语文初二下人教新资料综合性学习(古诗苑漫步)说课稿2
八年级语文下册 第五单元 综合性学习《古诗苑漫步》教学设计 (新版)新人教版
综合性学习：古诗苑漫步活动目标：1、感受中华诗词文化的灿烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。
2、通过对有关唐诗的各种信息的搜集、整理、探究，感受祖国语言文字的精华。
3、通过口语交际，开阔视野、增长知识、陶冶情操，培养起对真善美的热爱、领悟人生的真谛。
活动设想：1、中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典。
了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。
2、通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。
3、通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。
活动步骤：主持人1：唐诗，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
登高望远，每每生“欲穷千里目，更上一层楼”的豪气；浪迹天涯，时时有“举头望明月，低头思故乡”的惆怅。
这些浩如烟海的诗歌，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或鞭鞑权贵腐败，或抒发人生情怀┅┅读之往往令人浮想联翩，感慨万千，回味无穷。
今天，让我们一起走进唐诗的百花园，在缤纷的唐诗奇葩中尽情徜徉。
主持人2：“学习古诗离不开诵读。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这句话地说明了诵读的重要性。
下面进入第一环节：走进唐诗，你吟我诵。
活动一：走进唐诗，你吟我诵例：1、我最喜欢的一首唐诗。
（小组推荐，激情朗诵。
）2、我最喜欢的一句唐诗（自由发言，抒写感悟。
）3、我最欣赏的唐代诗人（抓住特色，勾勒个性。
）主持人1：古人云“腹有诗书气自华”，是的，从同学们气宇轩昂的吟诵中，我们已经深深地感受到了这一点。
现在进入第二个环节：品味唐诗，你赏我析。
活动二：品味唐诗，你赏我析例：1、到唐诗中去听鸟叫。
乌鸦啼鸣，巧托游子的离情羁思。
张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
人教部编版八年级下册第三单元综合性学习《古诗苑漫步》课程教学设计
《古诗苑漫步》教学设计【目标确定的依据】1．相关课程标准陈述（1）阅读浅易文言文，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
（2）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
（3）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2．学情分析我们学生对古典诗词积累了很多，多数学生背诵了很多诗词，但考完以后大多忘记了，对诗歌的学习处于一个被动的状态，从古诗词中汲取的知识情感少之又少，不会鉴赏的多。
总体来看，学生对古诗的学习，多数浅尝辄止。
3．教材分析八年级下册第三单元的综合性学习《古诗苑漫步》，是对课内诗歌学习的一个延伸，它能激发学生热爱祖国古典文化的激情，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的认同、热爱之情。
运用信息技术进行古诗词教学，能给诗歌教学一种全新的感受。
【教学目标】1.通过诵读古诗，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古诗作品的丰富多彩，培养学生热爱传统文化的思想感情。
2.分门别类编辑古诗词，增强学生综合审美、动手等能力；在搜集资料的过程中，让学生们积极的主动参与，培养自主合作的精神。
3.通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，尝试创作古诗，提高对民族文化的热爱之情。
【教学重难点】教学重点1.对古诗词相关内容的查找和编辑、感悟和理解。
教学难点2.提高写作、口语交际和动手操作能力。
【课时安排】1课时【评价任务】针对目标1：以小组为单位，用清晰流畅、富有美感的声音把诗歌背诵出来。
针对目标2：以小组为单位，分门别类编辑古诗词，小组展示评比。
针对目标3：品读古诗，鉴赏古诗，并尝试创作古诗，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好。
【教学活动设计】导入新课（多媒体播放歌曲《大明宫词》）同学们,中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。
古诗词不仅具有丰富的思想感情和深刻的价值观念，还有音韵美、节奏美和绘画美。
新人教部编版初中语文八年级下册精品课件综合性学习 古诗苑漫步
拓展探究
示例：
诗集名称：《到唐诗中去赏月》
前言（节选）
唐朝的月，是李白的月。“峨眉山月半轮秋，影入平羌
江水流”“且就洞庭赊月色，将船买酒白云边”，这月亮是
那般爱水，诗人欣然赋诗，以酬知己。“雁引愁心去，山衔
好月来”“明月出天山，苍茫云海间”“暮从碧山下，山月
随人归”，这月亮有时又那么爱山，成了行吟于山岭间的诗
人的伴侣，这让诗人喜不自禁。
唐朝的月，是杜甫的月。“清秋幕府井梧寒，独宿江城
蜡炬残。永夜角声悲自语，中天月色好谁看”“片云天共
远，永夜月同孤”，望着这中天孤月，诗人想起了阔别的家
拓展探究
园。“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长 安。”诗人此刻不也正念着千里之外的妻子儿女吗？
唐朝的月，是王维的月。“人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中”“月明松下房栊静”，月，悄然 飘临静谧山野，惊醒了欲睡的山鸟，又将月辉轻洒在屋舍的 窗台上，诗人是那样欢愉！“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深 林人不知，明月来相照”“明月松间照，清泉石上流”，诗 人于松林间抚琴自娱，而那山月恰如相约，踱入松林来相和 共赏。
知识备查
诗歌常识
四大文学创作体裁（诗歌、小说、散文、戏剧） 之一，是最早产生的文学体裁，它起源于劳动，由劳 动者集体口头创作，并和音乐、舞蹈结合在一起，后 来才具有独立形式。我国古代称入乐的为歌，不入乐 的为诗，现在所说的诗歌主要指诗。
预习检查
诗歌欣赏
游园不值
叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 小扣柴扉久不开。 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。
整体感知
三、分门别类辑古诗。
1.确定专题，选择古诗。对诗歌进行恰当分类是辑录的前提。选定 的类别越具体越好，如古诗中的春夏秋冬，古诗中的风花雪月，古 诗中的湖光山色，古诗中的名胜古迹，古诗中的离情别绪等。将相 关古诗辑录起来，并按照一定的顺序排列。 2.注释评点。要给每首诗做出注释，并撰写简要的赏析、评点文字。 组内成员要分工合作，既要独立完成各自的任务，又要及时沟通交 流。 3.编辑成集。为诗集起一个新颖别致的名字；设计版式、插图、封 面；还可以写一篇“前言”或“编后记”，简单记录这本诗集的编 辑过程。 4.交流分享。诗集编好之后，小组之间互相传阅、评价，共享“编 书”的快乐。
部编本人教版八年级语文下册第三单元综合性学习《古诗苑漫步》教案
出主题。
二、活动形成阶段。
（一）明确活动任务。
1．发动活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的
历史风貌。布置活动2．引导学生争取多背一些古典诗词；鼓励学生积极主动地参 任务，让学生有
与活动，培养自主合作的精神，感受创造过程中的喜悦。
明确的目标，使
3．通过活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民 学 生 更 好 地 把
4.争先恐后接古诗。 示例： 问：海内存知己 白发三千丈 两岸青山相对出 黄鹤一去不复返 落红不是无情物 黄梅时节家家雨 答：天涯若比邻 缘愁似个长 孤帆一片日边来 白云千载空悠悠 化作春泥更护花 青草池塘处处蛙 三、活动展示阶段。
1.热身——醉月听花唱古诗。
（1）小组推荐，选唱古诗。
（如《水调歌头》《虞美人》等）
居易的平易通俗、王维的诗情画意等。古典诗歌是我国优秀的文 诗歌积累，从而
学遗产，也是全世界文学宝库中的一朵奇葩。背诵古诗，如同面 直 接 进 入 诗 歌
对良师益友，可以聆听教诲，可以受到熏陶；漫步诗苑，如同在 的意境，展现诗
花海中徜徉，可以感觉艺术奇葩的芳香，得到艺术雨露的滋润。 的视野，自然引
（板书课题：古诗苑漫步）
族文化的热爱之情；加强学生的古诗词阅读理解与鉴赏能力，陶 握活动方向，增
冶情操，提高审美情趣与文化品味。
强活动效果。
（二）做好展示准备。
1．分门别类辑古诗。
示例：
（1）带“风”字的古诗词句。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
秋风萧瑟，洪波涌起。
通过搜集
潮平两岸阔，风正一帆悬。
资料，充实学生
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
教学重点：
督促学生多积累一些古诗词，学会把学过的诗词整理归类。
综合性学习古诗苑漫步-部编版八年级语文下册教案
综合性学习古诗苑漫步-部编版八年级语文下册教案一、教学内容本节课我们将学习八年级下册语文教材中的“综合性学习”课程，主要内容是古诗苑漫步。
通过学习本课程，学生将1.了解唐诗宋词的基本知识；2.学会欣赏、背诵和解析古诗词；3.培养爱好文学的兴趣；4.提高表达能力，培养良好的人文素养。
二、教学目标通过本课程的学习，学生应当能够达到以下目标：1.了解古诗词的基本知识，掌握古诗词的韵律和格律；2.具备欣赏古诗词的能力，能够解析古诗词的含义；3.能够背诵若干古诗词；4.培养学生对文学作品的兴趣，提升人文素养。
三、教学流程1.课前准备：出示十幅古诗词与插图对应图，提前备好古诗词课件，制定表扬方案。
2.开始课堂：教师向学生介绍古诗词，向学生解释古诗词的背景、韵律、格律、意境和作用，解释古诗教材中所涉及到的文化背景和历史人物。
3.进行课堂讨论活动：将古诗词按照题材、内容、意境、人物等方面归类，展开类别排名讨论，同时可以让学生到黑板上互相对诗。
4.进行背诵和解析课程：老师可以选择其中涉及到的若干篇古诗词，在教室里让学生轮流背诵和解析，可以设定小组PK，小组之间进行比赛。
5.进行文学阅读活动：让学生阅读名人名作小报、生涯与理想名作报中问与答的模式，进行文章的阅读和讨论。
6.结束课堂：老师可以通过表扬、鼓励、奖励等方式激励学生学习积极性，同时指出学生在表现和表述上的不足之处，提出改进意见和建议，为下一阶段学习做好准备。
四、教学评价本课程的教学评价可分为三个部分：1.学生反馈：通过课后问卷收集学生对本课程的反馈，听取学生对本课程的评价和建议，为下一次课程的改进提供参考。
2.学生笔记：检查学生的笔记和解析，评估学生对古诗词的理解和掌握程度。
3.综合评分：将学生在背诵、解析、表述、讨论等方面的表现综合评分，评估学生在本次课程中的学习成果。
八年级语文下册 第五单元 综合性学习 古诗苑漫步教案 新人教版
古诗苑漫步一．教学目的：1、感受中华诗词文化的灿烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。
2、提高写作编辑和口语交际能力。
二．教学重点：写作编辑诗歌赏析。
三．教学难点培养交流与合作的能力四．教法设计合作探究赏析评价五．学法指导以诗词编辑与诗歌朗诵为主，可以让个别有特长的同学参与诸如诗意书画，音乐与舞蹈。
六．教具使用课件七．课时安排1、课外活动两周。
2、课内活动一课时。
（成果展示）八.教学步骤（一）课外活动阶段第一周1、提交活动计划，让学生明确本次活动的目标、任务。
２、以小组为单位，布置任务，明确分工，各司其责。
３、通过各种渠道，查询相关资料：a. 可上网看“中华诗词”有关内容：b. 诗词编辑：c. 每个同学用powerpoint的形式，做一个演示文稿，选一首古诗词，其中有作家简介，作品背景，解释赏析、评价等。
d. 分类编排：可按诗歌体裁：古体诗，近体诗，律诗，绝句等。
内容：咏志，咏物，咏史，感怀，田园，边塞，山水，送别，思乡，友谊等。
流派：现实主义，浪漫主义，朝代：古诗和现代诗e.找出以古诗词为词的歌曲。
第二周：诗词编辑，小组成员之间相互提出意见或建议，以供进一步修改。
诗歌朗诵，在小组热身、准备。
作文上交，选出佳作。
（二）课内活动阶段（成果展示）主持人：（由班级组织能力强的同学来组织活动，自己准备开场白。
）（找出班级干部同学担当评委）１、古诗词的编辑：把这一段时间课前五分钟同学们收集的和以前所学过古诗词的整理出来，把学生分成若干小组，分别按着内容、体裁、流派、朝代等编辑在一起，用打印文稿或演示文稿的形式向同学们展示出来。
活动评价：由评委对展示的思想内容、艺术形式、创意策划及口语表达等进行评分。
２、诗词的欣赏：诗配画，画配诗、为诗谱曲，以多媒体的形式展示。
活动评价：由评委对展示的内容、作品的选择画与诗是否相配、是否有意境等进行评分。
３、古诗词的朗诵：自己选择音乐来配音，朗诵一首或几首诗歌。
活动评价：从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评分。
部编人教版八年级语文下册《综合性学习-古诗苑漫步》优秀课件
劝慰
洛阳亲友如想问, 一片冰心在玉
壶
痴情
桃花潭水深千尺, 不及汪
伦送我情
感叹
题二: 仔细看图，分别回答问题。
图1：你将用怎样的诗句来描摹这幅温情脉脉的图画？
慈母手中线, 游子身上衣。临行密密缝, 意恐迟迟归。谁言寸草心, 报得三春晖。
图2：这个画面生动活泼，可以配哪个诗句呢？
第2课时
课文解读
多音字
zhǒnɡ
种子
zhònɡ
（ ）
种地
（ ）
种
jué
觉得
jiào
（ ）
睡觉
（ ）
觉
我会填
月夜，正玩着___________，就听大人叫着：“___________！ ” 正做着___________，又听见大人在叫：“______________！ ” 正和小伙伴们玩着___________，操场上却 _________________。
人人都惊叹梅尧臣有“一肚皮好诗”。但是不久人们就发现到其中秘密。大家发现梅尧臣身边有一个布袋, 他不管是靠在船舱休息, 默默地看江面美丽的景色, 还是上岸游玩、谈笑, 甚至在吃饭、睡觉时, 常常会突然掏出一张小纸片儿, 在上面写些什么, 然后塞进那个小布袋里去。有人趁梅尧臣不在意时
打开布袋，一看，原来里面许许多多小纸片写的全是妙言佳句——大家终于明白，梅尧臣时时都在认真观察、思考，在积累材料，时时都在锤炼语言。他提笔就能写出绝妙好诗的原因全在这里。这个故事告诉我们：只要留心，并持之以恒，就会有所收获！
2.收集古诗词改编的歌, 如《明月几时有》《烟花三月》等, 全班学唱；也可根据自己的喜好, 用熟悉的曲调, 如民谣、校园歌曲、流行音乐等, 为自选的古诗配曲演唱, 可举办专题演唱会。
综合性学习 古诗苑漫步(教案)语文人教部编版八年级下
综合性学习古诗苑漫步【目标导航】1.主动学习欣赏、演唱古诗词，在反复吟诵中进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌；2.漫步古诗苑，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色；3.激励参与意识和创新精神，能借助诗歌抒发真情实感，濡染心灵，陶冶性情，培养文学纯正趣味，提升参与者的文学综合素养。
【课时安排】1课时自由组成小组，搜集相关资料，通过多种手段如多媒体，学生绘画，音乐等课程资源，为学生创设优美的教学情境。
【新课导入】中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。
今天，让我们就漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，学习他们的旷达胸襟。
【重点解读】中国是一个诗的国度，特别是古典诗歌，源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。
今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美得洗礼吧。
下面安排了三次活动，任选一项完成。
1. 声情并茂诵古诗(1)选择喜欢的古诗，认真领会意境，揣摩语言，把握节奏，设计背景音乐，自己录音，然后全班实行诗歌朗诵录音展播；也可举办现场诗歌朗诵会，评委评比。
(2)收集古诗词改编的歌，如《明月几时有》、《烟花三月》等，全班学唱；也可根据自己的喜好，用熟悉的曲调，如民谣、校园歌曲、流行音乐等，为自选的古诗配曲演唱，可举办专题演唱会。
2. 别出心裁品古诗(1)选择一首自己喜欢的诗，写一篇赏析文章，简介这首诗的作者、风格、意境、语言等方面的特点。
(2)古人常给画题诗，如苏轼的《惠崇〈春江晚景〉》。
引导学生自选古诗，充分发挥联想和想像，给所选古诗配上插画。
(3)以古诗为内容，实行书法比赛，张贴、观摩、评比。
3. 分门别类辑古诗以“古诗中的”为题，引导大家围绕选定的专题，将所记得的和能查阅到的相关古诗辑录到一起，编成一本专题诗集。
如：古诗中的离情别绪：古诗中的春夏秋冬：古诗中的风花雪月：古诗中的山水风光：古诗中的名胜古迹：古诗中的豪情壮志：古诗中的怀旧：古诗中的故事：古诗中的哲理：古诗中的典故：古诗中的梦：……能够为自己编辑的诗做简介、加点评；也能够为诗集起名、写序、做装饰。
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语文初二下人教新资料综合性学习(古诗苑漫步)说课稿2
一：说教材：
选用的教材是人民教育出版社的语文教材第四册，第五单元的写作：口语交际，综合性学习
《古诗苑漫步》。第五单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或写景，或状物，或表现
亲朋情谊，无不浸透着作者对自然，社会，人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好
生活和理想人格的追求
这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，进一步培养学生热爱祖国灿烂的古典文化，
培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；提高审美情趣与文化品味，
这是我们的责任。古典诗词，词语凝练，意境深邃，韵律优美，我们的母语教学，不能忘了
中国博大精深的诗歌文化。
如此的综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，培养学生的探究精
神和创新意识
我认为安排这节综合性学习课，是特别有必要的。它表达了时代的需要，表达了新课改的需
要。
二：说方法：通过多种手段如多媒体，音乐等课程资源，为学生创设优美的教学情境，
教法：体验法，鼓舞法，情境式，自主合作式。
学法：诵读法、自主、合作、探究法。提早让学生预备背下来，小学课本中所有的古诗词，
和初一初二所有学过的古诗。所以还能够有课外的古诗。
三：说教学目标、重点、难点
1、知识与技能目标：
〔1〕通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
〔2〕积存古诗词，提高学生文化素养。
2、过程与方法：自主合作探究
3、情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文
化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
教学重点：学生通过诵读，积存古诗词，提高学生文化素养。
教学难点：培养学生对古诗的感悟理解。
三：学情分析
我们学生对古典诗词积存的不太多，好多学生不喜爱古诗词，有略微喜爱的，考完以后大多
不记得了，对诗歌的学习处于一个被动的状态；好多同学能背下古诗词，但从古诗词中汲取
的知识情感却少，可不能鉴赏的多。总体来看，学生对古诗的学习，不是特别爱。
四：教学理念
1、新课程标准对初中阶段的要求：背诵优秀诗文80篇。
2、古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积存。因此重点设为读，背，大量积存。
3、诵读古代诗词，有意识地在积存、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。
4、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料
5、口语交际综合性学习中的要求：能自主组织文学活动，在办刊、讨论等活动过程中，体
验合作与成功的喜悦
五：设计意图：中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。了解中华诗词，就能够了解
民族的文化历史；观赏中华诗词，就能够感受民族文化的灿烂。
1、通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩
的创作风格，了解明星璀璨的大伙名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内
容，感知美妙绝伦的艺术特色。
2、通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养
学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。
3、通过这次语文实践活动，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考
能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦
六：说教学过程：
〔一〕：导入新课〔用诗一般的语言，把学生带入一个诗情画意的情境中〕
〔二〕：分门别类集古诗——诗集展示
依照课前预备，各小组推选一位代表上台展示本组制作的诗集，并介绍制作过程、诗集特点
等。
〔培养学生围绕一个主题查找有关资料、筛选资料的能力，提高合作和动手的能力〕
〔三〕：腹有诗书气自华——围绕主题，说出相应古诗句
1、感悟四季 2、品味乡愁 3、话说友谊
〔考查学生积存名言警句的情况〕
〔四〕：声情并茂诵古诗——诵读《水调歌头》
〔目的让学生通过诵读，提高对古诗词的喜爱，陶冶情操，提高审美情趣〕
〔五〕：别出心裁赏古诗——唐诗“素描”
〔在具体可感的语言描绘中，让学生体验古典诗词美的意境美的意韵。〕
〔六〕：诗苑漫步乐其中
学生自由发言，介绍读诗心得或参与这次活动心得等。
〔七〕：醉月听花唱古诗：〔音乐配曲唱，诗曲艺术相结合。培养学生对中华诗词的兴趣与爱
好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与
文化品味〕
〔八〕：〔生齐读〕结束语我们爱古诗词的狂放、豪迈、大气，我们爱古诗词的婉丽、柔美、
含蓄。我们爱古诗词的潇洒超逸、清丽妩媚 。在古诗词的王国中，我们情愿长醉不愿醒。