学习《听课、评课与优秀案例解析》心得体会
学习《听课评课与优秀案例解析》心得体会范文_听课说课评课心得体会范文
学习《听课评课与优秀案例解析》心得体会范文_听课说课评课心得体会范文我认真读了《新课程下听课、评课与优秀案例解析》一书，让我受益匪浅，掌握了听课与评课的方法。
（四）要关注辅助手段的应用与板书设计。
听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从而激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。
还要关注教师如何设计板书。
是否做到：详略得当，层次分明，脉络清晰，重点突出，提纲挈领。
（五）要关注练习设计与知识拓展。
练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知，培养能力的目的。
同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力。
另外：课堂教学过程随着时间的流动而进展。
在一节课中，过去的不可能再“回放”；有些细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。
因些，听课时要全身心地投入，积极思维，认真分析。
应从三个角色介入：即一要进入“教师”的角色。
要设身处地地思考，如果自己来上这节课，该怎样上。
将执教者的教法与自已的构思进行比较，这样即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解执教者的良苦用心；又可以避免无原则的同情理解，看不到不足与缺点。
二要进入“学生”的角色。
要使自己处于“学”的情境中，从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样引导、如何组织，学生才能听得懂、能探究、能应用、会掌握。
三要进入“学习”的角色。
在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，做到取长补短，努力提高自己的业务水平。
三、听课后应做些什么（1）整理好听课记录。
记录听课内容，按先后程序提纲挈领地记录下来。
记录时间分配，即各环节所用时间，教师教用的时间，学生学用的时间。
记录教法学法的选择与应用，记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。
学习《听课、评课与案例解析》心得体会2篇
学习《听课、评课与案例解析》心得体会2篇Experience of learning "listening, evaluating and case an alysis"编订：JinTai College学习《听课、评课与案例解析》心得体会2篇小泰温馨提示：心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。
语言类读书心得同数学札记相近；体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。
本文档根据心得体会内容要求和针对主题是读书学习群体的特点展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：学习《听课、评课与案例解析》心得体会2、篇章2：学习《听课、评课与案例解析》心得体会篇章1:学习《听课、评课与案例解析》心得体会我认真读了《新课程下听课、评课与优秀案例解析》一书，让我受益匪浅，掌握了听课与评课的方法。
听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。
听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。
因此，听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。
一、听课前应准备什么盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一样，那么，听课前应做好如下准备工作。
（1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。
（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。
（3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。
粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。
（4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。
《新课程听课评课与优秀案例解析》读后感.
《新课程听课评课与优秀案例解析》读后感
2010-06-30
《新课程听课评课与优秀案例解析》这本书，看过以后，现就对于如何听评课谈几点体会
一、关于听课：
(一) 课前要有一定的准备工作
（1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。
（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。
（3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步。
粗线条地勾勒出大体的教学框架，为评课提供一个参照体系。
（4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。
再回忆是否听过这节课。
(二) 听课中要认真观察和记录
（1）要关注教学环节设计。
（2）要关注重点突出难点突破。
（3）要关注教学方法与学习方法。
（4）要关注辅助手段的应用与板书设计。
（5）要关注练习设计与知识拓展。
(三) 听课后要思考和整理
（1）整理好听课记录。
记录听课内容，时间分配，教法学法的选择与应用，记录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。
记录教师挖掘与利用课堂生成资源的情况，记录灵活处理偶发事件。
记录练习状况、练习内容、练习形式等。
（2）做好课后分析。
听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节特点和闪光处，总结出一些有规律性的认识。
明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。
并针对这节课实际情况，提出一些建设性的意见与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到互助互学的目的。
[1] [2] [3] 下一页。
学习《听课评课与优秀案例解析》体会
学习《听课评课与优秀案例解析》体会1、评课要一分为二。
任何一堂课都有优点和缺点，即便是很精彩的课，也不可能完美无缺；哪怕是再糟糕的课，也不会一无是处。
我们在进行分析和评价时，就要一分为二地看问题，另外，我们在分析一节课或一位教师的优缺点时，常常要进一步探讨之所以这样或那样的原因，即好，好在哪里，差原因是什么，怎样改进。
优点找足，方法给够。
那么遇到优点少缺点多的课怎么办呢?优点少，可拆大为小分开说，连带表扬其认真的态度和做出的努力，总之是先让其得到适当程度的认可，好比有经验的医生给小孩打针，先揉一揉，既减轻疼痛又利于药的吸收。
缺点多，可适当归类，抓主要的说，或点出缺点的根源，好比针灸要找准关键穴位，不能左一针右一针把人给吓怕了。
庭广众之下使教师感到难堪，具体的意见宜在下面交换。
2、抓主要问题评价一堂课不可能面面俱到，必须善于抓主要问题。
评课防止过细，几乎把课的过程细节都描述下来了。
好象是课堂回放。
这样评课实在是太折磨人了。
等你问题说完了，人家造就烦了，困了，不精辟。
另外一种是不分主次，眉毛胡子一把抓，一二三四五罗列一堆问题而不求其根源，不但让人难以接受，更重要的是不利于改进教学。
再有集体评议的时候，人家说过的我不重复。
如有补充观点可以补充。
善于从不同侧面看问题。
现象有很多老师，生怕自己说不全影响水平发挥，所以不管别人说没说过，我得说完整，这样浪费时间，也容易引起别人反感，所以评课也还有机智灵活。
总之,只有经常听课与教师共同探讨课堂教学，才会使我们听课评课的水平不断提升，从而达到教学质量的不断提高。
课堂教学是源，共同提高是本，以源固本才会使我们的教育之花常开不谢。
让我们在实践中共同提高，在探讨中不断成长。
学习听课评课与优秀案例解析心得体会
学习听课评课与优秀案例解析心得体会学习听课评课与优秀案例解析心得体会在教学工作中，听课评课是我不可忽视的重要方式之一。
正是通过听课评课，我不仅可以发现自己的不足，更能够借鉴他人的教学经验，进而提升自己的教学水平。
经过长时间的实践，我深刻认识到学习听课评课以及分析优秀案例的重要性和必要性。
首先，我真实的感受是学习听课评课以及分析优秀案例是一项非常积极有效的工作方式。
在实际操作中，我认识到听课评课可以让我及时发现自己的不足之处，最大限度地避免教学中存在的问题。
同时，通过分析优秀案例，我可以深入了解优秀教学的成功之道，发现自己未曾发现的优点，进而总结出一套适合自己的教学理念。
其次，中心思想就是听课评课和分析优秀案例的核心，那就是“借鉴、励志、提高”。
通过借鉴别人的课程，可以知道最新的教育方向以及普及的教育技术，从而在今后的工作中倍受裨益。
同时，通过分析优秀的教学案例，更可以帮助我理解何谓真正的教育，知道如何易传达知识和技术，为未来的事业打下坚实的基础。
第三，突出重点便是从听课、评课以及分析优秀教学案例中找出重中之重的东西，马上用于实践。
因为唯有通过实践演练，才能够真正呈现出自己的优点和不足之处，了解自己的课程设计是否合理，是否具有足够的吸引力和实用性，从而更好地为顾客服务。
第四，我注意思辨，也就是避免因为一个看似正确的决定而做出错的事情。
我意识到只要想清楚了教学的目的，理清了思路，再和实际中棘手的问题作斗争，就一定可以制定出完美的方案，正确地解决问题。
第五，遣词造句准确简练，对于详细讲解的事情和新信息，一般用简单而新鲜的语言和有趣的图案，让他们能够尽早地看到这些信息。
因为要想把信息浓缩到最小的篇幅，语言和画面必须要精炼且易懂。
第六，结构严谨条理清晰，因为只有通俗易懂的文章才能获得众人的认可。
更重要的是，有严格的结构和清晰的趋势分析极其重要，因为在文章的组织和组织形式方面太过弱化、过于沉闷或不明确的文章将显得乏味、缺少逻辑、无法说服和难以领会。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我认真读了《新课程下听课、评课与优秀案例解析》一书，让我受益匪浅，掌握了听课与
评课的方法。
听课、评课过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。听课、评课是教师在日常
教学活动中经常性的不可缺少的教研活动，是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方
法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。因此，
听课、评课是教师研究课堂教学，提高业务能力最有效途径。
一、听课前应准备什么
盲目性是效率的大敌，听课也是如此，教师盲目进行听课与有所准备去听课，效果大不一
样，那么，听课前应做好如下准备工作。
（1）熟悉教材，了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重
难点。
（2）明确这节课教学的三维目标，听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完
成情况。
（3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。粗线条地勾勒出大体的教学框架，
为评课提供一个参照体系。
（4）听课前要回忆自己是否教过这节课内容，有什么困惑与问题。再回忆是否听过这节
课。
二、听课时应记录什么
听课记录是重要的教学研讨资料，是教学指导与评价的依据，它应该反映课堂教学的原貌，
使听课者依据听课记录，通过合理想像与弥补，在头脑中再现教学实况。应关注如下几个
方面：
（一）要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导入→新知的探究→新知的巩固、应用
与拓展等。能够做到随机应变，灵活调整，调控课堂，达到激活课堂的目的。各环节如何
控制时间，完成每一环节的过程和过渡的情况；听课时还要注意思考，教师为什么这样安
排课堂教学环节，大的环节内又是如何安排小的环节，怎样使课堂结构符合本节课的教学
目的、教材特点和学生实际的，各个步骤或环节之间怎样安排得是否有条不紊？一环紧扣
一环的，什么时候教师引导，什么时候学生自主探究，什么时候学生合作交流，什么时候
学生练习展示，什么时候反馈评议，什么时候质疑讨论，什么时候归纳小结，是否做到合
理安排、科学调配，充分发挥每一分钟时间的效能。
（二）要关注重点突出难点突破。听课时要关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运
用学生已有的知识再现纵横联系。是否采用举例说明，引导比较、直观演示等手段。如何
运用比较、分析、综合等逻辑思维方式帮助学生突破重点难点，理解掌握新知。解决问题
要关注如何将书本知识转化为学生的精神财富。如何组织学生自主探究，亲身体验，学会
新知。这要求我们青年教师必须认真细心揣摩。
（三）要关注教学方法与学习方法。听课时要关注教师是怎样在教学过程中与学生积极互
动、共同发展。从教师的”教”为中心，向以学生的”学”为中心转移，怎样处理好传授知识
与培养能力之间的关系。如何创设学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培
养学生学习能力。怎样培养学生学会观察、质疑与比较，学会分析、判断与推理，学会概
括、归纳与小结，学会操作与演示，学会讨论、辩论与争论等，学会调查、探究。
（四）要关注辅助手段的应用与板书设计。听课时，还要认真琢磨教师如何把信息技术与
学科教学整合，充分发挥信息技术的作用，为学生的学习提供丰富多彩的教学情境，从而
激发学生学习兴趣，提高课堂教学实效。还要关注教师如何设计板书。是否做到：详略得
当，层次分明，脉络清晰，重点突出，提纲挈领。
（五）要关注练习设计与知识拓展。练习设计是否做到有针对性、层次性、拓展性，达到
巩固新知，培养能力的目的。同时，要关注练习形式是否多样，是否应用所学知识解决日
常生活实际问题，提高学生解决实际问题的能力。
另外：课堂教学过程随着时间的流动而进展。在一节课中，过去的不可能再“回放”；有些
细节转瞬即逝，忽略某些细节，感知就会出现断裂，影响对整个教学环节的整体认知。因
些，听课时要全身心地投入，积极思维，认真分析。应从三个角色介入：即一要进入“教
师”的角色。要设身处地地思考，如果自己来上这节课，该怎样上。将执教者的教法与自
已的构思进行比较，这样即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到长处，不理解执教者
的良苦用心；又可以避免无原则的同情理解，看不到不足与缺点。二要进入“学生”的角色。
要使自己处于“学”的情境中，从学生的角度去反思教师怎样教或怎样处理教学内容、怎样
引导、如何组织，学生才能听得懂、能探究、能应用、会掌握。三要进入“学习”的角色。
在听课中更多地去发现教者的长处，发现课堂教学的闪光点，以及对自己有启迪的东西，
做到取长补短，努力提高自己的业务水平。
三、听课后应做些什么
（1）整理好听课记录。记录听课内容，按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，
即各环节所用时间，教师教用的时间，学生学用的时间。记录教法学法的选择与应用，记
录情境创设、过渡的语言、引导的技巧、激励的方法、组织活动的方式。记录教师挖掘与
利用课堂生成资源的情况，记录灵活处理偶发事件。记录练习状况、练习内容、练习形式
等。
（2）做好课后分析。听过一节课后就应及时进行综合分析，找出这节特点和闪光处，总
结出一些有规律性的认识。明确对自己有启迪、能学会的有哪几个方面。并针对这节课实
际情况，提出一些建设性的意见与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切磋，以达到
互助互学的目的。
总之，评价一节课，应从两个方面来看：即看教师是否善于引导。是否创设良好教学环境，
是否组织学生开展活动，是否留有静思的空问和时间，而不是看教师讲得怎么样。看学生
是否积极主动。看学生是否积极参与，参与面有多大，是否主动探究、合作交流，是否敢
于质疑，提出有价值问题，关键还要看学生学得怎么样，得到多少，得到些什么，掌握了
哪些学习方法。