人教版数学三年级上册第一单元：秒的认识说课稿
三年级上册数学说课教案-《秒的认识》人教新课标
三年级上册数学说课教案《秒的认识》教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解秒的概念，学会看钟表的秒针，并能正确地读出时间。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察力、思考力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对时间的好奇心和探索欲，培养珍惜时间的意识。
教学内容1. 秒的定义：介绍秒是时间的基本单位，1分钟等于60秒。
2. 钟表的秒针：让学生观察钟表的秒针，了解秒针的运行规律。
3. 时间的读法：教授如何正确地读出秒针所指的时间。
教学重点与难点1. 重点：秒的概念，钟表秒针的运行规律，时间的正确读法。
2. 难点：秒与分钟的关系，秒针的运行速度。
教具与学具准备1. 教具：钟表模型，秒的认识教学课件。
2. 学具：学生自带的钟表或手表。
教学过程1. 导入：通过提问或小游戏，引起学生对时间的关注，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍秒的定义，让学生初步了解秒的概念。
3. 观察与实验：让学生观察钟表的秒针，记录秒针的运行规律。
5. 讲解与演示：讲解时间的读法，演示如何正确地读出秒针所指的时间。
6. 练习与反馈：让学生进行练习，教师给予反馈和指导。
板书设计1. 《秒的认识》2. 提纲：秒的定义、钟表的秒针、时间的读法3. 关键词：秒、钟表、时间、读法作业设计1. 书面作业：完成秒的认识相关的练习题。
2. 实践作业：观察家里的钟表，记录秒针的运行规律，并尝试读出时间。
课后反思通过本节课的学习，学生对秒的概念有了初步的了解，能够正确地读出钟表上的时间。
在教学过程中，通过观察、实验、讨论等活动，学生的观察力、思考力和合作能力得到了锻炼。
同时，学生对时间的好奇心和探索欲也得到了激发，珍惜时间的意识得到了培养。
在教学过程中，对于一些理解能力较弱的学生，需要给予更多的关注和指导，帮助他们更好地理解秒的概念和时间的读法。
还可以通过一些有趣的时间小游戏，增加学生对时间学习的兴趣，提高他们的学习积极性。
新人教版数学三年级上册：《秒的认识》说课稿
数学三年级上册：《秒的认识》说课稿地方镇中心校任雪一、说教材1、说教学内容“秒的认识”是义务教育课程标准试验教材三年级上册第2~3页的内容。
本节课是进一步学习时间单位的内容，学生在一年级已经学会了看整时与半时，初步认识了时针与分针，会读写几时几分，掌握了1时=60分,并在实际生活中积累了对“时分秒"的感性认识的基础上来学习的。
由于“秒"对学生来说比较抽象且不易理解，不能借助具体的实物表现出来,因此，本节课的重点是通过一系列的具体活动，引导学生体验秒的长短，帮助建立秒的概念。
学好秒的认识，让学生体会“时、分、秒”的实际意义，对于加强学生的时间观念,养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的作用，也为学生以后学习其它时间单位打好基础。
2、说教学目标《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情景，从学生的生活经验和已有的知识出发，使学生初步感受数学与生活的密切联系。
"因此根据教材编写的特点以及我班学生的认知水平，我从以下三个方面制定了本节课的教学目标：（1）．学生认识时间单位“秒”,知道1分＝60秒。
（2）．学生初步建立1分、1秒的时间观念。
（3）．学生树立珍惜时间的观念。
3、说教学重点、难点：我把本节课的重、难点定为:学生知道1分=60秒；初步建立1分、1秒的时间观念。
二、说教法根据以上目标，我选择了以下的教学方法：引导观察、学具操作、多媒体辅助教学、组织讨论探索等多种教学方法，充分调动学生多种感官参与教学过程，让学生从中感受、理解知识的发展过程，获得广泛的数学活动经验.三、说学法为了体现教学意图，我主要引导学生掌握以下几种学习方法:1、观察的方法--目的是通过观察分针和秒针的走动，抽象出1分=60秒2、实践活动的方法——通过多种形式的活动体验秒3、小组交流的方法—-把小组每个成员的发现转化为大家共同的财富。
四、说教学过程根据本节课教材的知识结构及小学生认知规律和发展水平，这节课我是这样安排的:(一）情境导入，秒的认识放映课件：再现春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的春晚创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒学生己有的生活经验,引出比分更小的单位——秒，揭示课题:秒的认识。
三年级上册数学教案-第一单元1.秒的认识∣人教新课标
三年级上册数学教案第一单元 1.秒的认识∣人教新课标教案：三年级上册数学教案第一单元 1.秒的认识∣人教新课标一、教学内容本节课我选择了人教新课标三年级上册第一单元的课题：“秒的认识”。
在这一节课中，我将引导学生认识时间单位“秒”，并学会用秒来计量较短的时间。
我们将通过观察、实践、探究等方式，让学生深刻理解秒的概念，并能运用秒来解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握时间单位“秒”的概念，知道1分钟=60秒。
2. 培养学生用秒来计量时间的意识，提高学生的时间观念。
3. 培养学生通过观察、实践、探究等方式解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握时间单位“秒”的概念，学会用秒来计量较短的时间。
难点：让学生能够理解秒的实际意义，并在实际情景中灵活运用秒来解决问题。
四、教具与学具准备教具：秒表、教学课件学具：学生用书、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）上课之初，我会请一位学生上台，让他用秒表计时，其他学生在一旁观看。
然后我会提问：“这位同学用了多少秒？”通过这个实践情景，让学生初步接触秒的概念。
2. 探究秒的认识（10分钟）3. 例题讲解（10分钟）我会用一个生活中的实际问题来讲解如何用秒来计量时间。
例如：“小明跑100米用了15秒，小红跑100米用了18秒，谁跑得更快？”通过这个例题，让学生学会用秒来比较时间的长短。
4. 随堂练习（10分钟）我会设计一些练习题，让学生在课堂上完成。
例如：“计算下列时间：30秒15秒、45秒+20秒等。
”通过这些练习题，巩固学生对秒的认识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书设计如下：时间单位：秒1分钟 = 60秒用秒来计量时间：例题：小明跑100米用了15秒，小红跑100米用了18秒，谁跑得更快？练习：30秒 15秒 = 15秒45秒 + 20秒 = 65秒七、作业设计1. 完成学生用书上的练习题。
2. 家长协助孩子用秒表计时，让孩子练习用秒来计量时间，并将结果记录在练习本上。
新人教版三年级数学上册第一单元说课稿
新人教版三年级数学上册第一单元说课稿XXX《时分秒》说课稿一、说教材《时分秒》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册一单元的第一课内容,这部分教学内容在《数学课程标准》中属于小学数学与代数的知识.学生在认识了钟表、认识了时间的基础上进行研究并为下一步对时分秒的研究奠定了基础.二、说目标现在已打破原有的知识技能思想教育分块目标陈述的方式,新课程倡导我们将知识、技能、情感三大领域目标予以整合.有机结合来定位1、知识与技能:认识时间单位秒,知道1分＝60秒.能选择合适的单位和工具对时间进行度量2、过程与方法:结合生活经验,体验时间长短,初步建立分秒的时间观念,会用一定的方法估计时间并结合具体的生活情境体会时刻与经过时间之间的联系,能解决简单的实际问题3、情感态度与价值观:在教学活动过程中培养学生估计意识,养成遵守和爱惜时间的惯教学重点:认识时间单位秒,知道1分＝60,秒建立1秒1分的时间观念教学难点:建立1分1秒的时间观念,有关时间的计算教学准备:钟表,ppt课件三、说教法“将课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力”“努力营造学生在教学活动中独立自主研究的时间和空间,使他们成为课堂教学中重要的参与者与创造者,落实学生的主体地位,促进学生的自主研究和探究”秉着这样的指导思想,在整个教学设计上力求充分体现“以学生发展为本”的教育理念将教学思路拟定为“创造情境——自主探究——实践运用”，努力构建探索型的课堂教学模式。
四、说教学过程1、创造情境同学们都听说过“龟兔赛跑”吧,上一次小白兔输了,非常不服气,于是他又约了小乌龟到周围种着12棵树的圆形运动场上来比赛,小白兔跑了一圈,小乌龟只跑到了第二颗树下(PPT演示),其实我们今天认识的钟面上,时针和分针也一直进行着这样的龟兔赛跑(龟兔赛跑变成钟面).2自主探究学生们经由过程窥察时针分针的运动发现了分针跑了一圈之后时针才跑了一格;也有同砚发现分针永远跑得比时针快.在同砚们自主思考的时候我拨动了分针走一圈,同事适当的提出了一个题目:分针走一圈时针走了多少呢?经由过程学生们的彼此交流、小组讨论认真窥察分针的变革,猜想1分和1时的干系.课件动态演示分针走一圈时针走一大格的过程,验证学生的结论3实践运用提出关于生活中的题目让学生们去感悟一分钟是多少的概念.例如一分钟脉搏跳动多少次,一分钟跳绳能跳多少,一分钟大概能写多少字【设计意图:这一环节用龟兔赛跑的故事再次燃起学生的探究的热情,学生火急希望能揭开钟面上龟兔赛跑的秘密,经由过程动手拨一拨终于发现1分=60秒,而课件的生动演示既验证了学生的发现又使学生兴趣盎然】四、巩固练学生出题,学生拨小钟表来演示同学说的时间,然后由我来进行提问:5秒钟怎么拨,10秒钟呢,3分钟.5分钟等。
《秒的认识》说课稿
《秒的认识》说课稿各位领导、老师：大家好！我今天说课的内容是《秒的认识》。
下面我将从四个大方面来进行。
一、说教材我所上的内容是小学三年级数学上册第59页——第61页的内容。
《秒的认识》是这单元第一课时的教学内容，是在学生已经认识了时、分，会读会写几时几分的基础上进行教学的。
本课教材不管是从材料的选择还是它呈现方式，都注意结合学生的生活经验和基础知识，力求让学生在实际情景中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1秒、1分的长短，初步建立时间观念。
“秒”是较小的计量时间的单位，比较抽象，它不像长度单位和质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不容易感知1秒和几秒有多长。
因此，我把学生不断地、有层次地体验作为本课的主线，通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分钟的时间观念。
二、说教学目标（1）、知识目标：使学生能认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。
初步建立秒的时间观念。
（2）、能力目标：学生能在开放的活动中发挥自己的观察能力和想像力，通过看一看，说一说，做一做等，逐步培养他们初步的数学思维能力。
（3）、过程与方法目标：先让学生认识钟面上的秒针，知道秒针在钟面上的走动情况，探究出秒与分的关系，并在各种体验活动中具体感知1秒、几秒和1分钟的长短，再经过有层次的练习，促进学生个性思维的发展，培养学生观察、交流、合作及探究能力。
（4）、情感、态度与价值观目标：使学生初步建立1分、1秒的时间观念，体验数学与生活的联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。
5、教学重、难点：教学重点：通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面感知秒，初步建立秒的时间观念。
教学难点：探索秒针的计时方法，得出1分=60秒的过程以及对秒的感知程度，让学生正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。
6、教学准备：教学课件、球、电子表、珍惜时间的名言警句、口算题、白纸。
《秒的认识》人教版数学三年级上册第一单元第一课时
人教版小学数学三年级上册说课稿秒的认识大家好! 今天我说课的内容是秒的认识。
首先, 我对本节教材进行一些分析：一、说教材《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第一单元第一课时的教学内容。
关于时间单位的学习，学生在一年级时就学会了看整时和半时，初步认识了钟面上的时针和分针，在二年级时学会了读写几时几分，知道1时=60分, 并在实际生活中积累了对“时、分、秒”的感性认识。
这些知识的储备就成了本节课学习时间单位“秒”的重要基础。
解读教材和课标后，我拟定了以下三方面的目标：1. 认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒。
2. 在生活情境中体验一秒及几秒持续时间的长短，初步建立秒的时间观念。
初步培养学生的观察、交流、合作探究能力。
3. 让学生充分感受数学与生活的密切联系，培养学生爱惜时间的良好习惯。
依据课程标准和本课的教学目标，我确定本课的教学重点是初步建立秒的时间观念和探索分与秒的关系。
二、说教法、学法要有效地突破重难点，就要选择适当的教法与学法。
我以学生的实际生活经验和已有知识出发，主要采用了创设情境、观察探索、合作交流、体验感悟等方法，配合现代教学手段，变静态的文本教材为动态的学习资源。
努力为学生营造一个主动的、生动活泼的、快乐的学习氛围。
让学生亲身经历体验，调动学生的多种感观进行学习，有效地提高学习的效率，使学生在活动中感知秒，体验秒，培养学生珍惜时间的良好习惯，让学生真正成为学习的主人。
三、说教学过程下面我谈一谈本节课的设计及想法。
依据教材特点及小学生认知规律和发展水平，整个教学过程安排了四个环节：第一个环节是设景激趣，导入新课首先，通过课件演示“春节晚会倒计时情景”, 引出时间单位秒。
然后，学生举例说出生活中还有哪些场合是用用秒来计时的，结合学生的举例，课件播放火箭发射，跑步赛场，刘翔跨栏情景等。
同时揭示课题《秒的认识》。
[设计意图：通过播放录象，设置情境，自然的导入新课，一方面是对学生进行爱国主义教育，另一方面是吸引学生的注意力，激发探究知识的积极性，因为，“兴趣是最好的老师”，也使学生体会到数学来源于生活。
秒的认识说课稿
秒的认识说课稿一、说教材本文“秒的认识”在小学数学课程中具有重要地位。
作为时间单位的教学内容，它不仅是学生日常生活中必须掌握的基础知识，也是后续学习高级单位时的重要基石。
本文主要从以下几个方面展开：1. 秒的概念：通过直观的例子，让学生理解秒是时间的基本单位，感受秒在生活中的重要性。
2. 时、分、秒的关系：让学生掌握时、分、秒之间的换算关系，学会在实际问题中运用。
3. 秒的应用：通过实际操作，让学生学会用秒来测量时间，提高时间观念。
4. 时间管理：培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）理解秒的概念，知道秒是时间的基本单位。
（2）掌握时、分、秒之间的换算关系。
（3）能熟练使用秒表进行时间测量。
2. 过程与方法：（1）通过观察、思考、实践，培养学生的观察力、思维力和动手能力。
（2）学会用秒来测量时间，提高时间观念。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识。
（2）激发学生学习数学的兴趣，增强自信心。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）秒的概念及其在生活中的应用。
（2）时、分、秒之间的换算关系。
（3）使用秒表进行时间测量。
2. 教学难点：（1）理解秒的概念，突破时间单位之间的界限。
（2）熟练运用时、分、秒的换算关系解决实际问题。
（3）培养学生的时间观念，提高时间管理能力。
在教学过程中，要注意针对重难点进行详细讲解和反复练习，确保学生能够扎实掌握。
四、说教法为了让学生更好地理解和掌握“秒的认识”，我采用了以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
1. 启发法：在引入秒的概念时，我通过提出问题的方式，引导学生思考：“我们知道一分钟有60秒，那么秒是什么？它在我们生活中有什么作用？”通过问题启发，激发学生的求知欲，让学生主动参与到课堂讨论中。
亮点：以问题为导向，培养学生的思考能力和探究精神。
2. 问答法：在教学过程中，我设计了一系列的问答环节，针对时、分、秒的换算关系进行巩固。
小学三年级数学说课稿：秒的认识
小学三年级数学说课稿：秒的认识《数学课程标准》明确指出：“数学教学要紧密联系学生的生活情境，从学生的生活体会和已有知识动身，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。
”“数学学习的内容应当是现实的、成心义的、富有挑战的。
”“数学源于生活，以用于生活”。
因此，我将“加强生活体验，重视学生发展”设定为本节课的教学理念和指导思想。
《秒的认识》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册的教学内容，通过前两节课的实践活动，学生已对1分钟、1小时连续的时间具有一定感性体验，知道时与分之间的进率关系，能正确认读几时几分，本节课是在学生已初步建立时、分观念的基础上进行地顺势教学。
根据本课的设计理念和教学内容，结合学生的实际我制定了以下教学目标：1、认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。
2、经历联系实际生活解决简单问题的进程，初步培养学生的视察、交换、合作探究能力，并有效地增进个性思维的发展。
3、让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感。
并且我认为本节课教学重点应为初步建立秒的时间观念；教学难点是如何才能让学生正确区分时间单位时、分、秒，并能在实际生活中学以致用。
我认为，学生是否能选用恰当的时间单位进行事件表述，是其时间观念建立情形的反馈，而数学在生活中的运用也正是我们教学寻求的终究目标。
为了突出教学重点，突破教学难点，力求体现本课的设计理念“实践活动，体验交换，培养运用意识”这一教学思想，在教学中主要采取了以下教学方法：1、设疑豪情：生活化的问题情境容易引发学生的爱好和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
在导入时我利用奥运冠军刘翔夺金时的场景，询问其夺冠所用时间，在旧知和生活体会的影响下，由学生自己引出“秒”，学生初步感遭到秒是比分更小的时间单位，揭示课题“秒的认识”让学生积极主动参与到学习的全进程来。
2、引导探索：当学生产生探索愿望和爱好之后，教师所要推敲的应是如何提供适当的条件，引导学生通过视察、操作、摸索、交换去探索知识。
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人教版数学三年级上册第一单元：秒的认识说课稿
一、说教材
1、教学内容
义务教育课程标准教科书（人教版）小学数学三年级上册第2页——第4
页的内容。
2、本节课在教材中的地位和作用
《秒的认识》是三年级上册第一单元第一课时的教学内容，是在学生已经认识了时、分和会读写几时几分的基础上进行教学的。
本课教材从材料的选择到呈现方式，都注意结合学生的生活经验和基础知识，力求让学生在实际情景中，知道秒的意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。
“秒”是比分更小的时间单位，比较抽象，不像长度单位、质量单位那样可以借助具体的物体表现出来，小学生一般不易感知1秒和几秒有多长。
因此，我把学生不断地、有层次地体验作为本课的主线，通过一系列的体验活动，帮助学生逐步建立起1秒、几秒及1分钟的时间观念。
3、教学目标
根据教材编写的特点以及我班学生的认知水平，我从以下三个方面制定了本节课的教学目标：
（1）知识目标：通过实际情景活动，让学生建立1秒的具体概念，体会分与秒的关系，掌握1分=60秒
（2能力目标：通过实践活动，培养学生的观察能力，估测能力及合作精神。
（3）情感目标：充分感受数学和生活的联系，培养学生从小养成珍惜时间的好习惯。
4、教学重点、难点：
教学重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒，建立1秒、1分的时间观念。
教学难点：感悟与体验1秒和1分的长短。
”
二、说教法和学法
根据以上目标，我选择了以下的教学方法：引导观察，学具操作，多媒体辅导教学、组织讨论探索等多种教学方法，充分调动学生多种感官参与教学过程，让学生从中感受、理解知识的发展过程，获得广泛的数学活动经验。
为了体现教学意图，我主要引导掌握以下的学习方法：1、观察的方法2、实践活动的方法3、小组交流的方法。
三、教学过程
根据本节课教材的知识和结构及小学生认知规律和发展水平，这节课我是这样安排的:
（一）情景导入,感知秒
（二）自主探究，建立秒的概念
（三）实践应用
（一）情境导入
1、放映课件：再现春节联欢晚会倒计时情景，从学生熟悉的春晚创设情景，让学生参与到倒计时的活动中，结合学过的时和分，唤醒学生已有的生活经验，感受数学在生活中的应用，引出比分更小的时间单位——秒，揭示课题：秒的认识（板书课题）。
（二）自主探究，建立秒的概念
1、认识秒针
出示课件（钟表图），在音乐背景中学生观察钟面上有几根针？哪根针是用来表示秒的？叫什么针？秒针是什么样儿的？哪些钟表可以用来计秒？你认识这些钟表吗？抽学生作答，再拿出实物钟表，四人小组互指、互说，然后让学生上台展示、介绍。
（设计意图：充分利用学生已有经验，认识时间的计量工具。
）
2、认识1秒（图）
（1）、引导学生观察钟面，探究在钟面上秒针是怎样告诉我们时间过去1秒的？请把你的发现告诉你的同桌。
（板书并强调：“秒针走1小格就是1秒”，并齐读一遍）
（设计意图：让学生思考并回答，培养学生的观察能力，唤起学生对已有知识和经验的应用，也便于教师了解学生的现实起点。
）
3、认识、探究5秒、15秒、30秒
先让学生看课件进行探究猜想，并让其上台指一指和说明理由，然后观察课件上秒针的走动情况，同时学生随“滴答”声一起数数明白道理。
学生思考：秒针分别走了几小格？分别走了几大格？(师板书）
（设计意图：使学生明白秒针在钟面上从哪儿到哪儿是5秒、15秒、30秒（走5小格是5秒，1大格也就是5秒，由5个小格组成，3大格、6大格分别是15秒、30秒），进一步引导学生通过数大格加小格的方法，快速计算出秒针走过的区域，算出经过时间。
）
4、探究分与秒的关系
先让学生看课件进行探究猜想，并让其上台指一指和说明理由，然后观察课件上秒针的走动情况，同时学生随“滴答”声一起数数明白道理。
提醒学生注意分针的走动情况。
让学生谈感受。
（设计意图：使学生明白秒针、分针在钟面上的走动状况（秒针走1圈，即60个小格，分针只走1小格），了解60秒和1分钟的关系（1分=60秒），感知1分钟的长短，突破重点“分与秒的关系”，便于学生理解并掌握分与秒的进率。
）
5：体验时间的长短。
建立“1秒”“1分”的时间观念
1：体验1秒的长短。
让学生闭上眼睛听“嘀嗒”声感受1秒。
让学生用一个动作来表示一秒的时间。
（学生会提到拍手、眨眼、数数等方法。
）
（设计意图：全班做一做。
学生在观察、倾听、模仿、数数等多种活动中，充分地体验时间单位“秒”。
）
播放一些现代化工具在1秒钟里创造的价值的一些数据。
（设计意图：学生感受到1秒虽短，对社会却创造了很大的财富和价值，培养学生珍惜时间的良好习惯。
）
2、体验1分钟的长短并估计一下1分钟能做哪些事情？
全班跟随秒针的节奏计数1分。
用口算卡片在1分钟里进行口算练习，体验1分钟
联系生活实际，估计一下1分钟你能做哪些事情？
（设计意图：通过三个层次的活动，让学生充分感受1分钟的实际长短，为估计提供方法和标准。
）
课件出示“1分钟能干什么”？的信息，拓宽学生视野，体验时间的价值，渗透珍惜时间的教育
3、欣赏与分和秒有关的事情并讲感受
（设计意图：让学生感受生活中的分分秒秒。
）
（三）实践应用
数学来源于生活，又为生活服务。
因此我把设计的练习融入到一名小学生的一天这个生活情景中设计如下：
1、填上合适的时间单位
起床穿衣用了2（）
洗脸、刷牙用了5（）
收拾书包用了50（）
一天在校学习的时间6（）
做数学家庭作业用了20（）
做语文作业用了1（）
晚上时间用了9（）
总结延伸
先让各小组交流一下自己的收获与感受，接着在出示时间名言欣赏，让学生先在小组交流的过程中对这节课的知识点进行回顾，起到总结全课的目的，最后把一句名言送给学生，再次对学生进行惜时教育。
赢得了时间就是赢得了一切。
——列宁
板书设计：秒的认识
秒针走1小格是1秒钟。
秒针走1大格是5秒钟。
秒针走3大格是15秒钟。
秒针走6大格是30秒钟。
秒针走1圈，分针只走1小格（是60秒），也就是1分钟。
1分=60秒。