谈如何在高中体育教学中培养学生的核心素养
试论高中体育教学中发展学生核心素养的策略
试论高中体育教学中发展学生核心素养的策略高中体育教学是培养学生全面发展的重要途径之一，而发展学生核心素养更是当代教育的重要目标之一。
体育教学不仅仅是为了培养学生的身体素质，更重要的是要通过体育教学来培养学生的核心素养，包括自主学习能力、批判性思维、沟通能力、团队合作精神等。
为了实现这一目标，需要制定相应的策略来引导学生在体育教学中不断发展和提升其核心素养。
一、积极引导学生主动参与体育活动体育教学的首要任务是引导学生树立积极的体育意识，让他们主动参与体育活动。
体育教学应该注重培养学生的体育兴趣和热情，让他们从内心喜爱体育运动，主动参与各种体育活动。
通过开展多样化的体育游戏、比赛和训练，让学生在参与中感受体育带来的快乐和乐趣，从而激发他们对体育运动的热爱。
只有学生能够积极主动地参与体育活动，才能更好地培养其体育素养和核心素养。
二、注重培养学生的自主学习能力体育教学不仅仅是教师单向传授知识，更重要的是培养学生的自主学习能力。
教师可以通过设置开放性的体育任务和项目，让学生在体育教学中进行自主探究和学习，培养他们的主动学习意识和学习能力。
教师还可以引导学生学会利用各种资源，如图书、网络、培训课程等，自主地获取和整合体育知识，提升其学习效果。
三、倡导批判性思维和创新能力体育教学应该注重培养学生的批判性思维和创新能力，让他们在体育运动中不仅仅是被动地接受教练的指导，更要学会分析问题、独立思考，提出自己的见解和看法。
教师可以通过引导学生在体育运动中提出问题、解决问题，培养他们的批判性思维和解决问题能力，同时鼓励学生勇于创新，尝试新的体育活动和方法，培养其创新能力和创造性思维。
四、强调团队合作精神和沟通能力体育活动是一个团队合作的过程，体育教学应该注重培养学生的团队合作精神和沟通能力。
教师可以通过组织各种团队体育活动和比赛，让学生在集体中学会团队合作、协调配合，培养其团队合作精神。
教师还应该注重培养学生的沟通能力，让他们在体育活动中学会倾听、交流和表达，培养其良好的沟通技巧和能力。
试论高中体育教学中学生核心素养的培养
试论高中体育教学中学生核心素养的培养引言随着社会的发展和教育改革的不断深入，高中教育日益注重培养学生的全面素质，体育教育作为高中教育的重要组成部分，对学生的核心素养的培养起着重要的作用。
本文将围绕高中体育教学中学生核心素养的培养展开讨论。
1. 学生核心素养的概念学生核心素养是指学生在学科知识和技能基础之上，具备的一系列能力和素质，包括思维能力、创新能力、合作能力、实践能力等。
“核心素养”强调的是学生在学习过程中的能力培养，而不仅仅关注知识和技能的传授。
2. 高中体育教学与学生核心素养的关系高中体育教学是培养学生核心素养的重要途径之一。
通过体育教学，学生可以锻炼自己的身体素质，培养坚韧不拔的毅力和顽强的意志，提升自我管理的能力。
体育项目的多样性和竞技性，使学生能够在团队合作中培养社会交往能力和合作精神。
同时，体育教学还注重培养学生的战略思维和决策能力，促进学生的创新意识和创新能力的发展。
3. 高中体育教学中学生核心素养的具体培养途径在高中体育教学中，培养学生核心素养需要结合具体的教学内容和方法。
以下是几种常见的培养途径：3.1 运动技能训练通过运动技能训练，培养学生的身体素质和运动能力，提升学生的执行力和适应力。
在教学中，教师要注重培养学生的基础动作技能和运动技能，让学生掌握一些基本的运动技能，如跑步、跳跃、投掷等。
同时，教师还可以通过不同的训练方法和游戏形式，提高学生的协调性和反应能力。
3.2 球类运动的实践训练球类运动是高中体育教学中重要的内容，通过球类运动的实践训练，能够培养学生的团队合作能力和竞技精神。
在教学中，教师可以组织学生进行团队比赛和训练，让学生在实践中体验团队协作的重要性，并通过反思和讨论，提高学生的团队合作和沟通能力。
3.3 体育游戏的开展体育游戏是体育教学中培养学生核心素养的有效手段之一。
通过体育游戏，教师可以让学生在轻松愉快的氛围中进行练习和训练，培养学生的创新思维、问题解决能力和合作意识。
高中体育教学中学生核心素养的培养探讨
高中体育教学中学生核心素养的培养探讨随着教育教学改革的深入，高中体育教学也逐渐被赋予了更多的重要使命。
除了培养学生的身体素质和运动技能外，更需要重视学生核心素养的培养。
体育教学作为学生全面发展的重要组成部分，如何在教学中培养学生的核心素养成为了摆在教师面前的一项重要课题。
本文将就高中体育教学中学生核心素养的培养展开探讨，希望能够对广大体育教师提供一些借鉴和启发。
一、了解学生的核心素养概念和内涵学生的核心素养是指学生在学习过程中应当具备的一些基本能力和品质，包括英语、数学、科学等学科领域的核心素养和跨学科的核心素养。
这些素养包括但不限于：批判性思维、创意思维、解决问题的能力、沟通协作能力、信息获取和利用能力、文化意识、全球意识、创新意识等。
而在体育教学中，培养学生的核心素养同样至关重要。
二、培养学生的批判性思维批判性思维是指学生具备分析、判断、评价和解决问题的能力，是学生全面发展不可或缺的一部分。
在体育教学中，我们可以通过设计一些具有挑战性的活动和任务来培养学生的批判性思维能力。
在运动技能训练中，通过设置一些复杂的游戏规则或者障碍，让学生在实践中思考和解决问题，培养他们的批判性思维能力。
体育教师还可以引导学生在体育比赛和训练中发现问题、分析问题、解决问题，逐步提高他们的批判性思维水平。
创意思维是指学生能够独立和灵活地运用所学知识，解决实际问题和创造新颖的想法。
在体育教学中，我们可以通过创新的教学方法和设计的课程内容来培养学生的创意思维。
体育教师可以鼓励学生在体育训练和比赛中提出一些新颖的训练方法和战术策略，激发他们的创意思维。
体育课上可以设置一些开放性的问题和活动，让学生尝试不同的解决方法和方式，培养他们的创意思维能力。
四、培养学生的解决问题能力沟通协作能力是指学生能够有效地与他人沟通交流，配合他人合作共同完成任务的能力。
在体育教学中，我们可以通过团体游戏、集体训练和合作比赛来培养学生的沟通协作能力。
解析高中体育教学中核心素养培养策略
解析高中体育教学中核心素养培养策略
近年来，随着教育改革的深入推进，高中体育教学也在不断创新，采取了更具有个性
化和民主化的教学方式，高中体育教育的核心素养越来越受到重视。
那么，该如何培养高
中体育教学中的核心素养呢？
2、素养多样化：不同学生在体育上的潜质和兴趣爱好千差万别，因此高中体育教学
要激发学生的潜能，充分发挥多样化、创新性的特点。
比如动手能力很强的学生，可以选
修篮球、排球和棒球等强调技能和战术配合的项目；而爱好团体合作的学生，可以尝试足球、曲棍球和手球等该项目比较突出团队协作和策略性的运动项目。
3、素养评估化：对于素养的培养，必须要有清晰的目标，同样的，进行反馈和评估
也同样重要。
教师在教学过程中，不能只是单纯的传授知识，还要对学生加以监督和指导，并采用多种方式来对学生的素养进行评估，制定出具体的优化方案，以达到更好的教学目标。
除了学生的日常表现外，还可以组织学生参加体育赛事和比赛，让他们在更高强度和
压力下检验自己的素养和技巧。
总之，高中体育教学中，培养学生的核心素养是非常重要的，只有做到素养明确化、
素养多样化和素养评估化，才能有效地提高学生的自身素养，让他们在未来的人生道路上
更好地把握发展机遇，实现自身价值。
培养高中生体育教学中核心素养能力的措施
培养高中生体育教学中核心素养能力的措施摘要：在教学过程中教师需要结合基础的体育训练，加强学生的体育能力，同时为学生讲授体育知识，培养学生综合的体育运动技巧。
更重要的是教师必须为学生树立正确的道德方向，从根本上提升学生的体育核心素养。
关键词：高中体育；核心素养；渗透路径一、培养学生道德思想，提高体育道德精神在进行培养学生体育训练的过程中，就是应该注重学生思想道德的引导，培养学生正确的体育道德观念，是极其重要的。
从教师的角度来说，学生需要具备良好的道德观念，能够让学生充分的尊重自己和他人，这也是教师育人为本的基础。
培养学生正确的体育道德观是在日常教学过程中积累而来的，能够让学生养成集体意识，公平竞争的思想观念，才能够尊重自己和竞争对手，这样发展才能够使学生拥有极高的道德水平。
例如，教师在教授学生篮球科目运动的同时，首先教师应该为学生讲解篮球比赛的规则，能够让学生在上场之前就了解道德意识。
在比赛过程中，极为重要的就是避免和对方球员的身体接触造成不必要的伤害。
如遇到发现对方的球员被自己踩在脚下，应当及时撤离双脚，以免造成伤害。
正如，遵循“友谊第一，比赛第二”的思想理念。
让学生通过教师的讲述中，自觉注重体育道德精神，需要从学生们的日常生活活动中重视，让学生从细微之举来养成良好的习惯。
要全面实行学生的思想道德认知水平，提高加强学生的体育道德精神。
（四）教授运动知识，增强体育教学技巧在引导学生进行思想道德观念的后，教师应该为学生加强体育知识的学习，为实践与体育锻炼做铺垫。
为此在教学过程中，教师需要用大量的时间引导学生学习体育知识，能够让学生对相关知识进行透彻的了解，避免在后续过程中学生由于体育技巧应用不当造成的身体伤害。
教师需要结合大量的教学方法，设定教育教学目标，为学生进行综合性的整体指导，用来帮助学生掌握知识。
同时在进行体育活动时，对于学生表现好的地方应该给予肯定和鼓励，加强学生对体育的热爱。
也通过教师对学生的指导，过程帮助了学生提高运动水平。
试论高中体育教学中发展学生核心素养的策略
试论高中体育教学中发展学生核心素养的策略高中体育教学是培养学生身心健康、全面发展的重要平台，而发展学生的核心素养更是体育教学的根本目标。
如何在体育教学中促进学生核心素养的全面发展？本文试论高中体育教学中发展学生核心素养的策略。
一、注重培养学生的自主学习能力体育教学中，学生的自主学习能力是至关重要的。
通过让学生参与体育运动的活动规划和组织，培养学生的组织能力、领导能力和团队协作能力，提高学生的自我管理和自我监督能力。
在教学中，老师可以引导学生制定训练计划、比赛方案，让学生自主选择训练方式和训练量，鼓励学生在体育运动中发挥自主性和创造性，从而培养学生的自主学习能力。
二、提升学生的身体素质和技能体育教学的本质是通过体育运动的方式来提升学生的身体素质和运动技能。
在教学中，老师应该重视学生的身体健康和身体素质的全面发展，注重学生的体能训练和运动技能的培养。
通过多种体育运动项目的训练和比赛，培养学生的体能、速度、力量、耐力和灵活性，提高学生的技战术水平，增强学生的运动能力和竞技能力，从而提升学生的核心素养。
三、培养学生的合作精神和团队意识体育教学要注重培养学生的合作精神和团队意识。
在体育运动中，个人能力的发挥固然重要，但更重要的是团队协作和合作精神。
在教学中，老师可以组织学生进行团队比赛、团体训练等活动，让学生体验到团队合作的重要性和乐趣，培养学生的团队意识和集体荣誉感，激发学生发展核心素养的积极性和动力性。
四、促进学生的情感体验和情感表达体育教学应该注重促进学生的情感体验和情感表达。
体育运动是一种情感交流和情感表达的重要方式，通过体育运动可以让学生体验到快乐、挫折、成功、失败等丰富的情感，培养学生的毅力、坚韧和情感调控能力。
在教学中，老师要引导学生深刻体验体育运动的情感价值，鼓励学生进行情感表达和情感交流，培养学生的情感体验能力和情感表达能力。
体育教学要注重培养学生的永续学习和认知能力。
在教学中，老师应该注重学生体育知识的启发和拓展，引导学生进行思维的训练和认知的提升，鼓励学生进行体育运动的创新和探索，培养学生的问题解决能力和创新意识，激发学生对体育运动的热爱和兴趣，从而促进学生核心素养的全面发展。
试论高中体育教学中发展学生核心素养的策略
试论高中体育教学中发展学生核心素养的策略高中体育教学中，发展学生的核心素养是教师应该重视的重要任务之一。
通过有效的策略，能够培养学生的综合素养，提高学生的身体素质和心理素质，培养学生的自主学习能力和合作精神。
以下我将阐述几种有效的策略，来发展学生的核心素养。
高中体育教师应该注重培养学生的基本运动技能。
基本运动技能是体育活动的基础，包括跑、跳、投、掷、拍、接、划等。
只有学生掌握了这些基本技能，才能更好地参与各种体育活动，提高身体素质。
体育教师可以通过针对性的训练和练习，帮助学生提高这些基本技能，激发学生对体育运动的兴趣和热爱。
高中体育教师应该注重培养学生的动作能力。
动作能力是指学生在运动中熟练掌握技术和动作规范，具备良好的协调性和灵活性。
通过让学生参与各种体育活动和游戏，培养学生的动作感知、动作判断、动作表现等能力，提高学生的动作水平。
在教学过程中，体育教师可以通过示范、引导和纠正动作等方式，帮助学生提高动作能力。
高中体育教师应该注重培养学生的心理素质。
心理素质是指学生在体育活动中具备的心理能力，包括自信心、毅力、意志力、应变能力等。
体育教师可以通过体育训练、比赛和游戏等情景，锻炼学生的意志力和毅力，增强学生的自信心和应变能力。
体育教师还可以通过讨论、分享和交流等方式，引导学生正确处理比赛和竞争中的各种情绪和压力，克服困难和挫折。
高中体育教师应该注重培养学生的自主学习能力和合作精神。
体育教学不仅仅是传授知识和技能，更重要的是培养学生的学习能力和创新能力。
体育教师可以通过探究性学习、问题解决、小组合作等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
体育教师可以引导学生制定学习目标和计划，激发他们的学习兴趣和主动性，提高学生的学习效果。
试论高中体育教学核心素养培养策略
试论高中体育教学核心素养培养策略高中体育教学核心素养培养策略是指在高中体育教学中，通过合理的教学方法和手段，培养学生身心健康、技能全面发展、团队合作精神和自我管理能力等核心素养的策略。
以下将探讨几个关键的策略。
第二个策略是注重培养学生的技能全面发展。
体育课程目标在于培养学生的身体素质和运动技能。
在教学中，应注重学生基本运动技能的训练，如跑、跳、投、掷等，同时也要注重培养学生的专项运动技能，如足球、篮球、羽毛球等。
通过系统的训练，帮助学生掌握运动技能，提高他们在各种运动项目中的竞技水平。
第三个策略是注重培养学生的团队合作精神。
体育运动是一项具有团队性质的活动，教师应通过体育教学培养学生的团队合作精神。
在教学中，可以通过组织学生进行集体活动，如队列训练、团队游戏等，培养学生的团队意识和合作能力。
还可以引导学生理解和尊重他人，在集体中发挥自己的特长，共同完成任务。
第四个策略是注重培养学生的自我管理能力。
体育教学应该让学生学会自我管理。
在教学中，教师可以通过制定规则和要求，让学生养成良好的自我管理习惯。
教师也应该给予学生一定的自主权，让他们在体育活动中尽可能地调整和控制自己的行为和情绪。
通过这种方式，培养学生的自律精神和自我管理能力。
高中体育教学核心素养的培养策略包括注重培养学生的身心健康、技能全面发展、团队合作精神和自我管理能力等。
这些策略旨在通过合理的教学方法和手段，帮助学生全面发展，培养学生的综合素质，提高他们的身体素质和运动技能水平，同时也培养他们的团队意识和合作能力，以及自律精神和自我管理能力。
这些核心素养的培养将有助于学生的终身发展和全面成长。
解析高中体育教学中核心素养培养策略
解析高中体育教学中核心素养培养策略高中体育教学是培养学生身心健康和全面发展的重要环节，而核心素养的培养是体育教学的重要任务之一。
本文将从培养核心素养的重要性、培养策略的选择和实施以及评价机制的建立等方面进行解析，旨在为高中体育教学中核心素养的培养提供一些可行的策略和方法。
一、培养核心素养的重要性核心素养是指在特定领域内，所需的基本能力和素质。
在高中体育教学中，核心素养包括体育技能、体育知识、体育意识、身体素质等方面。
培养学生的核心素养是体育教育的根本任务，它关系到学生的身心健康和综合素质的提高。
在当今社会，作为青少年的学生们面临着越来越多的学习压力和社会压力，而体育教育不仅可以帮助他们释放压力，增强体质，还可以培养他们的团队合作能力、领导能力等，对于他们的身心健康和未来发展都具有重要意义。
二、培养策略的选择和实施1. 强化体育技能的培养体育技能是学生参与体育活动的基础，强化体育技能的培养是体育教学的重要任务之一。
在体育教学中，教师可以根据学生的具体情况和个体差异，采用分层练习的方法，根据学生的不同水平设置不同的训练内容和难度，让每个学生都能找到适合自己的训练方式，从而提高他们的体育技能水平。
2. 加强体育知识的传授体育知识是学生对体育活动的理论认识和知识储备。
在体育教学中，教师可以通过多媒体教学、案例分析等方式，向学生传授相关的体育知识，让学生了解到不同体育项目的规则和技术要领，培养他们的专业素养。
3. 培养体育意识体育意识是指学生对于体育运动的热爱和积极参与的态度和信念。
在体育教学中，教师可以通过组织体育比赛、举办体育文化活动等方式，激发学生对体育活动的热情，增强他们的体育意识。
4. 提高身体素质身体素质是学生身体健康和生命活力的基础，提高学生的身体素质是体育教学中的重要任务之一。
在体育教学中，教师可以通过组织体育锻炼、制定科学的锻炼计划等方式，提高学生的身体素质水平，增强他们的体魄和抗压能力。
解析高中体育教学中核心素养培养策略
解析高中体育教学中核心素养培养策略高中体育教学中，核心素养的培养是至关重要的。
通过科学的教学方法和策略，可以有效提高学生的体育素养，促进学生全面发展。
本文将从培养核心素养的重要性、培养策略的选择、具体实施步骤等方面进行解析，帮助教师更好地开展高中体育教学工作。
一、培养核心素养的重要性1. 体育核心素养的概念体育核心素养是指学生通过体育教学活动，培养和提高身体素质、运动技能、运动认知、运动情感等方面的能力。
它是培养学生体育素养的基础，也是实现学生全面发展的关键。
（1）促进学生身心健康发展。
体育核心素养的培养可以帮助学生全面发展，促进身心健康，提高学生的身体素质和心理素质。
（2）增强学生团队合作意识。
体育教学是一个团队合作的过程，培养体育核心素养可以帮助学生增强团队合作意识和能力。
（3）提高学生的综合素质。
体育核心素养的培养需要学生具备综合素质，如自我管理能力、创新能力、沟通能力等，可以有效提高学生的综合素质。
二、培养策略的选择1. 制定具体的培养目标在体育教学中，针对不同年级和学生的特点，制定具体的体育核心素养培养目标。
针对高一新生可以培养学生的基本身体素质和运动技能；针对高二学生可以培养学生的团队合作意识和领导能力；针对高三学生可以培养学生的综合素质和健康意识等。
2. 选择合适的教学方法针对不同的培养目标，选择合适的教学方法。
采用任务驱动的教学方法，培养学生的自主学习能力和解决问题能力；采用合作式学习的方法，培养学生的团队合作意识和沟通能力；采用游戏化教学的方法，激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 建立激励机制建立激励机制，激励学生积极参与体育教学活动，努力提高体育核心素养。
可以通过评比、奖励等方式，鼓励学生勇于挑战自己，培养自律和自信心。
三、具体实施步骤1. 制定个性化的学习计划针对学生的不同特点和需求，制定个性化的学习计划。
通过对学生的体育素质进行评估，了解学生的学习情况和兴趣爱好，制定符合学生特点的学习计划，提高学生的学习积极性和学习效果。
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谈如何在高中体育教学中培养学生的核心素养
摘 要：笔者结合自己多年的教学实际，认为应结合
高中体育教学现状，在深入理解高中体育教学中核心素养的
内涵的基础上，以教学中的导入部分、基本部分、结束部分
为节点，在学生运动能力、健康行为、体育品德的培养中采
用有效的策略，培养和提升学生的核心素养。
关键词：体育；核心素养；内涵；引导；情境；反馈；
典范
素养是一个人的知识、水平和态度。体育的核心素养是
让学生直接或间接地参与学校体育课程或体育活动，最终获
得体育技能以保持身心健康。体育的核心质量分为健康意
识、运动技能和身体素质三个部分。
健康意识是体育教育的基本内容。健康意识的培养主要
有两个方面。第一，培养学生在体育活动中的爱好和兴趣。
通过体育课程或课外体育活动，使学生充分体验运动的乐
趣，让学生参与体育活动，确定适合自己身体和心理健康发
展的运动。其次，丰富学生的体育知识。通过体育运动的一
些知识，让学生了解基本的体育规则，加强学生对体育人文
知识的理解，帮助学生树立正确的锻炼常识，树立良好的品
德。
运动技能主要包括体育锻炼的基本技能和自我技能的
评估。通过科学的教学方法，学生可以参加体育活动，掌握
体育活动技能，从而提高学生的锻炼能力。自我技能的培养
主要是使学生能够正确判断自己的运动能力，从而选择适合
自己的运动。
身体素质包括两个方面：运动素质和健康素质。健康素
质主要包括学生的身体健康素质和心理健康素质。身体素质
主要是学生的身体机能和身体健康。根据国家的规定，学生
的身体健康主要依靠身体形态、身体机能和身体素质来进行
评估，体育锻炼是培养学生这些方面能力的好方法。心理健
康素质主要包括心理健康、道德健康和良好的社会适应能
力。
一、 积极引导，创设情境
学习过程是一种积累的认知过程。教师在实施课堂教学
过程中，要精心准备，做好前期准备工作。通过积极引导学
生认识知识的过程，掌握体育素养的核心要素，应符合标准
和要求。首先，运动能力方面引导，根据学生已有的运动认
知和学习经验，结合不同项目的特点，有意识、有倾向地积
极引导学生进行新认识的自我探索，发挥高中生的学习主动
性，提出运动能力的应达到的水平与要求。注意树立学生健
康行为与体育品德意识，是通过教师教学中经常、反复地以
提问、讲解、示范等形式有目的进行引导，从课堂常规、场
地器材安全、运动损伤预防、拼搏精神、比赛规则等方面，
明确学生课堂中的健康行为与体育品德要求及培养方法。
其次，以创设情境的形式，缩短课堂教学与学生实际应
用的距离。依据教学设计，创设个人、集体体育社会活动中
的真实场景。如在进行篮球交叉步持球突破的学习中，运动
能力方面培养，以回顾有防守情况下原地或行进间投篮，引
出交叉步持球突破技术，并明确学生交叉步持球突破后的上
篮或投篮的动作组合。健康行为方面培养，通过固定防守、
移动防守设置使学生发展有防守进攻意识及队友之间的配
合。?w育品德方面培养中，以比赛法中的扣分情况，建立走
步违例的规则意识。以分组练习及5对5教学比赛的合作学
习情境，培养学生承担运动角色、懂得合作的优良品质等。
二、 及时反馈，树立典范
学习过程是一个积极的认知过程，包括知识的获取、转
化和评价。体育的学习是以体育锻炼的形式进行的，学生的
运动能力、健康的行为和身体素质都以直觉的形式表现出
来。重视对学生体育教学的及时反馈，培养学生的正确认识。
及时反馈学生的学习，帮助学生形成正确的理解。反馈运动
能力，根据要求和标准，对学生的动作技术要点，整体协调，
反复强调练习效果，以集体反馈的形式与个人反馈相结合。
健康行为和体育道德反馈，应及时准确，抓住机会。
教师根据高中学生通过建立典型，针对学生在体育教学
过程中的运动能力，健康行为和道德品质良好的行为和精神
为典型，以点表面，实现教育的目标和培养学生的目的。通
过在学生中树立良好的榜样，可以激励学生学习典型和自我
要求的内部化发展。同时，通过体育能力、健康行为、体育
道德等因素的建立，明确体育学科核心素质培养要求和方向
的不同方面。例如，篮球交叉步持球突破的教学中，对学生
的体育技能水平有帮助，勇敢顽强的学生，遵守游戏规则的
学生必须给予肯定，树立榜样，促进学生体育学科核心素养
的培养。体育教师作为体育教学的组织者和实施者，教师的
训导对学生有重要的影响，应该严格要求自己，在多方面发
挥其体育能力、运动、健康、行为和品德的模范作用。
三、 自主实践，课外拓展
课堂教学的最终目的是使学生掌握体育锻炼的方法，实
现体育锻炼的独立实践。因此，在课堂教学中，教师在指导
和评价学生学习的基础上，为学生创造了一个实用的空间，
帮助他们学习内外结合的学习方式。学生在课堂上的独立实
践是体育能力、健康行为和体育品格培养的综合体现和推
广。如在篮球交叉步持球突破教学中，学生们的自由组合，
通过小组内的双人有防守的交叉步持球突破、3对3模拟比
赛、5对5比赛等形式进行，由学生组织角色和旋转动作，
体验运动员、裁判、观众等。
课外拓展，是学生在体育锻炼过程中，对体育课堂的教
学效果的实践。教师结合课堂教学，通过家庭作业、假期运
动计划等形式，提出课外拓展的内容与形式建议、培养学生
体育学科核心素养。同时，结合高中生的身心发展特点，进
行课堂教学之外的教学内容的丰富，使学生通过学习的迁移
自学，进一步发展学生的运动能力、健康行为、体育品德的
培养。
参考文献：
[1]陆菊萍.高中体育核心素养分析及其培育方式[J].新校
园，2017（07）.
[2]张莉辉.高中语文核心素养探究[J].新课程，2017（06）.
作者简介：
吴勇，重庆市，重庆市秀山高级中学校。