身份与角色
教师培训心得体会教师角色与身份认同
教师培训心得体会教师角色与身份认同教师培训心得体会教师角色与身份认同教师是社会中一份子，肩负着培养未来一代的重要使命。
为了更好地完成这一使命，不断提升自己的教育水平和教学能力显得尤为重要。
因此，教师培训成为了广大教师们持续学习的重要途径。
在参与教师培训的过程中，我深刻认识到教师角色的多样性以及建立身份认同的重要性。
教师作为传递知识的引路者，不仅需要扎实的学科基础知识，还需要充实的教育理论知识以及教学方法。
我参与的一次教师培训课程，深入浅出地讲解了教学理论中的重要观点和方法，让我受益匪浅。
我通过课程学习，逐渐明确了教师的角色定位，意识到自己应该成为学生学习路上的指导者和启迪者。
同时，我也学会了如何运用适当的教学策略和方法，以更好地促进学生的学习效果。
教师的角色并不仅仅是传授知识，更重要的是成为学生的引路人。
在课程中，我了解到了课堂教学的多元性和灵活性。
教师可以通过开展小组合作学习活动、提问引导、案例研究等方式，让学生更加积极主动地参与到学习中。
因此，我珍视每一个课堂教学时机，努力创造有趣、互动、启发的教学环境，激发学生成为自我发展的主体。
同时，教师角色的建立需要与学生建立良好的关系，这也是教师身份认同的重要组成部分。
我学到了与学生建立良好关系的关键要素包括尊重学生、理解学生、关爱学生等。
通过了解学生的个性、兴趣和需求，我能更好地调整自己的教学方式，满足每个学生的学习需求。
在实际教学中，我会鼓励学生表达自己的想法，尊重他们的多样性，关注他们的成长和进步。
这样，我与学生之间的良好关系能够促进学生对我的认同，提高教学效果。
教师的身份认同是培养学生自信心和学习动力的关键所在。
在教师培训课程中，我明确了教师应具备的专业素养和教育情怀。
教师应始终保持对学生的关爱与耐心，引导学生树立正确的人生观、价值观。
只有做到这一点，才能真正成为学生学习和成长的支持者。
在总结参与教师培训的心得体会时，我深刻认识到教师角色与身份认同的重要性。
演员如何应对角色的身份与社会角色
演员如何应对角色的身份与社会角色演员在塑造角色的过程中，需要考虑到角色的身份与社会角色之间的关系。
身份是指一个人在生活中所处的地位、角色是指在社会中扮演的角色。
演员需要深入理解角色的身份和社会角色，以便能够真实地表演角色，同时又能与社会角色保持平衡。
一、理解角色身份的重要性理解角色的身份对于演员来说至关重要。
角色的身份包括年龄、性别、职业、家庭背景等方面，它们构成了一个人的个体特征。
演员需要通过观察和研究，深入理解角色的身份，以便能够准确地还原人物形象。
只有深入地理解一个人的身份，演员才能真实地展现角色的内心世界和情感。
二、表演中的社会角色社会角色是指一个人在社会中所扮演的角色，例如职业角色、父母角色、领导角色等。
演员需要在塑造角色的时候考虑到这些社会角色，以便能够更好地理解角色与社会的关系。
通过准确地演绎社会角色，演员能够更好地传达角色的情感和观点。
三、保持身份与社会角色的平衡在表演过程中，演员需要保持身份和社会角色的平衡。
角色的身份和社会角色之间可能存在冲突，演员需要通过深入思考和研究，找到这种平衡点。
演员不仅要准确地还原角色的身份特点，同时还要考虑社会角色对于角色生活的影响。
只有在平衡身份和社会角色的基础上，演员才能展现出角色的真实性和立体感。
四、人物创作中的选择在人物创作中，演员需要做出一系列的选择。
这些选择包括服装、化妆、语调、动作等方面。
演员需要根据角色的身份和社会角色，做出相应的选择。
比如，一个高管角色的服装和化妆会与一个农民角色有明显的差别。
通过合理的选择，演员能够更好地展现角色的身份和社会角色。
五、沉浸式表演的力量沉浸式表演是指演员完全融入到角色中，身临其境地表演。
这种表演方式能够帮助演员更好地理解角色的身份和社会角色。
通过深入地思考角色的内心世界和生活经历，演员能够创造出更加真实的表演效果。
沉浸式表演需要演员对角色的身份和社会角色有深入的了解，同时还需要相应的表演技巧和经验。
社会交往中的身份建构与社会角色定位
社会交往中的身份建构与社会角色定位在现代社会中，身份建构和社会角色定位是每个个体无法回避的问题。
我们与他人的交往不仅是简单的互动，更是构筑自我认同和融入社会的过程。
通过与他人的互动和交流，我们不断塑造自己的身份和角色，同时也在不断被他人塑造。
本文将从不同角度探讨社会交往中的身份建构和社会角色定位的一些现象和影响。
首先，家庭背景和社会经验是身份建构的重要因素。
每个人都出生在一个特定的家庭环境中，这个环境决定了一个人在社会中的起点。
如果一个人出身于一个传统的贫困家庭，那么他的社会角色可能会受到限制，他在社会中的地位也可能会受到负面的影响。
相反，如果一个人出生在一个有权势和财富的家庭，那么他很可能会享受到更多的机会和优势。
家庭背景和社会经验会塑造一个人的价值观和人生目标，从而影响到他在社会中的角色和地位。
其次，教育和职业选择也会对身份建构和社会角色定位产生深远的影响。
教育是一个人获取知识、培养技能和塑造人格的重要途径。
通过教育，一个人可以提高自己的社会地位，拓宽自己的视野，并获得更多的机会。
而职业选择不仅决定了一个人的经济收入和生活水平，同时也反映了他的社会地位和身份认同。
例如，医生、律师和教师等职业往往被视为高社会地位和尊贵的职业，而清洁工、服务员等职业则被视为低社会地位和低贱的职业。
教育和职业选择不仅影响一个人的社会地位，还会塑造他的个人形象和自我认同。
此外，社会群体和人际关系也会对个体的身份建构和社会角色定位产生重要影响。
每个人都是多重社会身份的持有者，例如，家庭成员、朋友、同事等。
我们在不同的社会群体中会有不同的社会角色和行为规范。
在家庭中，我们可能扮演着子女、父母或兄弟姐妹的角色；在工作中，我们可能是员工、领导或合作伙伴。
不同的社会群体中的角色要求和期望会影响到我们的行为和社会地位。
有时候，我们可能需要作出调整和适应，以符合特定社会角色的要求和期望。
最后，媒体和社交网络也在塑造和影响社会身份建构和社会角色定位方面发挥着重要作用。
社会角色知识点
社会角色知识点社会角色是指在社会生活中，个体扮演的特定角色或承担的特定社会职责。
每个人都在不同的时候、不同的场合中扮演着不同的社会角色，这些角色与个体在社会中的地位、身份和责任有关。
了解社会角色的知识点对于人们理解社会关系、适应社会环境具有重要意义。
以下是社会角色的一些基本概念和相关知识点。
1.角色与身份：角色是指在特定场合中个体扮演的角色，而身份是指个体在社会中所具有的地位和身份认同。
一个人可以同时拥有多个角色和身份，如父亲、员工、学生等。
2.角色的特征：不同的社会角色有不同的特征和职责。
例如，父母的角色特征包括照顾孩子、教育孩子等；员工的角色特征包括完成工作任务、遵守公司规定等。
3.角色的互动：在社会生活中，不同的社会角色之间会进行互动和沟通。
这些互动关系有助于个体理解自身角色的职责和与他人协作。
4.角色冲突：当一个人扮演的社会角色之间存在冲突时，个体可能面临选择和权衡。
例如，工作时间与家庭时间的冲突可能需要个体做出权衡和决策。
5.角色转换：个体在不同的时间和情境中可能需要扮演不同的社会角色。
角色转换需要个体具备相应的能力和适应能力。
6.角色的继承：有些社会角色是通过血缘关系传递的，如父母与子女的关系。
继承的角色通常伴随着特定的权利和责任。
7.角色的变迁：随着社会的发展和个体的成长，某些社会角色可能发生变迁和转变。
例如，一个学生可能在毕业后成为一名职场新人，扮演员工的角色。
8.角色意识：个体对自己扮演角色的意识和认同程度影响着其在社会中的行为和表现。
角色意识的培养有助于个体更好地适应社会环境。
9.角色与社会结构：社会角色的存在和发展与社会结构密切相关。
社会结构为不同的社会角色提供了相应的支持和框架。
10.角色的变化和发展：随着社会的演进和社会价值观的变化，某些社会角色可能发生变化和发展。
个体需要不断学习和适应这些变化。
通过了解和理解社会角色的知识点，个体可以更好地适应社会环境，理解自身在不同场合中的角色和责任，更好地与他人合作和互动。
班主任角色与身份认同
班主任角色与身份认同班主任是学校中发挥重要作用的一种身份和职务。
他们负责管理、指导和关爱学生，扮演着重要的教育角色。
班主任在学生的成长和发展中具有重要的影响力，他们的角色和身份认同对学生的学习和生活产生着深远的影响。
一、角色职责作为班主任，他们的主要职责是负责管理和组织班级事务。
他们需要监督学生的纪律，确保课堂秩序的维持，并及时处理和解决学生之间的冲突。
此外，他们还负责学生考勤、成绩管理和家长沟通等工作。
班主任还需要积极协助其他老师，促进学生的学习进步和全面发展。
二、角色定位班主任在学校中是一位权威的教育者，他们的身份和角色定位对学生具有重要的影响。
班主任应该是学生的榜样和引路人，他们的言行举止应该符合社会的道德规范，并且具备良好的教育素养。
通过言传身教，班主任能够对学生产生积极的影响，激发他们的学习热情和自主发展能力。
三、身份认同班主任的身份认同是指班主任对自己角色的认知和接受程度。
身份认同程度高的班主任能够更好地履行自己的职责，发挥自身的优势，从而提供更好的教育服务。
身份认同既影响班主任对工作的态度和行为准则，也对其与学生之间的互动产生影响。
一个身份认同强烈的班主任能够更好地建立起良好的师生关系，增进学生对他们的信任和尊重。
四、建立良好师生关系的方法为了建立良好的班主任与学生关系，班主任可以采取以下方法：1. 建立沟通渠道：班主任应积极与学生进行沟通，了解他们的想法、困惑和需求。
班会、家长会和个别谈话是有效的沟通途径。
2. 提供关爱和支持：班主任应关心学生的学业和生活，关注他们的情感需求，并提供必要的帮助和支持。
3. 平等对待学生：班主任应平等对待每一位学生，不带偏见地对待他们。
不论学生的成绩或家庭背景如何，班主任都应给予他们公平的对待。
4. 激发学生潜力：班主任应积极激发学生的学习兴趣和潜力，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
5. 建立班级文化：班主任可以组织班级活动，培养班级凝聚力和归属感。
大学生职业生涯规划角色与身份的转变
大学生职业生涯规划角色与身份的转变在现代社会，大学生面临着前所未有的挑战与机遇。
随着就业市场的变化和技术的迅猛发展，大学生的职业生涯规划变得越来越复杂。
然而，合理的职业生涯规划不仅仅是寻找一份工作，更是对自身角色与身份的转变和重新定义。
本文将探讨大学生在这一阶段所需承担的多重角色，以及如何通过有效的职业生涯规划实现身份转变。
角色的内涵与外延大学生在学习和生活中处于多重角色之中，包括学生、实习生、志愿者、社团成员等。
这些角色并不是孤立存在的，而是在不同的情境下相互交织，形成综合影响。
学生角色作为学生，首先需要关注的是学业成绩及专业知识的积累。
这一角色往往是大学生活的核心，也是未来职业发展基础。
然而，单靠学术能力已经不再足够，社交技能、团队合作能力等软技能也变得日益重要。
实习生角色实习经历无疑是大学生职业生涯规划中的一个重要环节。
通过实习，大学生可以在实际工作中应用理论知识，并获得第一手的行业经验。
在这一过程中，学生不仅要成为合格的“执行者”，更应主动了解公司文化、行业动态以及职场规则，从而在角色上实现升级。
志愿者与社团成员参与志愿活动和各类社团，可以帮助大学生建立人际关系网，提升组织与沟通能力。
这些经历不仅丰富了简历，也帮助他们在未来求职时突显个人特色。
在这一阶段，大学生需要从“参与者”的身份逐步向“领导者”转变。
从学习到工作的转型雇主普遍青睐那些不仅具备专业技能，还能具备多维度思考和解决问题能力的人才。
大学生在这一过程中需要明确如何实现自身的转型。
自我认知自我认知是职业规划的重要第一步。
每位大学生都应该花时间思考自己的职业兴趣、性格特点以及技能优势。
开展职业测试，参加职业规划讲座，甚至咨询专业人士都是提高自我认知的重要方式。
职业定位确定职业目标后，学生需要对其所选择的行业进行深入了解。
包括行业发展现状、未来趋势、所需技能等。
同时，结合自己的兴趣和能力，对职业路径提出可行性分析。
这一过程将直接影响到学生后续的发展方向。
人际关系中的社会角色与身份认同
人际关系中的社会角色与身份认同人际关系是我们日常生活中无法避免的一部分。
在这些关系中，每个人都会扮演着不同的社会角色，并与之相应的身份认同。
这些角色和认同在塑造我们与他人交往方式以及影响我们的行为和思维中起着至关重要的作用。
本文将探讨人际关系中的社会角色与身份认同的重要性以及如何处理其中的挑战。
首先，社会角色是指我们在不同社会环境中所扮演的角色，例如学生、员工、父母等。
每个角色都有明确的期望和责任，这些期望和责任构成了我们在这个角色中的身份认同。
通过扮演这些角色，我们可以更好地适应不同的社会场景，并与他人建立联系。
身份认同是指个体对自己的所属群体或角色的认同感。
在人际关系中，身份认同能够帮助我们建立和维持关系。
当我们拥有强烈的身份认同感时，我们往往更容易与共享相同认同的他人建立联系。
例如，一个热爱篮球的人会更容易与同样热爱篮球的人交朋友，因为他们有着共同的兴趣爱好和身份认同。
然而，在人际关系中，社会角色和身份认同并非总是完美契合的。
有时候，我们可能被赋予了一个角色，但并不完全认同或者不以此作为自我定义。
这种情况下，我们可能会感到困惑和不安。
例如，一个年轻人在职场中被安排担任一个管理职位，尽管他并不感到自己具备足够的经验和能力。
在这种情况下，他可能会感到自我怀疑和焦虑，同时也会面临来自身份认同的挑战。
在处理这些挑战时，我们可以采取以下措施。
首先，我们需要对自己有一个清晰的认知。
了解自己的优势和劣势，以及自己所追求的价值观和目标，有助于我们更好地理解自己的身份认同。
其次，我们可以主动寻求支持和反馈。
与他人进行交流，并听取他们对我们角色和身份认同的看法，可以帮助我们更好地认知自己，同时也可以获得建设性的建议和指导。
此外，我们可以寻找角色模型，并从他们身上学习。
观察和学习那些在特定角色中很成功的人，可以为我们塑造积极的身份认同提供指引和激励。
总之，人际关系中的社会角色与身份认同在我们的日常生活中发挥着重要作用。
社会化过程中的身份认同与社会角色塑造
社会化过程中的身份认同与社会角色塑造随着社会的发展和变迁，身份认同和社会角色在人们的生活中扮演着重要的角色。
个体通过社会化过程来形成自己的身份认同，而社会角色则是由社会和文化背景所赋予的。
这两者相互影响与交织，在日常生活中扮演着塑造个人和社会动力的重要作用。
身份认同是指个体对自己的认识和评价。
在社会化过程中，个体会受到家庭、学校、朋友圈、媒体等多种因素的影响，逐渐形成自己独特的身份认同。
家庭是个体身份认同的首要来源之一。
父母的教育方式、家庭的价值观念和家庭环境都会对个体的身份认同产生深远的影响。
例如，在一个强调勤奋和努力的家庭中长大的孩子，可能会形成对自己的努力和能力充满自信的认同。
另一个重要的影响来源是学校。
学校不仅仅是提供知识和技能的场所，也是塑造个体身份认同的地方。
学校教育体系、学生互动和老师的教育方式都能够对个体产生深远的影响。
例如，在一个注重多元发展和个人创造力的学校中，个体可能会形成对自由、思考和创新的身份认同。
朋友圈和媒体也对身份认同有着重要的影响。
与同龄人交往，个体会受到朋友圈中各种价值观和行为规范的影响。
同时，媒体作为信息传播的重要渠道，通过塑造形象和推广特定价值观，对个体的身份认同产生影响。
例如，当一个体感受到媒体传递出的追求物质享受的价值观时，可能会形成对于物质追求的身份认同。
与身份认同相比，社会角色是由社会和文化背景所赋予的。
社会角色是指个体在社会中扮演的角色和所担负的责任和期望。
社会角色的塑造和演绎是社会化过程中的重要一环。
个体通过社交和参与社会活动，逐渐接受并扮演起特定的社会角色。
社会角色的塑造与身份认同紧密相关。
个体的身份认同决定了他们选择扮演的社会角色。
例如，一个有强烈公益意识和对弱势群体关怀的个体，可能会选择扮演起帮助他人的社会角色，如志愿者、社区领导者等。
社会角色并非仅仅是个体自身的选择，也受到社会和文化背景的限制。
鉴于这一点，社会角色在一定程度上也塑造了个体的身份认同。
教师工作的教师角色与身份认同
教师工作的教师角色与身份认同教师，作为教育事业中不可或缺的一份子，承载着培养青少年的重任。
在教师工作中，教师角色与身份认同起着至关重要的作用。
教师不仅仅是知识的传授者，更是学生成长的引导者和榜样。
本文将就教师工作中的教师角色与身份认同进行探讨。
一、教师角色教师角色包括传授者、引导者、评估者以及关怀者等。
首先，作为传授者，教师通过精心设计的教学计划和教学方法，向学生传授知识和技能。
教师应当具备扎实的专业知识和持续学习的能力，以确保教学质量的提高。
其次，教师还扮演着引导者的角色。
在学生的成长过程中，教师应当引导学生培养正确的学习态度和方法，激发他们的求知欲和创新精神。
教师应当鼓励学生自主学习，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
教师还是学生的评估者。
通过对学生的考试、作业和课堂表现等进行评估，教师可以了解学生的学习情况并及时调整教学策略。
评估应当公正客观，并且注重鼓励和引导，而非单纯以成绩论英雄。
最后，教师还应当是学生的关怀者。
教师应当关心学生的身心健康，与学生进行心理沟通，及时发现并帮助解决学生的问题。
教师要倾听学生的心声，尊重他们的个性和差异，创造一个和谐的学习环境。
二、身份认同身份认同是指教师对自己角色的接受和理解程度。
一个教师的身份认同程度直接影响着其工作的积极性和效果。
教师身份认同的形成受到多种因素的影响，主要包括自我认知和职业环境等。
首先，自我认知对教师身份认同有着重要影响。
教师要对自己的角色有清晰的认知，知道自己在学生的教育成长中发挥着关键作用。
教师要有自信心，相信自己的能力和价值，同时也要不断提升自己的专业能力。
其次，职业环境对教师身份认同具有重要影响。
良好的职业环境可以提供给教师更好的发展机会和资源支持，增强教师对自己角色的认同感。
而不良的职业环境可能削弱教师的身份认同，使其产生职业倦怠或情感疲惫。
教育机构和相关管理部门应当为教师创造良好的职业环境，提供充足的培训和发展机会，鼓励教师积极投身教育教学工作。
文学作品中的社会角色与身份
文学作品中的社会角色与身份在文学作品中，社会角色与身份是构建故事情节和人物形象的重要元素。
通过描写和刻画不同社会角色的身份属性，作家可以展示出个体与社会之间的矛盾与冲突，以及社会维度上的各种问题和困惑。
在本文中，将通过探讨几部著名文学作品中的社会角色与身份，来分析这些角色和身份如何与故事情节相互作用，进而展示出作家对社会现实的深刻关注。
首先，让我们来看一部经典的文学作品——奥威尔的《1984》。
这部小说中，主人公温斯顿是一个被极权主义社会压迫的普通人。
他在这个以恐惧和控制为基础的社会中，被赋予了一个被剥夺了人性的身份，他的自由和尊严都被侵犯。
通过温斯顿的视角，读者可以感受到他内心深处对自由和真理的追求，以及他与社会规范和价值观的不协调之处。
而温斯顿的社会角色则代表了被压迫者与弱势群体的普遍身份，引发了读者对权力和自由的思考。
接下来，我们转向莎士比亚的经典悲剧《哈姆雷特》。
在这部作品中，主人公哈姆雷特是一个贵族子弟，承担着王子和继承人的身份。
然而，他却面临着父亲的死亡和母亲与叔父的婚姻，以及自己内心的道德挣扎。
哈姆雷特的社会角色和身份冲突，成为推动故事发展的驱动力。
他同时既是贵族，具备权力和特权，又是一个面临个人、家庭、王国命运重大选择的年轻人。
这种矛盾与身份困惑使得哈姆雷特成为一个备受关注的角色，也让读者从不同层面思考自己在社会中的位置和角色。
此外，我们也可以观察到社会非正常角色在文学作品中的影响力。
例如，狄更斯的《双城记》中的雾都孤儿，西奥多·德雷泼拉（Sydney Carton），是一个以自毁形象为代价保护爱人的复仇者。
他被描绘成一个二流律师，藐视自己的社会地位和身份。
然而，在故事的发展中，由于对卓尔不屈的奉献，他获得了一种超出身份的道德崇高，成为读者心目中的英雄人物。
这种对非正常社会角色的关注，让作品更加丰富多样，展示出个体超越身份的力量和价值。
最后，让我们来看一部现代文学作品——契诃夫的《戈尔德斯基》。
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我们每一个人在自己的一生当中都要扮演各种各样的身份和角色。每一个身份
和角色都是我们在一定时期和环境下产生的，我们往往需要在不同的身份和角色
之间进行转换。能够适应这种转换的人就能够顺利的度过人生的每一个阶段，享
受到不同的快乐。
以自己为实例来分析这些身份和角色，当我们呱呱坠地的时候便有了两个角
色：儿子和孙子。每个人在人生的初始阶段也就是单纯的扮演这两个身份和角色。
我们先说孙子这个身份和角色。爷爷奶奶非常疼爱我，那个时候爷爷已经离休回
家，所以有更多的时间和精力陪我玩。爷爷以前是政府的公务人员，所以比较严
肃，可是对我们孙子辈的总是非常慈祥。听姑姑回忆，小时候要是大伯和他（她）
们几个兄弟姊妹犯错爷爷都会非常严厉的处罚和教导他们，她都挨过一次打，大
伯、爸爸和小叔他们几个就不用说了。爷爷是知识分子，那个时候与工农结合，
他做过村干部，大队支书，棉花公司总经理，民政局局长，所以人生经历特别丰
富。毛主席时代的干部总是带有明显的特征，那就是严于律己、清正廉明、一丝
不苟。因为妈妈生下我的时候刚刚参加工作很忙，所以从小就在爷爷奶奶那里长
大。爷爷奶奶因为隔代就更加宠爱小孙子，从小便教我读唐诗宋词，看《上下五
千年》，讲四大名著里面的故事给我听，4岁之前，100以内的加减乘除运算就没
有问题了。
四岁的时候，一场大病改变了我的人生轨迹，不得不花将近两年时间看病，在
第四军医大学和唐都医院都住了几个月时间，到身体康复的时候已经六岁了。幸
好有以前爷爷奶奶教的老底子。在妈妈所在学校读小学的时候我就不用读学前班
了，直接从一年级开始，这样才没有因为这场病而比同龄人上学晚，未耽误自己
的学业，22岁就大学毕业参加工作了。爸爸妈妈对我的教导主要在小学这个阶
段，那个时候妈妈是我们的班主任，这段时间的经历在以前的文章中如《童年记
事》《小学记事》《思念故人---朱瑛朱燕》《回忆我的老师—小学》当中有所记述，
这里就不再重复了。
中学阶段，我在姑姑家里住，爷爷奶奶那是还在民政局家属院里面住，就专门
给我和表弟做饭，照顾我们的饮食起居。初中和高中分别是在逸夫中学和普集中
学读的，这些都是武功县的重点初中和高中，这段时间的经历在以前的文章中如
《中学记事》《思念故人---郑萌》《思念故人---李娟伟》《回忆我的老师—初中》
《回忆我的老师—高中》当中有所记述，这里就不再重复了。中学阶段虽然非常
的艰苦，但是那种为了一个目标而奋斗的场景真是值得我们永远记忆。
大学阶段，这是我独自一个人离家那么远去学习，爸爸妈妈开始并不放心怕不
会照顾自己。所以第一次去宝鸡报到的时候两个人送到了学校和宿舍，连床都帮
我铺好了，因为宝鸡离武功也并不是很远，所以我们没有离家千里的感觉。宝鸡
这个城市非常的干净和舒服，民风淳朴，当时要不是学习经济管理必须去发达地
方工作，当老师的话我都想留在宝鸡市了。这段时间的经历在以前的很多文章中
如《大学记事》《初恋》《思念故人---老祁》《回忆我的老师—大学》等当中有所
记述，这里就不再重复了。
在整个学生时期，学生这个身份和角色是我们的主要角色，既然是学生就要把
习学好，这是没有任何借口的事情，父母亲整天辛辛苦苦的工作，就是为了我们
能够考上大学，如果我们不能够完成这个目标的话，那么在这个阶段自己就是不
及格的，正式因为这个时候的成绩不及格所以才导致了后面很多事情的发生，高
考算是我们人生的第一个身份的重要转折。大学生一定要认真学好自己的专业，
如果一个大学毕业生毕业之后还得啃老，靠父母来养活，这个大学生也是不合格
的。既然能够上大学，就要学会独立的思考和判断，选择自己想过的生活，这才
是大学教育的真谛和精神所在。
工作之后，在粤五年是我人生的一个新的阶段，是职业生涯的第一个阶段。我
从报高考志愿选择学习管理类专业以来就立志要去发达地区好好成长自己，成为
独当一面的职业经理人。所以大学毕业之后不顾家人的劝阻，公务员和老师都没
有选择，而是直接杀到广州找工作，分别在家电行业的海尔，液晶显示行业的韩
国LG及咨询行业的金方策公司工作。来广东就是为了学习，当感觉一个公司没
有学习和成长空间的时候会毅然选择离职，无论是多么好的公司，因为毕竟最终
会回北方，不存在长期发展的考虑。这段时间的经历我会在年前进行系统的总结，
名字就叫《在粤五年小结》，从今天晚上开始写，这篇文章估计得写长一些，因
为不想错过一个细节。
想想在自己以后的人生中，我们还要面对很多身份和角色，比如恋人、丈夫，
爸爸，舅舅、大伯、爷爷，姥爷、员工、上级、领导等等。那么我们该如何扮演
好这些身份和角色呢？ 用通俗的话就是要到什么场合说什么话，到什么山唱什
么歌。你是一个总经理就不要用总经理的身份和你的爱人说话，那种强势和霸气
是用来对付竞争对手而不是自己的爱人的。给大家讲一个小故事，英国维多利亚
女王敲门。一次，英国维多利亚女王与丈夫吵了架，丈夫独自回到卧室，闭门不
出。女王回卧室时只好敲门。丈夫在里边问：“谁”？维多利亚作然回答：“女王”！
没想到里边既不开门又无声息。她只好再次敲门。里边又问：“谁”？ “维多利
亚”，里边还是没有动静。她只好再次敲门。里边又问：“谁”？ 女王明白了，
也知道乖了，柔声回答：“你的妻子”，这一次门开了！可见连伟大的女王都能够
不停的转换自己的身份和角色，何况是我们平常人呢？
“成为让对方让骄傲的人”这是一直以来对自己的要求。成为让爷爷奶奶骄傲
的孙子，爸爸妈妈骄傲的儿子，弟弟妹妹骄傲的哥哥，老婆骄傲的老公，小孩骄
傲的爸爸，外甥骄傲的舅舅，侄儿侄女骄傲的伯父，孙子骄傲的爷爷，外孙骄傲
的姥爷。朋友们，大家也想一想自己到目前为止总共承担了几个身份和角色，让
我们成为最好的自己和想要成为的人的时候同时承担好各种各样的身份和角色。
要相信自己，你完全能够担当也完全可以担当！