基于电子白板的教学设计模板38604

基于电子白板的教学设计模板

学科（版本）北京版章节小学语文第三册16课

学校长辛店中心小学年级二年级

设计者赵志立学时第二课时

学习内容分析通过研读教材我了解到：《小企鹅和妈妈》这篇课文是北京版课改实验教材小学语文第三册第五单元中的第四篇讲读课文。本单元以介

绍自然现象和了解小动物为主题，目的是通过这一组课文向学生渗透

热爱大自然的教育，激发学生观察大自然的兴趣，使学生了解动物的

可爱，产生喜爱之情。继续引导学生读懂课文，练习朗读，引导学生

积累、运用语言，落实识字写字及背诵。

课文用拟人的手法，通过小企鹅和妈妈的对话，描绘了多彩的世界，神秘的自然。课文共有7个生字和6个认读字，与学生的生活联

系比较紧密。通过学习课文，让学生了解企鹅生活的环境——南极，

体会世界的多彩与美好，激发学生热爱自然的情感。课文分两课时教

学，本课属于第二课时。

学习者分析经过一段时间的训练，学生基本上能通过查字典自学生字的音、形，但理解词句的能力有待提高，方法较少。由于教师注重学生课前参与

能力和习惯的培养，大部分学生预习时能读通课文，在家长和教师的

帮助下查找一些相关的资料。通过本课的学习，我不但希望学生能够

感受小企鹅的天真可爱，产生对小动物的喜爱之情，更渴望学生能够

在老师的引领下通过与文本对话，理解本课重点词句并掌握理解词句

的方法，为后续的学习打好基础。但是，二年级的学生主要依靠形象

思维，生活中的直接经验对学习是至关重要的。由于企鹅并不是随处

可见的小动物。所以，如何通过各种手段让学生进入到文本所描写的

情境中去，初步体会小企鹅的天真可爱，要借助于多媒体和先期查阅

资料等手段予以突破。

教学目标1、在课文的语言环境中，学习“欣赏”一词，并联系上下文理解词语的含义。同时指导书写“欣赏”。

2、有感情地朗读课文，了解小动物的可爱，产生喜爱之情，知道只

有到多彩的世界里走走看看，才能开阔眼界。

3、积累和运用词组（）的（）。练习背诵第10自然段。

教学重点难点以及措施教学重点：

朗读课文，学习、书写“欣赏”一词。

教学难点：

有感情地地朗读课文，并且能体会企鹅妈妈说的话。

教学工具和技

术准备

多媒体白板课件

教学环节教师活动（教学内容呈现）学生活动设计意图媒体（白板

（活动设

计）

功能）

一、导入：孩子们，在上节课的学习中，我们

认识了小企鹅和她的妈妈，还记得她生

活在什么地方吗？想不想看看呀？（图

片）看完了，能用一个词语来形容南极

吗？出示：（）的南极上节课，

我们还和小企鹅一起认识了很多词语，

还记得他们吗？那快点和他们打招呼

吧！学生看图

片，回答是：

冰天雪地的

南极

激发学生兴

趣，让学生初

步感知小企

鹅生活的地

方。

出示图片

出示词语

二、复习词语。1、出示：肚子、欣赏闯企鹅温暖赞

叹小脑袋深深的长虹柔软

2、你们看这两个字怎么写，记得上节课

我们在写生字时，这两个字错的比较多。

（1）指导书写：柔这个字，有的同学

书写时把第三笔横钩的钩落下了。写这

个字时，注意哪笔最长？谁告诉我应该

注意哪些笔画的位置？一起书空这个

字。

（2）指导书写：软这个字左边叫什么

旁？车字旁的笔顺与车字有什么不同？

一起书空这个字。用手在桌子上写一

写这个字。

柔软是什么意思？生活中什么以说是

柔软的？出示：柔软的（）填空

（3）课文中，还有一些词语呢，我们来

读一读，课件出示：温暖的小屋欣赏景

色七彩的长虹惊奇地赞叹柔软的褶

皮

学生读词语

学生书空

记忆车字旁

与车字笔顺

的不同

柔软的头

发、柔软的

毛绒玩

具……

学生读词语

字词句是学

习课文的基

础，因此，先

来扫清学习

障碍。

培养学生理

解词语的意

思

为填上合适

的词语做准

备，培养学生

理解形容词

的能力

运用汉字

笔画功能。

出示填空

出示词语

褶皮指哪？看图片。

2、看来大家已经把这些词语朋友记在心里了。词都读得这么准了，老师相信你们也一定能把课文读好。

三、整体感知全文，学习长句的读法。1、这篇课文讲了一个什么小故事呢？请

大家打开书自己读读课文。注意读准字

音，不丢字、不添字。

2、在我们的课文中还有一些长句，我们

一起来看怎么把他们读好吧！

（1）小企鹅和妈妈/ 生活在/冰天雪地

的南极。

自己读读，读出小企鹅和妈妈生活在什

么样的南极，谁来读读？

（2）突然，妞妞的小脑袋/ 从妈妈的

白色褶皮下/ 钻了出来。

问：突然，妞妞的小脑袋从哪儿钻了出

来？谁能用你的读来告诉大家？像这

样，在这两个地方停顿一下买你会读得

更好，（一起读）

（3）妞妞/ 第一次/高兴地欣赏/ 这银

色的世界。

这句也不太好读呢，先自己读读，你们

能不能用读来回答老师的问题？

●妞妞第一次怎么样的欣赏这银色的

世界？

●妞妞第一次高兴地欣赏什么样的世

界？

●看朗读停顿提示，在这几个地方停

学生读课文

学生读长句

子

整体感知全

文

指导学生读

长句子，为学

习课文扫清

障碍。

培养学生的

朗读能力。

屏幕显示

句子，运用

拉幕功能

用红笔批

画停顿的

地方。

顿一下，你就能读得更好了。

四、精读感悟，体味语言。1、看你们课文读得好，词语读得准，学

句也这么认真，老师真替你们高兴。

2、小企鹅和妈妈也都想赶紧和你们打声

招呼呢！看，咦，怎么只有企鹅妈妈呀？

小企鹅躲在哪里呀？（如果学生说不出

来，启发：外面那么冷，小企鹅躲在哪

去了？）

3、企鹅妈妈的褶皮里虽然很温暖，可是

小企鹅总待在里面，待那么长时间，从

来没有出来过，看，这就是她在妈妈的

褶皮下看到的（出示黑屏）你说说她在

里面会怎么想？

4、出示句子：读一读这两个句子，看看

有什么不同？（比较阅读）

①在企鹅妈妈的肚子下面，有一块褶皮，

像一间小屋，里面藏着小企鹅妞妞。

②在企鹅妈妈白色的肚子下面，有一块

柔软的褶皮，像一间温暖的小屋，里面

藏着小企鹅妞妞。

※读一读这两个句子，看看有什么不

同？

※第二句话中加上“白色的、柔软的、

温暖的”这些词语，你有什么感觉？

小结：是啊，“白色的”说出了小企鹅妈

妈肚子的颜色，“柔软的”写出了人们触

觉的感受，“像一间温暖的小屋”写出了

人们的想像。

学生回答：妈

妈的褶皮下太

黑了，我要出

去。

学生读句子

学生谈感受

带着理解读句

子

学生观看视频

学生带着问题

思考、批画句

子。

学生回答

学生带着动

作，理解的读

句子。

学生回答：

因为妞妞第一次

高兴地欣赏这银

色的世界。

带着理解再读

句子

说自己在黑板

中的感受

学生回答：这

世界就是由白色

和蓝色组成的

吗？

读句子

学生回答问题

学生回答

激发学习兴

趣，鼓励学生

继续学习。

理解企鹅想

从妈妈的褶

皮下出来的

迫切心情。

通过比较阅

读体会形容

词的作用。培

养学生感悟

语言的能力。

培养学生抓

住重点词语

理解句子意

思的能力。

导读理解感

悟

填补学生想

像的空白

培养学生的

自学能力

培养学生理

解惊奇的赞

叹着和惊奇

地摇晃着的

意思。

培养学生理

解感悟的能

力。

让学生走进

文本，培养学

生感悟语言

的能力

通过对比阅

读，理解表示

颜色的形容

词的用法。

认识和理解

省略号的作

出示企鹅

妈妈的图

片

出示拉幕

功能

出示句子，

荧光笔批

画白色的、

柔软的、温

暖的三个

词语

运用浮动

工具栏里

播放视频

功能。

出示自学

提示

出示句子

写得多好啊！谁能带着刚才的理解再有语气的读一读这句话？

5、我想，小企鹅现在一定迫不及待的想要出来看看外面的世界了！于是，有一天，妈妈正在雪地上散步，突然，妞妞的小脑袋从妈妈的白色褶皮下钻了出来，看，（钻出来的的录像）

6、她看到了什么？都说了什么？是怎么说的，请大家自己读课文4——10自然段，用直线批画下小企鹅说的话，用曲线批画下企鹅妈妈说的话。

出示自学提示：

（1）、思考：小企鹅看到了什么？说了什么？怎么说的？

（2）、用直线画小企鹅的说的话，用曲线画企鹅妈妈说的话。

7、指名说小企鹅看到了什么？说了什么？出示小企鹅说的话。

（1）“哦，这天，这天多么好看！”（2）“哦，这地，这地的颜色真美丽！”

8、抓提示语，指导朗读。

（1）妞妞是怎么说的这两句话？（出示：小企鹅惊奇地赞叹着，小脑袋惊奇地摇晃着）快学着妞妞的样子说说。

（2）妞妞看到蓝色的天和白色的地，感到很惊奇，为什么呀？

（3）那你想像着小企鹅妞妞第一次看到用。

培养学生运的想像力

这美丽的景色时的样子，再读读这两句话。

9、联系第四自然段进入情景，对比指导朗读。

（1）还想当当小企鹅吗？现在你就是小企鹅，老师就是企鹅妈妈。快闭上眼睛，想像你待在妈妈的褶皮下什么也看不见，突然，你的小脑袋从妈妈的肚子下面钻了出来，快睁开眼睛跟妈妈说吧！（2）小企鹅，你看到蓝色的天，白色的地还忍不住问了问题呢？你问了一个什么问题？（这世界就是由白色和蓝色组成的吗？）你不明白，特别想知道答案，所以你是怎样问的妈妈？（惊奇地望着妈妈）快惊奇地问妈妈。妈妈是怎样回答的呢？

出示：①从妈妈的肚子下面看世界，只能看到蓝色的天和白色的地。等你长大了，出去闯闯，你还能看到绿色的树、红色的花，还有七彩的长虹。世界很大很大，是非常美丽的……”

②从妈妈的肚子下面看世界，能看到天和地。等你长大了，出去闯闯，你能看到树、花，长虹。世界很大很大，是非常美丽的……

※读一读这两段话有什么不同？

※表达的意思一样吗？哪不一样？（3）（理解句子意思）以前小企鹅

在哪儿？从妈妈的肚子下面出

来，都发现了什么？如果长大

了，出去闯闯，还能看到什么？（4）拓展阅读，句式训练，认识省

略号。

①我们生活的世界是丰富多彩的，请大家结合我们生活的实际想一想，我们生活的实际除了有（绿色）的树，（红色）的花，（七彩）的长虹，还有什么？

出示：我们生活的实际除了有（绿色）的树，（红色）的花，（七彩）的长虹，还有（）的（）……

②在这个自然段的最后有六个点，是什么符号呀？你们有人知道吗？那老师告诉大家，它叫省略号。当我们还有话或者内容没有说出来，写出来的时候，我们就可以用省略号。

（5）妈妈的话到底是什么意思呢？

结合我们生活的实际，谁能说

一说，我们怎样才能开阔眼界，

增长知识？

五、指

导

背

诵①妈妈的话这么精彩，这么富有哲理，

让我们把它牢牢的记在脑子里吧！自己

再来读一读，然后试着背一背。

②出示填空：从妈妈的（）下面

看世界，只能看到（）。

等你长大了，出去闯闯，你还能看到

（）的树、（）的花，还有

学生练习背

诵

学生背诵

指导学生积

累语言的能

力，设计有梯

度，多种形式

指导背诵，最

后扎实落实

教学目标。培

养学生的记

忆能力。

没有任何提

示的背诵下

出示填空

的句子

运用拉幕

功能，让学

生再背

（）。世界很大很大，是（）的……

③同桌互相背一背

④指名背

⑤全班齐背来，落实教学目标

六、回到整体，再读课文1、多么有意思的一个故事呀！让我们再

来读一读这篇课文。一起回味一下吧！

2、分角色朗读课文：前三个自然段齐读，

第四个自然段开始老师读独白，男生读

小企鹅的话，女生读企鹅妈妈的话。

学生再读课文从整体到部

分，再回到整

体。分角色朗

读课文，培养

学生的朗读

能力。

七、总结全文：

孩子们，我们生活的世界是丰富多

彩的，只有经常到四处去看看，去走走，

才能开阔眼界，增长知识，所以，我希

望你们在有时间的情况下，让家长多带

你们到全国各地或者北京一些名胜古迹

的地方去看看，多增长一些知识，不断

开阔眼界。

学生倾听对学生进行

思想教育，激

发热爱祖国

大好河山的

思想感情。

白板应用的思考应用了哪些白板功能？使用了彩色笔圈画重点、拉幕、黑箭头、浮动

工具栏播放视频

预计效果描述填补了学生想像的空白，激发学生了学生的学

习兴趣，培养学生读中理解与感悟的能力。形成了哪些生成性资源，

如何再次使用？

批画重点词语，不做保存

白板教学关键事情（提供

本堂课白板应用最得意或

者创造性的设计）

鼠标功能的运用，可以直接播放演示文稿，然

后把浮动工具栏调出来运用。

电子白板软件功能培训教案通用版

信息化教学工具应用培训项目超声波交互式电子白板应用功能培训教案撰写部门：客户服务部长春吉大博硕科技有限责任公司 2014年目录第一部分交互系统整体介绍......................................................................................... 1.1吉大博硕公司简介......................................................................................... 1.2定位原理简单介绍......................................................................................... 1.3电子笔的正确使用......................................................................................... 1.4交互系统基本构架......................................................................................... 第二部分电子白板软件操作详细介绍......................................................................... 2.1交互式白板软件............................................................................................. 2.2启动白板软件................................................................................................. 2.3桌面模式......................................................................................................... 2.4屏幕批注模式................................................................................................. 2.5软件模式.........................................................................................................

交互式电子白板教学设计

交互式电子白板教学设计《圆的认识》教学内容：小学数学第十一册教学目的： 1．使学生认识圆，知道各部分的名称。 2．掌握圆的特征，理解直径和半径的相互关系。 3．初步学会用圆规画圆。 4．通过分组学习，动手操作，主动探索等活动培养学生的创新意识，及抽象。概括等能力，进一步发展学生的空间观念。并能解决生活中问题。教具准备：白板、图片、软件。教学过程：一、复习学过的平面图形。(利用白板工具箱) 圆与其他图形进行比较。二、圆可以怎样画呢？ 1．说说平时怎样画圆。 2．园林工人、体育老师画圆。（库里的FLASH动画） 3．学生、老师用圆规画圆。(用工具画图) 三、我们一起来认识圆。 1．认识圆各部分的名称。 2．分组讨论圆的特征。四、我们一起来思考。(利用素材库里资料,随时调用) 1、直径、半径判断。

2、选择。 3、直径半径之间转化练习。五、我们一起找生活中的圆。 1、圆的应用。 2、用圆的知识分析车轮使用的原因。(库里的课件) 六、在线练习。(连接校园网的博客)课后练习评分. 教学反思:白板刚接触不久，许多强大的功能还没有跟教学很好的结合，这需要一段时间，通过这节课的尝试，也感到电脑各种软件还是有共性的、互通的，学习使用还是不难的。上了这次公开课，给我印象最深的就是方便。以前要上一堂全市的公开课，备课，做PPT、课件起码要花上一个星期。而这一次差不多半天就搞定了。上课的所有素材基本上是网上资源，自己只做了几张文字图片。许多资源我收集了，但这节课没用上，因为师生互动没有到达结合点，这就不象课件那样死板，课件我需要什么，拿什么，唯我所用，使师生互动，生生互动成为可能。在本堂课的教学中或多或少还会存在一些问题，请各位老师批评指正。

鸿合电子白板培训教学说课完整版

鸿合电子白板培训教学说课集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]

鸿合电子白板培训教案第一课时：电子白板的总体介绍软件的特点为教学和会议系统量身定做模拟毛笔效果无缝地在书写状态和鼠标状态之间切换，符合用户批注需求文件录制功能，具有速度快、数据量小、回放效果好等特点点删除功能，真实模拟橡皮或板擦效果，对笔画进行局部删除用户管理模块，实现了增删用户、切换用户、定制用户信息等功能，使软件配置贴近用户的使用习惯几何图形智能识别功能，具有识别图形种类多、识别率高、可以多笔识别等特点配备多种实用工具软件图形处理上全部基于矢量图形，具有高压缩、不失真等特点多种笔型、线宽、颜色选择强大的屏幕编辑功能，支持现场实时编辑多种背景选择，支持自定义背景，任意图形、图像插入功能支持书写文件转存为PDF、PPT、HTML、JPG、GIF、PNG、BMP等格式支持其他应用软件软件的界面组件软件的界面组件通过下图进行说明：主工具栏功能面板软笔笔迹，属于输入元素的一种软笔笔迹工具栏，属于输入元素工具栏的一种界面组件的设计方案方便了用户的使用：根据“常用操作要有捷径原则”，在输入元素工具栏中包含了对输入元素的常用操作，比如:剪切、复制、删除等；根据“信息最小量以及一致性原则”，在功能面板中集中包含了用户管理、配置、笔迹属性、索引等功能。软件的功能介绍主工具栏：开始菜单：提供新建、保存、打印、用户切换等功能。按钮名称新建打开保存另存为关闭文件打印功能程序创建一个新的书写文件。程序打开不同格式的书写文件（.hht、.dpb等）。以hht格式保存当前的书写文件，默认文件名是当前时间组成的文件名。以不同的位置或名称来保存当前的书写文件，默认文件名是当前时间组成的文件名，存储格式是hht格式。关闭当前编辑的书写文件。打印当前的书写文件。点击该按钮后将弹出打印对话框，用户可以在该对话框中：选择打印机，设置打印范围、打印份数等属性：打印预览

鸿合电子白板基础知识教学方案课程教案(图片文字)

新建一页清除页面前一页后一页删除页鸟瞰漫游页面回放放大缩小背景色插入背景图删除背景图鸿合电子白板使用教程一、主工具栏的介绍 1、主工具栏的各个选项认识： 2、 “开始”工具栏中的工具认识：、选择：需要选中对象时运用，或者是脱离某个工具时使用智能笔：用于画图硬笔、软笔：不同的笔触笔色、宽度：选择不同的笔触颜色或宽度橡皮擦：其中有两个选项，区域删除和点删除，用法另讲。清除页面：清除页面所有内容撤销：回到前一步，把这一步做的删除。重做：把“撤销”的内容再显现出来新建一页：新建一个页面，可以是屏幕页、白板页、蓝板页、黑板页。漫游：点之实现对屏幕的拖动。当展现内容多的时候用。页面回放：一步步展现你的操作过程前一页、后一页：在多页时翻页。文件：对白板文件的操作，可以打开、保存、打印等，还可在这里切换不同的窗口模式。返回：实现“桌面模式”与其它模式的切换。 3、“页面”工具栏中的工具开始页面插入笔盒学科工具选择智能笔硬笔软笔笔色笔触宽度橡皮擦清除页面撤销重做新建一页漫游页面回放前一页后一页文件返回

点此可以打开内部资源列表点向右箭头可以打开此项资源列表点某个资源图片后在屏幕拉一个长方形既可把图片放入屏幕删除页：删除当前页鸟瞰：把全部展现的内容缩小到一页内观看漫游：用于拖动页面放大、缩小：对指定的区域进行放大或缩小背景色：选择背景色插入、删除背景图：可以选择一些内部或下载的图案做为背景，不用则删除 4、“插入” 工具栏中的工具内部资源：插入内部资源： “媒体”工具：插入媒体工具内部资源媒体文字矢量图形自选图形点下拉前头可以看到更多资源列表点此，可以打开上面的“打开”界面，把电脑中的媒体资源年增长率到白板点此下拉前头可以选择媒体存放位置双击要插入的媒体既可插入，可以是图片、音乐、或是avi 、flash 格式的影片

电子白板环境下的中学语文阅读教学设计

电子白板环境下的中学语文阅读教学设计交互式电子白板是新兴教育技术的典型代表，其强大的功能整合了传统黑板教学和多媒体技术之所长，摒弃了黑板的少慢差脏和多媒体教室的固化死板，让新技术运用于教学有了质的飞跃，让信息技术与语文课程整合更富有智慧和生命活力。二者整合的基础源自交互式电子白板强大的教学功能，其关键却在于与新技术对应的教学设计。著名的媒体技术专家克拉克曾说：“是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定了学习者的学习”，这是因为语文教学以文本、学生为出发点，以教学的三维目标为归宿，其本质还在于教师与学生的活动，而语文教学设计是教学活动的核心内容，它是教师教学理念、教学技能、教育智慧和教学效果的集中体现，从某种程度上说，一堂课的好坏是由教学设计决定的。所以，研究交互式电子白板教学，首先要研究电子白板的教学设计。一、教学设计的内涵教学设计本质上是对教学活动的预设，这种预设是科学而有规律的教学活动的一部分。依据皮连生、胡谊在《教学设计》研究中的观点，教学设计(Instructional Design,ID)也称教学系统设计(instructional system design,isd),是以学习和教学等多种理论为基础，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。是将学和教的原理转化成教学材料和教学活动的方

案的系统化过程，是一种教学问题求解，侧重于问题求解中方案的寻找和决策的过程。就新课程背景下的日常课堂教学而言，教学设计是为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程，即教学设计是在现代教育理论指导下，为了促进学生学习和发展而设计的解决教与学问题的一套系统化程序。教学设计方案，内容包括学习内容特征分析、学习者特征分析、任务分析、教学目标、设计思路或意图、教学过程、课堂小结（含板书设计）、自主性教学评价（教学反思）、教学资源链接等。正因为教学设计关涉学生、文本、教师和技术环境等多方面因素，所以这里我们为本文设置一个前提，那就是：在交互式电子白板环境下，且教师能比较熟练运用其技术的教学设计活动。二、交互式电子白板的主要功能特征依据作者的教学实践、专家和使用者的普遍认识，可以把交互式电子白板的主要功能特征归纳为以下四点： 1、综合：交互式电子白板实质是一个多用途教学平台，可以将各种数字化信息资源如文字、图片、视频等进行有效综合，并兼容诸如PPT等绝大多数教学软件，师生的活动将在更多的知识和资源背景下进行，并且，这些资源还可以进行灵活地编辑组织、展示和控制，以一种系统化最优化的方式出现，彻底解决过去多媒体投影系统下，使用课件造成课堂结构高度僵化的弊端，让课

电子白板软功能培训教案(通用版)

信息化教学工具应用培训项目超声波交互式电子白板应用功能培训教案撰写部门：客户服务部长春吉大博硕科技有限责任公司 2014年

目录第一部分交互系统整体介绍 (2) 1.1吉大博硕公司简介 (2) 1.2定位原理简单介绍 (2) 1.3电子笔的正确使用 (3) 1.4交互系统基本构架 (3) 第二部分电子白板软件操作详细介绍 (5) 2.1交互式白板软件 (5) 2.2启动白板软件 (5) 2.3桌面模式 (7) 2.4屏幕批注模式 (7) 2.5软件模式 (8) 2.5.1浮动工具栏 (8) 2.5.2软件开始菜单 (9) 2.5.3工具功能及操作 (10) 2.5.4索引功能面板 (17) 2.5.5外部资源面板 (18) 第三部分电子白板的教育信息化属性 (20)

第一部分交互系统整体介绍 1.1吉大博硕公司简介长春吉大博硕科技有限责任公司成立于2003年，是吉林省高新技术企业，是集科研、生产、销售于一体的股份制高科技公司。公司创办的宗旨是把博士、硕士的创造力和社会经济建设需求结合起来，创造出富有经济价值的高新技术产品。吉大博硕长期从事教育信息化教学基础工具与应用平台的研发，荟萃了吉林大学多位学识渊博和治学严谨的教授和高级工程师，拥有国内一流的电子白板相关产品的研发团队，为公司的发展提供强有力的技术支撑。吉大博硕现有教授/博导1人、硕士生导师3人，高级工程师2人，博士7人。公司推出的交互式无线定位电子白板曾荣获2008年度国家科技进步二等奖、2007年高等教育技术发明二等奖、2005年和2007年吉林省科技进步一等奖等多项荣誉。公司目前拥有发明专利6项，实用新型专利6项，软件著作权4项，外观专利2项，形成了拥有完全自主知识产权的核心技术体系。 1.2定位原理简单介绍博硕电子白板采用世界领先的超声红外无线定位技术，系统由电子白板、电子笔和交互白板软件三部分构成。在使用电子笔过程中，电子笔会发射无线信号，电子白板左上角接收器接收信号并确定电子笔在白板上的位置，最后将位置信息传送给计算机，由计算机上的白板软件实时显示电子笔在白板上的书写内容，同时也可像计算机鼠标一样直接在白板上操作计算机。图1 超声波定位原理示意图工作原理如图1所示。

互式电子白板教学环境下的教学设计

活动2研讨交互式电子白板教学环境下的教学设计第1步了解交互式电子白板一、交互式电子白板环境的构成严格说，交互式电子白板环境是多媒体教室环境的一种，但其跟原来的多媒体教室环境相比具有更多的交互功能，更符合老师平时的书写、讲解习惯，具有更加丰富、完善的功能。一个有效的交互式电子白板硬件系统通常包括交互式电子白板、计算机和数字投影仪及数字展台几部分。它以计算机技术为基础，借助USB线与电脑连接进行信息通讯，利用投影机将电脑显示器上的内容同步投影到交互白板屏幕上。在白板软件平台的支持下，可以通过手指触摸或感应笔代替鼠标、键盘在白板上直接操控电脑和白板，轻松实现即时书写、标注、画图、编辑、打印、存储、过程回放等多项功能。（一）硬件系统 1．交互式电子白板交互式电子白板是系统的主体，它既是书写与操作的界面，又是计算机的显示器和投影机的幕布。目前常见的电子白板品牌有加拿大斯马特（SMART）、英国普罗米修斯(Promethean)、深圳巨龙(IPBOARD)以及鸿和科技（Hite vision）等等。依据实现定位原理的不同，电子白板分为红外电子白板、电磁感应电子白板、压力感应电子白板和超声波电子白板等不同类型。 2．计算机与白板相连的计算机没有特殊的要求，台式机或笔记本都可以。其硬件

配置和软件要求可以参照普通多媒体教室中的计算机配置，目前主流配置均可胜任，现在大多被集成商跟黑板及白板高度集成在一起，形成一个完整的教学系统，更加便于操作和维护。 3．投影仪普通投影仪（长焦3-5米）投射距离远，操作者会受到投影仪强光刺眼的干扰，对视力造成损伤，另外操作者在白板上进行书写等操作时，会受到自身阴影的干扰，遮挡画面。因而在实际选购中大多选用短焦或超短焦（<1.2米）投影仪解决上述问题，使课堂更加轻松自如。 4.数字视频展台目前和交互式电子白板配套的数字视频展台大多是采用最新CMOS技术和影像处理技术的高效、智能的文档扫描及视频采集的高科技教学专用设备。它不仅是一台自带高效光源和内置麦克风的高清视频采集设备，更是一台品质卓越的专业扫描仪和数字摄录机。通过高速USB2.0接口连接电脑和投影仪后即成为一部高清晰度的实物展台，不仅可以拍照各种文件的高清图片，还能展示各类方案资料，也可直接展示立体物品，是备课、课堂讲评、展示、课件制作、远程交流的最新工具，不仅大大提高了课堂教学的质量和效率，也有力地推动了培训及远程视频教学的发展。它能快速把教师的手稿、学生的作业作品、各种纸质资料拍摄扫描，教师的板书写在A4的纸上，通过拍摄扫描制作成课件。在课堂上配合电子白板的应用，老师在课堂上讲解学生的作业、作品、试卷非常方便，生动形象，提高学生兴趣和热情，并且，大量节省老师写板书的时间，增大了信息量。另外它还

鸿合电子白板培训教案

鸿合电子白板培训教案第一课时：电子白板的总体介绍软件的特点为教学和会议系统量身定做模拟毛笔效果无缝地在书写状态和鼠标状态之间切换，符合用户批注需求文件录制功能，具有速度快、数据量小、回放效果好等特点点删除功能，真实模拟橡皮或板擦效果，对笔画进行局部删除用户管理模块，实现了增删用户、切换用户、定制用户信息等功能，使软件配置贴近用户的使用习惯几何图形智能识别功能，具有识别图形种类多、识别率高、可以多笔识别等特点配备多种实用工具软件图形处理上全部基于矢量图形，具有高压缩、不失真等特点多种笔型、线宽、颜色选择强大的屏幕编辑功能，支持现场实时编辑多种背景选择，支持自定义背景，任意图形、图像插入功能支持书写文件转存为PDF、PPT、HTML、JPG、GIF、PNG、BMP等格式支持其他应用软件软件的界面组件软件的界面组件通过下图进行说明：主工具栏功能面板软笔笔迹，属于输入元素的一种软笔笔迹工具栏，属于输入元素工具栏的一种界面组件的设计方案方便了用户的使用：根据“常用操作要有捷径原则”，在输入元素工具栏中包含了对输入元素的常用操作，比如:剪切、复制、删除等；根据“信息最小量以及一致性原则”，在功能面板中集中包含了用户管理、配置、笔迹属性、索引等功能。软件的功能介绍主工具栏：开始菜单：提供新建、保存、打印、用户切换等功能。按钮名称新建打开保存另存为关闭文件打印功能程序创建一个新的书写文件。程序打开不同格式的书写文件（.hht、.dpb 等）。以hht 格式保存当前的书写文件，默认文件名是当前时间组成的文件名。以不同的位置或名称来保存当前的书写文件，默认文件名是当前时间组成的文件名，存储格式是hht 格式。关闭当前编辑的书写文件。打印当前的书写文件。点击该按钮后将弹出打印对话框，用户可以在该对话框中：选择打印机，设置打印范围、打印份数等属性：打印预览

圆的认识(电子白板课教学设计)

圆的认识（电子白板课）教学内容：苏教版六年制小学数学实验教科书五年级下册第93----94页的例1、例2、例3和“练一练”，练习十七的第1、2题。教学目标： 1.使学生在观察、操作、画圆等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；能应用圆的知识解释一些日常生活现象。 2.使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3.使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高学习的兴趣和学好数学的信心。教学重点： 1.知道圆各部分的名称与关系。 2.学会画圆。教学难点：画出规定条件的圆。学具准备：直尺、圆规、教学过程：一、欣赏生活中的圆，引入课题。师：对于圆，同学们一定不会感到陌生吧？生活中，你们在哪儿见到过圆形？生说。师：今天，冯老师也给大家带来一些。见过平静的水面吗，如果我们从上面往下滴进一滴水（白板播放动态的水纹），你发现了什么？师：其实这样的现象在大自然中随处可见，让我们一起来看看。（伴随着优美的音乐，阳光下绽放的向日葵、花丛中五颜六色的鲜花、光折射后形成的美妙光环、用特殊仪器拍摄到的电磁波、雷达波、月球上的环形山等画面一一展现在学生的眼前，见图①）从这些现象

中，你同样找到圆了吗？师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇。今天这节课，就让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘，好吗？二、分一分，形成表象（利用智能笔在“图形比较”白板页面上出示：三角形、菱形、长方形、正方形、梯形以及圆形。）师：你们认为哪个图形与众不同，你能根据图形特点将这些图形分成两类吗？学生：讨论、思考分类。活动：请两位同学到白板上将图形分类，使用白板拖动功能，将任意图形拖拽到任意位置。师：与全班同学共同讨论操作结果的正确与否。小结：三角形、菱形、长方形、正方形以及梯形都是线段组成的，而圆是由闭合曲线组成。二、动手画圆，。师：俗话说，“没有规矩，不成方圆”。意思是说，如果没有圆规，是―― 师：同学们都准备了一把圆规，你能试着用它在白纸上画出一个圆吗？（学生尝试用圆规画圆，交流，明确圆规画圆的基本方法。）师：谁来说说你是怎么画的？生介绍。师：现在我按照你们的方法再画一个圆。小结：（一边画一边讲解画法，适时板书：两脚叉开，固定针尖，旋转成圆）用圆规画圆，要先把圆规的脚叉开，再把带针尖的一脚固定在一个点上，捏着把手，使圆规的另一个脚绕固定的点旋转一周。师：可要是真没有了圆规，比如在圆规发明之前，我们就真画不出一个圆了吗？（利用白板观看视频）师：今天，每个小组还准备了很多其他的材料。你能利用这些材料，试着画出一个圆吗？（学生以小组为单位，利用手中的工具和材料画圆。）师：老师发现，每个小组都有了各自精彩的创造。让我们一起来分享。（请一生利用智能笔和绳子等在白板展示画圆。）（展示用绳子和橡皮筋画的圆）师：你来说说是用什么工具画的？生说。为什么用绳子的同学画出了圆，而用橡皮筋的同学没有画出圆呢？师明确：因为橡皮筋有弹性，画圆时有伸缩，没法控制长度，所以画不出圆。

小学教师信息技术培训教案

**小学教师信息技术培训教案课题：电子白板课件的制作授课时数：3课时一、软件版本：HiteBoard Pro V2.0.10 20131014 二、制作前准备： 1、收集跟教学内容相关的各种素材资源，包括文字、图片、音频、视频、P PT文件等各种资料，分门别类，建立自己的素材资源库，最好放在网络上，方便大家在备课时互通有无、资源共享。 2、为便于备课，在办公电脑或个人电脑上选择完全安装HiteBoard Pro电子白板软件，软件版本V2.0.10 20131014，与各班教室安装的软件一致。 3、熟悉电子白板软件各种工具，做到召之即来，随手可用。熟悉软件内臵的各种素材资源，对其文件路径做到心中有数。三、制作流程 1、设臵或添加背景：这里的背景设臵可以使用图片或纹理作为背景。比如语文教学中的风景图片、古诗文图片；低年级识字教学中的田字格、米字格，英语教学的四线三格等等。 2、文字的输入和的编辑：

word中复制、粘贴。 3 、图片的插入 4 、音频、视频的插入。四、抓屏工具的运用抓屏工具提供几个功能，可以捕捉全屏或区域，这一点跟其他抓屏软件大同小异。捕捉书写内容，捕捉不规则图形是本软件所特有的功能。捕捉的对象有几个选项，可以直接导入白板页，可以导入并同时保存为素材，方便以后使用；也可以不导入而直接保存。五、对象的组合、复制、锁定、拖动（移动）。白板页中的对象可以通过不同的操作来达到我们所需要的教学效果。比如：低年级数学教学中演示加减法，就可以拖动克隆一个相同的对象组合变成几个（或几组）来展示“几加几等于几”；高年级体积计算中，可以多次复制（克隆）一个小正方体，然后组合成一个新的大的正方体，这样非常直观的演示，就可以非常容易的让学生记住抽象的体积公式。对于不需要进行编辑的对象，我们可以在属性菜单中选择“锁定”。锁定后我们对该对象所进行的所有操作（擦除除外）均无效。

电子白板应用教学设计案例(之一)

电子白板应用教学设计案例（之一） “螺旋测微器原理和读数方法”电子白板应用教学设计及反思顺德杏坛中学刘朝明螺旋测微器是长度测量的精密测量工具，也是高考考试说明中要求学生必须掌握的常用器材。测微器实物尺寸较小，讲解时可视性不够，在讲解原理时也不便拆解。所以有必要应用信息技术支持教学。应用电子白板结合动画积件能让教学达到直观、形象、高效的效果。一、电子白板备课工作 1、电子白板外的教学资源准备由于测微器实物尺寸较小，讲解时可视性不够，在讲解原理时也不便拆解，且电子白板自带的学科工具和资源中没有螺旋测微器。于是，我事先在网上下载一个螺旋测微器的动画积件（我下载的是昆明宜良的娄伟老师制做的一个精美的螺旋测微器flash动画）。该积件很精致，有原理、结构、读数方法等，且既有动画效果还有局部放大功能。我把该积件放置在电脑中的一个文件夹内。 2、电子白板软件准备打开电子白板软件，新建两个白板页。在电子白板第一页面设计两个文本框输入：“刻度尺的读数”和“螺旋测微器原理和读数方法”。在第一文本框中设置一个动作面板，把它链接在第二个白板页上。而在第二个白板页上，点击电子白板的数学工具刻度尺拉出毫米刻度尺，拖拉放大至合适长度，再在物理工具中拉出一个木块，拖动拉长到一定长度，让两者靠近，模拟一个用刻度尺测量物体长度的情境。再回到第一个电子白板点击第二个文本框，设置一个动作面板，把它链接到螺旋测微器的动画积件所在的文件夹上。二、课堂上应用电子白板打开电子白板软件，选定并点击第一文本框，动作面板就会自动链接到第二个白板页上的刻度尺测量长度的情境中，复习回顾毫米刻度尺的读数和有效数字要求。为了让学生能看清读懂，我点击通用工具，调出放大镜，移到读数部位，全部学生都能清晰看到毫米刻度尺的刻度。要求学生把读数正确写出来，请一位学生在白板上书写答案，学生评价后教师给予评讲。电子白板的学科工具还有一个好处就是有绿色的可拖动的按钮，白板笔点住它可以进行工具的放大、缩小,可让学生进行重复读数训练.而专用工具放大镜可以把微小进行局部放大,增强可视性教师提出问题：如何测量更小的物体？引出螺旋测微器，并展示螺旋测微器的实物。教师说明螺旋测微器能精确地测出一根头发的直径，向一个同学要来一根头发实测，把实物放到实物展示台上，并把投影机切换到展示台，放大让学生看清，教师读出头发直径的数据（0.063mm）。切换投影机回到电脑状态中的电子白板，白板笔点击第一个页面的二个文本框，电脑自动链接到螺旋测微器动画积件上。用笔点击积件中的有关按钮，首先对螺旋测微器的结构和原理进行讲解，再利用动画训练学生对螺旋测微器读数。然后让学生到白板前操作并读数。最后，要求学生利用手中的螺旋测微器，我到学生中进行个别指导。三、教学反思 1、使用电子白板必要吗？本来刻度尺和螺旋测微器都有实物，学生也能用实物进行操作，再运用信息技术有多余之感。但电子白板结合其它第三方软件更便于结构和原理讲解，也利于集中对同一问题进行统一的练习和评讲。在原理和方法讲解完毕后再由学生个体进行实物操练，教师个别指导效果就更好。假若不用电子白板只用实物，学生无法看清毫米级别尺寸的实物，螺旋测微器使用方法的集中指导便无从谈起。下课

电子白板教学设计模板

学习必备欢迎下载学科（版本）人教版语文章节第三单元第一课学校马关县第四中学年级七年级设计者陈姣锦学时 1 课时教学目标1、引导学生品味，赏析文章精美的语言，加强学生的观察意识和想象意识，初步培养学生鉴赏散文的能力； 2、运用情境教学的方式，在整体把握文章内容的前提下，发挥学生的主体作用，学习本文借景抒情，托物言志的写作方法；教学重点难点引导学生品味，赏析文章精美的语言，加强学生的观察意识和想以及措施象意识，初步培养学生鉴赏散文的能力学习者分析初中阶段的学生具有半成熟半幼稚的特点，有一定抽象思维，但以具体形象作支撑，思维的独立性和批判性也有所发展，有较强表现欲。教学教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析环节（白板使用功能）导入几年前一个寒意袭教师朗读激发学生的学课件 1人的秋夜，我欣赏教师书写课习兴趣了一篇优美的散题文，文中美丽的紫藤萝花散发出淡淡的清香，它闪烁着

学习必备欢迎下载进行紫色的光辉像瀑布一样流淌在我的眼前，仿佛把我带入了蓬勃的春日花海。这哪里是再开花，这简直是一个个盛装的少女歌唱自由美好的生活，唱响一曲平凡而又美好的生命之歌。让我们走进作者心里深处，体悟她在每一朵花中深沉情感吧！一、听，花开的声教师出示课音——与文本对话，件资料让学感悟语言美生观察盛开 1、美美地赏的紫藤萝画充分调动不同层次的学生主动参与学习课件 3 出示诗人生平，利用白板笔圈画面课件4 2、美美地读邀请两位同比较也是一种利用白板的遮蔽功能学来和老师调动，通过比检查学生生字词掌握

一起朗读课较让学生明白情况文，重点关文字的表现力课件 5 注文章对紫和感染力比颜白板中插入音效，让学藤萝的描写色、线条、声生在配乐朗读中入景、中写景的妙音等更全面入情处，让学生比较课文描课件 7 写的语言和在白板中插入视频，让自己先前的学生在自己充分想象描述后直观形象地观看视 1、分享彼此“美让学生找出让学生品味，频，聆听朗读。的体验”自己觉得写赏析文章精美利用白板聚光灯功能，得最好最有的语言，加强显示学生选择的自己感触的句子学生的观察意喜欢的小节描述，用荧跟大家分识和想象意光笔对学生选出来的享，并说明识，初步培养隽永的语言进行圈画理由学生鉴赏散文的能力；二、听，花的声让学生把对升华主题，让音这篇文章的学生对所学到诗化文章的启迪美阅读体验用的知识学以致优美的话说用、融会贯通。课件 11

电子白板教学应用案例分析(最后)

电子白板教学应用案例分析 ----《角的初步认识》电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为课堂教学中的师生构建了一个平台，通过其强大的资源库和全方位的互动工具与手段，充分吸引学生的注意力，使学生在课堂上保持活跃的思维，并能够主动地参与到教师的教学活动中，从而达到良好的教学效果。在小学数学教学中，适时恰当地选用电子白板来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，使抽象的数学容形象化、清晰化，使数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，一方面可以大大激发学生积极主动的学习热情，活跃学生的思维；另一方面可以使教师从“以教为主”变成“以学为主”，让丰富的教育资源在课堂教学中得到充分利用，从而优化教学过程，赋予数学课堂鲜活的生命力。身为一线教师的我们深感多媒体课堂教学是何等的重要。传统的多媒体课堂会有这样的问题：通常的多媒体演示文稿都是课前准备好的，如果课堂上根据学生的回答做相应的调整就比较困难，对于一些操作多媒体课件还不娴熟的老师而言，往往会忽略学生的课堂实际生成，把课前制作好的幻灯片一放映，使得媒体的使用效果大打折扣。我们都知道，制作一个完全符合自己要求的PPT课件往往需要大量的准备工作，要搜索很多的图片还有一些音频，视频等资料。对文字、图片、视频等各种信息出现的顺序和排版还要预先

考虑周全和设计到位，制作周期长，费时又费力。下面我重点谈谈电子白板的优势：一、教学设计过程中它的使用和功能简单，易操作，使得在设计的过程中不会浪费太多的时间。有些在PPT中也能达到的效果，但PPT的制作需要花费很多时间，但在白板中却是轻而易举能达到效果，例如：图片的移动、缩放、文字的批注等。二、在教学的过程中，能够很好的实现与学生的互动，例如：在上个位数的加减法时，我们通过白板的拖动克隆功能，可以让学生自由的在白板上面呈现思考过程。同时这也能很好的的调动学生的学习积极性。三、在教学的过程中能让教师直接和学生进行面对面的交流，而不是忙于在各种媒介之间奔波。教师在教学的过程中彻底脱离鼠标，教师可以使用电子笔直接书写。下面我重点谈一谈用电子白板上《角的初步认识》这节课的。我将教学过程设计为下面四个环节：第一个教学环节，创设情境，导入新课。一上课，我就对学生说：今天，老师和小朋友们一起去数学的图形王国里走一走，（白板操作）出示以下画面。接着问：小朋友们，你们看一看，小纸板后面躲着什么？（用电子白板的遮屏功能），当学生说出红领巾、五角星、剪刀后，我再用电子白板的漫游功能把这些实物抽象出平面图形。这样设计的意图是，让学生从已经认识的图形入手，让他们一开始就兴致勃勃、充满

电子白板培训教案

学校电子白板培训教案电子白板培训教案1 培训时间：第二周课时：2课时培训内容：交互式白板工作原理流程：一、软硬件准备1.1交互式白板工作原理图【注】白板板面上蓝色边框是有效投影区域，请自行调整投影机，以保证画面投影在此范围内，否则会影响操作准确率。 1.2交互式白板驱动安装——使用白板及制作课件的前提条件双击图标，按提示进行安装，任意台计算机都可安装驱动程序。整个安装过程无需输入序列号等复杂步骤，只需点击“下一步”、“同意许可协议”等按钮即可。在初次安装本产品软件时，如果你未安装过Microsoft .net 2.0 Framework组件，系统将提示您安装，您点击同意确定即可进入下一步安装。安装成功后，计算机桌面上会出现两个图标：为白板工具，正常情况下会随计算机的启动自动启动，从而保证白板硬件功能得以使用。 TRACEBoard 工具启动后在桌面右下角的任务栏里出现图标。若任务栏中没有出现图标，则需双击桌面【注】白板驱动程序安装安装前时，不要连接白板，同时尽量将杀毒软件退出，以保证白板驱动安装完整，软件运行正常。 1.3 白板设备运行状态将计算机和白板通过USB连接线连接起来，双击桌面图标启动白板九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计... 工具，即TRACEBoard工具，然后点击桌面右下角任务栏中的图标，出现，视为软硬件连接正常。 1.4未连接白板状态当计算机与白板未连接（或连接不成功）

时，启动计算机，或者是双击桌面图标启动TRACEBoard工具，就会出现检测不到白板的错误提示点击“确定”或关闭后，此时的计算机桌面右下角任务栏中的图标，会出现。但是，不会影响操作操作系统里的其他任何应用程序，同时也可使用进行制作课件等操作。 1.5 交互式白板定位定位目的：让电子笔精确的控制计算机。定位情况：第一次安装驱动并连接白板时。投影在白板上的区域发生改变后。计算机分辨率改变后，如800×600改为1024×768。笔尖跟鼠标偏离太大。定位方式：点击计算机桌面右下角任务栏中的图标选择定位选项，进入数码互动白板定位，定位分4点定位、9点定位及20点定位（在控制面板下可调节），进入定位界面如图然后使用电子笔准确点击依次出现的绿色点心，完成定位后，自动回到之前界面。如是无需定位，按键盘上“Esc”键退出定位界面。

小学课堂教学设计新部编版表.docx

精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案[ 20–20学年度第__学期] 任教学科： _____________ 任教年级： _____________ 任教老师： _____________ xx市实验学校

2014 年秋季邾城街中心小学课堂教学设计表课题 9. 玩中有窍门（章节名称）学科品德与生活授课班级二（ 4）班教师姓名罗玲预计课时数 2 课时本案为其中第 2 课时课型活动型选用教材义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活二年级上册第三单元第九课《玩中有窍门》。参考资料教学参考书教学内容分析《玩中有窍门》是鄂教版《品德与生活》二年级上册第三单元“动手动脑更聪明”中的第一个活动。《玩中有窍门》这一主题展示了孩子们在玩中找窍门、发现有趣的玩法的情景，旨在提示孩子们在玩中要会动脑，玩出新奇，玩出乐趣。二年级的学生对周围的世界充满着好奇。他们的小眼睛里总是闪烁着求知的渴望，小脑袋瓜中总是跳跃着许多的小问号。他们爱动脑、乐动手。为此，我在设计教学过程时，力图以儿童生活为基础，以密切联系儿童生活的主体活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，重在让学生在活动和游戏中体验动手、动脑的快乐，享受创造带来的无穷乐趣。学生情况分析二年级的小学生对周围的世界充满着好奇。在父母眼中，他们是调皮捣蛋的；在老师眼中，他们是活泼好动的，身边任何一点点小物件都能引起他们的兴趣。但是现在他们的玩具更多是一些机械类的、操作简单的玩具，手指只需要按一下按钮，玩具就会欢动起来。这样简单的玩具不能触动孩子脑子里的“按钮” 。没有创意的、单调的玩具不再吸引孩子们，也不能满足孩子们“爱动脑，爱动手”的需要。教学方法选择观察、比较、合作、探究教学环境、教学媒体及利用武汉教育云资源使用情况的选择教室、电子白板教师准备：纸飞机、跳绳、沙包、毽子、皮球、乒乓球及球拍。

案例3：在交互式电子白板环境下小学英语教学设计的基本步骤

案例一：在交互式电子白板环境下小学英语教学设计的基本步骤根据教学设计的内涵，结合以上四大特点和四大原则，在日常小学英语课堂教学中应用交互式电子白板的教学设计主要有以下八个环节：（1）确定课堂主题在上课之前，教师需要根据本节课的内容以及学生的认知水平确定这堂课的主题，并设计好符合学生认知特征和教学需求的对话（talk）与交互活动。交互式电子白板自身携带有一系列资源库，可供教师选择使用，同时也可以将有需要的资源保存到白板系统中去。教师通过交互式电子白板系统提供的教师专用资源库，将准备好的课堂教学资源处于有组织、有序列的状态[11]。与传统地呈现固定性教学资源的教学媒体相比较，交互式电子白板能够摆脱固定性资源的束缚，使得教师能够在教学的过程中自由地拖拽资源到需要的位置，并能根据学生的观点，随时调整课堂教学的次序，以此达到利用学生观点引领课堂的目的。交互式电子白板在此环节扮演了组织资源的角色。（2）告知学习者教学目标一般而言，处于小学阶段的学生对于事物的整体认知能力、系统概括能力以及抽象能力均处于较低的水平，小学生的学习模式居多为场依赖型，所以教师需要在正式进入上课内容之前，以明确、简单的方式，告知学生本节课的教学目标或教学重点内容。文字或语言在描述知识结构方面存在着局限性，而知识的图形化有助于知识结构的表达更

加清楚。交互式电子白板所携带的资源库和配套软件，满足了教师绘图自由、灵活的要求，而其所特有的拉幕、聚光灯等效果，可以很好地排除干扰信息，突出重点。交互式电子白板在此环节扮演了绘制重点的角色。（3）创设情境，讲解主题教师创造一个和谐、开放的学习氛围，并以学生熟悉的生活情境引导学生进入学习状态。交互式电子白板提供了多种情景的设置方式，可以是教师课前准备好的预置情境，也可以是教师提供半结构性的教学资源，与学生在课堂上即时创造与主题相关的情境。交互式电子白板在此环节为情景创设工具。（4）教师指导，学生体会教师使用课前设计好的对话，训练学生听、说能力。无论是学生跟读还是集体训练，教师一定要让学生能够大胆地说出来。然后再进行师生对话，教师指导发音，学生体会。若学生在与教师对话的时候，不能较顺利地进行交流时，教师应以引导为主，鼓励学生尽量完成对话，然后再对其进行指导。在此环节，交互式电子白板就是扩展的黑板，协助教师建立支架；呈现“keypoints”或对话内容；就是社群互动工具，能够支持创新性、启发性的互动，增强了学生的学习动机和注意水平。（5）训练阶段，强化效果在这一环节中，主要是以师生对话、生生对话、学生上台操作等方式来培养学生听、说的能力以及大胆表达英语的自信心。学生使用交互式电子白板进行演示与交互的时候，获得了“Hands-on”的感觉，因而产生一种对课堂的控制感，进而转化为对课堂学习的投入。交互式电子白板记录下学生的操作过程和结果，通过对比，帮助学生发现问题，促进学生新旧知识的交互。由此可见，交互式电子白板在此环节扮演交互演示的角色。（6）参与活动，知识共享到达第六环节时，学生对于今天学习的新知识已经基本掌握了，也就是说，现在是学生将知识进行实践的阶段了。教师设计合适的游戏或者比赛，调动学生参与活动的积极性来巩固新知识。教师提供学生进行自由发挥的机会，适当地拓展教学内容，实现学生间内在知识的共享。在真实的课堂教学情境中，学生的各种状态与表现都有可能进入教学活动，成为生动的教学过程中的重要资源[12]。在现有的条件下（计算机+投影仪），

电子白板的使用图解详细教程

电子白板的使用图解详细教程电子白板产生于90年代后期，它是在建立在大小接近黑板的普通白色书写板的基础上，操作者能在其界面上用鼠标笔或普通笔，如粉笔在黑板上板书一样自由书写。据小编了解它与普通白板或黑板不同的是，通过该界面或附在界面上的感应器，电子白板能将书写笔的位置与运动信息送至计算机或独立的处理器中，将书写笔的轨迹转化成图形数据，把板书内容存储并打印出来，这是电子白板产品的基本功能。部分经改良的电子白板产品还可以实现与计算机的交互操作，如将板书保存成特定格式计算机文件，并联网用电子邮件发送等。我们今天主要来了解下几种电子白板的使用。电子白板的使用一．工具的选择用笔尖点击所需要工具，当工具图标变成内阴影时则表示处在该工具的功能中。

交互白板的两个工作界面——计算机界面和活动挂图界面及其切换启动交互白板系统软件后，工具箱即会出现在计算机界面的右上方。单击工作界面切换按钮，即可切换到活动挂图界面，此时工作界面切换按钮变成。要从活动挂图工作界面返回计算机界面，再次单击工作界面切换按钮即可，切换按钮又变回。计算机界面和活动挂图界面时交互白板的两个基本工作界面，深刻理解这两个工作界面各自的结构和功能特点、相互切换及其交互特性，是熟练把握交互白板使用的关键。二．图形编辑选择对象方法一：单击范围选择工具后，用笔经过自由滑动框住所选对象，注意框时要框所选对象的边缘。方法二：用笔尖双击所选对象，对象被选中后可以出现如下图标： 2．移动对象用笔尖按住拖动标识或按住图像本体可以移动对象。 3．改变图像尺寸用笔尖按住拉伸标识可以改变图像尺寸，有六个方向可以进行拉伸。 4．改变图像方向用笔尖按住旋转标识三．运行白板系统软件ACTIVStudio

基于电子白板的教学设计模板38604

电子白板软件功能培训教案通用版

交互式电子白板教学设计

鸿合电子白板培训教学说课完整版

鸿合电子白板基础知识教学方案课程教案(图片文字)

电子白板环境下的中学语文阅读教学设计

电子白板软功能培训教案(通用版)

互式电子白板教学环境下的教学设计

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圆的认识(电子白板课教学设计)

小学教师信息技术培训教案

电子白板应用教学设计案例(之一)

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电子白板教学应用案例分析(最后)

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小学课堂教学设计新部编版表.docx

最新人民路小学教师电子白板使用及多媒体课件制作培训方案名师优秀教案

案例3：在交互式电子白板环境下小学英语教学设计的基本步骤

电子白板的使用图解详细教程