昆虫备忘录
*昆虫备忘录4
教学目标：
1 .能读通读课文，读准字音，学会默读课文
2. 能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。
3．具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。
教学重点：选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家分享
教学难点：用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录
教学准备：学生收集昆虫资料教师准备表格、图片卡、教学片课件、视频
教学时数：1课时
教学过程：
一、视频激趣导入新课
1.同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有什么特点吗
（1）学生小组交流自己所知道的昆虫。
（2）各小组选择一名代表全班交流。
老师给大家带来了一段视频，看看你最喜欢哪一种昆虫。2. （1）学生观看视频
（2）学生交流自己最喜欢哪一种昆虫，并说明原因。
【设计意图：此处从学生感兴趣的地方入手，由图片、视频转向文字，给学生一个良好的适应过程，也容易激发学生兴趣。】
3.这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述这几种昆虫的。
（1）学生了解作者简介
（2）齐读课题《昆虫备忘录》
二、初读课文读通读懂
1.自由读通课文
（1）默读课文，圈出生字
（2）画出难度的句子，多读几遍。
2.检查字词
预设点：
（1）膜翅益虫瓢虫马铃薯霸王蚂蚱鞘翅形态丝绸掌握咯咯作响黑斑褐色琢磨瞎款
多种方式认识生字生词
拖延，耗4.2.阻碍，困难3.消耗，消灭[ m（2）磨ó ]1.摩擦磨合时间用磨将粮食加工成所需的状态。2.粉碎粮食的工具。 [ m
ò ]1.3.掉转
师提问在本课中“琢磨”应读哪个音
3.接读课文，在读中正音。
4.梳理课文内容
（1）课文讲了哪几种昆虫
（2）为什么不以名字命名小标题
（3）每种昆虫最显著的特点是什么
（4）通过瓢虫的描写片段，你还知道哪些昆虫是益虫，哪些是害虫
三、制作昆虫备忘录
1.你最喜欢哪一种昆虫，说说原因。
2.如果不喜欢课文中出现的昆虫，可以从自己收集的资料中选择自己最喜欢的向同学介绍说明。
3.师出示范例，选择你最喜欢的方式，制作昆虫备忘录
）表格式1（预设：
昆虫名称别名显著特征
硬翅上有黑色小圆点，并且有定花大姐瓢虫
数
独角牛
蚂蚱
蜻蜓…
…
(2)图片文字说明式
(3)文字记录式
例：瓢虫又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱红色的，并且上面有小圆点，有吃蚜虫的益虫，也有吃马铃薯叶的害虫。
【设计意图：采取多种方式，不拘泥于形式，选择自己喜欢的方式制作昆虫备忘录，此时动手能力与动脑能力兼得，又可以锻炼学生的概括能力。】
四、质疑探究、资料补充
1.读了课文，你还想了解些什么
）学生提出问题如：什么是复眼、蚂蚱飞起来为什么发出咯咯声、1（．
独角牛为什么只有一个角、有没有其他颜色的瓢虫。
（2）交流解决
2.出示视频资料补充
小结：同学们，如果你对大自然中的昆虫感兴趣，想进一步探究，请在课下阅读杨红珍《走近大自然》之《探秘昆虫世界》，进一步了解千姿百态的昆虫和它们生活的各个方面，相信你对昆虫世界有更多的了解。
【设计意图：从学生兴趣入手，将课内阅读向课外阅读延伸。】
板书设计：
4 昆虫备忘录
蜻蜓复眼
瓢虫硬翅上的小圆点有定数
独角牛硬甲壳虫，头顶有一个像犀牛一样的角
呈淡淡的桃红色鞘翅里有膜翅，蚂蚱
昆虫备忘录(教案)
《昆虫备忘录》教案 教学目标 知识与技能： 1.认识本课“录、凡”等生字，培养主动识字的习惯。 2.默读课文，了解各种昆虫的特点。 过程与方法： 1.通过默读，感受昆虫的有趣。 2. 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。 情感态度价值观： 欣赏昆虫有趣的地方，培养想象能力。 重点难点 1.了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。 2.体味文章语言的生动、有趣。 教学课时 1课时 一、创设情境，导入新课。 1．出示蜻蜓、瓢虫、蚂蚱、独角仙。提问：图上的昆虫大家都认识吗？如果认识，给大家介绍一下吧！ 学生各抒己见，介绍这几种昆虫。 今天，我们就来学习一下这些昆虫，它们身上还藏有哪些秘密呢？ 板书课题，齐读课题（板书：昆虫备忘录）。 2.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？
根据学生具体情况，预设以下几种答案： （1）课文揭示了这几种昆虫的什么秘密？ （2）“备忘录”指的是什么？ 二、初读课文，自学生字。 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。 2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。 3.试着读课文。 展示阅读要求和提示：标出自然段的序号。画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。 学生按照要求朗读课文。 在学生读课文的过程中， （1）出示词语： 备忘录凡是距离款款黑绸膜翅益虫 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 4.学习生字。 （1）约斑录凡距款绸膜瞎益 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“凡款斑”。 (2) 识记生字 你是如何识记这些字的？
4 昆虫备忘录 精品教案(集体备课)
4*昆虫备忘录 ?教学目标 1.会认“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”。 2.默读课文，说出自己最感兴趣的内容。 3.激发对昆虫的探究欲望和对大自然的热爱之情。 ?教学重难点 默读课文，说出自己最感兴趣的内容。 ?教学策略 1.识记生字 本课要求会认的字有10个，可以在学生自学的基础上，指导学习。“距、绸、膜、斑”可以用换偏旁的方法识记字形，字义可以用联系上下文、结合生活经验等方法理解。多音字“蚂”，在本课读“m à”，组词“蚂蚱”。 2.朗读教学 课文语言生动有趣，可引导学生边朗读边联想昆虫的样子，关注拟声词和引人发笑的句子，体会课文语言的生动有趣。 3.语言运用 让学生课后观察一种昆虫，注意观察昆虫的外形、活动、习性等，还可以通过查阅资料或请教他人的方式，加深对这种昆虫的了解。有兴趣的同学可以采取表格或配有文字说明的图片等方式，试着做一份自己的昆虫备忘录，为单元习作“我的植物朋友”做适当铺垫。 ?教学准备 1.预习提纲：对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时1课时 ?教学过程 板块一谈话激趣，导入新课 1.谈话激趣。 （1）课件出示昆虫图片。
师：昆虫是这个地球上种类最多、数量最多的群体，它们的踪迹几乎遍布地球的每一个角落。你听，草丛里有蟋蟀在唱歌；你看，花丛中有蝴蝶在捉迷藏；掀起一块石头，蚯蚓在地下造宫殿……如果让你用一个词来形容它们，你想到的是什么呢? （2）板书课文题目（昆虫备忘录），齐读课文题目。 2.研读课文题目。 （1）备忘录是什么？（备忘录就是能够帮助我们记忆的图片、表格或文字等） （2）课文中的这份备忘录记录了哪几种昆虫？（蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱）我们一起把它们请出来吧。（课件出示这四种昆虫的图片）学习多音字“蚂”。 3.学习阅读提示。 （1）默读阅读提示，了解略读课文的阅读要求。（指名说） （2）师：通过课前预习，你发现这篇课文跟我们以往学过的课文最大的区别是什么？（课文由四篇短文组成，每篇短文都有小标题） （3）观察小标题：作者是根据什么来拟写这些小标题的？（“复眼”是根据蜻蜓和苍蝇的特点拟写的，“花大姐”是根据瓢虫的外形拟写的，“独角仙”和“蚂蚱”是根据它们的名字拟写的）【设计意图】通过图片导入，让学生进入昆虫的世界，调动学生以往积累的有关昆虫的知识，从而活跃课堂气氛。让学生借助阅读提示，明确学习略读课文的方法。将本课与之前学过的课文对比,使学生了解小标题的结构形式，为学生自己制作昆虫备忘录做好铺垫。 板块二初读课文，整体感知 1.课件出示自读提示。 课件出示： ●自由朗读课文，圈出生字，不会读的句子多读几遍。 ●你发现了这些昆虫的哪些秘密？用“_____”画出来。 2.通读课文，检查字词。 （1）课件出示字词。 课件出示： 备忘录凡是距离款款黑绸膜翅瞎益虫约黑斑（2）指名读词语，教师相机正音；再以开火车的形式读，全班齐读。 3.交流问题。 （1）你发现了这些昆虫的哪些秘密？（明确：昆虫的秘密其实是它们的一些特征） （2）教师出示表格，引导学生完成备忘录。（课件出示表格）
教学设计-小学语文三年级 昆虫备忘录
《4*昆虫备忘录》教学设计 教学目标： 1.能正确认读“录”等10个生字新词；正确认读多音字“蚂”在本课的读音，能据音组词或据词定音。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能默读课文；与同学交流自己最喜欢的内容并简单总结该昆虫的特征；能找出课文中优美生动的语句，试着一边读一边想象画面。 3.借助课文内容和自己收集的资料，用表格或配有文字说明的图片做一份自己的昆虫备忘录。 4.具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。 教学重难点： 1.能找出课文中优美生动的语句，试着一边读一边想象画面。 2.与同学交流自己最喜欢的内容，借助课文内容和自己收集的资料简单总结该昆虫的特征 教学过程： 一、回顾旧知,导入新课。 1.导学:同学们,我们通过前三篇课文的学习,认识了自然界的许多生物,如燕子、鸭子、河豚和荷花等,它们各有各的特点，都在装点着美丽的大自然。今天我们再去认识一些昆虫,探究它们身上的秘密吧！ 下面我们一起学习第四课《4*昆虫备忘录》，请同学们把课题读一遍！ 2.释题 同学们你知道什么是“备忘录”吗？ 其实在我们生活中经常见到或者使用备忘录，生活中我们经常会把自己感兴趣的事情记录下来以免忘记，我们就可以把它称为“备忘录”，备忘录的记录方式很多很多，像爸爸妈妈的手机备忘录、记录生活的朋友圈、记事日记、读书笔记等都可以称为备忘录的一种形式呢。而这节课我们一起走进的是昆虫的备忘录。 二、检查预习，学习字词 1.课前同学们已经预习了课文，现在老师来检查一下大家的预习情况，请同学们拿出学习任务单，看到第一部分的词语，借助拼音自己试着读一遍。你读准确了吗？ 去掉拼音你还能读准确吗？（都能读准确的同学老师为你点赞，出错的同学一定要把读错的词语再读两边记住它哦） 2.大家看，蚂是本课出现的一个多音字。它有三个读音，来，跟老师读一遍mà蚂蚱mǎ蚂蚁mā蚂螂（lang）在本课中读mà蚂蚱 请同学们自己再读一遍。 三、初读课文，梳理内容 1.字词相信你都已经掌握好了，下面让我们一起走进课文吧。请打开课本，看到第四课，大家看，这篇课文与我们以往学过的课文不太一样，你发现了吗？对，这篇课文里有几个小题目，来读一遍这几个小题
部编新人教版小学语文三年级下册《昆虫备忘录》教案(交流讨论)
《昆虫备忘录》教案（交流讨论） 教学目标： 知识与技能： 1.认识本课“录、凡”等10个生字，培养主动识字的习惯。 2.默读课文，了解各种昆虫的特点。 过程与方法： 1.通过默读，感受昆虫的有趣。 2.通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。 情感态度价值观： 欣赏昆虫有趣的地方，培养想象能力。 重点难点： 1.了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。 2.体味文章语言的生动、有趣。 教学课时： 1课时。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1．出示蜻蜓、瓢虫、蚂蚱、独角仙。提问：图上的昆虫大家都认识吗？如果认识，给大家介绍一下吧！ 学生各抒己见，介绍这几种昆虫。 今天，我们就来学习一下这些昆虫，它们身上还藏有哪些秘密呢？ 板书课题，齐读课题（板书：昆虫备忘录）。 2.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？ 根据学生具体情况，预设以下几种答案： （1）课文揭示了这几种昆虫的什么秘密？ （2）“备忘录”指的是什么？ 二、初读课文，自学生字。 1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。 2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
3.试着读课文。 展示阅读要求和提示：标出自然段的序号。画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。 学生按照要求朗读课文。 在学生读课文的过程中， （1）出示词语： 备忘录凡是距离款款黑绸膜翅益虫 （2）自由读；指名读；开火车读；齐读。 4.学习生字。 （1）约斑录凡距款绸膜瞎益 自由读，指名读，师生纠正读音： 注意读准翘舌音“绸”，前鼻音“凡款斑”。 (2)识记生字 你是如何识记这些字的？ （1）熟字加偏旁：“巨+?=距”“周+纟=绸”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。 （2）形近字比较。如：绿一录风一凡斑一班 （3）组词扩展：“款待款款有益益虫大约” （4）以多种形式认读词语，如猜读、“开火车”读等。 5.指名分自然段朗读课文。 在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义， 三、交流讨论，重点感悟。 1.组织学生进行小组合作，讨论、交流你感兴趣的内容： （1）“独角仙在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。” 从上文中，你知道了什么？（独角仙个头大，甲壳硬，有一只犀牛一样的角。）（2）除此之外，还写了独角仙的什么特点？（力气大）找出表现独角仙力气大的句子。 “据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。” （3）“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。 “想必”可以换成哪些词语？（一定肯定）
部编本三年级下册《昆虫备忘录》课文原文
部编本三年级下册《昆虫备忘录》课文原文 蜻蜓、瓢虫、蚂蚱……这些昆虫你了解吗?它们身上的秘密你知道多少?默读课文,说说你最感兴趣的内容。再用你喜欢的方式,如表格、配有文字说明的图片,做一份自己的昆虫备忘录。 复眼 我从一本书上知道蜻蜒有复眼,从那以后,就一直在琢磨复眼是怎么回事。”复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。那它怎么看东西呢?是每个小眼睛都看到一个小形象,合成一个大形象?还是每个小眼睛看到形象的一部分,合成一个完整的形象?总是琢磨不出来。 凡是有复眼的昆虫,视觉都很灵敏。蜻蜓就有复眼，苍蝇也有。你走近蜻蜓和苍蝇,还有一段距离,它们就发现了,噌—一飞了。 我曾经想过:如果人长了一对复眼...... 还是不要!那成什么样子!
花大姐 花大姐瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。 ! 北京人把瓢虫叫作“花大姐”,好名字 瓢虫,朱红的、瓷漆似的硬翅,上有颜色鲜艳的小圆点,特别漂亮。圆点是有定数的,不 十四星瓢虫......星点不同。有的瓢虫吃蚜虫,是益虫;能瞎点。小圆点,叫作“星”,有七星瓢虫、 有的瓢虫吃马铃薯嫩叶,是害虫。我说,吃马铃薯嫩叶的瓢虫,你们就不能改改口味,也吃蚜虫吗? 独角仙 吃晚饭的时候,鸣—一扑!飞来一只独角仙,摔在灯下。它摔得很重,摔晕了。轻轻一捏,就捏住了。
独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。这家伙,是昆虫里的霸王。 独角仙的力气很大。北京隆福寺过去有独角仙卖,据说给它套上一辆泥制的小车,它拉着就走。 蚂蚱 河北人把尖头绿蚂炸叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。 尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的。画草虫的很少有没画过蚂蚱的。齐白石、王雪涛都画过,我小时候也画过不少，因为它的形态好掌握,很好画。 蚂蚱飞起来会咯咯作响,不知道它是怎么弄出这种声音的。蚂蚱的膜翅是淡淡的桃 红色,非常好看。
小学语文4.昆虫备忘录(教案)
4*昆虫备忘录 教学目标： 1 .能读通读课文，读准字音，学会默读课文 2. 能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录。 3．具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情。 教学重点：选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家分享 教学难点：用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录 教学准备：学生收集昆虫资料教师准备表格、图片卡、教学片课件、视频 教学时数：1课时 教学过程： 一、视频激趣导入新课 1.同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有什么特点吗？ （1）学生小组交流自己所知道的昆虫。 （2）各小组选择一名代表全班交流。 2.老师给大家带来了一段视频，看看你最喜欢哪一种昆虫。 （1）学生观看视频 （2）学生交流自己最喜欢哪一种昆虫，并说明原因。
【设计意图：此处从学生感兴趣的地方入手，由图片、视频转向文字，给学生一个良好的适应过程，也容易激发学生兴趣。】 3.这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述这几种昆虫的。（1）学生了解作者简介 （2）齐读课题《昆虫备忘录》 二、初读课文读通读懂 1.自由读通课文 （1）默读课文，圈出生字 （2）画出难度的句子，多读几遍。 2.检查字词 预设点： （1）膜翅益虫瓢虫马铃薯霸王蚂蚱鞘翅形态丝绸掌握咯咯作响黑斑褐色琢磨瞎款 多种方式认识生字生词 （2）磨[ mó ]1.摩擦磨合2.阻碍，困难3.消耗，消灭4.拖延，耗时间 [ mò ]1.粉碎粮食的工具。2.用磨将粮食加工成所需的状态。3.掉转 师提问在本课中“琢磨”应读哪个音 3.接读课文，在读中正音。
部编版(2016)小学语文三年级下册第一单元4#%昆虫备忘录教案
第4课《昆虫备忘录》知识教学 课文知识点 一、生字词 1.多音字 似sì（似乎）（shì 似的） 壳ké（贝壳）qiào（甲壳） 2.近义词 琢磨—思考过去—从前灵敏—敏锐 收拢—合拢漂亮—美丽 3.反义词 完整—残缺喜欢—讨厌灵敏—迟钝 收拢—舒展严丝合缝—漏洞百出 4.词语解释 琢磨：思索；考虑。 形象：能引起人的思想或感情活动的具体形状或姿态。本文中指相貌、样子。 款款：慢慢地。 严丝合缝：指缝隙密合，也用来形容言行周密，没有一点儿漏洞。 5.词语搭配 视觉(灵敏) 颜色(鲜艳) 身体(粗短) 6.词语拓展 AABB式词语：顺顺溜溜简简单单密密麻麻 整整齐齐马马虎虎模模糊糊摇摇摆摆 二、课文分析 本课是部编版教材三年级语文下册第一单元的第四篇课文，包括4篇科普小短文。讲的是四种昆虫:蜻蜓、独角仙、瓢虫和蚂蚱，揭示了它们各自的小秘密。语言生动、有趣，很诙谐。描述生动，特点突出，表现了童真童趣，表达了对大自然的喜爱之情。 三、佳句赏析 1.瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。这句话运用了拟人的修辞手法，把瓢虫当作人来写，动作缓慢，穿着黑绸衬裙，多么有趣，可以体会到作者对瓢虫的喜爱之情。 2.小圆点,叫作“星”,有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同。 省略号表示列举的省略，根据瓢虫身上的星点不同，可以起出不同的名字。 四、结构图解
教学设计 教学目标 知识与技能： 1.认识本课“录、凡”等10个生字，培养主动识字的习惯。 2.默读课文，了解各种昆虫的特点。 过程与方法： 1.通过默读，感受昆虫的有趣。 2. 通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。 情感态度价值观： 欣赏昆虫有趣的地方，培养想象能力。 重点难点 1.了解文中各种昆虫的特点，找出感兴趣的地方。 2.体味文章语言的生动、有趣。 教学课时1课时 【教学过程】 一、创设情景，导入新课。 1.同学们，你平时见过哪些昆虫？你了解哪些昆虫？它们身上的秘密你又知道多少？（课件出示2：一些昆虫图片） 学生交流自己认识的昆虫。 2.下面就让我们认识随着作者一些认识一些昆虫，探究它们身上的秘密吧！板书课题，学生齐读课题。（板书：昆虫备忘录） 二、初读课文，质疑感知。 1.自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。 2.检查自学情况。【设计意图：充分利用直观、形象的多媒体课件资源，利用学生的生活经验，在揭示课题的同时，激发学生的学习兴趣。】
部编版三年级下册语文第4课《昆虫备忘录》知识点
第4课《昆虫备忘录》 多音字： 似sì（似乎）（shì似的） 壳ké （贝壳） qiào （甲壳） 近义词： 琢磨—思考过去—从前灵敏—敏锐 收拢—合拢漂亮—美丽 反义词： 完整—残缺喜欢—讨厌灵敏—迟钝 收拢—舒展严丝合缝—漏洞百出 理解词语： 琢磨：思索；考虑。款款：慢慢地。 形象：能引起人的思想或感情活动的具体形状或姿态。 本文中指相貌、样子。 严丝合缝：指缝隙密合，也用来形容言行周密，没有一点儿漏洞。
复眼：复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样结构的器官亦有在双壳纲身上出现。 备忘录：任何一种能够帮助记忆,简单说明主题与相关事件的图片、文字或语音资料。 词语搭配 视觉(灵敏) 颜色(鲜艳) 身体(粗短) 词语拓展 AABB式词语：顺顺溜溜简简单单密密麻麻 整整齐齐马马虎虎模模糊糊摇摇摆摆 句子解析： 1.瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。 这句话运用了拟人的修辞手法，把瓢虫当作人来写，动作缓慢，穿着黑绸衬裙，多么有趣，可以体会到作者对瓢虫的喜爱之情。2.小圆点,叫作“星”,有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同。
省略号表示列举的省略，根据瓢虫身上的星点不同，可以起出不同的名字。 问题归纳： 1、“我曾经想过：如果人长了一对复眼……”你能想象写出人长了一对复眼后的景象吗？试一试。 人长了复眼，肯定特别有意思，同时可以干很多事情，比如这一对眼睛看书，那一对眼睛就可以看电影，如果这一对眼睛累了，就用另一对眼睛，人就没有近视眼了……但是也可能遇到麻烦，比如上课没有专心听讲，眼睛发呆，眼前就会出现很多老师批评我的脸，那就麻烦了。 2、课文中你最感兴趣的内容是什么？ 我最感兴趣的是独角仙，它是昆虫中的霸王，能拉动一辆泥制作的小车，可是飞行时怎么那么笨。“呜——扑！”就摔晕了。 3、如果你是课文中一种昆虫，你来向大家介绍自己，你会怎么说？我长着瓷器似的朱红色的硬翅，上面有颜色鲜艳的小圆点，小圆点也叫“星”，不能乱点，身上有几颗星与名字是有关系的。我们飞行时很优雅，款款地落下，折好黑绸衬裙，顺顺溜溜，收拢硬翅，严丝合缝。我们有的吃蚜虫，受人类的欢迎，叫我们益虫；还有的喜欢吃马铃薯的嫩叶，被称为害虫。你知道我是谁了吗？
三下语文4 昆虫备忘录(教案)
4* 昆虫备忘录 文本分析 《昆虫备忘录》是一篇略读课文，也是本单元最后一篇课文。作者通过生动形象的语言，描绘了蜻蜓、花大姐、独角仙、蚂蚱的特点，激发学生对大自然中昆虫的探究欲望以及热爱大自然的感情。本课和以往学习的课文不同，在一个大题目下有四个小篇章，每个小标题旁边画有相对应的小昆虫，图文结合，既直观显示“备忘录”的特点，又激发学生的学习兴趣，还能帮助学生掌握不同昆虫的外形特点。 本单元语文要素之一“试着把观察到的事物写清楚”，本课阅读提示“默读课文”“试着做一份自己的昆虫备忘录”等明确提示了本课的学习方法与要求，着重训练学生通过提取相关信息，梳理课文内容的能力。为达成以上教学目标，结合略读课文的学习特点，宜将情境教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生以自主、合作、探究的方式，充分调动积极性、主动性，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。 教 学目标1.认识“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”。 2.默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。 教学重点 能够选择自己最感 兴趣的内容与大家分享 并简单总结该昆虫的特 征，用自己喜欢的方式做 一份昆虫备忘录。 教 学 难 点 品味作者是用怎样的方式来将 昆虫的特点表达出来的，学习作者活 泼生动的语言，并试着运用到自己的 备忘录中。 课 时 安 排 1 课 时 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1.出示各种昆虫的图片或相关视频，引导学生交流自己熟悉的昆虫。 导语：在日常生活中，我们经常会碰到各种各样的昆虫，有些小昆虫能够与人类和平共处，甚至互惠互利，有些则时不时“入侵”人类领地，给我们的日常生活带来不少困扰。同学们，你们熟悉的昆虫有哪些？你认真观察过它们吗？（学生自由交流。） 2.出示课文插图（蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱），引导学生观察画面，并用自己的语言描述画面。 过渡：这些昆虫大家都认识吗？见没见过？看到它们，你有什么感觉？你为何产生这样的
小学三年级语文《昆虫备忘录》教学设计
小学三年级语文《昆虫备忘录》教学设计 教学目标: 1(认识本课“录、凡、距”等10个生字，理解“琢磨”等词语的意思。 2(正确、流利地朗读课文。 3(继续培养快速读文的能力，并能够了解文中昆虫有趣的秘密，体会观察发现的乐趣，从小培养观察自然、探究昆虫世界奥妙的兴趣。教学重点:知道课文中几种昆虫的秘密。 教学难点:能够仿照课文的形式试着做一份昆虫备忘录。 课时安排：1课时 教学准备:搜集关于作者汪曾祺的资料以及含有昆虫的成语;多媒体课件。 教学过程: 一、创设情境，引发情趣 1．夏天到了，无处不在的昆虫活跃起来，你熟悉哪些昆虫呢？你认真观察过它们吗？ 2.课件出示几幅昆虫的图片，引导学生观图并说说画面中动物的名字及其所属科目，教师归纳板书(昆虫)，指导学生读准“昆”的读音。 3 这些可爱的昆虫能给我们带来怎样的故事呢？(过渡引入:有一位叫汪曾祺的老爷爷非常喜爱观察昆虫，为了让更多人也能通过他的观察发现了解关于昆虫的秘密，他还写了一篇有趣的文章(补充板书:备忘录)。 4(指导读题并说说对课题的理解，教师简单补充(指能够帮助记忆，简单说明与昆虫有关的图片、文字或语音资料)。 5、成语比拼，引入话题 师:同学们，在开始今天的学习之前，老师想跟大家玩一个“昆虫成语大比拼”游戏，你们敢比一比谁积累的含有昆虫的成语更多吗, 老师先说——金蝉脱壳。 生:螳螂捕蝉。 师:井底之蛙。 生:画蛇添足。 师:螳臂当车。 生:蜻蜓点水。 师:孩子们，你们积累的含有昆虫的成语可真不少哇～这说明你们平时就是个善于积累的好学生。说到昆虫，老师今天要带你们学习一篇有趣的文章(板书:昆虫备忘录，提醒大家读准生字“昆”，同时简单交流对课题的理解)。简单介绍文章作者汪曾祺，课件补充出示(中国当代作家、散文家，在短篇小说和散文创作上颇有成就)。 预设：借助画面，调动已有的生活经验，使学生自然而然地走进昆虫的世界。 二、初读课文，整体感知 1．质疑：猜一猜，课文会写些什么内容？ 预设：介绍了哪些昆虫，它们的样子、习性是怎样的，记录了它们哪些有趣的故事等。 2(检查自主读文情况: (1)课件出示课后生字，指名朗读，教师适时提醒读准生字“绸”是翘舌音。学生齐读。 (2)指名说说课文?共给我们介绍了几种昆虫。课件出示表格，教师根据学生的回答适时补充出示昆虫名称(蜻蜒、苍蝇花大姐独角仙蚂蚱)。
人教三年级语文4 昆虫备忘录课文原文
4*昆虫备忘录（lù） 本文作者汪曾祺，选作课文时有改动。? 复眼 我从一本书上知道蜻蜓有复眼，从那以后，就一直在琢（zuó）磨复眼是怎么回事。“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。那它怎么看东西呢？是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？总是琢磨不出来。 凡（fán）是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。蜻蜓就有复眼，苍蝇（yíng）也有。你走近蜻蜓和苍蝇，还有一段距（jù）离，它们就发现了，噌（cēng）——飞了。 我曾经想过：如果人长了一对复眼…… 还是不要！那成什么样子！ 花大姐 瓢虫款（kuǎn）款地落下来了，折好它的黑绸（chóu）衬（chèn）裙——膜（mó）翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。 北京人把瓢虫叫作“花大姐”，好名字! 瓢虫，朱红的、瓷（cí）漆（qī）似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。圆点是有定数的，不能瞎（xiā）点。小圆点，叫作“星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同。有的瓢虫吃蚜虫，是益（yì）虫；有的瓢虫吃马铃薯（shǔ）嫩叶，是害虫。我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改（gǎi）改口味，也吃蚜虫吗? 独角仙 吃晚饭的时候，呜（wū）——扑！飞来一只独角仙，摔在灯下。它摔得很重，摔晕（yūn）了。轻轻一捏，就捏住了。 独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约（yuē）有两寸（cùn）。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀（xī）牛一样的角。这家伙，是昆虫里的霸（bà）王。 独角仙的力气很大。北京隆（lóng）福寺过去有独角仙卖。据说给它套上一辆泥制（zhì）的小车，它拉着就走。 蚂（mà）蚱（zhà） 河北人把尖头绿蚂蚱叫作“挂大扁儿”。我挺喜欢“挂大扁儿”这个名字。 尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的。画草虫的很少有没画过蚂蚱的。齐白石、王雪涛（tāo）都画过。我小时候也画过不少，因为它的形态（tài）好掌握，很好画。 蚂蚱飞起来会咯（gē）咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的，非常好看。 还有一种“土蚂蚱”，身体粗短，方头，色黑如泥土，翅上有黑斑（bān）。这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐（hè）色的口水，顶讨厌。
三下语文4昆虫备忘录(教案)
4昆虫备忘录 教学过程 一、激趣导入，揭示课题 1.出示各种昆虫的图片或相关视频，引导学生交流自己熟悉的昆虫。 导语：在日常生活中，我们经常会碰到各种各样的昆虫，有些小昆虫能够与人类和平共处, 甚至互惠互利，有些则时不时“入侵”人类领地，给我们的日常生活带来不少困扰。同学们，你们熟悉的昆虫有哪些？你认真观察过它们吗？（学生自由交流。） 2.出示课文插图（蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱），弓I导学生观察画面，并用自己的语言描述画面。 过渡：这些昆虫大家都认识吗？见没见过？看到它们，你有什么感觉？你为何产生这样的感觉？（学生各抒己见，介绍这几种昆虫。）看来同学们对这些昆虫都有一定的了解，不过，昆虫世界
多姿多彩，一定还有很多大家不知道的知识。今天，我们就来学习一下作家汪曾祺写的《昆虫备忘录》，看看这些昆虫身上还藏着怎样的秘密。 3.出示课题，齐读课题，质疑：看到课文的题目，你想知道什么？ 预设：备忘录是什么？这里面记录了哪些昆虫？昆虫备忘录怎么做？……二、初读课文, 检测预习 1.介绍作者。 汪曾祺（1920—1997）江苏高邮人，现当代作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。 汪曾祺在短篇小说创作上颇有成就，对戏剧与民间文艺也有深入钻研。汪曾祺一生经历了无数苦 难和挫折，受过各种不公正待遇。尽管如此，他始终保持平静旷达的心态，并且创造了积极乐观诗 意的文学人生。贾平凹在一首诗中这样评价汪曾祺：“汪是一文狐，修炼成老精。” 2.听音频朗读，一边听一边感受作者生动的语言风格，并圈出生字新词。 3.指名分段读课文，教师相机正音，指导学生自主识记生字。 ?多音字： 「m a蚂蚱 蚂a蚂蟥蚂蚁 ?m a蚂螂 ?形近字示例： 膜（薄膜）一一模（模型）一一摸（触摸）一一漠（沙漠）一一馍（馍馍） 斑（斑点）一一班（班级）绸（丝绸）一一稠（稠密） 4.快速默读课文，粗略说说课文的主要内容。 填空：课文用生动有趣的笔调向我们介绍了昆虫的复眼和花大姐、独角仙、蚂蚱的外形、习 性、生活等，表达了对大自然和自然万物的好奇与热爱。 5.课文分成了哪几个部分？每个部分的内容分别是什么？ 明确：课文分成了四个部分，每个部分的小标题就是它的主要内容，即作者在每个部分分别 介绍了昆虫的复眼、花大姐（瓢虫）、独角仙和蚂蚱。 、研读课文，重点探究 1.默读课文，选择自己最感兴趣的一种昆虫说一说：你发现了这种昆虫的哪些“秘密”？
【精选】部编版三年级下册语文第4课《昆虫备忘录》基础知识+课文讲解
【精选】部编版三年级下册语文第4课《昆虫备忘录》基础知识+课文讲解 一、多音字 似sì（似乎）（shì似的） 壳ké（贝壳）qiào （甲壳） 二、近义词 琢磨—思考过去—从前灵敏—敏锐 收拢—合拢漂亮—美丽 三、反义词 完整—残缺喜欢—讨厌灵敏—迟钝 收拢—舒展严丝合缝—漏洞百出 四、理解词语 琢磨：思索；考虑。 形象：能引起人的思想或感情活动的具体形状或姿态。本文中指相貌、样子。 款款：慢慢地。 严丝合缝：指缝隙密合，也用来形容言行周密，没有一点儿漏洞。 复眼：复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样结构的器官亦有在双壳纲身上出现。 备忘录：任何一种能够帮助记忆，简单说明主题与相关事件的图片、文字或语音资料。 词语搭配 视觉（灵敏）颜色（鲜艳）身体（粗短） 词语拓展 AABB式词语：顺顺溜溜简简单单密密麻麻 整整齐齐马马虎虎模模糊糊摇摇摆摆 五、句子解析 1.瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜;收拢硬翅，
严丝合缝。 这句话运用了拟人的修辞手法，把瓢虫当作人来写，动作缓慢，穿着黑绸衬裙，多么有趣，可以体会到作者对瓢虫的喜爱之情。 2.小圆点，叫作“星”，有七星瓢虫、十四星瓢虫……星点不同。 省略号表示列举的省略，根据瓢虫身上的星点不同，可以起出不同的名字。 六、问题归纳 1、“我曾经想过：如果人长了一对复眼……”你能想象写出人长了一对复眼后的景象吗？试一试。 人长了复眼，肯定特别有意思，同时可以干很多事情，比如这一对眼睛看书，那一对眼睛就可以看电影，如果这一对眼睛累了，就用另一对眼睛，人就没有近视眼了……但是也可能遇到麻烦，比如上课没有专心听讲，眼睛发呆，眼前就会出现很多老师批评我的脸，那就麻烦了。 2、课文中你最感兴趣的内容是什么？ 我最感兴趣的是独角仙，它是昆虫中的霸王，能拉动一辆泥制作的小车，可是飞行时怎么那么笨。“呜——扑！”就摔晕了。 3、如果你是课文中一种昆虫，你来向大家介绍自己，你会怎么说？ 我长着瓷器似的朱红色的硬翅，上面有颜色鲜艳的小圆点，小圆点也叫“星”，不能乱点，身上有几颗星与名字是有关系的。我们飞行时很优雅，款款地落下，折好黑绸衬裙，顺顺溜溜，收拢硬翅，严丝合缝。我们有的吃蚜虫，受人类的欢迎，叫我们益虫；还有的喜欢吃马铃薯的嫩叶，被称为害虫。你知道我是谁了吗？ 七、课文分析 本课是部编版教材三年级语文下册第一单元的第四篇课文，包括4篇科普小短文。讲的是四种昆虫:蜻蜓、独角仙、瓢虫和蚂蚱，揭示了它们各自的小秘密。语言生动、有趣，很诙谐。描述生动，特点突出，表现了童真童趣，表达了对大自然的喜爱之情。 八、课文主题 这篇课文作者以昆虫的特征为描述对象，侧重记叙了复眼、花大姐、独角仙、蚂蚱几类昆虫。文章将这些昆虫的知识通过儿童化的语言，多样的表述方式介绍
4昆虫备忘录
4*昆虫备忘录 教学目标: 1.能读通读课文，读准字音，学会默读课文 2.能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该种昆虫的特征，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录. 3．具有对昆虫进行探究的欲望，激发对大自然的热爱之情. 教学重点:选择文中自己最喜欢的昆虫，总结该种昆虫的特征与大家分享 教学难点:用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录 教学准备:学生收集昆虫资料教师准备表格、图片卡、教学片课件、视频 教学时数:1课时 教学过程: 一、视频激趣导入新课 1.同学们，在生活中你们见过那种昆虫，有什么特点吗？（1）学生小组交流自己所知道的昆虫. （2）各小组选择一名代表全班交流. 2.老师给大家带来了一段视频，看看你最喜欢哪一种昆虫.（1）学生观看视频
（2）学生交流自己最喜欢哪一种昆虫，并说明原因. 【设计意图:此处从学生感兴趣的地方入手，由图片、视频转向文字，给学生一个良好的适应过程，也容易激发学生兴趣.】3.这节课我们将走进汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述这几种昆虫的. （1）学生了解作者简介 （2）齐读课题《昆虫备忘录》 二、初读课文读通读懂 1.自由读通课文 （1）默读课文，圈出生字 （2）画出难度的句子，多读几遍. 2.检查字词 预设点: （1）膜翅益虫瓢虫马铃薯霸王蚂蚱鞘翅形态丝绸 掌握咯咯作响黑斑褐色琢磨瞎款 多种方式认识生字生词 （2）磨[mó]1.摩擦磨合2.阻碍，困难3.消耗，消灭4.拖延，耗时间
[mò]1.粉碎粮食的工具.2.用磨将粮食加工成所需的状态.3.掉转 师提问在本课中“琢磨”应读哪个音 3.接读课文，在读中正音. 4.梳理课文内容 （1）课文讲了哪几种昆虫 （2）为什么不以名字命名小标题 （3）每种昆虫最显著的特点是什么？ （4）通过瓢虫的描写片段，你还知道哪些昆虫是益虫，哪些是害虫？ 三、制作昆虫备忘录 1.你最喜欢哪一种昆虫，说说原因. 2.如果不喜欢课文中出现的昆虫，可以从自己收集的资料中选择自己最喜欢的向同学介绍说明. 3.师出示范例，选择你最喜欢的方式，制作昆虫备忘录 预设:（1）表格式
4《昆虫备忘录》教学设计
《昆虫备忘录》教学设计 【备课教师】蔡丽丽刘娜 【教材分析】 课文由《复眼》《花大姐》《独角仙》＜蚂蚱》等4篇短文组成，作者 以轻松随意的笔调，描写了昆虫的复眼和花大姐、独角仙?蚂蚱的外形、习 性、活动等，写得情趣盎然。 课文的语言很有特点。一是能抓住昆虫的外形特点，比如，“朱红的” “瓷漆似的硬翅”形象地写出了瓢虫翅膀的色泽和质感；“它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角"，形象地写出了独角仙的样子。 二是动作描写细致贴切，很有画面感。比如，“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙一膜翅，顺顺溜溜;收拢硬翅，严丝合缝。”小瓢虫优雅降 落的形象跃然纸上。三是使用“噌一”“鸣扌卜”等报声词，表现了复眼昆虫的机警和独角仙的莽撞笨拙，让人有身临其境之感。四是语言来切自然。充满童真童趣。比如，“我曾经想过：如果人长了一对复眼.-.还是不要! 那成什么样子！”“我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味也吃明虫此这些插图直观地展现了 课文配了4幅昆虫插图，和文字起组成图文式民虫备忘来。昆虫的样子，可以帮助学生理解课文内容。 【学情分析】 三年级的小学生对小昆虫充满兴趣，也在户外活动时，见到过很多昆虫，所以本课教学前可以让孩子多搜集关于昆虫的外形，习性和活动，课上与同学交流。 【设计理念】 本课是略读课文，可以先引导学生阅读学习提示，明确学习任务：一是整体了解课文的主要内容，发现昆虫的秘密；二是可经结合生活经验，交流 分享最感兴趣的部分，想象画面，体会有趣的语言；三是用表格或配有文字 说明的图片等方式，做-份自己的昆虫备忘录。本课学习，以学生自主合作学习为主，教师指导为辅。 【教学目标】单元目标：
昆虫备忘录 优秀教案
4 《昆虫备忘录》教学设计 【教学目标】 1.会认本课10个生字，理解生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文，说说自己最感兴趣的内容。 3.阅读课文，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录，感受自然的神奇。 【教学重点】 能正确、流利地朗读课文，说说自己最感兴趣的内容。 【教学难点】 阅读课文，用自己喜欢的方式做一份昆虫备忘录，感受自然的神奇。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、激趣导入 观察图片：你认识这些昆虫吗？蜻蜓、瓢虫、蚂蚱......这些昆虫你了解吗？今天我们一起走进课文去看看它们身上的秘密吧！ 二、学习字词 1.出示会认字、易读错字和多音字，引导学生识记。 2.理解词语。 三、初读感知 1.出示自读提示： （1）请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。 （2）标注有疑惑的地方，批注感受深刻的地方。 （3）试着概括一下这篇课文的主要内容。 2.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
3.说一说：课文主要写了什么内容？ 学生畅所欲言。 四、问题探究 1.引导学生交流自己质疑的问题和批注的内容，提出有价值的问题共同交流； 2.出示核心问题： 核心问题： 课文写了哪几种昆虫？你最感兴趣的内容是什么？ 3.讨论交流，合作探究，展示汇报，教师明确： 课文写了哪几种昆虫？你最感兴趣的内容是什么？(核心问题) （1）复眼： ①我从一本书上知道蜻蜓有复眼，从那以后，就一直在琢磨复眼是怎么回事。“复眼”，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。那它怎么看东西呢？是每个小眼睛都看到一个小形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？总是琢磨不出来。 凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。蜻蜓就有复眼，苍蝇也有。 “那它怎么看东西呢？”先提出问题，然后用2个反问的句子做猜测的答案。同时“一直在琢磨”与“总是琢磨不出来”互相印证，看出作者的好奇心特别强。 ②积累 ③我曾经想过：如果人长了一对复眼…… 由复眼昆虫联想到人如果也长一对复眼，后面还用了省略号引发大家的联想，很有趣，也看出作者的想象力非常的丰富。 ④想象：“我曾经想过：如果人长了一对复眼……”你能想象写出人长了一对复眼后的景象吗？试一试。 示例：人长了复眼，肯定特别有意思，同时可以干很多事情，比如这一对眼睛
4 昆虫备忘录(教案)
4*昆虫备忘录 文 本分析 《昆虫备忘录》是一篇略读课文，也是本单元最后一篇课文。作者通 过生动形象的语言，描绘了蜻蜓、花大姐、独角仙、蚂蚱的特点，激发学生对大自然中昆虫的探究欲望以及热爱大自然的感情。本课和以往学习的课文不同，在一个大题目下有四个小篇章，每个小标题旁边画有相对应的小昆虫，图文结合，既直观显示“备忘录”的特点，又激发学生的学习兴趣，还能帮助学生掌握不同昆虫的外形特点。 本单元语文要素之一“试着把观察到的事物写清楚”，本课阅读提示“默读课文”“试着做一份自己的昆虫备忘录”等明确提示了本课的学习方法与要求，着重训练学生通过提取相关信息，梳理课文内容的能力。为 达成以上教学目标，结合略读课文的学习特点，宜将情景教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生以自主、合作、探究的方式，充分调动积极性、主动性，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。 教 学 目 标 1.认识“录、凡”等10个生字，读准多音字“蚂”。 2.默读课文，能说出自己最感兴趣的内容。 教 学 重 点 能够选择自己最感兴趣的内容与大家分享并简单总结该昆虫的特征，用自己喜欢的方式做 一份昆虫备忘录。 教学难点 品味作者是用怎样的方式来将昆虫的特点表达出来的，学习作者活泼生动的语言，并试着运用到自己的备 忘录中。 课时安排 1课时 一、激趣导入，揭示课题 1.出示各种昆虫的图片或相关视频，引导学生交流自己熟悉的昆虫。 导语：在日常生活中，我们经常会碰到各种各样的昆虫，有些小昆虫能够与人类和平共处，甚至互惠互利，有些则时不时“入侵”人类领地，给我们的日常生活带来不少困扰。同学们，你们熟悉的昆虫有哪些？你认真观察过它们吗？（学生自由交流。） 2.出示课文插图（蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱），引导学生观察画面，并用
昆虫备忘录知识点
昆虫备忘录重难点 学习目标 1、会认本课11个生字，理解生字组成的词语 2、能正确、流利地朗读课文，说说自己最感兴趣的内容(重点) 3、阅读课文，用自己的方式做一份昆虫备忘录，感受大自然的神奇（难点） 生字组词： 录：录用目录录取凡：平凡凡人但凡 距：距离差距相距款：款式款待付款 绸：丝绸绸缎绵绸膜：薄膜耳膜视网膜 瞎：瞎闹瞎眼黑灯瞎火益：有益利益良师益友 约：大约约会节约斑：斑马斑点斑纹 蚂：蚂蚁 蚂蚱 词语理解： 备忘录：随时记载，帮助记忆的笔记本 款款地：1、真诚、诚恳 2、徐缓、轻缓（文中指第二个意思） 凡是：只要是，总体概括，指某个范围内的一切 内容感知： 课文主要写了蜻蜓、花大姐、独角仙和蚂蚱等昆虫。其中有复眼的是蜻蜓，在甲虫里最大的是独角仙。
蜻蜓和苍蝇的眼睛是复眼，花大姐有益虫也有害虫，独角仙力气很大，蚂蚱飞起来咯咯作响，形态比较好画。课文主旨： 本文是《昆虫备忘录》的节选部分，作者用生动、诙谐的语言向我们依次介绍了蜻蜓的复眼，瓢虫、独角仙、蚂蚱的特点和习性，激发了我们探索大自然科学奥秘的兴趣。 拓展： 1、课文中你最感兴趣的内容是什么？ 例：我最感兴趣的是独角仙，它是昆虫中的霸王，能拉动泥制作的小车，可是飞行时怎么那么笨。“呜——扑！”就摔晕了。 2、如果你是课文中一种昆虫，你来向大家介绍自己，你会怎么说？例：我长着瓷器似的朱红色的硬翅，上面有鲜艳的小圆点，小圆点也叫“星”，不能乱点，身上有几颗星与名字是有关系的。我们飞行时很优雅，款款地落下，折好黑绸衬裙，顺顺溜溜，收拢硬翅，严丝合缝。我们有的吃蚜虫，受人类欢迎，叫我们益虫；还有的喜欢吃马铃薯的嫩叶，被称为害虫。你知道我是谁了吗？ 昆虫备忘录：
4 昆虫备忘录(解读)
4 昆虫备忘录（解读及练习）
课后练习： 1.认一认，读一读，连一连。 蜻蜓 蚂蚱 独角仙 瓢虫 2.给下列词语注上拼音。 备忘录凡是距离款款黑绸膜翅瞎点益虫约有黑斑蚂蚱 2.选字组词 【距柜矩】（）离衣（）规（） 【绸稠调】（）密调（）丝（） 【模摸膜】扶（）（）翅（）范 【录绿碌】忙（）（）色记（） 3.用学过的方法说说下列句子中加点词的意思。 （1）从那以后，我就一直在琢磨 ．．复眼是怎么回事。 琢磨： （2）瓢虫款款 ．．地落下来了，折好它的黑绸衬裙。 款款： 4.下面的句子是从什么来描写昆虫的？（填序号） （1）蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。（）（2）飞来一只独角仙，摔在灯下。（） （3）它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。（）Ａ描写外形Ｂ描写动作Ｃ描写声音
5.阅读短文，完成练习。 ①瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙 ．．．．一一膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。 北京人把瓢虫叫做＂花大姐＂，好名字！ ②瓢虫，朱红的、瓷漆似的硬翅，上有小圆点，特别漂亮。圆点是有定数的，不能瞎点。小圆点，叫做＂星＂，有七星瓢虫，14星瓢虫……星点不同。有的瓢虫吃蚜虫，是益虫；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶，是害虫。③我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？ （1）联系上下文理解词语的意思。 ①顺顺溜溜： ②严丝合缝： （2）读文中画横线的三个句子，请体会它们的妙处（填序号） 句①：句②句句③ Ａ写出了翅膀的色泽和质感。 Ｂ语言亲切自然，充满童真童趣。 Ｃ瓢虫优雅降落的形象跃然纸上。 （3）为什么作者认为“花大姐”是个好名字？在下面说法正确的句子画“√”。 ①“花”形象地体现了瓢虫的外形，红色的硬翅上有一定数量的小加点。（） ②瓢虫形态端庄，举止稳重，“大姐”的称呼与此相吻合。（） ③这个名子生动形象，具有童趣。 （4）考考你：有的瓢虫吃蚜虫，是（）；有的瓢虫吃马铃薯嫩叶是（）。 5.仿写句子。 那么怎么 ．．看东西呢？是每个小眼睛都看到一个小个形象，合成一个大形象？还是每个小眼睛看到形象的一部分，合成一个完整的形象？ 仿写：
部编新人教版小学语文三年级下册《昆虫备忘录》公开课教案
《昆虫备忘录》公开课教案 【教材分析】 《昆虫备忘录》是一篇略读课文，包含《复眼》《花大姐》《独角仙》《蚂蚱》四个短篇，分别介绍了蜻蜓、瓢虫、独角仙、蚂蚱四种昆虫。作者抓住了昆虫的特点以及自己独特的感想进行细致地记录，用词优美生动，幽默风趣，适合朗读和品味语言，同时也适合落实及运用本单元教学重点“试着一边读一边想象，体会优美生动的语句”。 【教学目标】 1.运用联系生活、观察图片等方法认识“录、膜”等11个生字，读准多音字“蚂”，在观看视频、联系上下文中理解“膜翅”、“硬翅”、“款款”等词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。 3.借助阅读提示默读课文，了解昆虫信息，交流感兴趣的内容，通过边读边想象画面，感受课文语言的优美生动。 4.激发学生对大自然的兴趣，及探知动物的欲望。 【教学重点】 研读“花大姐”部分，在品味中了解“花大姐”的特点，交流自己感兴趣的内容。 【教学难点】 自主学习，通过边读边想象画面，感受语言的优美生动。 【教学准备】 课文句子磁条、板贴、教学PPT、学习活动单 【教学流程】 课前谈话： （板书：昆虫）说起昆虫，大家了解吗？（出示昆虫身体上独特的部位）：真的？那我们来看图猜猜，这是什么昆虫？好玩吗？ 一、看图猜猜，激趣导入 1.作家汪曾祺爷爷用风趣幽默的语言写下了一篇关于昆虫的文章，（板书：4*昆虫备忘录）一起来读读课题。
2.教学“录”：“录”是今天这篇课文的生字，你在哪里有见过它？ 3.在你的印象中，什么是备忘录？ 二、整体感知，交流昆虫秘密 1.这是一篇略读课文，课文前的阅读提示给我们提出了哪些阅读要求？（指名说） 2.通过课前预习，你发现这篇课文跟我们以往学过的课文最大的区别是什么？（相机板贴四种昆虫） 【设计意图】通过对比本文与之前学过的课文，使学生了解本文运用小标题来写的结构形式，引导学生借助阅读提示，自主学习课文。 3.（课件出示）学习活动一：自由读课文，想想你发现了昆虫的哪些秘密？哪些秘密是你原来不知道的？读完后可以先跟同桌交流交流。 4.指名交流。 5.有位小读者发现了这四种昆虫（手指板书）有这些秘密，出示： （1）组织判断：你们认为他说得对就打个勾，说错了，就给他个大大的拳手。 （2）请作出不同判断的同学说说自己的想法：你为什么判断这句话是错的？（出示课文）小结：同学们读得真仔细！你们能通过联系上下文准确地判断信息，真能干！ 【设计意图】从学生感兴趣的秘密入手，激发学生的阅读兴趣，在初读中，整体感知课文内容，此环节通过交流一位小读者发现的昆虫秘密，判断发现的是否正确，一方面是采用活动的方式激发了学生的学习兴趣，另一方面培养了学生仔细阅读，通过联系上下文来判断信息的准确性的阅读能力。 二、聚焦一点，整合信息（15分）出示调查统计图，反馈学生们的阅读兴趣。 1.（课件出示）学习活动二：默读课文，想一想：你对“花大姐”的哪些