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Unit 1 语言交际中的礼仪

美国人对理解英语有困难的非本国人一般比较宽容。但是如果有人假装听懂了而实际上并没有听懂,并且由于误解对方的话而引起了问题时,他们就会烦恼。当我们想要soup (汤)时,谁也不想得到soap(肥皂)。所以如果你不明白别人对你讲的话时,就要承认并且有礼貌地请这人重说一遍或解释一下。

第二,只顾用你的本国语同人讲话而让你没过朋友在一边站着,这种做法是非常无礼的。这些美国人一定会不知所措,因为他们听懂不懂你们的谈话,他们也可能会觉得你们是在谈论他们或者你们在说一些不想让他们听见的事情。如果你必须向你不讲英语的同伴转成用母语解释什么时,至少要告诉你的美国朋友一下,那么他们就不会觉得受到冷落了。第三,只要再学习那么几句英语的礼貌用语,你就会把我地面对美国人了。别人夸你的外貌或工作时,有礼貌的回答是:“Tank you(谢谢你)。”仅仅微笑和点头是不够的,对“Tank you”的回答然是“You’re welcome”或“It’s OK(别客气)。”如果有人问你“How are you (你好吗)?”不必告诉他你的医疗历史,只要说“Fine,thanks(很好。谢谢。),and you(你好吗)?”就够了。

最后,如果有人打喷嚏,你应当怎么说?听起来似乎不合适,但正确的回答是“上帝保佑你”。还要记住你在和别人谈话中华在听众面前咳嗽时,你都必须先说,“Excuse me(对不起)”。既然你已经对没过的礼貌有了简单的了解,那么你就完全可以有礼貌地运用英语了。希你的美国朋友也是一样礼貌。

Unit 1 非言语交际

我们互相之间用语言进行交流。但如果我们彼此不懂得对方的语言,我们还能交流吗?答案是肯定的。我们可以借助收拾、眼神和面部表情进行交谈。

当我们通过收拾和面部表情进行交流时,我们进行的就是非言语的交际。这是不用语言来表达我们的意图或感受的一种方式。比如,微笑和握手表示欢迎。潮人摆手表示“你好”或“再见”的意思。当我们赞同别人时,我们用点头来表示,而摇头意思是“不赞同”。在我们难以做出决定时,我们皱眉。讲汉语和讲英语的人赋予这些手势同样的意义。

然而,来自不同文化的人们在理解相互间非言语交流的方式时会感到困难。就拿点头来作为例子。在一些亚洲国家,点头表示的是“否点”而不是“肯定”的意思。再举一个例子。美国人用两个手指围城一个圈来表示好几种意思:“OK(好的,行)”,或者“很好”。但这个用来表示“OK”的收拾在日本是钱的标志。同样这个收拾在一些拉丁美洲国家被认为“格调很低”。这就是为什么一家拉丁美的报纸喜欢刊登尼克松总统用两只手来表达“OK”的照片。

这样我们就爱明白了不同文化的非言语交际的方式不是一致的。然而就像没有声语言一样,非言语交易也表达一定的意义。虽然没有声音,有时它表达的要比语言还清楚。当我们使用一种外语时,了解一些首饰或身体动作在外国文化中的意义是很重要的。恰当地使用提示语将有助于我们同别人交流,实际我们在国外生活得更为轻松,更为舒适。

Unit2 生活就是这样

迈克是那种让你又疼又爱的家伙。他总是心情很好,总是讲让人振奋的话。如果有人问他进来怎么样时,他总会回答“再好不过了!”他真正是一个精力充沛、无忧无虑的年轻人。

迈克常说:“每天早晨我醒来就对自己说,‘迈克,你今天又两种选额,你可以选择一个好心情,也可以选择一个坏心情。’我选择了好心情。每当有事情阿生的时候,我可以选择一个受害者,也可以选择从中汲取好的经验。我选择向生活学习。”

我努力去理解他说的这番话,生活实际上就是选择。每种情况都是一种选择。你可以选择乐观的态度,也可以选择悲观的态度。说到底你是在生活,是你使生活幸福或沮丧。后来,我离开了我们在一起工作过的那家大公司。不过当我做出一个选择时,我常想起迈克。我学会了在有选择时采取积极的态度,而不会失去希望,不会沮丧。

几年后,我出了一场车祸,双腿受了重伤。我躺在地上时,记起了我有两种选择:我可以选择活下去,也可以选择死。我选择了活下去。

我或了下来,而且生意做得很成功,这多亏了一声的治疗,也归功于迈克对待生活非凡的态度。人们常说:“选你所爱,爱你所选。”为什么我们不选自己所爱,并且快乐地生活着呢!

Unit2 正正当当三美元

那是1867年.马克·吐温没有钱花了.他在街上游荡,想找个办法赚些钱。最后,他进了一家旅馆,在大厅里坐了下来。一只可爱的狗过来了。马克·吐温把它放在了自己大腿上这时一位陆军将军走过来,他被这只狗吸引住了。他对马克·吐温说:“这只狗棒极了,你愿意卖掉吗?”

想着自己空空的肚子,马克·吐温觉得这似乎是一件极好的事情,就说道:“行”

将军问:“你要多少钱”?

“三美元”

将军大吃一惊,说“只要三美元!真的吗?”

“就是三美元。”

“那好,既然你坚持要三美元,”将军说。他把钱给了马克1吐温,带着狗上楼去了。大约十分钟之后,一位中年绅士过来了,开始四处查看。马克·吐温问他是否在找一只狗、

这个男人本来看上去很悲伤,很苦恼,但现在他脸上露出了喜悦的神情,他回答说:“是的。你见到了吗?”

“见到了。一分钟之前它还在这儿,接着我就看见它跟以为绅士上楼去了。我想我能帮你把它找回来,如果你愿意让我试试的话。”

这位绅士请求马克·吐温试试,并答应为这个麻烦付他报酬。他问马克·吐温想要多少钱。

“三美元。”

“噢,没什么。我愿意多付一些。”

“不,(价钱)就是三美元。”

马克·吐温想旅馆接待员要来了那位将军的房间号。门开了,马克·吐温请求将军归还

那只狗。

“为什么?”将军问。

“狗的主人想把它要回去。”

“你不是狗的主人吗?”

“不,我不是。”

将军大声嚷起来了,可是他没力气跟马克·吐温去争论。最后,马克·吐温把三美元退还给将军,把狗带下楼去。他把狗归还了狗的主人,收下了干这工作的(或完成这项任务的)三美元。

Unit 3 蓝牛仔裤的诞生

每当你穿上旧式牛仔裤时,你在穿上一段历史。这种紧受各国人喜爱的裤子到今天已经有了一百五十多年的历史。

第一批牛仔裤是于1850年在加利福尼亚淘金潮中制作的。一个名叫李·施特劳斯的人意识到金矿里的矿工平常穿的裤子太快就破了。他买了一些结实的帆布,本想用来做帐篷和车篷,然而他却用它们做成了一些裤子,这就是世界上第一批牛仔裤——当时是棕色的。这些牛仔裤卖得很好,施特劳斯开始四处想办法把裤子制作得更结实些。他找到了一种比帆布更好的布料——一种仅在法国南部生产的棉布。施特劳斯订购了好几船这种布料,为了颜色一致,就把它们染成了深蓝色。后来这种牛仔裤就被称为“蓝牛仔裤”。

开始的时候,牛仔、农民和矿工——所有在户外干活的人都穿牛仔裤。但是早期牛仔裤的款式设计上有些问题。当牛仔们蹲下来太靠近篝火的时候,裤裆处加固用的铆钉就太烫了,让他们感到很不舒服。施特劳斯对此没怎么在意,直到20世纪40年代一位公司的经理人员亲自体验到了这一问题。不久牛仔裤的裤裆处就不再用铆钉了。

十九世纪五、六十年代,牛仔裤变得流行起来。影星像约翰·威恩和玛丽莲·梦露穿上了牛仔裤,还有流行歌手像液石乐队的成员们也穿。到七十年代时尚有了变化,牛仔裤变得非常非常紧身。如果站着时你能把拉链拉上来,那裤子还不够紧身。你必须躺在床上才能把裤子拉链拉上才够紧。这样,矿工们的老式工作裤式样变化越来越多;牛仔裤诞生150多年后的今天,各种款式和各种颜色的牛仔裤仍然非常流行。

Unit3美国的饮食方式

一般说来,美国食品的味道比较清淡。色拉很受欢迎,常年供应。许多美国人都想减肥。这在提供“低卡路里”套餐和“控制体重”套餐的菜单上有所体现。市场里,可以看见无热量饮料(即不含卡路里),比如可乐饮料。饰品店里也可以买到不含糖或盐分的“减肥”食品。

许多美国人进餐时都喝咖啡或茶。如果美国餐馆里的服务员问你:“现在,还是等一会儿?”他的意思是“您是想吃饭时喝咖啡还是等饭后再喝?”在美国,当我们在外面吃饭时,如果我们不喜欢咖啡,可以要求喝茶、牛奶、啤酒,等等。美国饭店除非经过许可,否则是不能售卖啤酒、葡萄酒或烈性酒的。

美国的主菜通常是肉、鸡或者鱼,但一般情况用餐只有其中的一样。

白天大多数美国人吃饭快——也就是吃早餐或午餐——除非是社交、上午或家庭聚会这些场合。然而晚餐通常是全家人坐下来一块想用。白天吃饭快是美国生活节奏的组成部分,因为工作时间被认为是宝贵的。

遍及全国的快餐连锁店符合美国人的饮食方式。这些连锁店的产品价格合理,服务快捷,而且不管是在纽约城或在洛杉矶,买到的同类食品味道一模一样。

麦当劳是其中最大的快餐连锁店。麦当劳里供应有各种供挑选的汉堡、炸薯条和可口可乐。这些食物脂肪、糖和盐的含量高。许多年轻的上班族常常把这些食品作为自己的主食。总之,食品在美国文化中扮演者重要角色,因为它与人们的生活和健康密切相关。

Unit4 颜色的联想

联想就是在大脑中把两件事或两个想法联系起来。比如:由绿色联想起圣诞节。心的形状用来表示爱。着色经常和不同的物体、感受以及节日联系在一起。下面就给你举些例子。红色用来表达一种强烈的感受,像生气。当有人非常生气时,人们会称他/好sees red( 火冒三丈)。红色也带有好的意义,假日被称为 a red-letter day(标有红字的日子)。贵宾一般受到隆重的接待(a red-carpet treatment,地上铺了红地毯)。但当有人在偷东西时被抓住,人们说“he was caught red-handed”(被当亏场捉住)。

黄色在美国有特殊的意义,当家庭成员盼着他们的亲人回到家中时,他们把一条黄色的丝带钉在门上或是系在树上,在路上,黄色用来提醒人们要小心。街上的交警穿上黄色的马甲向过往司机提醒他们的存在。另外,路中间的一道黄线提醒司机不要开到到对面的车道去。

蓝色是天空和冰的颜色,所以它是一种冷色。如果有人很悲伤,他会说,“I’m feeling blue(我很伤心)”如果有人被打得遍体鳞伤,人们会说这个人is beaten black and blue(被打得青一块紫一块)。很有趣的是,“蓝色”这个诩还跟股市联系在一起。股市中有前途并安全的股票叫蓝筹股。

通过联想我们能够记起过去并发生的事情。当然,生活给我们留下了愉快的回忆,也有不愉快的回忆。交通罚单可以让司机想起他闯红灯被罚款的事。而大多数人愿意在一个漫长的冬天过后看见四野变为绿色,因为它宣告了春天的到来。

颜色与情绪

“情绪”词是指我们在某一特定时候的感觉。比如:当我们情绪不高兴时,我们说心情不好。如果我们取得了成绩,比方说,得了一个高分或是成功地完成了一项任务,我们说心情很好。

然而,我们的情绪并非完全在我们的控制之下。情绪可能受多种因素的影响。

不管你信不信,我们看见的颜色会影响我们的情绪。人们看见不同的颜色时,感受也不一样。科学家们测试了人们对颜色的反应,他们得到了一些有趣的结果。

黄色和橙色让人觉得更快活。黄色的房间比墨绿色的房间更让人感到愉快和放松。人们说喜欢黄色或橙色的人一定是一个乐观积极的人,喜欢蓝色和绿色的人一定是一个不爱说话的、害羞的人。

红色是为的颜色。红色一种耀眼的颜色。事实上红色如此炮眼,以致于有时会使人神经紧张。蓝色和绿色正相反,是使人安静的颜色。这两种颜色可以缓和人的情绪,使心率减

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Unit 1 语言交际中的礼仪 美国人对理解英语有困难的非本国人一般比较宽容。但是如果有人假装听懂了而实际上并没有听懂,并且由于误解对方的话而引起了问题时,他们就会烦恼。当我们想要soup (汤)时,谁也不想得到soap(肥皂)。所以如果你不明白别人对你讲的话时,就要承认并且有礼貌地请这人重说一遍或解释一下。 第二,只顾用你的本国语同人讲话而让你没过朋友在一边站着,这种做法是非常无礼的。这些美国人一定会不知所措,因为他们听懂不懂你们的谈话,他们也可能会觉得你们是在谈论他们或者你们在说一些不想让他们听见的事情。如果你必须向你不讲英语的同伴转成用母语解释什么时,至少要告诉你的美国朋友一下,那么他们就不会觉得受到冷落了。第三,只要再学习那么几句英语的礼貌用语,你就会把我地面对美国人了。别人夸你的外貌或工作时,有礼貌的回答是:“Tank you(谢谢你)。”仅仅微笑和点头是不够的,对“Tank you”的回答然是“You’re welcome”或“It’s OK(别客气)。”如果有人问你“How are you (你好吗)”不必告诉他你的医疗历史,只要说“Fine,thanks(很好。谢谢。),and you(你好吗)”就够了。 最后,如果有人打喷嚏,你应当怎么说听起来似乎不合适,但正确的回答是“上帝保佑你”。还要记住你在和别人谈话中华在听众面前咳嗽时,你都必须先说,“Excuse me(对不起)”。既然你已经对没过的礼貌有了简单的了解,那么你就完全可以有礼貌地运用英语了。希你的美国朋友也是一样礼貌。 Unit 1 非言语交际 我们互相之间用语言进行交流。但如果我们彼此不懂得对方的语言,我们还能交流吗答案是肯定的。我们可以借助收拾、眼神和面部表情进行交谈。 当我们通过收拾和面部表情进行交流时,我们进行的就是非言语的交际。这是不用语言来表达我们的意图或感受的一种方式。比如,微笑和握手表示欢迎。潮人摆手表示“你好”或“再见”的意思。当我们赞同别人时,我们用点头来表示,而摇头意思是“不赞同”。在我们难以做出决定时,我们皱眉。讲汉语和讲英语的人赋予这些手势同样的意义。 然而,来自不同文化的人们在理解相互间非言语交流的方式时会感到困难。就拿点头来作为例子。在一些亚洲国家,点头表示的是“否点”而不是“肯定”的意思。再举一个例子。美国人用两个手指围城一个圈来表示好几种意思:“OK(好的,行)”,或者“很好”。但这个用来表示“OK”的收拾在日本是钱的标志。同样这个收拾在一些拉丁美洲国家被认为“格调很低”。这就是为什么一家拉丁美的报纸喜欢刊登尼克松总统用两只手来表达“OK”的照片。 这样我们就爱明白了不同文化的非言语交际的方式不是一致的。然而就像没有声语言一样,非言语交易也表达一定的意义。虽然没有声音,有时它表达的要比语言还清楚。当我们使用一种外语时,了解一些首饰或身体动作在外国文化中的意义是很重要的。恰当地使用提示语将有助于我们同别人交流,实际我们在国外生活得更为轻松,更为舒适。 Unit2 生活就是这样 迈克是那种让你又疼又爱的家伙。他总是心情很好,总是讲让人振奋的话。如果有人问他进来怎么样时,他总会回答“再好不过了!”他真正是一个精力充沛、无忧无虑的年轻人。 迈克常说:“每天早晨我醒来就对自己说,‘迈克,你今天又两种选额,你可以选择一个好心情,也可以选择一个坏心情。’我选择了好心情。每当有事情阿生的时候,我可以选择一个受害者,也可以选择从中汲取好的经验。我选择向生活学习。” 我努力去理解他说的这番话,生活实际上就是选择。每种情况都是一种选择。你可以选择乐观的态度,也可以选择悲观的态度。说到底你是在生活,是你使生活幸福或沮丧。后来,我离开了我们在一起工作过的那家大公司。不过当我做出一个选择时,我常想起迈克。我学会了在有选择时采取积极的态度,而不会失去希望,不会沮丧。 几年后,我出了一场车祸,双腿受了重伤。我躺在地上时,记起了我有两种选择:我可以选择活下去,也可以选择死。我选择了活下去。 我或了下来,而且生意做得很成功,这多亏了一声的治疗,也归功于迈克对待生活非凡的态度。人们常说:“选你所爱,爱你所选。”为什么我们不选自己所爱,并且快乐地生活着呢! Unit2 正正当当三美元 那是1867年.马克·吐温没有钱花了.他在街上游荡,想找个办法赚些钱。最后,他进了一家旅馆,在大厅里坐了下来。一只可爱的狗过来了。马克·吐温把它放在了自己大腿上这时一位陆军将军走过来,他被这只狗吸引住了。他对马克·吐温说:“这只狗棒极了,你愿意卖掉吗” 想着自己空空的肚子,马克·吐温觉得这似乎是一件极好的事情,就说道:“行” 将军问:“你要多少钱” “三美元” 将军大吃一惊,说“只要三美元!真的吗” “就是三美元。” “那好,既然你坚持要三美元,”将军说。他把钱给了马克1吐温,带着狗上楼去了。大约十分钟之后,一位中年绅士过来了,开始四处查看。马克·吐温问他是否在找一只狗、 这个男人本来看上去很悲伤,很苦恼,但现在他脸上露出了喜悦的神情,他回答说:“是的。你见到了吗” “见到了。一分钟之前它还在这儿,接着我就看见它跟以为绅士上楼去了。我想我能帮你把它找回来,如果你愿意让我试试的话。” 这位绅士请求马克·吐温试试,并答应为这个麻烦付他报酬。他问马克·吐温想要多少钱。 “三美元。” “噢,没什么。我愿意多付一些。” “不,(价钱)就是三美元。” 马克·吐温想旅馆接待员要来了那位将军的房间号。门开了,马克·吐温请求将军归还那只狗。 “为什么”将军问。 “狗的主人想把它要回去。” “你不是狗的主人吗” “不,我不是。” 将军大声嚷起来了,可是他没力气跟马克·吐温去争论。最后,马克·吐温把三美元退还给将军,把狗带下楼去。他把狗归还了狗的主人,收下了干这工作的(或完成这项任务的)三美元。

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第七周 Topic Unit 4 Education Total16 Language goals Words & expressions: university intermediate advanced cooking register Key sentences: I want to enroll my child in your school. All of the regular courses are open. 8000 yuan per year. We offer three levels of scholarship. We only accept students from 15to 19. Ability goals Enable the students to listen to materials that describe education. Enable the students to talk about education. Emotion & attitude goals Enable the students to share their happiness with others Strategy goals Learn how to summarize information Culture awareness goals Learn the western attitude about education. Teaching important points Listening Teaching procedures and ways Steps Teacher’s activities Students ’ activities Teaching Time reference Step11 T: Do you offer any answer the questions Brainst5min Lead in scholarships 2. Learn the new words orming s Write the activities and phrases. that Ss talk about and read and tick the teach the phrases in activities they did Activity 1before in Activity 1 Step2 1. Play the tape and Listenin get the Ss to finish g Activity21. Ss read the sentences Tape5min and get the meaning of recordi s each sentence.ng 2. Ss listen and match. Step 3Which university will 1.Look and talk about Tape12 Listenin Mary study in the pictures.recordi mins g When will Mary begin 2.Ss listen and tick .ng

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Unit 1 语言交际中的礼仪 美国人对理解英语有困难的非本国人一般比较宽容。但是如果有人假装听懂了而实际上并没有听懂,并且由于误解对方的话而引起了问题时,他们就会烦恼。当我们想要soup(汤)时,谁也不想得到soap(肥皂)。所以如果你不明白别人对你讲的话时,就要承认并且有礼貌地请这人重说一遍或解释一下。 第二,只顾用你的本国语同人讲话而让你没过朋友在一边站着,这种做法是非常无礼的。这些美国人一定会不知所措,因为他们听懂不懂你们的谈话,他们也可能会觉得你们是在谈论他们或者你们在说一些不想让他们听见的事情。如果你必须向你不讲英语的同伴转成用母语解释什么时,至少要告诉你的美国朋友一下,那么他们就不会觉得受到冷落了。 第三,只要再学习那么几句英语的礼貌用语,你就会把我地面对美国人了。别人夸你的外貌或工作时,有礼貌的回答是:“Tank you(谢谢你)。”仅仅微笑和点头是不够的,对“Tank you”的回答然是“You’re welcome”或“It’s OK(别客气)。”如果有人问你“How are you (你好吗)?”不必告诉他你的医疗历史,只要说“Fine,thanks(很好。谢谢。),and you(你好吗)?”就够了。 最后,如果有人打喷嚏,你应当怎么说?听起来似乎不合适,但正确的回答是“上帝保佑你”。还要记住你在和别人谈话中华在听众面前咳嗽时,你都必须先说,“Excuse me (对不起)”。既然你已经对没过的礼貌有了简单的了解,那么你就完全可以有礼貌地运用英语了。希你的美国朋友也是一样礼貌。 Unit 1 非言语交际 我们互相之间用语言进行交流。但如果我们彼此不懂得对方的语言,我们还能交流吗?答案是肯定的。我们可以借助收拾、眼神和面部表情进行交谈。 当我们通过收拾和面部表情进行交流时,我们进行的就是非言语的交际。这是不用语言来表达我们的意图或感受的一种方式。比如,微笑和握手表示欢迎。潮人摆手表示“你好”或“再见”的意思。当我们赞同别人时,我们用点头来表示,而摇头意思是“不赞同”。在我们难以做出决定时,我们皱眉。讲汉语和讲英语的人赋予这些手势同样的意义。 然而,来自不同文化的人们在理解相互间非言语交流的方式时会感到困难。就拿点头来作为例子。在一些亚洲国家,点头表示的是“否点”而不是“肯定”的意思。再举一个例子。美国人用两个手指围城一个圈来表示好几种意思:“OK(好的,行)”,或者“很好”。但这个用来表示“OK”的收拾在日本是钱的标志。同样这个收拾在一些拉丁美洲国家被认为“格调很低”。这就是为什么一家拉丁美的报纸喜欢刊登尼克松总统用两只手来表达“OK”的照片。 这样我们就爱明白了不同文化的非言语交际的方式不是一致的。然而就像没有声语言一样,非言语交易也表达一定的意义。虽然没有声音,有时它表达的要比语言还清楚。当我们使用一种外语时,了解一些首饰或身体动作在外国文化中的意义是很重要的。恰当地使用提示语将有助于我们同别人交流,实际我们在国外生活得更为轻松,更为舒适。 Unit2 生活就是这样 收集于网络,如有侵权请联系管理员删除

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Unit 1 语言交际中的礼仪美国人对理解英语有困难的非本国人一般比较宽容。但是如果有人假装听懂了而实际上并没有听懂,并且由于误解对方的话而引起了问题时,他们就会烦恼。当我们想要soup(汤)时,谁也不想得到soap(肥皂)。所以如果你不明白别人对你讲的话时,就要承认并且有礼貌地请这人重说一遍或解释一下。 第二,只顾用你的本国语同人讲话而让你没过朋友在一边站着,这种做法是非常无礼的。这些美国人一定会不知所措,因为他们听懂不懂你们的谈话,他们也可能会觉得你们是在谈论他们或者你们在说一些不想让他们听见的事情。如果你必须向你不讲英语的同伴转成用母语解释什么时,至少要告诉你的美国朋友一下,那么他们就不会觉得受到冷落了。 第三,只要再学习那么几句英语的礼貌用语,你就会把我地面对美国人了。别人夸你的外貌或工作时,有礼貌的回答是:“Tank you(谢谢你)。”仅仅微笑和点头是不够的,对“Tank you”的回答然是“You’re welcome”或“It’s OK(别客气)。”如果有人问你“How are you (你好吗) ”不必告诉他你的医疗历史,只要说“Fine,thanks(很好。谢谢。),and you (你好吗) ”就够了。 最后,如果有人打喷嚏,你应当怎么说?听起来似乎不合适,但正确的回答是“上帝保佑你”。还要记住你在和别人谈话中华在听众面前咳嗽时,你都必须先说,“Excuse me(对不起)”。既然你已经对没过的礼貌有了简单的了解,那么你就完全可以有礼貌地运用英语了。希你的美国朋友也是一样礼貌。 Unit 1 非言语交际 我们互相之间用语言进行交流。但如果我们彼此不懂得对方的语言,我们还能交流吗?答案是肯定的。我们可以借助收拾、眼神和面部表情进行交谈。 当我们通过收拾和面部表情进行交流时,我们进行的就是非言语的交际。这是

拓展模块及增补课文部分文言文原文、注释及翻译

拓展模块及增补课文部分 文言文原文、注释及翻译 兰亭集序 王羲之 原文: 永和九年,岁在癸(guǐ)丑,暮春之初,会于会(kuài)稽 (jī)山阴之兰亭,修禊(xì)事也。群贤毕至,少长咸集。此地有崇山峻岭,茂林修竹;又有清流激湍(tuān),映带左右,引以为流觞(shāng)曲(qū)水,列坐其次。虽无丝竹管弦之盛,一觞 (shāng)一咏,亦足以畅叙幽情。是日也,天朗气清,惠风和畅,仰观宇宙之大,俯察品类之盛,所以游目骋怀,足以极视听之娱,信可乐也。 注释: 永和:东晋皇帝司马聃(晋穆帝)的年号,从公元345—356年共12年。永和九年上巳节,王羲之与谢安,孙绰等41人。举行禊礼,饮酒赋诗,事后将作品结为一集,由王羲之写了这篇序总述其事。暮春:阴历三月。暮,晚。会:集会。会稽:郡名,今浙江绍兴。山阴:今绍兴越城区。修禊事也:(为了做)禊礼这件事。古代习俗,于阴历三月上旬的巳日(魏以后定为三月三日),人们群聚于水滨嬉戏洗濯,以祓除不祥和求福。实际上这是古人的一种游春活动。群贤:诸多贤士能人。指谢安等三十二位社会的名流。贤:形容词做名词。毕至:全到。毕,全、都。少长:如王羲之的儿子王凝之、王徽之是少;谢安、王羲之等是长。咸:都。崇山峻岭:高峻的山岭。修竹:高高的竹子。修,高高的样子。激湍:流势很急的水。映带左右:辉映点缀在亭子的周围。映带,映衬、围绕。流觞曲水:用漆制的酒杯盛酒,放入弯曲的水道中任其飘流,杯停在某人面前,某人就引杯饮酒。这是古人一种劝酒取乐的方式。流,使动用法。曲水,引水环曲为渠,以流酒杯。列坐其次:列坐在曲水之旁。列坐,排列而坐。次,旁边,水边。丝竹管弦之盛:演奏音乐的盛况。盛,盛大。一觞一咏:喝着酒作着诗。幽情:幽深内藏的感情。是日也:这一天。惠风:和风。和畅,缓和。品类之盛:万物的繁多。品类,指自然界的万物。所以:用来。骋:使······奔驰。极:穷尽。信:实在。

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课堂随笔 英语组宋丽雪 一、备课应重在备学生 新课标强调:教学应以人为本,让不同的人在英语上得到不同的发展!的确,学生作为教育教学的主体对象,他们是一个个发展中的人,亦是一个个发展不平衡的人,更是一个个有强烈求知欲望的人,因此,在备课时,头脑中绝不能只有大纲意识、教科书意识、教参意识,更重要的,应切实了解并尊重学生的已有知识,并以此为基础引导他们主动探索、学习新知识。 在本课的教学中,重点是让孩子掌握4个季节,天气以及这个季节的活动。如果像以前出示图片教单词,天气,我想学生也能掌握这些知识。但对于回答“What do you do?”他们的回答可能就没这么丰富多彩,学生的思维不会在画画和互相交流中碰出火花,对于春天的描述也不会如此生动,一堂课也就这么平平淡淡地过去了,英语课也就似有似无的结束了。 可见,备课时做到“心中有学生”,让学生在学习中感受到兴趣,而不是痛苦。只有这样,孩子们才会学得更主动;课堂也不是机械兑现教案的过程! 二、在上课时,教师应勇于“让位”给学生 新课标强调:学生是学习的主人,教师是学习的组织者、引导者与合作者。为此,教师要改变以往教学中“满堂灌”、“一言堂”、而要勇敢地“让位”,勇敢地把课堂还给学生,勇敢地把学习的主动权交给学生。 整堂课,通过画画引导学生去学英语、说英语,用画画把学生的思维得以最大限度的展开,他们你一言,我一语地交流着并且互相倾听着,碰撞着,从由一个单词到一个句子,最后成一篇文章。而我只是作为一个引导者,鼓励学生用自己的思维去探索,用自己的语言去表达、交流。我想:只有这样,老师才能算是真正的“让位”,才能算是让学生从真正意义上进行自主学习。也只有老师这样真正地“让

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中职英语拓展模块教案第十五周

Topic Unit 6 Keeping fit Total 33 Language goals 1.Words&expressions:balanced,gym,overweight,fitness,junk,cancer,exper t,tobacco,variety,appetite,encourage,vitamin,sensible,contain,cell,pr otein,in one’s opinion,provide...with 2. Key sentences: Would you like to have some more? Maybe you’re right. I enjoy riding my bicycle in the suburbs of Beijing. Why not go with me this weekend? I learn yoga to keep figure. Ability goals Enable the students to read the materials Enable the students to buy tickets ,book rooms,discuss the plan of holiday. Emotion & attitude goals Enable the students to share their happiness with others Strategy goals Learn how to summarize information Culture awareness goals Learn the western attitude about holiday. Teaching important points I’m feeling a little tired these days. I have decide to do exercise when the weather is warm. Try to do exercise for 30minutes at least five days a week. You should have a balanced diet. Try a healthy life style from now on

中职英语拓展模块教案第二周

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第二周 Topic Unit 1 Communities Total 4 Language goals 1. Words & expressions: donated ,put up ,performance,move 2. Key sentences: After supper, Jerry and his friends began Jerry and his friends have to Jerry and his classmates planned to Ability goals Enable the students to read the materials Enable the students to talk about the story. Emotion & attitude goals Enable the students to share their happiness with others Strategy goals Learn how to summarize information Culture awareness goals Learn the western attitude about Communities. Teaching important points Writing Teaching procedures and ways Steps Teacher’s activities Students’ activities Teaching reference Time Step 1 Lead in 1 T: How was your Communities. 2.Write the activities that Ss talk about and teach the phrases in Activity 11 3.checktheanswers4,1 ,2,3 1. Read and match 2. Learn the new words and phrases. Brainst orming 5min s Step 2 Look and complete . 1.get the Ss to finish Activity12 2. Check their work 1. Ss read the words and get the meaning of each words. 2. Look and complete Tape recordi ng 5min s Step 3 get the Ss to Look and complete Tape 12

职高英语拓展模块(1-6单元)题库

拓展模块 Unit 1 Social Communication 第I 卷 I.语音知识:从A、B、C、D四个选项中找出其划线部分与所给单词划线部分读音相同的选项 ( )1. rude A. human B. huge C. June D. customer ( )2. maybe A. forget B. response C. welcome D. bless ( )3. correct A .God B. nod C. person D. only ( )4. native A. polite B. life C. holiday D. switch ( )5. southern A. soup B. enough C. proud D. cough II.熟读课文,从A、B、C、D中选择最佳答案。 ( )1. He is always tolerant ______ different opinions. A. to B. of C. from D. at ( )2. I have some trouble _______the silk dress. A. washing B.wash C. to wash D. washed ( )3. They creat problems _______ misunderstanding what is said. A. for B. because of C. since D. because ( )4. The correct response to a sneeze is “______”. A. God bless you B. Good luck C. You are ill D. Take care ( )5. The little boy pretended _______what the teacher said. A. understand B. to understand C. understanding D. understood ( )6. They were talking excitedly, leaving me ______ there. A. stand B. to stand C. standing D. stood ( )7. If you must ______ your native language to explain something to a non-English speaker, you’d better tell your American friend. A. switch B. switch on C. switch to D. switch off ( )8. You will be ready ______ face the world of Americans ______ confidence. A. to, with B. with , to C. to , to D. with, with ( )9. If you don’t understand, just ______ it and politely ask him or her to repeat. A. accept B. receive C. agree D. admit ( )10. ______ you've studied this quick overview of manners in the US, you're ready to be polite in English. A. So B. Now that C. That D. But III.语法练习:从A、B、C、D四个选项中,选择最佳答案 ( )1._______ he’s old, he can still carry this heavy bag. A. Though B. Since C. For D. So ( )2. The teacher raised his voice _______ all the students could hear him. A. for B. so that C. because D. in order ( )3. It is ______ that we’d like to go out for a walk. A. a lovely day B. too lovely a day

中职英语拓展模块教案第十三周教学提纲

Revision 1 total 27 Listening and Speaking 一、教材分析 1. 教学内容Revision 1 Activity 3---4 2. 教学重点、难点 ⑴教学重点 能够看懂描述病人病情的短文,并根据短文写出医生和病人之间的对话。 ⑵教学难点 根据病情描述,能写出英文病假条。 二、教学目标 1. 知识目标 ⑴帮助学生理解并掌握以下词汇:hurt, exercise, pill, symptom, cause, treatment, clinic, prescription, etc; ⑵能够看懂教材中描述三位病人病情的小短文。 2. 能力目标 ⑴学生能够根据病情写出病历和英文请假条; ⑵学生能够在理解短文的前提下,根据所给提示词语,复述病人病情。 3. 情感目标 学生能用积极的人生态度、健康的生活方式面对生活。 三、教学步骤 Step One Lead-in (8 mins) 1. The teacher greets the Ss with the following sentences. How are you? When did you go to bed last night? How do you feel now? It seems that you’re not yourself. Why? …. 2. Ask and answer.

What do you often do when there is something wrong with you? What do you say to the doctor when you are in hospital? (设计意图:通过日常的师生问候让学生对一课时所学语句作简单回顾,然后借由两个提问导入本课话题——就医,并对该话题表达自己的观点,为阅读内容的学习做好准备。) (设计意图:通过讨论激发学生对健康话题的兴趣,为接下来的阅读做好铺垫。) Step Two Reading (23mins) 1. Activity 9: Read and fill in the forms. Fast reading. Get the Ss to read the letters as quickly as they can and fill in the forms. Then check the answer with the whole class. The teacher explains any language points if necessary. (设计意图:通过阅读病人的病情描述,培养学生快速阅读、捕捉信息的能力。) 2. Activity 10: Read and complete the dialogue. Read the text again and complete the dialogue between Doctor Linda Smith and her patients. (设计意图:让学生对短文再作细读,并完成与之相应的对话,借此训练学生在阅读中查找细节信息的能力。) 3. Read aloud. Step Three Writing (12 mins) 1. Activity 11: Complete the following sentences to describe the pictures. Students work in pair and discuss the pictures. Get some pairs to complete the sentences to describe the pictures. The teacher explains any language points. (设计意图:先通过小组活动,让不同程度的学生都参与讨论。然后教师让个别同学发言,

拓展模块说明

把握拓展量度满足个性发展——中职《语文》拓展模块编写说明 《中等职业学校语文教学大纲》指出:“拓展模块是满足学生个性发展和继续学习需要的任意选修内容,教学时数不做统一规定。”这对拓展模块的性质和任务做出了明确的界定。语文版中职《语文》拓展模块从阅读、写作、语文综合实践活动三个方面安排教学内容,设计了六个教学单元。详情请看—— 为了实现《中等职业学校语文教学大纲》提出的“满足学生个性发展和继续学习需要” 的目标,中职《语文》拓展模块从阅读、写作、语文综合实践活动三个方面安排教学内容,设计了六个教学单元。在《语文》基础模块知识传授与能力培养的基础上,以升入高等职业类学校继续学习应当达到的要求为参照,从深度和广度两个方面实现了语文知识传授和语文能力培养的拓展。 使用《语文》拓展模块,要恰当地把握阅读、写作、语文综合实践活动等教学内容拓展的量与度,务必使拓展模块的教学既不能是基础模块教学要求的简单重复,又不能成为脱离中职学生实际的盲目拓展。只有这样,才能真正落实《中等职业学校语文教学大纲》的规定。 阅读包括散文鉴赏、小说鉴赏、科技类文章阅读、古诗鉴赏、文言文阅读五个训练项目。 散文鉴赏能力、小说鉴赏能力、科技类文章阅读能力,是对《语文》基础模块实用阅读能力训练的拓展。在实用阅读能力训练中,集中训练了把握内容要点、梳理文章思路、体察作者情感、筛选整合信息这些基础的阅读能力,这些能力是向更高一级阅读能力拓展的前提。《语文》拓展模块中,比较系统地介绍了散文鉴赏、小说鉴赏的有关知识和要求,比较规范地介绍了科技类文章阅读的方法和要领,从而提升了中职学生阅读能力的层级,由基础的实用阅读能力提升为散文鉴赏能力、小说鉴赏能力、有较高难度的科技类文章阅读能力。教师在教学中,不要把“拓展”狭隘地理解为加深、拓宽专业知识的传授,而要着眼于帮助学生形成在较高层面上解决实际问题的能力。我们设计了“散文鉴赏拓展练习”“小说鉴赏拓展练习”“科技类文章阅读拓展练习”,就是为了体现“教学要落实在实践能力养成上”这一指导思想,这些练习难度不低于高等职业类学校升学考试试题的难度,每道练习题都附有答案和解说,以帮助学生通过完成这些练习,顺利实现知识和能力的拓展。 《语文》基础模块文言文阅读以诵读、理解、翻译、背诵、默写为能力培养的主线,在此基础上,《语文》拓展模块简明而系统地讲述了文言词语常识和文言句式常识。文言课文后的练习比基础模块的练习增加了难度,以帮助学生提升文言文阅读能力的层级;所选取的文言课文都是经典作品,旨在拓宽学生文言文阅读的视野。值得强调的是,拓宽和加深文言知识,目的是提高阅读浅易文言文的能力,教学的着眼点是提高学生用现代汉语翻译文言词语、句子、段落、篇章的能力。需要注意,把文言文阅读课上成文言文语法课,让学生陷入烦琐的文言知识中而不能自拔,是对文言文阅读能力“拓展”的曲解。与基础模块相比,古诗鉴赏也拓展了知识面,比较系统地介绍了鉴赏古诗的方法和要领。我们设计了“文言文阅读

中职英语拓展模块必会单词及短语

Useful expression Unit 1 1.be tolerant of _______ 2. ask for ______________ 3.have trouble in doing sth _____________________ 4.pretend to do _______ 5.explain sth to sb ________ 6.native language ________ 7.with confidence __ ______ 8.feel left out__________ 9.now that ________ 10.by means of____________ 11.be engaged in ______ 12.for instance ________ 13.agree with _______ 14.have difficulty in doing ___________ 15.take…for examp le________ 16. rather than____ 17.with the help of ________ Unit 2 1.turn to ________ 2.turn to sb for help _______ 3.bottom line __________ 4.succeed in _______ 5.thanks to _________ 6.be in a good/bad mood 7. insist on __________ https://www.360docs.net/doc/d510958605.html,e along _______ 9.look around________ 10.light up_________ Unit 3 1.wear out_________ 2. step into _______ 3.put on ________ 4. a piece of _____ 5.make A into B______ 6.make A out of B _____

语文版中职英语拓展模块unit 6《chinese heritage》优秀教案(重点资料).doc

2016年河北省职业院校信息化教学大赛 语文出版社中职英语拓展模块 Unit6 Chinese Heritage Reading: Beijing Opera (Period Two) 教学设计 2016年8月14日

Unit 6 Reading Beijing Opera 教学设计 一、教学内容分析 本课选自语文出版的中等职业教育课程改革国家规划新教材全国中等职业教育教材审定委员会审定《英语(拓展模块)》Unit 6 National treasures Reading。是满足中职学生个性发展和继续升学需要选修的公共基础英语教学内容。主要围绕Beijing Opera这一话题展开的,讲述了京剧的历史、特点、角色、象征、名角名家等,为中职生了解、学习、传扬中国传统文化艺术提供了良好的契机。新课程标准强调英语教学要从学生的生活经验和认知水平、兴趣出发,倡导体验,实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径,发展学生的综合运用能力。作为一单元的核心和基础部分,本节教学重点是提高学生阅读能力及如何通过阅读获得知识、运用知识的能力。因本课文较长,内容较为深奥,在有限的时间内,如何在以阅读为主的教学过程中引导学生学习语言知识并运用这些知识进行语言交际、交流成为本课的难点。为此教师要在教学中把握重点,突破难点,为下面的Speaking and Speaking和Writing部分提供语言输入,奠定了内容基础和能力基础。 二、教学目标分析 根据教学大纲的要求以及授课对象确定教学目标如下: 1.知识与技能目标 (1). 在学习和掌握30个hot words and 10个useful expressions 的用法基础上,通过阅读从历史、特点、角色等五个方面了解京剧,引导学生理解、感悟京剧艺术。 (2).逐步提高阅读能力和交流沟通能力;培养学生对京剧的欣赏能

高教版中职英语(拓展模块)Uint 10《Career Planning》(第5课时)word教案

Unit10 第五课时 Step1 Revision Review the new words and phrases learnt in the text “Climate and People’s Life” Step2: Grammar: 1. 方式状语从句表示动作的方式,常见的引导方式状语从句的关联词有:as (),as if/ as though ( ), the way ()等。 I have changed it as you suggested. He paused as if /as though he found a difficulty. 如果方式状语从句所表示的不是真实情况,则用虚拟语气。 He loves me as if I were his son. The old man runs very fast as if he were a young man. The injured man acted as if nothing had happened to him. 2. 比较状语从句引导比较状语从句的从属连词有:as……as ….. ( ) not as/so……as……( ), than ( )等。比较状语从句通常用省略的形式。 (1)as……as…..和not as/so……as……用于同级比较,句中使用形容词或副词的原级。 This ruler is as long as that one. This ruler is not as/so long as that one. Mary dances as well as Kate. Mary doesn’t dance as/so well as Kate. (2) than 用于不同级比较,句中使用形容词或副词的比较级, 在比较级前可以加表示程度的状语。如:much, far, a lot, even, still, a little, a bit, slightly 等。 She looks (much)younger than she is. She studies (even) harder than I. He does his homework less carefully than his brother. (3)表示数量的词也可以修饰比较级。 She is a head taller than I. He arrived half an hour than the teacher. (4) as……as+具体数字表示“(高、长)达…… The temperature here is as high as 39℃. He has learned as many as 4000 English words. (5) 表示倍数。倍数要放在比较级前,once, twice, three times , four times…… “这间房比那间房大三倍”可以说成:This room is three times bigger than that one. This room is four times as big as that one. This room is four times the size of that one. Step3 Complete the exercises on Page123. Step4 Homework Review the Adverbial Clauses and finish the following exercises. 1.We’ll go to visit the Great Wall _____ it rains tomorrow. A. since B. as soon as C. when D. unless

拓展模块翻译

拓展模块翻译 The manuscript was revised on the evening of 2021

Unit 1 语言交际中的礼仪美国人对理解英语有困难的非本国人一般比较宽容。但是如果有人假装听懂了而实际上并没有听懂,并且由于误解对方的话而引起了问题时,他们就会烦恼。当我们想要soup(汤)时,谁也不想得到soap(肥皂)。所以如果你不明白别人对你讲的话时,就要承认并且有礼貌地请这人重说一遍或解释一下。 第二,只顾用你的本国语同人讲话而让你没过朋友在一边站着,这种做法是非常无礼的。这些美国人一定会不知所措,因为他们听懂不懂你们的谈话,他们也可能会觉得你们是在谈论他们或者你们在说一些不想让他们听见的事情。如果你必须向你不讲英语的同伴转成用母语解释什么时,至少要告诉你的美国朋友一下,那么他们就不会觉得受到冷落了。 第三,只要再学习那么几句英语的礼貌用语,你就会把我地面对美国人了。别人夸你的外貌或工作时,有礼貌的回答是:“Tank you(谢谢你)。”仅仅微笑和点头是不够的,对“Tank you”的回答然是“You’re welcome”或“It’s OK(别客气)。”如果有人问你“How are you (你好吗) ”不必告诉他你的医疗历史,只要说“Fine,thanks(很好。谢谢。),and you (你好吗) ”就够了。 最后,如果有人打喷嚏,你应当怎么说?听起来似乎不合适,但正确的回答是“上帝保佑你”。还要记住你在和别人谈话中华在听众面前咳嗽时,你都必须先说,“Excuse me(对不起)”。既然你已经对没过的礼貌有了简单的了解,那么你就完全可以有礼貌地运用英语了。希你的美国朋友也是一样礼貌。 Unit 1 非言语交际 我们互相之间用语言进行交流。但如果我们彼此不懂得对方的语言,我们还能交流吗?答案是肯定的。我们可以借助收拾、眼神和面部表情进行交谈。 当我们通过收拾和面部表情进行交流时,我们进行的就是非言语的交际。这是

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