语文初二下人教新资料(综合性学习：古诗苑漫步)说课稿
【新部编人教版】八年级下语文《古诗苑漫步》优质课教学说课稿
【新部编人教版】八年级下语文《古诗苑漫步》优质课教学说课稿一. 教材分析《古诗苑漫步》是新部编人教版八年级下册语文教材中的一篇课文，本课选入了多首经典的古诗，让学生在阅读中感受古人的智慧，领略古诗的魅力。
教材内容丰富，既有咏物诗、山水诗，也有边塞诗、怀古诗等，为学生提供了丰富的阅读材料。
此外，教材还设置了“阅读与欣赏”、“古诗知识”等栏目，旨在提高学生的阅读兴趣和欣赏能力。
二. 学情分析八年级的学生已经接触过一定的古诗文学习，对古诗的基本格式和技巧有一定的了解。
但学生在理解古诗的意境和诗人的情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文，感受古诗的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解课文中所选古诗的背景，掌握古诗的基本格式和技巧。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的欣赏能力和审美水平。
3.情感态度与价值观：感受古诗的美，培养对古诗的热爱，提高学生的文学素养。
四. 说教学重难点1.重难点：理解课文中所选古诗的意境和诗人的情感。
2.原因：古诗的语言简洁，意蕴深远，对学生来说理解起来存在一定的困难。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、探究学习等方法，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以一首轻松愉快的古诗歌曲导入，激发学生的学习兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，了解课文内容。
3.讲解：对课文中的重点句子和词语进行讲解，帮助学生理解。
4.讨论：分组讨论，让学生分享自己对古诗的理解和感受。
5.展示：各小组代表进行展示，分享讨论成果。
6.总结：教师对学生的讨论进行点评，总结课文中的知识点。
7.拓展：布置相关的写作任务，让学生运用所学知识进行创作。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用关键词和图示的方式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、拓展活动的参与度等方面进行。
语文人教版八年级下册-3综合性学习[教学设计]古诗苑漫步
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第三单元综合性学习古诗苑漫步教学目标1．声情并茂诵古诗。
理解诗意，体悟诗情，领会意境，提升诵读水平。
2．别出心裁品古诗。
借助多种艺术形式加深对古诗的理解。
3．分门别类辑古诗。
围绕专题选择恰当的古诗，将相应的古诗辑录成册。
教学重点1．声情并茂诵古诗。
理解诗意，体悟诗情，领会意境，提升诵读水平。
2．别出心裁品古诗。
借助多种艺术形式加深对古诗的理解。
教学难点分门别类辑古诗。
围绕专题选择恰当的古诗，将相应的古诗辑录成册。
教学过程新课导入中国是诗的国度。
特别是古典诗歌，源远流长，名家辈出，佳作如林，在中华文明史上蔚为壮观。
今天，让我们漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼。
新知探究一、声情并茂诵古诗【活动内容】1．学生以小组为单位，任选古典诗词，诵读诗词。
2．教师出示古典诗词朗诵的要求并重点讲解，同时引导学生加深对朗诵方法的理解。
学生根据要求进行朗读。
学生选一首诗歌，诵读时要认真领会意境，揣摩语言，把握节奏。
可以配上喜爱的乐曲作为背景音乐，也可以自编音乐，要做到声情并茂地朗诵。
3．一名学生朗诵时，其他学生可以担任评委，从读音、语调、表情、背景音乐与意境的配合等方面评判，选出优胜者。
课件出示评价标准。
4．小组内评选出的优胜者，可以推举为代表，在班里参加评比。
班里的评比可以邀请教师担任评委，选出优胜者并予以奖励。
【设计意图】此环节引导学生对诵读的要求有清晰的了解，能明确分辨出诵读者的优与劣，提升自己欣赏诵读的水平。
二、别出心裁品古诗【活动内容】学生以小组为单位，任选一种艺术形式，表现某一首古诗的内容。
1．艺术形式可以是书法、绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。
学生任选不同的艺术形式品味古诗。
比如，可以将柳宗元的《江雪》画成一幅画或写成书法作品；可以为李清照的《渔家傲》谱曲，并根据音乐和词的意境编一段舞蹈；可以把《木兰诗》改编成一个剧本，摄制成短片或制作电脑动画；等等。
2．小组分工合作准备或排演，在班里集中展示。
3．小组推荐代表发言，谈本组的创作思路，以及对不同艺术形式表现效果的认识。
第三单元综合性学习《古诗苑漫步》说课稿 2022-2023学年部编版语文八年级下册
第三单元综合性学习《古诗苑漫步》说课稿一、教材分析1. 教材内容本教材为语文八年级下册第三单元《古诗苑漫步》，主要内容是介绍古诗歌的基本知识、欣赏方法以及经典古诗歌的背景故事和意义。
本单元共分为三个部分，分别是：•第一部分：了解古诗的基本知识和欣赏方法；•第二部分：学习和欣赏唐诗宋词，并体会其意境和情感表达；•第三部分：学习和欣赏经典古诗，并深入探究其背景故事和意义。
通过学习本单元内容，可以让学生更好地了解中国古代文学的魅力和深厚的文化底蕴，同时也能够提高学生的阅读能力和文学素养。
2. 教材特点本单元教材具有以下几个特点：•突出历史文化：本单元主要介绍的是中国古代的诗词文化，通过深入探究唐诗、宋词和经典古诗的背景故事和意义，可以为学生提供更多的历史文化知识和修养。
•综合性学习：本单元不仅仅是语文学习，还涉及到历史、文化和艺术等多个方面，旨在帮助学生形成综合性的视野和思考方式。
•提高阅读能力：本单元通过多种形式的阅读实践，如朗读、背诵、仿写等，旨在提高学生的阅读能力和文学素养。
二、教学目标1. 知识目标•了解古诗的基本知识和欣赏方法；•掌握唐诗宋词和经典古诗的背景故事和意义；•学会运用古诗语言表达自己的情感和思想。
2. 能力目标•能够流畅、准确地朗读、背诵唐诗宋词和经典古诗；•能够深入探究诗歌背后的文化、历史等背景知识；•能够用古诗语言表达自己的情感和思想。
3. 情感态度目标•培养学生对古诗歌的兴趣和热爱；•培养学生对历史文化的尊重和理解；•培养学生用古诗歌语言表达自己情感和思想的习惯。
三、教学重难点1. 教学重点•唐诗宋词和经典古诗的欣赏和理解；•古诗歌语言表达自己情感和思想。
2. 教学难点•古诗歌背后的文化、历史等背景知识的深入探究；•古诗歌语言特点的理解和掌握。
四、教学方法本单元教学采用多种教学方法，如讲授法、启发式教学法、情境教学法、实践教学法等，通过多种形式的阅读实践，如朗读、背诵、仿写等，旨在提高学生的阅读能力和文学素养。
《古诗苑漫步》说课稿
《古诗苑漫步》说课稿单位：武安市西岭湖中学姓名：王冉尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今天我说课的题目是《古诗苑漫步》。
下面我将从“教学分析——教学目标——教学策略——教学过程——板书设计——教学反思”六个方面来进行说课。
一、说教学分析：《古诗苑漫步》是部编版语文教材八年级下册第三单元后的综合性学习。
新课标中明确指出：“综合性学习以其综合性、开放性、实践性、自主性等特征赋予语文学习、语文教学新的生命力。
”所以综合性学习是培养学生探究、合作、创新等能力的重要途径，有利于学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操。
这节课围绕我国深厚的传统文化和璀璨绚烂的古典诗歌，组织学生进行一系列活动，使学生在活动中含英咀华，漫步于古诗苑林中，接受一次美的洗礼。
八年级的学生虽然都具备一定的理解诗歌与鉴赏诗歌的审美能力，但大多学生认为古典诗词艰涩难懂，缺乏对传统文化和古代诗歌的热爱之情，稍微喜欢的也都处于被动接受的状态。
所以这节课应鼓励学生对诗歌广泛阅读，对所喜欢的诗歌进行唱诵、品味和辑录。
鼓励学生在活动中展示自己的成果，领悟诗歌内涵。
激发学生对灿烂的中国传统古诗词的热爱之情。
二、说教学目标：根据新课标的要求，我将本课的教学目标设定为以下三个层面：（一）知识与能力目标：1.根据自己的理解，把握古诗节奏，声情并茂诵读古诗。
2.培养学生对古诗词的理解与鉴赏能力。
（二）过程与方法目标：以小组合作的方式借助书法、绘画、音乐等形式让学生充分展示自己的成果。
（三）情感态度价值观目标：培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高审美情趣与文化品味，提高对民族文化的热爱之情，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
又根据学生现有的诗歌鉴赏能力，我将本课的教学重难点设定为：培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高审美情趣与文化品味，提高对民族文化的热爱之情，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
三、说教学策略：通过多种手段如多媒体、音乐、书法、绘画等课程资源，为学生创设优美的教学情境。
人教版八年级语文下册《综合性学习 ：古诗苑漫步》优质教案
综合性学习古诗苑漫步1.学会按照要求进行资料的搜集、筛选、整理和编辑。
2.学习用多种形式解读古诗词，提高文化素养。
3.根据自己的理解，把握古诗的节奏，声情并茂诵读古诗。
1课时一、导入新课我国是一个诗的国度。
在源远流长的诗的历史中，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。
漫步经典诗苑，轻叩诗歌大门，无论是品味季节变换，还是体验喜怒哀乐，吟诵诗词都能让我们感受到诗意生活无处不在。
今天，让我们一起走进古诗苑，在缤纷的艺术奇葩中尽情徜徉。
（板书：古诗苑漫步）二、活动准备1.确定活动内容（1）分门别类辑古诗。
（2）别出心裁品古诗。
（3）声情并茂诵古诗。
2.确定活动形式小组合作，集体活动，教师指导。
小组合作方法：（1）全班同学自愿组合成4—6个小组，推选出各组小组长，议定小组名称。
（2）根据教材内容，拟订本次综合性学习的目标。
（3）各成员商定搜集材料的任务，搜集时间为一周，制订计划表。
三、活动指导1.编辑诗集（分门别类辑古诗）编辑诗集（二选一）：编辑《诗经》专题诗集；编辑教材中的古诗词专题诗集。
（1）定专题编诗集。
①利用课外时间搜集自己喜欢的古诗词，分门别类编辑古诗专题诗集。
②将相关诗词选好以后，可以按一定的顺序排列出来，进行注释评点，还可以撰写简要的赏析文字，增强诗集的可读性。
（2）为诗集巧命名。
编辑诗集是一项综合性十分强的语文活动，这项活动可以培养同学们的艺术审美能力和创造能力。
编好诗集以后，可以为诗集命一个诗意的名字，在这里给大家推荐几个名字，供参考：雅韵共赏、畅游诗海、诗海扬帆、望秋雅轩、家国情思、羁旅乡愁、节气抒怀、飞花传情……（3）具体要求。
①以6人小组为单位，定一个小专题，编辑专题诗集，15首左右。
②每位同学分工合作，为所选诗歌作注释，写简要的赏析、评点文字。
③为诗集起名，设计版式、插图、封面，写前言后记，记录诗集的编辑过程。
优秀的诗歌配图可以申请在活动中通过多媒体进行展示。
各小组定好诗集的内容。
小组内进行合理的分工，每个成员明确任务，通过各种渠道，查阅相关资料，做到有的放矢，做好编辑工作。
八年级语文下册第三单元综合性学习古诗苑漫步说课稿新人教版
八年级语文下册第三单元综合性学习古诗苑漫步说课稿新人教版一. 教材分析《古诗苑漫步》是新人教版八年级语文下册第三单元的一篇课文。
本单元的主题是欣赏古代诗词，感受诗词的魅力。
本课的学习目标是让学生通过阅读和欣赏古代诗词，了解诗词的基本知识，提高学生的文学素养。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的文学基础，对古代诗词有一定的了解。
但是，对于诗词的鉴赏能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解诗词的意境和内涵，提高学生的鉴赏能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解诗词的基本知识，如诗的格律、词的韵律等。
2.过程与方法：通过阅读和欣赏古代诗词，提高学生的文学素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古代诗词的热爱，增强学生的文化自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：诗词的基本知识和技巧。
2.教学难点：理解诗词的意境和内涵，提高学生的鉴赏能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法等，引导学生主动探究和学习。
2.教学手段：利用多媒体课件和网络资源，提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解和欣赏古代诗词。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些著名的古代诗词，引起学生的兴趣，导入新课。
2.教学新课：讲解诗词的基本知识和技巧，让学生了解诗词的结构和韵律。
3.欣赏诗词：让学生阅读和欣赏一些经典的古代诗词，引导学生感受诗词的美。
4.分析诗词：通过小组合作和讨论，让学生深入分析诗词的意境和内涵。
5.创作练习：让学生尝试自己创作一首诗词，提高学生的创作能力。
6.总结和反思：总结本节课的学习内容，让学生反思自己的学习成果和不足。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以设计一些关键词和概念，如诗的格律、词的韵律等，帮助学生更好地理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价可以从多个方面进行，包括学生的学习态度、参与程度、鉴赏能力和创作能力等。
可以通过课堂观察、作业批改和测试等方式进行评价，及时了解学生的学习情况，并进行相应的反馈和指导。
八年级语文下册第3单元《综合性学习：古诗苑漫步》精品教案共3篇
八年级语文下册第3单元《综合性学习：古诗苑漫步》精品教案共3篇八年级语文下册第3单元《综合性学习：古诗苑漫步》精品教案1本课教学目标：1.了解古诗词的文化背景和意境；2.能够感悟古诗词中的情感与人生哲理；3.掌握古诗词的基本鉴赏技巧；4.培养学生对诗词的爱好和兴趣。
一、教学重难点分析本单元的重点是帮助学生了解古诗词的文化背景和意境，感悟其中的情感与人生哲理，并掌握古诗词的基本鉴赏技巧。
本单元的难点是如何通过学习古诗词来培养学生的情感和思维能力，如何让学生理解和感受诗词中的意境，如何激发学生对诗词的兴趣和爱好。
二、教学方法本单元的教学方法主要是让学生通过“阅读-理解-分析-体味”四个环节来学习古诗词。
三、教学过程1.导入新课“古诗词是中华文化的瑰宝，也是中国人民的精神财富。
”作为优秀的中国语文学生，我们必须要学好古诗词，了解古代文化的博大精深。
2.学生小组讨论将课文中的几首古诗词分发给学生，让学生小组讨论，了解其文化背景、表达的情感以及诗词中的意象。
通过学生的讨论，让学生初步了解古诗词的基本知识和鉴赏技巧。
3.课堂呈现学生根据自己小组讨论的情况，上台呈现所选诗词的解析。
教师需要在学生的呈现中及时纠正错误鉴赏，让学生获得全面的古诗词知识。
4.整合知识通过学生的呈现和教师的解析，让学生归纳总结古诗词的鉴赏技巧和方法，帮助学生系统地理清古诗词的鉴赏框架。
5.阅读练习在学生归纳总结古诗词的鉴赏技巧和方法后，让学生进行练习，掌握古诗词的基本鉴赏方法和技巧。
6.总结回顾通过学习，让学生深刻地认识到古诗词在文学史上的重要意义，了解古诗词在中华文化中的地位，并进一步掌握古诗词的鉴赏技巧。
四、拓展延伸在课外时间，教师可以邀请学生到博物馆或文学院校参观，让学生深入了解中国古代文化和文学艺术，进一步提高学生的古诗词鉴赏能力和文艺素养。
五、教学小结通过本单元的学习，让学生了解古诗词的文化背景和意境，感悟其中的情感与人生哲理，并掌握古诗词的基本鉴赏技巧，培养学生对古诗词的爱好和兴趣。
(部编)人教版八年级下册语文《古诗苑漫步》说课稿
(部编)人教版八年级下册语文《古诗苑漫步》说课稿一. 教材分析《古诗苑漫步》是部编人教版八年级下册语文教材中的一篇课文。
本课选取了唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》、宋代诗人苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等经典古诗文，旨在让学生感受古典诗词的魅力，体会诗人情感的真挚与细腻，培养学生的文学素养和审美情趣。
二. 学情分析八年级的学生在经过之前的学习，已经对古诗文有了一定的认识和理解。
但学生在鉴赏古诗文方面还存在一定的问题，如对古诗文的意象、情感、手法等方面的理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生深入理解古诗文，提高学生的鉴赏能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，了解课文中所选古诗文的基本内容，把握诗人的情感。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗文的鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受古诗文的魅力，培养学生的文学素养和审美情趣，激发学生对古诗文的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文中所选古诗文的基本内容，把握诗人的情感。
2.教学难点：对古诗文的意象、情感、手法等方面的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，引导学生深入理解古诗文。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示古代诗词的图片，引导学生回顾已学的古诗文，为新课的学习营造氛围。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，结合注释理解古诗文的基本内容，体会诗人的情感。
3.合作探讨：学生分组讨论，引导学生深入分析古诗文的意象、情感、手法等方面，分享彼此的学习心得。
4.教师引导：教师针对学生的讨论情况进行总结和引导，帮助学生更好地理解古诗文。
5.课堂拓展：引导学生结合自己的生活实际，谈谈对古诗文的理解和感悟。
6.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调古诗文的重要性，激发学生对古诗文的热爱。
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语文初二下人教新资料(综合性学习：古诗苑漫步)说课稿
一：说教材：
选用的教材是人民教育出版社的语文教材第四册，第五单元的写作：口语交际，综合性学习古诗苑漫步。
第五单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。
或写景，或状物，或表现亲朋情谊，无不浸透着作者对自然，社会，人生的深刻感悟和深入思考，表达了作者对美好生活和理想人格的追求
这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，进一步培养学生热爱祖国灿烂的古典文化，现在提倡国学，古典诗词是国学的一个重要组成部分，语文老师有一个责任确实是传承好古典文化，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味，这是我们的责任。
古典诗词，词语凝练，意境深邃，韵律优美，我们的母语教学，不能忘了中国博大精深的诗歌文化。
如此的综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，培养学生的探究精神和创新意识
我认为安排这节综合性学习课，是特别有必要的。
它表达了时代的需要，表达了新课改的需要。
二：说方法：通过多种手段如多媒体，学生绘画，音乐等课程资源，为学生创设优美的教学情境，
教法：体验法，鼓舞法，情境式，自主合作式。
学法：诵读法、自主、合作、探究法。
提早让学生预备背下来，小学课本中所有的古诗词，和初一初二所有学过的古诗。
所以能够有课外
三：说教学目标、重点、难点
1、知识与技能目标：〔1〕通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
〔2〕了解古诗词有关知识，〔3〕积存古诗词，学生争取多背一些古典诗词；〔4〕学会诵读古诗词。
2、情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
3、自主合作探究：在搜集资料的过程中，让学生们积极的主动参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。
重点、难点：学生要多积存一些古诗词，对古诗的感悟理解。
三：学情分析
我们学生对古典诗词积存的不太多，好多学生不喜爱古诗词，有略微喜爱的，考完以后大多不记得了，对诗歌的学习处于一个被动的状态；好多同学能背下古诗词，但从古诗词中汲取的知识情感却少，可不能鉴赏的多。
总体来看，学生对古诗的学习，不是特别爱。
四：教学理念
1、新课程标准中要求：背诵优秀诗文80篇。
2、古代诗词和浅易文言文，重点在于考察学生记诵积存。
因此重点设为读，背，大量积存。
3、诵读古代诗词，有意识地在积存、感悟和运用中，提高自己的观赏品位和审美情趣。
4、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料
5、口语交际综合性学习中的要求：能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦
五：设计意图：中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的瑰宝。
了解中华诗词，就能够了解民族的文化历史；观赏中华诗词，就能够感受民族文化的灿烂。
1、通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创造风格，了解明星璀璨的大伙名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。
2、通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。
3、通过这次语文实践活动，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦
六：说教学资源：1.语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告〕
2、学生，老师是资源。
七：说教学过程：
〔一〕：导语：〔音乐：云水禅心〕中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。
今天，让我们就漫步在那个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，学习他们的旷达胸襟。
〔二分钟〕〔目的把学生带入一个诗情画意的情境中〕
〔二〕：深情并茂诵古诗：“熟读唐诗三百首，可不能做诗也会吟。
”古诗对仗工整，平仄有律，具有独特的音韵美和节奏美，读起来琅琅上口。
和着古典乐曲，有感情地诵读能够更进一步地领会诗的意境，诗的感情，感受语言的音韵美和节奏美。
每组选两名同学到台前诵读〔配乐加入：高山流水〕〔四分钟〕〔目的让学生通过诵读，提高对古诗词的喜爱，陶冶情操，提高审美情趣〕
〔三〕：音画诗意绘古诗：〔共十八分钟〕优秀古典诗歌其独特的魅力在于“言有尽而意无穷”。
一首意境深远的古诗，往往是诗中有画，画中有诗。
有的诗意广阔寥远，清新幽雅，意境深远；有的诗鸟语花香，色彩明丽，生机盎然，竟境浑厚。
现在我们就走进一个音画世界，观赏古诗中的优美秀丽风光。
〔配上云水禅心〕〔在具体可感的画面中，让学生体验古典诗词美的意境美的意韵。
〕
1、老师先出示动画诗，四幅〔江雪，让学生猜〔五分钟〕〔先从简单的猜诗，引起兴趣〕
2、出示图片，猜古诗句子，依照画面中的意象说古诗。
〔从生活中截取画面，配上古诗，难度略微加大，检查学生积存古诗情况〕
〔1〕接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红杨万里《晓出净慈寺送林子方》，
〔2〕半亩方塘一鉴开天光云影共徘徊〔朱熹《观书有感》〕
〔3、〕夕阳无限好，只是近黄昏。
〔4〕暧暧远人村、依依墟里烟
〔5〕明月松间照，清泉石上流。
〔十分钟〕
3.再让学生出示自画，并说明此诗句是什么？再简略说一下自己的感悟。
〔音乐：云水禅心〔三分钟〕〔让学生展示个性，到讲台前出示为自己喜爱的诗句配上的画面，提高学生，让学生在画中体会古典诗词优美意境〕
〔四〕：诗词接龙用古诗：〔十分钟〕〔音乐：矣乃〕〔此环节，能够把全课达到高潮，让学生尽情的展示自己积存的古诗词，看学生的反映能力。
为了幸免生疑，能够随便让在听课的一个老师，出一个诗句，同学们开始接〕
１、名句接龙：同学们在下面写上这些诗句，再作答。
〔五分钟〕
２、学生接古诗：随便一人出一句，大伙一起接。
〔五分钟〕
〔五〕：醉月听花唱古诗：〔十分钟〕〔音乐配曲唱，诗曲艺术相结合。
培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味〕
1.让同学自由的唱，用现在的歌曲，给古诗配曲来看。
〔如月满西楼，虞美人，别亦难〕明月几时有〕
2.同学自编曲唱〔刘秀辉二分钟〕老师也能够唱。
3.集体唱《明月几时有》
〔六〕：〔生齐读〕结束语我们爱古诗词的狂放、豪迈、大气，我们爱古诗词的婉丽、柔美、含蓄。
我们爱古诗词的潇洒超逸、清丽妩媚。
在古诗词的王国中，我们情愿长醉不愿醒。
〔音乐云水禅心〕。