如何用爱感化学生
用真爱去感化学生心灵论文
用真爱去感化学生的心灵我国近代教育家夏丐尊说过：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不能成为池塘，没有爱就没有教育。
”作为一名老师，在多年的工作中，我深深的感到要搞好教育教学工作，首先要与学生建立良好的感情，用爱心温暖他们。
尤其是对那些特别需要关怀的困难学生，教师更应该用真诚的关怀去温暖他们的心灵，用完全的信任去感化他们的心理，用真爱去滋润他们的心田。
读懂学生的心案例过程叙述：学生许晓先脑子特别聪明，学习上接受能力也很强，是课堂上发言最热烈的同学。
只是经常惹事生非，特别是哪个同学比他某一方面优秀了，老师表扬了某同学，他就更加嫉妒在心，一定要想办法整一下该同学。
由此，他在我心中渐渐由喜欢变得讨厌，他犯一次错误我就严厉批评一次，还及时与其父母联系，结果放学回家他被爸爸、妈妈一阵训斥，一顿打骂……渐渐地，他成了班上有名的差同学，看着他时而疑惑，时而憎恨，时而又孤独无助的目光，我百思不得其解，着急中又有一丝无奈。
但一次偶然的谈话，使我感触很深。
那是一堂口语交际课，我让孩子们说一个人，说最爱或最恨的人。
我首先提问：“你们最爱谁？”许晓先回答说：“我最爱爸爸、妈妈，但我最恨的也是爸爸、妈妈。
”同学们听了引起一阵哄笑，我怀疑他又在捣乱，便强压怒火，又问：“能说说为什么吗？”“因为他们经常打我，爸爸、妈妈打我时，我就恨他们；他们不打我，我就爱他们。
”下课了，这位同学的回答一直在我耳边回响，于是我和他又谈了一次。
“你知道爸爸、妈妈为什么打你？”“我犯错误。
”“那你为什么要经常犯错误呢？”他摇摇头，停了一会儿说：“看到老师表扬其他同学，我就不舒服。
”我一怔，一时无言以对。
我摸摸他的头说：“班上这么多同学都是老师的宝贝，但如果都不听老师的话，那老师也要生气的。
我们都认真听对方的话，好吗？”他看了看我，将信将疑地点了点头。
好几天，我心中都不能平静，我们平时都在说热爱学生，可究竟能有多少爱给学生呢？我扪心自问：我能试着像对自己的孩子那样来爱他，宽容他吗？随后，我有意识地在生活点滴中注意去关心、爱护他，帮他整整衣领，经常和他拉拉家常，讲一些名人小时候的故事，想方设法借一些课外书籍给他看……他开始和我走得近了，能用信任的目光注视我了；他在我眼中也渐渐地可爱了；在班上也渐渐地懂得尊重别人，懂得虚心向他人请教……案例分析与反思：“教育是美丽的。
用爱感化学生
用爱感化学生从教以来，对形成高尚师德有些感悟。
教师专业发展中有一个最重要的内容就是要有一颗爱学生的心。
“爱生”是我们的一项光荣而神圣的职责，也是教书育人的重要一环。
用爱心滋润学生心灵。
可以促进学生的转化。
作为教育者，作为知识和道德的指引者，我们付出的关怀甚至可以拯救一个灵魂，使它不会扭曲、变形；让学生的心里充满阳光，并健康快乐的成长。
笔者曾教过一学生学生张丽（化名），爱表现，日常打扮像个小大人，化妆、戴首饰，在课堂上经常提出让老师尴尬同学哄笑的问题，不少科任老师告状其扰乱课堂秩序；这学生不合群，男女同学皆远离她。
这样的一个学生每天总能弄出一些违纪行为让师生都关注她。
面对这样的学生，曾经的班主任都无计可施。
我通过调查，了解到由于其父不务正业，其母弃其而去。
留下张丽与父亲生活在一起，父亲由于夫妻感情的破裂，心情十分伤感，一人出去打工把儿子留给奶奶。
由于父亲缺乏对孩子的关爱与交流，没有承担起法律规定的义务，因此，张丽对其父极其反感，与张丽感情上存在一定的距离。
使张丽在家庭中感到孤独无助，家庭中缺乏父母之爱，没有倾吐心声之处，使张丽自卑，苦闷。
消极悲观的心理，造成张丽对家庭无归属感。
由于缺乏家庭的温暖和家庭教育，使她行为自由散漫，不遵守纪律，对老师的批评教育有抵触情绪，与同学关系不融洽。
我行我素，但又极其想获得别人的认可，所以才经常违纪引起别人的关注。
认真分析她的家庭情况又通过与周围同学的了解后基本可以断定张丽脾气性格以及目前的表现，与目前的家庭状况以及家庭教育有着密切的关系。
所谓“亲其师、信其道”，要转化这样的学生必须先要叩开其心门，让她愿意接受你。
所以我采用“情感投资”、“捕捉闪光点”等方法沟通师生情感建立了良好师生关系。
并促使班干部带头作用，先尝试接纳她。
记得开学第四天，笔者就主动找到张丽，真诚地向眼前的张丽做自我介绍：你好，我是你们这学年的新班主任，可以叫我张老师，当然我也不介意你学上届学生戏称我为“大佬”。
用爱浇开学生的心灵之花
用爱浇开学生的心灵之花没有爱就没有教育，教师对学生的教育过程，其实就是一个奉献爱心的过程。
对于学生的成长来说，教师的爱心如同阳光雨露，时时温暖滋润学生的心田。
爱心是润滑剂，能及时消除师生之间的情感障碍；爱心是桥梁，能尽快拉近老师与学生的心灵距离；爱心是灵丹妙药，能使教师转变后进学生促其健康成长。
多年的教学实践使我坚信，关爱学生，不仅要树立正确的学生观，尊重学生的自尊心，而且要做学生的知心朋友。
只有用爱浇开学生的心灵之花，我们的教育才能走上健康发展之路，才能为国家和人民培养出更多的合格人才。
1 关爱学生，要树立正确的学生观作为教育工作者，应该把学生作为发展的人来认识。
作为发展的人，也就意味着学生还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人。
在实践中，人们往往忽视学生正在成长的特点，而要求学生十全十美，对学生求全责备，这是和发展观点相对立的。
教师要正确看待学生身上存在的不足，要允许学生犯错误。
当然，更重要的是帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发展，这也是坚持用发展观点认识学生的重要要求。
我在教学实践中，就曾经犯过一个这样的错误。
在一次检查作业时，我连续叫了两个学习成绩一般的学生起来回答问题，他们都回答的不正确，当我满怀信心的叫了一个学习成绩十分优秀的学生起来回答时，他却低着头说：“老师，我没做”。
他的这句话完全出乎我的意料，让我在课堂上十分难堪，我的火腾的一下子上来了，心想，就连你这样的学生也不完成作业，简直太不象话了，于是，当着全体学生的面，我把他狠狠的训了一顿，并叫他课下写出不完成作业的原因。
事后，我了解到，这个学生非常喜欢看书，那天他因为看一本非常喜欢的书而没有做作业。
可从那次我训了他以后，一向活泼好动的他，上课时老是低着头，也不主动回答问题了，情绪非常低落。
看到这种情况，我心里非常难受，认真反思了自己的行为，认识到自己犯了一个很大的错误，那就是要求学生十全十美。
之后，我诚恳的向这个学生承认了自己的错误，并耐心的和他交谈，让他学会合理的安排时间，在按时完成作业的基础上读一些自己喜欢的书，做到全面发展。
用“爱”去感化后进生
用“爱”去感化后进生用“爱”去感化后进生文/hjlxx002作为一名教师，我认识到：要做好后进生转化工作，必须要有耐心、细心、关心。
要用“爱”去感化每一位后进生。
1.师情感化作为一名教师，都应“以人为本”，尊重每一位学生。
教育是心灵的艺术。
我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。
这样老师才会产生热爱之情。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于特殊的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他们的心弦。
“动之于情，晓之于理”用师爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，从而促使他们主动地认识并改正错误。
2.友情感化同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。
同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。
同学是学生的益友。
在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。
因此，我让后进生与其它同学交朋友做起，和某某同学一起坐，让他们感受到同学对他们的信任，感受到同学是自己的益友。
让他们感受到同学给自己带来的快乐，让他们在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
通过一学期的潜心努力，精心转化，终于取得了令人可喜的成果：好几个后进生，都由“捣蛋鬼”转变为中等生，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。
转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育。
转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。
用爱感化学生
用爱感化学生作者：李溧来源：《考试与评价》2020年第09期我走上教育工作岗位的第二年，班上有个学生叫唐前，瘦瘦的，是个挺机灵的男孩。
可是他在学习上表现却不是很好，上课时思想老是不能集中，做作业时动作很慢，磨蹭磨蹭，而且不肯动脑筋，经常不做家庭作业，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。
于是，我找他谈话，希望他以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取进步。
他虽然口头上答应得好好的，可就是“勇于认错，坚决不改”，依然我行我素，毫无长进。
面对这种情况，作为班主任，我不能因一点困难就退缩，不能放弃每一个孩子，我要尽最大的力量去转化他！他没有进步，或许是他没有明确学习目的，没有真正认识自己的错误。
为了转化唐前我采取了以下措施：我先让他认识到自己的错误，树立做个好学生的思想。
于是我再次找他谈话，让他认识到自己的问题，鼓励他树立一个做一名优秀学生的信心和思想。
后来，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他，使他处处感到老师在关心他，明确学习的目的，端正学习态度。
為了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的郦文哲同学跟他同桌，目的是发挥同伴的力量。
事前，我先对郦文哲进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促他进步。
他满口答应，并充分利用课余时间帮助唐前。
有时，郦文哲也会显得不耐烦，说唐前实在太不听话了……此时，我跟他说：要有耐心，慢慢来。
后来，唐前取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是郦文哲的帮助。
在同学们的帮助和自己的努力下，唐前在各方面都取得了不小进步，他更加努力学习，遵守纪律，学习积极性也提高了，成绩也有了很大的进步。
为此，我感到由衷的高兴。
我们的孩子就需要用爱心和耐心去感化。
从这个经验中我深刻地认识到，怎样做一个好的班主任。
如何用爱心感化学生
如何用爱心感化学生摘要：作为一名班主任不仅只是教育学生，也要对处于青春期的初中生进行心理辅导。
他们的心理活动往往处于矛盾状态，心理水平呈现出半成熟、半幼稚性，此时德育工作的实施有助于帮助初中生形成良好的道德观念，也能对学生在生活中进行良好的道德实践。
同时，情感教育也显得格外重要，没有感情,师生谈不上台阶交流，没有关爱师生的交流会变得无源泉，没有让学生感到老师对他们是真诚的关心，学生就会失去学习的动力。
只有用爱才能交换爱，只有用信任交换信任，才能使孩子心中充满爱、感受爱。
教师的一言一行才能起到作用，这就需要我们老师要用真情、爱心去对待学生，付出更多的精力与心血去关心学生。
关键词：感化学生；转化后进生；增强学生德育意识；一、真心感化学生教育是国家和民族的希望，只有教师用爱去感化学生，才能使教育健康发展，所以说，没有爱就没有教育。
要想做一个有魅力的教师，首先，教师要有爱心，爱心就是必须尊重学生人格，不讽刺挖苦学生；对学生的过失能理智分析，正确引导，适当给予宽容和谅解；对学生群体中出现的问题不偏不袒，公正无私地处理；当学生遇到挫折打击时，能亲如父母，及时给予解决；当学生对教师的教育产生抵触情绪时，能与学生进行心灵换位，设身处地为学生着想，做到与学生心灵的相互沟通，这样学生对教师才会产生依恋感、信任感、把老师当作自己的知心朋友，才会相信老师的每一句话，乐于接受老师的教育。
二、用真情去感动学生人们常说“浇花要浇根，教人要教心”，自尊是一切品德的基础，若失去了自尊，品德就会被瓦解。
做老师的应该更像一个做父母的人，学会鼓励孩子，学会用真情实爱呵护每一位学生，用爱心去感化每一位学生。
要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水。
这是人们通常对教师提出的要求。
处于知识爆炸时代的学生们，无论在知识的来源渠道、知识的种类范围和运用知识的能力方面，都非同寻常。
这就要求教师在不断端正教育思想、更新教育观念的前提下，不断学习，使自己具有一桶源源不断的活水。
用爱感化学生——班主任教育案例
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用爱感化学生
班主任教育案例
商 要： 多年 的 班 主 任 工 作 实践 告 诉 我 ： 要 用爱心感化 学生， 增 强 学生 的信 任 感 ， 拉 近 师 生 彼 此 之 间的 距 离 。在 工作 中我 顿 悟 ： 与其想着和学生斗智斗 勇， 不如 用 爱 去 感 化他 们
样 的。有 了这样 的认识 ， 我开始计划教育他 的方法 。 二、 关心学生 。 用爱感 化学生
吴超成 了我重 点要改变 的对 象。我的 主要做 法是 ： 用爱 感化学生 ， 给 学生机会 ， 让 学生始终都 能感受到爱就 在身边 。在交 往的过程 中， 我 们互 相尊重 ， 我们之 间是平等 的 ， 我多次与他谈 心 ， 进行思 想和情感上 的交流 ，
用爱 赢得他对我 的信任 。 我 利用课余 时间和他进行 了长谈 。他说 ： “ 老师 ，我都 两年多没 写字
民警说 ： “ 这孩 已经来过好几 回了 ， 这次没参 与， 但 上几次打架都 和他有关
系， 得和学校反映一下 ， 加强管理 。” 我点点头说 ： “ 好 的” 。 走 出派出所 ， 他一直低着头 。 我问 ： “ 还没吃饭吧 ？ ” 他 回答 ： “ 不饿” 。 我 说： “ 我也没吃 呢 ， 咱们去吃馄饨 吧？” 他没吭声 ， 一 直低着头沉默着 ， 我们 沿着 马路往 回走 ， 他突然说 ： “ 老师 ， 对不起 ！又给你惹麻烦 了 ， 还让你来接 我。 ” 我笑笑说 ： “ 没事， 谁让 你是我的孩子呢 ！ ” 我们一起 吃馄 饨 ， 一起谈论 将来 与人生 ，他 主动告诉我今天 事情 的原委 ，我没有 对此事做过 多的评 价， 只是和他谈论将来所面临 的抉择 ， 自己一定要把握好 ， 别走错 了路。他
用爱感化学生的心灵
用爱感化学生的心灵—浅谈做班主任引发的思考[摘要]今天的班主任面对网络化时代的学生，只有付出真诚的爱，才能感化学生的心灵，赢得学生的爱，才能达到教育的效果，让学生在爱的春风中感悟人生的真谛，体会做人的价值，收获人生的美德。
[关键词]无声宽容鼓励理解尊重交流正文我是一位普通而平凡的小学老师，凭着对教育事业的热爱和执着追求，我默默地在这块热土上耕耘了将近二十年，其中做班主任也有十几年，回顾这十几年，我品尝了许许多多辛酸，也收获了许许多多的快乐。
我也感谢这十几年的班主任工作，在我心里积累了许许多多的爱，这些爱感化了学生的心灵，在爱的春风中，收获人生的美德。
长期以来，人们习惯于把教师的形象描绘为燃烧自己，照亮别人的蜡烛、辛勤的园丁、人类灵魂的工程师……这些形象往往是高大神圣的，但不可亲近，离普通人的生活相去甚远。
在学生眼里老师更是权威的化身，然而，作为今天的班主任，我们应该怎样去面对网络时代成长的学生呢？一、爱是无声最好的教育是无声的。
班级管理中，有时使用无声效应较为有效，但要把握好时机和尺度，例如:晓雷同学是本班“颇为有名”的人物，作业拖欠，与老师顶撞，经常到游戏厅打电子游戏，几经批评不但没有收敛反而变本加厉，一天午休，一名学生急勿勿地来到办公室，气喘吁吁地说：“晓雷又到游戏厅玩电子游戏了。
”我来到电子游戏厅见他正玩的高兴，我一言未发，站在他的背后，严肃地看着他，过了一会儿，晓雷忽然回头，发现老师站在背后，赶忙跑回学校，到学校后，我只用手朝教室里一指，他乖乖地进教室上课了，接连几天我都不提这件事，晓雷缺似乎心事重重。
又过了几天，他主动来到办公室，轻轻地说：“老师，您什么时候批评我啊？”我说：“不必了，这一阶段你表现很好，应该受到表扬才是。
”他听了这番话如释重负地笑了。
没有声色俱厉的呵斥，没有苦口婆心的说教，只是无声的爱竟能让晓雷如此自觉地约束自己，如此迅速地纠正错误，这润物无声潜入内心的爱是无需语言的，老师的信任感染了孩子，培养了学生的自信心和对自己负责的认真态度，因此产生了良好的教育效果。
用爱心感化学生论文
用爱心感化学生【摘要】用爱心感化学生。
爱心要真诚；要有原则；要符合学生的个性特点；要持之以恒；爱心的力量是无限的，是不可估量的，是可以感化学生的。
【关键词】爱心感化要真诚有原则持之以恒不可估量师生关系在学校的教育教学中占有举足轻重的地位，融洽的师生关系对改善教学环境、完成教学任务、创建文明和谐校园有百利而无一害。
它可以促进学生老师万众一心，同舟共济，想方设法克服困难，去攀登知识的高峰。
不融洽的师生关系会导致教师的指挥失灵，容易使学生走向教师的对立面，不仅影响教师教育教学的正常开展，得不到学生的真心配合，不能完成该完成的任务，而且使老师和学生在不同程度上都受到伤害，思想消极，敷衍了事，怠工怠学，使教育教学的质量得不到保证。
所以学校的教育教学必须要有健康的、和谐的、融洽的师生关系。
老师要有爱心，用爱心感化学生，以爱换爱，用爱熏陶、感悟、改善师生关系。
爱心要真诚，不能有半点虚假，才能以心换心，得人须得心，得心才得人，有心者方能成事。
有一个住校生，由于家长工作很忙，每个周末总是不能按时到校接他回家，而每次老师总是陪伴着他，不管时间多长都要等到家长到校。
有时家长因事晚来，老师就先把他接到家里吃饭。
有个班主任，班里有几个留守儿童，过节时老师总把他们叫到家里共同分享节日的快乐，有时还带他们去玩，经常送些生活用品。
用真诚的爱去赢取学生的心，老师的心和学生的心紧紧地贴在一起。
老师的爱是如此真诚无私，视他如已，没有恻隐之心，爱得清澈透明，毫无瑕疵。
只有真诚的爱心学生才信赖你、佩服你、追捧你。
爱心要有原则。
要避免宠爱和溺爱，要分清是非，不能迁就、袒护，该表扬就表扬，该批评就批评。
要有足够的耐心帮助学生扬长避短，发扬优点，改正缺点，有困难要主动帮助解决。
在青春发育期的学生比较躁动，难免会犯这样或那样的错误，会遇到这样或那样的问题，老师就要引导学生分析原因，找出根源，明白利害关系。
对于反复重犯屡教不改的学生切忌放弃不管，老师就要千方百计接近他们，了解他们的思想动态，消除他们的疑虑偏见，在不违反原则的前提下，对他们要既有哥们的豪爽，也有江湖的义气，想方设法与他们打成一片，心心相印，找机会沟通。
用爱心去感化教育学生
用爱心去感化教育学生班主任的地位在学生心目中是至高无上的，班主任的话对学生是最具号召力的。
在众多任课教师中，学生对班主任老师是最崇拜的、最信赖的。
我在担任二二班语文课的同时，也当起了这个班的班主任。
经过这段时间的努力，我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。
怎样才能使学生“亲其师，信其道”呢？我试着从以下几点做起，并收到了良好的效果。
一、以身作则，为人师表教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。
古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。
尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。
车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。
”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。
学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。
记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦的干干净净。
行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。
事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。
如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。
二、一视同仁，严格要求师爱是最神圣的，其神圣之处在于它有很强的原则性和崇高的使命感。
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如何用爱感化学生
我国著名教育家夏乞尊说：教育上的水是什么，就是情，就是爱。
教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不出一个空虚。
因此，“爱学生”是教师的一项光荣而神圣的职责，也是教师教书育人的一个重要一环。
点亮学生的心，建立平等的对话关系，使师生又方在融洽的关系中交流和沟通，就能收到事伴功倍的教育效果。
很多人认为老师在学生面前必须板着脸，这样才能威信。
其实微笑的力量才是无穷的。
小学生比较容易受情绪影响，老师冲他一瞪眼，他就会不知所措，反过来老师的一个微笑，会让他身心愉悦，信心倍增。
小学生天真无邪，他们就像娇嫩的花朵需要阳光雨露一样需要真诚的关心和爱护。
因此，我们要主动接近学生，了解学生，关爱学生，做学生的贴心人和朋友，帮助学生排忧解难，让学生感受关爱。
为学生“搭桥”是爱，微笑是爱，宽容也是爱，爱的力量是神奇的，老师的爱可以感化学生，让我们一起用爱感化更多
的学生！。