新四年级上册信息技术经验教学方法(闽教版2016版)

精心整理 2016—2017学年第一学期

技能科教学计划 信

息 技 术 年段四年级 班级1~6班 任教 2016年9月 《课程标准》对本册规定的教学内容和要求 精心整理 一、形成运用计算机处理信息的基本能力。

1．用计算机作文 （1）掌握一种文字处理软件的基本操作； （2）学会文章编辑排版和保存的基本方法； （3）学会插入图片艺术字（美术字）和表格。 2．能在实际操作的基础上，总结利用计算机输入、存储、加工、输出信息的基本流程；借助自己获取、加工信息的经验，体验计算机在处理信息方面的优势，知道计算机是现代信息技术的核心。 二、树立与终身学习和现代社会生活相适应的信息意识，形成积极的信息技术学习态度，养成健康负责的信息技术使用习惯。 三、学会利用信息技术工具收集和处理信息，以支持学习、探究和解决日常生活问题。 1．学会从不同的信息来源搜集资料的方法（如实验、调查、访谈等）。对信息搜集过程进行一定的规划，初步形成信息需求分析的意识和习惯。 2．学会利用计算机输入和存储资料。 四、学会使用常用信息处理工具和软件，展开写作等活动，制作电脑作品。 1.学会使用一种文字处理软件（word）处理文字信息写作，在学会常用文字处理功能的基础上，学会通过文字编辑、版面设置、剪贴画、艺术字、绘制图形、插入图片、制件文字表格等方式，增加文档的表现力。 2．熟悉信息处理软件的界面和常用工具，比较不同软件界面的异同，总结具有广泛适用性的操作方式，积累技术应用经验。 五、学会使用多媒体制作软件，运用文字、图片、声音等多种方式，精心整理 灵活地表达想法、创意和研究结果。

1．能根据内容的特点和表达的需要，思考并确定表达意图和作品风格；进而根据表达意图，比较图画、文字、表格等不同信息表达形式的优缺点，选择（组合）合适的表达方式，对作品的制作过程进行初步的思考和规划。 2．学会运用合适文字处理软件，导入、插入图画、文字、表格和声音，并进行必要的编辑或修改，设置图像和文字的效果；制作或插入表格；录制或截取一段声音等。 3．能对自己和他人的电脑作品进行评议，并在评议基础上对电脑作品进行必要的优化以增强表现力。比较利用电脑制作作品与传统作品的制作过程的异同。

课堂教学改革的具体措施（包括试验课题） 精心整理 信息技术课堂教学改革必须做到以下几点:

1．更新教学观念 在信息技术教学中我确立了五个方面的观念，即：以学生为主体，倡导开放式、多元化的教学观念；尊重学生个体差异，树立教育公平化的观念；充分相信学生创造潜能，培养和激发学生创新思维的观念；充分了解学生的好奇心，以学生的好奇心为切入点，激发学生学习的主动性；全面贯彻素质教育精神，确立科学教育观念。 2．转变教师角色 教师的主要职能由“教”转变为“导”，要更加注重教师“导”的作用。择优而“导”，“导”之有效；有法而“导”，“导”到实处，以“学生发展为本”。这就决定了教师在课程中需要体现“课程的组织者、情感的支持者、学习的参与者、信息的咨询者”等角色。教师的大量工作由课堂上的讲授知识变成了课前的教学过程设计，教学软件制作，选择教学活动策略；变成了课中的演示导学；变成了课后教学信息反馈和教学策略调整，进一步优化教学效果。 在这门课中，教师只有放下架子，与学生共同探索，才能达到令人满意的指导效果。教师应以朋友的身份与学生共商有关问题。在研究性学习中，师生之间的界限趋于淡化，教师和学生之间应是一种平等的关系，教学由“我说你听”变为一起讨论，一起商量。即“亦师亦友”的师生关系。 教师必须与其他同事建立联系，从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师的工作和能力，从独立完成教学任务到和其他教师一起合作。 3．改变教学模式 精心整理 信息技术对传统教育模式提出了新的挑战，要求对教师的角色、学生

的地位、媒体的作用以及教学过程进行改革，要探究一种适应现代教育的新型教学模式。 4．改变教学方法 在信息技术教学中，要重视多种教学方法的优化组合，做到因材施教，发展学生的个性。注重加强学生分析问题、解决问题能力的培养，加强学生创新意识与实践能力的培养，加强信息技术与各学科、社会、生活的联系，让学生学会知识的迁移。引导学生将相关的学科知识联系起来学习、思考，发现新问题，将学习与创造、探索与创新结合起来，有效地开发学生的创造潜能。 5．改变教学评价 第一，信息技术教学评价活动的重点环节是学生自评。在新课程所需要的信息技术教学评价中，学生应该是主动的自我评价者──通过主动参与评价活动，随时对照教学目标，发现和认识自己的进步和不足。将评价作为学生自我教育和促进自我发展的有效方式。 第二，信息技术新课程教学评价要求评价既要体现共性，更要关心学生的个性，既要关心结果，更要关心过程；评价注重的是学生学习的主动性、创造性和积极性。评价可以是多角度的，评价关注的是学生在学习过程中的表现，包括他们的学习兴趣、基础知识的掌握能力、实践操作能力、自信心、进取心、意志、审美等方面的自我认识和自我发展。根据信息技术学科特点及学生年龄特点，我制定的学生学业成绩评定由情感态度、基础知识及技能技巧三项内容组成: ①情感态度(平时成绩)：根据平时学生课堂表现情况确定。可以从学习精心整理 习惯、自主学习、合作学习等情况综合评定，评定时，采用基准分上加分

或扣分的方法。对于为“待评”的学生，教师应向其指出缺点，帮助其改变；对于在学期结束前有明显改进的，可重新评定。 ②基础知识：要求学生掌握教材中所涉及的有关知识，即信息技术学科中的基础知识部分。 ③技能技巧：采用作品式评价。技能技巧评价包括平时的基本技能评价（平时作业）与期末的综合应用评价（期末综合作业）。评价的方式要做到学生自评、学生互评、教师评价相结合。换 第三，实践评价是教学评价的主要方式，也是信息技术教学评价的主要方面。它是指在学生生活和学习的情景里，通过对学生完成实际作业、作品表现的观察，对学生学业成绩进行整体教学评价方式。实践教学评价具有如下的一些特点： ①要事先确定评价学生作业表现的规则和标准。例如，学生作业表现中哪些是优秀的、哪些表现属一般或不好，表现的哪些层面属主要评分点。 ②评价的作业要与实际生活产生联系。这表现为教学评价在真实的问题情景中进行，信息技术的教学要结合实际生活来进行作品创作。 信息技术课程从单一学科知识的学习向学生的信息素养和综合能力培养的转变，我们要改变原先那种过分强调学科体系的课程组织形式，探索以新课程教学为基本理念、以信息技术为认知工具、以优化信息技术教学过程为目标的新型教学模式，这对于深化信息技术教学改革、提高信息技术教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力的提高都有非常重要的意义。 各单元的教学目标及要求 精心整理 教学内容 教学目的与要求 重点与关键 备注

1、汉字的魅力 1、了解汉字的演变过程，感受汉字承载的信息； 2、体会汉字的会意性和表意性的特点； 3、认知图片上文字并输入。

重点：通过汉字的演变，了解汉字的形与意。 难点：让学生真实感受汉字中蕴含的信息。

2、汉字在电脑中原来是这样表示的 1、了解汉字输入电脑的不同途径，体验不同输入法的特点。 2、体验汉字在电脑中的点阵表示。 3、初步了解汉字的编码规律。 重点：了解电脑如何处理汉字，体验不同输入法的特点。 难点：了解汉字在点阵表示中的编码规律。

3、书原来是这样印出来的

1、了解传统的印刷技术及其发展过程。 2、拓印不同的图案，体验拓印过程。 3、了解现代印刷技术。

重点:了解汉字传播的重要途径，印刷技术的本质和发展。 难点：了解传统印刷技术与现代印刷技术的区别。

4、从这里开始使用字处理软件 1、了解字处理软件的主要功能。 2、认识字处理软件的窗口组成及各部分名称。 3、了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。 4、掌握保存文件的操作方法。 重点：认识字处理软件的窗口组成、各部分名称及菜单功能。 难点：了解字处理软件菜单的功能，体验菜单的用途。

各单元的教学目标及要求 教学内容 教学目的与要求 重点与关键 备注 精心整理 5、学文字编辑，编排我的作文 1、了解常用的作文编排格式。 2、了解编辑文字过程，掌握编辑文字的操作方法。 3、了解设置文字过程，掌握设置文字格式的操作方法。 4、掌握插入图片的方法，体验图文混排的过程。 重点：编辑文字的操作方法及设置文字格式的方法。 难点：根据需要合理地进行图文混排。

6、看几何图形，编排数学算式 1、学会打开公式编辑器，了解公式编辑器中的各模板栏。 2、学会使用公式编辑器工具栏来创建公式、数学分式。 3、通过数学公式、分式的创建，体验Word公式编辑器的功能。 重点:公式编辑器的各模板栏。 难点:使用公式编辑器创建公式、分式。

7、逛海西，排游记 1、学会插入艺术字；会输入内容及对艺术字进行字库、样式等修饰。 2、学会设置文字格式的方法，懂得段落的居中、首行缩进的操作。 3、学会插入文本框的操作方法。 4、通过艺术字、文本框、设置文字格式及调整版面来编辑游记，体验Word字处理编排游记的功能。 5、懂得使用“竖排文本框”制作对联的设计方法。

重点:通过艺术字、文本框、设置文字格式及调整版面来编辑游记。 难点:根据需求合理地进行图文混排。

各单元的教学目标及要求 教学内容 教学目的与要求 重点与关键 备注