小学四年级语文：大自然的启示 教案
最新人教版小学四年级语文下册第三单元作文教学设计(1)
人教版小学四年级语文下册第三单元作文教学设计口语交际·习作训练三：大自然的启示执教：吕志瑾习作要求：在这次综合学习中，我们队大自然给人类的启示有了更多的了解，收获一定很多。
我们来开一次学习成果汇报会，可以介绍搜集到的有关大自然启示的资料，也可以谈谈自己了解到的发明创造的事例，还可以谈谈自己从动植物身上得到哪些启发，想发明什么。
先分成小组交流，再派代表在班上汇报。
在汇报中，听的人有不明白的地方可以向别人请教。
交流之后，把自己在综合性学习中的发现写下来，也可以把活动经过或心得写下来。
写完后，同学之间互相修改。
《口语交际·习作训练三》教学设计教学目标：1、通过交流，学习积累、整理并运用资料谈感受。
2、指导学生围绕“大自然的启示”这个主题，将在综合性学习活动中的发现或积累的资料有条理地写下来。
3、激发学生的习作的兴趣，培养学生观察、想象等思维能力。
教学准备：搜集有关大自然的现象的资料教学课时：3课时教学过程第一课时口语交际一、导入1.在第三单元里，我们了解了大自然的奥秘，我们一起来回顾一下。
第9课.《自然之道》：违反自然规律，有可能会好心办坏事，甚至受到惩罚。
第10课.《黄河是怎么变化的》：保护大自然！第11课.《蝙蝠与雷达》：生物特点、规律的启示。
第12课.《大自然的启示》合理开发、利用大自然。
二、合作讨论，汇集精华1.大自然千变万化，通过你的观察，你了解了哪些现象呢？他们又给了你怎样的启发呢？小组讨论，选出代表汇报2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。
3.全班交流：现象是什么？现象发生时有什么变化或特点？启示是什么？第二课时习作指导一、明确要求1.写“大自然的启示”综合性学习中的发现。
2.也可写活动经过或心得。
二、写法指导（一）开头建议师：好的开头是成功的一半。
课下，大家积累了很多有关文章的开头。
谁能跟大家分享一下。
师：大家分享了很多，总结起来有这几种：（1）开头点题，突出中心如：《蛰人之谜》开头我们学校有几棵核桃树，树上的洋辣子把我的胳膊蛰得又红又肿，疼得我直淌眼泪，我恨透了它，决心揭开它蛰人之谜。
人教版四年级下册语文第三单元教案
第八册语文单元备课单元第三单元单元解读本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一个语文园地。
《自然之道》，《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；《蝙蝠和雷达》，《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。
本组课文让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。
教学目标1. 自然万物，有着它自己的生存方式和规律。
如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
2. 学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。
3．增强环保意识。
教学重难点1. 理解和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
2. 激发学生探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。
突破措施1、加强学科整合意识，有效利用各种教学资源，让学生关注自然，了解自然。
2、通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。
课时划分共12课时，其中精读课文每篇2课时，略读课文每篇1课时口语交际和习作3课时，我的发现和日积月累1课时，综合性学习2课时四年级下册数学教学设计课题9.自然之道教学目标1.这是一篇反映人与自然的关系的课文。
自然万物，有着它自己的生存方式和规律。
2.课文通过具体事例告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
这就是自然之道。
课程整合点学生在熟读课文的基础上，利用课前五分钟进行经典诵读《国风押韵》。
晚上时间阅读《语文主题学习》教学重点自然万物，有着它自己的生存方式和规律。
如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
教学难点什么是自然之道课时安排1课时教学准备教学设计主备内容二次备课一、导入，引出“道”1.故事导入。
人教版小学语文四年级下册第三单元主题教学设计
人教版小学语文四年级下册第三单元教学设计【单元教材分析】本组教材以“大自然的启示”为专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一个语文园地。
本单元的四篇课文，主要让学生了解大自然带给人类的启示有两方面：一是大自然给人类的警示，告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，才能与大自然和谐相处；二是从大自然中受到启发，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。
《自然之道》和《大自然的启示》中的第一则短文《“打扫”森林》是叙事性文章，侧重于叙述大自然给人类的警示。
《自然之道》讲述了一个发人深省的故事。
作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
他们为保护幼龟不受嘲鸫的伤害，要求向导把幼龟抱向大海。
接着成群的幼海龟得到了错误的信息，以为外边很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
虽然我们拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。
这个故事告诉我们，要研究和掌握自然规律，要尊重自然规律，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
《“打扫”森林》同样讲述了一个发人深省的故事，阐述了人们要尊重自然规律的道理：从前德国有个林务官，一上任就命令工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了。
本单元的另外一篇说明文《黄河是怎样变化的》通过黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则要受到大自然的惩罚。
《蝙蝠和雷达》和《大自然的启示》中的第二则短文《人类的老师》两篇有关仿生学知识的科普说明文，侧重于介绍大自然带给人类的启发，告诉人们在尊重自然规律的同时，发现大自然的特点和规律，研究生物的特性，并从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动。
《蝙蝠和雷达》主要讲了科学家通过反复试验，解开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上了雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
语文四年级下册第三单元
语文四年级下册第三单元一、单元主题。
本单元以“大自然的启示”为主题，通过不同的课文，让学生从大自然中获得启示，从而激发学生对大自然的探索兴趣，培养学生留心观察、善于思考的能力。
二、课文内容。
- 主要内容。
- 文章讲述了作者和同伴及一个生物学家向导，在南太平洋加拉巴哥岛旅游时，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。
结果，成群的幼龟得到错误信息，从巢中鱼贯而出，成为食肉鸟的口中之食。
- 启示。
- 这篇课文告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。
人类在自然面前不能自作聪明，要遵循自然之道。
- 主要内容。
- 课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案。
黄河在近2000年间竟决口1500多次，改道26次，给两岸人民带来了深重的苦难。
原因主要是人口迅速增长，无限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，引起了严重的水土流失。
- 启示。
- 从这篇课文中我们认识到，要保护大自然，合理地开发和利用自然资源，否则就会受到大自然的惩罚。
同时也让我们明白保护环境的重要性。
- 主要内容。
- 课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
- 启示。
- 这篇课文使我们懂得了人类要善于从生物身上得到启示，进行发明创造。
生物是人类的好老师，我们要多观察、多研究生物的特点。
- 主要内容。
- 启示。
- 我们要尊重自然规律，向大自然学习，从大自然中获取知识和灵感，进行发明创造，同时要避免破坏自然环境。
三、语文要素。
1. 把握文章的主要内容。
2. 从大自然中受到启示。
四、重点字词。
1. 会认的字。
- 例如“愚（yú）蠢”“侦（zhēn）察”“蝙（biān）蝠”“蛾（é）”等。
要准确认读这些生字，可通过多读课文、制作生字卡片等方式进行记忆。
2. 会写的字。
人教版小学语文四年级下册第三单元主题教学设计
人教版小学语文四年级下册第三单元主题教学设计本单元的教材主题是“大自然的启示”，包括精读课文《自然之道》和《蝙蝠和雷达》，以及略读课文《黄河是怎样变化的》和《大自然的启示》。
这四篇课文主要让学生了解大自然对人类的启示有两方面：一是警示人类要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，才能与大自然和谐相处；二是从大自然中受到启发，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。
其中，《自然之道》和《大自然的启示》中的第一篇文章《“打扫”森林》是叙事性文章，讲述了德国林务官在砍光森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶后，破坏了大自然的生态平衡。
这个故事告诉人们要尊重自然规律，否则会产生与愿望相反的结果。
另一篇说明文《黄河是怎样变化的》则通过黄河变化的过程、原因及治理方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则要受到大自然的惩罚。
蝙蝠和雷达》和《大自然的启示》中的第二篇文章《人类的老师》则是科普说明文，介绍了科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的发明创造有启示，生物是人类的老师。
最后，《自然之道》讲述了作者和同伴观察幼龟如何离巢进入大海的故事。
他们为保护幼龟不受嘲鸫的伤害，要求向导把幼龟抱向大海。
但成群的幼海龟得到了错误的信息，以为外边很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。
这个故事告诉人们要研究和掌握自然规律，尊重自然规律，否则会产生与愿望相反的结果。
围绕本单元的主题，我们还计划了一次综合性研究活动，让学生在大自然中有新的发现，并从中获得启示，激发学生对大自然的探究精神。
在活动过程中，学生将研究组织材料和提取信息，为本单元的口语交际和作做好准备。
我们从教材分析中发现，本单元的四篇课文都涉及“大自然的启示”这个主题，其中包括大自然给人类的警示和从大自然中受到的启发。
因此，我们将课文分为两组进行研究：一组是“警示篇”，包括精读课文《自然之道》，略读课文《黄河是怎样变化的》和略读课文《大自然的启示》中的《“打扫”森林》，以及拓展阅读《语文主题研究丛书》中相关主题的篇目；另一组是“启发篇”，包括精读课文《蝙蝠和雷达》和略读课文《大自然的启示》中的《人类的老师》，以及拓展阅读《语文主题研究丛书》中相关主题的篇目。
人教版四年级下册语文第三单元表格式教案
30 个词语。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文
; 理解和把握文章的主要内容，体会文
章表达的思想感情。 情感态度与价值观：激发学生探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。
让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然，提高学生把握文章主要内 容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。
第一课时
学习生字新词，初步感课文内容 把握课文主要内容 把握课文主要内容 讲授法 读议法 生字卡片
教师活动
学生活动
二次备课
一、以图为媒，引入新课 （依次出示蝙蝠和雷达的图片）同 学们，你们认识它们吗？请说一说 你对它们的了解。 蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测 装置，它们之间有什么联系呢？ 二、朗读课文，读通读顺 ①提出朗读要求 ②出示写有生字词的小黑板，指名 开火车从读生字词，注意形声字和 “蝙、荧”等字的读音。
Байду номын сангаас
通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然规律办事，并 从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。
导引法、比较法、情境探引法
质疑探究法，比较法、小组合作法
1、阅读相关方面的书籍、文章，更深刻地了解人与自然的关系。
2、搜集人类与自然关系方面的有关材料。
课题 教学目标
教学重点 教学难点 教学方法 学习方式 教学准备 课时安排
所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。本组课文的学习是对以前所学习的观 察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。让学生获取新的科学知识， 激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语
文的综合素养。
知识与技能：认识 28 个生字，会写 26 个生字。能会写会运用 31 个词语，会读会认
新人教版四年级语文下册第三单元教案
初步了解课文的主要内容
三.情感.态度.价值观
有感情的朗读课文。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一.谈话引入课题
黄河是我国第二大河。我们的祖先早就生活在黄河流域。黄河，是中华民族的骄傲。但是，后来黄河变了，它是怎样变的呢？读了文章的题目，你产生了什么问题？
质疑释题：
二.出示初读要求
分组说。
讨论。
四.本课小结
本来想帮助幼龟，结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢？下节课，我们再来看看！
五.作业布
置：
抄写生字词
教学反思
第二课时
课时目标
一.知识与技能
有感情的朗读课文，体会课文内容。
二.过程与方法
运用讨论交流的方法理解体会文章的情感
三.情感.态度.价值观
1.读课文。
2.划出不明白的地方。
教学反思
第二课时
课时目标
一.知识与技能
了解黄河变化的原因和演变的过程。
二.过程与方法
学习课文，懂得作者是怎么样积累材料的。
三.情感.态度.价值观
培养学生保护大自然，增强环保意识。
教学环节
教学内容及教师活动
学生活动
二次备课
一、读课题
你看到这个题目以后，有什么疑问？
黄河原来什么样？变成了什么样？为什么有这些变化？
第三单元
单元
教材
分析
本组教材以“大自然的启示”为专题，组织编写教学内容，其中包括精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，以及一个综合性学习、一个语文园地。本组教材的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。选编本组教材，一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质；另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。
四年级语文下册大自然的启示课文
四年级语文下册大自然的启示课文《大自然的启示》是一篇略读课文，语言通俗易懂，表达方式独特，是由两篇科普小短文组成的。
店铺在此整理了四年级语文下册《大自然的启示》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!四年级语文下册《大自然的启示》课文原文“打扫”森林从前，德国有个林务官，刚上任，就下了一道命令：把森林“打扫”干净。
护林工人只好照着他的命令去做，把灌木统统砍光，把杂草统统除尽，连地上的枯枝烂叶也不放过。
森林面貌顿时改观了：林子里又宽敞又洁净，连一根杂草也没有。
林务官看着，心里美滋滋的。
不想森林却从此遭了殃(yāng)。
几年过去了，橡树和菩(pú)提树的叶子越来越少，光秃秃的像一把把扫(sào)帚(zhǒu)，有些树木甚至干枯了。
这究竟是怎么回事呢?是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难。
原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。
这样，才能保持大自然的生态平衡。
枯枝败叶，看起来是脏东西，其实，它们腐(fǔ)烂之后，变成了腐殖质，能增强土壤(rǎng)的肥力。
它们还是一些小动物的食物和隐蔽场所。
矮树丛也是许多动物栖息的地方。
森林里的灌木和野草多了，昆虫、鸟类、兽类也就多了。
许多动物以植物为食，像甲虫和毛毛虫吃树叶、嫩枝，而鸟儿在矮树丛里营巢，捕食森林里的害虫。
林务官把灌木丛砍了，把野草锄了，鸟儿飞走了，森林里的害虫就逞(chěng)凶啦。
它们大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。
没有天敌来制服害虫，树林就渐渐给毁了。
人类的老师人类自古就想能像鸟儿一样飞上蓝天。
科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。
二三十年以后，由于飞行速度不断提高，经常发生机翼(yì)因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。
过了许多年，人类才找到了防止这类事故的方法。
其实蜻蜒早就解决了这个问题。
每只蜻蜒的翅膀末端，都有一块比周围略(lüè)重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤动的关键(jiàn)。
四年级《自然之道》教学设计七篇
四年级《自然之道》教学设计七篇四年级《自然之道》教学设计1课前准备：搜集大自然的启示故事一.问道文题1.道是什么意思，自然之道什么意思？2.平时父母怎么讲道理？本文作者也通过一个故事讲道理，从故事中明白一个道理，对故事有什么要求？（板书:关注细节）二.问道文章1.复习读词语。
2.故事中哪几个自然段藏着自然之道？（4.8自然段）三.悟道细节（一）学第4自然段。
1.出示4自然段，自由读，道藏在哪儿？（藏在对话细节里）问：我们为什么着急甚至呼喊？向导为什么若无其事？为什么向导不坚持自己的想法？2.分角色读。
（二）学第8自然段。
1.出示8自然段。
2.这样做的后果是什么？自由读8自然段。
你此时心情怎么样？道藏在哪儿？有感情读向导说的话。
文章所说的自然之道是什么。
如果我们早知道这个道，会怎么说怎么做？3.学5-7自然段。
大家之因此有这样的体会，就全靠作者的描写。
作者为了让大家记住这个教训，对这个惨痛的过程进行了细致的描写。
⑴自由读5-7自然段，哪些让你过目难忘，给你心灵震撼，或许一个词，一个句，一段经历。
⑵这些都是正面描写，明确提出反衬的写法。
出示：食肉鸟的欢乐与小海龟的惨状对比。
四.说道出文1.本文的自然之道是什么呢？（板书：不违背自然的规律）2.说你了解的跟自然之道有关的故事。
3.文章怎样才能让读者明白故事讲述的道理呢？总结写法。
五.道出细节。
树上，蜗牛爬得慢极了，我蜗牛摔下来了。
板书设计：自然之道不违背自然规律细节描写反衬四年级《自然之道》教学设计2一.导入这节课我们要学习的课文是《自然之道》板书题目，你是怎么理解自然之道的“道”的?预设：学生能回答的：自然之道就是自然中存在的道理。
自然之道就是自然中存在的规律。
自然界的任何事物都是有自己的规律的。
师：你们理解的很好，自然界中的一切事物的确都有他自己的规律。
这篇文章告诉我们一个怎样的自然之道呢?同学们都进行了课前的预习，通过预习，你都读懂什么了?还有哪些不懂的?请大家先默读课文，然后小组长带领大家在小组内交流交流。
四年级下册12课导学案
1、我知道哪一个词语写错了，而且还能更正呢。
①.改观宽敞糟殃平衡导想开天（）（）
②.摸仿剧烈颤动关健轻而易举（）（）
2、我应该把哪两个词语连起来？
性能优惠增强友谊
成绩优良增进收入
价格优秀增加活力
3、我能用修改符号在原句上修改病句。
A．多阅读课外书，可以丰富我们的知识和写作水平。
B．林务官的命令差不多完全毁掉了整个森林。
第一环节●情景导入，目标导向
第二环节●独学课文，用数字标注自然段
2、用——勾画生字新词
（二）学习生字新词
我会认，还会给加点字注音：
遭殃（）扫帚（）腐（）烂
土壤（）机翼（）略（）重
关键（）鲸（）
（三）理解重点词语
1、借工具书或者联系上下文理解：
生态平衡栖息逞凶轻而易举
四年级下册语文导学案
编号
编制人：张燕
审核人：
学生姓名：
小组：
单元主题：
大自然的启示
课题
12大自然的启示
学习目标
1、我会认识8个生字。
2、我能朗读课文，把握课文主要内容。（重点）
3、我能明确大自然能给人类的警示和启发，学习用科学的眼光认识自然世界。
学习过程
疑问、收获
第一课时（学习字词）
◆自主学习，学能闯关
2、联系上下文，并把带有这些词语的句子读一读
（四）初步感知课文
小组长带领组员读课文，了解课文大概内容。
第三环节●班级展示，教师点拨
2、小组长带领组员依次完成阅读提示里的问题。
3、仔细读课文，在不明白的地方做上记号，感受深的地方写下感受。
4、全班讨论、交流。
5、我还有不懂的问题，需要全班同学帮帮我。
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新修订小学阶段原创精品配套教材
大自然的启示 教案
教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Revelation of nature
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
第 2 页 / 总 6页
原创教学设计
Excellent Teaching Design
大自然的启示 教案
学习目标
１、认识８个生字。
２、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识大自然
能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界，激发
阅读仿生学等科普读物的兴趣。
教学重点 了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
教学时间一课时
教学过程
一、激趣导入。
1、导语：有人说大自然是一本无字的百科全书，这话不
错。如果你平时多多留心观察大自然，亲近大自然，一定会
获得很多知识，获得很多教益。不信请读《大自然的启示》。
（板书课题）
3、齐读课题。
3、这篇课文是由两篇短文组成的。读了这两篇课文的题
目后，你一定会觉得很有意思吧。森林里杂草丛生，荆棘密
布，怎么“打扫”；什么是人类的老师？下面我们一起来学习
教材说明：本教学设计资料适用于小学四年级语文科目 ，主要用途为提升学生日常
听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，
获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。内容已根据教材主题进行配
套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。
第 3 页 / 总 6页
原创教学设计
Excellent Teaching Design
课文。
二、初读课文，感知内容。
1、学生选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读
通顺。
2、读书交流。
（1）找出自己感受最深的语句。
（2）说一说通过读课文，你知道了什么？
（3）提出不懂的问题，在小组内与同学交流。
三、细读课文，探究解疑。
1、学习《“打扫”森林》。
（1）自读第三者1—3段，说一说你读懂了什么？（理
解“宽敞”、“洁净”、“干枯”等词）
①结合课文插图，说说这部分的大概内容。
生：德国一位林务官下令把森林“打扫”干净，结果让森
林遭了殃。
②有感情地朗读。
（2）重点探究第5、6段。
①默读课文，思考：使森林遭殃的原因是什么？画出能
够说明这一原因的重要语句。
②小组内讨论、交流。
③全班交流，教师相机引导、点拨。
④说说你从这篇文章中受到了什么启发。
第 4 页 / 总 6页
原创教学设计
Excellent Teaching Design
生：不要破坏森林，要爱护花草树木，保护小动物，爱
护环境，保持生态平衡。
师：说得很好。只有维持自然界中的一切事物的联系，
才能维持自然的生态平衡。
2、学习《人类的老师》。
让学生利用自己掌握的自学方法学习本文，在方式上仍
然讲究自主、合作、探究。着重解决以下问题：
（1）科学家从蜻蜓的翅膀上得到了什么启示？
生：找到了防止飞机快速飞行时因机翼抖动而坠毁的方
法。
（2）从鲸的身上得到了什么启示？
生：改变了轮船的形状，加快了航行的速度。
（3）为什么说生物是人类的好老师？
生：生物让人类有所发明和创造。
（4）读了本文后，你受到了什么启发？
生：生物真不愧是人类的好老师啊！
四、总结、拓展。
1、《“打扫”森林》这篇课文中自然给我们的启示是：只
有维持自然界中的一切事物的联系，才能维持自然的生态平
衡；《人类的老师》这篇课文中自然给我们的启示是：只要我
们多多留心自然，自然界的很多生物就会给我们有益的启示，
它们不愧是我们人类的老师。
第 5 页 / 总 6页
原创教学设计
Excellent Teaching Design
2、学生交流各自所知道的其它有关“自然的启示”事例。
生：莱特兄弟根据风筝发明了飞机。
生：鲁班根据带刺的树叶发明了锯……
一、新课导入
回忆这个单元前面学过的课文，想想每篇课文主要讲了
什么？给了我们什么启示？其实，自然界中可以充当人类“老
师”的还很多。今天我们就学习课文《大自然的启示》看看这
篇文章又能给我们什么启示。
二、检查预习，朗读课文，纠正字音。
三、学习《“打扫”森林》一文：
1、默读课文，想想文章的主要内容。
2、为什么题目上“打扫”两字要加引号？
3、画出你读了本文后理解的“生态平衡”图。（枯枝败叶
与动物的生物链）
4、从这篇文章中你得到了怎样的启示？原来，大自然中
的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态
平衡。
5、你还知道哪些关于“生态平衡”的事例？
四、学习《人类的老师》一文：
1、自读课文，想想这篇文章的主要内容。
2、从短文中你读懂什么了？还有什么不懂的问题吗
3、谈谈读懂文章后的感受。
第 6 页 / 总 6页
原创教学设计
Excellent Teaching Design
看来大自然、大自然中的生物真的是人类的老师。你还
知道相关的事例吗，讲给大家听吧。如果读完这篇短文激发
了你的探求兴趣，那就赶快再去查找相关资料，在后面的口
语交际中大显身手吧。
５、感悟写法：
你们在学完这一整篇课文后，发现这篇文章与其它文章
在写法上的不同吗？为什么这篇课文既有课题又有小标题？
板书设计：
１２ 大自然的启示
要保持大自然的生态平衡
生物是人类的好老师
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center