浅析汉语语言的音乐性讲课讲稿
歌唱中的汉语言
歌唱中的汉语言歌唱中的汉语言[摘要] 语言是歌唱的灵魂。
语言与音乐的有机结合产生了歌唱这门艺术，声乐艺术的学习首先要掌握语言的发音，咬字技巧才能更好地与音乐旋律结合发挥歌唱的极具艺术魅力的音响效果。
汉语言是富有音乐性的语言，在世界各国的歌唱语言中也属较难掌握的一中。
汉字最重要的特点是有四声，结合音乐旋律线的起伏更增添了音乐形象的丰富感染力的发音吐字，要做到字正腔圆，这样发出的歌唱声音才圆润、响亮、饱满、色彩一致。
[关键词] 歌唱语言;生活语言;汉语言;字正腔圆歌唱是一门复杂的音乐表演艺术，语言在声乐艺术中有着不可忽视的作用，它能更直接、更详实的抒发情感。
语言是歌唱艺术的灵魂，声乐表演艺术自始至终贯穿着语言的咬字发音问题，要解决技巧表现的问题，音乐形象上的塑造等，都立足于语言、咬字、发音的重要环节上。
由汉语言自身字音结构、发音方法特点决定了汉语言较意大利语、法语在歌唱中更难于掌握、应用，所以本民族学习声乐的人首先要学习掌握歌唱语言的技巧，区别它与生活语言的不同，这样才能更益于对声乐表演艺术的透彻学习。
一、语言是声乐艺术的基础语言艺术在声乐表演艺术中占有很重要的位置，它本身具有非常丰富的艺术性。
语言艺术中的技巧与音乐旋律的有机结合，才能塑造出生动的音乐形象，产生沁人心脾的艺术效果，这也就是为什么同样的一首歌曲经不同人的演唱会产生不同的艺术效果。
歌唱艺术规律的总结、研究是建立在对语音学科学基础之上的。
二、语言与音乐的融合语言是人类最重要最基本的交际工具，是人思想的直接表现。
恩格斯在《自然辩证法》中讲：劳动创造了人本身，我们勤勇的祖先在生产实践中开辟了中华民族音乐历史长河，换句话讲，音乐来源于生活，来源于实践劳动。
我们西汉时期的思想家、文学家刘安在《淮南子.道应训》中曾举例说：人们模仿“山林溪水“的声音协同劳动，这样就形成了音乐最初的节奏和音调。
人类在生活中为了进一步表达深刻的思想感情加强彼此间的沟通，已经不再满足于语言的单一表达方式，于是产生了较长的叙述词句，即歌唱。
汉语教学讲课稿范文
汉语教学讲课稿范文大家好！今天我将为大家讲授一堂汉语教学课程。
语言是人类最重要的交流工具之一，学习一门新的语言不仅可以帮助我们更好地融入新的文化，还可以拓宽我们的思维方式和认知能力。
所以，学习汉语不仅对于中国文化感兴趣的人们非常重要，对于任何想要提升自己的人来说都是有益的。
在这堂课中，我们将首先学习一些基本的拼音音节和声调。
汉语拼音是一种使用英文字母来标示汉字发音的方法，它可以帮助我们更准确地读音。
首先，让我们来学习声母和韵母。
声母是一个音节的开头部分，韵母是一个音节的结尾部分。
在汉语中，声母和韵母的组合形成了很多不同的音节。
接下来，我们将学习四个声调。
声调是指语言中音节的高低变化情况。
在汉语中，声调是非常重要的，因为不同的声调可以改变一个词的意思。
我们将学习第一声、第二声、第三声和第四声这四个基本的声调。
下面，我们将进行一些练习，以巩固我们所学的内容。
请大家跟着我一起朗读以下的音节和声调。
首先，我们练习声母和韵母的组合。
请大家大声朗读以下音节：bā, pā, mā, mǎ, fā, dā, nā, lā, gā, kā, hā, jī, qī, xī, hā, zhā, chā, shā,rā, rì接下来，我们来练习不同声调的音节。
请大家朗读以下的音节并注意不同声调的变化：mā, má, mǎ, màdī, dí, dǐ, dìnǚ, nǘ, nǜ, nǚgāo, gáo, gǎo, gào好！这是我们的第一部分，你们在这部分的练习中表现得很棒！接下来，我们将进入第二部分，学习一些基本的汉字。
汉字是汉语的书写系统，每个汉字都有自己独特的意思和发音。
学习汉字可以帮助我们更好地理解汉语的文化和历史。
在本节课中，我将教大家一些基本的日常用语。
让我们来学习一些常用的汉字和词语。
首先是问候语。
在中文中，当我们见到一个朋友时，我们通常会说“你好！”请大家一起大声说一遍：“你好！”让我们再来学习一些其他的问候语：早上好！中午好！晚上好！再见！谢谢！不客气！请问？对不起！没关系！请跟我一起朗读这些词语，并注意正确的发音和声调。
现代汉语语音讲课稿
2.1 现代汉语语音概说
• 一、什么是语音 语音是语言的声音，是语言的物质载体， 是由人的发音器官发出的、能够表达一定 的语言意义的声音。
二、语音的性质
（一）语音的生理性质 （二）语音的物理属性 （三）语音的社会属性
语音的生理性质
1.呼吸器官 2.声源器官 3.共鸣器官
（一）语音的生理性质
振动时间的长和短的问题，如果你的发音体 振动的时间比较长，声音就长，反之就短。
音长在不同的语言中作用不一样。
有的语言中有长短音。
4.音色
音色是声音的特色、本质，又叫音质。它 主要决定于音波波纹的曲折形式的不同。下 面是八个标准元音音波图：
音色 是不同的声音能够互相区别的最基
本的特征——声腔（喉腔、咽腔、口 腔、鼻腔）的形状、容积、阻碍方式 等的不同，都会导致音色不同。
语音的单位
* 句子
* 语调上和意义上完整的音段。
* 节拍群
* 句子包含的可以较小停顿的音段，往往由几个语音 的基本 结构单位。
* 音素（——音位）
* 音流里最小的语音单位，包括元音和辅音。
音素
* 元音和辅音
* 元音
* 振动声带 * 没有阻碍
* 陪音和基音在频率上没有整数倍数的关系，杂 乱无章，形成的声波是非周期性的，叫作噪音 。
* 语言中的辅音绝大多数属于噪音。
* （三）语音的社会性质
* 语音不同于其他声音，在于它是语言符号的物质外 壳。
* 语音只有作为意义的载体才能起社会交际的作用。
* 音义结合不是个人决定的，是由社会全体成员约定 俗成的。
1.呼吸器官 呼吸器官由肺、气管
、胸腔、横膈膜构成的 ，能呼出气流，气流是 语音的动力。
高二音乐 歌唱的语言基础课件
二、语音的性质
语音是语言的物质外壳，从三方面归纳 性质： 1、物理性质：声音是物理现象，包括 四个要素：音高、音强、音长、音色。 2、生理性质：是从人的发音器官发出 来的，发音器官包括三大块：呼吸器官、 喉头和声带、口腔和鼻腔。
3、社会性质：语言是人类的交际工具，表 达情感，传递信息。 语音：是人类发音器官发出来的具有一定 意义的用来进行社会交际的声音。 三者中，本质属性是社会性，这是由语言 的作用和功能决定的。
从韵母看： 1、能和撮口呼相拼的声母最少，只有j、q、 x、n、l 2、能和开口呼相拼的声母最多，除了j、q、 x。 声韵母的配合规律形成了多重互补的格局。
声母
四呼
开口呼
齐齿呼
合口呼
布（限于u）
富（限于u）
撮口呼
bpm
f dt nl gkh jqx
Zh ch sh r
班 巴
翻 法 单 大 南 拿 干 嘎
韵头
韵腹
韵尾
例字 阿
u u i u ü
a i a o a a e ê
n i
ng o i
音
爱 我 王 要 尾 月
韵
母
（一）、韵母的概念 韵母：一个音节声母后面的部分，称为 韵母。如：bei 北的“ei”。 韵母主要是由元音组成的，也有一部分 是由元音加辅音组成的，如：a (元） an （元辅） ang（元为韵头（介音）、韵腹、韵尾三 部分。 韵腹：是主要元音，是韵母的主干，任何 一个音节都不能没有韵腹。确定韵腹可以按 照a o e ê i u ǖ的先后顺序来确认。如：ou 欧、uo 窝。
韵头：韵腹前面的元音，又叫介音，因 介于声母和韵腹之间。韵头只有i u ü 三 个元音可充当。 韵尾：韵腹后的元音或辅音。由i u o 三 个元音和鼻辅音n ng 充当。
语言的美与乐我对中文歌曲教学的独特方法与体验
语言的美与乐我对中文歌曲教学的独特方法与体验语言的美与乐：我对中文歌曲教学的独特方法与体验在全球范围内，中文歌曲的受众群体越来越广泛，学习中文歌曲也成为了一种流行的趋势。
作为一名中文歌曲教师，我致力于通过独特的教学方法，使学生们在欣赏和演唱中文歌曲的过程中，既能感受到语言的美，又能获得乐趣。
一、选曲与分级：满足不同层次学生的需求在中文歌曲教学中，选曲是十分重要的。
我会根据学生的中文水平和音乐素养，为他们选择合适的歌曲。
对于初学者，我会选择简单易懂的儿歌或流行歌曲，使他们能够通过歌曲融入中文学习的氛围。
对于进阶学生，我则会推荐更具挑战性的经典或古风歌曲，帮助他们提高中文听力和歌唱技巧。
二、歌词解读与文化沉淀：打开语言之门在教学过程中，我注重对歌词的解读和文化背景的介绍。
通过解读歌词，学生们可以了解歌曲中所表达的情感和意义，从而更好地理解中文语言的美妙之处。
同时，我也会向学生们介绍与歌曲相关的中国文化知识，如传统节日、历史人物等，以帮助他们了解和感受中国文化的独特魅力。
三、发挥创造力与表达情感：自由演唱与个性培养除了学习歌曲的基本歌词和旋律外，我鼓励学生们在演唱时发挥自己的创造力，加入适当的个人风格和情感表达。
我认为这样不仅可以提高学生们的歌唱技巧，还能激发他们的自信心和个性魅力。
在教学中，我会引导学生们练习各种各样的发声技巧和呼吸方法，帮助他们获得更好的演唱效果。
四、合唱团与演出经历：团结协作与舞台魅力为了增强学生们对中文歌曲的兴趣与学习动力，我还组织了学生合唱团。
这样一方面可以加强学生之间的互动与合作，另一方面也能为他们提供真实的舞台演出机会。
在演出中，学生们面对观众的眼睛，不仅要发挥个人的演唱能力，还要与团队成员协同合作，体验到团结和信任的力量。
这样的经历不仅可以锻炼学生们的舞台表现力，更能培养他们的团队意识和责任感。
五、语言的美与乐：中文歌曲的独特魅力通过以上的教学方法和体验，我发现学生们在乐曲中不仅收获了中文语言的美，更拥有了学习中文的乐趣。
浅析中文歌曲在对外汉语教学中的辅助作用
浅析中文歌曲在对外汉语教学中的辅助作用摘要：近些年来，随着经济全球化的快速发展，“一带一路”战略的实施，“汉语热”持续升温。
面对越来越多的汉语学习者们，如何活跃课堂气氛，提高学习汉语的兴趣，对教师提出了更高的要求。
本文就中文歌曲在对外汉语教学中的辅助作用作简要分析，望在对外汉语教学中起到一定作用。
关键词：对外汉语教学；中文歌曲；辅助作用引言相较于其他语言，汉语学习较为系统，学习难度较大，部分学生在刚接触时会产生抵触心理。
本人喜爱音乐，音乐又被称为人类共同的语言，所以考虑是否可将二者有机结合，通过中文歌曲以辅助对外汉语教学呢？所以本文就中文歌曲在对外汉语教学中的辅助作用作初步研究，以期探索出更为有效的汉语教学方法，使对外汉语教学方法多元化，实现教学效果最大化。
一、将中文歌曲应用于对外汉语教学的理论基础及可行性分析（一）教学法理论依据1.多元智能理论多元智能理论于1983年由加德纳提出，其理论在当时引起广泛关注，成为90年代以来许多西方国家教育改革的指导思想之一。
他认为人类的智力并不是单一的，其结构是多元的，共为九种不同的智能，且这九种智能是相互独立的，但彼此相互影响，相互作用。
多元智能理论在对外汉语教学方面的启示为：要设置多元的教学活动，采用综合的教学方法，将学生的多元智能充分调动到汉语学习的过程中去。
我们在利用中文歌曲进行汉语教学时，可以通过刺激学生的耳、口、脑等多种器官共同协作，在轻松愉悦的课堂情境中，形成良性的课堂互动，在寓教于乐的状态下，达到良好的教学效果。
2.二语习得理论“对比分析假说”是早期行为主义理论所提出的，它认为通过刺激强化反应，学习者可以在第二语言的学习过程中被激发出潜能，从而提高他们的学习积极性。
由该理论产生的第二语言教学方法有听说法和视听法，这两种教学方法使第二语言教学从抽象转化为具象，并且刺激学习者的听力和视觉，对第二语言的教学产生了深远的影响。
20世纪70年代后期，克拉申提出了“输入假说”理论，经过理论探讨和教学实践，这一理论被公认为第二语言习得研究中最具影响力的理论。
汉赋语言的音乐性研究
汉赋语言的音乐性研究【摘要】汉赋是中国古代一种独特的文学形式，其语言具有一定的音乐性。
本文通过研究汉赋语言的音乐性，探讨古汉赋中的音乐元素、音律与韵律的运用、声韵的表现手法、韵律与情感的结合以及雅音与俗音的对比。
古汉赋的音乐元素丰富多样，运用音律与韵律使其更具节奏感，声韵的表现手法则增强了其韵味，韵律与情感的结合使文章更富有感染力，雅音与俗音的对比则展现了不同风格与气质。
通过对这些内容的分析研究，可以更深入地理解汉赋语言在音乐性方面的特点，进一步探讨其在文学创作中的意义和价值。
最终，汉赋语言的音乐性研究将为我们提供更多关于古代文学的认识和理解。
【关键词】汉赋语言、音乐性、古汉赋、音律、韵律、声韵、表现手法、情感、雅音、俗音、结论、研究1. 引言1.1 汉赋语言的音乐性研究汉赋作为中国古代文学形式之一，在传统文学中具有重要地位。
汉赋的语言表达丰富多样，不仅包括对现实生活的描绘，还涵盖了丰富的情感体验和思想感悟。
而在这些丰富的内容背后，汉赋语言所展现的音乐性也是不可忽视的一个方面。
音乐性是指语言所具有的音律美感和节奏感，是文学作品中独特的审美特征。
对汉赋语言的音乐性展开研究，可以帮助我们更深入地理解汉赋这一文学形式的内涵和魅力。
在古汉赋中，音律与韵律的运用十分巧妙，通过押韵、律诗等手法增强了文章的节奏感和韵律美。
声韵的表现手法也极具特色，不仅让读者在阅读过程中感受到音韵之美，还加深了作品的情感表达。
韵律与情感的结合，使汉赋更加具有感染力和吸引力。
雅音与俗音的对比也是汉赋语言音乐性研究中的重要内容，不同音乐元素的运用使作品呈现出不同的风格和氛围。
通过深入研究汉赋语言的音乐性，可以更好地理解和欣赏这一古代文学形式的魅力，也能够为我们对汉赋的阅读和解读提供更多的启示和帮助。
2. 正文2.1 古汉赋的音乐元素古汉赋是中国古代文学形式之一，具有独特的音乐元素。
在古汉赋中，音乐元素主要表现在以下几个方面。
古汉赋的音乐元素体现在其韵律上。
汉赋语言的音乐性研究
汉赋语言的音乐性研究汉赋是古代汉族文学的一种重要形式，它以抒发情感、抒发思想以及颂扬人物等为主题，具有浓郁的文化内涵和丰富的音乐性特点。
其中，语言的音乐性是赋体诗独有的一种表现形式，它与韵律、音调、声韵等因素息息相关，是汉赋语言独特的艺术魅力之一。
本文将从汉赋语言的音乐性研究入手，探讨其历史渊源、特征及意义。
一、历史渊源汉赋最早起源于汉代，主要流行于东汉后期至南北朝时期。
早期的汉赋还受到古风乐曲的影响，多是为歌唱而写的。
至东汉后期，伴随文学的高度发展，汉赋开始独立于音乐之外，成为一种纯粹的文字哲学，语言方面也出现了新的变化和进化，音乐性得到了更大的体现。
隋唐以来，汉赋逐渐失去其舞蹈歌唱的特性，逐渐演化成为赋文，重视内容，也有宫廷雅乐和民间曲艺对赋文的传唱表演，形成了以文化底蕴、艺术手法独特的汉赋文化。
二、特征1.富有律动感和节奏感汉赋语言之所以具有浓郁的音乐性，是因为它的语言结构与古代音乐的律动节奏有密切关系。
汉赋语言是以平仄对仗为基础的，平仄刚柔相济，其节奏和韵律配合紧密，与音乐节奏的起伏、变化非常相似。
赋体诗的起伏变化与音乐的旋律和韵律变化相同，勾勒出深刻的情感和思想内涵，增强了文本的艺术魅力。
2.音调和声韵的使用汉赋语言在语音的选用方面也有其独特之处，它采用了较多的双声、双音、叠韵等韵母，利用平仄、起承转合、排比、赋对等手法，让语言在表达意思的同时，带有自身的音乐性。
例如《七步诗》中有“进退千般前后万事”之句，用平仄对仗和音韵来表达千变万化的意思，以达到艺术和文化的完美结合。
3.形象的描绘汉赋语言对形象的描绘也具有音乐性特点，它采用了较多的具象的手法来表现情感及意象。
通过对音韵、平仄、节律等方面的调控，赋体诗在描绘事物时表现出独特的音乐性和个性化的艺术手法，表现出更为深刻的内涵。
三、意义汉赋语言的音乐性研究不仅是对文学本身的研究，更是对古代文化的了解和传承的重要途径。
其独特的语言风格和表达手法可以吸引更多人关注汉赋文化，培养对古代文学的兴趣和欣赏力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精品文档
精品文档
浅析汉语语言的音乐性
包头师范学院音乐学院 王进（《才智》 2012年22期）
汉语与音乐密切相关。汉语有着独特而强大的发音系统，这种发音系统在语言的声音层
面上更易实现音乐性的表达。著名音乐学家杨荫浏先生在《语言音乐学初探》一文中详细论
述了语言与音乐的关系，他指出，汉语具有音乐性的特征，尤其是汉语音韵和句逗对音乐起
着重要的影响。
汉语的发音系统是汉语语言实现音乐性的前提基础。首先，要澄清这样一种理解的误区。
从汉语（文字）的构造方式来讲，汉语是一种表意文字，西方语言（拉丁语系）是一种表音
文字。如果单纯从语言的符号——文字来看，西方语言比汉语具有更为突出而鲜明的听觉表
现力。以至于，曾有一段时间在讨论汉语优劣的时候，认为汉语是一种低级的语言，而西方
语言是一种高级的语言，甚至有些学者还要废弃表意的汉字而全面推广表音的字母文字。这
实在是一种误解，殊不知，较之西方文字不同的汉语文字，虽然在构造方式上更注重象形和
表意，而在发音系统上则较为重视声音的美感。说到底，汉语和汉字是两码事，如果具体来
讲，汉语是听觉艺术，汉字则是视觉艺术。我们不能拿视觉的文字的特征来等同于汉语的特
征，考察汉语的音乐性，还是要回归到汉语的发音系统来具体论述。对于汉语来说，真正的
第一语言则是口说词的语言的声音。语言学家对此有着比较清楚地认识，所以，从文字来谈
语言的优劣和特征是研究对象的错位。
如果将汉语的发音系统与西方语言的发音系统加以比较，我们将会认识到汉语发音系统
的强大。从总体上来看，西方语言在语音上最为突出的则是重音、元音、清辅音、浊辅音，
在句子中则体现为音部、头韵、尾韵、音步、升降调等，汉语文字不仅具有西方文字的语音
特征，而且更为重要的是，还尤为凸显语言的平仄、声调和语调。正是因为平仄与声调，语
流更易在声音中形成一种抑扬起伏的音乐旋律，而语调则更易通过声音来牵动听众的情感，
从而在心头形成一种音乐的氛围。萨丕尔在比较汉语和拉丁语时就指出这一特征：“拉丁和
希腊诗依靠音量对比的原则；汉语诗依靠数目、响应和声调对比的原则。”
首先，汉语中元音所占的比例最高，而元音是所有发音系统中最为嘹亮清脆的声音，因
此也被称为乐音。在构成汉语的声母、韵母、调值三要素中，元音处于韵母之中，不论韵母
是单元音韵母、二合韵母还是三合韵母，元音是必不可少的，因此，元音的使用率是最高的。
汉语就是通过元音音高和音长的变化以及与辅音的交错组合，从而在语音层面实现音乐美。
对于汉语众多的元音词，维柯在《新科学》中指出：“中国土俗语只有三百个发音的元音词，
它们在音高和音长上有各种不同变化，来配上他们一万二千个象形文字，因此他们是用歌唱
来说话。”
其次，说声调。古代汉语有平、上、去、入四种声调，直到现代，作为官方语言的普通
话也依然保存着这种四声调发音系统。如果将各地方言也作为考察对象，汉语的声调就不止
具有了四个声调，例如，湘方言有5 个声调，客家方言有6 个声调，吴、闽、赣等地方言有
7 个声调，粤语甚至有9 个声调，部分地区的方言更是多达13 个声调。如此众多的声调高
低错落交织在一起，语言就像一首歌曲。现代学者也充分认识到了汉语声调与音乐存在着浑
然天成的渊源，不同声调的方言地区在音乐的曲调和歌唱风格上有着显著的差别，如北方的
民歌和音乐曲调的整体风格是粗犷豪放的，而南方的民歌和音乐曲调的整体风格是柔和舒缓
的，这自然和日常语言发音的调值有很大关系。北方方言是普通话的基础，声调大多是四个
精品文档
精品文档
调值，调值的起伏较大，所以，曲调的跳进较多，曲调的力度较强；南方方言由于声调大多
多余四个调值，如粤语甚至是北方方言声调的两倍还多，调值的起伏自然很小，于是音乐的
曲调的级进多，更适宜风格纤细的柔声细语。西方语言大多没有声调，自然在音乐性上会大
打折扣。
再次，看平仄。这是汉语发音系统的专利。自永明体“四声八病”开始，汉语讲究尤为
注重发音的平仄关系。沈约作为倡导者，提出从字词声韵的视角来实现文学语言的抑扬之美：
“若使宫羽相变，低昂互节，若前有浮声，则后须切响，一简之内，音韵尽殊；两句之中，
轻重悉异。妙达此旨，始可言文。”从汉语的吟诵实践来看，“平声字一般读得低一点、长
一点、仄声字一般读得高一点、短一点。这样，首句吟诵起来，‘平平——仄仄——平平—
仄’，高音的‘低低—高高—低低- 高’，音长的‘长长——短短—长长- 短’，如此很有
节奏地交替出现，就自然地形成了抑扬顿挫的鲜明节奏。”并且，“‘平长仄短’是形成吟
诵音乐节奏特征的重要因素。”例如，毛泽东在观看样板戏《智取威虎山》听到杨子荣的唱
词“恨不得急令飞雪化春水， 迎 来春天换人间”时，特别指出，要修改成“迎来春色换人
间”，这样一改，效果就截然不同了，因为考虑平仄关系，讲究沈约所说的“若前有浮声，
则后须切响”，从而实现了音乐美。
汉语的语言要素所构成的发音系统是实现音乐性表达的基础，而各种修辞格和独特的表
达方式将汉语的音乐性变成现实。总之，这是汉语的独特性所赋予汉语的宝贵财富。著名语
言学家申小龙在比较中西语言时指出：“西方语言理论认为，词语在句中的组合有语法上的
选择和词汇上的选择，通过这两种选择才是合格的组合。但汉语在这两种选择之外，还要求
音韵上的协调平稳……为此，汉语的语法组织需随语气的顺畅与否而异其措施。汉语的词语
单位则需有一定程度的弹性以适应语言组合中音韵的要求。”申小龙在此道明了汉语语言运
用中的一个常见现象，汉语尤为重视语言的语音层面，即有时为了达到语音上的美感，破坏
语法、改变词性、打乱句序，是合乎汉语运用习惯的。
参考文献：
[1] 杨荫浏等著：《语言与音乐》，人民音乐出版社，1983 年版，第1 页。
[2] 索绪尔，高名凯译：《普通语言学教程》，商务印书馆，1980 年版，第47 页。
[3] 孙丽娟、江燕：《论汉语语音的音乐性》，《重庆大学学报》，2010年第5 期。