人教版语文必修四第5课《苏轼词两首》ppt课件1
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人教版高中语文必修四：5《苏轼词两首》教学课件
参考答案:这首词的上片借自然界的风雨来象征政治斗争的风雨, 表达了词人履险如夷,不为忧患所动摇的修养。词中集中了三组形 象表现词人的旷达风貌,一是“何妨吟啸且徐行”,二是“竹杖芒鞋轻 胜马”,三是“一蓑烟雨任平生”。这是词人最得意的旷达行为,也是 他内心世界的外化。下片以“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无 晴”进一步深化主题,写出词人对人生经验的深刻体会,面对人生的 晴雨宠辱偕忘、超乎物外。
莫听风雨之声 定 冒雨徐行 何妨吟啸徐行 一蓑烟雨任平生
谁怕 风
春风吹酒醒 波
雨过天晴 斜照却相迎 也无风雨也无晴 归去
课前篇 自主预习 初读•整体感知 再读•细节揣摩 三读•重难探究 四译•文白对译
二、说说文章主旨 《念奴娇·赤壁怀古》通过对古迹的描写和对古人、古事的记叙, 来抒发作者对古代英雄豪杰的缅怀和仰慕之情,表达了因年岁将老 而产生的人生苦短和壮志难酬的无限感慨。 《定风波》记叙出游时途中遇雨的一件小事,表现了作者洒脱的 人生态度,宠辱偕忘、超乎物外的人生境界,寄寓了他对自己所遭 受的政治打击的旷达之情。
课前篇 自主预习
初读•整体感知 再读•细节揣摩 三读•重难探究 四译•文白对译
【任务一】 赏析《念奴娇》的情感与意蕴 1.《念奴娇·赤壁怀古》开篇三句“大江东去,浪淘尽,千古风流人 物”具有怎样的作用? 参考答案:奠定了全词雄浑大气、壮阔磅礴的感情基调,引出对 古代英雄人物的追慕之情。 2.“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”三句,在写景上具有怎样的特 点? 参考答案:①“乱石”两句一仰视一俯视,写山的奇峭高峻,写江的 汹涌澎湃,给人不同寻常的雄奇之感。②“乱、穿、卷”写形,“惊、 拍”写声,“雪”写色,有静有动,有形有声有色,雄壮奇伟。③将眼前景 与心中情交融在一起。
莫听风雨之声 定 冒雨徐行 何妨吟啸徐行 一蓑烟雨任平生
谁怕 风
春风吹酒醒 波
雨过天晴 斜照却相迎 也无风雨也无晴 归去
课前篇 自主预习 初读•整体感知 再读•细节揣摩 三读•重难探究 四译•文白对译
二、说说文章主旨 《念奴娇·赤壁怀古》通过对古迹的描写和对古人、古事的记叙, 来抒发作者对古代英雄豪杰的缅怀和仰慕之情,表达了因年岁将老 而产生的人生苦短和壮志难酬的无限感慨。 《定风波》记叙出游时途中遇雨的一件小事,表现了作者洒脱的 人生态度,宠辱偕忘、超乎物外的人生境界,寄寓了他对自己所遭 受的政治打击的旷达之情。
课前篇 自主预习
初读•整体感知 再读•细节揣摩 三读•重难探究 四译•文白对译
【任务一】 赏析《念奴娇》的情感与意蕴 1.《念奴娇·赤壁怀古》开篇三句“大江东去,浪淘尽,千古风流人 物”具有怎样的作用? 参考答案:奠定了全词雄浑大气、壮阔磅礴的感情基调,引出对 古代英雄人物的追慕之情。 2.“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”三句,在写景上具有怎样的特 点? 参考答案:①“乱石”两句一仰视一俯视,写山的奇峭高峻,写江的 汹涌澎湃,给人不同寻常的雄奇之感。②“乱、穿、卷”写形,“惊、 拍”写声,“雪”写色,有静有动,有形有声有色,雄壮奇伟。③将眼前景 与心中情交融在一起。
2019-2020年人教版高中语文必修四课件：5 苏轼词两首(共30张PPT)
《念奴娇·赤壁怀古》中的写景、咏史、抒情 《念奴娇·赤壁怀古》是一首怀古词,作者通过对古迹的描写和 对古人、古事的记叙,来抒发自己的悲慨之情。尽管抒写的是郁积 在他胸中的块垒,但格调是豪放的。词由“江水”带出,景、史、情浑 然一体,洋溢着一种缅怀英雄、追求功业、寄情自然的豪放激情。 全词由两条线索交织而成:一条明线,即对壮丽山河和英雄人物的 热情礼赞;一条暗线,即对人生和历史的深沉思考。词中用了大量 篇幅来写赤壁的景色,勾勒古战场景象。仰观山石,参差错乱,犹如 剑峰直穿云天;俯瞰江面,汹涌澎湃的怒涛,拍击着陡峭的江岸;惊涛 回卷,激起千堆浪花、万叠雪峰。寥寥数笔便把我们带进了一个江 水奔腾、惊心动魄的古战场,使人心胸为之开阔,精神为之一振。
新课助读 自主梳理
6.明句式 故国神游(宾语前置,正常语序是“神游故国”) 多情应笑我(宾语前置,正常语序是“应笑我多情”) 早生华发(宾语前置,正常语序是“华发早生”)
新课助读 自主梳理
7.积名句 (1)苏轼《念奴娇》(大江东去)中“羽扇纶巾”一句,写的是周瑜的 儒将装束,“樯橹灰飞烟灭”一句,表明了周瑜的赫赫战功。(2018·全 国高考Ⅰ) (2)羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。(2017·天津高考) (3)苏轼《念奴娇》(大江东去)中“惊涛拍岸,卷起千堆雪”两句,描 写了骇浪搏击江岸的壮丽景色。(2017·山东高考) (4)竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。(苏轼《定风 波》)(2016·天津高考) (5)苏轼《念奴娇》(大江东去)中,“江山如画,一时多少豪杰”两句, 收束了对赤壁雄奇景物的描写,引起后面对历史的缅怀。(2015·课 标全国高考Ⅰ)
句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏
3.人生如梦,一尊还酹江月。 点评:这是词的结尾两句,也是词的点睛之笔,是直接表露苏轼情 感的语句。江山依旧,人事全非,多情自扰,徒增白发,于是引发了 “人生如梦”的感叹。“如梦”正好照应开头的“浪淘尽”,风流人物业 已“浪淘尽”,荣辱成败也都随之东流。“一尊还酹江月”一句,有壮志 难酬的惆怅,有年华易逝、功业无成的悲慨,但更多地包含着“盖将 自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与 我皆无尽也”的豁达与豪放。
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6.明句式 故国神游(宾语前置,正常语序是“神游故国”) 多情应笑我(宾语前置,正常语序是“应笑我多情”) 早生华发(宾语前置,正常语序是“华发早生”)
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7.积名句 (1)苏轼《念奴娇》(大江东去)中“羽扇纶巾”一句,写的是周瑜的 儒将装束,“樯橹灰飞烟灭”一句,表明了周瑜的赫赫战功。(2018·全 国高考Ⅰ) (2)羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。(2017·天津高考) (3)苏轼《念奴娇》(大江东去)中“惊涛拍岸,卷起千堆雪”两句,描 写了骇浪搏击江岸的壮丽景色。(2017·山东高考) (4)竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生。(苏轼《定风 波》)(2016·天津高考) (5)苏轼《念奴娇》(大江东去)中,“江山如画,一时多少豪杰”两句, 收束了对赤壁雄奇景物的描写,引起后面对历史的缅怀。(2015·课 标全国高考Ⅰ)
句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏
3.人生如梦,一尊还酹江月。 点评:这是词的结尾两句,也是词的点睛之笔,是直接表露苏轼情 感的语句。江山依旧,人事全非,多情自扰,徒增白发,于是引发了 “人生如梦”的感叹。“如梦”正好照应开头的“浪淘尽”,风流人物业 已“浪淘尽”,荣辱成败也都随之东流。“一尊还酹江月”一句,有壮志 难酬的惆怅,有年华易逝、功业无成的悲慨,但更多地包含着“盖将 自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之,则物与 我皆无尽也”的豁达与豪放。
人教版高中语文必修4第5课苏轼词两首之《定风波》
❖
长恨此身非我有，何时忘却营营。夜
阑风静縠纹平。小舟从此逝，江海寄余生。
❖ 处处是家
❖
❖ 万里归来年愈少，微笑，笑时犹带岭 梅香。试问岭南应不好？却道：此心安 处是吾乡。
❖
❖Байду номын сангаас心安是家
词的主旨
❖ 全词紧扣途中遇雨这样一件生活 中的小事，写出了词人当时的感受。 全篇即景抒情，语言自然流畅，蕴 含深刻的人生哲理，体现了东坡特 殊的审美风格。
料峭春风吹酒醒，微冷，
山头斜照却相迎。
❖ 具体落实小序中“已而 遂晴”一句，这是眼前 实景实写，也暗示对未 来际遇的一种自信的预 测。
料峭春风吹酒醒，微冷。山头斜照却相迎。
自然界忽晴忽雨变化不定。 政治上的晴雨不定。
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
回头看狂风大作、骤雨肆虐的情形，现在 一切都归于平静。 无论人生遭遇多少苦难，只要坦然面对， 一切都会成为过去。
❖ 小序交代了时间，地点，人物。 词的由来。
读出节奏
莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且 徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑 烟雨\任平生。 料峭\春风\吹酒 醒，微冷，山头\斜照\却相迎。回首\ 向来\萧瑟处，归去，也无风雨\也无 晴。
读出情感
哪些词直接表现了作者 的感情，应该怎样读？
读出情感
诵读要求
❖读准字音
同行xíng
吟啸xiào
芒máng鞋
料峭qiào
一蓑suō 烟雨
萧瑟sè
理解小序
❖ 在某个天高气朗的日子，几个 朋友一起去郊游，待到高兴时，却 下起了大雨，同行的个个埋怨连连， 怪天公不作美，这时游玩的兴趣全 无，可是有一个人却与众不同，不 一会儿天放晴了，所以写下了这首 词。
《苏轼词两首》 课件(共34张PPT)
思想感情
• 这首词通过描写壮丽江山、英 雄业绩，既激起了词人的豪迈奋发 之情，也加深了他的思想矛盾，使 他产生“人生如梦”的感慨。这首 词具有感奋和感伤的双重色彩。意 境壮阔，风格豪放，反映了苏轼的 宽阔胸襟。
大江 去
上 阕
下 阕
景 乱石 穿
物 惊涛 拍
巨浪 卷
豪 杰
多
周 瑜
雄姿英发 儒雅从容
功业早成
词改变了五代以来婉约柔靡的风格， 开创了豪放一派的词风。
作品集有《东坡乐府》与 《东坡七集》。散文有《前赤 壁赋》《石钟山记》等名篇。
一门三父子，皆是大文豪。 诗赋传千古，峨眉共比高。
散文—— “ 唐宋八大家 ”
才 韩 愈、柳宗元、欧阳修、苏 洵、苏 华 轼、苏 辙、曾 巩、王安石。 横 诗—— “苏 黄” 溢 与黄庭坚都是宋诗的代表性诗人。 的 词—— “苏 辛” 苏 与辛弃疾同为豪放派词的代表词人。 轼 书画—— “宋四家”
念奴娇 赤壁怀古
苏轼
东坡在玉堂，有幕士善歌，因问： “我词何如柳七？”对曰：“柳郎中词， 只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸 晓风残月’；学士词，须关西大汉，执铜 琵琶、铁绰板，唱‘大江东去’。”东坡 为之绝倒。”
（俞文豹《吹剑录》）
苏轼（1037－1101），字子瞻，号
东坡居士，四川眉山人。北宋文学家。 苏轼是北宋成就最高的文学家。他的
夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。 相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断 处，明月夜，短松冈。
卜算子 黄州定惠院寓居作
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
（注：苏轼于元丰三年被贬为黄州团练副史，居 黄州定惠院，作此词。）
高一语文必修4人教版第5课《念奴娇 赤壁怀古》课件(共36张ppt)
诗——“苏黄”
苏轼 黄庭坚
词——“苏辛”北宋词人苏轼、南宋词人辛弃疾
书、画——“宋四家” 苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾
全才苏轼
他一戏墨，就创立了中国文人画；他 一写字，就有着惊世的书法流芳千年； 他一好吃，就传出“东坡肉”“东坡饼 ”诸类佳肴；他一穿戴，就使“东坡帽 ”、“东坡屐”民间长存；他一说笑， 就让和尚成为名僧；……如此等等，仿 佛只要苏东坡稍一动弹，就会留下一道 浓重的文化色彩。
“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发， 羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。” 你从中读这是一个怎样的周瑜？
分析形象： 小乔初嫁了 ——年轻得志（侧面衬托） 雄姿英发，羽扇纶巾
——英姿勃发、装束儒雅、风度翩翩（长相和装束）
谈笑间，樯橹灰飞烟灭
——作战指挥若定、从容沉着（作战能力）
年轻有为 春风得意 气概宏伟 雍容闲雅 指挥若定 人生赢家
苏轼的人生地图
一生坎坷苏东坡
①1037-1069,变法前,初入仕途.为人坦荡,讲 究风节,有志于改革朝政且勇于进言。
②1069-1085,变法中,忤王安石.调离中央,先 后知杭,密,徐,湖州。“乌台诗案”、黄州。 ③1085-1093,元佑更化期,神宗去世,哲宗继位, 高太后垂帘听政,旧党入朝任要职.召还,遭两 党攻击,出知杭,颍,扬,定州。
词中塑造了一个怎样的抒情主人公形象？
沉着：再大的穿林打叶声，都打不乱一个人既有的 步伐，只要你视风雨为无物，照样吟啸徐行。
豪迈：竹杖芒鞋不可惧怕，只要你以之为乐，一样 可以轻胜过马。
随意而安：料峭春风冷，山头斜照暖。气候不定， 人生不定，祸福难晓，不如听其自然。
通达：也无风雨也无晴。阴晴可以等同，盛衰荣辱， 又何足挂齿？利害得失可以一并泯灭……
【新高考·新课件】人教版必修4第5课 苏轼词两首《定风波》
分析鉴赏
小序
三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂 晴，故作此。
思考：这首词的序言交代了哪些内容？ 时间: 1082年3月7日 地点: 沙湖道中 人物: 同行 、余 感觉: 狼狈、不觉
因事 感怀
事件: 道中遇雨 已而遂晴
上阙
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马。谁怕？一蓑 烟雨任平生。
——余秋雨《苏东坡突围》
在读《苏东坡传》时，我们一直在追随观察一个具有伟大思 想、伟大心灵的伟人生活，这种思想与心灵，不过在这个人间世 上偶然呈形，昙花一现而已。苏东坡已死，他的名字只是一个记 忆。但是他留给我们的，是他那心灵的喜悦，是他那思想的快乐， 这才是万古不朽的。
——林语堂《苏东坡传》
课堂小结
有人说，心有东坡词，人生无难题。 人生再多的风雨，经过 东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏轼为我们撑起了一把伞，撑出 了一片晴x 朗的天空。人生有顺逆，有成败，有荣辱，有福祸。但无 论处于何种境地，我们都要以坦然而超脱的心态去对待，胜不骄， 败不馁，福不喜，祸不悲，这样才能完成自己的人格修养。愿我们 活得像苏轼一样明亮，一样豁达。
湖胜，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也 无风雨也无晴。
思考：1.“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎”三句中“微 冷”“相迎”并举，表达了作者的人生体验？
“料峭春风” “山头斜照”
人生的逆境 政治的风雨
人生的希望
明确：作者于挫折中看到希望，于逆境中 看到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己 的心情。
思考：1.面对穿林打叶的大雨，抒情主人公是怎样的态度？这体现了他 怎样的个性？
“莫听”
“何妨” “谁怕”
超然物外 向风雨挑战
人教版高中语文必修4---5 苏轼词两首《定风波》课件
苏 轼
• 有人说，心有东坡词，人 生无难题。 人生再多的风雨， 经过东坡的过滤，都变成一片 晴空了。苏轼为我们撑起了一 把伞，撑出了一片晴朗的天空 ，愿我们活得像他一样明亮， 一样豁达。
1、全词分别写了什么内容？
序写作词缘由，上片写雨中事，下 片写雨后感。
2、在风雨中，“同行皆狼狈”，而 词人却能“吟啸且徐行”“竹杖轻 胜马”,表现了他怎样的心情?
1、豪放风格。充分激昂甚至悲凉的感情； 大方豪迈的形象；阔大雄浑的场面。 2、旷达风格。《定风波》 3、婉约风格。这些词感情纯洁深婉，XXX 健康高远，也是对传统婉约词的一种继承和 发展。（《蝶恋花》）
蝶恋花
● 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无 芳草！
● 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑声不闻声渐悄，多情却被无 情恼。
江城子 苏轼
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤 坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓 如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。 相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：夜， 短松冈。 【简析】以真情入词，或由苏轼始。宋神宗熙宁 八年，东坡任密州（山东诸城）知州，年已四十。 正月二十夜，梦见爱妻王弗，便写下了这首“有 声当彻天，有泪当彻泉”（陈师道语） 的悼亡词。苏轼19岁娶同郡17岁王弗，后 出蜀入仕。十年后王弗亡故，归葬于故乡。 苏洵告苏轼：“妇从汝于艰巨，不可忘 也。”
• 雨中东坡—笑对 人生风雨的达者
• 雨后东坡—堪破 人生晴雨的智者
• 词人是一个吟啸 徐行、拄着拐杖 、穿着草鞋、顶 风冒雨，不畏艰 巨、镇定从容、 旷达乐观形象。
写作手法
1、以小见大：
词人写途中遇雨，竹杖芒鞋，顶风冒 雨，吟啸徐行。表达出一种搏击风雨、笑 傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情，并且由 眼前的风雨推及整个人生，有力地强化了 作者面对人生的风风雨雨不退缩、不丧气、 坦然处之的旷达心境。
• 有人说，心有东坡词，人 生无难题。 人生再多的风雨， 经过东坡的过滤，都变成一片 晴空了。苏轼为我们撑起了一 把伞，撑出了一片晴朗的天空 ，愿我们活得像他一样明亮， 一样豁达。
1、全词分别写了什么内容？
序写作词缘由，上片写雨中事，下 片写雨后感。
2、在风雨中，“同行皆狼狈”，而 词人却能“吟啸且徐行”“竹杖轻 胜马”,表现了他怎样的心情?
1、豪放风格。充分激昂甚至悲凉的感情； 大方豪迈的形象；阔大雄浑的场面。 2、旷达风格。《定风波》 3、婉约风格。这些词感情纯洁深婉，XXX 健康高远，也是对传统婉约词的一种继承和 发展。（《蝶恋花》）
蝶恋花
● 花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无 芳草！
● 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑声不闻声渐悄，多情却被无 情恼。
江城子 苏轼
十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤 坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓 如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。 相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：夜， 短松冈。 【简析】以真情入词，或由苏轼始。宋神宗熙宁 八年，东坡任密州（山东诸城）知州，年已四十。 正月二十夜，梦见爱妻王弗，便写下了这首“有 声当彻天，有泪当彻泉”（陈师道语） 的悼亡词。苏轼19岁娶同郡17岁王弗，后 出蜀入仕。十年后王弗亡故，归葬于故乡。 苏洵告苏轼：“妇从汝于艰巨，不可忘 也。”
• 雨中东坡—笑对 人生风雨的达者
• 雨后东坡—堪破 人生晴雨的智者
• 词人是一个吟啸 徐行、拄着拐杖 、穿着草鞋、顶 风冒雨，不畏艰 巨、镇定从容、 旷达乐观形象。
写作手法
1、以小见大：
词人写途中遇雨，竹杖芒鞋，顶风冒 雨，吟啸徐行。表达出一种搏击风雨、笑 傲人生的轻松、喜悦和豪迈之情，并且由 眼前的风雨推及整个人生，有力地强化了 作者面对人生的风风雨雨不退缩、不丧气、 坦然处之的旷达心境。
【人教版】2017-2018学年必修四：第5课《苏轼词两首》ppt导学课件(含答案)
(二)写准字形 赤b ì壁 1．珠联b ì 璧 合 金b ì 碧 辉煌
gu ān 纶 巾 ún 沦 落 l 3． l ún 伦 理 满腹经l ún 纶
qi áng 樯 橹 áng 蔷 薇 2．qi 吝sè啬
(二)常识整理 Ⅰ．文学常识 豪 放 派 豪放派是宋词的一个流派， 与婉约派并称为宋词两大词派。 豪 放派特点是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放、汪洋恣肆，崇尚直 率，而不以含蓄婉曲为能事。喜用诗文的手法、句法写词，语词宏 博，用事较多，不拘守音律。它不仅描写花间月下，而且更喜摄取 军情国事那样的重大题材入词， 使词能像诗文一样反映生活， 所谓 “无言不可入，无事不可入”。代表人物有苏轼、辛弃疾。
(一)背景链接 1． 《念奴娇 赤壁怀古》
1080 年， 苏轼被贬黄州。 他经常到赤鼻矶头游览眺望， 或泛舟江中。1082 年，苏轼又来到赤壁，这时他已年近半 百。站在矶头，望着滚滚东去的江水，想起自己建功立业 的抱负也付之东流， 不禁俯仰古今， 浮想联翩， 写下了 《念 奴娇 赤壁怀古》 。
2． 《定风波》 《定风波》这首词作于元丰五年(1082)，苏轼被贬黄州已整 整两年了。苏轼在黄州的处境十分险恶，生活也很困窘，但他 很坦然乐观，对人生路途中的沉浮有了深刻的领悟，并准备在 沙湖买田终老。那年春天他到黄州城东南三十里的沙湖看新买 的农田，路上遇雨，因为没有雨具，同行的人都狼狈不堪，独 有苏轼从容不迫。事后他写作这首词记述了这次经历，也表达 了他从中悟出的有关人生的哲理。
第5课
苏轼词两首
(一)作者简介
苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。苏轼少负才 名，博通经史。宋嘉祐二年进士，曾官礼部尚书、翰林学士等职。他
【新人教版课件】高中语文必修4_第5课《苏轼词两首》之《念奴娇·赤壁怀古》(71张)
词中豪放的气势在前三幅图画中步步 升华，在“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”形成 高潮，然后，急转直下，淡化于“人生如 梦”的朦胧意境，随即又融入到“一尊还 酹江月”旷达的思想感情中，如同奔腾的 江水偶遇暗礁，略作回旋之后，继续浩浩 荡荡，奔向前方；又像热烈奔放的音乐， 到达高潮时戛然而止，让听者余音缭绕， 回味无穷。
七、三读课文，深入探究
• 5、写“小乔初嫁了”这一细节有 什么作用？ • 明确：目的在于衬托周瑜才华横 溢，意气风发，突出人物的风貌。
七、三读课文，深入探究
（课堂讨论，小组合作探究）
• 6、作者借怀周瑜表现了自己怎样的感 情？
• 本词表现了苏轼仕途坎坷，壮志难酬的悲 叹和愤慨，以及追慕英雄，渴望建功立业 的豪迈之情。
念奴娇· 赤壁怀古
苏轼
预习检查
子瞻 • 1．走进作者：苏轼，字________ ，号 东坡居士 ________ ，他与其父苏洵，其弟苏辙合称 “三苏” “唐宋八大家” ________ 。是“___________” 之一。我们 浣溪沙 以前学过他的《________ 》，请默写出其 酒困路长惟欲睡，日高人渴漫思茶 。 中脍炙人口的一句：_________________ 东坡乐府 本文选自《________ 》。
再读课文，梳理内容
• 1．上阕中写景的是哪一句？ • 明确：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷 起千堆雪。”
再读课文，梳理内容
• 3．下阕主要赞颂了哪个历史人物？ • 明确：下阕主要写了周瑜。
三读课文，深入探究
1 ．可怀人物那么多，为什么单单怀
念周瑜？捕捉有关描写周瑜的语句，分析
周瑜形象。 小乔初嫁了 雄姿英发 羽扇纶巾 谈笑间，樯橹灰飞烟灭
诗人政治上的不幸却 成就了文学上的大幸。
《念奴娇·赤壁怀古》苏轼词两首-高中语文必修四PPT课件
• 有人说， 此句是作者“今朝有酒今朝醉”的消 极哀叹。
• 又有人认为是作者和全词一脉相承， 进一步抒 发追求“积极向上的梦境”的雄心。
• 旷达是一种处世哲学， 也是一种积极的生活 态度。 人生在世， 不可能一帆风顺， 种 种失败都需要我们勇敢地面对、坚强地处理。 当挫折、失败来临时， 不是一味地埋怨生活， 从此变得消沉、萎靡不振， 而是对生活满怀 感恩， 跌倒了再爬起来。 学会旷达， 我 们不再因生活中几句逆耳的言语而耿耿于怀; 学会旷达， 我们不再因生活中些许所谓的烦 恼而忧心忡忡; 学会旷达， 我们站在人生 另一个高度上去看待和审视周围的人和事。
山崖的险怪 山峰的高耸 巨浪的汹涌 怒涛的力度 波涛的强劲有力
夸张 比喻 拟人
视觉 听觉
雄伟壮丽、气势恢宏 江山如画
• 石乱山高， 两岸的悬崖峭壁高傲 地耸入云霄， 夕阳的大半已沉入水中， 在乱石高山后投下了鬼魅般的黑影。 惊涛骇浪汹涌澎湃， 不停地击向江岸， 似乎想将其冲毁撕裂。 浪花就这样翻 滚腾跃着， 仿佛扬卷起了千堆的白雪。
西边，
.
人道是， 三国周郎赤壁千堆雪。 江山如画， 一时多少豪杰。
遥想公瑾当年， 小乔初嫁了， 雄姿英发。 羽扇 纶巾， 谈笑间， 樯橹灰飞烟灭。 故国神游， 多情应笑我， 早生华发。 人生如梦， 一尊 还酹江月。
感知初读
念奴娇 赤壁怀古 苏轼
大江东去， 浪淘尽， 千古风流人物。 故垒
教学目标
• 了解宋词豪放派的风格特点， 提高古 诗词的阅读鉴赏能力
• 了解作者渴望为国效力的思想和壮志未 酬的情怀
• 感受苏轼的旷达洒脱、积极乐观地面对 人生的态度
知识积累
• 生平: 苏轼(1037-1101)， 北宋文学家、 书画家。 字子瞻， 号东坡居士， 北宋 文学家、画家， 眉州眉山（今属四川）人。 一生宦海沉浮， 诗与黄庭坚并称“苏黄”， 词与辛弃疾并称“苏辛”， 散文与欧阳修 并称“欧苏”， 书法与黄庭坚、米芾、蔡 襄并称“宋四家”。 与其父苏洵 、其弟苏 辙并称“三苏”。 就个人创作成就而言， 许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才”。
• 又有人认为是作者和全词一脉相承， 进一步抒 发追求“积极向上的梦境”的雄心。
• 旷达是一种处世哲学， 也是一种积极的生活 态度。 人生在世， 不可能一帆风顺， 种 种失败都需要我们勇敢地面对、坚强地处理。 当挫折、失败来临时， 不是一味地埋怨生活， 从此变得消沉、萎靡不振， 而是对生活满怀 感恩， 跌倒了再爬起来。 学会旷达， 我 们不再因生活中几句逆耳的言语而耿耿于怀; 学会旷达， 我们不再因生活中些许所谓的烦 恼而忧心忡忡; 学会旷达， 我们站在人生 另一个高度上去看待和审视周围的人和事。
山崖的险怪 山峰的高耸 巨浪的汹涌 怒涛的力度 波涛的强劲有力
夸张 比喻 拟人
视觉 听觉
雄伟壮丽、气势恢宏 江山如画
• 石乱山高， 两岸的悬崖峭壁高傲 地耸入云霄， 夕阳的大半已沉入水中， 在乱石高山后投下了鬼魅般的黑影。 惊涛骇浪汹涌澎湃， 不停地击向江岸， 似乎想将其冲毁撕裂。 浪花就这样翻 滚腾跃着， 仿佛扬卷起了千堆的白雪。
西边，
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人道是， 三国周郎赤壁千堆雪。 江山如画， 一时多少豪杰。
遥想公瑾当年， 小乔初嫁了， 雄姿英发。 羽扇 纶巾， 谈笑间， 樯橹灰飞烟灭。 故国神游， 多情应笑我， 早生华发。 人生如梦， 一尊 还酹江月。
感知初读
念奴娇 赤壁怀古 苏轼
大江东去， 浪淘尽， 千古风流人物。 故垒
教学目标
• 了解宋词豪放派的风格特点， 提高古 诗词的阅读鉴赏能力
• 了解作者渴望为国效力的思想和壮志未 酬的情怀
• 感受苏轼的旷达洒脱、积极乐观地面对 人生的态度
知识积累
• 生平: 苏轼(1037-1101)， 北宋文学家、 书画家。 字子瞻， 号东坡居士， 北宋 文学家、画家， 眉州眉山（今属四川）人。 一生宦海沉浮， 诗与黄庭坚并称“苏黄”， 词与辛弃疾并称“苏辛”， 散文与欧阳修 并称“欧苏”， 书法与黄庭坚、米芾、蔡 襄并称“宋四家”。 与其父苏洵 、其弟苏 辙并称“三苏”。 就个人创作成就而言， 许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才”。