引导学生学会观察

厦门市同安区阳翟小学陈妙琼

（本文于2006年9月参加厦门市作文教学论文比赛获得二等奖）

走近课改，我们不难看出，能力的培养，是新教学目标的重中之重。观察力，是诸多能力之一。观察力，指的是对周围事物和现象有意识有计划精确感知其特性，辨明相似现象和发现新异现象的能力，是发现问题和创造性解决问题的重要基础。科学史证明，观察是一切科学成就的开端，著名的俄国生理学家巴莆洛夫的座右铭就是“观察，观察，再观察。”人们认识事物始于观察，而作文的过程就是运用语言文字表现事物表象的过程。因此，培养学生的观察力，对于写好作文，有着重要意义。

作文教学怎样培养学生的观察力呢？

一、培养观察兴趣。

古人云：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”这句话说明了兴趣对行为的推动作用，“兴趣是最好的老师。”教师要善于激发学生观察事物的兴趣。小学生好奇心强，对直观具体的事物，生动活泼的目标，色彩鲜艳的对象，最容易引起注意。教师可根据作文教学的需要，组织各种课外活动，如旅游、参观、访问、实验、游戏等，在活动中培养学生观察周围事物的兴趣。如五年级上学期有这样一个作文题：记秋天的一处景物。在教学前，先组织一次郊游，带学生到田野里，数一数田里有多少种庄稼？你能说出它们的名字吗？每种庄稼的颜色、形状、大小、长势各如何？人们在田里干什么？他们心情如何？你是怎么看出来的？要求学生捡落叶，比赛谁捡的落叶

形大辩论最多，种类最多，颜色最多，选择自己喜欢的几片叶子做成标本，夹藏在书中。学生还可以根据自己的爱好，或者写生，或者抓昆虫做标本，或者做游戏。这样一来，学生兴致勃勃，边玩边观察，把教学任务寄于游戏之中，为上好作文课打下基础。

二、教给观察方法。

古语说得好：“授人以画，只供一日之需，授人以说则终生受用无穷。这句话生动说明：教学不仅要传授知识技能，而且应着力发展学生的智力，切实教会学生学习。培养观察力，就要教给学生观察的方法，教学生学会观察。

1．观察目的要明确。

目的，是行为的方向，“有的才能放矢。”教学中，教师要引导学生明确观察的目的，即“看什么”，这样有利于集中学生的注意力，能围绕重点，抓住特点仔细观察。如上情境作文课《火烧纸锅》，在实验前，教师提出观察要求：(1)仔细观察实验者的动作、神态；(2)重点观察纸锅里的水和纸锅底在实验过程有什么变化；(3)观察观众的反应。这样，观察目的明确了，学生就能围绕目的仔细观察。通过类似的几次练习，学生形成了“观察要有目的”的正确的指导思想，有利于观察力的提高。

2．观察顺序要掌握。

观察顺序，是学生获得感性材料的基本途径。观察要有顺序，讲的是“怎样看”的问题，常用的观察顺序有时间顺序法、空间方位顺序法、过程顺序法、物体结构顺序法等。一般说来，观察动植物采用物体结构顺序法，观察动物按从头—身子—尾—脚的顺序进行，观察植物拭安从主干—枝—叶—花—是实的顺序进行；观察景物采用空间方位顺序法，按从上—

下，前—后，左—右……观察事情常用过程顺序法，观察事情的起因、发展、高潮、结局等，也称事情的发展顺序。当然，观察的顺序还有很多，方法的选择也不是一成不变的。教师要善于引导学生掌握观察的顺序，在观察事物时灵活运用，这样，就能有条不紊、由表及里地认识事物，从而丰富作文的素材。

3．想象能力要丰富。

培养学生的观察力，不仅要教会学生观察事物的表面现象，即事物的静止状态，还要教会学生，如何展开想象，变静为动，用动觉表象、空间表象去补充视觉表象，丰富画面内容。这就要培养丰富的想象力。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象是无穷的。它概括了世上的一切，并且是知识进化的源泉……”想象，虽然是无穷的，但必须遵循合理的原则。如指导看图作文《小气象员》，教师先引导学生观察画面内容，感知表象，然后，引导学生从画面出发，根据自己的生活经验，围绕教师提出的问题展开想象：（1）小气象员是怎样来到学校的？（2）她是怎样观测天气的？（3）同学们到校后怎样评价小气象员的？带着这些问题，引导学生想象画面人物的动作、神态，从而体会人物的内心世界。

敏锐的观察力，加上丰富的想象力，能使枯燥、单调、呆板的事物或画面活起来，更能吸引学生。

三、培养思维品质。

唯物辩证法认为，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因通过内因起作用。这里，观察力是外因，思维品质是内因，观察力必须通过思维品质起作用。良好的思维品质，对提高学生的观察力有重要作用。这里的思维

品质，包括认真、准确、细致的观察态度和善于进行分析、比较的能力。认真、准确、细致地观察，能使学生更准确、更客观地认识事物；观察时善于分析、比较，能由表及里，找出事物的异同点，能更清楚的认清事物的本质。如指导写《地瓜》时，要求学生认真、准确、细致地观察地瓜各部分的特点，特别是地瓜的茎；然后把地瓜的果实——茎，和苹果、柿子、梨的果实作比较，从而认识地瓜默默奉献的可贵精神。

作文教学时，在培养学生观察力的同时，要重视思维品质的培养；良好的思维品质，更能促进观察力的提高。

敏锐的观察力，能使学生对周围事物有所见，有所知，有所感；敏锐的观察力，是作文成功的关键。培养观察力，意义重大。