应试教育下语文阅读情况分析与解决对策

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 应试教育下语文阅读情况分析与解决对策辽宁师范大学教育研究论文（届本科）题目 : 学院：

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年月日应试教育下高中生语文课外阅读情况现状与对策摘要：

课外阅读是中学语文教学的重要组成部分，是提高文学素养的主要途径，广泛重视课外阅读对于学生的学习成长具有重要意义。

但现如今，课外阅读现状并不乐观。

本文通过对大连市第三中学高一五班的学生课外阅读情况进行问卷调查分析，明确问题，找出症结所在，并以此入手进行探讨分析，为切实改善课外阅读现状，提高学生的阅读水平乃至语文水平提供可行的解决策略。

关键字：

高中语文应试教育课外阅读现状对策著名教育家吕叔湘说：

课外阅读对语文课来说绝不是可有可无的。

。

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课外阅读，是语文教学的重要组成部分，是提高学生文学素养的主要途径，广泛重视课外阅读对于学生的学习成长具有重要意义。

中学语文课外阅读具有着重要的价值。

我认为主要体现在以下几点：

首先，语文课外阅读能扩大学生的知识面，巩固课内阅读。

第二，语文课外阅读可以激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。

课外阅读本身就具有自愿性、主体性和开放性等特点，因而有利于学生生动活泼地开展学习，能够激发学生的学习兴趣。

第三，语文课外阅读可以提高中学生听说读写能力。

语文课外阅读有助于提高学生这方面的能力，因为语文课外阅读是课内的延伸和扩展，是学生独立运用语文知识来学习实践。

第四，语文课外阅读可以丰富精神生活，陶冶道德情操，利于健康人格养成。

然而，在应试教育下，许多中学生都变成了两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书的人，在中学校园里，许多学生都在中考或高考的压力下，被沉重的教科书和堆积成山的辅导书压得气喘吁吁，课外阅读竟也成了一项奢侈的休闲。

并且，在我实习的课堂上我也发现了语文课外阅读缺失的情况是极其严重的。

学生在课堂讨论的过程中，他们的回答仅仅局限于课本和参考书，几乎没有自己的思考和自己的想法，对于课外知识的积累是相当少的。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 甚至连我国古代四大名著的基本文学常识都不知道，我不得不说这是一种悲哀，无奈的同时也引发我们深思。

在实习的过程中，我也针对这一现象进行了研究。

所谓没有调查就没有发言权，我除了平时与学生沟通之外，也做了针对性的调查。

（如需要，可附调查问卷）一、课外阅读情况现状、存在的主要问题经过对调查问卷结果的统计和整理，以及对平时课堂上出现的情况分析，总结出大概以下几方面的主要问题：

（一）没时间，没精力。

问卷的第 20 题中，题目是你在课外阅读方面存在哪些苦恼？，大部分学生写的是时间不够、没有时间、耽误学习等等。

多数学生抱怨课业负担重，考试压力大，整日忙于应付大大小小的考试，无心、无力、无暇顾及课外阅读。

学生本来想更多地去阅读课外读物，但是由于时间和精力的有限根本做不到去大量阅读。

这也是令学生们困扰的问题。

（二）、阅读的方法不得当。

有些学生乐意进行阅读，为了扩大视野，也为了增长知识，但很大一部分学生的阅读方法不得当。

有的学生在阅读的问题上随意性太大，无目的、无计划。

有时数天不看书，有时一看数小时，或者干脆一口气看到底，又

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或者不眠不休。

有的学生好读书，不求甚解，有书就读，数量虽然很大，但无仔细咀嚼，看书多而收益浅。

最为普遍的是不注意知识的积累，不做读书笔记。

须知，人脑的记忆是有周期性的，只有把知识进行归类，把阅读过程中遇到的精华内容或摘抄，或概括，或写心得，才能真正通过阅读，吸取书本精华。

（三）、不懂选择阅读的内容有的学生明白读书的重要，渴望读点好书，但面对书海感到茫然，不知选择什么书来读，怎样读，不少学生尝试过后觉得无成就感，于是又放弃了。

书籍浩如烟海，读哪些书好呢？很多同学感到迷惘。

据从图书室借书登记的情况统计，看小说的最多，看综合类的人次之，其余还有看影视杂志、娱乐画报、名人传记等，比较零散。

当我问他们：

为什么看这些书报？答案五花八门：

喜欢看，遇到这些书就看它，随便借本来看对于自己为什么选这些内容进行阅读，却少有人去思考。

综上所述，目前中学生课外阅读的现状是不容乐观的，那形成这一现状的原因又是什么呢？二、形成这一现状的原因形成中学语文课外阅读现状不乐观的原因有很多，从总体上来看主要是受应试教育的束缚；还有中学生自身的原因；以及受阅读条件限

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 制；社会因素的影响。

（一）、应试教育的束缚应试教育的束缚是造成中学生语文课外阅读现状不乐观的根本原因。

传统教育是以应试为目标，围绕考试的指挥而教学，以教师、教材、教室为中心，向学生灌输知识，学生只管接收，这样的教育使学生无暇顾及再去阅览室看几本课外书。

在这长期反复的应试教育中，使教师、家长和学生都认为课外阅读没有用，课外阅读的多少对考试成绩也不会有太大的影响。

而在教育和教学评估会上，素质教育的口号是提得很响亮的，但实际上还是看试卷上的分数，看学校今年又考了几个北大、清华和考了几个重点。

到目前为止，传统教育的弊病已暴露出来，请问，在这种以应考为主的教育制度束缚下，如何开展课外阅读？（二）、学生自身的阅读习惯普遍较差中学生作为学习的主体，他们自身也是存在着很大原因的。

最明显的就是阅读心理缺失，中学生的心理和生理特征也是影响课外阅读现状不乐观的原因，多数中学生都认为教材干瘪无味，而课外书籍很有趣，但看电视、上网、运动等又要比看课外书好玩，正是玩的心理和行为又决定他们的空闲时间很少用在课外阅读上。

（三）、阅读条件限制在中学里，除少部分的城市中学会

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有图书馆和阅览室外，大部分中学没有为学生提供看课外书的图书馆，即是有的，学生也没时间去借。

中学生从早自习到晚自习，全天上课，而阅览室管理人员是按老师的作息时间正常上下班，学生和图书馆就无缘了，所以中学的图书馆大部分是为老师开放的，而且中学的图书馆的图书，由于受条件限制，不能经常更新，多数内容相对老化，可读性不强。

而且在学校，少有老师支持学生课外阅读，打击了学生的阅读兴趣。

在广大的农村中学里，学校根本没有可供学生阅读的阅览室，何谈课外阅读。

一些学生会在书店买书看，但由于经济条件所限，他们只能去一些旧书店买书或租书，但这些书店的书内容十分复杂，一般以漫画、言情、武侠为主，真正有利于学生的书籍极少。

所以说中学生的课外阅读受到了阅读条件的限制。

（四）、网络媒体的强势冲击中学生在学校，应该受社会因素影响较小才对，其实不然，当今的时代是一个电子所支撑的视听文化迅猛发展的时代。

众多的媒介互不相让地争抢着中学生不多的空闲时间，当我们还在为中学生该看什么名著而绞尽费脑汁时，他们正沉浸于电视剧《还珠格格》的剧情不能自拔；当我们极力指导他们如何读名著时，他们已把《三国演义》《天龙八部》的电子游戏玩到了最高级别。

这就是社会、时代对他们的影响。

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三、解决对策错综复杂的原因导致了中学生语文课外阅读的现状不乐观，如何改变现状才是关键。

（一）、改善以应试为单一目的的教育目的传统教育以应试为主要目的，这是束缚中学生语文课外阅读的根本原因。

只有真正废止以应试为教育目的的教育制度，只有彻底改革教学评价体系，广泛的语文课外阅读与学习活动才能有条件兴起，素质教育也才能真正变口号为实际行动。

要做到这些，不是语文教师的个人行为所能达到的，这需要国家教育部门对现行的中学教育有一个清楚的认识，再做出正确的领导决策，同时督促落实，还需要各学校老师、学生等关注教育事业的各界人士的共同努力，全面实施了素质教育，中学生语文课外阅读的开展才会有空间。

（二）、学校要做好引导工作学校在改善中学语文课外阅读的现状方面起着重要作用，学校提倡中学生课外阅读，老师紧接着就会响应，学生才会有阅读的空间和条件。

建议课外阅读开展状况不好的中学借鉴以下措施。

第一，各中学要贯彻执行国家教育部门制定的以素质教育为主的教育方针，全面落实素质教育的政策。

第二，学校应把阅读的时间还给学生。

在课程的安排上，适当放松或专门安排一些阅读课时间，让学生有时间看课外书，有时间到阅览室借书或看书。

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第三，学校应为学生营造良好的阅读环境，为学生提供阅读场所和书刊，时时添新，做好新书推荐，鼓励学生到阅览室看书。

（三）、老师提供必要的指导和帮助作为老师，首先要向讲述阅读对我们学习的重要性，提高学生对阅读的认识。

学高为师，身正为范，老师在阅读方面也要起带头作用，时时用阅读补充自己知识，以影响学生，从而培养学生的阅读兴趣。

经常为学生推荐新书，做好阅读方法指导，在班级或年级开展有关阅读的活动，形成阅读的评价机制。

第一，提高学生对阅读的认识。

《阅读学新论》指出:阅读是披文得意的心智技能，是缘文会友的交往行为，是书面文化的精神消费，是人类素质的生产过程。

[1] 优秀的文学作品是人类精神文明的宝贵财富，是几千年人类发展的历史长河中各国人民创造的民族艺术瑰宝，优秀的文学作品也是形象化的生活教科书，它来源于生活又高于生活，优秀的文学作品，能够引人遐思，给人启迪，令人受益。

[2]所以作为语文老师就要让学生明白阅读是语文学习的重要环节。

第二，培养学生的阅读兴趣。

都说兴趣是最好的老师，在课外阅读的指导上也要有效地激发学生的兴趣，找准学生兴趣点，以点带面地推动学生的阅读。

此外还可开展各种有益的读书活动带动学生的阅读兴趣，如美文阅读推荐比赛、美文朗诵比赛、读书笔记交流、读书报告交流

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 等活动。

第三、科学合理地推荐书目。

推荐课外书必须科学合理，语文老师必须考虑到课外书的阅读价值。

第四、指导阅读方法。

要培养学生良好的阅读习惯和提高他们的阅读能力，最重要的是教师还要教给他们读书的方法，指导学生确立一定时期内的具体阅读目标，并列出课外阅读的书目，提出阅读方式（精度、泛读）等。

第五、指导读书笔记。

阿德勒说: 如果你能随时拿一支笔，那么阅读起来必将得心应手，这支笔将成为阅读时使你专心仔细的督促力。

[3]教师要指导学生做好读书笔记，比如看了一本书或一篇文章要写出自己的感受和体会，边看边摘抄优美句子，有不懂的作好批注请教老师等。

第六、督促和检查课外阅读效果。

语文老师要时时关注学生的课外阅读情况，采取一些间接或直接的方式督促学生课外阅读。

（四）、学生自身改变观念养成良好的阅读习惯学生作为学习的主题，我们要明确自己是以学为主要任务，我们自身要对自己加以约束，不能沉迷于网络、电视等的诱惑，要把时间花在学习上，课外时间就用阅读来充实自己，扩大自己的知识面。

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具体做法可参照如下：

首先，合理安排自己可以支配的课外时间。

我们中学生在安排课外时间时，除了做作业、休息、娱乐、锻炼外，还要把课外阅读安排进去。

每天课外阅读的时间要安排，每周至少要看多少小时的课外书，这需要我们根据自己的实际情况来安排，不能不安排或者胡乱安排。

其次，制定课外阅读的阅读计划。

当我们拿到一本好书时，要有计划的看，每天看几页，用几天看完。

一学期要看多少本名著，要看哪几本名著，都需要做长期合理的计划。

最后，根据老师的要求，按质按量完成读书笔记或者相关要求。

（五）、家长为学生创造良好的阅读环境家庭是教育的组成部门，家庭教育要与学校教育结合，家长定期到学校了解孩子的学习情况，同时督促学生在家的学习情况，如果父母有阅读习惯也会影响孩子爱读书，所以家庭方面也须加强教育。

第一，作为家长首先对课外阅读要有正确的认识，不要以为孩子读课外书就是读闲书，反而要鼓励孩子多看书。

第二，要保证学生的书籍来源，让孩子有书可看。

最后，家长还要根据青少年的心理特点和对孩子的了解，帮助孩子们选择他们感兴趣的图书，向他们推荐优秀的书籍。

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 要搞好课外阅读，以上几方面都是互相联系的，老师要根据学生的实际情况加以指导，家庭教育又与学校教育是分不开的，综合以上几方面力量，有效地为学生营造一个良好的学习环境。

语文天然是与生活联系在一起的，语文是反映生活又反过来服务于生活的一种工具。

现在有一种现象，在应试教育影响下，家长和学校都把学生束缚在教材中，不鼓励学生课外阅读，孰不知，这就切断了学生了解生活和社会的一条重要通道，也压抑了学生学习语文的主动性和积极性。

刘国正先生的这段话十分清楚地阐明了轻视课外阅读所带来的严重后果在闭塞中压抑了学生学习语文的主动性和积极性。

在许多地方，语文课竟成为学生反感和不受欢迎的课，被学生戏称为主课中的副课。

学生对语文失去兴趣，这正是我们长期以来不重视课外阅读所付出的最惨重的代价。

另外，忽略课外阅读致使学生囿于狭小的课本空间，成为井底之蛙，大多患有贫血症，从而在课堂上回答问题总是同样的答案，作文中总是同样的思路同样的材料，甚至是同样的假话、空话和套话，孰不知这一恶果的酿造正是源于我们自身的失误。

张志公先生指出：

语文这个工具，要掌握得好，运用得好，首先必须手中握有

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丰富的材料，贫乏是语文能力的致命伤。

古人一直强调多读，他们认为只有多读，才能善写。

他们不主张狭窄，主张广博。

多读广博正是课外阅读所承载的任务，要治愈语文的致命伤贫乏，唯一的药方就是走进课外阅读。

在浩瀚的书海中，我们可以发现，课外读物中有一批真正显示了人类精神力量和文化根基的绝世经典。

课外书籍的阅读，不仅对我们所学的知识大有帮助，更拓宽了我们的视野，丰富了我们的头脑，常常在人们精神隧道转弯之处，发出强烈而耀眼的智慧之光、希望之光，使我们在追求理想和道路上能够曲径通幽，柳暗花明。

如果没有课外书籍，成天只知道 A、 B、 C 、 X+Y+Z=A ，那么人类的文化生活将是一片黑暗。

参考文献：

[1] 艾青玲《中学生课外阅读调查与分析》，青海师专学报, 2003, (05) [2] 姜珍婷《中学生课外阅读现状的调查与对策》，语文教学与研究, 2004 [3] 张周红《课外阅读重在知道》，中小学图书世界, 2005 [4] 曹祥芹《阅读学新论》，语文出版社, 1999 [5] （美）阿德勒, 张惠卿编译《如何阅读一本书》，桂冠图书公司, 1990 [6] 程红兵《程红兵与语文人格教育》，国际文化出版公司, 2003 [7] 吕叔湘《吕叔湘论语文教学》，山东教育出版社, 1981 [8] 陶行知《中国教育改造》，东方出版社, 1996 注释：

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ [1] 曹祥芹《阅读学新论》，语文出版社, 1999：

181-182 [2] 张周红《课外阅读重在知道》，中小学图书世界, 2005, (Z2) ：

110 [3] （美）阿德勒, 张惠卿编译《如何阅读一本书》。

桂冠图书公司, 1990：

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