六年级《数学思维》校本课程开发方案
小学六年级数学思维训练计划提升数学思维能力
小学六年级数学思维训练计划提升数学思维能力一、引言在小学六年级阶段，数学思维能力的培养对学生的学习和未来发展都有着重要的作用。
为了提高学生的数学思维水平，经过调研和实践，设计了以下的数学思维训练计划。
二、目标本计划的目标是帮助小学六年级的学生提高数学思维能力，培养他们的逻辑思维、创造思维和问题解决能力。
通过系统的思维训练，使学生在数学学科上取得更好的成绩，并为将来的学习打下坚实的基础。
三、计划内容1. 数学基础知识巩固在数学思维的训练中，基础知识是必不可少的。
我们将每周安排一定的时间对学生的数学基础知识进行巩固，包括算术、几何和代数等方面的知识。
通过反复练习和解决问题，帮助学生夯实基础，为后续的思维训练打下坚实的基础。
2. 逻辑思维训练逻辑思维是数学思维的重要组成部分。
我们将开设逻辑思维训练班，通过进行数学推理、逻辑推理等活动，培养学生的逻辑思维能力。
通过引导学生分析和解决问题，提高他们的逻辑思考能力和判断能力。
3. 创造思维培养创造思维是培养学生创新和发明能力的关键。
我们将组织学生进行数学游戏、数学建模等创造性活动，激发他们对数学的兴趣和创造力。
通过培养学生的创造力，使他们能够在数学问题中提出新颖的想法和解决方法。
4. 问题解决能力强化问题解决能力是数学思维的综合体现。
我们将提供各种类型的数学问题，培养学生分析和解决问题的能力。
通过实际问题的训练，引导学生学会运用所学知识解决实际问题，提高他们的问题解决能力和应用能力。
5. 考试模拟训练考试模拟训练是为了让学生更好地适应考试环境和提高应试能力。
我们将定期组织考试模拟训练，模拟真实考试的形式和内容，帮助学生熟悉考试流程，并针对考试中容易出现的问题进行针对性讲解和指导。
四、实施方法1. 分阶段进行数学思维训练计划将分为不同的阶段进行，逐步加大难度和深度。
根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划，确保每个学生都能够在适合自己的阶段进行思维训练。
2. 探究式学习我们将采用探究式学习的方法进行数学思维培养。
数学思维训练六年级上册逻辑推理与问题解决教学方案
数学思维训练六年级上册逻辑推理与问题解决教学方案一、教学目标通过本次教学，学生将能够：1. 理解逻辑推理的基本概念和原则；2. 运用逻辑推理解决数学问题；3. 培养问题解决的能力和思维灵活性；4. 增强学生数学思维训练的兴趣和自信心。
二、教学内容本次教学主要包括以下内容：1. 逻辑推理的基本概念和原则；2. 逻辑推理在数学问题中的应用；3. 问题解决的策略和方法。
三、教学过程第一步：导入在开始教学前，先与学生进行互动交流，引起他们对逻辑推理和问题解决的兴趣。
可以通过提出一些有趣的数学问题或谜题，让学生尝试进行解答，并引导他们思考解决问题的方法。
第二步：讲解逻辑推理的基本概念和原则1. 介绍逻辑推理的定义和作用，强调逻辑推理在解决问题中的重要性；2. 讲解逻辑推理的基本原则，如假言推理、演绎推理等；3. 通过例题引导学生理解逻辑推理的具体过程，并进行讲解和解析。
第三步：讲解逻辑推理在数学问题中的应用1. 给出一些与数学相关的问题，并引导学生运用逻辑推理的方法进行解答；2. 针对不同类型的数学问题，讲解相应的逻辑推理方法和策略；3. 通过实例让学生进行练习，加深理解和掌握。
第四步：讲解问题解决的策略和方法1. 引导学生思考问题解决的过程和策略，如分析问题、设想解决方案等；2. 分析解决数学问题的常用方法，如归纳法、逆向思维等；3. 通过实例讲解和练习，提高学生解决问题的能力和思维灵活性。
第五步：课堂练习设计一些适当难度的练习题，让学生运用所学的逻辑推理方法和问题解决策略进行解答。
同时，可以进行小组合作或竞赛，增加课堂互动和学习兴趣。
第六步：总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调逻辑推理和问题解决在数学学习中的重要性。
同时，鼓励学生在日常生活中运用所学的思维方法解决实际问题。
四、教学评价通过观察学生在课堂上的表现，以及课后布置的练习作业，对学生的理解和掌握程度进行评价。
可以采用口头评价、书面评价或个别辅导等方式。
数学思维训练校本课程纲要精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版数学思维训练校本课程纲要一、课程简介：1、开发背景：数学思维训练是我校的特色亮点。
多年来我们以“数学好玩，数学有用，数学能使你更聪明”为理念，以一大批优秀的教师为条件，以锻炼学生的思维品质为目标，形成了一整套成熟的思维训练活动教材，并培养出了一批批优秀的学生并不断彰显着府学的个性。
基于以上内容，我们将数学思维训练开发为校本课程。
2、开发教师——3、课程名称——数学思维训练4、授课对象——一——四年级学生5、课程类别——学科拓展6、课时安排——每周一节二、课程目标1、知识目标：知道数学的发展以及有名的数学专题研究，了解数学知识以及含盖的对思维能力上的提高。
2、能力目标：通过校本课程的学习，提高学生主动思考问题、发现问题探索知识的品质。
并在学习中学会与人合作、与人分享。
3、情感目标：通过在数学方面对学生的训练提高学生对数学的喜爱。
感受数学学科独特的魅力。
三、课程内容：《思维训练》共涉及了1——4四个年级。
教材主要包括：《巧数线段和图形》、《数字谜》、《筛选与枚举》、《年龄问题》、《巧求周长》、《鸡兔同笼》、《植树问题》、《最不利原则》等几十个章节四、教学计划：一年级：数一数填一填第几个和共几个按规律填数火柴棒游戏图形与算式相等与不相等推算数图形加加减减二年级：对应找规律巧算报数游戏有趣的数字改错题巧解加减法简单的推理一笔画三年级：用分组法巧解数线段数长方形正方形和倍问题分类数图形等量代换数字谜枚举与筛选包含与排除四年级：最不利原则简单的奇、偶数加法原理年龄问题平均数问题植树问题等差数列与计算有关的推理周期问题五、学科评价。
培养学生数学思维的六年级教学计划
培养学生数学思维的六年级教学计划第一部分：引言数学思维是培养学生逻辑思维和问题解决能力的重要途径之一。
针对六年级学生的特点和需求，本文提出了一份六年级数学教学计划，旨在帮助学生培养数学思维，提升他们的数学学习能力。
通过系统的教学内容和教学方法，我们将鼓励学生主动思考、合作探究，并提供有趣的数学实践和应用活动，以激发学生对数学的兴趣和学习动力。
第二部分：目标设定和教学内容安排1. 目标设定(1) 帮助学生建立数学思维的基础，包括逻辑推理、问题分析和抽象思维等；(2) 培养学生解决数学问题的能力，包括数学建模、运算与推理等；(3) 引导学生发展创新思维，在实践中运用数学知识解决实际问题。
2. 教学内容安排(1) 基础知识巩固和拓展- 数字、数的排列和比较；- 整数四则运算；- 分数的认识和运算；- 几何图形和测量；- 数据统计和概率。
(2) 解决问题的思维训练- 提供不同难度的问题，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力；- 引导学生应用数学知识解决实际问题，培养其实际应用能力。
(3) 数学实践和应用活动- 数学游戏和竞赛，激发学生的学习兴趣和动力；- 数学建模和研究课题，培养学生的探究精神和创新能力；- 数学实验和数据分析，提升学生的观察、实验和统计分析能力。
第三部分：教学方法与策略1. 问题导向学习运用问题导向学习方法，引导学生主动思考，培养其问题分析和解决问题的能力。
通过提出具体问题, 激发学生的学习兴趣和动力。
2. 合作学习组织学生进行小组或伙伴合作学习，通过合作分享和讨论，激发学生的思维碰撞和合作解决问题的能力。
3. 情境教学提供真实的生活情境，将数学知识与实际问题联系起来，鼓励学生主动运用数学知识进行分析和解决问题。
4. 游戏与竞赛通过数学游戏和竞赛，培养学生的兴趣和动力，激发他们对数学的热爱，并在游戏中巩固和拓展数学知识。
5. 激励与鼓励及时给予学生积极的反馈和鼓励，引导他们形成积极的学习态度和信心，激发他们克服困难的勇气和毅力。
小学生数学思维训练校本课程开发与实施研究》成果汇报
小学生数学思维训练校本课程开发与实施研究》成果汇报本课程内容主要包括数学思维训练的基本方法和技巧、数学问题解决的思维过程、数学思维模式的培养、数学思维语言的运用等。
通过丰富多彩的教学活动，如数学思维游戏、数学思维竞赛、数学思维分析等，激发学生的研究兴趣，培养学生的数学思维能力和创新精神，提高学生的自主研究和探究性研究能力。
同时，本课程也注重与国家课程、地方课程的衔接，使学生在研究数学思维的同时，也能够掌握数学基础知识，提高数学应用能力。
㈢课程实施本课程实施采用校本教材，结合教师的教学实际，通过教师培训、教学研讨、教学观摩等多种方式，提高教师的课程意识和课程开发能力，使教师能够更好地实施本课程。
同时，本课程也注重学生的参与和反馈，通过学生的反馈和评价，不断完善和改进课程，提高课程的质量和效果。
在实施过程中，本课程也注重与家长的沟通和合作，共同推动学生的数学思维训练，促进学生的全面发展。
明确责任分工，制定实施方案，确保成果得到有效推广和应用。
㈡提供专业支持：建立专业团队，提供教师培训、教学指导、教材使用等方面的支持，确保教师能够顺利地实施课程。
㈢提供资源支持：提供校本课程资源包、教学设计、课堂实录、教学案例、经验论文等资源，帮助教师更好地实施课程。
㈣注意事项：教师应该充分了解课程的内容和目标，按照课程实施方案进行教学，及时评价学生表现，调整教学策略，确保课程效果。
同时，教师应该注重与学生的互动，激发学生的研究热情，提高学生的研究能力。
2、建立了成果应用推广机制，促进了成果的应用和推广；3、建立了成果反馈优化策略，进一步完善了研究成果；4、建立了保障机制，为成果的推广和应用提供了必要的条件保障。
㈡与国内同类成果的相对优势1、《数学思维训练》校本课程的实施，注重培养学生的数学思维能力，促进学生个性化发展；2、成果应用推广机制的建立，促进了成果的应用和推广，提高了教师的教学水平；3、成果反馈优化策略的建立，进一步完善了研究成果，提高了研究成果的实用性；4、保障机制的建立，为成果的推广和应用提供了必要的条件保障，保证了成果的顺利推广和应用。
2024年六年级数学思维拓展计划
2024年六年级数学思维拓展计划一、教学目标为了更好地完成六年级数学教学任务，提高学生的数学素养，本学期我们将围绕以下目标进行教学：1. 巩固基础知识，形成系统知识结构。
2. 培养学生的数学思维能力，提高问题解决能力。
3. 增强学生的实际应用能力，将数学知识融入生活。
4. 培养学生良好的学习习惯，提高自主学习能力。
二、教学内容1. 教材：《XX省六年级数学教材》2. 辅助资料：《XX省六年级数学教学参考书》、《小学数学思维训练》等。
三、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究、积极思考。
2. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3. 结合生活实际，培养学生的应用意识和能力。
4. 运用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效果。
四、具体教学计划1. 第一季度（1-3月）- 教学第一章：数与代数- 教学第二章：图形与几何- 开展一次数学思维能力测试2. 第二季度（4-6月）- 教学第三章：统计与概率- 教学第四章：综合应用题- 开展一次数学知识竞赛3. 第三季度（7-9月）- 复习巩固第一、二、三章内容- 教学第五章：数学思想与方法- 开展一次数学实践活动4. 第四季度（10-12月）- 复习巩固全书内容- 进行期末考试复习- 开展一次家长座谈会，了解学生学习情况五、教学评价1. 定期进行课堂小测验，了解学生学习情况。
2. 每月进行一次阶段测试，评估教学质量。
3. 期末进行综合素质评价，全面检测学生学业水平。
六、家校合作1. 定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况。
2. 鼓励家长参与学校组织的家长开放日、家长讲座等活动。
3. 建立家校联系群，方便教师与家长沟通交流。
通过以上教学计划，我们期望学生在2024年的六年级数学学习中，能够掌握扎实的数学基础知识，提高数学思维能力，养成良好的学习习惯，为今后的学习和发展奠定坚实基础。
六年级数学思维培养指导计划
六年级数学思维培养指导计划一、引言数学作为一门重要的学科，不仅仅是通过记忆计算式和算法来解决问题，更重要的是培养学生的数学思维能力。
六年级是学生数学思维发展的关键时期，为了帮助学生全面培养数学思维能力，制定了本《六年级数学思维培养指导计划》。
二、培养观念转变1. 从机械计算到思维引领在过去的学习中，学生往往只注重机械地进行计算，而缺乏对问题的思维分析和解决能力。
在培养数学思维的过程中，我们将更注重启发学生的思维，引导他们从问题中找到解决的方法和思路。
2. 从结果导向到过程强调传统的教学中，重视结果的正确性，但对学生解题的思考过程并不强调。
而在数学思维培养中，我们将注重培养学生的问题解决过程，强调方法的合理性、逻辑性和推理能力。
三、培养策略1. 提供丰富的问题情境为了培养学生的数学思维，我们将提供丰富多样的问题情境，让学生在实际问题中进行思考和解决。
通过这种方式，能够激发学生的兴趣，培养他们的问题解决能力。
2. 引导学生灵活运用数学知识在解决问题的过程中，学生需要能够将所学的数学知识应用到实际情境中。
我们将通过针对性的练习和案例分析，引导学生灵活运用数学知识解决问题，培养他们的数学思维能力。
3. 培养学生的逻辑思维和推理能力数学思维培养离不开逻辑思维和推理能力的培养。
我们将通过数学推理题、逻辑思维拓展活动等方式，培养学生的逻辑思维和推理能力，让他们在解决问题时能够运用这些能力。
四、具体实施方案1. 设计课堂活动通过设计课堂活动，引导学生主动思考和解决问题。
可以采用小组合作探究、数学游戏、数学探究活动等形式，让学生在合作中学会思考，培养他们的数学思维。
2. 开展数学思维训练为了提升学生的数学思维能力，可以开展系统的数学思维训练。
可以组织解题竞赛、数学思维训练班等活动，让学生在竞赛中提升思维，培养他们的数学解决问题的能力。
3. 制定个性化学习计划每个学生的数学思维发展情况不同，所以需要制定个性化学习计划。
提高数学思维的小学六年级教学计划
提高数学思维的小学六年级教学计划一、引言数学思维是培养学生逻辑思维和问题解决能力的重要途径。
为了提高小学六年级学生的数学思维水平，制定一套科学而富有针对性的教学计划十分必要。
本文将介绍一种针对小学六年级学生的数学思维教学计划，旨在帮助学生更好地理解和应用数学知识，提高数学思维能力。
二、教学目标1. 培养学生的逻辑思维能力，包括分析问题、归纳总结、辨别事实和推理推断等。
2. 提高学生解决数学问题的能力，包括整合已学知识、发现问题的关键点、选择合适的解决方法等。
3. 加深学生对数学概念和原理的理解，拓宽数学思维的广度和深度。
三、教学内容和方法1. 教学内容本教学计划主要包括以下几个方面：（1）数学思维方法的培养：例如归纳法、演绎法、对比法等。
（2）数学思维技巧的训练：例如分析问题的能力、数学模型的建立、概率与统计的思维等。
（3）数学问题解决策略的学习：例如逐步求解法、反证法、类比法等。
2. 教学方法（1）启发式教学法：通过给学生提供适当的启示和引导，激发学生的思考和解决问题的兴趣。
（2）案例教学法：通过真实生动的实例，引导学生运用数学知识和思维解决问题。
（3）合作学习法：组织学生进行小组合作，互相讨论和分享解决问题的思路和方法。
四、教学步骤1. 引入阶段引入相关的数学问题或情境，引发学生的兴趣并激发他们的思考欲望。
2. 探究阶段通过提出问题、让学生尝试解答或再加工问题，引导学生通过不同的方法和角度来思考和解决问题。
3. 拓展阶段培养学生独立思考和探索的能力，通过拓展问题、引导学生自主发现并解决新的问题。
4. 总结阶段总结学生的解答和思考路径，引导学生归纳总结，提炼出数学思维的方法和技巧。
五、评估方式除传统的笔试形式外，还可采用以下方式进行评估：（1）观察评估：通过观察学生在课堂上的表现，包括思考的活跃程度、解决问题的方法等。
（2）作品评估：要求学生展示他们解决问题的思路和过程，如作品、解题步骤等。
六、教学资源为了支持教学计划的实施，我们需要以下资源：（1）课件和教辅材料：提供有针对性的案例、习题和解答策略等教辅材料。
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六年级《数学思维》校本课程开发方案
开发人：陈申华一、指导思想
小学数学校本课程开发是义务教育、素质教育大力实施和推进下的必然趋势。
积极开展数学校本课程开发，不仅能加深巩固数学知识，而且能使学生广泛地接受新信息，丰富学生的课余生活，能够更好地发展学生的思维能力，培养学生的创新意识、实践能力，给学生带来更多的同数学有联系的生活乐趣，有效地激发学生的数学兴趣和培养学生的数学素养，养成用数学思想思考和处理生活问题的良好习惯。
结合光谷四小校本研究的教育理念，即“一主两翼”齐飞的发展模式，同时拓宽学生的知识面。
校本课程开发已经成为学生开拓知识的另一条重要途径，它将有利于培养更多的数学爱好者。
给他们智慧与美的启迪，塑造他们热爱科学、追求真理、锲而不舍的良好品质。
二、教学目标
1、尊重学生的主体地位和主体人格，培养学生自主性、主动性，引导学生在掌握数学思维成果的过程中学会学习、学会创造。
2、将数学知识寓于游戏之中，教师适当穿针引线，把单调的数学过程变为艺术性的游戏活动，让学生在游戏中学习在玩中收获。
3、课堂上围绕“趣”字，把数学知识容于活动中，使学生在好奇中，在追求答案的过程中提高自己的观察能力，想象能力，分析能力和逻辑推理能力。
力求体现我们的智慧秘诀：“做数学，玩数学，学数学”。
三、教学措施
1、结合教材，精选小学数学的教学内容，以适应社会发展和进一步学习的需要。
力求题材内容生活化，形式多样化，解题思路方程化，教学活动实践化。
2、教学内容的选编体现教与学的辨证统一。
教学内容呈现以心理学的知识为基础，符合儿童认知性和连续性的统一，使数学知识和技能的掌握与儿童思维发展能力相一致。
3、教学内容形式生动活泼，符合学生年龄特点，赋予启发性，趣味性和全面性，可以扩大学生的学习数学的积极性。
4、每次数学思维训练课都有中心，有讨论有交流有准备,有阶段性总结和反思。
5、向学生补充一些课外作业，让他们解答一些带有技巧性，较难的习题，以加深所学的知识，也可以出一些题目，可让学生一题多解，或分类讨论，以锻炼他们的发散思维。
课时安排：
第一讲巧算（分数乘除法计算）
第二讲有趣的方阵
第三讲判断与推理
第四讲比的意义和性质
第五讲比的应用
第六讲圆的周长
第七讲平面图形
第八讲百分数与买卖
第九讲浓度问题
第十讲折扣问题
第十一讲利率与纳税
第十二讲扇形统计图
第十三讲鸡兔同笼问题（一）
第十四讲鸡兔同笼问题（二）
第十五讲有趣的数学问题
第十六讲综合练习
2012-8-14。