《汉语拼音7 z c s》教学设计7_教案教学设计
《zcs》教学设计
《zcs》教学设计《zcs》教案篇一教学准备：拼音卡片、磁性黑板、插图等。
四、教学时间：两课时。
第一课时1、学会z、c、s三个声母并能正确地书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节及会读它们的四声。
一、导入新课。
同学们今天我们来学第9课，这节课我们要学会三个新的声母和三个整体认读音节，大家比一比看谁学得好，记得牢。
二、教学声母z、c、s。
（一）教学声母z1、看图提问：图上画的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上写字）2、出示字母z的卡片。
写字的“字”的音读得轻短就是“z”的音。
3、教发音。
（1）教师先读出“z”的音，让学生一边听一边观察老师的口形。
（教师连读2～3遍。
）（2）发音的方法：舌尖伸平，顶住上门牙背，憋住气流，然后稍微放松，让气从窄缝中挤出来。
（3）让学生在教师的指导下试读几遍，体会发音的部位是否准确。
（4）指名读“z”，检查发音情况，及时给以肯定或纠正。
4、教学“z”的字形。
问：图上的小朋友写了一个什么字？（小朋友写了一个数字2）问：我们今天学的声母“z”像不像数字2？（很像）小结：我们记“z”的形时，就想数字2，这样就会帮助你记住“z”怎样写了。
当你看到“z”忘记发什么音时，就想图上的小朋友在写“字”，“z”读“字”的第一声，不过读时发音要轻、短一些，因为“z”是声母。
5、教学“z”的写法。
“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。
让学生书空。
在本上写两遍。
（二）教学声母c、s的方法与z相同提示：1、发音“c”的发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强；“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。
2、字形“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。
千万不要把方向写“s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写三、教学整体认读音节Zi、Ci、Si1、教师把Zi、Ci、Si写在声母Z、C、S的下面，让学生观察在字形上有什么不同？2、教师讲解Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起标声调的作用，不发声，所以我们可叫它为哑巴“i”。
汉语拼音zcs教学教案教学设计优秀
汉语拼音z c s教学教案教学设计优秀一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第一册，主要围绕汉语拼音中的z c s进行教学。
详细内容包括：1. 熟悉z c s三个音节的发音要领和书写规范。
2. 学习带有z c s音节的词语，如“字母”、“猜测”、“四季”等。
3. 练习z c s与其他音节的组合，进行拼读。
二、教学目标1. 让学生掌握z c s三个音节的正确发音和书写。
2. 培养学生运用z c s音节进行词语拼读的能力。
3. 提高学生对汉语拼音的学习兴趣，激发他们自主学习的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：z c s的发音要领，尤其是与zh ch sh的区分。
2. 教学重点：z c s的书写规范，以及与其他音节的组合拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学挂图等。
2. 学具：学生课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组带有z c s音节的词语，引导学生发现它们的共同点，从而引出本节课的教学内容。
2. 新课内容：（1）讲解z c s的发音要领，示范正确发音，让学生跟读。
（2）指导学生练习z c s的书写，强调书写规范。
（3）学习带有z c s音节的词语，并进行拼读练习。
3. 实践情景引入：让学生用z c s音节组成词语，描述身边的人或事物。
4. 例题讲解：讲解一道关于z c s音节的辨析题，让学生了解易错点。
5. 随堂练习：让学生进行z c s音节的读音和书写练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. z c s的发音要领和书写规范。
2. 带有z c s音节的词语。
3. z c s音节组合的拼读练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写z c s三个音节，每个10遍。
（2）用z c s音节组成5个词语，并写出它们的拼音。
（3）辨析题：区分z c s与zh ch sh。
2. 答案：（1）z c s（各10遍）（2）示例：字母（zì mǔ）、猜测（cāi cè）、四季（sì jì）等。
《zcs》教学设计(最新6篇)
《zcs》教学设计（最新6篇）《zcs》教学设计篇一教学目标：1、学会z c s三个个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学重点：1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。
2、学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。
教学难点：区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。
课时安排：两课时第一课时一、谈话激趣小朋友，我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ü”6个朋友，还有声母家族的“b p n f d t n l g k h j q x”14个朋友，你们喜欢它们吗？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”三个新朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。
你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”。
二、借助情境图讲故事，学儿歌。
1、出示教学情境图，图上画着谁？他们在干什么？谁能把它编成小故事讲出来？2、指名讲故事。
3、教说情景歌（四个小刺猬，一齐学字母。
老师领着念，学生跟着读。
）三、看图学习声母“z c s”的音形（一）学习声母z的音形1．出示“z”的图，学习字母读音（1）问：图上画的是谁在干什么？（2）师：你们可以借助“字”的第一声来学习字母“z”的读音。
发音时把“滋注意读得轻短些就是“z”的音了。
自己试试？（3）听老师范读“z”。
（4）学生练读“z”，体会发音要领。
2．记忆“z”的形（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀？（2）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小２z z z。
（二）学习声母“c”的音形1．出示“c”的图，学习字母的音（1）问：图上画的是什么呀？（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。
汉语拼音zcs教学精品教案教学设计优秀
汉语拼音z c s教学精品教案教学设计优秀一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三单元第二节，主要详细内容为zc s三个辅音字母的发音、书写及其在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握z c s三个辅音字母的正确发音，并能准确区分其与相近音的区别。
2. 培养学生正确书写z c s字母的能力，了解其在词语中的运用。
3. 培养学生运用z c s进行词语拼读和句子表达的能力，提高汉语听说水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：z c s与相近音的区分，如z与zh、c与ch、s与sh。
2. 教学重点：z c s的正确发音、书写以及在词语中的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、PPT、录音机、黑板。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过一个实践情景引入，如讲述一个有趣的故事，让学生注意听故事中出现的z c s音。
2. 发音教学（10分钟）：播放PPT，展示z c s三个字母，教师示范发音，学生跟读，指导学生准确发音，强调与相近音的区别。
3. 书写教学（10分钟）：教师讲解z c s的书写方法，学生在练习本上练习书写，教师巡回指导。
4. 例题讲解（10分钟）：选取典型例题，如“zǒu”（走）、“cāi”（猜）、“sī”（思），讲解z c s在词语中的运用。
5. 随堂练习（10分钟）：发放拼音卡片，学生进行小组练习，相互检查发音和书写。
7. 课堂拓展（15分钟）：播放含有z c s的儿童歌曲，让学生感受拼音在生活中的运用，提高学习兴趣。
六、板书设计1. z c s三个字母的大写和小写形式。
2. 典型例词：zǒu（走）、cāi（猜）、sī（思）。
3. 发音要领和书写注意事项。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请在练习本上书写z c s三个字母各10遍。
（2）用z c s各组成一个词语，并写出其拼音。
（3）家长协助孩子录制一段含有z c s的故事，第二天课堂分享。
小学语文_zcs教学设计学情分析教材分析课后反思
z c s学习目标：1.学会z、c、s三个声母，zi、ci、si 三个整体认读音节,读准音，认清形。
2. 正确书写z、c、s.学习重点：声母z、c、s的发音教学用具：本课课件及相应的卡片。
学习过程：一、导入新课师：上次课，我们学了j、q、x（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。
）这次课我们学习z、c、s。
二、初读课文，学习新知1.声母z的发音（1）观察图片，说一说图上的小女孩在写什么？是字母z。
写字的“字”，声母发z，“儿子”的“子”，声母也发z。
（2）教师讲解发音要领：发z时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
（3）教师范读，学生跟读。
（4）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
2.声母z的书写（1）字母z有点象2。
分两笔写成，先在第二根线写一横，然后向左折，写到第三根线。
接着在第三根线写一横。
（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
3.声母c的发音。
（1）小刺猬，身上长了很多刺，“刺”的声母发c。
大家一起来发c。
（2）教师讲解发音要领：c的发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。
（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
4.声母c的书写（1）哪位小朋友能说说，你怎么写“c”？字母“c”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？从第二根线偏下一点的地方，也就是第二格的右上角开始写，向左边写一个半圆，一直写到第三根线，第二格右下角的地方，用一笔一口气写成。
（2）学生练习写，相互纠正，教师巡视。
5.学习声母s的发音。
（1）图上有一只蚕，它吐出长长的丝，“吐丝”的“丝”，声母发s。
（2）教师讲解发音要领：发s时，舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
（3）学生练习读，相互纠正，教师巡视。
6.字母s的书写（1）从第二格的右上角起笔，先向左，写一个半圆，接着，向右，写一个半圆。
注意这两个半圆都在第二格里，上下顶着第二根、第三根线。
《汉语拼音 zcs》教学设计
《汉语拼音 zcs》教学设计一、教材分析本课为新版一年级语文上册拼音教学第7模块内容。
课文以小熊老师在教3只小刺猬写z这一情景引入，目的在于引导学生观察z、c、s的形状，让学生掌握它们的正确写法和正确读音。
并让学生正确区分z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si。
二、教学目标1、会流利的读z、c、s，并正确将z、c、s写在四线三格中。
2、让学生正确区分z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si，掌握其读音。
三、教学重难点教学的重点：让学生掌握z、c、s的正确发音及zi、ci、si的整体认读教学难点：让学生掌握z、c、s的正确发音，并将z、c、s正确地书写在四线三格中。
四、学情分析由于一年级的新生才刚进校，还没有完全从幼儿园的小朋友转化到小学生，上课注意力很难长时间集中。
所以教学拼音时，教师应多引导，并多加入一些有趣的东西，从而吸引学生的注意力，让学生在玩中学。
五、教学准备多媒体课件拼音卡片六、教学过程一、展学师：（谈话导入）小朋友们，你们看过《西游记》吗？你们喜欢《西游记》里的唐僧师徒吗？瞧，他们来了。
（师出示唐僧师徒图）（教学目的：在课堂上出示一年级小朋友感兴趣的事物，可以很好的吸引他们的注意力，让学生在玩中学。
）师：今天，我们将和唐僧师徒一起踏上去西天的取经之旅。
去西天的路充满荆棘，我们将和唐僧师徒一起闯过重重关卡，才能到达目的地。
有一份神秘大礼正在那等着你呢，你们准备好了吗？过关斩将这里来：1、第一关，争做好学郎（引导学生学习z、zi）1）认识字母宝宝z师：瞧，我们的齐天大圣孙悟空来了，他在做什么？（孙悟空正在写字。
）师：孙悟空写字多用心啊！师：他正在写什么呢？(生：2)这正是我们今天要学习的第一个声母宝宝——z （板书： z）（师范读z，声母读得又轻又短。
让学生开火车认读z。
）师：（师出示整体认读音节zi）请小朋友们仔细观察这幅图，你发现这幅图和声母z有什么关系了吗？（样子+读音）师：你们可真善于发现，老师这里有首儿歌送给聪明的你们。
汉语拼音zcs教学教案教学设计
汉语拼音z c s教学教案教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第二册，第三章《声母表》中的第三节，主要详细内容为汉语拼音中的z c s三个声母的学习和运用。
二、教学目标1. 让学生掌握z c s三个声母的正确发音，了解其在拼音中的作用。
2. 培养学生能够正确书写z c s三个声母，并能够准确地将其与韵母结合，拼读出正确的音节。
3. 借助z c s三个声母的学习，提高学生的拼音阅读能力，激发学生对汉字的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：z c s三个声母的正确发音，以及与韵母的结合。
教学重点：掌握z c s三个声母的正确书写，提高拼音阅读能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、音响设备。
学具：拼音卡片、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一首含有z c s三个声母的儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中感知z c s三个声母的发音。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示PPT，讲解z c s三个声母的发音方法。
（2）教师示范z c s三个声母的正确书写，并指导学生进行书写练习。
3. 随堂练习（10分钟）（1）学生分组，用拼音卡片进行z c s三个声母的认读练习。
（2）学生自主练习将z c s三个声母与韵母结合，拼读出正确的音节。
4. 互动环节（10分钟）教师挑选几个学生上台，展示他们书写的z c s三个声母，并邀请其他学生进行评价，共同提高。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调z c s三个声母的发音和书写要点。
六、板书设计1. z c s三个声母的大写字母，醒目地写在黑板上。
2. 三个声母的例词，用彩色粉笔标注出z c s三个声母。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写z c s三个声母，每个5遍。
（2）用z c s三个声母各组成3个音节，并写出相应的汉字。
2. 答案：（1）z c s（2）示例：zzi（字）、cci（次）、ssi（丝）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的发音和书写表现，针对问题进行个别辅导。
汉语拼音zcs教学教案教学设计
汉语拼音z c s教学教案教学设计一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第一册，第三章“汉语拼音z c s”部分。
详细内容包括：拼音z c s的正确发音方法，与之相关的汉字认读，以及z c s在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握拼音z c s的正确发音方法，并能准确认读相关汉字。
2. 使学生能够运用拼音z c s进行词语拼读，提高阅读能力。
三、教学难点与重点教学难点：拼音z c s的正确发音，以及与相似音的区分。
教学重点：拼音z c s的正确认读与应用。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、拼音卡片、黑板、粉笔。
学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体展示一幅包含zi ci si的图片，引导学生观察并尝试读出图片中的词语。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师示范发音，讲解z c s的发音方法。
（2）展示拼音卡片，引导学生跟读，并纠正发音。
（3）讲解z c s与相似音的区分。
3. 随堂练习（15分钟）（1）学生自主练习发音，教师巡回指导。
（2）教师挑选部分学生进行示范，其他学生评价。
4. 拼音游戏（10分钟）学生分成小组，用拼音卡片进行组词游戏，比一比哪个小组组词最多。
教师带领学生回顾本节课所学内容，并进行拓展延伸。
六、板书设计1. 汉语拼音z c s教学2. 板书内容：（1）z c s的正确发音（2）z c s的相关汉字（3）z c s在词语中的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写z c s三个拼音，并标注声调。
（2）用z c s各组成一个词语，并写出汉字。
（3）家长协助，让孩子用z c s拼读家庭用品的名称。
2. 答案：（1）zǐ cī sī（2）zcs（答案不唯一）（3）家长可根据实际情况选择词语，如：zhuōzi（桌子）、cìzi（尺子）、sàizhi（绳子）八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的实践情景引入，激发学生学习拼音的兴趣。
统编小学语文一年级上册五位一体高效课堂备课汉语拼音7z c s
统编小学语文一年级上册“教、学、练。
测、固五位一体”高效课堂备课《7 z c s》教学设计第一课时【教学目标】1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，能正确认读带调的整体认读音节。
3.借助音节，正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
【教学重难点】重点：正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
难点：正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
【课时安排】2课时【教学过程】一、复习导入，谈话激趣1.出示已学过的声母、整体认读音节，提问：已经在拼音王国中认识了许多拼音宝宝，还记得它们是谁吗？2.复习后谈话：今天，我们还要去一所森林学校，和那里的小动物一起学习。
二、出示情境图，学习声母z、c、s1.引导看图说话：这是什么地方，动物们在干什么？2.教学z、c、s的发音。
（1）学生说话过程中，结合“紫、刺、丝”3个汉子的读音，相机引出声母z、c、s。
（2）教师逐个示范，领读声母，告诉学生：舌尖向前伸平，顶住牙齿背面。
提醒学生不要咬着舌尖发音。
（3）学生模仿发音，同桌相互正音。
（4）鼓励学生创编儿歌，记住3个声母的形。
三、学习整体认读音节zi、ci、si1.谈话：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，瞧！（出示zi、ci、si）让我们来和它们交个朋友吧！2.教师范读，请学生听一听：它们的读音有什么不一样？3.出示z—zi、c—ci、s—si，对比读。
告诉学生：zi、ci、si是整体认读音节，可以直接给汉字注音，不是z、c、s与i相拼。
4.游戏“有谁反应快”，教师任意点卡片，学生读。
5.带调的整体认读音节练习。
（1）出示zĭ、cÌ、sī，指名学生朗读。
（2）强调标调时要去掉i上面的点。
《zcs》教学设计
环市西路小学教师教学设计记录 教学内容 汉语拼音7 zcs 课时安排 媒体准备 配合学习zcs发音的录音带；zcs的字母卡片；电脑课件 实施时间 集体备课初稿 个性化设计
目标 分析
1、学会声母zcs，读准音，认清形，正确书写。 2、学习zcs分别与aeu的拼读方法。 3、学会整体认读音节zicisi及其四声。 4、能熟练地拼读儿歌，并正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。
教材 重难点 分析
重点：1、zcs的发音及zicisi的整体认读。 2、正确认读"做、过、了、不、乐"5个生字。 难点：掌握zcs的发音方法。
教学过程 设计 第一课时 一、复习检查 1、开火车认读24个带调单韵母和已学习的14个声母。 2、拼读音节(指名、齐读)。 二、讲授新课。 1、教学声母“z”和整体认读音节。 ①问：图上的小朋友在黑板上写什么字?(图上的小朋友写的字像“2”。出示声母z。) ②发音的时候，舌尖平伸，顶住上门齿背，憋住气流然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。 ③按要领反复练习 ④像个“2”字ZZZ。 笔顺：z，一笔写成，横折横，写在中格。 ⑤学生在本上书写。 ⑥教整体认读音节。 讲解：这里的i不发音，i要和前边的z，连成一个音，读时把前面声母的音读得重些长些，‘这叫做整体认读音节，调号标在i上。 练读zi，让学生区别z--zi。(z是声母发音轻短，zi是整体认读音节，读音重长。) 读四声：zizizizi强调整体认读音节可以直接给一个字注音，自成音节。 2、教学“CS”和“cisi”。(方法同上。) ①c发音动作和z基本相同，只是吐出的气流较强。 ②s发音的时候，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。 ③半个圆圈CCC。半个8字sss。 ④笔顺：c由右往左写半个圆占中格。s从右上开始二度曲笔，形似数字“8”的半边，占中格。 ⑤ci及四声，si及四声。(要与c、S区别。) 三、小结：这节课我们学习了3个声母ZCS，在发音时，舌尖放平，切近上门牙背，所以我们把ZCS叫做平舌音。它们都写在中格。我们还学习了3个整体认读音节zicisi，它们可自成音节，直接给一个字注音。 四、作业设计 1、反复练读zcs和zicisi。 2、练习书写。
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《汉语拼音７ z c s》教学设计7
【教学目的】 １、学会认读z、c、s三个声母和整体认读音
节zi、ci、si，发音准确。
２、学会正确书写z、c、s三个声母。
３、引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说
完整的习惯，项固“i”上的标调规则。
【教学重点、难点】
１、认识整体认读音节zi、ci、si。
２、学会正确书写“s”。
【教具准备】
声母及音节卡片、小黑板、小红花、幻灯片。
【教学过程】
一、复习
出示卡片导入，前面我们学习了６个韵母，１４个声母，现
在老师要考考大家，我请小朋友来读声母、音节卡片。
tudigbdpqtte
juxuqijiatuo
二、新课
１、小朋友们的本事真不小，认识这么多的字母和音节，今
天，我们继续学习声母。这节课谁学得最好，老师就奖给他一朵
小红花。
２、教学z：
⑴出示灯片１问：图上的小弟弟在干什么？（写字）
⑵请跟着老师念“写字”，把“写字”的“字”读成一声，
并读得轻一些，短一些，就是我们今天所学的第一个声母“z”，
板书z，请跟着老师读。看一看它像我们数学当中的哪个数字？像
个２字。教儿歌：像个２字，z、z、z。
⑶出示音节“zi”，请小朋友们仔细观察，这张卡片比这一
张卡片多了一个什么？（同时出示音节zi、声母z），声母z多了
一个i就组成了一个音节zi。i就像声母z的一个不能分离的好
伙伴，i在这里不读“衣”，它不能和z相拼，它和声母z组成一
个音节，作为一个整体来认读，仍读zi，zi又称整体认读音节。
把声母z读得长一些，重一些就是音节“zi”的读音，请听
老师读zi、zi、zi，小朋友判断读的是声母z还是音节zi。
以前我们学的音节都有四个声调怎么读，出示幻灯片：zī、zí、
zǐ、zì，请跟老师读，小朋友自己练习读一读，比一比谁读得最
好。
３、教学c：
⑴今天小朋友们都学得很认真，出示幻灯片２，这是什么？
（刺猬），一种长有许多刺的小动物。
把“刺猬”的“刺”读成一声“ci”，并读得轻一些，短一
些，就是我们今天所学的第二个声母“c”，板书c，范读三遍，
教读三遍。
⑵出示“ci”：
小朋友们，想一想，老师在声母c的右边加一个“i”就组成
了一个什么？（音节），音节要读得长一些，响一些，有哪位小朋
友能读出这个音节？
谁能读出ci的四个声调，灯片显示cī、cí、cǐ、cì，请大家
跟着老师读，老师说几声，学生读相应音节。
４、教学s：
⑴看图，图上画的是什么？（蚕），蚕在干什么（吐丝）。
请一位小朋友用一句话来说一说图上画的什么？
请跟我读，把蚕丝的“丝”读得轻一些，短一些，就是今天
要学的第三个声母“s”的发音，范读，教读。
⑵前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”
也组成一个什么音节呢？该怎样读？请学生试读，再读出四声。
５、分组赛读zi、ci、si四声及文中的儿歌。
６、教学书写：
⑴观察书上z、c、s占几格，占的哪一个格？（中格）
⑵范写z、c（半个圈）s（从右向左写，像半个八字）。
三、游戏：小猴闯关
小猴下山闯关，闯过声母、二拼音、三拼音、整体认读音节
四关中任意三关者得一朵小红花。
小黑板出示：
声母关pdzcs
二拼关guxuqiheha
三拼关jiaxiaguaqia
整体认读icisi
四、小结
今天我们学三个声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，
大家都学得很认真，还有几只聪明的小猴闯过了几关，得到了小
红花，小朋友们以后只要努力学习，长大后，就能成为祖国的有
用之才。