南通市农村初中实施新体育课程标准的准实验研究
体育教学发展学生有氧耐力素质的准实验研究
Sport年月总第期2013566体育教学发展学生有氧耐力素质的准实验研究邱伯聪（广州增城市派潭中学，广东 广州 511385）摘 要：采用准实验研究法，对增城市派潭中学206名初中生实施发展有氧耐力素质的教学实验研究。
结果发现，体育教学中尽可能使每一节课的练习密度、强度达到发展学生有氧耐力的效果，可不断改善学生的心脏恢复率、肺活量、台阶指数等心肺功能指标，有效地发展其有氧耐力素质，有助于促进初中生身心健康。
关键词：体育教学；初中生；脉搏；心脏恢复率；有氧耐力素质；运动负荷中图分类号：G804.2 文献标识码：A 文章编号：1674-151X （2013）05-066-03投稿日期：2013-04-21作者简介：邱伯聪（1971~），中教高级。
研究向：中学体育教学。
初中阶段的学生身体增长迅速，内脏器官发展缓慢，其胸廓的发育、心肺功能的发育明显滞后，有氧代谢供应能量的能力相对较差，“负氧债”能力较低。
加上这一年龄段的学生其大脑皮层对呼吸的调节机能尚未全部成熟，平时又吃苦少、毅力差、锻炼少，极易造成耐力素质水平较低，发展较差。
有目的、有计划地发展初中学生的机体体能，尤其是有氧耐力素质的发展，对学生今后的学习、生活有极其重要的意义和作用，同时还有助于他们培养自身的优良意志品质。
1 研究对象与方法1.1 研究对象以增城市派潭中学初一年级（1）~（4）班学生共206人（其中男生113人，女生93人）为实验对象，进行为期1学年的有氧耐力素质教学实验。
1.2 研究方法1.2.1 文献资料法 查阅、收集有关发展学生有氧耐力素质的论著数据，研究摘录相关理论依据。
1.2.2 准实验法 采用前后测的准实验设计方法，将所选取的实验对象既作为对照组（前测），又作为实验组（后测）。
以心脏恢复率、肺活量、台阶指数作为测试和评价指标。
本实验的自变量为对学生进行“有氧耐力素质”训练的负荷量；因变量为心脏恢复率、肺活量、台阶指数。
初一体育教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国素质教育的深入推进，体育教育在培养学生全面发展方面的重要性日益凸显。
初中一年级是学生身心发展的重要阶段，也是他们学习体育知识、技能的关键时期。
然而，在实际教学中，由于教学方式单一、教学内容枯燥等原因，导致学生对体育课缺乏兴趣，课堂参与度不高。
为了提高初中一年级体育教学质量，激发学生的学习兴趣，本文拟对初中一年级体育课堂互动式教学策略进行研究。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探索初中一年级体育课堂互动式教学策略，提高课堂教学效果。
（2）激发学生对体育课的兴趣，培养良好的体育锻炼习惯。
（3）促进学生身心健康发展，为终身运动奠定基础。
2. 意义（1）有助于丰富体育教学方法，提高教师的教学水平。
（2）有助于培养学生的团队协作精神、沟通能力和创新能力。
（3）有助于推动我国初中体育教育的改革与发展。
三、课题研究的内容和方法1. 研究内容（1）初中一年级体育课堂教学现状分析。
（2）互动式教学策略的理论基础。
（3）初中一年级体育课堂互动式教学策略的具体实施。
（4）互动式教学策略的效果评价。
2. 研究方法（1）文献研究法：查阅相关文献，了解互动式教学策略的理论基础和实践经验。
（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中一年级体育课堂教学现状和学生对互动式教学策略的需求。
（3）实验研究法：选取部分班级进行互动式教学实验，对比分析实验班和对照班的课堂教学效果。
（4）行动研究法：针对实验过程中出现的问题，及时调整教学策略，不断优化互动式教学过程。
四、课题研究的基本步骤1. 准备阶段（1）组建课题研究小组，明确分工。
（2）查阅相关文献，了解互动式教学策略的理论基础。
（3）制定课题研究方案，明确研究内容和方法。
2. 实施阶段（1）进行问卷调查和访谈，了解初中一年级体育课堂教学现状。
（2）开展互动式教学实验，观察、记录实验班和对照班的课堂教学效果。
（3）根据实验结果，分析互动式教学策略的有效性。
南通2023年初中学业水平体育与健康学科考试方案
初中学业水平体育与健康学科考试方案一、考试对象凡报考本市普通高中、中等职业学校、五年制高职的应届、往届初中毕业生，均须参加初中学业水平体育与健康学科考试。
二、考试项目男女生各进行3个项目的考试，设一个必考项目和两个选考项目。
具体如下：1.必考项目：男生1000米跑，女生800米跑。
2.选考项目：选考项目一：立定跳远或跳绳；选考项目二：双手掷实心球（2公斤）或坐位体前屈；选考项目三：足球折线运球。
选考项目一经选定，不得更改。
三、考试时间原则上XXXX年XX月底前完成。
若遇不利天气，可适当延迟。
具体时间由各县（市、区）结合实际自主确定。
四、考试分值初中学业水平体育与健康学科考试总分值60分。
具体分数分配为：一项必考项目30分，两项选考项目各15分，共60分。
各项成绩以0分为起点，不得设最低分。
五、考试结果运用1.初中学业水平体育与健康学科考试成绩计入学生综合素质评价“身心健康”维度，作为学生综合素质评价的实证材料。
— 1 —2.初中学业水平体育与健康学科考试成绩同时计入升学录取总分，作为升学的重要依据之一。
六、免考与缓考的规定1.因残疾或患严重疾病丧失运动能力而不能参加体育考试的免考学生，由学生本人及其家长向所在学校提出申请办理免考手续，经学校审核同意并公示一周，然后报县（市、区）教育局审核批准后方可免考。
免考学生按初中学业水平体育与健康学科考试总分的XX%（XX分）计入升学录取总分。
此类学生必须参加学校组织的日常体育锻炼活动。
2.因临时伤、病（含女生例假）不能按时参加体育与健康考试的学生，可持县级以上医院证明和本人申请报告，经学校审核同意并公示一周后，报县（市、区）教育局备案。
此类考生可申请缓考，缓考时间原则安排在初中学业水平考试之后进行，具体时间由县（市、区）教育局根据实际情况确定。
如仍无法参加考试，则按免考处理。
3.学校负责免考、缓考学生的初审工作，初审后将申请免考、缓考的学生名单在学校公示一周（不少于5个工作日）。
新课改理念下中学体育课准备活动教学模式创新研究
新课改理念下中学体育课准备活动教学模式创新研究作者简介：姚卫，上海体育学院体育教育训练学院，硕士研究生；田婵，上海体育学院体育教育训练学院，硕士研究生；李晶晶，上海体育学院体育教育训练学院，体育硕士》（上海体育学院体育教育训练学院上海 200000）摘要：随着新课程改革的不断深化，在新课程改革理念指导下上好体育实践课的准备活动中学体育课的准备活动是保证体育课的基本教学内容实施，准备活动也是授课内容的前奏，无论什么样的体育课堂结构和教学模式，都离不开准备活动。
本文对准备活动的作用进行了分析研究，强调了准备活动在体育课的整个教学过程中的重要性，并提出了对传统准备活动模式下形式单调、呆板、枯燥、公式化和教条化的内容、形式进行改革和创新。
关键词：新课改；体育课；准备活动；创新中图分类号：g633 文献标识码：a 文章编号：1006-026x（2012）08-0000-011 前言新课改理念是课程标准的灵魂，学生作为课堂教学的主体，重视学生主体地位、发挥学生的主体性作用已成为新课改的重要理念之一[1]。
准备活动作为每一节体育课的开始，往往要占据五分之一到四分之一的时间，充分利用好这8-10分钟的准备活时间，对于运动技术的教学和课堂教学效率的提高将起到很大的帮助作用。
然而，目前中学的体育课准备部分内容普遍存在着公式化、教条化现象，形式单一、呆板，久而久之学生感到枯燥无味，不能充分调动学生学习积极性，更谈不上自主创新地学习了，起不到新课改理念下准备活动应达到的目的。
2 研究对象与方法2.1研究对象江苏省侯集高级中学：高一2个班、高二2个班、高三年级2个班，共计260人。
按照自然分班的形式把高一一班，高二一班，高三一班作为新课改理念下的实验班即创新准备活动教学模式，其余的班级为对照班即传统准备活动教学模式（见表1）。
2.2 研究方法根据研究需要将准备活动分为传统准备活动教学模式和创新准备活动教学模式两种类型。
笔者在教育实习期间对自己所执教的班在课堂教学过程中进行实验，待实验结束后发放自编问卷（共计14题）进行调查，并对结果进行统计、分析、总结等。
南通市“万村体育健身工程”建设现状研究
是“ 万村 体 育健 身工程 ” 设 的主体 部分 。 建 本 文 以南 通 市 “ 村体 育健 身 工程 ” 从 调 查 统 计 中可 以看 出 （ １， 在 “ 万 表 ） 万 建 设现 状 为研 究对 象 ，以南通 所辖 的海安 村体 育健 身 工程 ”建 设 中，南 通市 ６ 主 个 县 、通 州 市 、启东 市 、海 门市 、如东 县和 要 涉 农 市 （ ）行 政 村 体 育场 地 建 设 总 区 如 皋市 ６ 主要 涉农 市 （ 个 区）为主 要 调查 数 达 １８ ， 其 中 在 ２０ ７９个 ０６年 完 成 了
对象。
健 身 点 的建 设 即 安 装 小 篮 板 ， 占较大 自
然村的 ７＿ ２３ ％。在 乡镇 体 育健 身 活动 中心
建 设 中，２０ 年建 成 ９ 个 ，２０ 年 建 成 ０７ １ ０８
１２ 研 究方法 －
１２１ 文 献 资料 法 ．． 查 阅 与 我 国 农 村 体
育 工作 开展 方 面 的相 关 文献 ３ Ｏ余篇 ，并
２１ １ 总 ９ 钐 １ ０１ 月 第２期 年１ ５ ３ 大 众 体 育ｉ
ｄ ｉ ０３ ６０ ｉ ｎ１ ７ －５ｘ２ １ ．１ ７ ｏ： ．９ ９ ｓ． ４ １ １ ． １１ ０ ７ １ ｓ ６ ０
南通市 “ 万村体育健身工程 ’建设现状研 究 ’
高雪梅 ，乔 飞跃
（． １ 江苏科 技 大学体 育 学 院，江 苏 镇江 ２２ ０ ；２ 金坛 市文 化广 电体 育局 竟训 科 ，江苏 １０３ ． 金坛 ２３ ０ ） １２０
２ 个 ，完 成 了江苏 省 体 育局 在 ２０ 年 建 ４ ０８ １５ 个 ，２ ０ 年 完 成 了 ７ １ 。在 所 有 成 乡镇体 育健 身活动 中心的要 求 。在较 大 ０８ ０７ ３个 行 政 村 体 育 场 地 建 设 中， 一 类 体 育 场 地 自然 村 小 篮 板 安 装 方 面 ，２０ 年 安装 了 ０７
南通实践“体教结合”新途径之探索
梯队 ， 形成 了很好 的人才培养循 环链 。长期 以来 ， 困扰 各级体校 的 体 育训 练与文化课学 习是一对矛盾 。在南通 ， 这样的问题 同样也存 在。不过， 夏勤教练却解决得非常成功 。主要是由于女排所依托 的 是当地最好 的中小学 ， 她紧抓学生文化课 的学习 ， 的弟 子在升学 她 或进入更高水平运动 队后都显得游刃有余 。
展， 系统工程不到位 ， 能消 除运动员和家长 的顾虑 。例如 ， 子排 不 男
球所依托的南通 一中只有高 中部 ， 中学 的运动员分散在附近的一 上
些 中学就读 。 学生训练与学 习均受到影 响 ， 因为各 校的课 程安排不
一
和学校紧密结 合 ， 如体操 、 乒乓球 、 羽毛球等项 目， 形成了教练员 和 体 育教师共 同选苗 、 育苗的 良好机制。
如 １９ ９ ７年男 足进 入南通紫琅中学训练学 习 ，０ ２年男 排进入南通 ２０
第一中学训练学 ； 为了迎接江苏省十六运 ，０ ３ ２ ２ ０ 年 月体育运 动学
校特地把女蓝放人跃龙 中学 ； 同年射箭与崇川区的虹桥小学和中学 联办。其实南通市的不少业余训练项 目，从上世纪 ８ Ｏ年代就 开始
摘
要
本文通过对 南通 实施“ 体教 结合” 训练模 式的几所学
因为教 练的主要培养 目标一是进省队 、 国家 队的专业队 ， 是进普 二
通高校 的高水 平队伍。这 种做法很大程度上 解决 了运动员 出路难
校 的教 练、 领导 以及 业余 体校 领导 的访谈 ， 了解到该模 式的起源和 现状 ， 总结 了该 模式的成功经验 ， 索了持 续发 展的新途径 ， 探 希望能 为地方业余训练的快速发展提供参考。 关键词 南通 体教结合 新途径
新体育课程标准下高中学生学习评价研究与实验方案
新体育课程标准下高中学生学习评价研究与实验方案课题申请报告一、课题的提出据2002年1月25日《中国青年报》刊登的消息：一项由国家体育总局、教育部发布的2000年国民体质健康调研比较，学生身体素质呈全面下降趋势，特别是肌力、耐力和柔韧力下降幅度较大。
在我们的教学过程中也会发现学生喜欢体育活动而不喜欢上体育课的现象。
以上现象虽与学校体育教育的现状有关，从一定程度上说明与学校体育教学忽视培养学生体育兴趣、能力和锻炼习惯有关；与没有在体育课教给学生锻炼身体的原理、方法和意识有关，但我们认为最直接相关的还是学生的学习评价。
本人对我校学生进行了一次民意调查，在调查结果中也可以说明这一点。
对体育不感兴趣的学生中有4 0%是体育成绩差造成的；有近80%的学生认为成绩评定不应该是教师一个人完成的，有75%的学生允许使用特殊政策对待特殊学生。
在传统的学生学习评价过程中过分强调动作技术和统一标准，没有考虑学生的个体的体质基础、兴趣、爱好特征，竞技能力的绝对化指标成为衡量学生体育能力的唯一指标；一般只注重期末的终结性评价而不重视诊断性评价和过程性评价；重视教师的评价而忽视学生本身和学生之间的评价；使许多学生丧失了对体育的兴趣，把体育理解成机械被动学习，根本谈不上体育锻炼习惯的养成。
特别是在新的体育课程标准的实施过程中，一线的体育教师都会碰到最头疼的一件事就是学生的学习评价问题。
本人也访谈了绍兴的部分高中段学校的体育教师，他们对学生体育成绩的评定也是各不相同，同时也都觉得比较困惑。
因为新的课程标准的评价要求和内容与以前的传统的做法是变化最大的，也是具体操作起来最难的，这就要求我们能够在新的形势下，建构一种适合新标准要求的学生学习评价方案，来满足一线体育教师的需要。
二、国内相关课程研究现状：随着教学改革的不断深化，评价问题越来越受到人们的重视，这也是近几年来有关评价的文献增多的重要原因之一。
在中文体育核心刊物上有相关的论文发表如：姚蕾等，《对我国体育教学评价的理论思考》一文在《北京体育大学学报》2002年第1期；邱泉, 《简论素质教育背景下体育教学评价理念的更新》一文在《体育与科学》2 003年第1期；刘平江，《在体育教学中正确评价学生的兴趣和态度》一文在《体育教学》2002年第3期等数篇文章，同时还有很多有关评价方面的专著，在此不一一例举。
南通中学“教体结合”侧记
南通中学“教体结合”侧记作者：包牧来源：《体育教学》2009年第04期2008年11月12日，国家体育总局局长刘鹏同志来南通调研教体结合，培养体育后备人才的模式。
在通期间，召集了南通中学校长缪建新，排球队教练夏勤，教师代表潘雪峰，学生代表任佳艳进行座谈，了解我校教体结合模式的运转情况，遇到的问题和解决的方法。
13日刘鹏同志又专程到南通中学进行实地调研，并对我校教体结合王作给予了高度的评价。
我们说，“教体结合”不是南通中学的特产，比如清华的跳水队，北理工的足球队，天津南楼中学的女排，还有上海的一些学校都取得了成绩，但是，为什么会出现奧运“南通现象”，为什么南通中学的“教体结合”得到了多方的瞩目。
我作为南通中学的一名体育老师，想谈以下几点自己的认识：一、发挥了优质资源效益，建立一条龙运作机制建立一条龙的运作机制，是实施“教体结合”的前提。
我们虽然叫南通中学女子排球队，实质上是一个从小学到中学的梯队。
多年来，我们在实践中建立起以我校为主体，联合市实验小学一起办队。
南通中学与实验小学两校毗邻，小队员文化学习在实验小学，中学的文化学习在我们学校，所有学生的训练、吃饭、住宿，晚自习都在我们学校。
何振梁先生曾说“体育是和教育密切相关的，没有体育的教育是不完整的教育，没有教育的体育是走向歧途的体育。
”所以在南通中学“教体结合”，“体”是目标，“教”是根本。
抛弃“体”，最多是失去了成为一个优秀运动员的机会，而抛弃“教”，学生将无法在现代社会里立足，这是家长无法接受的，毕竟竞技体育是一个金字塔形结构，走到塔尖的人是很少的，大部分人只能做塔基，做奉献。
南通中学和实验小学都是百年老校，都是市区最优质的教育资源，家长与学生都以能进南通中学与实验小学就读为目标，为荣誉。
两家联合体育部门办队，它最大的好处是，在保障少数尖子队员出成绩的同时，能使那些没有多大潜力的运动员不脱离完整的教育过程，就是不练体育了，他们依然能成为对社会有用的人才，所以在源头上就吸引了一批的学生参加训练，要求进队。
江苏省农村初中体育与健康课引进民俗体育的可行性研究
ａ ｄ Ｈｅ ｌ ｎ Ｊａ ｇ ｕ Ｒｕ ａ ｕ ｉｒＭ ｉ ｄｅ Ｓ ｈ ｏ ｓ ｎ ａｔ ｉ ｉｎ ｓ ｒ ｌ ｎ ｏ ｄ ｌ ｃ ｏ ｌ ｈ Ｊ
Ｌ ｕ Ｘｉ ｏ －ｐｉｇ ， Ｃｈ ｒ Ｈｏ ｇ —ｘ ｎ ｉ ａ ｎ ｅｔ ｎ ｉ
（ ｏ ｅｅｏ ｈ ｓ ａ Ｅ ｕ ａ ｏ ， ｕｈ ｕＵ ｉｅｓｙ Ｓ ｚｏ ０ ） Ｃ ｌ ｇ ｆ ｙｉ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｓ ｚ ｏ ｎｖｒｉ ， ｕｈ ｕ２ ２ ｌ Ｐ ｃ ｉ ｔ １ １ ５
根本 ， 在我国体育事业 的未来发展中有着 巨大 的挖掘 潜力 。江苏 省有 将近 ８ ％ 的初 级 中学在 农 村 ， 苏 省 ０ 江 委江苏 省人 民政 府 提 出 ： 苏 要 在全 国率 先 实 现 教 育 江 现代 化 ， 就必 需重 视 和发 展农 村初 级 中学 学 校 体 育 工
刘小平 ， 陈红新
（． １ 苏州 大学体 育 学 院 ， 苏 苏州 ２ ５２ ；． 江 １０ １２ 嘉兴 学院 ， 浙江 嘉兴 ３ ４０ ） １０ １
摘要 ： 采用文献 资料 法 、 问卷调查法 、 访谈法 、 理统计法 ， 数 对江苏省农村初 中学校的师生条件 、 场地设 施 、 民俗体育项 目设置 等 情况进行 调查 分析 ， 并在 此基 础上提出江苏省农村初 中体 育与健康课 引进 民俗 体育 是可行 的 ， 为江苏 省农村 初 中体 育与健 康课 开 展民俗体育项 目提供参考 。 关键 词 ： 江苏省 ； 村初 中； 农 体育与健康课 ； 民俗体 育
第３ ６卷 ２１ ０ ０年 第 １ ２期
成 都 体 育 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎａ ｆＣｈ ｎｇ ｕ Ｓｐ ｒ ｏ ｒ Ｉｏ ｅ ｄ ｏ ｔＵｎｉｅ ｓｔ ｖ ｒｉ ｙ
Ｖｏ ． ６ １３
初中课程实施方案
初中课程实施方案初中课程实施方案（精选6篇）为了确保工作或事情有序地进行，通常需要提前准备好一份方案，方案是在案前得出的方法计划。
那么制定方案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的初中课程实施方案（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
初中课程实施方案1为推进素质教育的发展，扎实稳妥地推进新课程改革，全面提高教育教学质量，根据上级主管部门文件精神，结合学校实情，特制订本方案。
一、指导思想以教育部《基础教育课程改革纲要》为依据，按照市、县主管部门要求，积极组织课改培训，更新教育观念、手段，改革单一评价模式，深入推进素质教育，积极稳妥地探索课程改革的新路子.二、课改组织机构课改组长：副组长：三、目标任务1、领会课程标准的精神内涵，能提出自己独到的见解。
2、了解新教材的内容，体例结构、特点、使用策略等问题。
在此基础上开展校本研究，开发乡土课程资源，为教育教学服务。
3、开展教学方式的研究。
科任教师要改变传统教学观念，摒弃一支粉笔“满堂灌”的现象，积极探索教师的角色意识，当好课堂的“导读”，而不是“演员”，研究课堂教学结构、流程，教师要形成个性化的教学风格。
4、开展学习方式的研究。
积极培养倡导自主、合作，探究的学习方式，引导学生发展个性潜能，转变被动接受的学习方式。
5、开展形成科学的评价观，建立一套适合本校的评价体系。
四、措施方法1、大力开展学习培训活动。
任何改革，先要过思想关，即是思想观念要先行，这是改革的保障。
我们组织的三级培训，第一级即上层培训，选派优秀教师到省、市参加骨干培训，第二级即组织全体教师的通识性培训和学科培训；第三级是由学校组织培训，定时间反复强化学习，特别是观摩实验区的示范课例。
通过三级培训，要使全体教师彻底转为思想，杜绝“穿新鞋走老路”的现象。
此外，学习培训分阶段推进，即分批分期选送科任教师参加省、市、县组织的培训、课程研讨活动等；分批培训教师，即还在担任老教材教学任务的教师也要让他们进行培训，让他们运用新理念、新方法进行课堂教学，跟踪培训；对起始年级的教师，在后续阶段仍要进行教材培训，真正实现综合培训、全员培训的目标，2、落实集体备课活动，各科、各年级成立备课组、年级组跟踪监督。
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Ｔｈ ｍａｎ ｐ ｒ ｏｅ ｅ ｉ ｕ ｐ ｓ ｗａ ｏ ｐ ｏ ｉｅ ｔｅ ｒｆｒｎ ｅ ｆｒ ｂ ｔｅ ａ ｉｇ Ｏ ｔ ｅ ｓｔ ｒｖｄ ｅｅｅ ｃ ｏ ｅｔｒ ｃ Ｉ， Ｕ ｎ ｗ ｎ ｔ ｎ ｌ ｕ ｒ ｕａ ｔ— ｈ ｎ ａｏａ ｉ ｃ ｒ ｃ ｌ Ｓ ｉ ｒ ａ
刘军 ， 常生
ＬＵ Ｊｎ Ｉ ｕ Байду номын сангаасＣＨＡＮＧ ｈ ｎ Ｓ ｅｇ
摘
要： 为了解农村 中学新课程标准的实施情况 ， 研究体 育新课程 标准在农村 中学开展的可行性 。 本文
在 文献资料法、 社会调查法 、 数理 统计 法、 实验对比法等基础上 ， 江苏省 南通 市部分农村初 中体 育课 对 进行 实验研 究， 为南通市农村初 中及其它省 市农村 中学体育课更好的 实施 国家新课程标 准提供依据 。
体质 ， 一步提 高学生身 心健康水 平 ； 握 １２ 体育项 目 进 掌 －个 和一定 的体育 常识 ， 强身 健体 的基础 知识 ， 生保健 基础 知 卫
识， 基本 的体 育技术 和技 能 ， 培养 学生创 造性 参与体 育活 动 能力及 自我保健 的能力 ； 深对体 育 的情感 ， 加 形成 自觉锻 炼
２０ ０ ３年 ９月 － ０ ４年 ６月 。 ２０ ３ 研 究 结 果 与分 析
小学生在体 育与健康课 程方面的基 本要求 一。农 村初 级中学
是体育计划纲要贯彻 的薄弱环节 ， 为了解农村 中学 新课程标
准 的实施情况 ， 究体育新课 程标准 在农村 中学 开展的可行 研 性， 根据 体育新课 程标 准 的相 关要 求 ， 对江 苏省 南通市 部分 农村初 中体 育课 进行实验研 究 ， 为南通市农 村和我省 中小学 体育课更好地实施 国家新课程标准提供依据 。 ２ 研究对象与方法
２ ． 实验 时间 ３
验 。 。 。体育与健康课程标准是国家整个基础教育课程改革的
一
个重要组成 部分 ， 由国家 教育部颁 布的 中小学体 育与健 是
康课程的指导性文件。它规定了小学体育课 程和中学体育与 健康课程 的性质 、 目标 、 内容标 准和评 价等 ， 体现 了国家对 中
ｒ， １
ｒ ｒｌ ｒ ａ ａ ｓｕｄ ｕ ａ ａｅ ｓ ｎｄ ｔ ｙ ｔ ｐｏｓｂｉ ｔ ｏ ｅ ｅ ｏ ｍ ｅ ， ｔ ｓ ｈｅ ｓｉ ｌ ｙ ｆ ｄ ｖ ｌ ｐ ｎｔ ｉ ｈｉ ｐａ ｒ ａ ｓ ｄ ｏ ｐｅ ｍ ｄｅ ｔ ｙ ｎ ｉ ｉ Ｎ ａ ｔ ｇ ｃｔ ｕ ｔｎ ｎ ｏｎ ｉｙ ｔｒ ｈ ｏｕｇ ｕｓ ｇ ｔ ｅ ｈ ｎ ｉ ｈ ｍ ｅ ｏ ｈ ｔ ｄ ｏ ｉｅ ａ ｒ ， ｓ ｉｌ ｎ ｖｅｔｇ ｔｏ ｍ ｔ ｅ ｔ ａ ｓａｉｔｃ ａ ｄ ｏｍｐａｉｏ ｆ ｌ ｒｔ ｅ ｏｃａ ｉ ｔ ｕ ｓ ａｉ ｎ， ａ ｈ ｍ ｉ ｌ ｔ ｔ ｉ ｓ ｎ ｃ ｉ ａ ｃ ｓ ｒｓ ｎ
２１ 研 究 对 象 ．
３１ 南通 市农村初 中体 育课教 学 目标 的确 定 ． 南 通农村初 中体育课 程教学 目标是 以全体学 生面 向 ２ １
世纪合格公 民必须具备 的思想品德 素质 、科学 文化素质 、 身
体心理素质 和劳动技能素质 的总 目标 为依据 ， 结合体 育新课 程标准 ， 认知 、 从 操作 和情意 三个方 面确 定 的 ， ： 强学 生 即 增
关键词 ： 南通 ； 村 ； 中； 育课 ； 程 ； 准 农 初 体 课 标
Ａｂ ｔ ｃ ：Ｉ ｒ ｅ ｏ ｕ ｄ ｒｔｎ 出ｅ ｉ ｐｅ ｎａ ｏ ｆｎ ｗ ｕ ｒ ｕａ ｔｎ ａｄ ｆｍｉｄｅ ｓｈ ｏｓ ｉ ｓ ｒ ｔ ｎ ｏｄ ｒｔ ｎ ｅｓ ｄ ａ ａ ｍ ｌｍｅ ｔｔ ｎ ｏ ｅ ｃ ｒ ｃ ｌｒ ｓ ｄ ｒ ｏ ｄ ｌ ｃ ｏ ｌ ｎ ｉ ｉ ａ
我国 中小学体 育与健 康课 程标 准在 国家教 育部 的直接 领导下 ，从 ２０ 年 ９月 开始 在全 国各 个实验 区进行 课程实 ０１
ｒ １１
的意 见 ， 调查学 生对体育 课程 整体改 革 的意见 ， 为本研究 提 供参考依据 。
２２ ． 采用数理统计法对研究数据进行科学统计分析 。 ．３ ．
维普资讯
百
南通市农村初 中实施新体育课程标准 的准实验研究
Ｓｔ ｙ ｎ ｍ ｐ ｅ ｅ ｉ ｅ ｕｄ ｏ Ｉ ｌ ｍ ｎｔｎｇ Ｎ ｗ Ｐｈｙ ｉ ａ ｕｃ ｔｏ Ｃ ｕ ｒｃ ｌ ｒ ｓｃ ｌＥｄ ａ ｉ ｎ ｒ ｉ ｕ ａ Ｓｔ ｎｄ ｒ ｏ ｉ ｌ ｃ ａ ａ ｄ ｆＭ ｄｄ ｅ Ｓ ｈｏｏ ｓＩ Ｒ ｕｒ ｌＡ ｒ ａ ｎ ａ ｏｎｇ ｉｙ ｌ ｎ ａ ｅ ｓｉ Ｎ ｎｔ Ｃ ｔ
教学实验对象 ： 海安县 墩头 中学 、 如东 县拼茶 中学 、 州 通 市金郊初 中、 南通 市第二 中学 、 安县胡集 中学 、 海 启东市新 港 中学等 ６所 中学 的初 中年 级共 ３ ８名 学生 （ １８名 ， ０ 男 ９ 女 １０名 ） 实验 班 ， 照班 ３ ２名 学 生 （ ２ ７人 ， １５ １ 为 对 １ 男 ０ 女 ０
中图分类号 ： ８７３ Ｇ ０．
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ：０ ５ ０ ５ （ ０６） ８ ０ ０ — １０ — ２ ６ ２ ０ ０ － ０ ９ ２
１ 前 言
论 书籍 和文献资料 ， 为本研究提供理论指导和依据 。 ２２２ 社会 调查访 问广 泛征求学 校领导 、 ． 学校体育 教育专家
ｎ ａ ｄ ｉ ｕ ａ ｒ ａ ｎ ｔ ｎ ｉ ｄ ｏ ｅ ｒ ｖ ｎ ｅ ． ｄ ｒ ｒ ｒ ａｅ ｉ Ｎａ ｏ ｇ ｃｔ ａ ｔ ｒ ｐ ｏ ｉ ｃ ｓ ｎ ｌ ｓ ｎ ｙ ｎ ｈ
Ｋｅ ｒｓ ｙ ＷＯｄ ：Ｎａ ｔｎ ；ｒｒｌａｅ ；ｍ ｄ ｅ ｓｈ ｏ；ｐ ｙｉａ ｅ ｕ ａ ｏ ｌｓ；ｃ ｒｉｕａ；ｓ ｎ ａｄ ｎ ｏ ｇ ｕａ ｒａ ｉ ｄ ｃ ｏ ｌ ｈ ｓ ｌ ｄ ｃｔ ｎ ｃａｓ ｕ ｒ ｌｒ ｔ ｄ ｒ ｌ ｃ ｉ ｃ ａ