吉林师范大学师范生专业技能训练实施方案

吉林师范大学师范生专业技能训练实施方案

吉师大校教字[2003]20号

根据教育部下发的《高等师范院校学生的教师职业技能训练基本要求》中的文件精神，高等师范院校学生在校学习期间必须接受严格的教师专业技能的训练。高师学生的专业技能训练主要是指讲普通话和口头表达，书写规范的三笔字，组织课堂教学，演示实验和制作简易教具，组织课外活动等技能训练。

为使专业技能训练工作落到实处，现拟定如下实施方案。

一、课堂教学技能训练

课堂教学是教学的基本形式。课堂教学技能是师范生专业技能中最重要的技能，它是综合运用教育学、心理学和本专业知识，师生双方所进行的信息传递和调控的过程。所谓课堂教学技能训练是指在教师指导下，通过教育见习、微格教学、教育实习和教育考察等实践环节建立良好的课堂秩序，吸引和保持学生的注意力，协调教与学的关系，顺利完成课堂教学任务等方面的技能训练。

(一)技能结构

为了有效地进行课堂教学技能训练，将课堂教学技能分解为以下七项可操作性技能。

1．掌握常用课型及结构的技能

常用课型有：单一课，包括新授课程、复习课、练习课、实验课、检查课等、综合课等。

常用课型的基本结构：组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业。

2．选择和运用常用教学方法的技能

常用的教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、练习法、参观法、实习作业法、读书指导法等。

3．课题导入技能

掌握直观型导入，问题型导入和趣味型导入。

4．检查复习、提问技能

能进行设疑、激疑、释疑和解疑。

5．主题讲授技能

具备讲述、讲解和讲读技能，能正确进行解释性讲授、描述性讲授、推论性讲授、证明性讲授和总结性讲授。

6．教态、板书技能

教态要自然、从容，板书要清晰、规范。

7．应变技能

能根据课堂教学情境运用心理学、教育学的知识原理导向、调控教学行为，妥善处理课堂各种偶发事件。

(二)训练途径

1．继续开展学生模拟课堂教学大赛活动

模拟课堂教学是师范生具体的训练教学技能活动，是在没有“真实学生”的情况下，模拟进行教学过程。把举办大赛纳入每学期教学工作要点，形成制度。不断总结比赛经验和教训，注重点面结合，注重普及与提高。根据不同专业、不同层次的学生特点，进行合理的比赛分组，逐步完善三级比赛方法(班级初赛、院复赛、学校决赛)。精心选聘评委，制定操作性强

的、能够全面考查学生各项教学技能的评分标准和要求。完善竞赛规则，建立健全竞争机制和激励机制。注意宣传，鼓励训练，提高比赛效果。

2．进行微格教学训练

微格教学是一种对师范生教学技能进行系统培训的有效方法，是连接教育理论与教育实践的纽带。要在学科教学法课中和实习试讲阶段进行一定的微格教学训练。注意发挥指导教师的作用，做好师范生的教学示范、教案编写、角色扮演和反馈评价等环节的工作，真正发挥微格教学培训技能的作用。

3．举行校内观摩教学

在参加模拟课堂教学大赛的选手中，在进行教育实习的学生中，选拔特别优秀者，组织表演队伍，在全校范围中，进行观摩教学表演，交流经验，提高教学技能。

4．开展经常性的教育见习

有计划地组织学生深入到中学，进行必要的教育见习和教学观摩，引导和激发学生了解中学实际，了解课堂教学情况，增强感性认识，提高技能训练自觉性和兴趣感。

5．强化教育实习

明确教育实习环节、任务，改革教育实习方式、方法，研究教育实习结构、模式。继续灵活地采取集中、分散、校内模拟等多种实习形式进行教育实习。认真抓好备课、上课等教学工作环节。组织学生进行汇报讲课，全面考核学生的各种课堂教学技能。

6．定期邀请中学特级教师来学校讲学，进行技能示范，向学生传递教学经验，传授教学技艺。

二、演示实验和制作简易教具技能训练

演示实验和制作简易教具技能是师范生专业技能的重要组成部分。所谓演示实验和制作简易教具技能训练是指简易教具制作、理科基本教学实验以及掌握和运用现代化教学手段技能的训练。

(一)技能结构

1．运用多媒体技术进行教学技能

包括幻灯、投影、教学电视、教学电影和计算机等教学设备的综合使用操作技能。

2．掌握课件制作技术，能制作课件。

3．制作简易教具技能

包括制表、挂图、剪贴图、板画、简易标本、示教板、模型等教具制作技能。

4．理科学生基本演示实验和动手操作技能

包括运用简易教具和药品进行现场演示实验和模拟演示实验的动手操作技能以及指导学生分组实验的技能。

(二)训练途径

1．加强教育技术类课堂教学

要创造条件，逐步扩大教育技术类课的开设面，普及现代化教学设备的基本知识。力求使每个专业的学生对幻灯机、投影仪、教学电视、教学电影和微机等设备的构造、原理有初步的了解，并能达到会使用、会操作。

2．充分利用多媒体教室，微格教室及相关实验室，扩大设备的利用率。适当增加实验时数，提高实验效率，为学生创造更多的实践机会。

3．结合实验教学制作简易教具

有计划地根据教学需要制作模型、标本、示教板、挂图等简易教具。在实验教学中，要求学生亲自动手画投影片，录制录音带等。制作简易教具时，一方面要因陋就简、废旧利用，另一方面，从实验材料费中抽出少部分资金购置一些所需材料。由教法实验室教师指导学生

进行制作，并考虑其适用性。可以根据教学需要，制作所用的各类简易教具，也可以与中学联系，为中学制作教学需要的教具。

4．加强实验教学，提高实验开出率

正确认识实验课的地位，引导学生重视实验课教学。完善实验室的管理办法，逐步做到实验室全天对学生开放，提高实验开出率，鼓励学生独立进行演示操作。教法实验教师要做好现场演示实验和模拟实验的示范，引导和激发学生结合中学课本内容设计实验项目。

5．改革实验课考核办法

实验课与理论课具有同等重要的地位，要严格进行考核，要改革传统的实验课考核办法，真正实行笔试(实验报告、实验记录)、口试(口述实验过程和现象)、具体操作的三位一体化考核制度。培养学生动手操作能力，提高实验教学质量。

6．各项工作均要有计划，依计划有序地实施和落实。

三、组织课外活动技能训练

课外活动是在课堂教学之外有目的、有计划、有组织、有指导地对学生进行多种多样的教育、教学活动，是课堂教学的补充和提高。课外活动技能也是师范生专业技能不可分割的一部分。所谓组织课外活动技能训练是指能够组织和指导与教育、教学有联系的，能提高学生全面素质和能力的校内外各项活动技能的训练。

(一)技能结构

课外活动技能主要包括：

1．选题技能

能围绕培养目标和培养规格，根据社会和教育的发展趋势，教学内容的需要和学生的特长选择活动内容。

2．确定方式技能

能依据选课内容，采取切实可行的方式方法，在某一范围内开展活动。

3．策划技能

要有目的、有计划地对整个活动的全过程进行统筹策划，提高创意能力。

4．组织协调技能

要善于组织、配合、协调各类课外活动，提高管理水平。

5．评议技能

要具有过程评议和结果评议的能力，善于总结活动经验和教训，提高课外活动可行性和实效性。

(二)训练途径

为使组织课外活动的技能训练工作落到实处，应通过以下途径：

1．加强组织领导

全校各教学单位和相关部门应协调配合，齐抓共管，每学期都要根据具体情况，对此项工作拟定计划，强化组织管理。注意营造浓厚的学术氛围，推动学风建设。提高学生参与意识，使学生进入角色，施展才华，培养扎实的学术功底和各种能力。

2．建设教室、寝室文化

使教室、寝室成为传播知识、拓展知识面的场所。在这些场所造成一种氛围，激励学生奋发上进，为强化掌握本专业的基础知识和基本技能提供园地。

3．开辟各种专栏

结合专业特点，开辟、设置不同风格、不同类型的具有知识性、科学性、趣味性的专栏。如古诗词及精品格言专栏、时事政治专栏、历史上的今天专栏、绘图素描摄影专栏、重要概念及公式专栏等，做到经常化、规范化、制度化。

4．举办各种讲座

有计划地聘请校内外有关专家、学者进行学术讲座，激发学生兴趣，启迪学生思维，拓展学生的知识面，并引导他们在某个方向上向深层次发展。

5．举行各种比赛

要定期举行各种类型的比赛和竞赛，形式要灵活，内容要多样，参与面要广泛。如百科知识竞赛、专业知识竞赛、体育竞赛、演讲赛、歌咏赛、主持人大赛等。

6．举办各种展览

要定期举办多种多样的展示、展览。如书画展、手抄报展、教具制作展、科技发明制作展等。

7．加强与社会的联系

走向社会，深入社会，有计划地进行见习、实习和社会调查，开展联谊会、座谈会、对话会等。丰富实践经验，提高实践能力。

师范生专业技能是一个复杂的技能系统，诸多技能之间彼此相互关联、相互影响、相互促进，其训练途径及实施办法亦不能严格界定与区分，必须注意整体性、科学性和互动性。既要坚持成功的做法，又要不断开辟新路，使专业技能训练工作向纵深发展，以适应教育教学改革发展的需要，全面提高人才培养的质量。

2003年9月4日修订