让学生在鼓励中成长——初中物理教学叙事
物理老师教育叙事文章（精选19篇）
物理老师教育叙事文章（精选19篇）物理老师教育叙事文章篇1一、反思教学内容教师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理地分配。
在一堂课或一个单元的教学过程中，要避免师生互动交流不融洽，教法与学法相脱节的现象发生。
通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避免一些不必要的失误，可对下一知识点的教学产生催化的作用。
如我在讲授八年级物理“光的折射透镜”一章的内容时，按照由浅人深的原则，根据以往授课时学生认知规律的特点，把教材的编排顺序给予调整。
先认识光的折射，再学习透镜，使学生学得轻松。
事实上，教材再舨时也是这样调整的。
因此，有益的课后反思，可以使教学创新有了智慧的沃土。
二、反思教学方式授课方式的反思是反思的重中之重。
它包含课堂气氛是否让学生产生积极向上的情绪、教师激情是否高涨、学生学习热情是否热烈等。
同时，还包含内容如何处理，顺序如何安排，语言如何运用，手段如何优化，结构如何布局，学生兴趣如何激发，师生交流如何构建等。
首先，要面向全体学生，兼顾两头。
班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学要提优，对学习有困难的学生要加强课后辅导。
其次，要提高学生的参与意识。
让学生多动手、动口、动脑。
注重学法指导，初中阶段形成物理概念：一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的，如温度的概念;二是在已有的概念、规律的基础上通过演绎推理得到的，如能量的概念。
学生只有在积极参与教学活动，充分经历观察、分析、推理、综合等过程后，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼，体现其学习的主体角色。
三、反思教学过程古语说“有的放矢”，教学反思应是一种具有指向性、针对陛的行为，是一种需要认真思索乃至极大努力的过程。
教师的表达能力，包括口头语言表达能力、书面语言表达能力、体态语言表达能力是教师必备的基本功之一。
初中物理教育叙事
初中物理教育叙事
在XXX代云波的物理课堂中，新课的导入显得尤为重要。
因为很多学生认为物理难学，枯燥无味，所以需要采用新颖别致、出奇制胜的方法来抓住学生的注意力，激发其研究兴趣。
比如，可以采用做实验、举实例、讲故事、提问题、设悬念等方法来激发学生的求知欲和研究兴趣。
这样在轻松活泼的气氛中就能吸引学生的注意力，为学生理解和掌握基本原理作好铺垫，从而为概念的建立奠定良好基础。
除了新课的导入外，教学中的每个细节都应当受到关注和优化。
教师的举手投足、语言表情等也能影响学生的情绪和注意力。
因为每一句话、每一个眼神、每一个动作都是作用于学生感官的刺激条件，都会对学生起到积极的或消极的影响。
因此，教师在处理细节时需要更加谨慎，不能轻易地给学生扣上标签，否则会极大地影响学生的研究积极性。
在教学中，学生的研究过程就是一个从不懂到懂、不会到会、自我构建知识的过程。
由于学生的基础不同，生活经历不同，思维方式不同，有暂时听不懂的地方当属正常。
如果因为
一个问题没听懂，就认为是没有认真听讲，未免过于武断。
教师应该尊重学生的思考方式，不要轻易地给学生扣上标签，否则会扼杀学生大胆提出疑问的勇气和自信，使学生再也不敢承认有“不懂”的地方了，这对教学会产生很大的负面影响，会严重的影响学生的研究积极性。
因此，教师需要与学生进行交流，了解他们的想法，并及时地消除他们的思想负担，让他们更加自信地研究。
初中物理教育叙事案例
初中物理教育叙事案例
案例一：飞行原理的探索
背景
小明是一位初中生，对于航空和飞行非常感兴趣。
他希望能够了解飞机的飞行原理，并且亲自制作一个可以飞行的模型飞机来验证这个原理。
动机
小明希望通过制作模型飞机来深入理解飞行原理，同时可以增强自己的动手能力和科学实验技巧。
过程
1. 小明利用图书馆和互联网资源，研究有关飞行原理的知识，包括升力和气流等相关概念。
2. 小明采购了适用于制作模型飞机的材料，包括轻质木材、胶水和螺丝等。
3. 小明根据研究到的知识，设计并制作了一个翼展适中的模型飞机，保证有足够的升力能力。
4. 小明组装并调试了模型飞机的各个部件，确保其正常工作。
5. 小明进行了多次测试飞行，记录下模型飞机的飞行性能。
结果
小明成功制作了一架可以飞行的模型飞机，并通过实际测试验
证了飞行原理中的升力理论。
此外，小明还发现了一些模型飞行中
的问题，并进行了相应的调整和改进。
总结
通过这个案例，小明不仅学到了关于飞行原理的理论知识，还
提高了自己的动手实践能力。
这种以实践为基础的教育方法有助于
学生更好地理解抽象概念，并培养他们的创造力和解决问题的能力。
以上是一个初中物理教育叙事案例，通过学生制作模型飞机来
探索飞行原理。
通过这个案例，学生不仅可以学到相关的理论知识，还可以提高自己的动手实践能力和解决问题的能力。
鼓励初中学生进行物理学习的自主探究(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
鼓励初中学生进行物理学习的自主探究第一篇范文：鼓励初中学生进行物理学习的自主探究在当今社会，科技的飞速发展对教育提出了更高的要求。
物理作为一门探索自然规律的基础学科，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。
初中阶段是学生物理学习的关键时期，如何激发学生的学习兴趣，培养他们的自主探究能力，成为物理教学的重要课题。
本文将从以下几个方面探讨如何鼓励初中学生进行物理学习的自主探究。
一、创设生动有趣的课堂氛围1.教师应以亲切、幽默的语言与学生进行交流，降低学生的紧张感，使他们在轻松愉快的氛围中学习物理。
2.通过引入生活实例、实验现象等，激发学生的学习兴趣，让他们感受到物理与生活的紧密联系。
3.创设问题情境，引导学生主动思考，激发他们的求知欲。
二、注重学生的主体地位1.教师应尊重学生的个体差异，关注他们的需求，给予个性化的指导。
2.鼓励学生参与课堂讨论，培养他们的表达能力和合作精神。
3.引导学生进行自主学习，给予充足的时间和空间，让他们在探索中发现问题、解决问题。
三、开展丰富多样的实践活动1.组织实验活动，让学生亲身体验物理现象，提高他们的实践能力。
2.开展课外科技活动，如制作小发明、参加科技竞赛等，培养学生的创新精神。
3.引导学生利用网络资源进行自主学习，拓宽他们的知识视野。
四、加强物理思维的培养1.教师应引导学生运用科学的方法进行分析、归纳、推理等，培养他们的物理思维能力。
2.鼓励学生进行质疑和反思，培养他们的批判性思维。
3.通过对物理概念、规律的深入理解，使学生形成良好的物理认知结构。
五、关注学生的情感体验1.教师应以鼓励、表扬为主，关注学生的进步，增强他们的自信心。
2.倾听学生的心声，关心他们的成长，为他们提供情感支持。
3.创设竞争和合作的机会，让学生在成功的体验中不断进步。
六、家校合作，共同促进学生发展1.教师应与家长保持密切沟通，了解学生的家庭环境和生活状况。
2.家长应积极配合学校教育，关注学生的物理学习，为他们的成长提供支持。
初中物理我的教学故事
初中物理我的教学故事引言初中物理教学是培养学生科学素养和科学思维的重要环节。
在我的物理教学故事中，我将分享我在初中物理教学中的一次成功经历。
背景我是一名从事初中物理教学多年的教师。
在教学过程中，我注重理论与实践相结合，激发学生的研究兴趣。
通过拓宽学生的知识视野和培养实际运用物理知识的能力，我致力于让学生从理论中领悟真理，从实践中感受乐趣。
故事一天，我给学生们带来了一堂有关光学的课程。
在这节课中，我选择了一种互动式的教学方法，让学生们亲自动手实验和观察。
首先，我介绍了光的传播方式和光线的照射原理，激发了学生的好奇心。
然后，我带领学生们进行了一系列实验，例如利用凸透镜进行放大实验，观察透镜的折射原理等。
在每个实验的过程中，我都充分给予学生们自由发挥和探索的空间，引导他们思考实验现象背后的物理原理。
我与学生们进行了积极的互动，鼓励他们提问和发表自己的观点。
通过这种互动式的教学方式，学生们不仅能够直观地感受到物理实验的结果，还能深入了解实验背后的科学知识。
成果在这堂课上，学生们表现出了极大的兴趣和参与度。
他们积极思考和交流，通过实验探究物理原理，增强了对光学知识的理解。
在实验的过程中，他们发现了一些有趣的现象，例如光线的折射和反射规律等。
通过这些实验的探索，学生们逐渐加深了对光学知识的记忆和理解。
结论通过这次教学经历，我深刻认识到互动式教学对于培养学生的实践能力和科学思维的重要性。
通过实验和观察，学生们能够更好地理解物理概念和原理。
这种教学方法既培养了学生的学科素养，又加强了他们的动手能力和团队合作精神。
展望在未来的教学实践中，我将继续探索更多的互动式教学方法，不断创新和改进教学内容和形式。
我将鼓励学生们积极参与实验和讨论，培养他们的实践能力和科学思维，使他们更好地理解和应用物理知识。
物理教育叙事案例(2篇)
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，素质教育越来越受到重视。
阳光体育活动作为一种促进学生身心健康、提高学生综合素质的有效途径，在各学校得到了广泛推广。
本案例以某小学为例，讲述了一次阳光体育活动的开展过程。
二、活动过程1. 活动策划活动前，学校体育组老师根据学生的年龄特点和兴趣爱好，制定了丰富多样的阳光体育活动方案。
活动内容包括：跳绳、踢毽子、拔河、接力跑等。
2. 活动宣传活动前，学校通过班会、广播等形式对学生进行宣传，让学生了解阳光体育活动的内容和意义，激发学生参与活动的热情。
3. 活动开展（1）活动时间：每周五下午第二节课后（2）活动地点：学校操场（3）活动流程：1）各班学生按照指定时间、地点集合；2）体育老师进行简短的动员讲话，强调安全注意事项；3）各班按照活动方案进行分组，进行跳绳、踢毽子、拔河、接力跑等比赛；4）各班同学积极参与，现场气氛热烈；5）评选出优秀班级和个人，颁发奖品。
4. 活动总结活动结束后，学校组织各班进行总结，让学生分享活动中的感受和收获。
同时，学校对活动进行总结，肯定了阳光体育活动的成果，为今后开展类似活动提供借鉴。
三、活动效果1. 提高了学生的身体素质。
通过阳光体育活动，学生的体质得到了明显提高，身体素质得到增强。
2. 培养了学生的团队协作精神。
在活动中，学生学会了相互帮助、团结协作，增强了团队意识。
3. 丰富了学生的校园生活。
阳光体育活动为学生提供了展示自我的平台，丰富了学生的校园生活。
4. 增强了学校凝聚力。
通过阳光体育活动，师生之间的感情更加深厚，学校凝聚力得到增强。
四、反思与建议1. 活动内容要多样化。
在今后的活动中，可以适当增加一些具有趣味性和挑战性的项目，以满足不同学生的需求。
2. 加强安全意识。
在活动过程中，教师要时刻关注学生的安全，确保活动顺利进行。
3. 注重学生个体差异。
在活动中，教师要关注学生的个体差异，对表现优异的学生给予表扬，对表现一般的学生给予鼓励，激发学生的自信心。
初中物理教师优秀事迹材料
初中物理教师优秀事迹材料一、个人简介和职业热情：我是一名热爱教育的初中物理教师，从事教育工作已经整整二十年。
我出生在一个教师世家，从小受到家庭氛围的熏陶，对教育事业有着深厚的感情。
大学期间，我主修物理教育专业，以优异的成绩毕业，并获得物理学学士学位。
从教以来，我一直致力于初中物理教学，将我对物理学的热爱传递给一代又一代的学生。
对于我来说，教育不仅仅是一份职业，更是一项伟大的事业。
我始终坚信，教育的力量可以改变一个人的一生。
因此，我在教学过程中始终充满激情，关注每一个学生的成长，努力挖掘他们的潜力，帮助他们实现自己的人生价值。
二、师德修养和责任感：作为一名教师，我深知师德师风建设的重要性。
在教育教学工作中，我始终坚持以下原则：1. 遵守法律法规。
我严格遵守国家法律法规，遵循教育规律，切实履行教师职责，维护教育公平。
2. 执行教育方针。
我全面贯彻党的教育方针，关注学生的全面发展，注重培养他们的创新精神和实践能力。
3. 为人师表。
我以身作则，言行一致，严于律己，树立良好的教师形象，为学生树立榜样。
4. 廉洁从教。
我坚守教师职业道德，不接受学生及家长馈赠，努力营造风清气正的教育环境。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，以高度的责任感和使命感，为我国的教育事业贡献自己的力量。
三、教学方法和创新：在教学实践中，我始终坚信教学方法的重要性，不断探索和创新，以提高课堂教学效率，引导学生主动学习。
1. 项目式学习：我倡导以项目式学习的方式开展教学，将学生分成不同的小组，每组负责一个项目。
这样既能激发学生的合作精神，又能培养他们的独立思考能力。
在项目实施过程中，学生需要主动探究、解决问题，从而提高他们的实践能力。
2. 情境教学：我注重创设生活情境，将抽象的物理知识融入具体的生活实例中。
通过情境教学，使学生感受到物理学的实用性和趣味性，提高他们的学习兴趣。
3. 信息技术融合：我积极运用现代信息技术，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
教育叙事--让学生在鼓励中成长
教育叙事让学生在鼓励中成长西水地小学毕莹刚刚开始一年级班主任工作的时候，我发现班上的孙溢涵不爱说话，即使说话声音也非常小。
我很在意这事，时时留心这个孩子。
一双探知的眼睛，时时怯懦地躲闪着。
班里的活动，她从不主动参加。
上课提问时，也很少举手回答。
观察之后，我下决心改变她--因为，我发现，她不是不会说，也不是不会做，而是她不能够做到主动，她需要外界的鼓励。
我利用课余时间找孙溢涵谈话，鼓励她大胆回答问题，并有意识地为她提供机会。
一次语文课，我提了一个对一年级孩子来说挺有难度的问题，在我的再三眼神鼓励和动作暗示之后，她犹犹豫豫地举起了手，声音又轻又低，我鼓励她大点声，她回答得非常正确，我马上对她回答的问题予以了肯定，对她进行了表扬，简单的一句话：“孙溢涵回答得真好，我们为她鼓鼓掌。
”带领着全班孩子，为她打气。
而她，仿佛吃了定心丸一般，嘴角微微向上扬起，露出了笑容。
在一次跟孙溢涵妈妈的电话沟通中，溢涵妈妈也流露出了对女儿内向性格的担忧：“孙溢涵学习怎么样？这个孩子平时不爱说话，比较胆小，让老师费心了。
”我对溢涵妈妈的话已有感触，在电话里，我首先肯定了孙溢涵是一个好孩子，同时，希望孙妈妈在家里能配合老师，多多对孙溢涵进行鼓励、表扬，鼓励孙溢涵大胆起来，并且表达了对孙溢涵的喜爱。
第二天下课的时候，这个怯怯的小姑娘悄悄走到讲台边上看着我，我发现了她，问道：“孙溢涵，有什么事情吗？”她看着我，问道：“老师，我妈妈说你喜欢我，是吗？”一边说，一边避开我的目光，用手抠着桌边。
看着努力鼓起勇气的她，我猫下腰，用力地点点头，回答道：“是啊，妈妈说的对，老师很喜欢孙溢涵。
”听到我的回答，她开心的笑了。
接下来的几天，孙溢涵有了改变，举手的次数变多了，跟同学们也能玩到一起了。
在课间活动的时候，我们一起跳跳绳，一起丢手绢，她变得活泼了。
比以前有了很大的进步。
由此可见，学生的变化源于鼓励，教学中和生活中都不能缺少鼓励。
人的思维能力若面团，鼓励犹如酵母。
初中物理教育叙事
初中物理教育叙事一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务围绕“初中物理教育叙事”展开，旨在通过故事化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握物理知识，提高科学素养。
通过讲述科学家们的故事，引导学生学习物理学家严谨的科学态度、创新的精神和不懈的探索精神。
同时，激发学生对物理学科的兴趣，培养其观察、思考、分析和解决问题的能力。
2、教学对象教学对象为初中学生，他们对世界充满好奇，具有一定的认知能力和动手操作能力。
在这个阶段，学生开始接触更为系统的物理知识，因此，需要通过生动有趣的故事来激发他们的学习兴趣，培养其科学思维和探究精神。
此外，针对初中生的心理特点，教学过程中应注重情感、态度与价值观的培养，帮助他们树立正确的世界观和价值观。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握基本的物理概念、原理和定律，如力、能量、电、磁等；（2）学会运用物理知识解释生活中的现象，提高解决实际问题的能力；（3）了解物理学史，知道著名物理学家的贡献，培养科学素养；（4）通过实验、观察、数据分析等方法，培养学生的动手操作能力和科学探究能力；（5）提高学生的逻辑思维能力和创新能力，使其能够运用所学知识进行推理和论证。
2、过程与方法（1）采用教育叙事的方式，将物理知识与科学家们的故事相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习；（2）运用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考、提问、探究，培养其独立解决问题的能力；（3）采用小组合作、讨论、分享等形式，促进学生之间的交流与合作，提高团队协作能力；（4）结合生活实际，设计富有挑战性的实验和实践活动，让学生在实践中掌握物理知识；（5）鼓励学生运用现代信息技术手段，如网络、多媒体等，进行资料的收集、整理和分析，提高信息素养。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱科学、追求真理的情感，激发其学习物理的兴趣；（2）引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，认识到科学对于国家和社会发展的重要性；（3）培养学生具备良好的科学态度，尊重事实，勇于质疑，严谨求证；（4）通过物理学家的事迹，激发学生树立远大理想，培养其克服困难、勇于探索的精神；（5）教育学生关爱环境，关注可持续发展，将所学物理知识应用于社会实践中，为人类和社会的进步贡献力量。
物理教学反思和教学叙事（精选13篇）
物理教学反思和教学叙事（精选13篇）物理教学反思和教学叙事篇1新教材在内容安排上，给教师增加驾驭教材的能力提出新的考验。
探究多了，教参内容却少了，如果教师不知新、老教材有何区别与联系，在知识点和挖掘教材的“深度”上就很难根据新教材的实际情况进行处理，创造性地教学，尤其对开放性的探索。
教师观念转变需要一个过程，因为新教材要求较高。
其次，讲课模式也提出挑战，新教材内容生动，知识面广，如何把生动的教材，变成生动的课堂，使学生真正学到系统、严密和“适度”物理知识。
评价上，过程性评价、终结性评价，能否为后继学习进一步奠定良好基础。
这些都有待我们进一步学习和探究。
在学习课标上，我们这几年也走出去拜师、学艺方面也下了大力气。
理解了新教材符合义务教育的普及性、基础性和发展性要求，它面向全体学生，希望人人都能获得基本的物理知识与技能，同时又使不同的人得到不同的发展。
一些新知识出现并不一定要求学生掌握很多的物理内容，而是要求学生通过物理的探究活动，掌握学习物理的方法，锻炼科学探究物理规律过程的能力。
比如“凸透镜成像规律”中，凸透镜是一个很简单的光学仪器，却是放大镜、照相机、投影仪的关键构件，用两个凸透镜简单组合还能制成一架简易望远镜、显微镜。
还有在教材的安排上说话(声音)、看(眼睛的原理)，天气变化(物态变化)，简单的电学知识，这些基础知识的学习让学生学到更有价值的、富有实际应用的物理。
另外，新教材内容设置，还有意识让学生通过实地考察，结合当地的情况，亲自实践，增强学生学习后继知识的积极性。
新教材中通过学生自主学习、探究，亲身经历、体验，有助于学生形成独立的思维方式和人格魅力。
新教材实施过程中，学生死气沉沉、钻牛角尖式的学习少了，代之而来的是提出问题、假设猜想、设计实验、合作探究、交流或者自觉收集信息、数据、资料、探索性实践等活动，学生课堂气氛活跃了，课后目标也明确了。
如八年级第一学期的“凸透镜成象”一节，在新教材中特别增加了学生实验的环节，让学生体会虽然是同一个凸透镜，在不同的位置却能成不同的象，在引导学生通过分析实验数据得出正确的结论。
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根据 物理 学科逻辑性强 、 推理严 密的特殊性 ， 再加上农 村学 我 在 日常 教 学 中 不 仅 注 重 名优 秀的人民教师 ， 不仅要有优美流畅 的语言 ， 广博 的知识 ， 丰 生 的 学 习 行 为 习 惯 的 主 动性 弱 的特 点 ， 而且 还重视技 能的训练 ， 注重 让学生从生 活经 富的教学经 验 ， 最 重要 的是要 有爱心——对 同事们 的敬 爱 ， 对工 科学 知识 的传 授， 历走 向物 理学 科 的学 习 ， 从 物理学 科 的学习走 向社会 的认识 过 作 的热爱 ， 对学生无私 的师爱 ， 爱心 就是 师德 的核 心内容 ！ 学生通过对 自然 、 生活中物理 现象 的感悟 ， 再加上老师的循循 新学期 开学 一个月 了 ，物理学科也顺 利地进 行 了第一 次月 程。 就能揭示隐藏其 中的物理规律 ， 并将所学应用于生产 、 生活 考 。基 于对八年级学 生初 次接触物理 的考虑 ， 我对本次 考试 成绩 善诱 ， 让学生领 略 自然现象 中的美妙 与和谐 ， 使 学生身心得 到全 十分满 意。 当我把八年级 （ ２ ） 班的月考试卷发到每个学 生手 中 ， 正 实际 ，
一
我常常思考怎样 的一节课才 之时， 她 主动站 了起来 ， 用 泣不成声 、 断断续 续的语气 ， 道 出了事 在课堂上怎样培养他们 的学 习兴趣 。 算是成功的？记得有人 曾说过这样一句话 ： “ 学生能听懂 ， 学 生能 情 的原委 ， 原来从小 学一年级 到现在 ， 这是她求学 生涯 中第一 次
要对本次考试进行点评 时 ，许某 同学竟 然趴在桌子上哭 了起来 ， 面发展。 从事教育 工作十多年 的我 ， 紧紧跟着新课同学都用惊愕 双双天真可爱的眼睛， 一颗颗 渴求知识 的童 心 ， 我一直在思考 ， 的眼神看着她 ， 我更是一头雾水 ， 到底发生 了什么 ？ 当我一筹莫展
对 学 习较 吃 力 学生 经 常 说 ： “ 老 师 相 信 你 经 过 努 力 一 定 很 多学 生其 他学 科成 绩不 理想 ， 当然对物 理学科也 缺乏信 能 行 ！” 心， 但 我鼓励他们 首先要喜 欢物理这 门课 程 ， 要 放弃 固有 的观念 “ 老 师 真想 在 下 节 课 看 到 你 更 出 色 的表 现 ！”
考第一名 ， 自己 实 在 是 太 激 动 了 。
参与 ！” 是啊 ！ 如果课 的形式质朴得无法再 出彩 ， 如果言语匮乏得
那么倾之～腔深情 吧， 需知那温柔的一句问话 、 那鼓 让我更不解 的是 ， 又有几位同学七嘴八舌地发言 了 ： “ 我 这次 无法再生动 ， 励 的一个眼神 ，在学生 的心海 中激起的不仅仅是知识的涟漪 ， 更 的成绩 也不错 。” “ 真好 。” “ 这样 的成 绩爸爸妈妈不 会批评我 了 有 那 波 涛 汹 涌般 的热 情 。 吧。 ” ……看 着这 一张张洋溢着幸福 、 自信的笑脸 ， 我会心地笑 了。 那 么如何通过教学设计来优化课堂教学 ， 充分调动学生 的积 这几个嚷得最 凶的正是几位所谓 的“ 后 进生” 。 极性和发挥学生 的主观能动性呢？ 这就要依靠教师的灵活发挥 和 我终于 明白了， 原来是这几个“ 小家伙 ” 平时其他学科学得不 激发了。创新教 育是新课程提 出的一个重要理 念。这是因为创新 是很好 ， 而在这次物理考试 中总算 是扬 眉吐气 了。 这时 ， 我没有做 是民族 的灵魂 ， 创新力 不强的 民族意味着缺 乏最 根本 的竞争力 ； 声， 而是让他们好好地宣泄一番。 而创新 意识 和创 造能 力是 创造力 的基 础 ， 它需要长期 的教育与 这一幕 的出现 ， 得益于我平时教学中积累 的一些经验和潜心 培养。 研 习的教学策略 。 建立起科学有效 的评 价体系 ， 在 日常教学评价学 生时 ， 我从 物理是 八年级学 生开始接触 的一 门新课程 ， 起初 ， 学生感觉 来 不用歧视 的语言 ， 总会想方设法多给他们鼓励 。而多给学生鼓 难度较大 ， 学习信心不足 。面对这 种情 况 ， 我没有 急于求成 ， 更没 励性 的评语 ， 往往 能起 到事半功倍的效果。 有拔苗 助长 ， 而是从培养 学生 的兴趣 出发 ， 适时给予学 生鼓励 的 比如说 ， “ 你们是老师心 目中最棒的孩子 。” 话语 ， 以提升他 们的信心， 不搞偏难题 ， 从 多方面对学生 的学 习情 “ 这个问题提 出得真好 ， 谁愿 意帮助他解决？” 况进行评价 ， 用赞赏 的 目光看 待学 生。我经常鼓励他们 ： “ 这点不 “ 希 望 下 节课 ， 你 是 第 一 个 回答 问题 的人 ！” 行 那点行 ， 今 天不 行 明天行 。” 对 有困难 的学生耐心地辅 导和帮 “ 你很 勇敢 ， 第一个举 起手来 ， 说错不要 紧， 关键是敢 于发表 助， 鼓励他们大胆参 与课 堂活动 ， 让他们在课堂参 与中树立 信心 ， 个 人 见 解 ！” 培养他 们的学科 兴趣 。
撷 英 篇
让 学生在 鼓励 中成 长
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初 中物理教 学叙事
贺 宗 文
（ 宁夏 回族 自治 区 中卫 市 海 原 县 关桥 中学 ）
摘
要： 中学教 师在教 学中要多给 学生鼓励 ， 让学生在 快乐 中学习， 在 自信 中成长 。
关键词 ： 鼓励 ； 快乐 ； 中 学 物理
身为一 名人民教师 ， 我经 常问 自己这样一 个 问题 ： 要做 一名 量是无穷 的。 我也 发挥 注重学生榜样 的作用 ， 标立典型 ， 以此影响 优 秀的教师 ， 应该具备 的最重要条件是什么？ 是优美的语 言 ， 是广 其他学生的言行。 博 的知识 ， 还是丰富 的教学经验？在实践 的过程 中 ， 我发现 ： 作为