大学文化与大学精神是高校竞争力的核心
大学精神文化与大学理念
二、大学精神文化的时代特征
4、大学精神文化的个性 高校特色即文化特色，精神文化的个性标 识比其他个性标识更具内涵、更为彰显。 高校特色的意义：来自工具理性与价值理 性视角的认识。 工具理性——生存战略：形成竞争力。 价值理性——发展战略：形成发展力。
二、大学精神文化的时代特征
现代高性解读： （1）特色与特色化；（2）特色与特点；（3）特 色与特色项目。学校内部文化的多元与个性。 特色的共识性：脱口而出、众口一词、异口同声。
二、大学精神文化的时代特征
1、大学精神文化的发展性 继承的发展与创新的发展。“任何类型的大学都是 遗传与环境的产物”（阿什比）。 当前大学精神文化发展面临的两大问题： 一是高校都珍视自己的历史，但并不知道悠长的办 学历史究竟为学校积淀下来哪些优秀的文化传统；而 这些优秀的文化传统对今天的高校办学究竟意味着什 么，或者说有什么作用，也就是如何转化为今天学校 办学的文化资源。
二、大学精神文化的时代特征
特色和品牌的形成过程：特色目标——特 色——品牌。这是一个长期坚持不懈的努力过 程。 品牌的公认度和影响力：从原创到普适。
请批评指正！ 谢谢！
一、对大学精神文化的基本认识
大学文化包括精神文化、制度文化和器物文 化。三者密切联系。 大学精神文化体系包括大学精神、理念、校 训、校风、学风、教风和管理作风等精神文化 元素。价值层面的文化元素（大学精神、理念、 校训）与实践层面的文化元素（校风、学风、 教风和管理作风）。
2、大学精神文化形成的途径 ——自然嬗变：文化自然 ——主动建构：文化自觉 从文化自然到文化自觉，体现了现代大学 文化发展的方向和趋势。
二、大学精神文化的时代特征
一所高校的历史悠久并不必然带来文化的厚重， 也未必就是学校的财富。 大学精神与大学理念的关系。如果说任何一所高 校都有自己的理念，但不是每一所高校都有自己的精 神。校训：从理念到精神的过程。 二是有些高校并不知道现代大学文化形成的路径 在哪里。自然物的教育诠释：来自于木绵文化的启示； 文化传统的现代诠释：来自于校训的启示。
谈谈大学校园文化建设对校园建设的重要性
谈谈大学校园文化建设对校园建设的重要性构建校园是一个长久而永恒的话题，而大学校园文化建设是学校的，校园文化对大学生的、价值观都会产生的影响。
ﻭ摘要:大学校园文化建设是我国文化建设中的一个重要方面，大学校园文化建设对建设校园的作用不容小觑。
改善大学校园文化建设,促进校园建设，高校应进一步完善校园物质文化环境，学生三观的建立,增强教师职业素养与专业能力,完善校园文化制度建设。
ﻭﻭﻭ关键词:大学校园文化；校园文化建设；校园建设ﻭﻭ大学校园文化是大学校园在过程中创造的物质文化和精神文化总和.物质文化是一个学校展现给外界的表层文化,而精神文化则指的是大学校园最本质、最核心的文化，即深层文化，它将学校的办学宗旨、教学理念、独特的风格等融为一体，是学校内涵的集中体现。
大学校园文化不仅对师生具有教育作用，规范师生的行为引导学生朝着正确的成长之路前进,而且能够激发全校师生对学校的高度认同感,凝聚全体师生的力量，使得学校的每一个成员具有使命感、归属感.因此，校园文化是一个学校的体现，校园文化是高校校园文化建设不可或缺的一部分。
ﻭ一、大学校园文化建设的内容ﻭﻭ大学校园文化建设是学校综合实力的重要体现，是学校办学能力的体现，也是学校吸引和留住人才的重要方面，大学校园文化建设主要包括校园物质文化建设、校园制度文化建设、校园精神文化建设三个方面。
校园物质文化建设是最直观的高校文化体现，它主要通过师生所处的校园环境体现出来.物质文化建设的好坏将直接影响学校的整体形象。
校园制度文化建设是将校园文化进行明晰化,它将校园文化建设的要求直接展现在书面上.如前所述，校园文化对师生具有教育引导功能，要发挥校园文化的这一功能要求学校必须有制度文化建设。
大学校园制度文化建设包括学校的机构设置、规章制度等.高校培养人才与学校的规章制度密切相关，优秀的校园制度为优秀的校园文化打下基础，而优秀的校园文化培育了优秀的人才。
因此,高校制度文化建设为人才的培养提供了保障.校园精神文化建设是校园文化建设的核心，充分的展现了高校的宗旨、内涵、个性，是校园文化最本质的体现。
校园文化建设与大学精神培育
学 精 神 ，才使 这些 百 年名校 经久 不衰 ，魅力 永 恒 。 大学 精 神是 一所 大学 的核 心和灵 魂 ，是大 学 的 精神 支柱 ，在高 等 院校整 体发 展 中 ，大学 精神 具有 至关 重要 的作用 。一 是价 值导 向作用 。 大学精 神提 出崇 高 目标 ，确 定共 同价值 观 ，能使 全体 师生 员工 形 成共 同 的信念 、共 同的意志 和强 有力 的团 队精神
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大 学 教 育 科 学
２０ ０ ８年 第 １ （ 第 １ ７ ） 期 总 ０ 期
校 园文 化 建设 与 大 学 精 神 培育
周 文 宣 ， 武传君
（ 重庆 通信 学院 ， 重 庆
［ 摘
４０ ３ ） ０ ０ ５
要 】 大 学 精 神 是 校 园 文 化 的精 髓 、灵 魂 和核 心 ，也 是 高 校 校 园 文 化 建 设 的 终 极 目标 。 目前 在 大 学 校
内容 … 。正 是 这 种 既有 共 性 又 极 富 个 性 魅 力 的大
大学精 神 是大学 在 长期 的教 育实践 中积 淀 的最 富典 型意 义 的精 神 特征 ，主 要指 大学 的办学 理 念 、 价值 取 向和 全 体 师 生 员 工 的 思 维 方 式 及 精 神 风 貌
等 。 由大 学 的历史 传统 、地域 文 化 、学 科 特色和 知
精 神所 具有 的号 召力 、凝 聚力 和 向心力 ，是 一所 大 学 与 时俱进 、兴 旺 发达 的不竭 动力 。没 有崇 高精 神 境 界 的大学 ，是不 可能保 持蓬 勃 生命力 的。二是 教 育 作用 。大学 的权 威来 自于它能 以先进 的文化 和高 尚的 精 神 品 质 塑 造 人 的 心 灵 － 。学 生 的精 神 、信 ２ Ｊ 念 是 自我行 为的本 源 ，学生 在大学 接受 精神 熏 陶所 形 成 的精 神 动力 ，不仅 会对 他 的学 习产 生影 响 ，而 且 会 对他 的 生活 和将 来从 事的职 业产 生影 响 。
浙江师范大学文化建设纲要
浙江师范大学文化建设纲要Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT浙江师范大学文化建设纲要（2012—2020年）大学文化是在长期办学实践中经过广大师生员工的创造、培育和传承而形成的精神文化和物质文化的总称，它沉淀着学校的精神内核和学术传统，凝聚着学校的办学力量和办学追求，是一所大学赖以生存发展的重要根基，是彰显大学个性特征的重要标志，是凝聚师生员工的灵魂和基础，是学校核心竞争力和软实力的重要组成部分。
浙江师范大学自1956年建校以来，辗转于杭金丽台，几度分合、历经坎坷、屡遭磨难，但顽强、执着、坚定的师大人砥砺知行、和衷共济，在危难处见担当，于沉沦处求崛起，谱写了一曲曲艰苦创业、继往开来、革故鼎新的颂歌，形成了“志存高远、脚踏实地、励精图治、自强不息”的师大精神，凝练了“砺学砺行，维实维新”校训精神为内核的办学传统。
这些品格、精神和传统，业已熔铸为学校的生命力、创造力和凝聚力，夯实为立校之本、强校之基和兴校之源，传承为师大人卓然的风气、风格和风骨。
进入新时期以来，学校文化建设的自觉性进一步增强，在延续精神血脉的基础上，在追求卓越的创造中，为“砺学砺行，维实维新”注入了新的活力，办学理念逐步彰显，文化育人功能显着提升，学术氛围日趋浓厚，师生员工的精神面貌呈现出蓬勃向上的良好状态。
当前，我国高等教育正处于崭新的发展时期，推进以质量提升为核心的内涵式发展，已成为学校今后发展的主旋律和主基调。
只有牢固确立人才培养的中心地位，践行“育人为本”的核心理念，才能从根本上提升办学质量。
在此背景下，大学文化在综合竞争尤其是人才培养上的地位和作用日益凸显。
但我们必须清醒认识到，我校文化建设的整体水平距离学校的办学要求和师生的殷切期望还有差距，这突出表现为：一是师大精神的提炼升华尚有不足，办学理念和大学精神还有待进一步凝练；二是文化建设的顶层设计尚有不足，与社会主义先进文化和现代大学制度相适应的文化体系还需进一步完善；三是大学文化的育人功能发挥尚有不足，校园文化发展的不平衡性还有待进一步消除。
我国大学文化建设面临的困境及对策研究——基于管理伦理视角
University Education ［收稿时间］2017-0７-２７［基金项目］四川省教育厅2018年度一般项目“基于马克思主义人的全面发展理论视域下的文化教育观与文化教育模式构建研究”（项目编号18SB0281）。
［作者简介］谢红雨（1980－），男，河南南阳人，教育学博士，讲师，研究方向：教育哲学、教育发展战略。
肖荷（1983－），女，河南南阳人，内江师范学院外国语学院教师，研究方向：社会语言学。
［摘要］大学文化是大学管理工作体系中的重要组成部分，是大学核心竞争力之所在。
随着人们对大学文化在大学建设中重要性认识的深入理解，大学文化中蕴含的管理伦理内涵也逐渐引起人们的关注。
目前我国大学文化建设的现状并不乐观，物质文化，精神文化，制度文化和生态文化都出现了不同程度的缺失问题。
构建以管理伦理观念引导下的大学文化为我国大学文化内涵建设提供了新的借鉴和启示。
［关键词］大学文化；管理伦理；高等教育；核心竞争力［中图分类号］G64［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2018）01-0185-032018年１月Ｊａｎｕａｒｙ，2018University Education2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（以下简称《纲要》）颁布，其中高等教育的发展目标为到2020年学生毛入学率将达到40%。
《2015年全国教育事业发展统计公报》显示，2015年全国高校在学总规模3647万人，位居世界第一；各类高校2852所，位居世界第二；高等教育毛入学率40%，高于全球平均水平及全球中高收入国家平均水平。
高等教育毛入学率提前5年实现了《纲要》预定的目标。
美国学者马丁·特罗研究认为，当高等教育毛入学率达到15%-50%时为高等教育大众化阶段，根据这个标准，我国高等教育早已进入大众化教育阶段。
高等教育的规模建设已经取得了巨大成绩，内涵建设日益被提上议事日程。
在大学建设和发展过程中，文化对于组织和组织成员行为的影响不言而喻，文化对于大学内涵的建设存在于方方面面，越来越多的学者认为文化对于学生的熏陶和培养越来越重要，对学生的成长起着至关重要的作用，通过管理伦理塑造大学文化也成为众多管理者所倾向的管理办法。
大学文化和大学精神
大学文化_大学精神大学不仅是一种客观的物质存在，更是一种文化存在和精神存在。
在一定程度上说，大学的文化存在和精神存在具有超越物质存在的历史价值。
这正是我们今天研究大学文化与大学精神的意义之所在。
文化是一个内涵非常丰富、外延十分广阔的概念。
从广义的角度进行定义，文化应当是人类在社会实践过程中形成的知识体系、价值观念、生存方式的总和，它涵盖了人类在认识和改造自然、认识和改造社会的过程中形成的一切文明成果。
从狭义的角度定义，文化则主要是指与经济、政治相区别的观念形态，它涵盖的是人类的精神生产活动及其成果。
以下对大学文化与大学精神的讨论，将以狭义文化概念为基础来展开。
一、大学文化与大学精神大学文化是由一个特殊的社会群体“大学人”在对知识进行传承、整理、交流和创新的过程中，形成的一种与大众文化或其他社会文化既相联系、又相区别的文化系统。
与大众文化或其他文化相比较，大学文化具有自己鲜明的特征：首先，大学文化是一种追求真理的文化。
大学以传承、整理和创新知识为己任，是知识的集散地和创造源。
而创造知识的过程，实际上就是不断提出新思想、新理论、新方法的过程，就是探求未知世界、求证事物本质的过程，就是历尽艰辛、追求真理的过程。
在这种特殊活动和特殊环境下形成的大学文化，必然深深地留下“上下求索”的烙印，必然把追求真理、坚持真理、捍卫真理作为自己的旗帜。
其次，大学文化是一种追求理想和人生抱负的文化。
创造知识和传承知识的终极目的，是推动人类的文明进步，是为了使人能够得到真正意义上的全面发展，使人类美好的信念和情感得到充分的张扬。
一句话，是为了满足人类永恒的需要。
大学文化总是把人类的未来作为自己的建设对象，充满了对人类命运的终极关怀，充满了对自己民族、对社会、对整个世界的责任意识和使命意识。
与普通的商业文化、时尚文化、消费文化等相比较，大学文化所凸显的是：执着的价值追求，坚定的理想信念，崇高的神圣使命。
第三，大学文化是一种崇尚学术的文化。
大学校园文化
和谐建设大学校园文化校园文化是大学生活中的主旋律，建设的好坏直接关系到学生的生活学习。
校园文化从根本上来说是在各种因素的合力下促成的人文氛围与人文环境。
校园文化从各个方面反映了学校的建设状况。
建设积极、健康、活跃、严肃、认真的校园文化也是大学实施素质教育的要求。
大学校园文化建设，对丰富学生的精神文化生活，培养其高尚的的道德品质，提高其综合素质是极为重要的。
大学校园文化建设，不但能发展学生的智力，扩大视野，个人特长得以发展得以发展，补充课堂教学的不足，还能促进在校学生的身心健康，提高综合素质。
建设和谐、高尚的校园文化还是建设和谐社会的重要组成部分。
文化是无所不在的，校园文化也是如此，它存在于全校师生的全部行为以及人与人的人际关系当中。
校园文化也可以分为物质文化、行为文化、观念文化、制度文化的等等。
所以说校园我文化建设是一个系统的工程。
和谐是我们中华民族基本的民族精神，社会和谐是中文化的重要组成部分，大学校园文化以和为贵、以和为美、以和为兴。
一直将和谐作为自国特色社会主义的本质属性，建设和谐文化是构建社会主义和谐社会的重要任务。
作为和谐身的根本诉求和核心理念。
以和谐来审视校园文化建设，必须以社会主义核心价值体系为根本，始终坚持对先进文化的弘扬，这对于建设和谐校园，进而为构建和谐社会作出贡献都具有十分重要的现实意义。
(一)和谐视野下大学校园文化的内涵大学校园文化兼容并包、博采众长、吐故纳新。
大学作为社会的缩影，是一个容纳多种文化因子的动态系统。
在这个充满生机与活力的文化体中，正是凭借兼容并包的精神气质，不同脉络理路的学科专业才得以相依并存，不同生活背景的学生才能够和谐共处，不同学术观点的专家学者才可以融合汇聚，使校园文化充满包容、大气的特质。
大学校园文化熔铸历史传统、时代精神和民族气质。
大学校园文化只有在认真继承以往思想精华的基础上，才能秉持和延续自身的精神品质和个性风貌。
作为时代精神的产物，大学校园文化具有蓬勃的生机、旺盛的生命力。
理解大学精神内涵的四个维度
［收稿时间］2018-12-23［作者简介］丁志山（1967-），男，福建莆田人，在职研究生，副研究员，研究方向：教育管理。
2019年10University Education ［摘要］大学精神是大学文化的核心和主体，追溯大学精神的产生与作用，是塑造校园文化、推进学校发展、培养合格人才、提升管理水平的重要环节，论文从实践、发展、个体、时代四个维度来理解和讨论大学精神形成的逻辑和内涵，以更好地把握大学精神的实质，引导大学精神的形成。
［关键词］大学精神；实践活动；发展能力；个体认知；时代变迁［中图分类号］G641［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2019）10-0126-03大学精神是师生在学校长期发展过程中形成和培养的共同的价值取向、心理趋势、理想信念等，是学校师生共同的意识形态。
大学精神是学校内部制度体系、伦理规范形成的基础，是校园规划、环境建设、设施配置以及教学行为、文化活动、艺术创作的源泉，它们共同构成了大学文化。
大学精神是大学文化的核心和主体，我们可以从四个维度来理解和讨论大学精神形成的逻辑和内涵。
一、从实践的维度来看，大学精神的缘起和目的都归结于大学的实践活动在实践中形成价值观。
大学师生最基本的实践活动是专业学术实践。
在专业学习、科学研究、社会服务等工作中，师生们会深刻体会到社会各界对学校的基本评价和认可程度，深刻体会到各自学科在社会经济发展中的地位和作用，并从中了解到自己所在学校和所学专业在个体发展上的实用价值，对本专业未来的发展前景做出自己的判断，进而对学校管理活动的正当性、有效性、适用性形成自己的看法和思路。
大学师生最主要的实践活动是人际交往实践，他们在校园里与同事、同学朝夕相处，参与集体活动，担任团队成员。
在这个过程中，他们感知人际氛围，对大学校园的人际关系、个人发展、生存法则做出基本判断，并养成在这个群体中为人处世的行为习惯。
大学师生最重要的实践活动是社会实践，在这个过程中，他们代表本学科、本专业，甚至代表所在学校，走出校园去传播文化、推广知识、交流学术、服务社会、参加竞赛等，在与政府机关、商业企业、社区农村、兄弟单位同行接触交流的过程中，他们会了解到自身的优势和差距，了解到社会对自己以及自己所从事专业的看法和评价，包括公正的、客观的评价，也包括不公正的、不客观的评价，感知社会冷暖，由此推断出个人在社会生活中的坐标定位和应该扮演的角色，形成特有的思维模式和行为习惯，使自己能够立足行业，适应社会。
校园文化发生机制视域下的高校学风建设
文化 的开放 性是 高等 教育 由精英教 育专 项大 众教育 的必然 结果 ， 是高校 校 园 文化 自身 发展 的需 要 和 时 也 代赋 予 的历史使命 。 同时 ， 高校 校园文 化又是 独立 的 ， 的独 立性不 仅是 指高校 校 园是 一个 相对独 立 的社 它
区 ， 主要 的是文 化 氛 围的相对独 立性 。主要 包括 两个 方面 。一是 高校使命 的特 殊性 。高 等教育 法规定 ， 最
高校具 有 教学 、 研 、 科 社会 服务三 项职 能 ， 这是 区别 于其 他科研 机构 和 中小 学 的重 要特 征 。在高 校校 园里 ，
有先进 的教学科研 条 件 、 厚 的学术 氛 围 、 浓 丰富 的文化 活动 ， 师生 提供 了开展 科 学研 究 和 教学 活 动 的 良 为 好条 件 ； 是 高校成 员群 体特征 的特 殊性 。高校 师生 与其 他社 会 组织 成员 相 比 ， 有 文 化层 次 高 、 维活 二 具 思
一
、
高校校 园文化及 其发 生机 制
（ 高校校园文化的含义 一）
高校校 园文 化是一种亚文化 ， 是整个社会 文化 的有机组 成部分。亚文化是相对 主流 文化而 言的 ， 的是 指 由各种社会和 自然 因素 造成的各地 区、 各群体 文化 特殊 性 的方 面 。如 因阶级 、 阶层 、 民族 、 宗教 、 职业 差别 以 及居住 环境 的不 同 ， 以在 统一的民族文化之下 ， 都可 形成具 有 自身特征 的群体或地 区文化 。高校 校园 文化 是 高校在长期办学过程 中 ， 由师生 员工 共 同创建 、 奉 、 信 道循 的 ， 有学 校 特色 的校 园精 神 、 理 状态 、 具 心 思维 方
高校校园文化建设与传承
高校校园文化建设与传承引言高校校园文化是大学精神、价值观念和行为规范的集中体现，是高校精神文明建设的重要组成部分。
良好的校园文化不仅能够丰富学生的校园生活，提高学生的综合素质，还能够促进学校的可持续发展。
因此，高校校园文化的建设与传承显得尤为重要。
一、高校校园文化的内涵高校校园文化包括物质文化、制度文化和精神文化三个层面：1. 物质文化物质文化是校园文化的基础，包括校园环境、建筑风格、教学设施等。
优美的校园环境和完善的设施为学生提供了良好的学习和生活环境。
2. 制度文化制度文化是校园文化的保障，包括学校的管理制度、教学制度、学生管理制度等。
科学的制度能够规范师生的行为，保证学校各项工作的有序进行。
3. 精神文化精神文化是校园文化的核心，包括校训、校风、学风、教风等。
积极向上的精神文化能够激励师生奋发向上，追求卓越。
二、高校校园文化建设的重要性高校校园文化建设对于学校的发展具有重要意义：1. 提高学生综合素质良好的校园文化能够培养学生的道德品质、审美情趣和创新能力，提高学生的综合素质。
2. 增强学校凝聚力校园文化是学校精神的体现，能够增强师生的归属感和凝聚力，促进学校的和谐发展。
3. 提升学校品牌形象优秀的校园文化是学校的一张名片，能够提升学校的品牌形象，吸引更多的优秀学子报考。
三、高校校园文化建设的途径高校校园文化建设需要从以下几个方面入手：1. 加强物质文化建设优化校园环境，完善教学设施，为师生提供良好的学习和生活环境。
2. 完善制度文化建设建立健全各项管理制度，规范师生的行为，保证学校各项工作的有序进行。
3. 弘扬精神文化深入挖掘学校的历史文化底蕴，培育具有特色的校园精神，激发师生的爱国情怀和创新精神。
四、高校校园文化的传承与发展高校校园文化的传承与发展是一个长期的过程，需要全校师生共同努力：1. 加强宣传教育通过举办各类活动，宣传校园文化，让师生深入了解校园文化的内涵和价值。
2. 发挥榜样作用树立一批优秀教师和学生典型，发挥他们的示范引领作用，带动全校师生共同参与校园文化建设。
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大学文化与大学精神是高校竞争力的核心
［摘要］大学即文化。大学文化建设是提升大学核心竞争力的源泉。大学文
化的核心和灵魂只有一个，即大学精神。大学要提升自己的核心竞争力，根本点
在于大学自身的完善，用一种新的观念来诠释、培育大学精神。用大学文化和大
学精神来培育和提升大学的核心竞争力，尤其应当重视是要把提炼学校的核心价
值观和培育大学精神作为大学文化建设的重点，要注重提炼学校的办学理念，对
发展准确定位，要不断创新教育理念，还要重视大学形象设计，倡导行为文化。
［关键词］大学文化 大学精神 核心竞争力
大学不仅是一种客观的物质存在，更是一种文化存在和精神存在。文化是一
个大学赖以生存、发展的重要根基和血脉，也是大学间相互区别的重要标志和特
征。伴随20世纪的新科技革命，高校的功能和面貌发生了前所未有的深刻变化，
大学文化和大学精神建设越来越受到重视。可以说，大学文化与大学精神的力量，
已经深深地熔铸在高校的生命力、创造力和感召力之中。大学要提升自己的核心
竞争力，根本点在于大学自身的完善，用一种新的观念来诠释、培育、塑造大学
文化和大学精神。
一、大学文化和大学精神的内涵和特征
大学文化是大学在长期发展变革过程中形成的物质文化和精神文化的总和。
笔者认为，大学文化既不是一个抽象的概念，也不仅仅等同于耳熟能详的具体的
高校校园文化。它有两层含义，一个层次是指关于大学的文化，是一个类的概念，
表明其产生于大学，与大学相互依存。大学文化的另一个层次是指大学内的文化，
是一个个体的概念，指某一大学个体的文化，是大学文化个性化的一面。尊崇共
性是大学文化建设的根本，培养个性是大学赖以生存和发展的保证。大学文化是
以大学为载体，通过历届师生的传承与创造，为大学所积累精神成果和蕴涵这种
精神成果的物质成果的总和，它集中体现在全校师生和全体校友的科学文化、思
想道德和精神文明等方面的素养之中。因此，大学文化是以大学为载体、以大学
师生为主体的文化。
大学理念和价值观是大学文化的核心，大学传统和精神是大学文化的灵魂，
学生的文化素质、教师的文化修养、学校的文化品位是大学文化的标志。大学文
化的内核是大学精神。大学精神就是建立在一定大学制度和浓厚大学文化基础之
上的一种精神积淀，是一所大学体现出来的生命力、创造力和凝聚力的整体精神
面貌。德国洪堡在创建柏林大学时提出的“学术自由”“大学自治”“教授治校”“教学
与科研统一”的办学思想，被视为是大学最具共性的基本价值和制度特征。现代
大学制度其实还有一个重要特点，即“学生自治”。大学生的自我管理和民主管理，
不仅是一种公民教育，也与大学所追求的创造性和个性发展的目标是一致的，是
大学校园文化中最重要的机制。
大学创造知识和传承知识的终极目的，是为了推动人类的文明进步，使人能
够得到真正意义上的全面发展。因而，大学总是把人类的未来作为自己的建设对
象，充满了对人类命运的终极关怀，充满了对自己民族、对社会、对整个世界的
责任意识和使命意识。与普通的商业文化、时尚文化、消费文化等相比较，大学
文化和大学精神在特征上就表现为：它是追求真理、追求自由、倡导民主、崇尚
科学、富于批判等精神因素的整合；它是有利于滋养人的人格、理想，孕育超越
的精神文化，以此为社会设立一个精神价值尺度，并从根本上引导着社会进步。
特征之一：追求真理。大学作为一种社会的最高教育形式，应以传承、整理
和创新知识为己任，是知识的集散地和创造源。而创造知识的过程，就是追求真
理、坚持真理、捍卫真理的过程。追求真理可以说是大学的精神和生命，否则，
大学就失去了本真的意义，成为雅斯贝斯所说的“纯粹的职业训练的场所”。
特征之二：追求自由和民主。大学追求自由和民主的文化精神，主要体现在
学术上。追求自由的文化精神，不仅意味着学术要从政治的怀抱中自由出来，而
且还意味着要从大学里的各种束缚中挣脱出来。学术自由是学者追求真理的先决
条件，学术的自由带来学术的繁荣，学者与学子要在这种文化气息的熏陶和鼓励
下自由地传授与学习人类文明的各种知识，自由地进行理性思考和探讨，然后在
这种开放的环境中积极地进行创造，体现出“万物并育不相害，道并行而不相悖”
的原则。大学倡导民主的文化精神，即指大学追求校园民主与社会民主进步的精
神。民主，强调人的自由、自主、平等与进步，强调人性的尊严与个性的发展。
大学的民主精神还表现在管理上，在一定合理范围内，大学有权决定自己的教育
目标、发展目标和学校内部的运行管理；大学的民主提倡法制与制度创新，其校
长、教师、学生都是学校的主人，都有权利与义务为大学的发展做出自己的贡献，
追求大学的法治。大学的民主精神，提倡充分发展学生的能力与个性，并追求创
造一个民主进步的社会，促进社会的全面进步与发展。
特征之三：追求理想和责任。大学传播和流行社会中最进步、最深刻、最文
明的思想、意识和精神，这些思想、意识、精神的传播、感染和熏陶，奠基着受
教育者崇高的人格目标和高尚的人生价值观基础。这种人生价值观和人格目标往
往因其远远超过了现实的社会思想水平，极具理想性。大学教育始终以全社会、
全人类、整个民族或者整个国家为自己的思想目标，以人类、社会的未来为自己
的建设对象，因而远离世俗的生活和具体的物质利益，能够张扬人类最美好的信
念和情感，鄙视自私、贪婪、剥削、压迫、欺诈等丑行。它能引导人变得纯洁和
高尚，能使人追求美好的情感和境界，能使人形成追求真、善、美的凝聚力和向
心力，形成追求高尚和文明的自觉性。同时，大学作为社会文化和思想的中心，
聚集了社会中大部分的思想家和文化精英，因而形成了强烈的社会责任意识。
特征之四：强烈的批判精神。大学的活动，主要是进行人与自然、人与宇宙、
人与规律、人与逻辑、人与道德、人与社会、人与命运的思辨和对话。这种思辨
与对话本身就是一个严谨的学术过程。因此，大学鄙视浅薄、浮躁、虚假、急功
近利和随波逐流，崇尚严谨、逻辑、实证、经验，崇尚脚踏实地，一步一个脚印
地艰苦攀登和勤奋工作。大学的批判精神是大学创新精神的实质，是大学所应具
备的本质理念，也是创新人才应具备的基本品质。实际上，批判、前瞻和引导的
功能是未来大学责任与使命的最高境界的体现，它所依赖的批判精神应该是新世
纪大学的理想和追求。批判精神的主要特征是求异与超越，是大学存在的价值所
在，是大学在社会有机体中保持自身地位和生命力的法宝。批判精神使教师在工
作的过程中能够以严谨而科学的态度对待传统与现实，不盲从；使学生在学习的
过程中不唯书、不唯上，只唯实。
二、高校激烈竞争凸显大学文化和大学精神对提升其核心竞争力的作用
核心竞争力是普拉哈拉德和哈默率先提出的一种管理理论。核心竞争力理论
本质上是一种“企业素质中心论”。它从企业内在发展的观点出发分析企业和市
场，揭示出企业竞争优势的持久源即在于其核心能力。
大学的核心竞争力主要指一个大学在竞争和发展过程中与其他大学相比较
所具有的吸引、争夺、拥有和控制、转达化资源以及创造社会价值收益并为其社
会提供知识和人才的能力。大学核心竞争力是一个复杂和多元的由构成大学竞争
力的核心要素整合而成的有机整体系统。它包含以下几层含义：第一，大学核心
竞争力是一种竞争性的能力，是一种相对的竞争强势；第二，它是一种处在核心
地位的能力，是大学其他能力的统领；第三，它是长期起作用的能力，具有随环
境的变化而自我重组、自我适应的特质；第四，它是大学长期孕育、持续积淀而
形成的能力，它深深地融合在大学的内质之中。可见，大学核心竞争力是大学独
有的、长期形成并融入大学内质中支撑大学的竞争优势，是一个由其制度体系、
学科体系和文化体系有机组合而成的系统。