高二语文《大铁椎传》教案设计
高二语文《大铁椎传》教案设计
教学目标：
、熟读课文，理解课文内容，积累文言字词和语法知识；
2、把握人物性格特征及作者塑造人物形象的基本方法；
3、理解新时代的侠义精神。
课时安排：2课时
教学过程：
一、导入
武侠小说中常说到侠肝义胆，侠自然指的是侠士、侠义了。那什么是侠义呢？有人说武功盖世，身怀绝技，十八般武艺样样精通是侠义；不畏强权，惩恶扬善，伸张正义，替天行道是侠义；扶危济贫，除暴安良，路见不平拔刀相助是侠义；重情重义，为朋友两肋插刀，出生入死是侠义；逍遥自在，浪迹天涯，四海为家是侠义；快意恩仇，忍辱负重，君子报仇十年不晚是侠义。因情而生，为义而死是侠义。那么今天我们走进课本，看一下里面表现了怎样的侠士精神。
说说你们从影视、小说等作品中知道中国古代有哪些侠义英雄（大侠客）？（略）
二、感悟新知
、生平简介
魏禧，字叔子，一字冰叔。江西宁都县人。清初著名散
文家。明末诸生，明亡隐居。后出游江南，以文会友，结纳贤豪，以图恢复。他的多颂扬民族气节，表现出浓烈的民族意识。著有《魏叔子文钞》。文笔简练，叙事如绘。本文是一篇传记，因为不知道传主叫什么名字，就用他的兵器“大铁椎”来指代。（恭贺新禧，慈禧太后）
2、听老师朗读课文，标注字音。（了解故事梗概，明确主要人物。）
3、学生朗读课文（1-3，4-5），完成下题。
⑴给下列加下划线的字注音。
①省兄（xǐng)）
②健啖（dan）
③拱揖（yī）
④言讫（qi）
⑤鼾睡（hān）
⑥强留（qiǎng）
⑦屏息（bǐng）
⑧觱篥（bìlì）
⑵解释加点的字
①工技击（擅长）
②故尝与过宋将军（拜访）
③引之长丈许（拉开）
④扣其乡及姓字（询问）
⑤方期我决斗某所（约会）
⑥贼能且众（有能力，特指武艺高强）
⑦人马仆地（向前倒下）
⑧股栗欲堕地（腿，两腿）
⑶一词多义：
①寝
貌甚寝（形容词，丑陋）（《三国志》：表以粲貌寝而体弱，不甚重也。）
既同寝（动词，睡觉）
②长
长子灿七岁（形容词，年长）
引之长丈许（名词，长度）
③力
多力善射（名词，力气）
力请客（副词，极力、尽力）（力挽狂澜）
④许
不知何许人（名词，处所，地方）（先生不知何许人也，亦不知其姓字）
杀三十许人（形容词，表示大约的数量）
⑤骑
吾骑马挟矢以助战（动词，骑）
贼二十余骑四面集（名词，骑马的人）
⑥健
雄健（健壮）
健啖（善于）（健谈）
⑦省
省兄河南（看望）（元妃省亲）
七省好事者（行政单位）
⑧故
故仇我（连词，所以）
宋将军故自负（副词，本来）
⑨数
吹觱篥数声（shuò，几，数词）
吾数击杀响马贼（副词，屡次、多次）
⑷古今异义
①去：吾去矣（古：离开；今：前往）
②快：则不快吾意（古：痛快；今：速度快，与“慢”相对）
③暂：饮食拱揖不暂去（古：一会儿，一下子；今：暂时，临时，短时间之内）
④但：但观之，慎弗声（古：只要，只能；今：转折连词）
⑤同学：少同学
⑥窗户：窗户皆闭
⑸语法现象
①实词活用
㈠不冠不袜（名词动用）；腰多白金；慎弗声
㈡贼二十余骑四面集（名词状语）
㈢则不快吾意（使动用法）
㈣夺其物，故仇我（意动用法）
②省略句
㈠北平陈子灿省兄（）河南，与（）遇（）宋将军家
㈡……故尝与（）过宋将军
㈢今夜半，（）方期我决斗（）某所
㈣客不得已，与（）偕行
㈤扣其乡及姓字，（）皆不答
㈥人马仆（）地，杀三十许人
㈦多力善射，长（）子灿七岁
③省介词，且介宾结构后置
省兄河南；鼾睡炕上；决斗某所；长子灿七岁（作乱关右）
4、再读课文，请五同学分段试译课文。
三、探究新知
、概括出本文叙述了有关大铁椎的哪两件事？表明了大铁椎是一个怎样的人？
课文叙述了大铁椎在宋将军家做客和星夜与强盗决斗
两件事。前一件事表现了大铁椎身怀绝技、行踪飘忽的特点；后一件事表现了大铁椎勇力过人、武艺高强的特点。
2、使用了哪些直接刻画大铁椎这个人物？从文中找出具体的句子来。试体会其效果。
⑴第二段：外貌描写（朴实、勇武）
貌甚寝，罕言语——朴实
右胁夹大铁椎——写他时刻挟椎，间接表现其武艺出众。
⑵第三段：侧面描写（朴实、武艺高强）
不冠不袜，蓝手巾裹头，足缠白布——朴实
腰多白金——暗示他夜半外出，杀响马贼，夺其物
⑶第四段：语言描写（自信、重义、豪爽）
祸且及汝；止！吾欲护汝；慎弗声，令贼知也（重情义）
语气短促明快，斩钉截铁，掷地有声，显示了他的深沉和自信。
⑷第五段：动作描写，侧面描写
大呼挥椎；奋椎左右击——武艺高强
（宋将军）股粟欲堕（侧面衬托）
⑸描写行踪诡秘（飘忽）的有：①第三段：客曰：“吾去矣！”言讫不见……客则鼾睡炕上矣.。②第五段：忽闻客大呼曰：“吾去矣！”……
3、课文描写宋将军这个人物，对表现大铁椎起到了什么作用？（侧面描写）
明确：文中写宋将军是为了衬托“大铁椎”。宋将军自恃“工技击”、武艺高强，可是在观看“大铁椎”杀马贼的时候，“股栗欲堕”，这一描写衬托出了“大铁椎”的勇猛过人。
4、大铁椎是个怎样的人？
是一个武艺高强，行踪飘忽，具有朴实豪爽性格的侠士。
【课堂练习】
．对下列加点词解释不正确的一项是
A．贼能且众,吾欲护汝
能：有本领，武艺高
B．与人罕言语，语类楚声
类：像，类似
c．宋将军故自负
故：原因
D．吾数击杀响马贼
数：屡次
2.下列句中加点字解释错误的一项是
A.北平陈子灿省兄河南
省：探望。
B.时座上有健啖客
啖：谈话。
c.扣其乡及姓字，皆不答
扣：通“叩”,询问。
D.故尝与过宋将军
过：访问。
3．所含词类活用类型与其他句不同的是
A.一物无所持,而腰多白金
B.但观之,慎弗声c.吾欲护汝,则不快吾意D.客初至,不冠不袜
4．翻译下列句子
⑴贼能且众，吾欲护汝，则不快吾意。
⑵时座上有健啖客，貌甚寝，右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去。
⑴强盗本领强人又多，我想要保护你，就不能杀个痛快。
⑵当时座位上有个能吃（饭量大）的客人，相貌很丑，右腋下夹着个大铁椎，有四五十斤重，吃饭作揖行礼，一会儿都不放下它（片刻不离身）。
5.作者写“时鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人”这几句话有何作用？
5.描写决斗的环境，舒缓紧张的情节，烘托了大铁椎从容上场、沉着应战的英武。
6．文中大铁椎三次说“吾去矣”，请你分别阐述其对刻画大铁椎性格的作用
6.第一次：写他独来独往、行踪飘忽，使其具有神秘色
彩；第二次：写其自视甚高、重义尚节，,突出志同道合者之难寻；第三次：写出了他的武艺高强、来去自如，既有对宋将军的善自珍重的告别，更有对盗贼的蔑视，更有一份神龙见首不见尾之感。
7．你了解历史上和文学作品中哪些侠客形象？（说出来与大家分享）我们今天还需不需要侠义精神？（开放题）（答案略）
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高中语文教学案例
高中语文教学案例 一石激起千层浪 ——一节公开课后的思考 学校为了提高教师业务水平，每学期都组织“周研究课”活动。2008年10月，我作为高二年级的语文备课组组长，在这次活动中讲《滕王阁序》这篇课文。这是一次引发我很多思考的一次开课。 对这篇课文，我确定的教学目标是： 1．通读全文，疏通文意，掌握重点词语。 2．了解骈文的文体特点，领悟其音乐美。 3．体会作者复杂的感情，理解作者情感。 教学重点和难点是：赏析名句：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。在设计难点突破时，我考虑到学生独立赏析难度较大，给学生提示了景物描写赏析的角度：形、色、声、动。我的目的是通过这一课的学习让学生体会诗文的美，自己能够从不同角度揣摩、品味诗文的艺术性。 因为教两个班级，又是面对全校语文教师的一节课，所以我先在不开课的班级上了一课，在那个班，学生反映很好，我对教材进一步熟悉，自我感觉不会有什么问题了。 开课了，开始的时候很顺利，诵读，理解重点词语，把握诗人情感。一切按我原来的设计进行。然而到赏析名句这一还节，虽然我已经提示了角度，但一大部分学生仍然露出茫然的神情，感觉无从入手，有些冷场。这时，我只好另辟蹊径，用杜甫诗句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”作为范例，来引导学生分析景物描写语句，至此，学生才有所领悟。顺利回答。最后归纳： 点面结合： 作者首先为大家描绘出一个旷远的背景，水天相连，浩淼无边。在这水天一色的一片青碧之中，点缀以红霞、野鸭，一派宁静祥和。 色彩绚丽： 水天相连，一片青碧而红霞在天上飘动，野鸭在红霞中翱翔，造成蓝天上一红一白的色彩对照，构成的画面更为明丽鲜活 动静结合： 落霞、孤鹜写动态，秋水、长天写静景，动静结合，妙语天然。秋日佳景，跃然笔上，宛然在目 比拟修辞：无生命的晚霞与有生命的飞鸟并举，赋予画面以动感。 声韵和谐：运用对偶句，韵律优美。 学生们终于领悟了千古名句，所言不虚。我又在学生啧啧称叹时布置学生将这两句扩写为一段散文，学生们热情很高，甚至下课时还大声背诵，有点意犹未尽之感。
高中语文教学设计案例(共篇)
篇一：语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中) 语文教学设计优秀模版（含高中和初中） 初中篇 【设计理念】 现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。 【教材分析】 1．地位和作用： 选自人教版语文教材第“教材无非是个例子”（叶圣陶语），这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。2．文本简析： 【学情分析】 初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。 【教学目标】 1．知识与能力： 2．过程与方法： 3．情感态度与价值观： 【重点难点】 1．针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是： 2．针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是： 【教学方法】 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 【教学手段】 采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。 【课时安排】 一课时（45分钟） 【课型】 新授课 【教学过程】 一、未成曲调先有情（3分钟） （一）课前预习 1．掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。 2．利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。 图片已关闭显示，点此查看 图片已关闭显示，点此查看 三、奇文探究共赏析（22分钟） 四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。（一）研读入境品语言
大铁椎传教案
大铁椎传教案 魏禧 教学目标： 1、掌握重点文言词句，提高学生自学古文的能力，学会质疑。 2、体会大铁椎的英雄形象，掌握刻画人物的方法。 教学重点： 积累和归纳整理常见文言知识 教学难点： 掌握刻画人物的方法 教学方法： 小组讨论展示，质疑探究 教学过程： 一、导入： 这一课是一篇带有传奇色彩的人物传记，相对其它篇古文，比较浅显易懂，而且故事性较强。因此，上节课我做学习任务分给了每一个小组，每一个小组进行了激烈的讨论。今天，这节课咱们就来展示一下你们各个小组学习的成果。 二、各小组展示成果（文言知识+人物分析） 明确：（一）文言知识： 第一段： 1、重点词语解释 （1）、北平陈子灿省兄．河南 （2）、工．技击 （3）、人以．其雄健 （4）、呼宋将军云． （5）、长．子灿七岁 （6）、故尝与过．宋将军 2、一词多义
力：多力善射（名词，气力。） 力请客（形容词，极力。） 许：引之长丈许（表示约数） 不知何许人（名词，处所，地方。） 杀三十许人（表示约数） 3、特殊句式 （1）、大铁椎，不知何许人（判断句） （2）、与（之）遇（于）宋将军家（省略状后）（3）、宋，怀庆青华镇人（判断句） （4）、故尝与（之）过宋将军（省略句） 第二段 1、重点词语解释 （1）、时座上有健啖 ．．客 （2）、貌甚寝． （3）、引．之长丈许． （4）、扣．其乡及姓字 第三段 1、重点词语解释 （1）、既同寝． （2）、以．蓝手巾裹头 （3）、一物无所持． 2、词类活用 （1）、不冠．不袜． 3、古今异义 （1）、子灿见窗户皆闭 4、特殊句式 （1）、客则鼾睡炕上矣（省略状后）
第四段 1、重点词语解释 （1）、然皆不足．用 （2）、将军强留 ．．之 （3）、吾数．击杀响马贼 （4）、方期．我决斗某所 （5）、宋将军故．自负 （6）、但．观之 2、词类活用 （1）、故仇．我 （2）、则不快．吾意 3、一词多义 （1）、且： 祸且及汝 贼能且众 且欲观客所为 （2）、寝： 貌甚寝 既同寝 4、特殊句式 （1）、方期我决斗（于）某所（省略状后）（2）、与（之）偕行（省略） 第五段 1、重点词语解释 （1）、顷之 2、一词多义 （1）、骑
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人教版高中语文必修四全套教案 窦娥冤 【教学目标】 1、初步了解元杂剧的特点。 2、通过窦娥冤这一冤案，认识元代社会黑暗和统治者的残暴，认识当时阶级矛盾的尖锐。认识窦娥的刚烈性格和反抗精神。 3、从文学鉴赏的角度理解关汉卿设计三桩誓愿应验的用意。 【课时安排】二课时。 【教学过程】 一、导入新课 1、介绍关汉卿：关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。元代人说他：“生而凋搅，博学能文，滑稽多智，蕴籍风流，为一时之冠。”他曾在散曲《南吕一枝花·不伏老》中说自己精音律，会吟诗，能吹萧弹琴，歌唱舞蹈，也会下棋射猎，多才多艺。他一生创作杂剧有60多部，但大都散失，现仅存15部。《窦娥冤》《救风尘》《望江亭》《单刀会》等流传很广。其中的《窦娥冤》是我国十大古典悲剧之一。1956年，他的名字被列入世界文化名人之列。 2、关于元杂剧： 元杂剧有一套较严格的体制： 结构：元杂剧一般是一本四折演一完整的故事，个别的有五折、六折或多本连演。折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。有的杂剧还有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用。相当于现代剧的序幕，用来说明情节，介绍人物。杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成的一套曲子。 角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。 净：俗称“大花脸”，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。如张飞、李逵。丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。此外，还有孛（bó）老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、徕儿（小厮）。 演出时一本四折都由正末或正旦独唱。（其他角色只有说白），分别称为“末本”或“旦本”。 剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。 唱词是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文。元杂剧规定，每一折戏，唱同一宫调的一套曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。元杂剧的唱词按一定宫凋写成。共分五个宫(五个全音阶)：正宫、中吕宫、南昌宫、仙吕宫、黄钟宫，分别个当于现在的C、D、E、G、A五个乐调(谱号)；曲牌，相当于现在的调号和板号(如二黄散板、西皮快板等)，也即简谱中的曲谱和节拍。元杂剧中一折限于一调一韵。 科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和舞蹈。科范或叫“科”“介”，是关于动作、表情或其他方面的舞台提示，如“笑科”“见科”“把盏科”“做掩泪科”“内作起风科”等。
大铁椎传-公开课教案
大铁椎传-公开课教案 《大铁椎传》教案 教学目标： 1、培养和提高自学古文的能力，学会质疑； 2、进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色：通过次要人物衬托主要人物； 3、扩展阅读，引导学生关注名著，进一步培养研究性学习的习惯。教学手段：多媒体 教学过程：第一课时：简单了解了《大铁椎传》的故事梗概，解决了文章的重要实词和文言句式。 第二课时： 一、导语 《大铁椎传》正文前的小序：庚戌十一月，予自广陵归，与陈子灿同舟。子灿年二十八，好武事，予授以左氏兵谋兵法，因问：“数游南北，逢异人乎？”子灿为述大铁椎，作《大铁椎传》。（板书：异人）问：“异什么意思？（奇异、怪异） 二、感知形象 1、⑴文中哪些语句写了大铁椎的异”处？ 学生讨论后小结环节： ⑵作者层层设疑，（左板书）着力渲染大铁椎形象。读到这里，我们都有哪些疑问？生1 ：来自何方？ 生2：因何而来？ 生3：因何而去？ 生4：因何结仇？ 生5：武功何强？ 生6：着装何奇？ 生7：钱从何来？⑶教师小结： 能于无疑处生疑，这文章就不算白读了。文章层层设疑，着力渲染的这个“异人”是个怪人——大铁椎有五可怪处。一怪，来历不可考；二怪，武器片刻不离身；三怪，着装朴素却腰多白金；四怪，杀人夺财，原因不明；五怪，因何而来，因何而去？ 也是奇人—— 一奇：力大威猛却又身手轻灵，武功高强，神乎其神！二奇：自动自发杀贼，孤身一人力敌百人，勇猛无匹；三奇，我觉得很奇怪的是，取胜之后，是不是就不用离开了？如果离开，那离开就是了，为什么还要大呼一声：吾去矣？2、你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？ （1 ）思考：从大铁椎的着装打扮、言行举止中，你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？生1 ：神秘（来历、身世）生2：神奇（武功，力敌百许人）生3：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。吾去矣！”寻求助力。（师：同道中人。） 生4：良善（师：担心连累宋将军） 大铁椎传-公开课教案 生5：嫉恶如仇（“数击杀响马贼，夺其物”。师：杀人夺财，亦盗亦侠。只不过夺的是不义之财，不为自身享受，不为一己恩怨，只为伸张正义，只为惩恶扬善！ 生6：敢作敢为，不惧生死（“方期我决斗某所”，师：知道“贼能且众”，还是勇往直前，悍然不惧，不计生死。） （2）分析作品人物形象： 1）回顾写人的常用方法：肖像、语言、动作、神态、心理活动 2）归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点：正面描写：肖像、语言、动作豪爽深沉 粗犷威严奇
《大铁锤》教学设计
《大铁椎传》教学设计 一学习目标 1 知识与能力：积累文言知识点，鉴赏人物形象。 2 过程与方法：诵读讨论探究。 3 情感态度价值观：谈谈我心中的“侠”。 二教学手段：多媒体 三教学过程： 1 课前预习：借助字、词典和注释，预习课文，完成学案的作业，阅读“自助餐” 2、导入：同学们我想告诉你们一个秘密十七中我教的学生都不知道是什么呢大家看一个视频就知道了对我正在研读武侠小说呢，大家看到《笑傲江湖》想起来谁呢？东方不败，令狐冲。我却想起了大魔头任我行说的一句很有哲理的话人就是江湖，有人的地方就江湖，有江湖就有正有邪，有魔有侠，有美有恶。江湖是什么？江湖就是社会，同学们面对这个纷扰的社会你能做出正确的判断吗下面我们就通过学习江湖人物传记学会明正邪辨魔侠知美丑！ 3 A温故知新可为师(展示预习成果)： 大铁椎( ) 省( )兄河南拱揖( ) 健啖( )客言讫( ) 寐( )而醒数( )击杀鼾（）睡觱篥( ) 股栗( )欲堕（）请同学们齐读文本，注意整齐，通顺，准确。（读后教师纠正个别读音） 请同学们在读文本，结合课下注释，疏通文意，并用笔圈点勾画，标出疑惑处。 B温故知新可为师(过关检测)： 1.下列句中红色字解释错误的一项是（） A. 北平陈子灿省兄河南。省：探望。 B. 贼二十余骑四面集。骑：骑马的人。 C. 扣其乡及姓字，皆不答。扣：通“叩”，询问。 D. 时座上有健啖客。啖：谈话。 2 翻译a.故尝与过宋将军. b.客初至，不冠不袜，以蓝手巾裹头，足缠白布，大铁椎外，一物无所持，而腰多白金. c客曰：“止！贼能且众，吾欲护汝，则不快吾意。” d宋将军屏息观之，股栗欲堕. 4 辨识庐山真面目之一： 再读课文，填写“大铁椎档案”，讨论你觉得“大铁椎”是“魔头”，还是“大侠”，请结合文本谈谈你眼中“大铁椎”的形象。 （请同学们，结组讨论，并规定答题步骤，第一读出文本依据。第二用“通过。。。。描写，塑造了大铁椎。。。的形象，或者”通过。。。。手法，表现了大铁椎。。。。的性格特点。）
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高二语文公开课教案 【篇一：2015刘国钧中学公开课教案】 2015靖江刘国钧中学高三开放日“同课异构”公开课教案 module one unit two reading home alone 执教者：泰兴市第四高级中学陈燕时间：2015-12-01 teaching aims 1. help students know how to review and what to review. 2. improve their skills on how to review words phrases and sentences. 3. to improve their ability of applying the language points in writing. 4. to encourage everyone to participate in the group work and learn to cooperate with each other teaching important points 1. introduce some method enlarge vocabulary 2. how to guide students to master important sentences structures. 3. how to help students applying the language points into writing. teaching difficult points 1. how to guide students to practice what they learned in exercises. 3. how to help students to finish the paragraph writing in limited time. 4. improve students’ awareness to use the learned language points in a writing. teaching methods task-based teaching, group work teaching aids multi-media player, blackboard teaching procedures step1: prevision and lead-in check their work in the preview sheet before class and enjoy pictures together. step 2:direct the students to review from what aspects.
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最新整理高二语文作文教案 高二语文作文教案范文一：教学案例高中语文一提起作文，同学们总是眉头紧皱，一说上作文课，大家总是怨声载道。作文历来是高中语文教学中的重点，也是难点。但作文60分的分值让我们必须迎难而上，我也鼓励同学们不要惧怕作文，进行针对性的训练，提高作文分数指日可待。这就要求我在平时的作文课上注重教学方法，有目的地进行作文训练，让学生对作文有兴趣。 作文教学一直为人诟病的就是教学效果达不到，学生的作文写得呆板无趣，要么就是照范文仿写没有自己创新的观点，在训练学生掌握写作技巧的同时又要培养学生的发散性思维，了解社会时事，培养学生独立思考问题的能力，同时也要培养学生对事物的观察能力以及写作表述能力。我认为要提高学生的写作技巧从以下几个方面训练能达到一些的效果。 一是素材的积累。许多学生在写作的时候苦于没有素材，或者说来说去只是千范文一律的素材，毫无新意。我们语文组就搜集印发一些新颖素材发下去，让学生利用早读时间背诵记忆，或者通过阅读课来丰富他们的素材积累。坚持下来的效果是令人欣喜的，记得有次我让他们观看了关于“瓷娃娃”刘大铭的事迹，大家都颇有感触，在笔记中八班的姜亚楠同学这样写道：“我们是奔跑者，奔跑在青春的路上，而这一切的前提是拥有一个好的身体。如今的一些年轻人不珍惜自己的身体，随便一点小困难就轻易放弃了自己的生命。如果此时的你正因一些不顺心的事打算放弃生的权利，那么瓷娃娃刘大铭或许会 唤起你秋声的欲望。患有先天性成骨发育不全的他，在过去的二十年间接受过十多次手术，在被医生宣判死刑时，他凭借强烈的求生欲望，自学英文给国际医疗结构发送自己的病例，最终获得了远赴意大利米兰接受脊椎重建手术的机会。他的身体里被安上了13颗螺丝钉，植入了三块钛合金板，体内的血液被换掉了三分之二，他活下来了，他感受到了他梦寐以求的锥心般的疼痛。强烈的求生欲望，使他勇敢地选择了这次冒险。”这个素材就可以运用到“选择”“勇气”“永不言弃”之类的作文中去。 二是材料作文的审题立意。材料作文中立意是关键，许多学生就是因为立意不准确而造成跑题或偏题，这在高考中是莫大的遗憾，因此加强材料作文的审题立意训练就显得尤为重要。一次作文课，我选取了20xx年大纲卷的作文材料来
《大铁椎传》案例与反思 教案教学设计
《大铁椎传》案例与反思教案教学设计教学目标： 1、培养和提高自学古文的能力，学会质疑； 2、进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色 --通过次要人物衬托主要人物； 3、扩展阅读，引导学生关注名著，进一步培养研究性 学习的习惯。 教学手段：多媒体 教学过程： 课前预习：借助字、词典和注释，预习课文，疏通字句，将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。 一、导入：联系当今影坛、文坛上的“武侠热”，以影 片《英雄》导入到历史典故“博浪飞椎”，再导入到课题《大铁椎传》。 二、介绍相关背景资料： A．魏禧的生平及其作品的主导思想 B．原著的小序 C．原著的后记 [借助查找资料培养研究性学习习惯，有助于进一步理 解本文作者的写作意图] 三、听课文录音并思考： A）故事梗概B）明确主要人物C）简要评价主人公
四、分析作品人物形象： 1）回顾写人的常用方法：肖像、语言、动作、神态、心理活动 2）归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点： 正面描写：肖像、语言、动作豪爽深沉 粗犷威严奇 侧面描写：通过宋将军来衬托武艺高强 3）研读精彩片断：星夜决斗 4）重点介绍侧面描写这一写作方法。 五、课外引申、扩展阅读： A)《三国演义》片断：云长温酒论英雄（通过华雄反衬） B)《乐府陌上桑》：侧面烘托罗敷之美 进一步巩固“侧面描写”的写作方法，并举一反三 六、表达与交流： 主题：《说英雄论英雄》 要求：围绕“我最喜欢的侠客或英雄”，以各种方式展示自己的观点，推出自己的最爱并阐述理由 [此项话题可在课下延续下去，引导学习关注《水浒》等名著，研究和探讨“侠义”的文化内涵，如：见义勇为、一诺千金、疏财济贫、舍身求义、爱惜名誉、视死如归……] 七、作业：《大铁椎后传》根据课文合理想像 （二）、教后记
清·魏禧大铁椎传阅读试题答案及翻译译文
清·魏禧《大铁椎传》阅读试题答案及翻译译文 清·魏禧《大铁椎传》阅读试题答案及翻译译文 大铁椎传 清·魏禧 大铁椎，不知何许人也，北平陈子灿省兄河南，与遇宋将军家。宋，怀庆青华镇人，工技击，七省好事者皆来学。人以其雄健，呼宋将军云。宋弟子高信之，亦怀庆人，多力善射，长子灿七岁，少同学，故尝与过宋将军。 时座上有健啖客，貌甚寝，右胁夹大铁椎，重四五十斤，饮食拱揖不暂去。柄铁折叠环复，如锁上练，引之长丈许。与人罕言语，语类楚声，扣其乡及姓字，皆不答。 既同寝，夜半，客曰：“吾去矣。”言讫不见。子灿见窗户皆闭，惊问信之。信之曰：“客初至，不冠不袜，以蓝手巾裹头，足缠白布，大铁椎外，一物无所持，而腰多白金。吾与将军俱不敢问也。”子灿寐而醒，客则鼾睡炕上矣。 一日，辞宋将军曰：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。吾去矣！”将军强留之，乃曰：“吾数击杀响马贼，夺其物，故仇我。久居，祸且及汝。今夜半，方期我决斗某所。”宋将军欣然曰：“吾骑马挟矢以助战。”客曰：“止！贼能且众，吾欲护汝，则不快吾意。”宋将军故自负，且欲观客所为，力请客。客不得已，与偕行。将至斗处，送将军登空堡上，曰：“但观之，慎弗声，令贼知也。” 时鸡鸣月落，星光照旷野，百步见人。客驰下，吹觱篥数声。顷之，贼二十馀骑四面集，步行负弓矢从者百许人。一贼提刀突奔客。客大呼挥椎，贼应声落马，马首裂。众贼环而进，客奋椎左右击，人马仆地，杀三十许人。宋将军屏息观之，股栗欲堕。忽闻客大呼曰：“吾去矣。”尘滚滚东向驰去。后遂不复至。 下列句中加点字解释错误的一项是9. A.北平陈子灿省兄河南省：探望。 B.故尝与过宋将军过：访问。 C.扣其乡及姓字，皆不答扣：通“叩”，询问。 D.时座上有健啖客啖：谈话。
《创造形象,诗文有别》单元教学设计与反思
《创造形象，诗文有别》单元教学设计与反思 江汉油田广华中学胡倩佳 《创造形象，诗文有别》是选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第四单元的学习内容，欣赏散文艺术形象是本单元的教学重点。单元共有6篇文章，赏析示例《过小孤山大孤山》，自主赏析《庖丁解牛》、《项羽之死》、《阿房宫赋》，推荐作品《西门豹治邺》、《大铁椎传》。我先让学生通读这几篇课文，在疏通文意之后，我问学生最喜欢哪一篇文章，大多数学生说喜欢《项羽之死》。于是我根据学生的兴趣和要求，把《项羽之死》作赏析示例来讲解，其他文章让学生自主赏析，并就自己喜欢的一篇来写赏析性探究性的文章，这大大提高了学生学习的积极性，收到了意想不到的效果。 为了做好示例引路，我编制了《项羽之死》导学案。教学设计是这样的：学习目标：1、欣赏与评价人物形象。2、通过对人物语言，动作描写的分析，感知人物性格特点，根据人物形象，掌握塑造人物形象的方法。3感知项羽的悲情英雄的形象，评价其性格与命运。 学习过程：一：温故知新。1、项羽一生虽然短暂，却留下了许多故事、传说、成语，还有许多话题。那么大家熟知的成语有哪些？2、我们在必修教材上学习了《鸿门宴》这篇课文，在《鸿门宴》这篇课文中，项羽性格的哪些方面已经显现？请你用一个词语来评价他。二：速读全文，用四字短语概括文中的三个主要场景。三：小组学习，欣赏形象。每个小组选择一处自己最喜欢的场景讨论项羽这一人物形象。学习任务：①复述场景主要情节，明确主要字词的意思；②结合文本原句，谈谈自己根据场景想象的项羽的形象并评价其在此景中突显的性格特点；③探讨此场景中塑造这一形象的手段方法；④选择其中一种塑造人物形象的方法进行赏析，并尝试着感受项羽的心境。四、交流探讨：项羽该不该过江东，历来意见不一。请你试就这一问题发表自己的看法。希望你能做到言之有理，言之有据。五、评价项羽，得出启示。学完这篇课文后，你对项羽有没有新的认识？你从他身上可以获得哪些有益的启示呢？请你拿起笔，把你内心的真实想法写出来。 学案发下去以后，学生表现出极大热情，有的上网查资料，有的从图书馆借来了《史记》。他们完成学案之后，在课堂上交流展示，争论不休，表现出浓厚
高二语文教案大全
高二语文期末检测 本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷两部分，共100分 第Ⅰ卷（选择题，共34分） 一、（18分，每小题3分） 1、下列词语中加点的字，读音有错误的一组是（） A、璀璨（càn）憧（chōng）憬窗明几（jī）净 B、凝（níng）固分泌（bì）孜（zī）孜不倦 C、蹊（qī）跷省（xǐng）悟穷形尽相（xiàng） D、端倪（ní）宝藏（zàng）未雨绸缪（móu） 2、下列各组词语中字形全都正确的一组是（） A、陨落乘彼垝垣涘我于城隅欲速则不达 B、伶俜慨当以慷名编壮士籍万变不离其中 C、抱负受谗被疏纤纤擢素手来而不往非礼也 D、赍恨自南徂北鸡鸣桑树巅引无数英雄竟折腰 3、填入横线处句子与上下文衔接最恰当的一项是（） 月光是引人清心的，因此在中国旧诗词里不知有多少关于月的吟咏，像“长安一片月，万户捣衣声”，“暮云收尽溢清寒，银汉无声转玉盘”，但那多是赞秋月的，而今是冬月，没有（1），没有（2），但空旷、辽阔。 A、（1）虫的吟唱，花的清香（2）浓浓的树影，萧瑟的秋风 B、（1）花的清香，虫的吟唱（2）浓浓的树影，淡淡的秋风 C、（1）虫的吟唱，淡淡的秋风（2）花的清香，浓浓的树影 D、（1）花的清香，浓浓的树影（2）虫的吟唱，萧瑟的秋风 4、下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（） A、当时暴雨如注，道路泥泞，汽车已无法行走，抢险队员们只好安步当车 ．．．．，跋涉一个多小时赶到了大坝。 B、她从小就养成了自认为高人一等的优越感，即使在医院里要别人照顾，也依 然颐指气使 ．．．．，盛气凌人。 C、古人中不乏刻苦学习的楷模，悬梁刺股者、秉烛达旦者、闻鸡起舞者，在历 史上汗牛充栋 ．．．．。 D、连续几周气候异常干热，使得垃圾尘、建筑尘、车辆尘的污染负荷增大，这对本来就已经严重的烟尘污染来说，无异于雪上加霜。 5．下面各句中，没有语病的一句是（） A．分子生物学，不是研究细胞核、细胞膜、细胞质，而是一直追溯到分子，把生命现象看作是分子的运动、分子的组合和变化过程的。
《西门豹治邺》教案
《西门豹治邺》教案 教学时间周次教者 教学目标 知识与技能过程与方法情感态度与价值观 运用工具书、联系课文内容，学会本课生字新词。理清课文顺序，知道这件事情的起因、经过、结果。了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。 教学重点了解西门豹是怎样为民除害、破除迷信的。 教学难点西门豹破除“为河伯娶媳妇”这一迷信的办法妙在哪里。 教学方法讨论、讲析相互结合学法设计问题探究法 教学过程 一、设置悬念，揭示课题： 师：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹（板书，并注意“豹”字的写法），西门豹，姓“西门”是个复姓，名“豹”，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了许多好事，虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！ 二、初读课文，感知引疑 师：请同学们自由课文，读完后仔细思考：课文讲了怎样的一件事？ 三、合作探究、美读课文 （一）研读课文第一部分 西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，究竟是什么原因呢？面对这样的景象，他立即展开调查。 1、小声读1－9自然段 （1）画一画：西门豹几次问话的内容。 （2）读一读：老大爷是怎样回答的。 2、田地荒芜，人烟稀少的原因为： （1）巫婆官绅给河伯娶媳妇 （2）年年闹旱灾 （二）研读课文第二部分 师：西门豹已经知道了原因，但是他却故意说——（生读：“这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。”） 西门豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？ 1、带着问题默读课文，边读边画出重点语句，看一看西门豹是如何设计破除迷信的？你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？ 2、小组讨论、交流。
高二语文上册全册教案
第一学期 语文教案 姓名： 年级：高二备课组 班级： 第四单元 鸿门宴 教学目标 1、了解作者对项羽悲剧性格的揭示，体会人物的性格特点在其政治、军事生涯众所起的重要作用。 2、归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解“此……也（耳）”“何以……”两个句式的特点，并比较与现代汉语的不同。 3、背诵课文第三、四段。 教学重点 1、分析“项羽”这个主要的人物形象。 2、背诵故事的高潮三、四段。 教学难点
理解“因、如、举、谢、意”等五个多义词义项，掌握两个句式。 课时安排：4课时 教学步骤 第一课时 一、教学要点： 引导学生了解秦末楚汉相争的历史背景。放录音，范读课文，以求准确认读。熟读课文，理解文意。 二、教学步骤： （1）导语： 请学生欣赏两首诗 垓下歌 项羽 力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！ 大风歌 刘邦 大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡， 安得猛士兮守四方。 同为交战双方，为何胜败迥异呢？《鸿门宴》可以让我们窥一斑而知全貌。 （2）作者简介 选一学生回忆初中所学《史记》中的篇目，简介司马迁及《史记》，突出有关常识。 可参考课后知识卡片“司马迁与《史记》”。 （3）背景简介 教师讲解：秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合力西击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先入关破咸阳，退驻霸上。后项羽率军西来屯军新丰鸿门，扬言同刘邦交战。公元前206年12月，在新丰鸿门举行宴会，课文以项羽是否发动进攻、刘邦是否安然逃席为
(完整版)大铁椎传公开课教案
《大铁椎传》教案 教学目标： 1、培养和提高自学古文的能力，学会质疑； 2、进一步熟悉写人的常用方法，了解本文的写作特色：通过次要人物衬托主要人物； 3、扩展阅读，引导学生关注名著，进一步培养研究性学习的习惯。 教学手段：多媒体 教学过程： 第一课时：简单了解了《大铁椎传》的故事梗概，解决了文章的重要实词和文言句式。 第二课时： 一、导语 《大铁椎传》正文前的小序： 庚戌十一月，予自广陵归，与陈子灿同舟。子灿年二十八，好武事，予授以左氏兵谋兵法，因问：“数游南北，逢异人乎？”子灿为述大铁椎，作《大铁椎传》。（板书：异人）问：“异”什么意思？（奇异、怪异） 二、感知形象 1、⑴文中哪些语句写了大铁椎的“异”处？ 学生讨论后小结环节： ⑵作者层层设疑，（左板书）着力渲染大铁椎形象。读到这里，我们都有哪些疑问？ 生1：来自何方？ 生2：因何而来？ 生3：因何而去？ 生4：因何结仇？ 生5：武功何强？ 生6：着装何奇？ 生7：钱从何来？ …… ⑶教师小结： 能于无疑处生疑，这文章就不算白读了。 文章层层设疑，着力渲染的这个“异人”是个怪人—— 大铁椎有五可怪处。一怪，来历不可考；二怪，武器片刻不离身；三怪，着装朴素却腰多白金；四怪，杀人夺财，原因不明；五怪，因何而来，因何而去？ 也是奇人—— 一奇：力大威猛却又身手轻灵，武功高强，神乎其神！二奇：自动自发杀贼，孤身一人力敌百人，勇猛无匹；三奇，我觉得很奇怪的是，取胜之后，是不是就不用离开了？如果离开，那离开就是了，为什么还要大呼一声：吾去矣？ 2、你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？ （1）思考： 从大铁椎的着装打扮、言行举止中，你怎么理解大铁椎的诸多可奇可怪处？ 生1：神秘（来历、身世） 生2：神奇（武功，力敌百许人） 生3：“吾始闻汝名，以为豪，然皆不足用。吾去矣！”寻求助力。（师：同道中人。） 生4：良善（师：担心连累宋将军）
高中语文优秀教案教学设计课型模式
高中语文优秀教案教学设计课型模式 一、指导思想 为全面实施素质教育，深化课程改革，打造优质、高效的高中语文课堂，根据市教育局《关于全市开展中小学优秀教案评选活动的意见》精神，特制订本办法。 二、评选要求 1.教学理念新颖。要突出学生的主体地位，体现自主、合作、探究的学习方式。 2.教学设计最优化。是教师备出来、上出来、赛出来的，要好用、实用、管用。 3.教学手段使用恰当。根据教学实际，恰当运用多媒体辅助教 4.教学设计环节完整。要有课后反思，同时对本教学设计提出使用建议。 5.引领与借鉴作用大。要真正发挥优秀教学设计的带动、引领作用。 6.教学设计要求详案。 三、教案基本要求 1.按照国家《课程标准》（高三《考试说明》）的总体目标和教学要求，教学目标明确，教学知识点、能力点、教育点、重难点得到有效突出。 2.根据教学内容，科学、灵活地选用教学模式和方法。所采用模式和方法，能有效凸显学生的主体地位，体现“以学生为主体、以问题为主线”的教学理念。 3.侧重于课堂活动和问题的设计。要突出教学活动的有效性和普遍性，关注活动的实际效果。问题的设计要具有思维深度，具有启发性和指导性。 4.充分利用各种教学手段和教学资源。要精心制作课件、教具，提高教学效益。充分利用网络、图书报刊资料和各种媒体资源，丰富教学内容，开阔学生视野，满足学生个性化的发展需求。
5.教学流程要符合认知的一般规律。充分体现教学过程的层次性、渐进性，环节过渡自然；教学指导语准确、简练、流畅，教学指令清晰。 6.充分体现语文课程的育人功能。引导学生关注社会、关注生活、关注人生，有利于形成正确的世界观、人生观和价值观，有利于身心的健康成长，有利于兴趣、习惯、思维品质的培养。 四、教案要素结构 1.教学内容：课题、课时、课型、目标。 2.教学目标：依据课程标准，对本课时的知识点、能力点、教育点、重难点等四个方面的目标，进行细化、具体化的描述。 3.教学模式、方法和手段：对本节课使用的教学模式、教学方法和手段进行简要描述。 4.教学过程：对任务设计、问题设计和活动设计，进行详细的说明；对课堂教学用语，如导入语、过渡语、评价语、讲解语、总结语要有清晰的表述。 5.随堂训练和拓展性素材：要有为达成教学目标所设计（或采用）的巩固性训练题（组）、阅读材料等课堂教学资源。 6.课后作业：根据教学内容，设计多样化的课后作业。作业数量要适当，课时作业总量不超过30分钟。 7.教学反思：根据实施情况，对本节课的教学得失进行反思和总结。 五、评选办法 1.本次征集、评选活动，面向所有全市普通高中高一、二年级全体语文任课教师。 2.本次征集、评选的教案，为课文详案，必须为经过实际的课堂教学验证，具有较高的课堂达成度的课时教案。 3.本次征集、评选的教案，必须为教师个人（或集体）独立编制、且与本人所带年级教学进度一致、随堂使用的课时教案。 4.参赛教案必须经过层层选拔产生。各高中学校要成立相应的评选组织机构，负责初评；教师个人申报的教案，不纳入评选范围。
雷晓萌：《大铁椎传》教学设计
《大铁椎传》教学设计 教学目标： 1、培养和提高学生自学文言文的能力，自主掌握文言基础知识。 2、进一步熟悉写人的常用方法，了解本文通过层层设疑和用次要人物反衬主要人物的写作特色。 3、明确传主的形象与个性特征，探究作者在大铁椎这一形象的塑造上有何寄托。 4、通过拓展阅读，体会武侠文化的内涵。 教学重点：分析人物形象，学习塑造人物形象的反衬手法，探究人物的侠义精神。 教学难点：体会作者的寄托和“侠”的含义。 学情分析： 《大铁椎传》是人教版选修教材《古代诗歌散文欣赏》中的一篇纪传体散文。传主无名可考，因其使用的兵器为大铁椎，故名之。文章的主体部分采用特定人物的观察视角，叙写传主的外貌、言行，以及搏杀场面，活现一位隐逸民间的豪侠形象，有神龙见首不见尾之致。 因为高二的学生有了一定的文言阅读能力，并且这篇文章篇幅短小、情节生动、内容比较简单，所以学生能够结合字典与课文注释完成自学任务。而且只有在排除字词障碍、疏通文意之后，才能进一步分析人物形象。因此一定要抛弃以前的教师一味灌输的做法，大胆把时间教给学生，让学生在课外实现自主学习，提高自学文言文的能力。 本单元的教学目标为“创造形象，诗文有别”，而本课为自读传记散文，因此本课以分析探究人物形象为教学重点，但作者的写作方法有别于一般人物传记，用层层设疑的手法塑造了一个“异”人，在引导学生探究的过程中应采取层层递进的方式，从初步印象到人物内心，从而在掌握塑造人物形象的手法同时，理解作者的寄托和“侠客梦”。 课时要求：一课时 教学过程： 一、导入 江湖上赞扬一个人武艺高强经常用这么一句话：十八般武艺样样精通。 什么是十八般武艺呢？就是泛指多种武器，多种技能。你们知道有哪些武器吗？（学生自由发言）补充:《水浒传》“矛、锤、弓、弩、铳、鞭、锏、剑、链、挝、斧、钺、戈、戟、牌、棒、枪、杈”。 今天，我们要学习其中一种冷兵器，大铁椎。
优质课一等奖高中语文选修《大铁椎传》
优质课一等奖高中语文选修《大铁椎传》 教学目标： 知识与能力: 1. 了解作者及写作目的。 2.熟悉写人的常用方法,了解本文以次要人物衬托主要人物的写法。 过程与方法: 1.借助预习案引导学生积累本课文言知识;培养和提高学生自学古文的能力,学会质疑。 2.合作学习,用文学视角体会作者塑造大铁椎的笔法特点。 情感态度与价值观: 1.认识大铁椎豪爽、重情义、武艺高强的侠客形象。 2.初步了解中国侠义文化,探讨这一精神的时代意义。 3.引导学生关注名著,进一步培养研究性学习的习惯。 学情分析： 本课选自高中语文人教2003课标版选修《中国古代诗歌散文》“散文之都”第四单元“创造形象,诗人有别”中的推荐作品。这是一篇带有传奇色彩的人物传记,相对其它古文要浅易一些,且故事性强。高二学生在之前必修教材的学习中,已经打下较为扎实的文言基础。进入选修部分的学习时,就要有意识地培养他们自主阅读文言作品的能力,引导他们做好文言知识的自主积累。而在课上则应适当加
深对文本文学性和思想性的挖掘,拓展学生的思维空间,加强对学生 的文化熏陶。 重点难点： 重点:学习本文正面与侧面相结合的写人手法。 难点:正确理解侠义精神的文化内涵和时代意义。 教学方法： 自主学习、小组合作、质疑探究 教学手段： 结合多媒体信息技术 教学过程： 活动1【导入】情境导入，启发思考 播放刘欢《好汉歌》(前半段),“路见不平一声吼,该出手时就出手,风风火火闯九州。”这是一种什么精神?(学生自由回答)引出“侠义精神”(板书) 列出你所知道的侠义人物(学生列举乔峰、郭靖、霍元甲、黄飞鸿、梁山好汉等皆可),思考这些人物有什么共同特点?(学生自由回答:都有侠义精神,武功高强,性格豪爽,忠肝义胆,一诺千斤等) 你是从哪里知道这些人的呢?(文学作品、影视剧等)这些人物, 这些作品,构成了中国传统文化中重要的一个组成部分,即“侠义文化”。今天我们要学习的《大铁椎传》就是这样一篇讲述侠义故事,展现侠义精神的作品。(板书课题) 活动2【活动】学案反馈，夯实基础
高中语文教案模板范文
高中语文教案模板范文 【篇一：高中语文教学设计模板】 高中语文教学设计模板 【篇二：中学语文教案模板】 课时：主备人：授课时间：年月日星期 【篇三：高中语文教案：《装在套子里的人》教案范文】高中语文教案：《装在套子里的人》教案范文一、我对课文的解读《装在套子里的人》是一篇外国小说作品，准确地说是翻译文学作品。我们在引导学生解读作品是特别要注意以下两个方面： 1.别里科夫形象的现代意义与世界意义。 如果我们知人论世，联系19世纪末俄国沙皇****统治的社会现实来 理解，我们就会发现别里科夫既是沙皇****的支持者、维护者，也是 沙皇****的受害者、牺牲品。当然，我们今天阅读文学经典，尤其需 要以现代的眼光去审视，努力发掘隐含在形象之中的丰富意蕴。如 果说鲁迅的阿q传刻画的“精神胜利法”具有世界意义，这里的别里 科夫形象也是一个具有世界意义的文学典型。其典型意义，可以概 括为“蜗牛人格”。这蜗牛人格的基本内涵就是保守、封闭、畏惧、 软弱。在原文中作者也借布尔金的话写到：“有些人生性孤僻，他们 像寄居蟹或蜗牛那样，总想缩进自己的壳里，这种人世上还不少哩。也许这是一种返祖现象，即返回太古时代，那时候人的祖先还不成 其为群居的动物，而是独自居住在自己的洞穴里;也许这仅仅是人的 性格的一种变异──谁知道呢。” 2.小说的艺术技巧。 主要包括三点：一是象征手法，小说中的“套子”是一个象征，象征 的是沙俄的****、旧的思想观念、非人性和反人性的种种禁锢。 二是以具体的富有夸张性的细节刻画人物性格。具体表现在作品中 就是契诃夫对别里科夫的外貌、语言、动作、心理等方面的入神刻 画。 三是框架结构。在小说的开篇和结尾写到了米罗诺西茨村的马芙拉。但是，选入课本时，编者可能是因为文本太大，就删去了开头和结 尾。这自然不能显示文本的框架结构，而且严重地影响了作品主旨
(完整版)《大铁椎传》教学设计方案.docx
教学设计方案 课题名称大铁椎传 姓名王金平工作单位石家庄市第十八中学 年级学科高二语文教材版本人教版 一、教学内容分析 《大铁椎传》是清初文学家魏禧的一篇传记散文，被选入选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》。这是一篇具有传奇色彩的人物传记，作者运用简练却细腻的语言刻画出了一位使用 大铁椎的“异人”英雄的形象。“大铁椎”具有貌寝( 丑陋 ) 、善啖、衣着朴素、沉默寡言、 勇敢善斗等特征，人物形象突出, 栩栩如生。本文最大的特色是通过次要人物衬托主要人物。 本文情节生动，引人入胜；行文简洁，行云流水；内容浅显，容易把握。在教学中，既要让 学生掌握文言基础知识，还要引导学生赏析本文精彩的人物描写手法。二、教学目标： （一）知识和能力: 1、掌握文中的“省”“工”“长”“过”等文言实词与“许”“以”等虚词，掌握“冠”“仇” “力”等词的特殊用法，提高文言自学能力。 2、进一步熟悉人物描写的一般方法：正面描写（肖像、语言、动作），侧面烘托等。 （二）过程和方法: 1、自学课文的字词句，教师点拨，解答难点。 2、诵读、积累、讨论、探究、小组合作。 （三）情感态度和价值观: 把握大铁椎这一人物性格，赏析大铁锤这一侠客形象，学习大铁 椎除暴安良、豪爽侠义的精神品质。 教学重点： 1、课文中一词多义现象等文言词汇的积累。2、侧面烘托的方法。 教学难点：把握人物形象，探究大铁椎这一形象有何寄托。 教学手段： 1、多媒体课件。2、名家朗诵音频。 三、学习者特征分析 高二的学生有了一定的文言阅读能力，但对于我们文科普通班的学生来说文言文的学习仍存在很多困难，比如对词语活用、文言句式、翻译等还不能了然于胸，大部分知识似懂非
高中语文活动课程教案
高中语文活动课程教案 【篇一：高中语文优秀教案教学设计课型模式】 高中语文优秀教案教学设计课型模式 一、指导思想 为全面实施素质教育，深化课程改革，打造优质、高效的高中语文 课堂，根据市教育局《关于全市开展中小学优秀教案评选活动的意见》精神，特制订本办法。 二、评选要求 1.教学理念新颖。要突出学生的主体地位，体现自主、合作、探究 的学习方式。 2.教学设计最优化。是教师备出来、上出来、赛出来的，要好用、 实用、管用。 3.教学手段使用恰当。根据教学实际，恰当运用多媒体辅助教 4.教学设计环节完整。要有课后反思，同时对本教学设计提出使用 建议。 5.引领与借鉴作用大。要真正发挥优秀教学设计的带动、引领作用。 6.教学设计要求详案。 三、教案基本要求 1.按照国家《课程标准》（高三《考试说明》）的总体目标和教学 要求，教学目标明确，教学知识点、能力点、教育点、重难点得到 有效突出。 2.根据教学内容，科学、灵活地选用教学模式和方法。所采用模式 和方法，能有效凸显学生的主体地位，体现“以学生为主体、以问题 为主线”的教学理念。 3.侧重于课堂活动和问题的设计。要突出教学活动的有效性和普遍性，关注活动的实际效果。问题的设计要具有思维深度，具有启发 性和指导性。 4.充分利用各种教学手段和教学资源。要精心制作课件、教具，提 高教学效益。充分利用网络、图书报刊资料和各种媒体资源，丰富 教学内容，开阔学生视野，满足学生个性化的发展需求。 四、教案要素结构 1.教学内容：课题、课时、课型、目标。 2.教学目标：依据课程标准，对本课时的知识点、能力点、教育点、重难点等四个方面的目标，进行细化、具体化的描述。