养幼儿
的团队合作意识和交流能力，促进幼儿的身心健康发展。
在幼儿园的体育活动中，应该充
分发挥民间游戏的作用，将其与体育活动相结合，推动幼儿的素质教育和全面发展。
民间体育游戏融入幼儿园体育教育的研究
民间体育游戏融入幼儿园体育教育的研究1. 引言1.1 研究背景民间体育游戏作为我国丰富多彩的传统体育文化形式，承载着丰富的民间智慧和文化内涵，具有浓厚的民俗色彩和乡土氛围。
随着现代化进程的不断加快，传统民间体育游戏逐渐淡出人们的视野，被各种电子游戏和虚拟娱乐项目所取代。
在这种情况下，如何将民间体育游戏重新引入幼儿园体育教育，让幼儿通过参与民间体育游戏，感受传统文化的魅力，增强体质，培养团队合作精神，引导幼儿树立正确的竞技观念，已成为当前幼儿园体育教育领域亟待解决的问题。
传统民间体育游戏融入幼儿园体育教育具有重要的意义和价值，不仅可以弘扬中华民族传统文化，传承体育精神，还可以促进幼儿身心健康发展，激发幼儿对体育运动的兴趣和热爱，为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。
本研究旨在探讨民间体育游戏如何融入幼儿园体育教育，以及其对幼儿体能发展、教育教学的影响和启示，为提升幼儿园体育教育质量提供理论支持和实践指导。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨民间体育游戏在幼儿园体育教育中的应用情况及效果，进一步明确其对幼儿体能发展的影响和教育启示，分析其中存在的操作性问题，并提出有效结合民间体育游戏和幼儿园体育教育的方法和策略。
通过研究，旨在揭示民间体育游戏在幼儿园教学实践中的实际应用情况，为提升幼儿园体育教育质量提供理论支持和实践指导。
通过对民间体育游戏在幼儿园体育教育中的促进作用进行总结和展望未来研究方向，为进一步促进民间体育游戏与幼儿园体育教育的有机结合提供有益参考，致力于促进幼儿体育素养的全面发展。
1.3 研究意义民间体育游戏是中国传统文化的重要组成部分，历史悠久、形式多样，在民间广泛传承和流行。
融入幼儿园体育教育中，不仅可以丰富课程内容，激发幼儿的学习兴趣，还可以促进幼儿的身体发育和健康成长。
由于幼儿园阶段是幼儿身心发展的关键时期，通过民间体育游戏的引导和激发，可以培养幼儿的团队合作意识、竞争意识和沟通能力，促进其全面发展。
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浅谈民俗游戏与幼儿教育的融合
作者：李小兰
来源：《新教育时代·学生版》2017年第29期
摘 要：民俗游戏源远流长，一般难确定其某一个游戏形成的确切年代，也无从考证。由
于游戏是孩子的天性，无论什么年代，儿童总是在游戏中成长。游戏是幼儿的基本活动，也是
我们幼儿园教学的主要手段。
关键词：民俗游戏 幼儿教育 融合 儿童
一、幼儿园开发民俗游戏的背景
1.时代发展的需要
首先，民俗游戏的开发弘扬了民族传统的优秀文化。它经过一代又一代人的流传和发展已
成为我国优秀民间文化的一个组成部分，反映着中华民族共有的行为、思维、感情和交流模
式。
其次，民俗游戏的开发符合《纲要》的精神。随着新《纲要》的颁布，对我们幼儿园教师
也提出了更高的要求。民俗游戏在不断挖掘、整理、实施的过程中使广大教师改变对民俗游戏
原有的看法和态度，有利于教师教育观、儿童观、游戏观的更新，从而进一步提高教师的自身
素质。通过教师与家长、孩子的共同参与、改编、创新和发展，以崭新的面貌走入幼儿的生
活，作为一种新的教学元素融入幼儿园的教学之中。
2.幼儿园开发民俗游戏的条件与优势
我们幼儿园园内活动场地较大、环境优美、空气新鲜、阳光充足，适合开展各类活动和民
俗游戏。
二、幼儿园民俗游戏的开发
幼儿园民俗游戏的开发既符合幼儿发展的需要，又有利于幼儿园的长远发展。几年来我园
在开发民俗游戏中努力遵循注重游戏的科学性、思想性、教育性;注重游戏的针对性、灵活
性、适度性;注重游戏安全性等原则，并积极运用了多种方法来开发游戏的，主要从以下几个
方法进行：
1.利用组合运用法，开发民俗游戏
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所谓组合运用法—将两个或两个以上的游戏或两个不同的动作技能，通过组合或重组设计
出一个新的游戏并加以运用。组合可以是任意的，各种各样的事物或游戏都可以进行组合并运
用。
2.利用自主改编法，开发民俗游戏
所谓自主改编法就是在掌握一定的知识和技能的基础上，自由、主动地对原有的知识进行
改编。它可以不受任何时间、地点、人物的限制。通过这个重新改编的过程，不但可以赋予民
俗游戏新的含义，而且对更能符合幼儿的身心特点，具有积极的教育意义。
如游戏：《抬轿子》原游戏方法是：有三个人一起游戏，两个人双手相互交叉（成为一顶
轿子）另外一名小朋友坐在上面（乘轿）。在实际活动中这个游戏并不十分安全，考虑到游戏
的安全性，通过自制教玩具现作以下改编：我们自制了一顶轿子（一只空的纸箱边上各扎一个
小竹竿，当一顶轿子）乘的人站中间，前后分别有一人抬轿。改编后的优点一是安全;二是游
戏更具有趣味性;三是此游戏适合各年龄班开展。
三、幼儿园民俗游戏的特点
民俗游戏是由劳动人民自编，在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动，是我国优秀民族文
化的一个组成部分，它具有以下几个特点：1.民俗游戏具有鲜明的民族特点和地方特色。不同
的民族、不同的地区都有各自的游戏方式。
2.幼儿民俗游戏具有丰富的内容，取材方面简便的特点。如：几粒小石子、一根绳子，这
些随处可得的东西便能使游戏生动地开展起来。儿童在游戏中可以根据自己的兴趣和想象，随
意将材料进行加工和改造。
3.幼儿民俗游戏具有浓厚的趣味性和娱乐性及很强的随机性。在开展的过程中，这些游戏
往往不受人数、年龄、场地和时间的局限，只要幼儿想游戏，就可以在走廊或活动室的一角、
花园及家里，利用点滴的时间自由的玩耍。
4.幼儿民俗游戏具有形式多样、灵活多变的特点。如：踢毽子，不论大小都可以玩，年龄
小的孩子在毽子上系一根绳子，用手拎着踢;年龄大的孩子则可以直接踢，还能踢出许多花样
来。踢“房子”更简单，只要用树枝或瓦片在地上画上格子，就能进行单脚或双脚跳，乐趣无
穷。
四、幼儿园民俗游戏的开发与实施，促进幼儿教育的全面发展
从幼儿教育的层面上来看，幼儿民俗游戏有助于幼儿在体能、感知、语言、社会性等方面
的发展。
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1.幼儿园民俗游戏的开发与实施，有助于幼儿身体的发展。如：用一块小瓦片让幼儿玩
《跳房子》的游戏，不仅发展了跳的能力，而且巩固了数的概念。让幼儿玩“顶指顶锅”的游
戏，既训练幼儿反应的灵敏性，还培养了幼儿共同游戏，遵守游戏规则的良好习惯……
2.幼儿园民俗游戏的开发与实施，有助于幼儿认知和社会性的发展。大多数民间游戏配有
童谣和儿歌，这些童谣和儿歌中包含许多关于自然和社会的知识，还包括了社会生活的各个方
面，扩大了幼儿的知识面。幼儿民俗游戏中，一般都要与若干名幼儿共同合作才能完成，如游
戏《金锁银锁》、《炒黄豆》、《荷花荷花几月开》等。通过与同伴的相互模仿、相互协调提
高幼儿的社会交往能力。幼儿游戏的过程，也是他们认识生活、了解他人、亲近社会的过程。
又如：玩《抬花轿》游戏中，幼儿在娱乐的同时，把自己了解到知识运用在游戏的过程中，再
配合相关的民间音乐、民间美术。孩子乐于其中、美在其中、悟在其中，潜移默化地感受中华
民族悠久、独具魅力的民俗文化。
五、幼儿园民俗游戏的开发，有利于幼儿园的管理
幼儿园民俗游戏的开发，有利于“勤俭办园”。由于民俗游戏灵活、自由度大，一般不受时
间、空间条件的限制，所需要的材料也简便，如几颗木珠或废旧的钮扣串起来就可以玩跳格格
游戏。《纲要》中指出：“要科学、合理的安排和组织一日生活”使幼儿一日活动的各个环节过
渡自然，管而不死，放而不乱，使幼儿得到充分的自由和发展。在民俗游戏的收集、整理、运
用、开发、创新、再运用的过程中，我们教师能灵活的运用民俗游戏的特点发挥其最大的作
用，有计划、有目的的组织和开展各类民俗游戏，丰富了游戏的内容，完善了游戏的规则，变
化了游戏的玩法，在游戏中，不但培养了幼儿做事的兴趣，还让幼儿从成功中体验到自己的力
量、能力，尝试到成功的喜悦，从而不断增强了自己的自信心。通过民俗游戏的实践和开展，
探索出一套不同年龄班民俗游戏的组织开展的措施方法，作为一种新课程渗透于幼儿园的教育
之中。