信息化教学设计方案
信息化教学设计(教学活动)
教学设计内容
（1）教学设计方案； （2）多媒体教学课件； （3）学生作品规范/范例； （4）学习参考资源； （5）活动过程模板（如实验报告模板、信息调查模板）； （6）活动过程评价量表。
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开发模式
教学目标分析
分析教学目标是为了确定学生学习的主题，即与基本概念、基本原理、基本方法或基本过程有关的知识内容， 对教学活动展开后需要达到的目标作出一个整体描述，可以包括学生通过这节课的学习将学会什么知识和能力、 会完成哪些创造性产品以及潜在的学习结果。包括知识目标、能力目标、情感目标。
学习问题与学习情景设计
学习问题（包括疑问、项目、分歧等），这是整个信息化教学设计的关键，学习者的目标是要阐明和解决问 题（或是回答提问、完成项目、解决分歧），信息化学习就是要通过解决具体情景中的真实问题来达到学习的目 标。
学习环境与学习资源的设计
从设计的角度看，学习环境是学习资源和学习工具的组合，这种组合实际上是旨在实现某种目标的有机整合。 在学习活动发生时，学习环境又被称为学习情境（learning context），其中必然包含人际关系要素。学习环境 的设计主要表现为学习资源和学习工具的整合活动。在设计时也应考虑人际支持的实施方案，但人际支持通常表 现为一种观念而不是具有严格操作步骤的实施法则。由于学习环境对学习活动是一种支撑作用，学习环境的设计 必须在学习活动设计的基础上进行。不同的学习活动可能需要不同的学习资源和学习工具。学习环境的设计者必 须清醒地认识到所设计的学习环境能支持哪些学习活动以及支持的程度如何。
信息化教学设计（教学活动）
教学活动Biblioteka 目录01 信息化教学
03 教学设计内容
02 开发模式
信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的 双边活动。
信息化教学设计模式(共5篇)
篇一：信息化教学设计模式信息化教学设计模式模式之一讲授——演示型模式：有的教材内容比较抽象，对初中学生来讲难度较大，根据“行为主义理论”学习是刺激与反应的联结，因此宜采用讲授——演示型模式，它采用多媒体辅助教学，将抽像的自然知识变得直观，将不可视的现象呈现在眼前。
通过视觉、听觉等器官的不断刺激，激发学生的学习欲望，有效地促进学生认知的发展并提高教学效率。
模式之二自学——个别学习型模式：基于认知心理学理论和人本主义理论，对于教材中一些学生平常感性认识较多的、简单易懂的内容，教师完全可以按照教学目标制作成分层次的、交互性强的课件，让学生通过网络，利用课件自学自查，及时反馈。
教师巡视，辅导答疑。
课后通过教师主页的在线问题及留言簿使个别化学习延伸至课外，使团材施教成为现实。
如：一些动植物基本形态的学习、内燃机的构造及工作程序等。
模式之三任务——协作式模型：建构主义学习理论认为：情景、协作、会话和意义建构是学习环境中的四大要素。
学生是信息加工的主体和意义的主动建构者。
因此，在不脱离教材的前提下对学知识以一个明确的学习任务为驱动，利用网络以及多媒体等相关技术，由学生通过彼此合作，以达到学习、掌握教学内容的过程。
如：学习内燃机，以召开推销会的形式，分别扮演柴油机生产商、汽油机生产商、能源专家、史学家来进行讲述。
在任务的驱动下，小组同学积极协作顺利的完成任务，效果很好。
模式之四问题——探索型模式：将教学中学生感兴趣的问题，布置下去让学生自己去查找相关的信息，通过主体性、探索性、创造性的解决问题过程，将多个学科的知识、学问性知识和体验性知识、课内与课外、学校与社会有机地结合在一起，最大限度地促进学生身心和谐统一地发展。
应用于考查学生学习及运用所学知识解决问题的能力方面。
如：摩擦单元学习中，拟定“增大及减小磨擦的方法和实例”这个问题，学生分组，利用网络这个庞大的信息资源库接合生活中的磨擦的实例，查找、收集信息，将信息加以整理，通过演示文稿输出学习成果，在课堂上相互交流，共享集体智慧。
《信息化教学设计方案》示例
《信息化教学设计方案》示例《信息化教学设计方案》示例1一、网络教育的基本特点为了能够设计有效的网络课程，首先应该了解网络教育环境的基本特点，也就是说懂得网络技术能够给学习带来哪些特别便利条件。
笔者将网络教育的主要特点归结为四点：1.资源共享：一般而言，我们将网络资源中与教育相关的部分都称之为网络教育资源，包括网络环境资源、网络信息资源、网络人力资源。
网络环境资源是指构成网络教育空间的各种物理器件硬件设备等，如计算机设备、网络设备、通信设备等，以及形成网络正常运行空间的各类系统软件、应用软件;网络信息资源则是指在网络上蕴藏着的各种形式的与教育相关的知识、资料、情报、消息等的集合;网络人力资源则通常包括具备或开发或建设或应用各种网络教育资源的能力的个体，如网络硬件结构设计、维修人员、网络系统开发人员、网络系统安全维护人员、教育网页开发人员、网络用户等等。
在这三部分资源中，网络信息资源是核心，因为其他两部分资源是为信息资源的建立、传播和利用而服务的。
不同于以往传统的教育信息资源是以书籍、报刊、磁带、磁盘、胶片、广播、电视等为物质载体的，网络教育信息资源是一种以电子网络为录存载体和传输媒介的数字化信息资源，具有传递迅速、取之不尽、用之不竭的非凡特性。
2.时空不限：网上教育活动可以在个体、群体、众体三个层次上进行，按活动方式可分为异步教学和同步教学。
同步教学具有空间上的自由度，异步教学在空间和时间上均具有很大的自由度。
下表显示可以用于支持各类教学活动的部分网络信息工具。
同步(实时) 异步个体 ip电话，可视电话 web, vod, ftp, e-mail群体视频会议，聊天室，mud/moo web, vod, ftp , usenet, 计算机会议众体网络视频广播，卫星ip web, vod, ftp , bbs网上教育的时空不限性给教学活动带来虚拟性，现在虚拟教育已经成为人们津津乐道的话题。
虚拟教育可分为校内模式和校外模式，校内模式指在校园网上开发的各种教育应用，校外模式指网上远程教育。
高校信息化教学设计方案
一、背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了信息化改革的浪潮。
高校作为人才培养的重要基地，需要紧跟时代步伐，充分利用信息化技术，提高教学质量。
本方案旨在设计一套适合高校信息化教学的需求，以提高教学效果和学生综合素质。
二、教学目标1. 提高教学质量：通过信息化手段，实现教学资源的优化配置，提高教学效果。
2. 培养学生能力：培养学生自主学习、创新思维、实践操作等综合素质。
3. 促进教师成长：帮助教师提升信息化教学能力，促进教师专业发展。
三、教学策略1. 教学资源建设（1）构建数字化教学资源库：收集、整理、整合各类教学资源，如课件、视频、案例等，为教师和学生提供丰富的学习素材。
（2）开发特色课程资源：针对专业特点，开发具有地方特色和行业特色的课程资源。
2. 教学平台建设（1）搭建网络教学平台：利用云计算、大数据等技术，搭建一个安全、稳定、易用的网络教学平台。
（2）开发移动学习应用：针对智能手机、平板电脑等移动设备，开发移动学习应用，实现随时随地学习。
3. 教学方法改革（1）线上线下相结合：充分利用网络教学平台，实现线上学习与线下教学的有机结合。
（2）翻转课堂：教师提前布置学习任务，学生课前在线学习，课上教师进行答疑、讨论、实践等活动。
（3）项目式学习：以项目为导向，引导学生主动参与、探究、实践，培养学生的综合能力。
4. 教学评价改革（1）多元化评价：结合学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面评估学生的学习成果。
（2）过程性评价：关注学生学习过程中的表现，鼓励学生不断进步。
四、实施步骤1. 前期调研：了解高校信息化教学现状，分析教学需求，确定教学设计方案。
2. 资源建设：收集、整理、整合各类教学资源，搭建网络教学平台。
3. 教学培训：对教师进行信息化教学培训，提高教师信息化教学能力。
4. 教学实践：组织教师开展信息化教学实践，不断优化教学设计方案。
5. 教学评价：对教学效果进行评估，总结经验，持续改进。
信息化教学设计方案《荷叶圆圆》
1．自由读课文，边读边圈出生字和词语。
2．自主合作，识记生宇。
3．互动交流，识字大检测。
（学生把记住的字用顺口溜、动作、谜语、加一加、减一减等形式表达出来，让其他小组同学猜，然后用自己喜欢的方式表扬或鼓励对方）
（设计意图：鼓励学生在自主识字的前提下，互动交流，启发、丰富学习伙伴间的识字方法，检测识字效果，让孩子们学会相互欣赏，相互激励，培养学生识字的信心，发展识字能力。）
教学设计方案
教学设计方案
课题名称：荷叶圆圆
姓名：
李玲
工作单位：
甘棠镇中心小学
学科年级：
一年级语文
教材版本：
部编本
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
猜一猜，说一说。出示PPT课件，图片画出一个圆圈。师：请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？
生凝神观察课件，生猜圆圈、圆圆、圆的。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
信息化幼儿教学设计方案
一、教学目标1. 培养幼儿对信息技术的兴趣和好奇心，激发幼儿学习信息技术的积极性。
2. 培养幼儿的信息获取、处理和表达的能力，提高幼儿的信息素养。
3. 培养幼儿的团队协作精神，提高幼儿的沟通能力和解决问题的能力。
4. 培养幼儿的创新能力，提高幼儿的综合素质。
二、教学内容1. 信息技术的认识：了解信息技术的概念、发展历程和作用。
2. 电脑基本操作：学习电脑的基本操作，如开关机、鼠标操作、键盘输入等。
3. 网络安全：学习网络安全知识，提高幼儿的自我保护意识。
4. 儿童编程：简单编程，如Scratch等，培养幼儿的逻辑思维和创新能力。
5. 多媒体制作：学习使用简单的多媒体制作软件，如PowerPoint等，进行简单的多媒体作品制作。
三、教学过程1. 导入：教师通过故事、游戏等形式，激发幼儿对信息技术的兴趣，引入本节课的主题。
2. 新授：a. 信息技术认识：教师讲解信息技术的概念、发展历程和作用，通过图片、视频等形式展示信息技术的应用。
b. 电脑基本操作：教师演示电脑的基本操作，如开关机、鼠标操作、键盘输入等，并让幼儿跟随操作。
c. 网络安全：教师讲解网络安全知识，通过案例分析、情景模拟等形式，提高幼儿的自我保护意识。
d. 儿童编程：教师讲解儿童编程的基本概念，演示Scratch编程的基本操作，引导幼儿进行简单编程。
e. 多媒体制作：教师讲解多媒体制作的基本知识，演示PowerPoint等软件的使用方法，引导幼儿进行多媒体作品制作。
3. 课堂练习：教师布置与教学内容相关的练习题，让幼儿在操作中巩固所学知识。
4. 互动环节：教师组织幼儿进行小组讨论、角色扮演等活动，培养幼儿的团队协作精神、沟通能力和解决问题的能力。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，布置课后作业。
四、教学评价1. 课堂表现：观察幼儿在课堂上的参与度、积极性、合作意识等。
2. 操作技能：评价幼儿在电脑操作、编程、多媒体制作等方面的技能水平。
信息化教学设计方案
信息化教学设计方案信息化教学设计模板方案作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编收集整理的信息化教学设计模板方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
信息化教学设计方案1教材分析这是著名作家冯骥才先生的一篇散文，写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。
同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。
学情分析对于文章中那样意义重大的胜利或者失败，学生没有经历过，也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。
但在日常的平凡小事中，学生都有过胜利和失败的体验，因此可以联系实际，让学生理解文章内容。
教学中要引导学生多读课文，多感悟。
教学目标1、学习本课生字词。
2、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。
3、体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。
4、有感情地朗读课文。
5、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。
教学重点、难点通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。
教学准备教师：将重点语句制作成多媒体课件。
学生：预习课文，自学生字、整理有关失败的古今名言名句。
过程：第一课时一、谈话导入1、同学们，在我们的生活中，献花是很经常的事。
大家想想，一般在什么情况下给人献花呢?你在什么情况下接受过别人赠送的鲜花呢?(学生自由交流)我们今天要学的课文，就叫作《献你一束花》。
(板书课题)2、在课文的结尾，有一个反问句，大家来看一下。
(课件出示：鲜花理应送给凯旋的英雄，难道也会献给她这黯淡无光的失败者?)谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达什么意思?(鲜花理应献给凯旋的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。
)你同意这个说法吗?为什么?(学生进行简短的自由讨论。
)二、初读课文，整体感知1、刚才同学们对鲜花到底送给谁提出了自己的意见，现在我们就来读一读课文，看课文是怎样说的。
信息化教学设计【优秀5篇】
信息化教学设计【优秀5篇】关于信息化教学设计篇一【教学目的】1、正确读写“蔼、锡、毁”3个生字。
2、理解课文内容，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，明白保护地球生态环境的意义与责任。
3、正确流利有感情地朗读课文。
4、培养学生搜集、运用资料的能力，萌发科学探究精神。
5、对地球产生强烈的感激、热爱之情，知道为了人类社会的持续发展要爱护地球，明白如何以实际行动爱护地球。
【教学重点】通过课文的学习，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护地球。
【教学难点】地球美丽壮观而又渺小的特点，学生原有的知识建构不够，因而不易理解；尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更是很难体验；“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语，亦是学生学习中的难点。
【教学准备】1、布置学生课前从电视上、书本上，有条件的可到网上搜集有关地球的资料。
2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、备有课文朗读、地球美丽、地球渺小、地球易碎、保护地球等内容的cai课件。
【教学理念】本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课教学以建构主义理论为指导，力求发挥学生主动参与的意识，借助卫星资源优势，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式，帮助学生体会地球的特点，明白保护地球生态环境的重要性，采取以读为主、读悟结合的阅读教学方法，引导学生以读助悟、以悟促读，培养学生的自主学习能力，拓展学生思维空间，体现新课程的三维目标。
【教学流程】一、激趣导课1、同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万生灵，并且无私地奉献着。
你知道她是谁吗？2、对，她就是地球。
让我们一起跟她打声招呼吧！齐读课题。
3、在茫茫的宇宙海洋里，有几个地球？所以，地球对于我们来说太珍贵了，她是我们赖以生存的唯一家园，让我们再一次深情地问候她吧！（再读课题）4、地球母亲非常高兴，正在欢迎我们呢！今天，我们就以一颗感恩的心走进地球。
体育信息化教学设计
6
教学资源
1. 信息技术工具（如智能穿戴设备、虚拟现实设备、在线学习平台等）；2. 体育信息化教学案例与资源；3. 教材与教辅资料；4. 网络学. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与度，包括讨论、实践操作与小组合作的表现；2. 设计方案质量：评估小组设计的信息化体育教学方案的创意、实用性与可行性；3. 实践能力：评价学生在实践操作中的信息技术应用能力与体育技能水平；4. 自主学习能力：观察学生在课后是否利用在线学习平台进行自主学习与资源分享；5. 团队协作与沟通能力：评价学生在小组合作中的团队协作与沟通能力；6. 反馈与改进：根据学生的表现与作业结果，给予具体反馈，指出存在的问题，并提供改进建议。
4
教学方法
1. 讲授法：介绍体育信息化教学的基本概念、原理与应用；2. 演示法：展示信息技术工具在体育教学中的实际应用；3. 小组合作：分组设计信息化体育教学方案，进行实践操作；4. 案例分析：分析成功的体育信息化教学案例，总结经验；5. 在线学习：利用在线学习平台进行自主学习与资源分享。
5
教学过程
体育信息化教学设计
序号
教学要素
内容描述
1
课程名称
体育信息化教学
2
教学目标
初一数学信息化教学设计方案
初一数学信息化教学设计方案一、教学目标本次数学信息化教学的目标是帮助学生建立数学基础知识，提高数学领域的学习兴趣和自主学习能力。
具体目标包括：1. 理解并掌握直角三角形的相关概念和性质；2. 能够运用勾股定理解决直角三角形的实际问题；3. 提高学生的信息化学习能力，熟练使用电子设备进行数学学习。
二、教学内容本次教学将围绕直角三角形及其应用展开，重点包括：1. 直角三角形的定义和特性；2. 勾股定理的应用；3. 利用信息化手段进行数学学习。
三、教学过程1. 导入环节：通过展示直角三角形的图片或视频，引发学生对直角三角形的兴趣，激发他们探索的欲望。
2. 知识讲解：老师讲解直角三角形的定义和性质，引导学生对直角三角形进行认知。
3. 例题演练：通过实例演练，让学生掌握勾股定理的应用方法，培养他们的问题解决能力。
4. 小组讨论：组织学生分组进行讨论，让他们将所学知识运用到实际问题中，培养团队合作意识。
5. 信息化学习：引导学生使用电子设备，通过互联网资源进行数学学习，培养其信息获取和整理能力。
6. 总结反思：对本节课学习内容进行总结，让学生反思自身学习过程，提出问题和建议。
四、教学手段1. 电子设备：计算机、平板电脑等；2. 多媒体教学软件：PPT、视频等；3. 互联网资源：数学学习网站、在线练习平台等。
五、教学评估1. 学生表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与讨论的积极性、问题解决能力等；2. 作业评定：布置相关作业，检查学生对所学知识的掌握情况；3. 知识检测：进行小测验或测试，检验学生对直角三角形知识的理解程度。
六、教学反馈1. 多角度反馈：向学生收集意见和建议，了解他们对本节课程的反馈；2. 教师反思：教师对本次教学过程进行反思，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
七、教学展望通过本次数学信息化教学，希望学生能够更好地掌握直角三角形相关知识，提高信息化学习能力，为今后的数学学习打下坚实基础。
希望学生在信息化时代，能够适应新的学习方式，不断提升自身学习水平，实现个人价值。
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信息化教学设计方案
信息化教学设计方案
一、设计指导思想和理论依据
指导思想
坚持以学生为主体的教学思想，通过学生在教学中探索
和教师点拨相结合，达到探究性学习的最大成效。在整个教
学过程中，采取探究、讨论、答疑、实践等手段，始终贯穿
探究性协作学习的精神，使得学生在自主学习与合作学习相
辅相成的过程中获得一定的情感体验与知识、技能。
理论依据
坚持以教师为主导，以学生为主体的教育理念，以教师
启发式学习和探究性协作学习相结合的教学思想，教师作为
主导者的身份引导学生有所启迪，并协助学生顺利开展探究
性协作学习。在整个教学过程中，始终鼓励学生敢于质疑，
敢于发现问题，体现探究性协作学习在培养学生创新性思
维，以及在实践中获得真实情感体验的优势。教学过程中充
分发挥个体学习的主动性，使得学生在学习过程中学会思
考、学会学习、学会合作。
语文课程既要注重语文知识的积累，也要注重学生的实
践和情感体验对语文素养的提高，在鼓励学生探究性协作学
习的同时，还要注重培养学生自行解决问题的能力，并以此
收获一定的情感体验，促进学生正确价值观的形成。自学与
合作学习并重，根据教授教学内容及学生特征分析和课堂教
学的实际情况，灵活调整教学方式及学生学习方式。
二、教学内容分析、学习者特征分析
依据新课标以及培养信息化新型人才的要求，我们将根
据以下四个维度对教学内容进行分析：
知识与技能
1、在朗读中培养学生的情感体验
2、让学生带着现代思辨的观念审读作品，树立正确的
人生观和世界观。
3、增加学生的文言积累，提高学生阅读和赏析文言文
的能力
1、熟悉掌握字词句，归纳。
(1)通假字属、凭;
(2)一词多义：固、适、逝、苛、虽;
(3)词类适用：东、西、侣、友、舞、泣;
(4)特殊句式：客有吹洞箫者(定语后置)、何为其然也
(宾语前置)、而今安在哉(宾语前置)。
2、学会理清文章的思路，扣住每段的写景主体或叙事、
议论内容来归纳整合，写出每一段段落大意。
过程与方法
1、老师引导学生进行课文学习，通过朗读、讨论等手
段增强学生的情感体验;
2、小组团队合作探究，培养探究和合作学习的能力;
3、教学过程教师发挥主导作用，引导培养学生的探究
合作，调动学生的情绪,增加情感体验,提高理性分析的能
力。
情感态度与价值观
1、了解作者的写作背景，体验作者情感;
2、培养学生的语文素养;
3、通过课堂协作、讨论培养学生的交流能力和合作能
力。
4、从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，用现
代观念审视作品，从而树立积极健康的人生观、处世观。
信息素养
通过利用互联网进行探究性学习，培养学生信息检索、
识别和运用的能力。
三、利用教学环境与资源分析
四、设计师生活动，确定教学模式与教学过程
五、教学设计过程
信息化教学设计方案怎么写
一、 学科领域
本教学设计方案所适用的学科领域是：语文、自然、地
理、思想品德、美术、音乐，突出主要学科语文。
二、 学习目标任务
1、 情感目标
(1)、感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
(2)培养学生热爱家乡、热爱大自然、热爱祖国大好河
山的思想感情。
2、认知目标
(1) 学习本课生字新词。
(2) 了解五彩池神奇、美丽的特点。
(3) 了解五彩池神奇的原因，培养唯物主义精神。
2、 技能目标
(1) 培养学生分析、感悟和积累语言的能力。
(2) 熟悉电脑网络操作，培养学生高级思维能力、信息
处理能力和团结协作、自我表现的能力。
(3) 培养学生的创新实践能力和想象能力。
(4) 培养学生口语交际能力。
三、 教学难点分析
1、 了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。
2、 理解最后一自然段的含义，激发学生热爱大自然、
热爱祖国大好河山的感情。
四、 设计思想：
在网络环境下进行个别化教学，让学生运用网络资源进
行自主学习课文内容，培养学生解决问题的能力、学习兴趣，
提高阅读分析能力、口头表达能力、学习能力等。
五、 设计思路：
1. 情景揭题，资料收集。(激发学习兴趣)
2、讨论交流，质疑问难.(培养质疑能力)
3、 合作探究，自主学习。(培养阅读分析、语言积累
能力和团结协作能力以及解决问题的能力)
4、交流评价，获得真知。(培养口语交际能力)
5、拓展学习，升华感情。(培养高级思维能力、知识积
累能力和信息处理能力)
6、练习巩固，大胆创新。(培养自我表现能力和创新能
力)
7、作品展示，体会成功。(培养赏析、评价能力)
8、总结评价，谈谈感受。(培养自我总结、自我评价能
力)
六、课件设计思路
1、学习区
(1)、知识窗(有丰富的图片、文字、视频、动画、录音
等与课文相吻合的静动态资料，为学生自主学习提供了广阔
的空间)。A、：五彩池的音像画面。B、媒体显示：大大小小
的水池及文字C、。媒体显示视频宝石般的水池及文字 ：五
彩池的各种形状，近景、远景、全景、特写。D、媒体显示：
各种形状的水池。E、媒体显示：视频五彩池，徜徉在这神
奇的大自然中，聆听着美妙的音乐让我们美美地读好课文，
再来一起欣赏美丽的画卷。F、媒体显示：流动的水池：明
明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢?G、媒体
显示：高低不平的石笋、细腻透明的石粉再加上水池周围的
树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽的景象。H、视
频三棱镜演示光的色散及文字讲述光的折射原理。I、中国
地图，九寨黄龙的地理、环境背景材料、在世界上的历史地
位和景区介绍以及
风土人情、民间传说;五彩池的景区介绍以及在旅游方
面的地位。J、
(2)、小字典(有生字的读音、书写笔顺、部首、近反义
词、同音词、组词，以及相关成语等资料。学生在自学生字
时，可根据自己的学习情况选择信息，进行自学。)资料来
源于第七册教参书及《字词句段篇》
(3)、小导师(对课文的重点段句进行导学。，帮助学生
进行深入探究。)
3、 展示区(网上学生作品)
4、 赏析区A、写景美文集锦B、有关九寨黄龙的美术、
摄影、音乐作品。C、九寨、黄龙、五彩池的图文介绍。D、
九寨、黄龙的导游图。
5、网上探索区(给学生提供相关网站)
七、学习过程
(一)、 情景揭题，资料收集
1、在悠扬的乐曲声中，课件播放五彩池 风光，师指引
学生细看池水的斑斓色彩和水池奇特的形状，揭示课题，让
学生提出问题：这是什么地方?它为什么这样美丽，这样神
奇? (课件：五彩池的音像画面。)
2、那就让我们通过生活，通过网络走进五彩池，去收
集有关五彩池的资料吧。 分析：自学能力是独立学习的能
力，是观察、理解、综合概括等多方面能力的统一表现。学
生在预习、自学中确定学习目标，提出自学要求，养成良好
自学习惯，而学校开发的网络平台为他们进行课前预习质疑
提供了极大方便。预习的目的是了解学习内容。但切实达到
先学再教则应首先解决学生预习中的困难和盲目性。教师精
心设计自学提纲，有助于有的放矢地引导学生自学。这样为
理解领悟课文较深刻的内容奠定了基矗自己能读书，不待老
师讲，先学后教的模式在网络环境中充分得到体现。网络平
台已成为课上、课下学生学习的伙伴。
(二)、讨论交流，质疑问难
分析：在学生收集到充分的资料以后，我们看到了他们
内心的激动与自信，于是我们组织他们进行交流讨论。只见
他们就像一个个小专家，利用多媒体平台，展示自己的成果，
提出自己的疑惑。他们或侃侃而谈，或争得面红耳赤，或洗
耳恭听，或静静欣赏。我们惊叹于他们的博学，同时也惊叹
于现代信息技术对促进学生学习的强大功能。
(三)、合作探究，自主学习(让学生在集体环境下充分
利用网络环境自主学习，探究解决问题。可网上交流、小组
协作等方式。)
1、课文围绕五彩池的美丽、神奇向我们介绍了哪些方
面?(板书：数量、形状、颜色、成因)
2、检查交流预习情况。
(1)指导学生读准字音。找出容易出错的字，查阅小字
典，帮助记忆。
(2)引导学生查阅相关的资料，并说说自己了解到了些
什
分析：自学能力是独立学习的能力，是观察、理解、综
合、概括等多方面能力的统一表现。学生在预习、自学中确
定学习目标，提出自学要求，养成良好自学习惯，而学校开
发的网络平台为他们进行课前预习质疑提供了极大方便。预
习的目的是了解学习内容。但切实达到先学再教则应首先解
决学生预习中的困难和盲目性。教师精心设计自学提纲，有
助于有的放矢地引导学生自学。这样为理解领悟课文较深刻
的内容奠定了基矗自己能读书，不待老师讲，先学后教的模
式在网络环境中充分得到体现。网络平台已成为课上、课下
学生学习的伙伴。
信息化教学设计方案